大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形勾一勾

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形勾一勾，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形勾一勾1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在表格中根據(jù)單個(gè)圖形勾畫(huà)特征，以及根據(jù)勾畫(huà)的圖形畫(huà)出具體的圖形。

　　2、能夠看懂兩維表格，并正確地進(jìn)行操作。

　　3、操作是能說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)講述學(xué)習(xí)自我檢查。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形，并歸納夠幾個(gè)圖形的1-2個(gè)共同特征。

　　2、教具：參考圖1、2；學(xué)具：幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、表述圖形的特征。

　　今天又有許多彩色圖型片片來(lái)找我們玩游戲了，看看它們是誰(shuí)?出示參考圖1的畫(huà)有圖形的部分。鼓勵(lì)幼兒完整地講述每一個(gè)圖形。

　　教師：我們都能正確地叫出每個(gè)圖形的名稱(chēng)，請(qǐng)你試一試在這些標(biāo)記中找出符合這個(gè)圖形特征的標(biāo)記，并在格子里打勾。鼓勵(lì)幼兒思考應(yīng)該怎樣操作。

　　鼓勵(lì)個(gè)別幼兒嘗試給第一個(gè)圖形勾畫(huà)特征。引導(dǎo)幼兒了解橫向要看圖形，豎向要看特征，在圖形與特征相交的格子里打勾做標(biāo)記。

　　2、這是什么圖形?

　　教師出示參考圖2：這里的圖形寶寶真頑皮，它們躲起來(lái)了。你知道它們是誰(shuí)嗎?引導(dǎo)幼兒看一看讀一讀每一行中的特征標(biāo)記，然后說(shuō)出是什么圖形，并在該行最前面的空格中畫(huà)出圖形。

　　鼓勵(lì)個(gè)別幼兒嘗試示范，重點(diǎn)提醒幼兒看同一行的特征標(biāo)記。

　　3、小組操作活動(dòng)。

　　看圖形勾畫(huà)特征。引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的特征，在相應(yīng)的特征標(biāo)記下方打勾。

　　看特征畫(huà)圖形。鼓勵(lì)幼兒邊講述勾畫(huà)的特征，邊在前面的格子里畫(huà)出相應(yīng)的圖形。

　　依樣接畫(huà)。觀察表格中的圖形、箭頭和實(shí)物，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖形、箭頭和實(shí)物的排列規(guī)律，依樣接畫(huà)。

　　4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的'空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形勾一勾2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖標(biāo)比較多少，初步理解類(lèi)與類(lèi)包含的意思

　　2、能用大于號(hào)和小于號(hào)表示兩個(gè)集合之間的多少關(guān)系

　　3、喜歡動(dòng)腦思考，有一定的理解能力

　　4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確地區(qū)分多種圖形

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　教具：圖片清單略表。比較圖表，筆。

　　學(xué)具：幼兒用書(shū)30頁(yè)，幼兒人手一支筆;

　　小簍子若干內(nèi)放3--5的雙色圓形片片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、買(mǎi)了多少圖形片

　　(1)教師(出示圖片)：文具商店把昨天賣(mài)出去的圖形記了下來(lái)，想讓我們幫他列個(gè)清單。他們買(mǎi)了什么?賣(mài)了多少?

　　(2)教師：圖上有些什么?各有幾個(gè)?一共賣(mài)了多少個(gè)圖形?

