有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總七篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
4口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。
5學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“折”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1第一部分。
�。�1）指明讀題目，弄清本題要求。
�。�2）同座位交流：你是怎么讀的？
（3）小組合作，看讀的'對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語(yǔ)中的意思。
2第二部分。
（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
�。�2）所說(shuō)“稱(chēng)”和“興”另外的讀音并組詞。
�。�3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。
3第三部分。
�。�1）默讀句子。
�。�2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。
�。�3）自由朗讀。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論：仔細(xì)觀(guān)察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫(xiě)。
5請(qǐng)學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背
1審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
�。�1）出示八條成語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語(yǔ)？
�。�3）指名讀，領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)意思，師給予適時(shí)講解。
�。�4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分
�。�1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生自己試著理解詞語(yǔ)，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩(shī)意。
（3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫(xiě)法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。
2師書(shū)寫(xiě)橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折。3師書(shū)寫(xiě)豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎折。
二、教學(xué)第六題。
1審題。
�。�1）揭示話(huà)題：介紹我的小制作。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說(shuō)具體，有條理。
2練習(xí)。
�。�1）小制作展示：分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正，師巡回指導(dǎo)。
（2）產(chǎn)品推銷(xiāo)會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組可以糾正、補(bǔ)充。
3反饋：師總結(jié)全班練說(shuō)情況，共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
這是本教材中的一次看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，而且是入學(xué)以來(lái)看單幅圖寫(xiě)話(huà)的首次練習(xí)。課文由圖和文兩部分組成。圖上畫(huà)的是新村魚(yú)樂(lè)池。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地的城鎮(zhèn)都建造了居民住宅區(qū)，稱(chēng)之為“新村”，新村的建設(shè)者不僅為居民提供舒適的住房，而且還提供了娛樂(lè)和休息的場(chǎng)所，這就是住宅區(qū)公園�！棒~(yú)樂(lè)池”是公園的一部分。
“新村魚(yú)樂(lè)池”全圖可分為“住宅區(qū)樓群”、“魚(yú)樂(lè)池”和“綠樹(shù)青山”三部分�！棒~(yú)樂(lè)池”是圖的主體部分，也是寫(xiě)話(huà)的重點(diǎn)。圖意如下：近處是鯉魚(yú)噴泉雕塑：一個(gè)健壯的小男孩，身著背心短褲，背著斗笠，腰掛魚(yú)簍，滿(mǎn)面笑容地站在浪花塑座上，雙手緊抱．著一條大鯉魚(yú)。魚(yú)尾向右翹起，圓圓的魚(yú)嘴高高向上。那情景．像是男孩剛從池中抱出一條鮮活的大鯉魚(yú)，樂(lè)得合不攏嘴。一股晶瑩的泉水從色嘴里噴灑出來(lái)，宛如撐開(kāi)一把珠簾做成的傘。展現(xiàn)的是男孩與鯉魚(yú)一同沫浴在噴泉下的快樂(lè)情景。稍遠(yuǎn)處，池的左邊有個(gè)觀(guān)魚(yú)亭，紅柱黃瓦，四個(gè)亭角向上翹起。觀(guān)魚(yú)亭�？堪督ㄔ诔刂�，亭子的橫梁上有一塊匾，上面寫(xiě)著“魚(yú)樂(lè)池”三個(gè)大字。亭子里有少先隊(duì)員，也有大人，他們悠閑地觀(guān)賞池中的魚(yú)兒。遠(yuǎn)處，東北角是居民住宅區(qū)，一排排色彩淡雅的四層樓房拔地而起。平坦寬闊的水泥路上停放著轎車(chē)和摩托車(chē)，這說(shuō)明新村交通十分便利。再遠(yuǎn)處是茂盛的綠樹(shù)和郁郁蔥蔥的群山，把環(huán)境優(yōu)美的新村襯托得更美了。
全幅圖集中反映了一個(gè)“樂(lè)”字，男孩抱著鯉魚(yú)一同休浴之樂(lè)，人們賞魚(yú)之樂(lè)，新村居民生活舒適之樂(lè)。這就是本次習(xí)作要表達(dá)的中心思想。文字部分提出了這次習(xí)作的要求：一是由近及遠(yuǎn)地觀(guān)察圖畫(huà)，觀(guān)察的內(nèi)容有三個(gè)思考題，邊看圖邊回答問(wèn)題。二是由近及遠(yuǎn)(按觀(guān)察的順序)地把圖上的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。一般的要求是“用詞正確，語(yǔ)句通順，意思連貫”。
訓(xùn)練目標(biāo)
1．會(huì)按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀(guān)察圖上的`景物。
2．會(huì)按一定的觀(guān)察順序把圖上的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。
3，體會(huì)到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就，人民生活水平的提高。
4．初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題，明確本次習(xí)作訓(xùn)練與以往看圖寫(xiě)話(huà)的不同點(diǎn)。
