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七年級地理下冊教案

時間：2023-02-11 15:02:46 七年級地理教案我要投稿

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七年級地理下冊教案(合集15篇)

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的七年級地理下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級地理下冊教案(合集15篇)

七年級地理下冊教案1

　　第二章了解地區(qū)第一節(jié)東南亞

　　[教學目的]

　　知識目標

　　1.了解東南亞的范圍、國家，掌握東南亞聯系兩大洲、溝通兩大洋的地理位置。

　　2.掌握東南亞的自然環(huán)境：中南半島山河相間，南北縱列的三大地形區(qū)，河口三角洲的分布，馬來群島多火山地震。

　　能力目標

　　1.了解熱帶雨林、熱帶季風氣候的特征和分布以及對當地農業(yè)生產的影響。

　　2.分析馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位和作用。

　　情感態(tài)度和價值觀

　　1.掌握東南亞占世界前列的熱帶經濟作物分布和在各過中的經濟地位，以及錫、適宜兩種礦產的分布。

　　2.掌握東南亞的人口分布特征，了解華人、華僑對東南亞的繁榮做出的貢獻。

　　[教學重難點]

　　1.東南亞“十字路口”的位置。

　　2.東南亞的自然環(huán)境及人口分布的特征。

　　[教學方法]討論法、啟發(fā)法、讀圖法

　　[教學課時] 2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　(導入新課)如果我們在廣西或云南越過我國的國界線,就來到了一片極具熱帶風情的地區(qū),”揶風海韻”是這里的一道美麗的風景線,這就是我們今天要學習的東南亞地區(qū)。

　　一、位置和范圍

　　1.引導學生觀察圖2-1，指出東南亞的范圍：由中南半島和馬來群島兩部分組成。并介紹中南半島得名的由來。

　　2.結合世界政區(qū)圖，由學生分析東南亞的海陸位置特征：亞洲東南部，印度洋和太平洋之間。

　　二、中南半島的地形與河流

　　1.引導學生找出中南半島上的主要河流，并設問：a這些河流都發(fā)源與哪國？

　　b大致是什么流向？為什么？

　　C這些河流的上游,主要分布著什么地形區(qū)?它們在分布上與河流有什么關系?(山河相間)。

　　D這些河流的下游流經什么地形區(qū)?(平原)是怎樣形成的?

　　E中南半島上的河流上游流速有什么特點?為什么?因此,這里河流的'什么資源豐富?

　　F中南半島河流中下游的平原和河口三角洲對+東南亞的人口和經濟發(fā)展有什么影響?為什么?

　　D學生討論完成P36活動4題。

　　2.教師以手作比,小結中南半島的地形特征:山河相間,縱令列分布。

　　三、馬來群島的地形特征

　　1.引導學生找到馬來群島，并設問：

　　A從整體上看，馬來群島地形以什么為主？平原主要分布在島嶼的什么位置？

　　B這些河流的長度與流速與中南半島相比，有什么特點？

　　C展示六大板塊示意圖，思考：馬來群島位于哪些板塊的交界處？根據板快構造學說理論，馬來群島有什么特點？

　　2.小結馬來群島的特征

　　3.展示表格，學生結合教材思考：:中南半島和馬來群島各是什么氣候類型？氣候特征各是什么？對農作物的生產各有什么影響？

　　4.結合教材，重點突出熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候特征對東南亞農業(yè)生產的影響？

　　5.學生做P35活動3題，小結。

　　[課堂總結、作業(yè)布置]配套練

　　[板書設計]

　　第一節(jié)東南亞

　　一、位置和范圍

　　1.位置：亞洲的東南部，印度洋和太平洋之間

　　2.范圍：中南半島和馬來群島

　　二、中南半島的地形和河流

　　1.地形特征：山河相間、眾列分布

　　2.地形對河流的影響

　　（1）上游：流速快，水力資源豐富

　�。�2）下游：流速慢，沖積成肥沃的平原

　　3.河流對人類活動的影響：城市人口分布在河流周圍

　　三、馬來群島的地形特征

　　1.地勢崎嶇，山嶺崎嶇

　　2.平原較少，河流湍急

　　3.多火山地震

　　四、氣候與農業(yè)

　　氣候類型氣候特征對農業(yè)生產的影響

　　中南半島熱帶季風氣候全年高溫，降水分旱雨兩季農作物雨季播種，旱季收獲

　　馬來群島熱帶雨林氣候全年高溫多雨農作物隨時播種，隨時收獲

　　●教學探討與反思：

　　第二課時

　　東南亞的范圍、中南半島和馬來群島各有什么地形特征？其氣候特征對農業(yè)生產各有怎樣的影響？

　　五、主要國家

　　1.將全班學生分成兩組，分別查找中南半島和馬來群島各分布著哪些國家？

　　2.提問：東南亞各國中，面積最大的國家是哪個？唯一的內陸國是哪個？與我國接壤的國家有哪些？與我國隔海相望的國家有哪些？位于赤道附近的國家有哪些？（學生識記東南亞的國家）突出新加坡“花園城市”的地位。

　　3.引導學生找出湄公河流經的國家及注入的海洋。并強調：湄公河是東南亞最大的河流，也是亞洲流經國家最多的河流。

　　4.展示世界政區(qū)圖，指出東南亞的地理位置并提問：

　�。�1）東南亞處于哪兩大洲和哪兩大洋之間？

　�。�2）東南亞處于這兩大洲、兩大洋的什么部位？

　　（3）引用鄭和下西洋的典故，說明東南亞自古以來就是東西方的交通要道。

　　六、馬六甲海峽

　　1.討論：從日本到印度，走海上的最近路線，該怎樣走？（引入馬六甲海峽，突出其位置特點：位于馬來半島和蘇門答臘島之間）

　　2.在世界地形圖上指出馬六甲海峽的位置，并提問：馬六甲海峽聯系著哪兩大洋？通過馬六甲海峽航線向西向東，可以分別到達哪些地區(qū)？

　　3.結合教材的文字和活動2題，小結馬六甲海峽的重要性。

　�。ㄟ^渡）東南亞因地處赤道，適宜的氣候和肥沃的平原鑄就了東南亞豐富的物產。

　　七、富饒的物產

　　1.引導學生觀察圖2-6，熟悉圖例，了解東南亞的主要物產，并指出：東南亞有豐富的礦產和種類繁多的熱帶經濟作物。

　　2.引導學生在圖上找出錫、石油、水稻、油棕、椰子的主要出口國，教師小結：

　　天然橡膠——馬來西亞、印度尼西亞；油棕——馬來西亞、印度尼西亞、泰國；椰子——菲律賓、馬來西亞、印度尼西亞；水稻——泰國、柬埔寨、緬甸、越南；錫——馬來西亞、緬甸；石油——印度尼西亞、文萊。