　　(3)教師出示列表，讓幼兒了解圓形、三角形和長(zhǎng)方形三個(gè)輪廓重疊的圖標(biāo)表示所有的圖形片。請(qǐng)幼兒在圖標(biāo)旁邊用數(shù)字表示賣(mài)出去的所有圖形片的'數(shù)量。

　　2、比較多少

　　(1)教師(廚師圖表)：文具商店想知道哪種圖形片賣(mài)的多，哪種圖形片賣(mài)的少，我們來(lái)比一比?請(qǐng)個(gè)別幼兒用大于號(hào)和小于號(hào)在比較圖表上表示兩邊紙的多少。

　　(2)師生共同檢查。引導(dǎo)幼兒看清楚每個(gè)圖標(biāo)的意思，根據(jù)圖標(biāo)表示的數(shù)量進(jìn)行比較。特別關(guān)注幼兒將某一種圖形片和總的圖形片進(jìn)行比較時(shí)的反應(yīng)。理解所有圖形片中的包含了長(zhǎng)方形和其他的圖形片，長(zhǎng)方形只有所有圖形片的一個(gè)部分，所以所有圖形片比長(zhǎng)方形多。

　　3、小組操作活動(dòng)

　　(1)圖形片的比較

　　(2)花兒朵朵

　　(3)翻泡泡

　　4、幼兒互動(dòng)，交流學(xué)習(xí)的策略

　　(1)請(qǐng)幼兒介紹自己的紀(jì)錄單，說(shuō)說(shuō)紀(jì)錄的理由

　　(2)智力搶答：教師出示2--3種不同的玩具，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)玩具的總數(shù)和每種玩具的數(shù)量，并用數(shù)字表示。

　　重點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)比較多少，初步理解類(lèi)與類(lèi)包含的意思

　　難點(diǎn)：能用大于號(hào)和小于號(hào)表示兩個(gè)集合之間的多少關(guān)系

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形勾一勾3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在表格中根據(jù)單個(gè)圖形勾畫(huà)特征，以及根據(jù)勾畫(huà)的圖形畫(huà)出具體的圖形。

　　2、能夠看懂兩維表格，并正確地進(jìn)行操作。

　　3、操作是能說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)講述學(xué)習(xí)自我檢查。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形，并歸納夠幾個(gè)圖形的1-2個(gè)共同特征。

　　2、教具：參考圖1、2；學(xué)具：幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、表述圖形的特征。

　　今天又有許多彩色圖型片片來(lái)找我們玩游戲了，看看它們是誰(shuí)?出示參考圖1的畫(huà)有圖形的部分。鼓勵(lì)幼兒完整地講述每一個(gè)圖形。

　　教師：我們都能正確地叫出每個(gè)圖形的名稱(chēng)，請(qǐng)你試一試在這些標(biāo)記中找出符合這個(gè)圖形特征的標(biāo)記，并在格子里打勾。鼓勵(lì)幼兒思考應(yīng)該怎樣操作。

　　鼓勵(lì)個(gè)別幼兒嘗試給第一個(gè)圖形勾畫(huà)特征。引導(dǎo)幼兒了解橫向要看圖形，豎向要看特征，在圖形與特征相交的格子里打勾做標(biāo)記。

　　2、這是什么圖形?

　　教師出示參考圖2：這里的圖形寶寶真頑皮，它們躲起來(lái)了。你知道它們是誰(shuí)嗎?引導(dǎo)幼兒看一看讀一讀每一行中的特征標(biāo)記，然后說(shuō)出是什么圖形，并在該行最前面的空格中畫(huà)出圖形。

　　鼓勵(lì)個(gè)別幼兒嘗試示范，重點(diǎn)提醒幼兒看同一行的特征標(biāo)記。

　　3、小組操作活動(dòng)。

　　看圖形勾畫(huà)特征。引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的特征，在相應(yīng)的特征標(biāo)記下方打勾。

　　看特征畫(huà)圖形。鼓勵(lì)幼兒邊講述勾畫(huà)的特征，邊在前面的格子里畫(huà)出相應(yīng)的圖形。

　　依樣接畫(huà)。觀察表格中的'圖形、箭頭和實(shí)物，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖形、箭頭和實(shí)物的排列規(guī)律，依樣接畫(huà)。

　　4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形勾一勾4

　　一、目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在表格中根據(jù)單個(gè)圖形勾畫(huà)特征，以及根據(jù)勾畫(huà)的圖形特征畫(huà)出具體的圖形。