同學(xué)們，上學(xué)期你們練習(xí)過(guò)哪幾次看圖寫(xiě)話(huà)?(4次，第一單元《知錯(cuò)就改》，第二單元《我要找媽媽》，第三單元《水打翻以后》，第五單元《搬煤餅》)這幾篇習(xí)作訓(xùn)練的課文有幾幅圖，都是寫(xiě)什么的?今天，我們又要進(jìn)行一次看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，齊讀課題(板書(shū)課題)，現(xiàn)在你們粗略地看看圖，然后說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往的看圖寫(xiě)話(huà)課文有什么不同。(讓學(xué)生明確：本次是看單幅圖寫(xiě)話(huà)，而且是寫(xiě)景的。)
2．學(xué)習(xí)課文文字部分，明確習(xí)作要求和觀(guān)察內(nèi)容。
(1)這次習(xí)作訓(xùn)練有什么要求呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的文字部分，并劃出表示習(xí)作要求的句子(最主要的3句)。
(2)討論習(xí)作要求，歸納后出示投影或掛板，并齊讀。
�、� 從近到遠(yuǎn)仔細(xì)觀(guān)察圖上的景物。
② 按由近及遠(yuǎn)的順序把圖上的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。
�、� 用詞正確，詞句通順，意思連貫。
(3)文字部分提到的觀(guān)察內(nèi)容有哪些?(“畫(huà)的是什么地方”及三個(gè)思考題)、
3．引導(dǎo)按觀(guān)察方法仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，按觀(guān)察的順序逐一說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的景物。
(觀(guān)察方法：什么地方有什么?什么景物怎么樣?)
(1)我們已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求和觀(guān)察的內(nèi)容�，F(xiàn)在按第一條要求去做(齊讀第一條要求，板書(shū)：近。遠(yuǎn))，然后說(shuō)一說(shuō)你所觀(guān)察到的景物。
(2)指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是由哪幾個(gè)景點(diǎn)組成的。(板書(shū)：鯉魚(yú)噴泉、觀(guān)魚(yú)亭、住宅區(qū)、綠樹(shù)青山)
(3)現(xiàn)在我們就按從近到遠(yuǎn)的順序逐一說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的景物。
要把話(huà)說(shuō)好，不僅要說(shuō)清你看到的，還要說(shuō)出你想到的。聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后要進(jìn)行評(píng)議。(板書(shū)：看到的，想到的)
指名看圖說(shuō)說(shuō)“鯉魚(yú)噴泉”，說(shuō)后進(jìn)行補(bǔ)充及評(píng)議。
(板書(shū)：雕塑、斗笠、魚(yú)簍、像……沐浴、快樂(lè))
近處是造型優(yōu)美的鯉魚(yú)噴水雕塑。一個(gè)身著背心短褲的健壯男孩，背著斗笠，腰掛魚(yú)簍，雙手緊抱著一條大鯉魚(yú)。圓圓的魚(yú)嘴高高向上，扇形的魚(yú)尾向右翹起，那鮮活的樣子像是小男孩剛從池里捉出來(lái)似的。一股晶瑩的泉水從那魚(yú)嘴里噴灑出來(lái)，像撐開(kāi)一把珠簾組成的傘，又像是鯉魚(yú)與男孩一起快樂(lè)地沐浴。你看那男孩臉上的笑容，他是多么地快樂(lè)！
指名看圖說(shuō)說(shuō)“觀(guān)魚(yú)亭”。說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。
(板書(shū)：紅柱黃瓦、亭檐、匾、悠閑觀(guān)賞)
稍遠(yuǎn)處是紅柱黃瓦的觀(guān)魚(yú)亭。亭的左邊靠岸而建，半面建在池中。亭搪的四角往上翹起，橫粱上掛著一塊匾，上面寫(xiě)著“魚(yú)樂(lè)池”三個(gè)大字。兩位少先隊(duì)員和兩位大人正在悠閑地觀(guān)賞池中一群群的游魚(yú)呢！各種各樣的魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底的池水中成群結(jié)隊(duì)地追逐嬉戲，給貨色的人們帶來(lái)了歡樂(lè)。
指名說(shuō)說(shuō)“住宅區(qū)”，說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。
(板書(shū)：一排排、拔地而起、幽雅美麗、平坦寬闊)
遠(yuǎn)處，它的東北角是居民住宅區(qū)，一排排嶄新的四層樓房拔地而起，屋前屋后種著許多樹(shù)木和草坪，把住宅區(qū)裝扮得幽雅美麗，樓群邊建有平坦寬闊的水泥路，路上停著汽車(chē)和摩托車(chē)。居住在這里的人們出入十分方便。
指名說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)青山”。說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。
(板書(shū)：茂盛、郁郁蔥蔥、襯托、幸福)
再遠(yuǎn)處是綠樹(shù)青山。它的北面種著茂盛的參天大樹(shù)。樓群的東北面是郁郁蔥蔥的群山。綠樹(shù)青山把嶄新的樓群樹(shù)襯托得更美了。在這樣優(yōu)美環(huán)境中生活的人們是多么舒適，多么幸福！
4．指名把各景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)清表示順序的詞。
先分小小組每人說(shuō)一遍，再指名在班上說(shuō)，井組織評(píng)議。
5．把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)(開(kāi)始作文)。
6.交流評(píng)價(jià)（待學(xué)生基本完成后進(jìn)行，可視時(shí)間而定）。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【文本分析】
這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的五種不同的形象，流露出作者對(duì)“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過(guò)訓(xùn)練”“工人驅(qū)使”的馬的深刻同情。
布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品里，慣用人性化的筆觸去描摹動(dòng)物，所以，他的作品大都具有人格化的這一寫(xiě)作手法，本文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。
【設(shè)計(jì)理念】
對(duì)于小品文，我們不僅要通過(guò)閱讀理清文章的思路，而且要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味。所以，設(shè)計(jì)初讀，學(xué)生就知道作者介紹的馬的類(lèi)型，緊接著讓學(xué)生默讀，在品味散文化語(yǔ)言的過(guò)程中分析出各種馬的性格，然后從中體會(huì)作者對(duì)各種馬的思想感情。
