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《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文教案1
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》是蘇教版第八冊(cè)第一單元的一篇課文，課文描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的高貴之處，表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文文質(zhì)優(yōu)美，層次清楚，重點(diǎn)突出。教學(xué)時(shí)要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處作為教學(xué)的突破口，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。為此我想從以下四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)構(gòu)想：
一、朗讀鋪墊，享受書(shū)香。
首先要引導(dǎo)學(xué)生步入課文，通過(guò)多種形式的朗讀，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，在充滿書(shū)香的氛圍中感悟語(yǔ)言文字，這是一種享受。所謂“文未出口先有情”。朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。通過(guò)教師范讀——“你覺(jué)得老師哪里讀得比較到位，或者有什么建議？”，“披文以入情”讓學(xué)生感受文章的優(yōu)美；各自默讀——“做好批注、圈畫(huà)�！保寣W(xué)生收獲自己靈動(dòng)的思考；指名讀——“你有什么體會(huì)或想法？”，交流自己讀書(shū)的點(diǎn)滴收獲；重點(diǎn)讀——“你認(rèn)為哪些句段值得我們多讀幾篇？為什么？”，賞析重點(diǎn)，品讀玩味……在這樣的氛圍中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、學(xué)生就能爭(zhēng)先表現(xiàn)自己。
二、獨(dú)特感悟，品味果香。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”能從文本中讀出自己的體驗(yàn)和感悟，這是培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行閱讀反思、閱讀批判的前提。因此，在濃烈的閱讀氛圍中，要鼓勵(lì)學(xué)生收獲自己獨(dú)特感悟的果香，讓學(xué)生發(fā)表、交流，乃至碰撞。促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展�？梢杂眠@樣的句式啟發(fā)學(xué)生大膽表述自己的見(jiàn)解：“我知道了……，因?yàn)椤�；“我認(rèn)為課文中……給我留下了深刻的影響，從中我領(lǐng)會(huì)到了……”；“我感受到了……，你們是否有這樣相同的.體會(huì)呢？”；“同學(xué)們，我覺(jué)得課文中……描寫(xiě)得非常美，我想用朗讀的方法來(lái)展示我的收獲。”……通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸找到交流的支點(diǎn)，交流的方法、途徑，讓學(xué)生收獲文本的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。在學(xué)生的獨(dú)特感悟中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富、內(nèi)蘊(yùn)的綿長(zhǎng)，從而收獲愛(ài)的撫慰、情的熏陶，促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)，能力與品質(zhì)充分發(fā)展。感悟一旦成為學(xué)生的快樂(lè)，那么，就一定能喚起學(xué)生對(duì)閱讀的深?lèi)?ài)，閱讀就會(huì)成為他們無(wú)限的樂(lè)趣和不斷的追求。
三、引導(dǎo)點(diǎn)撥，延伸樹(shù)香。
一個(gè)教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者。引導(dǎo)者的含義是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)要含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不彰。這篇課文教師要主要通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受樟樹(shù)的的外形特點(diǎn)、品質(zhì)，在幽幽的樹(shù)香里，感悟宋慶齡的高貴。教師可預(yù)設(shè)這樣的問(wèn)題：1、你知道了宋慶齡奶奶不肯搬家的原因了嗎？2、你為什么把“蓬蓬勃勃”、“總是”讀得這樣響亮，你能告訴老師，為什么嗎？3、從樟樹(shù)的可貴之處，你想到了什么？4、從樟樹(shù)身上所散發(fā)的香氣中，你還聞到了什么？5、課文最后一節(jié)中，人們“總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念�！敝罏槭裁磫�？“永久”體會(huì)到了什么？引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)，教師不是告訴其方向，而是引導(dǎo)他辨別方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著學(xué)生走，而是激起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷地向上攀登。
四、創(chuàng)設(shè)情景，散發(fā)心香。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、氣氛的烘托、美麗的想象、角色的扮演等，讓學(xué)生進(jìn)入文中，步入情境，可促使其與作者、與教者、與文中人物產(chǎn)生心靈的共鳴，情感的共振，使情感教育達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的理想境界。教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、對(duì)著第一幅插圖想象，我來(lái)到了宋慶齡奶奶的故居前，你最想做的事情是什么？2、假如老師給你一次拍照的機(jī)會(huì)，你想怎樣要求老師選擇最美的拍攝角度呢？并且告訴老師理由？3、人物訪談——和宋慶齡奶奶交流，設(shè)計(jì)一段訪談錄。（課后，可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛摘錄宋慶齡生平的有關(guān)事跡，讓學(xué)生有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行訪談，這樣效果肯定更好）
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書(shū)課題：2、宋慶齡故居的樟樹(shù)
3、解題。
(1)理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。
(2)討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么?寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)?
