語文教案：z c s

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案：z c s，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案：z c s1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫

　　2．能力目標(biāo)：利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語拼音的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音

　　教學(xué)難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀

　　教具準(zhǔn)備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（6分）

　　二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s（20分）

　　1．學(xué)習(xí)zh的發(fā)音

　　利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh

　　2．學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z

　　3．學(xué)習(xí)ch c(同上)

　　4．學(xué)習(xí)sh s(同上)

　　5．學(xué)習(xí)r(同上)

　　6．利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）

　　zh：兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀

　　sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀

　　r:小苗的形狀

　　z:一個(gè)凳子的形狀

　　c:刺猬的形狀

　　s:獅子的形狀

　　[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的'拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。”)

　　三、學(xué)習(xí)書寫字母（5分）

　　觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母

　　四、復(fù)習(xí)鞏固（8分）

　　開火車讀字母、做游戲

　　五、隨堂作業(yè)（1分）

　　書寫本課聲母

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）

　　1．復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

　　2．復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

　　3．復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字

　　二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)（10分）

　　1．認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

　　2．練習(xí)四聲

　　[設(shè)計(jì)意圖]在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。）

　　3．背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　[設(shè)計(jì)意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。）

　　4．變魔術(shù)。

　　三、看圖讀詞語認(rèn)識(shí)常用字（3分）

　　四、說說圖上有誰？他們?cè)谧鍪裁�？�?分）

　　[設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育。）

　　五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲（2分）

　　六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“自”“吃”“司”（7分）

　　七、鞏固練習(xí)：（8分）

　　1．開火車認(rèn)讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節(jié)游戲。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

　　2．讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話

　　3．繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我們學(xué)拼音4

　　zhi chi shi ri zi ci si

語文教案：z c s2

　　設(shè)計(jì)說明：

　　本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，在具體的語言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)“z、c、s”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　2.學(xué)會(huì)“zi、ci、si” 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　3.認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀寫z、c、s與zi、ci、si。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀）有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

　　2.板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。

　　（1）課件出示畫面，問：這個(gè)小朋友在干什么？

　�。�2）出示字母卡片z，談話：把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。

　�。�3）出示四線格，教師范寫z。強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫z。

　�。�5）組織展示。

　　2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。

　　三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

　　3.組織學(xué)生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的.四聲。

　　4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

　�。�1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生練讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲，采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

　　2.引導(dǎo)認(rèn)清形。

　�。�1）出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，教師范寫。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）

　　1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。出示詞卡，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2.課件出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌，要求圈出5個(gè)生字：字、詞、語、句、子。

　　3.指名拼讀紅色的音節(jié)，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。

　　教學(xué)反思：

　　一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，教師簡(jiǎn)單的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們來說要注意的地方等，學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，寫的時(shí)候自然也就容易些。

語文教案：z c s3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：z、c、s。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)z、c、s三個(gè)聲母。

　　2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s的音形，會(huì)正確書寫。

　　2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。

　　2、抽讀卡片ü后問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的時(shí)候有什么變化？

　　二、教學(xué)聲母z、c、s。

　�。ㄒ唬�、教學(xué)z

　　1、出示教學(xué)圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

　　2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫字的'“字”讀的輕些短些就是z的音。

　　3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。

　　4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個(gè)2字z、z、z�！�

　�。ǘ�）、教學(xué)c、s（方法同z）。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們?cè)谧中紊嫌惺裁床煌��?/p>

　　2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個(gè)地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

　　3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。

　　5、讀zi、ci、si的四聲。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、聽音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。

　　五、書寫指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)s）

　　六、學(xué)生獨(dú)立寫聲母z、c、s。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固聲母z、c、s。

　　2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽音抽取卡片。

　　2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

　�。�—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　　二、教學(xué)拼音。

　　1、出示小黑板。

　�。�—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ

　�。恪�ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ

　�。蟆�ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ

　�、僮寣W(xué)生自由拼讀。

　　②讓個(gè)別學(xué)生拼音，師生共同正音。

　�、廴�班拼讀。

　　2、鞏固拼音。

　�、俪樽x音節(jié)卡片。

　　ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

　　②找朋友游戲。

　　音節(jié)的組合和分解

　　③用音節(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）

　　如、ｚì自已、自行車、寫字

　�。�ｕ作業(yè)、做工、坐下、請(qǐng)坐

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ

　　2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、看圖說話。

　　出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�、倮蠋煼蹲x兒歌。

　�、诜蹲x后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　ɑ、多音字。

　�。�、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

　�。恪ⅰ斑^橋”加了雙引號(hào)，表示不是真正的過橋。

　　③跟讀兒歌。

　　④自由讀歌，畫出生字讀讀。

　�、萃�桌互讀生字。

　�、蕹樽x生字卡片。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“做”、“過”的三拼。

　　三、鞏固生字。

　　抽讀生字卡。

　　四、齊讀兒歌。

語文教案：z c s4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z.C.S，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、 能借助圖學(xué)會(huì)Zi.Ci.Si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.