應(yīng)該說(shuō)，做到這一步就基本完成了本文的教學(xué)任務(wù)，但我覺(jué)得還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)馬的特點(diǎn)談?wù)勛约旱娜松^(guān)、價(jià)值觀(guān)，于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)比較新穎的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生針對(duì)“假如我是一匹馬，我愿意做什么馬”這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，這既是對(duì)文本的進(jìn)一步深化，又是在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育。
【主要步驟】
一、導(dǎo)入新課
提起馬，我想大家腦海里肯定有非常鮮明的印象，那我們就先來(lái)欣賞一下馬的風(fēng)姿，然后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺�。（教師播放馬的圖片）
�。▽W(xué)生談感受。）
的.確，正如同學(xué)們所說(shuō)的，馬留給我們的印象或是颯爽英姿，或馳騁疆場(chǎng)，或雄姿英發(fā)，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老驥伏櫪、志在千里，今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下馬的風(fēng)姿。（課件展示課題）
二、朗讀，整體感知
�。�、學(xué)生朗讀課文，并思考問(wèn)題：
文章寫(xiě)了哪幾種馬？
�。ù嗽O(shè)計(jì)在于讓學(xué)生能從初讀中概括出馬的類(lèi)型，為下文分析奠定基礎(chǔ)。）
２、默讀課文，分別找出各種馬的特點(diǎn)。
�。ù藛�(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀課文，區(qū)分出不同類(lèi)型的馬的性格，有鮮明的印象感知。）
�。�、從作者的描繪中，你可以看出作者對(duì)各種馬分別持怎樣的態(tài)度？（可用原文語(yǔ)句回答）
�。ㄟ@一問(wèn)題較之先前的兩個(gè)問(wèn)題，有一定的難度，但通過(guò)仔細(xì)的閱讀就可以發(fā)現(xiàn)答案，鍛煉學(xué)生的分析能力，同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題解決了，文章的主旨就顯而易見(jiàn)了）
三、探究研討
作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機(jī)會(huì)，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？
請(qǐng)用句式“我愿意做馬，因?yàn)��！?/p>
學(xué)生在講的過(guò)程中教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言做必要的評(píng)論，對(duì)合理的價(jià)值觀(guān)可進(jìn)行肯定，對(duì)有消極思想的應(yīng)即使加以疏導(dǎo)糾正。教師的評(píng)論可參考：
“難道你沒(méi)看到，大戰(zhàn)前，幾乎每位戰(zhàn)士都會(huì)情不自禁的對(duì)他的戰(zhàn)馬喃喃自語(yǔ)，訴說(shuō)些肝膽相照的話(huà)，戰(zhàn)馬那時(shí)的姿態(tài)是那么的高貴；當(dāng)戰(zhàn)斗結(jié)束，若戰(zhàn)士榮歸，戰(zhàn)馬生還，戰(zhàn)士總會(huì)對(duì)戰(zhàn)馬表示一番友好”
“在某些人身上，不也留下了勞動(dòng)的痕跡嗎？你看那手上的老繭，腱上的死肉疙瘩等等”
……
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解各種馬的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活進(jìn)行思考，談?wù)勛约旱膬r(jià)值觀(guān)，既圍繞文本生發(fā)，又不拘泥于教材，讓學(xué)生能暢所欲言，學(xué)有所用。）
四、教師小結(jié)
同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩，但事實(shí)上，你們并不能去做馬，所以，只能說(shuō)你們?cè)敢庾鱿?/p>
馬一樣的人，其實(shí)這就是將馬當(dāng)作人來(lái)講述，而我們的作家布封之所以將馬寫(xiě)得栩栩如生，這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。在布封的筆下，馬已被賦予人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。所以，與其說(shuō)作者贊美野馬，不如說(shuō)作者贊美有著野馬一般美質(zhì)美德美貌的人。
自古文人相惜，作家梁曉聲就曾寫(xiě)過(guò)《假如我為馬》這樣一篇文章，文中有這樣一段話(huà)“是的，我如果在對(duì)生命形式進(jìn)行選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么，我懇求造物主賜我為一匹野馬，如果我的渴望得不到更大的滿(mǎn)足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由�！保ㄕn件展示）
請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這段話(huà)。（生齊讀。）
五、作業(yè)布置
請(qǐng)你選擇周?chē)挛餅閷?duì)象，以“假如我是”為題，寫(xiě)一篇３００字左右的小短文，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。
2.通過(guò)多元朗讀，體會(huì)作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
3.通過(guò)朗讀人物動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流暢性。
重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)兩種不同方式的'聯(lián)系，體會(huì)兩種不同中飽含的愛(ài)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
課本劇表演（三名學(xué)生，表演我、媽媽、爸爸）
教學(xué)流程
1.導(dǎo)入：在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直有兩股“風(fēng)”在影響著我們，一股是媽媽的“順風(fēng)”，一股是爸爸的“逆風(fēng)”。其實(shí)無(wú)論是順風(fēng)還是逆風(fēng)都飽含著父母深沉的愛(ài)。下面讓我們一起走進(jìn)課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風(fēng)呢？板題：10美極了與糟透了
2.學(xué)生自由讀文，要求讀通、讀順，并找與“美極了”與“糟透了”這兩個(gè)詞組的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)。
3.指名朗讀課文，結(jié)合這兩個(gè)詞，思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
4.指名歸納主要內(nèi)容。
5.組內(nèi)互讀，從文中找出這兩種截然不同的，后來(lái)對(duì)作者有著怎樣影響的有關(guān)語(yǔ)句，相互交流。
6.指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀對(duì)作者影響的句子，加深理解，體會(huì)作者的情感。
