《閃光的金子》語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的《閃光的金子》語文教案，希望對大家有所幫助。

《閃光的金子》語文教案1

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好書，寫好字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣 導(dǎo)入新課

　　1．最近，我們認(rèn)識了一些名人，有法國著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學(xué)家。

　　今天，老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識一個中國人， 請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎�？纯磮D上的徐虎你覺得他是個怎樣的人？

　　2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）

　　3. 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。

　　4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！

　　5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？

　　二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學(xué)境

　　徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）

　　三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。

　　1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧�。▽W(xué)生自由讀課文）

　　2．出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 平凡 按時 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶

　�。�1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

　�。�2）指導(dǎo)理解詞語。 你能說說你對這些詞語的理解嗎？

　　A. 平凡：找一個近義詞。 （普通）

　　B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）

　�。�3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準(zhǔn)確地送回家嗎？ （出示填空）

　�。�4）小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？

　　3.詞語讀準(zhǔn)了，那就請同學(xué)們來讀讀課文，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評委，認(rèn)真聽，一個同學(xué)讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？ （分別請學(xué)生讀每一段。出示長句子，指導(dǎo)朗讀。）

　　A .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）

　　B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱�！�

　　4.用自己喜歡的方式讀課文。

　　5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？

　　是�。海ǔ鍪咎羁眨� 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.同學(xué)們很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，

　　2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的.意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個生字吧！ （出示六個生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡

　　2.我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字��？

　　3.你是怎么來記住這些字的呢？

　　徐：老師送給你們一個兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了，那這個字寫的時候你要提醒大家注意什么呢？

　　修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）

　　供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？

　　�。阂黄饋砜纯础叭　�，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。

　　務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。

　　凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。

　　4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學(xué)們在自己的本子上練習(xí)寫一遍。

　　a．學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯。每個生字寫一遍

　　b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)�。ㄖ攸c(diǎn)評講“修”）

　　c．生再次練寫！

　　d．再次投影進(jìn)行講評。

　　課后作業(yè)：

　　1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。

　　2. 將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。

《閃光的金子》語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)和面描寫了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點(diǎn)；而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)勞動模范的事跡。

　　設(shè)計思路

　　法國人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情�！倍�本篇課文講述的是一個勞動模范的先進(jìn)事跡，無論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗上看，這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級的同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感；使同學(xué)積極走向文本，促使同學(xué)與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時，我以讀書活動為主線，在讀書中交叉靈動的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆拥牡胤�，并說明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為同學(xué)自身的感悟；其次聯(lián)合讀書對課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中，同學(xué)靈性飛揚(yáng)、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　設(shè)計理念

　　一、觀圖說話，揭示課題

　　1．這幾天我們認(rèn)識了法國著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國電學(xué)家、發(fā)明家——愛迪生，今天我們又要來認(rèn)識一個人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的衣著、外貌，你覺得他是個怎樣的人?

　　3．小朋友真仔細(xì)，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)

　　4．誰來寫一下這個“徐”字?

　　5．這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識或難讀的字要多讀幾遍。

　　2．出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。

　　3．再讀課文，讀完后給每個自然段標(biāo)上序號。

　　4．指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。

　　三、自主識字，提示書寫

　　1．讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。

　　2．看一看：尋找最好的方法來記字形。

　　3．說一說：你用什么方法記住這些字?

　　4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?

　　讓同學(xué)通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自身的第一感覺，有助于培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多同學(xué)一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，衣著很樸素，可以看出他是個很普通的人。

　　普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內(nèi)容。

　　《語文課程規(guī)范)指出：“小學(xué)各年級的朗讀教學(xué)都要重視朗讀�！崩斫鈨�(nèi)容，體驗情感，都要以同學(xué)的充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學(xué)充沛的朗讀時間，讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。

　　第二課時 設(shè)計理念

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽寫生字詞：徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時 勸告

　　2．一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?