(3)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么?
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課問(wèn)的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
(1)輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞，圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。
(3)通讀每個(gè)自然段。
(4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀詞語(yǔ)卡片。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
(4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段?
全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語(yǔ)卡片
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段(第1～3自然段)
(1)自由讀課文。
思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?
2、細(xì)讀第二段(第4～5自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段。
①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。
�、谀x第4自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書(shū)：蓬蓬勃勃)
�、墼僮x課文，話畫(huà)出具體表卅現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的.詞語(yǔ)。
(枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
樹(shù)葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青)
④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。
�、葜笇�(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段。
①默讀課文，用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“～～～”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。
�、趯W(xué)習(xí)第1～3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。
c、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。
③學(xué)習(xí)第4～8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說(shuō)明了什么?
“永久保持”說(shuō)明什么?讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。
(相機(jī)板書(shū)：永久保持拒蟲(chóng)香氣)
④引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。
A、再讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。
B、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。
⑤指導(dǎo)朗讀。
�、拗笇�(dǎo)背誦。
3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。
(1)指名朗讀課文。
(2)理解有關(guān)詞語(yǔ)。(崇敬、瞻仰)
(3)說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念)
(4)指導(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、背誦課文。
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
通過(guò)對(duì)樟樹(shù)品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料，了解宋慶齡的生平。
圖片、投影
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解宋慶齡的生平。
2、掌握本課的`生字詞。
3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。
一、揭示課題
1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。
2、板書(shū)課題：23、宋慶齡故居的樟樹(shù)
3、解題。
�。�1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。
（2）討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？
�。�3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課問(wèn)的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
�。�1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞，圈出生字。
�。�2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�。�3）通讀每個(gè)自然段。
�。�4）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
�。�1）抽讀詞語(yǔ)卡片。
�。�2）指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
�。�3）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)細(xì)讀課文，了解樟樹(shù)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)樟樹(shù)品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹(shù)的象征意義。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語(yǔ)卡片
二、細(xì)讀課文
１、細(xì)讀第一段（第１～３自然段）
（１）自由讀課文。
思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來(lái)的？
�。�、細(xì)讀第二段（第４～５自然段）
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第４自然段。
�、俪鍪菊n文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。
�、谀x第４自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）
�、墼僮x課文，畫(huà)出具體表卅現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。
�。ㄖΩ桑捍謮�、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
�、苤笇�(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。
⑤指導(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第５自然段。
�、倌x課文，用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“～～～”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。
�、趯W(xué)習(xí)第１～３句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。
c、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。
�、蹖W(xué)習(xí)第４～８句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？
“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。
（相機(jī)板書(shū)：永久保持 拒蟲(chóng)香氣）
�、芤龑�(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。
�。�、再讀第５自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。
Ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。
C、指名說(shuō)說(shuō)，大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。
⑤指導(dǎo)朗讀。
⑥指導(dǎo)背誦。
�。�、細(xì)讀第三段（第６自然段）。
�。ǎ保┲该首x課文。
（２）理解有關(guān)詞語(yǔ)。（崇敬、瞻仰）
�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念）
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
１、朗讀課文
�。�、背誦課文。
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