　　3、 能熟練地拼讀書的音節(jié).

　　4、 能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si發(fā)音方形。

　　2、 區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼讀與直呼的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　bpmfdtnlgkh jqx

　　二、 講授新課：

　　1、 出示Z的'圖。

　　看圖師問：小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。

　　(1) 指導(dǎo)讀音。

　　師說：“小學(xué)生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z。”

　　發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

　　師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

　　(2) 指導(dǎo)記字母形。

　　Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z、Z、Z。

　　2、 學(xué)習(xí)C

　　(1) 出示C的圖。

　　師問：圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)

　　(2) 指導(dǎo)讀音。

　　師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。

　　發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。

　　范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

　　(3) 指導(dǎo)記字母形。

　　半個(gè)圓圈C、C、C。

　　3、 學(xué)習(xí)S

　　(1) 出示S的圖。

　　師問：圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)

　　(2)把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

　　發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

　　范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

　　(3)記字母形。

　　絲彎的樣子很像S。

　　順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。

　　4、 規(guī)納：

　　剛才我們聲母Z、C、S 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

　　像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。

　　半個(gè)圓圈C、C、C。

　　半個(gè)8個(gè)S、S、S。

　　5、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(1) 出示，Zi、Ci、Si

　　師問：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個(gè)i)

　　師說：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i的頭上。

　　(2) 指導(dǎo)讀四聲。

　　zī zí zǐ zì

　　cī cí cǐ cì

　　sī sí sǐ sì

　　6、 指導(dǎo)書寫

　　Z、C、S都是一筆寫成。占中格;

　　ZICISI占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。

　　7、指導(dǎo)讀音節(jié)。

　　(1)聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。

　　(2) 直呼音節(jié)。

　　例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。

　　老師邊說，學(xué)生邊做。

　　學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。

　　8‘做讀音節(jié)的游戲。

　　(1)猜一猜。(投影)。

　　(3) 看準(zhǔn)能得小紅花。

　　三、 讀13課

　　四、 作業(yè)：

　　1、 寫拼音。

　　2、 讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì

　　sisīsísǐsì

語文教案：z c s5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過觀察情境圖和老師的聯(lián)想提示，能夠讀準(zhǔn)zcs聲母的發(fā)音，認(rèn)清形。

　　2、學(xué)生通過自主觀察拼音形狀、老師指導(dǎo)學(xué)生書空書寫，課本描紅等活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫zcs.

　　3、學(xué)生根據(jù)兩拼音的拼讀方法，能夠準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)，并經(jīng)歷拼讀嘗試后，能夠正確認(rèn)讀、書寫zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，通過男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)四聲。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、s的書寫規(guī)范，達(dá)到右上起筆，寫正，不能歪的效果。

　　2、會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退�邀�?qǐng)三位新的拼音朋友來參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先要認(rèn)識(shí)它們。

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧！

　　2、學(xué)習(xí)聲母z。

　�。�1）教師引學(xué)：同學(xué)們，你們看，這有個(gè)小女孩，她在干什么？

　　生：小女孩正在寫字，寫了一個(gè)字母z。

　�。�2）教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的.“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

　�。�3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

　　（4）教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

　　（5）學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字zzz，像個(gè)2字zzz。

　�。�8）學(xué)生拍手讀兒歌。

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　�。�1）過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？

　　生：整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�2）教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。（朗讀時(shí)，聲母z輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi長而響亮。）

　�。�3）學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

　　4、指導(dǎo)書寫聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　（1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？

　　生：四線格。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的占位，教師范寫，學(xué)生書空。

　�。�3）學(xué)生在書上描紅。

　　（4）在四線格中書寫。

　�。�5）書寫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　�。ǘ�）知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　1、過渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出聲母c，學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

　�。�1）仔細(xì)看圖，你找到了誰？

　　生：我找到了拼音寶寶c。

　�。�2）教師出示c的卡片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí)z的方法自學(xué)聲母c。

　　教師導(dǎo)學(xué)：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？

　　生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。

　�。�3）學(xué)生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。

　�。�4）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

　�。�5）教師范讀c，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

　�。�6）學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。

　　3、記住聲母c的樣子。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc。

　　（3）學(xué)生拍手讀兒歌。

　　4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（1）過渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

　　5、指導(dǎo)書寫聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（三）運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　1、過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的樣子。