　　二、感悟課文

　　1．聽老師讀課文，為什么人們稱譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語。

　　2．讀讀使你感動的句子和段落，在小組內(nèi)說說你感動的理由。

　　3．大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)

　　板塊一：第二、三自然段。

　　(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”：說明了徐虎的服務(wù)面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自身；說明了徐虎心里裝著的都是他人……

　　(2)自己將和時提供熱情服務(wù)：說明了徐虎服務(wù)態(tài)度好，把他人的事情當(dāng)成自身的事，急群眾所急，想群眾所想……

　　(3)開箱時間19時，19時也就是晚上7點(diǎn)，當(dāng)他人在家休息的時候，徐虎卻還在熱情地工作不計辛勞，可以看出他是個助人為樂、全心全意協(xié)助他人的'人……

　　(4)每天總是定時開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個遵守諾言、嚴(yán)格履行許諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務(wù)……

　　過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動?

　　板塊二：第四自然段。

　　(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。

　　(2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘，明天還要繼續(xù)上班，況且已經(jīng)做了四家的話，假如是你，你會怎么做?

　　(3)那時主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見徐虎十點(diǎn)多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后扮演出當(dāng)時的情景。(同桌讀書，對演。)

　　(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨兩點(diǎn)多，我們來算算那天他下班后還做了多少時間的活?(七個多小時的活。)假如你是那位主人。你又會對徐虎說什么?

　　過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。

　　板塊三：第五自然段。

　　(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)

　　(2)正因為徐虎這樣為大家服務(wù)，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)

　　三、指導(dǎo)造句

　　1．讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。

　　(1)天已經(jīng)黑了。

　　(2)我已經(jīng)是一名少先隊員了。

　　(3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。

　　2．先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?

　　3，觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)

　　4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時候，已經(jīng)怎么樣了。)

　　5。練習(xí)口頭造句。

　　6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。

　　每個同學(xué)在解讀文本時，發(fā)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師組織同學(xué)之間的交流討論，使同學(xué)在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。

　　在教第二、三自然段時，采用了讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過同學(xué)之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。

　　通過演編課本劇的言語實踐方式調(diào)動同學(xué)多種感官參與，豐滿課文的活動情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學(xué)對文章進(jìn)行樸白的有效途徑，更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和情感，真真切切地體會和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。

　　通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓同學(xué)在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。

　　對于勞動局面，同學(xué)的生活經(jīng)驗幾近慘白，對于勞動模范，同學(xué)的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點(diǎn)，再次拓展思維和訓(xùn)練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。

　　課堂教學(xué)是師生交往互動、一起發(fā)展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓同學(xué)在讀中感悟，在感悟中交流、補(bǔ)充，充沛尊重同學(xué)與文本的對話過程，教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處，稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內(nèi)客。使同學(xué)學(xué)得主動、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。

《閃光的金子》語文教案3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

　　3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡片

　　五、教學(xué)時間：

　　三課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”

　　學(xué)生齊讀課題

　　2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。

　　2、檢查：

　�。�1）出示新詞：

　　修理、談起、凡是、及時、提供、工具箱、按勸

　　方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障礙

　　污水、附近、規(guī)矩、戴上、譽(yù)為、稱贊、特約、服務(wù)箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　�。�3）齊讀課文

　�。�4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

　　A、出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

　　徐虎是個普通的`水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　B、你是怎樣理解課文的題目的？

　　C、在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　D、在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字

　　2、師范生字

　　3、學(xué)生完成習(xí)字冊

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

　�。�2）齊讀第一自然段

　�。�3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

　�。�1）交流：徐虎怎樣做的？

　�。�2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　�。�3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、

　　齊讀

　�。�4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　�。�5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學(xué)習(xí)第四、五段

　�。�1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

　　指名讀

　�。�2）讀了這一段，你有什么感受？

　�。�3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　�。�4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)�來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　�。�5）齊讀第5自然段

　　三、總結(jié)：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂練習(xí)

　　1、出示：

　　天已經(jīng)黑了。

　　我已經(jīng)是一名少先隊員了。

　　當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

　　2、指名讀句子

　　3、先口頭造句，再寫下來。

　　4、教師個別指導(dǎo)。

　　二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便

　　1、抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2、師范寫字

　　3、學(xué)生完成習(xí)字冊

　　三、補(bǔ)充練習(xí)

　　組詞

　　凡（）、閃（）、徐（）、供（）

　　幾（）、間（）、除（）、洪（）

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