　　3.結合教材P39活動1、2題，理解泰國為什么能成為世界上主要的稻米出口國的原因。

　　八、人口

　　1.展示“世界人口分布圖”說明東南亞是世界上人口稠密的地區(qū)之一，并設問：這是什么原因造成的？

　　2.學生自度思考：東南亞的居民主要分布在哪里？東南亞的居民組成有什么特點？

　　3.結合教材重點突出華人和華僑的區(qū)別，并結合有關資料說明華人華僑對東南亞經濟開發(fā)所做的貢獻。

　　[小結]學生小結，教師點撥。

　　課堂小結、作業(yè)：配套練習：

　　[板書設計]

　　五、主要國家

　　1.中南半島：緬甸、泰國、老撾、越南

　　2.馬來群島：馬來西亞、印度尼西亞、文萊、東帝汶

　　六、富饒的物產

　　●教學探討與反思：

七年級地理下冊教案2

　　教學目標

　　了解亞洲的地理位置，明確亞洲的范圍。

　　分析亞洲的經濟發(fā)展狀況及人口

　　教學重難點

　　1.初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據。

　　2.亞洲的地理位置。

　　教學過程

　　【教學過程】

　　一、位置和范圍。

　　展示亞洲的范圍及分區(qū)

　　學生活動：(1)總結亞洲的緯度位置和海陸位置，找出主要海洋。

　　(2)找出和其他洲的分界線和主要分區(qū)。

　　總結講述：亞洲跨三帶，臨三洋和二洲，與北美洲隔白令海峽相望，主要位于北溫帶。共分為6個分區(qū)，我們中國位于東亞。

　　展示亞洲地形與河流分布圖和亞洲地形剖面圖。

　　學生活動：(1)找出亞洲主要的地形區(qū)，總結亞洲的地勢特征。

　　(2)找出亞洲主要的河流，根據其流向分析特征。

　　總結：1、地形特征：(1)中部高，四周低。(2)以高原山地為主。(3)地表起伏大，高低相差懸殊。

　　2、河流特征：發(fā)源于中部高原山地，呈放射狀流向海洋。長江、瀾滄江等流入太平洋;葉尼塞河等流入北冰洋;印度河、恒河等流入印度洋。

　　3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陸地最低點：死海。世界最大的湖：里海;世界最深的湖：貝加爾湖。

　　二、世界最大的季風氣候區(qū)

　　展示亞洲氣候類型圖。

　　學生活動：找出亞洲主要的氣候類型，總結亞洲氣候特征。

　　總結：1、氣候復雜多樣。缺水溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候。

　　2、季風氣候顯著。有熱帶季風氣候，亞熱帶季風氣候，溫帶季風氣候。

　　3、大陸性氣候強。面積最大的是溫帶大陸性氣候。

　　展示季風氣候示意圖

　　學生活動：找出冬季風和夏季風的發(fā)源地，分析其風向和性質。

　　總結列表：

　　項目發(fā)源地風向性質

　　冬季風高緯度內陸偏北寒冷干燥

　　夏季風低緯度海洋偏南溫暖濕潤

　　補充：季風區(qū)的范圍和夏季風一致，因此降水的多少主要受夏季風的影響。

　　播放洪澇災害的視頻

　　學生活動：根據課本資料，分析季風氣候對于我們生活的影響。

　　總結：1、有利影響：帶來豐沛的降水，雨熱同期，有利于農業(yè)發(fā)展。

　　2、降水不穩(wěn)定，容易引發(fā)旱澇災害。

　　三、人口最多的大洲

　　展示世界各大洲人口增長和數量柱狀圖和人口超過1億的.國家柱狀圖。

　　學生活動：(1)找出人口超過一億的國家有幾個在亞洲，在亞洲的哪一部分。

　　(2)找出各州中人口最多和增長最快的，分析亞洲人口特征。

　　總結：1、亞洲有6個國家人口超過一億，東亞有中國和日本，南亞有印度、巴基斯坦、孟加拉國，東南亞有印度尼西亞。

　　2、世界人口最多的大洲是亞洲，增長最快的是非洲，亞洲人口特征是：人口多，增長快。

　　展示亞洲人口分布圖

　　分析：回憶世界人口的分布，看亞洲人口分布規(guī)律，根據各地的自然條件分析其原因。

　　總結：亞洲東部，東南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。

　　展示人口增長造成的住房緊張，就業(yè)困難等圖片

　　講解：亞洲人口多，增長快，給資源和環(huán)境造成了很大的壓力，阻礙了社會經濟的快速發(fā)展。

　　四、經濟發(fā)展的差異

　　展示亞洲部分國家人均國民生產總值圖

　　學生活動：做課本14頁讀圖題。

　　分析：亞洲各國經濟發(fā)展差異巨大，日本是唯一的發(fā)達國家，中國是最大的發(fā)展中國家，沙特依靠豐富的石油發(fā)展很快，新加坡和韓國發(fā)展成新興的工業(yè)國。

　　展示新加坡示意圖。

　　分析新加坡的位置特點，總結其發(fā)展經濟是怎樣因地制宜的。

　　總結：新加坡位于馬六甲海峽中，地理位置優(yōu)越，他充分利用這一優(yōu)勢，大力發(fā)展航運和旅游，利用中東的石油發(fā)展煉油業(yè)，成為發(fā)展很快的國家。

七年級地理下冊教案3

　　教學目標：

　　1、掌握東南亞的地理位置及重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異;

　　2、了解東南亞的范圍及包括的國家;

　　3、通過使用地圖，提高學生的讀圖和分析圖的能力，進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力;

　　4、通過各自然地理要素之間關系的`分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。

　　教學重難點：

　　東南亞重要的地理位置、氣候和地形特點

　　學習方法指導：

　　1.學會從地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個區(qū)域的自然地理特證。

　　2.學會分析位置地形氣候等要素在地里環(huán)境形成中的作用及對人類活動的影響，從而總結出一個區(qū)域的突出的人文地理特征。

　　3.學會運用對比分析的方法比較區(qū)域之間的差別與聯系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　(旅游情景方式引入)你知道的獅城是那座城市嗎?