　�。�1）小組內(nèi)交流，教師巡視。

　�。�2）小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。

　　生1：s就像半個(gè)數(shù)字8。

　　生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。

　　生3：蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss。

　　（3）學(xué)生拍手讀兒歌。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　�。�1）過渡：現(xiàn)在聲母s我們也邀請(qǐng)到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

　　6、指導(dǎo)書寫聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀。

　　1、過渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。

　　2、游戲：比誰反應(yīng)快。

　　找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、教師總結(jié)：今天，老師和同學(xué)們一起去參加了小i的生日會(huì)，我們不但認(rèn)識(shí)了三位新的拼音寶寶，而且還學(xué)會(huì)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，可是小i的生日會(huì)并沒有結(jié)束，下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過生日，說不定還會(huì)發(fā)生一些有趣的事呢！

　　2、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把今天在課堂上學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

語文教案：z c s6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

　　2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片

　　主要板書計(jì)劃：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽音拿卡片。

　　把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

　　2、 j q x與u相拼時(shí)要注意什么？

　　二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

　　1、看情境圖。

　　圖上畫了什么？他們正在干什么？

　　學(xué)生回答問題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。

　　2、聽語境歌。

　　學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

　　1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

　　（1）教學(xué)z的讀音

　　出示表音表行圖一。

　　圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？

　　出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

　　（2）教學(xué)z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

　　像個(gè)“2”在z z z。

　　教師范寫z。

　　學(xué)生書空描紅。

　�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

　　Z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

　　告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

　　教師范讀音節(jié)zi。

　　領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　比較z和zi發(fā)音方法的異同。

　　指讀z和zi卡片。

　　教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

　　2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

　�。�1）教學(xué)c的讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫的是什么？

　　出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

　　教師范讀c。

　　告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

　　學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　檢查發(fā)音情況。

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

　　齊讀，“開火車”讀。

　�。�2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

　　誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c 。

　　教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。

　　學(xué)生書空描紅。

　�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

　　C也和i是好朋友，他們倆組成的.音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　出示：ci

　　學(xué)生試讀，教師糾正。

　　指名讀，齊讀。

　　引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

　　教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　�。�1）教學(xué)s的讀音。

　　出示表音表行圖三。

　　指名說說圖意。

　　出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。

　　教師范讀s三遍。

　　學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

　　指名讀，齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

　　引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。

　　順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

　　教師范寫，學(xué)生書空描紅。

　�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

　　教學(xué)方法同前。

　　練習(xí)用si的四聲組詞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s是平舌音。

　　2抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板：z c s zi ci si a u

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。

　　3、指名說說音節(jié)的拼讀方法。

　　二、新授課

　　1、教學(xué)z c s與a的拼音。

　　（1）幻燈出示；z a za

　　c a ca

　　s a sa

　�。�2）練習(xí)自由拼讀。

　�。�3）指名拼讀音節(jié)。

　�。�4）齊拼音節(jié)。

　　2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　　出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

　　指名說說圖上的意思。

　　將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　�。�1）教學(xué)cu xi

　　出示拼音詞：cu xi

　　指名分析每個(gè)音并拼讀。

　　Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

　　Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

　　兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？

　　引導(dǎo)看圖指名說出圖意。

　　教學(xué)zu fu同上。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練讀書上的拼音詞。

語文教案：z c s7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒即將升入小學(xué)，完成他們?nèi)松�中重要的社�?huì)角色轉(zhuǎn)變。如何讓孩子順利平穩(wěn)地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段成為了家長們最為關(guān)心的話題。大班幼兒可以適當(dāng)學(xué)一些漢語拼音，這對(duì)他們?nèi)胄�學(xué)后減緩學(xué)習(xí)難度是很有必要的。因?yàn)闈h語拼音是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的拐杖，它是開發(fā)智力，促進(jìn)“提前讀寫”的'有力工具。如果讓幼兒園大班幼兒適當(dāng)學(xué)習(xí)漢語拼音，這對(duì)小學(xué)推進(jìn)“注音識(shí)字”提前讀寫的先進(jìn)教學(xué)方法是大有好處的。其次，大班幼兒身心發(fā)展迅速，“有意注意”有了發(fā)展，抽象邏輯思維開始有了萌芽。他們的精力充沛，求知欲強(qiáng)，適當(dāng)增加一些拼音教學(xué)內(nèi)容，是能夠承擔(dān)的，而且是有趣的，對(duì)于發(fā)展幼兒的智力是有幫助的。開展了拼音教學(xué)幼小銜接活動(dòng)，不僅僅是讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣作為老師，我們也可以在本次活動(dòng)中感受小學(xué)課堂教學(xué)和幼兒園活動(dòng)教學(xué)的不同之處，并可以針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行一些學(xué)習(xí)，讓往后孩子們的拼音學(xué)習(xí)更好的展開。以上內(nèi)容源自兒童資訊站