　　2、發(fā)展幼兒邏輯分析判斷能力。

　　3、感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

　　二、準(zhǔn)備

　　教具：表格圖兩張、大小顏色形狀標(biāo)記若干。

　　學(xué)具：彩色圖形人手一個(gè)、(大小顏色形狀)的標(biāo)記卡、操作材料人手、幼兒人手一支鉛筆和一盒油畫(huà)棒。

　　三、過(guò)程

　　1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：今天有許多彩色的圖形寶寶來(lái)找我們小朋友玩游戲了，它們就躲在你們的椅子下，看看它們是誰(shuí)呀?，(自由交流、個(gè)別介紹，引導(dǎo)幼兒將三種特征完整表達(dá)：如大的紅色的正方形、小的藍(lán)色的圓形……)

　　2、游戲《找朋友》。

　　師：圖形寶寶要跟小朋友玩?zhèn)�“找朋友”的'游戲，它們的標(biāo)記朋友在哪兒呢?(在椅子上)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去找找看，找到后就坐下來(lái)，看誰(shuí)找得快。(幼兒玩游戲三遍，規(guī)則是玩過(guò)一次后圖形寶寶要交換，接著在玩。)

　　3、根據(jù)單個(gè)圖形勾畫(huà)特征

　　(1)師：圖形寶寶可厲害了，它們還會(huì)玩“跳格子”的游戲呢，看這里有哪兩位圖形寶寶呀?在圖形寶寶的前面有兩個(gè)跑道，每個(gè)跑道里有好多小格子，跑道上面有什么呀?這個(gè)游戲該怎么玩呢?它們的規(guī)則是：每個(gè)寶寶只能在自己的跑道里跳三個(gè)格子，不過(guò)可不能亂跳，跳錯(cuò)你就犯規(guī)輸了，假如你是這位圖形寶寶，你會(huì)怎么跳呢?誰(shuí)來(lái)試試看?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試一試，并在跳過(guò)的三個(gè)格子里打“√”的記錄下來(lái))

　　(2)幼兒分組操作活動(dòng)

　　師：小朋友，真聰明，這么快就看懂了，你們會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎?那好，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽，你要扮演兩個(gè)不同的圖形寶寶，跳一跳，并用“√”記錄下來(lái)，看誰(shuí)跳的又對(duì)又快。(分蘋(píng)果、西瓜、香蕉、草莓四個(gè)組進(jìn)行比賽)

　　(3)展示幼兒操作材料

　　師：我們看看，全鉤對(duì)了嗎?(小朋友檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并給正確的一組獎(jiǎng)勵(lì)紅五星)

　　4、根據(jù)勾畫(huà)的圖形特征畫(huà)出具體的圖形。

　　(1)師：圖形寶寶可真調(diào)皮，它們躲起來(lái)了，又來(lái)跟我們玩“捉迷藏”的游戲了，你們知道是誰(shuí)躲起來(lái)了嗎?(引導(dǎo)幼兒看一看讀一讀每一行中的特征標(biāo)記，然后說(shuō)出是什么圖形，并在該行最前面的空格中畫(huà)出圖形)

　　(2)幼兒分組操作活動(dòng)。

　　看特征畫(huà)圖形。(提醒幼兒圖形的大小畫(huà)的時(shí)候看起來(lái)要明顯)

　　5、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　展示幼兒操作材料，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作情況，鼓勵(lì)幼兒在操作中要專(zhuān)心、細(xì)心，操作后還要說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)成自己檢查的好習(xí)慣。