　　你知道的世界文化遺產——吳哥窟在哪個國家嗎?

　　讓我們一起到東南亞去旅游，你就會得到答案!

　　二、自主學習、合作探究：

　　1、自主學習：

　　讀圖2-1，觀察東南亞的位置和主要組成

　　1、說出東南亞的緯度位置、海陸位置;

　　2、東南亞的主要組成部分

　　3、總結東南亞重要的地理位置(十字路口)

　　讀圖2-3回答：

　　4、東南亞地區(qū)的咽喉要道是哪里?它有什么重要的戰(zhàn)略地位?

　　2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

　　3、合作探究：【探究問題】

　　為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”?

　　【教師精講點撥】日本國內需要的石油絕大部分來自于西亞，

　　油輪必經馬六甲海峽

　　【探究結論】

　　日本是一個經濟大國，資源小國，礦產資源尤其貧乏，要進行

　　工業(yè)生產，就必須進口石油，沿途經過太平洋，馬六甲海峽，

　　印度洋，最后到達中東。馬六甲海峽位于東南亞的馬來半島

　　與蘇門答臘島之間，是日本進口石油的必經之地，因此馬六甲

　　海峽就成為了日本的“海上生命線”。

　　學習任務(二)、東南亞的自然環(huán)境

　　1、自主學習：

　　讀圖2-1，觀察東南亞的地形與河流，分析地形與河流的

　　關系，回憶東南亞的氣候，分析對農業(yè)的形象

　　1、中南半島的地勢特征如何?

　　2、分析總結中南半島的河流特點(流向與流速)

　　3、分析判斷馬來群島的地形地勢特點和河流特點

　　2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

　　3、合作探究：

　　【探究問題】總結地形地勢與河流間的關系。

　　(總結)河流的流向與流速受地形地勢的影響

七年級地理下冊教案4

　　(課堂導入)

　　通過多媒體，展示不同地區(qū)的風光。

　　利用錄像展示冬季亞洲北部西伯利亞地區(qū)冰天雪地，氣候嚴寒;而亞洲南部的新加坡、馬來西亞等過的黃金海岸卻是一派嫵媚的熱帶海濱風光，是世界著名的海濱浴場。

　　亞洲地域遼闊，各地氣候差異顯著。今天，我們就一起來學習亞洲的氣候特征以及成因。

　　(講授新課)

　　板書四、復雜多樣的亞洲氣候

　　教師指圖講述，學生進行回憶后回答問題。

　　講述氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)

　　提問亞洲主要有哪些氣候類型?

　　學生看圖回答。

　　引導全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么?

　　結論亞洲氣候類型復雜多樣。

　　板書 1.氣候復雜多樣

　　提問觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?

　　溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

　　亞洲面積廣大，地跨寒、溫、熱且地形復雜，除溫帶海洋性氣候外，世界上的各種氣候在亞洲都有分布。

　　亞洲各地距海遠近不同，加上氣流和地形的影響，干濕差異懸殊。

　　板書 2.大陸性特征明顯

　　繼續(xù)引導：距離海洋的遠近如何?

　　距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

　　(展示“6-10圖”，并在上面點出利物浦、華沙、赤塔、漠河的位置)

　　(引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總)

　　講述氣候兩大要素：降水和氣溫。溫帶大陸性氣候有哪些特點?我們來觀察位于這個氣候區(qū)內的兩個城市：赤塔、漠河，分析它們的氣溫和降水的季節(jié)變化特點。

　　小結溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

　　(展示“亞洲氣候類型圖”)

　　引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有幾種季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種?主要分布在哪兒?

　　熱帶季風氣候

　　三種亞熱帶季風氣候

　　溫帶季風氣候

　　主要分布在亞洲的東部和南部。

　　(教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點)

　　小結：降水的多少與夏季風有什么關系?

　　夏季風強大——降水多，反之，降水少

　　繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢?

　　(展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片)

　　學生看材料分析，旱澇災害對農業(yè)影響大。

　　小結：所以在亞洲東部和南部季風區(qū)內，由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災害。

　　板書 3.季風氣候顯著

　　引導根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點?

　　結論氣候復雜多樣、大陸性特征明顯、季風氣候顯著。

　　過渡我們學習了亞洲的氣候特征，那么歐洲的氣候特征又如何呢?

　　以學生自學的.形式為主，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力。

　　列表比較亞洲和歐洲氣候特征的不同。

　　利用書上的練習總結：

　　1.氣候類型少，以溫帶氣候類型為主的氣候;

　　2.海洋性特征顯著;

　　3.具有面積最廣、最典型的“溫帶海洋性氣候”和“地中海氣候”。

　　(課堂總結)

　　本節(jié)課的重點在于讀圖及學習方法的掌握，通過對亞洲氣候特征的分析，掌握其分析方法，來了解歐洲的氣候特征。所以，要多提醒學生從地圖上找有用的知識，增加讀圖的練習。