以上內(nèi)容源自兒童資訊站

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)小朋友正確讀兒歌。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　區(qū)別 z和 c 兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　認(rèn)讀《過橋》兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫三個(gè)聲母。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片，教學(xué)課件，識(shí)字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的好多小寶貝，他們是？（師逐一出示聲母片）生齊答。這節(jié)課我們繼續(xù)到拼音王國的聲母城堡里認(rèn)識(shí)三個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、揭示并板書課題

　　1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關(guān)聲母。

　　過渡語：聲母家族中的幾個(gè)淘氣寶貝聽說咱們大（2）班的小朋友上課很認(rèn)真。他們呀，很想來看看，和我們一塊兒學(xué)習(xí)。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎？

　　2、那咱們來和他們打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎？

　�。�你們好�。。�

　　三、教讀字音

　　過渡：知道他們長得是什么樣了，但是我們還應(yīng)該知道這些字母叫什么，對(duì)嗎？轉(zhuǎn)自

語文教案：z c s8

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　�。�、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　俺們到拼音王國中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フ�體認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　�。ǎ玻┠隳茉囍�讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

　�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。

　�。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　�。�1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

　�。�2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２zzz。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。�1）問：圖上畫的是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試？

　�。�3）教師范讀“c”。

　　（4）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　�。�1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

　�。�2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

　�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。�1）問：你們看這是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　�。�5）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　�。�2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

　�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導(dǎo)書寫

　�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

　�。�2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。

　�。�3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了３個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

　　附：板書

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

　　1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓同學(xué)自身試著拼一拼。

　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

　　1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿著水搶滋水，讓同學(xué)說一句話。

　　比方：zz同學(xué)在滋水。

　　2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的同學(xué)說：“z的音節(jié)就是俺”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必需要俺這個(gè)單韻母i來幫助，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓同學(xué)聽聽有什么區(qū)別？

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的`音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5、同學(xué)練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

　　8、同學(xué)練習(xí)讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

　　1、師說：俺們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“cisi”。

　　3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

　　4、同學(xué)練習(xí)讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

　　四、學(xué)說兒歌

　�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

　　（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

　�。�4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

　�。�5）教師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。

　　五、小結(jié)

　　今天俺們又認(rèn)知了３個(gè)聲母朋友“zcs”，俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

　　附：板書◆

語文教案：z c s9

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.借助拼音，認(rèn)讀“詞語、句子”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字，正確朗讀兒歌《過橋》。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　2.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

　　3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了j、q、x 3個(gè)新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認(rèn)識(shí)新的好朋友吧！

　　二、教學(xué)聲母z

　　1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）

　　2.出示拼音卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　3.聽老師示范讀，注意看老師的口型，聽老師的發(fā)音。

　　4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　　5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　6.認(rèn)清字形。（像個(gè)2字z z z）

　　三、教學(xué)聲母c

　　1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們?cè)谧鍪裁�？（小刺猬們�(cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

　　2.試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

　　3.學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

　　4.認(rèn)清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。）

　　四、教學(xué)聲母s

　　1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

　　2.試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　3.學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　4.認(rèn)清字形。（春蠶吐絲s s s。）

　　五、拼讀音節(jié)

　　1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣，課件出示。）

　　2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3.誰能用我們前面學(xué)過的`方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

　　4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1.小朋友知道了這3個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿�觀察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。

　　2.生說z、c、s的寫法，師在黑板上的四線格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

　　3.學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

　　第二課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“詞語、句子”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。正確朗讀兒歌《過橋》。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的3個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！

　　2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

　　3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　1.讀準(zhǔn)音。

　�。�1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）

　�。�2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強(qiáng)調(diào)：標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。）

　　2.課件出示“字”與拼音“zì”。

　　(1)教師示范讀，指名讀。

　�。�2）說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）

　　3.課件出示“詞語”與幾個(gè)和“詞語”讀音類似的音節(jié)。

　�。�1）找一找“詞語”的音節(jié)好朋友，課件出示“詞語”與“ｃí ｙǔ”連線。

　　(2)指名讀。

　�。�3）“句子”一詞的認(rèn)讀方法同上。

　　4.自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。

　　5.認(rèn)清字形，練習(xí)書寫。

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫《過橋》。

　　2.課件出示兒歌《過橋》，學(xué)生試讀兒歌。

　　要求：

　�。�1）不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。

　�。�2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

　　3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號(hào)等。

　　4.學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“做、錯(cuò)、過”。

　　5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。

　　7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。

　　8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動(dòng)作表演讀。

　　四、課外擴(kuò)展

　　兒歌

　　紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。

　　紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，觀察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特征，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主編順口溜識(shí)記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

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