大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形勾一勾5

　　一、目的：

　　1、進(jìn)修在表格中憑據(jù)單個(gè)圖形勾勒特性，以及憑據(jù)勾勒的圖形特性畫(huà)出詳細(xì)的圖形。

　　2、生長(zhǎng)幼兒邏輯闡發(fā)判定本領(lǐng)。

　　3、感覺(jué)在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快活。

　　二、預(yù)備教具：

　　表格圖兩張、巨細(xì)色彩外形標(biāo)志多少。

　　學(xué)具：彩色圖形人手一個(gè)、（巨細(xì)色彩外形）的標(biāo)志卡、操縱質(zhì)料人手、幼兒人手一支鉛筆和一盒油畫(huà)棒。

　　三、歷程

　　1、導(dǎo)入，引發(fā)愛(ài)好。

　　師：本日有很多彩色的圖形寶寶來(lái)找我們小朋友玩游戲了，它們就躲在你們的椅子下，看看它們是誰(shuí)呀？，（自由交換、個(gè)體先容，引誘幼兒將三種特性完備表達(dá)：如大的赤色的正方形、小的藍(lán)色的'圓形……）

　　2、游戲《找朋友》。

　　師：圖形寶寶要跟小朋友玩?zhèn)�“找朋友”的游戲，它們的標(biāo)志朋友在哪兒呢?（在椅子上）我們聽(tīng)著音樂(lè)一路去找找看，找到后就坐下來(lái)，看誰(shuí)找得快。（幼兒玩游戲三遍，法則是玩過(guò)一次后圖形寶寶要互換，接著在玩。）

　　3、憑據(jù)單個(gè)圖形勾勒特性

　　幼兒手工制作

　�。�1）師：圖形寶寶可鋒利了，它們還會(huì)玩“跳格子”的游戲呢，看這里有哪兩位圖形寶寶呀？在圖形寶寶的前面有兩個(gè)跑道，每個(gè)跑道里有很多多少小格子，跑道上面有什么呀？這個(gè)游戲該怎么玩呢？它們的法則是：每個(gè)寶寶只能在本身的跑道里跳三個(gè)格子，不外可不克不及亂跳，跳錯(cuò)你就犯規(guī)輸了，如果你是這位圖形寶寶，你會(huì)怎么跳呢？誰(shuí)來(lái)嘗嘗看？（請(qǐng)個(gè)體幼兒來(lái)試一試，并在跳過(guò)的三個(gè)格子里打“√”的記載下來(lái)）

　　（2）幼兒分組操縱運(yùn)動(dòng)

　　師：小朋友，真智慧，這么快就看懂了，你們會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎？那好，如今我們來(lái)個(gè)角逐，你要飾演兩個(gè)差別的圖形寶寶，跳一跳，并用“√”記載下來(lái)，看誰(shuí)跳的又對(duì)又快。(分蘋(píng)果、西瓜、噴鼻蕉、草莓四個(gè)組舉行角逐)

　�。�3）展現(xiàn)幼兒操縱質(zhì)料

　　師：我們看看，全鉤對(duì)了嗎？（小朋友查驗(yàn)，發(fā)明題目實(shí)時(shí)改正，并給準(zhǔn)確的一組嘉獎(jiǎng)紅五星。）

　　4、憑據(jù)勾勒的圖形特性畫(huà)出詳細(xì)的圖形。

　�。�1）師：圖形寶寶可真淘氣，它們躲起來(lái)了，幼兒園教育隨筆又來(lái)跟我們玩“捉迷藏”的游戲了，你們知道是誰(shuí)躲起來(lái)了嗎？（引誘幼兒看一看讀一讀每一行中的特性標(biāo)志，然后說(shuō)出是什么圖形，并在該行最前面的空格中畫(huà)出圖形）

　　(2) 幼兒分組操縱運(yùn)動(dòng)。

　　看特性繪圖形。（提示幼兒圖形的巨細(xì)畫(huà)的時(shí)間看起來(lái)要顯著）

　　5、運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)

　　展現(xiàn)幼兒操縱質(zhì)料，請(qǐng)個(gè)體幼兒報(bào)告操縱環(huán)境，勉勵(lì)幼兒在操縱中要用心、仔細(xì)，操縱后還要說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)成本身查抄的好習(xí)性。