　　板書設計

　　四、復雜多樣的亞洲氣候

　　1.氣候復雜多樣

　　2.大陸性特征明顯

　　3.季風氣候顯著

七年級地理下冊教案5

　　一、課型：新授課

　　二、課時安排：第1課時

　　三、教學目標

　　知識與能力：

　　通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。

　　讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

　　過程與方法：

　　培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。

　　四、重點、難點：

　　亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。

　　五、教學方法：

　　綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法

　　六、教學媒體：

　　教學掛圖、板圖、多媒體

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬土暽瞎�(jié)課內容。

　　請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）

　�。ǘ�、導入新課

　　在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的'陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經濟最發(fā)達的地區(qū)之一。這里還曾經是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學生興趣。）

　　板書課題：第四節(jié) 歐洲西部

　　（三）、講授新課

　　地理位置

　　展示掛圖歐洲西部

　　說明：緯度位置——大部分在35N~70N之間海陸位置——位于歐洲的西部，北鄰北冰洋、南臨地中海西臨大西洋、半球位置——東半球、北半球

　　輪廓、范圍

　　展示掛圖歐洲西部

　　說明：像亞歐大陸向西突出的大半島，三面環(huán)海海岸線非常曲折，多半島、島嶼、內海和海灣是世界上海岸線最曲折的地區(qū)半島：斯堪的納維亞半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島島嶼：大不列顛島、愛爾蘭島、冰島內海（海灣）：北海、波羅的海、挪威海海峽：直布羅陀海峽、英吉利海峽

　　主要國家、首都

　　展示掛圖歐洲西部

　　提問：請說出各國的首都

　　英國——倫敦法國——巴黎德國——柏林意大利——羅馬荷蘭——阿姆斯特丹挪威、瑞典、芬蘭、西班牙、葡萄牙、奧地利、瑞士、希臘、梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、馬耳他、安道爾四．

　　指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。

　　地形特征

　　通過分析地形圖，著重強調以平原為主的地形，四個主要地形區(qū)及分布特點。了解歐洲各國。

　　南北兩側是山脈，中部是西歐平原、波德平原

　　主要河流

　　分析萊茵河、多瑙河

　　解答書上活動探討

　　氣候特征

　　深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。

　�。ㄋ模┛偨Y：

　　利用地圖簡單總結。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習

　　板書設計

　　歐洲西部（1）

　　地理位置

　　輪廓范圍

　　地形特征

　　主要河流

　　氣候特征

七年級地理下冊教案6

　　地形和河流(第一課時)

　　知識目標

　　1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據;

　　2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

　　能力目標

　　1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點;

　　2理解河流分布與地形之間的關系。

　　情感，態(tài)度目標

　　1培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感;

　　2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。

　　教學重點

　　1亞洲的位置特點;

　　2亞洲地形與河流分布的關系。

　　教學準備

　　資料圖片，幻燈片，投影片

　　教學過程：

　　師生活動教學提示與建議

　　導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

　　通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。

　　(展示“東西兩半球圖”)

　　復習七大洲、四大洋的名稱和位置

　　師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球?

　　小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的.緯度位置。

　　完成P3活動一(1)(2)

　　引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

　　學生看圖回答。

　　小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

七年級地理下冊教案7

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點；讀圖簡要分析影響氣候的主要因素

　　過程與方法

　　運用地圖及有關資料歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系；通過對亞洲自然環(huán)境的學習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法

　　情感態(tài)度

　　與價值觀

　　通過對亞洲自然環(huán)境特點的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養(yǎng)了學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感

　　【重點難點】

　　教學重點：通過對亞洲自然環(huán)境的學習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法

　　教學難點：運用地圖及有關資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點，并簡要分析其相互關系

　　2?教學過程

　　一、導入新課

　　多媒體播放亞洲自然風光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時播放《亞洲雄風》背景音樂。

　　教師：同學們，伴著歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷，自然環(huán)境的獨特韻味。今天我們就一起來了解亞洲的自然環(huán)境。自然環(huán)境主要包括哪些要素呢？

　　學生：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。

　　教師：同學們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境

　　【設計意圖】

　　把學生帶入到濃郁的亞洲風情中，激發(fā)學生的學習欲望。通過展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學生的自豪感，培養(yǎng)學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。

　　二、講授新知

　　活動一：亞洲之旅

　　教師：結合圖6．8和圖6．9，全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說出你將經過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

　　1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結伴而行”）請沿途記錄所經國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。

　�。ńM織：活動中各小組要選出同學記錄所經地區(qū)的特征。）

　　2．每組學生依次上前指圖描述所經地區(qū)名稱、景觀及海拔。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。

　　3．“造型活動”

　�。ń處熣n前準備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）

　　以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）

　　教師提出“造型要求”：

　　各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

　　教師：從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大概有什么特點？

　　學生：地形復雜多樣，地勢起伏大，中間高，四周低

　　引導學生閱讀地形剖面圖：同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。

　　【設計意圖】

　　通過分組活動，使得全班每個學生都得到了充分參與，激發(fā)了學生學習地理的熱情，由被動學習變成主動獲取知識，讓學生的學習過程充滿新奇、樂趣。

　　活動二：自主學習

　　閱讀課本第7頁圖6．8“亞洲的地形”，完成下列要求。

　　1．用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經的國家及流入的海洋。

　　2．看看他們注入的流向有什么不同？

　　3．亞洲河流分布有何特點？這種分布與地形分布之間的關系如何？

　　【設計意圖】

　　這一環(huán)節(jié)突出學生是學習的主體，通過學生獨立的讀圖、分析、歸納、總結來實現最后的學習目標。

　　活動三：技能拓展

　　教師：回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。

　　1．歸納北美洲的地形特征。

　�。�1）找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。

　�。�2）按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。

　　（3）讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。

　　2．以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。

　�。�1）在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。

　�。�2）分析這些河流的流向與地形的關系。

　　【設計意圖】

　　學會知識的遷移，學會分析大洲地形河流的特點

　　活動四：復雜的氣候

　　教師：情境設計

　　家住廣州的小明在暑假期間出國旅游，這次旅游給他帶來了不同的生活體驗。旅行路線是從東向西沿北回歸線進行，他從廣東省出發(fā)時盛行東南風，來到了南亞，風向發(fā)生了改變，變成西南風，而且遇上滂沱大雨，當來到世界上最大的半島—阿拉伯半島上時，天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢？讓我們一起來探究一下。

　　教師：展示亞洲氣候類型圖

　　1．我會讀圖

　　（1）仔細讀圖，亞洲有哪幾種氣候類型？

　　（2）不同類型的氣候有何特點？

　�。�3）分布最廣的氣候類型是什么？

　�。�4）我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型？聯系生活思考一下，該氣候類型的特征是什么？學生：帶著問題讀圖，并從中歸納得出答案，教師行間點撥。

　　2．我會探究

　　探究方案一：結合“亞洲氣候類型圖”，探究亞洲的氣候特點有哪些？為什么具有這些特點？與哪些因素有關？

　　學生預習回答：亞洲氣候具有復雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風氣候顯著的特點。

　　亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域遼闊，東、北、南三面瀕臨大洋，中西部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形復雜多樣。

　　氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。

　　探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候，說明季風氣候顯著，那么冬夏季風的性質是什么？季風氣候對當地農業(yè)有什么影響？

　　學生預習回答：冬季風寒冷干燥，夏季風溫暖濕潤。有利于形成季風氣候。由于季風強弱與進退時間每年不一，所以季風氣候易于發(fā)生旱澇自然災害。

　　3．我會拓展

　�。�1）讀課本第12頁圖6．15“北美洲的氣候類型”，找出北美洲主要的.氣候類型。

　�。�2）亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點，造成的原因一樣嗎？

　�、賮喼薜赜蜻|闊，面積廣大，中部距海遙遠，大陸性特征顯著的原因是什么？

　�、诒泵乐薜牡匦翁攸c劃分為三大地形區(qū)：西部高大山系，中部廣闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？

　　教師：最后我用一句歌訣來形容亞洲的自然環(huán)境：

　　山地多、高原大，亞洲地形雜；

　　中間高、四周低，江河放射流；

　　大陸性、季風性，氣候最復雜。

　　【設計意圖】教師小結交由學生自己回顧，是對本節(jié)課的課堂學習的一種很好的反饋。用歌訣記憶增強學生的興趣，最后的課后延伸是對本節(jié)課學生學習技能的鞏固。

　　【板書設計】

　　三、課堂小結

　　通過學習，我們知道了亞洲地形和河流的概況，通過地形分布圖的判讀，總結出亞洲的地形特點；根據地形圖判讀，明確了亞洲的地形特征，明確了地形和河流之間的相互影響的關系，認識了自然地理要素之間是相互聯系的。北美洲與亞洲的維度位置有相似之處，地形、河流等自然地理要素存在差異，請課后類比探究。

　　四、教后反思

　　地圖是學習地理的重要工具，教學過程中引導學生讀圖，進行歸納并得出結論，培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力，取得了良好效果。在分析亞洲河流的流向時，首先讓學生讀圖，從圖中找出亞洲主要的河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，進行歸類，從而歸納出亞洲河流的流向是從中部流向四周。學生自然就得出了“亞洲河流大多發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋”的結論。學生能夠體驗到地圖分析對解決地理問題的重要性。

七年級地理下冊教案8

　　一:教學目標

　　1.俄羅斯的地理位置(經緯位置,海陸位置)

　　2.俄羅斯的地形,河流,氣候

　　3.運用地圖,鞏固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點

　　二:教學重點

　　1.俄羅斯地理位置特點

　　2.俄羅斯地形特點

　　3.俄羅斯氣候特點

　　三;教學難點

　　1.俄羅斯河流和湖泊的分布

　　2.俄羅斯主要地形區(qū)

　　四:教學方法

　　1.讀圖分析法

　　2.討論法

　　3.對比法

　　五:教具準備

　　課件,音樂素材,圖象素材

　　六:課時安排

　　一課時

　　七:教學過程

　　[導入新課]

　　伴隨著樂曲＂莫斯科郊外的晚上循環(huán)播放莫斯科風光圖片,激發(fā)學生的熱情,讓學生在好奇中開始學習.

　　[教授新課]

　　課件:俄羅斯

　　教師:引導學生俄羅斯與蘇聯的.關系,并請個別來學生介紹

　　學生:……

　　教師:在俄羅斯以蘇聯形式存在的時候,它的面積是最大的,同時當它解體后面積仍然是最大的,請同學們思考這說明什么?

　　學生:國土遼闊等

　　教師:很好,今天我們來學習國土遼闊的俄羅斯的相關內容

　　課件:本節(jié)課框假結構圖

　　教師:請同學們翻開地圖冊或書本的俄羅斯的地形圖,進行以下分析

　　課件:一位置范圍

　　1.經緯度位置

　　教師:指導學生讀圖并分析俄羅斯經度和緯度范圍

　　課件:俄羅斯地形圖

　　閃爍出現經度范圍

　　同時教師請學生歸納因經度廣產生的現象

　　學生:1.跨東西半球

　　2.跨亞歐兩洲

　　課件:閃爍緯度范圍

　　同時請學生歸納因緯度分布產生的現象

　　學生:氣候主要分布在溫帶氣候區(qū)

　　課件:2.海陸位置及臨國

　　同時放映出俄羅斯與周圍海洋和臨國圖,請學生總結

　　學生:……

　　課件：二地形特征

　　同時放映出俄羅斯地形圖，請學生總結地勢和主要地形

　　學生……

　　教師：總結俄羅斯南高北低，東高西低，以平原和山地為主

　　地形有：山脈，平原，高原，山地

　　課件：分別顯示所述地形

　　學生：對以上地形進行特點描述

　　教師：總結主要地形區(qū)——東歐平原，西西伯利亞平原，中西伯利亞高原，東西伯利亞山地。

　　課件：重點顯示以上主要地形區(qū)及相互之間的分界線

　　教師：從課件放映的分界線承轉到河流，進而講述下面的學習內容。

　　課件：三：河流和湖泊

　　同時顯示俄羅斯地形圖，請學生歸納主要的河流

　　學生：……

　　教師：總結主要的河流和湖泊——葉尼塞河，勒拿河，鄂畢河，伏爾加河，烏拉爾河，貝加爾湖，里海

　　課件：重點出現以上河流和湖泊

　　教師：對以上河流和湖泊進行講解

　　課件：練一練地形區(qū)與河流和湖泊綜合填表題

　　學生：……

　　課件：給出正確答案，并重新出圖讓學生結合圖進行記憶

　　教師：承轉：課前我們分析了俄羅斯的緯度位置時我們關注到了，它大部分屬于溫帶氣候區(qū)，那這個國家總體的氣候分布和特征分別是什么呢？

　　課件：四俄羅斯的氣候

　　同時出現俄羅斯氣候氣溫降水分布圖，請學生總結

　　學生：氣溫——由南向北逐漸遞減

　　降水——由西向東逐漸遞減

　　課件：氣候類型列舉

　　同時出現雅庫茨克氣溫降水圖，請學生總結

　　學生：氣候特點——冬季長而寒冷，夏季短而溫暖

　　課堂小結……

　　課后練習……

七年級地理下冊教案9

　　《地圖的閱讀》教案

　　教學目標

　　熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法

　　教學重難點

　　熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法

　　教學過程

　　【導入】指向標地圖上方向的辨別

　　這節(jié)課我要講的內容是：“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的'方法。

　　活動

　　【講授】指向標地圖上方向的辨別

　　（一）復習：在一般地圖上辨別方向的方法

　�。ǘ┦谡n：

　　1、在有指向標的地圖上如何辨別方向（通過電子白板演示）說明：在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

　　情況1：當地圖上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”

　　情況2：當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向（出示實例，邊分析邊講解）

　　2、例題一（電子白板演示某學校平面圖）并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向：

　　（1）確定中心地點。

　　（2）以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標，按指向標方位標注東西南北。

　�。�3）指出各點與中心點的方向關系

　　例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法：平移指向標法和旋轉地圖法

　　例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法

　　（三）課堂小結：

　　1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向

　　2、平移指向標

　　3、旋轉地圖法（即把指向標地圖轉化成一般地圖）

七年級地理下冊教案10

　　教學目標

　　知識與技能目標

　　1、了解埃及的地理位置、領土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。

　　2、運用地圖和資料，聯系埃及自然環(huán)境的特點，說明埃及是如何因地制宜發(fā)展經濟的。

　　3、運用課本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

　　4、了解尼羅河和蘇伊士運河對埃及經濟文化的影響。

　　過程與方法目標

　　聯系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現代經濟的影響。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻

　　2、培養(yǎng)學生因地制宜、合理利用自然資源的意識。

　　教學重點

　　1、埃及的地理位置的重要性

　　2、尼羅河及蘇伊士運河對埃及經濟的意義

　　教學難點

　　1、尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業(yè)）的影響

　　2、埃及如何因地制宜發(fā)展經濟

　　教學方法小組合作、探究學習

　　教學過程

　　一、導入語：

　　通過埃及古老文明和現代文明的圖片播放，讓同學們感受埃及，并用關鍵詞談談對埃及的印象，以此導入新課。

　　二、探秘自然，走近埃及

　　學習形式：小組合作

　　讀課本76頁圖8-13，從圖中你能獲取哪些有關埃及自然地理特征信息？請小組長把你們組找到的相關信息用序號標出寫在白板上，寫對一點且內容不重復得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的'組員上臺展示。小組展示完畢后，由老師進行歸納總結，并給每個小組加分。

　　三、探尋人文，走進埃及

　　學習形式：情景教學，角色扮演

　　先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片，讓同學們說說埃及的基本人文情況。接下來，為了突出本節(jié)課的重點，進行了如下的情景設置：假設同學們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：

　　第一天：乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩

　　第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農業(yè)發(fā)展。

　　第三天：參觀國際航道—蘇伊士運河

　　第四天：考察埃及的礦產資源及工業(yè)、經濟發(fā)展

　　這四天的行程，讓幾位同學扮演的導游帶領同學們參觀考察埃及的工農業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現代文明，進一步走進埃及。

　　四、探疑解惑，揭秘埃及

　　學習形式：小組合作探究

　　在前面了解了埃及基本的自然和人文特點的基礎上，為了解決本節(jié)課的難點，提高同學們運用所學知識分析問題的能力，我設計了兩題探究題，讓同學們進行小組合作探究。

　　1、讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現代經濟有什么影響？

　　2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發(fā)展本國經濟的？

　　五、課堂反饋

　　學習形式：小組競賽限時搶答

　　通過小組競賽搶答加分，激發(fā)學生的學習熱情，檢測課堂學習的有效性。

　　六、課堂小結：

　　學習形式：組內交流、組員評價、老師整體評價

　　每位小組長組織組員在組內交流，并把組員的發(fā)言，在白板上歸納，以梳理這節(jié)課的知識脈絡，同時對組員進行評價。

　　七、布置作業(yè)：配套的知識能力訓練

　　必做作業(yè)：選擇題

　　選做作業(yè)：選做題

七年級地理下冊教案11

　　一、課型：新授課

　　二、課時安排：第1課時

　　三、教學目標

　　知識與能力：讓學生了解南極洲地理位置的特點；在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。

　　過程與方法：在南極洲地圖上培養(yǎng)學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點，理解氣候的成因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學生理解保護南極環(huán)境的意義，認識到保護南極洲生態(tài)環(huán)境的重要性，增強學生的環(huán)境意識。

　　四、重點、難點

　　1、教學重點：南極洲位置特點和獨特的自然地理環(huán)境。南極洲的氣候特點及豐富的自然資源。

　　2、教學難點：南極洲氣候的成因。

　　五、教學方法：

　　讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法

　　六、教學用具：

　　多媒體、教學掛圖、板圖

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬┨釂�

　　請同學說說你了解的歐洲西部。（學生回憶，并回答問題。）

　�。ǘ⿲胄抡n：

　　高大的浮冰，刺骨的海水，兇悍的北極熊，你們知道這是什么地區(qū)嗎？講述，引導學生回答。

　　學生自由發(fā)言。

　　冰天雪地，企鵝成群、冰川深厚，這又是什么地方呢？今天我們就走進這兩個神秘的地區(qū)。

　　板書：

　　第五節(jié)北極地區(qū)和南極地區(qū)

　　（三）講述新課：

　�、宸秶⑽恢�

　　學生讀圖、讀書，回答問題。

　　指圖，指導學生從地圖上找到答案。

　　教師最后對學生的答案，進行總結。

　　1、北極地區(qū)：北極圈以北（學生思考，回答。）

　�。�1）北冰洋的緯度位置特點（緯度最高的大洋）

　�。�2）幾乎被哪幾個大洲包圍？（注意方位）北美洲、亞洲、歐洲。

　�。�3）北冰洋跨多少個經度？（跨360度，跨經度最多的大洋）

　�。�4）我們要講的地區(qū)是否就是北冰洋？

　　不準確。應該是北極圈以內的地區(qū)，面積要大于北冰洋。

　　2．南極地區(qū)：

　　南極大陸及附近島嶼和陸緣冰。

　　（1）南極洲的緯度位置特點

　�。�2）環(huán)繞三大洋（方位、順時針由東往西各是哪幾個大洋？）

　　（3）與哪幾個大洲隔海相望？

　　答案：（1）（緯度最高的大洲）

　�。�2）大西洋、印度洋、太平洋。

　�。�3）南美洲、大洋洲

　　教材60頁《南極洲》和61頁《海上浮冰》、《南極冰蓋》。

　　提出問題：想一想，為什么浮冰對海上航運會構成較大的威脅？

　　浮冰陸在海面上的部分體積小，不易被發(fā)現，但在水下部分的體積巨大，所以船只很容易被巨大的`浮冰撞毀而沉沒。

　�、姹睒O地區(qū)和南極地區(qū)的氣候

　　教材60頁，閱讀材料，概括南極地區(qū)的氣候特點。學生一條一條的閱讀，討論、總結。

　　南極洲的氣候特點是：酷寒、烈風、干燥。

　　兩極地區(qū)的氣候特征：酷寒、多狂風、降水稀少。

　　兩極地區(qū)的氣候形成原因。

　�。ㄋ模┬〗Y：總結本節(jié)課內容。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：回家通過課外閱讀，查找關于南北極地區(qū)的有關知識。

　　板書設計：

　　北極地區(qū)的范圍和位置

七年級地理下冊教案12

　　一、課前導學:

　　(一)、目標：

　　1.說出亞洲的經緯度位置，海陸位置，與其他大洲之間的界線。

　　2.亞洲的位置特點

　　(二)、重點:亞洲的位置特點

　　(三)、

　　活動自學2—3頁“世界第一大洲”部分內容。

　　1,讀圖6.1，描述亞洲在世界中的位置。

　�。�1）亞洲在東西半球中的位置；

　　（2）亞洲在南北半球中的位置。

　　2，讀圖6.2，完成下列要求。

　�。�1）找出亞洲周圍的大洋，說出它們各位于亞洲的.哪個方位；

　�。�2）找出亞洲周圍的大洲，說出它們各位于亞洲的哪個方位。

　　3，想一想，你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”？

　　提示：（1）讀圖6.3，比較亞洲與其他六大洲的面積；

　�。�2）在圖6.2上，大致計算亞洲所跨的維度范圍；

　�。�3）在圖6.1上，比較亞洲和其他大洲的東西距離。

　　4，通常，人們按地理方位，把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區(qū)。讀圖6.4，回答下列問題。

　�。�1）中國位于哪一個地區(qū)？這一地區(qū)中有哪些國家？

　�。�2）其他地區(qū)是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？

　　二、課堂助學:

　�。ㄒ唬┙涣鳎�

　　（二）典型例題：

　　1、亞洲東臨_________洋，南臨_______洋,北臨_______洋.

　　2、人們通常按，把亞洲分為6個地區(qū)。中國位于_________地區(qū).

　　3、從東西半球看，亞洲主要位于___半球，從南北半球看

　　，亞洲主要位于___半球。

　　4、亞洲東北以_______與北美洲為界，東南與_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界，西南以__________與非洲為界。

　　5、亞洲面積在七大洲中排第

　　（三）歸納總結：學生談收獲

　�。ㄋ模⿲W效檢測:

　　1.世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是（）

　　A南極洲B非洲

　　C大洋洲D亞洲

　　2.亞洲絕大部分位于：（）

　　A南半球、東半球B南半球、西半球

　　C北半球、東半球D北半球、西半球

　　3.同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）

　　A亞洲B歐洲C非洲D北美洲

　　4.按地理分區(qū)，中國地處哪個地區(qū)：（）

　　A南亞B北亞C東亞D西亞

　　教后反思：

七年級地理下冊教案13

　　第1教時

　　教學目標

　　知識目標：了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。

　　能力目標：1.通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點;學會運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點;運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系。

　　2.通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，發(fā)展發(fā)散思維。

　　3.通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)探究意識和與人合作解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。

　　教學重點：通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。

　　教學難點：學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。

　　教學準備：掛圖、地形名稱卡片

　　教學過程

　　導入新課：

　　你知道世界上的大洲是哪一個嗎?

　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎?

　　你知道世界陸地的點在哪嗎?在哪一個大洲?

　　你知道世界陸地的最低點在哪嗎?在哪一個大洲?

　　你知道中國在哪一個大洲嗎?

　　對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。

　　從這節(jié)課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區(qū)，再具體到某一國家。

　　講授新課：

　　一、世界第一大洲

　　認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。

　　那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?

　　[活動]：P3

　　1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

　　2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

　　[教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]

　�、僮畋保�81°N;最南：11°3′S;

　　②最東：169°40′W;最西：26°3′E

　　3.讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲?

　　[小組討論]

　　1.計算：

　　a.跨緯度數(約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶)

　　b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離(10120千米)

　　c.跨經度數(約164°，大部分在東半球)

　　d.比較和其他大洲的東西距離。

　　2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和?(三個歐洲和一個南極洲面積之和)

　　得出結論：為什么說亞洲是世界第一大洲?

　　1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)

　　2.東西距離

　　3.面積(4400千米)

　　[活動]

　　1.角色扮演──亞洲的鄰居(讀圖6.2《亞洲的范圍》)

　　前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖，說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關系調整前后左右的距離。

　　2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線

　　亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽

　　亞非分界：蘇伊士運河

　　亞-北美分界：白令海峽

　　3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區(qū)域。

　　讀圖6.4《亞洲地理分區(qū)》，結合圖6.5《亞洲地形、政區(qū)》，回答問題：

　�、傩�、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

　�、谑澜绲诙丝诖髧《葘儆趤喼薜哪膫€地理分區(qū)

　�、郯⒏缓箤儆趤喼薜哪膫€地理分區(qū)

　�、鼙眮啿糠謱儆谀膫€國家的領土范圍

　�、莨_克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

　�、拗袊鴮儆趤喼薜哪膫€地理分區(qū)，這個地理分區(qū)還包括哪些國家

　　區(qū)域地理特征的學習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的`自然特征有哪些。

　　二、地形和河流

　　[播放《亞洲雄風》歌曲，提問]從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎?你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎?

　　[復習地形圖的閱讀方法]地形圖依據什么來分層設色的?每種顏色各代表什么高度?(讀海深陸高表)基本地形有哪五種?

　　[活動]P5

　　結合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅：

　　沿途說出你將經過哪些國家?哪些地形區(qū)?大致海拔高度是多少?有可能見到什么樣的自然景觀?或哪些世界之最或亞洲之最的地形?

　　1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。(前后左右同學可“結伴而行”)請沿途紀錄所經國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征(地名、海拔、景觀等)。

　　2.每組學生依次上前指掛圖描述所經地區(qū)名稱、景觀及海拔高度。全班對描述面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。

　　3.“造型活動”：

　　(教師課前準備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、-)

　　以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。教師提出“造型要求”：

　　各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

　　從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點?(地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，)

　　[引導學生閱讀地形剖面圖]

　　同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。(見p.6圖6.7)

　　[提問]亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發(fā)源，流向哪里?(呈輻射狀，由中心流向四周)

　　總結：

　　1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

　　2.主要地形區(qū)：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原

　　3.主要河流：

　　太平洋—長江、黃河、湄公河

　　印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

　　北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河,

　　板書設計,世界第一大洲

　　1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)

　　2.東西距離

　　3.面積(4400千米)

　　二、地形和河流

　　1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

　　第六章我們生活的大洲——亞洲

　　【第一節(jié)自然環(huán)境,第2教時】

　　教學目標

　　知識能力目標

　　1、初步掌握亞洲氣候特征

　　2、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素;

　　3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業(yè)的影響。

　　4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。

　　情感態(tài)度目標：

　　1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業(yè)的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。

　　2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識。

　　教學重點：氣候特點及其主要影響因素

　　教學難點：對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

　　教學準備：地圖

　　教學過程

　　導入新課：

　　從今日的天氣等話題導入，密切聯系生活實際。(提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)

　　復雜的氣候：

　　根據自己的生活體驗，想想我們連云港的氣候有什么特點?

　　海洋性氣候，溫和濕潤，寒暑相宜，四季分明

　　氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。(展示P7“亞洲氣候類型圖”)

　　1、亞洲主要有哪些氣候類型?

　　全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么?

　　亞洲氣候類型復雜多樣。

　　2、觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?

　　溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

　　3、距離海洋的遠近如何?

　　距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

　　4、展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)

　　5、引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點

　　溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

　　過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

　　6、亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種?主要分布在哪兒?

　　熱帶季風氣候、-帶季風氣候、溫帶季風氣候

　　主要分布在亞洲的東部和南部。

　　教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點)

　　小結：降水的多少與夏季風有什么關系?

　　夏季風強大——降水多，反之，降水少

　　7、如果降水過多或過少會造成什么后果呢?

　　(展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片)

　　農業(yè)

　　小結：所以在亞洲東部和南部季風區(qū)內，由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災害。

　　8、根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點?

　　氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

　　過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

　　(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)

　　小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

　　【活動】

　　展示非洲氣候圖P9

　　提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點?分析主要的影響因素。

　　總結：赤道穿過非洲中部

　　以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣

　　氣候類型南北對稱，以赤道為中心

　　影響因素：緯度位置，還有地勢高低等

　　板書設計：

　　復雜的氣候：

　　亞洲氣候類型復雜多樣

　　溫帶大陸性氣候

　　熱帶季風氣候

　　-帶季風氣候

　　溫帶季風氣候

七年級地理下冊教案14

　　教學目標

　　知識目標

　　1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。

　　2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關系。

　　3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。

　　能力目標

　　通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學生聯系實際，發(fā)現地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學生的地理思維。

　　情感態(tài)度價值觀目標

　　通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環(huán)保意識;使學生認識保護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協調發(fā)展的地理環(huán)境觀。

　　教學重難點

　　1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。

　　2.聚落與環(huán)境的關系。

　　3.世界文化遺產保護的意義。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　[導入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)

　　[承轉]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內容——聚落。

　　講述新課：

　　在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。

　　[承轉]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢?

　　讓學生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導、啟發(fā)學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處?

　　[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

　　[討論]讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的`快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結果。

　　教師可進一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。

　　[講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農田分布，居民主要從事農業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農業(yè)產業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

　　但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢?

　　教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論。

　　[小結]隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協調關系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。

　　[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。

　　聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。

　　教師進一步引導：我們當地的民居建筑有何特色呢?(學生回答)

　　[教師總結]：世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環(huán)境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗等。

　　[承轉]正因為不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產。

　　講述“世界文化遺產的保護”

　　[展示]各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性?

　　[學生思考討論]教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富，它體現了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關系等。

　　[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“X到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生討論)

　　[小結]：文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協調人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料!

　　[課堂總結]

　　課件展示課堂板書設計，概括本課知識要點：

　　1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別;