7.有感情朗讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系上下文或小組內(nèi)討論解決。
8.分角色朗讀課文
9.生本節(jié)課的收獲。
個(gè)性化設(shè)計(jì)，小組討論交流，通過(guò)課文，你是怎樣理解爸爸媽媽對(duì)巴德的的？
板書(shū)：10“美極了”與“糟透了”
母親父親
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。
自學(xué)要求：
1、認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢？
2、找一找，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。 用“——”畫(huà)出誰(shuí)，用波浪線(xiàn)畫(huà)告訴我 們什么？
對(duì)比讀感悟美：
A、那漂亮的瓦房就是課堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我們的'課堂。
A、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
B、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
A、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
A、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
B、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀(guān)察圖畫(huà)：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
閱讀課文：
啊，在祖國(guó)的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下————
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？
？ 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
小結(jié)提高：
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話(huà)，學(xué)校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢！
朗讀全文，假如你就 是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生，你將會(huì)怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢？
擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩(shī)歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢(qián)、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話(huà)。
�。�1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？
�。�2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示牛頓畫(huà)像）
�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢？（愛(ài)動(dòng)腦筋，善于提問(wèn)，樂(lè)于鉆研）
對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車(chē)的故事》。
（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線(xiàn)或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話(huà)？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)。
（4）讀全文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題
1．交流自學(xué)生字情況。
（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
（2）多音字組詞。
2．交流理解詞語(yǔ)情況。
（1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。
�。�2）可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。
�。�3）通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然
3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4．交流自己不理解的.問(wèn)題。（簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問(wèn)題。
（四）逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？
�。�2）同桌互相交流。
明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。
�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)斧頭、買(mǎi)鋸、買(mǎi)鑿于�！睆摹皵�”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢(qián)一分一分存起來(lái)，用來(lái)買(mǎi)做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
�。�5）第二自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。
（6）興趣是成功的開(kāi)始，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？
（7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
一、設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)了許多鳥(niǎo)，可是你們有沒(méi)有觀(guān)察到不同種類(lèi)的鳥(niǎo)，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的'，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來(lái)學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇課文，了解鳥(niǎo)兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
（1）、什么是群鳥(niǎo)？
�。�2）、"藝"的意思是什么？
（3）、群鳥(niǎo)學(xué)的是什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事呢？
三、讀畫(huà)結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
（1）找出不理解的句子、詞語(yǔ)做上記號(hào)提出來(lái)。
�。�2）、你從哪句話(huà)中學(xué)到了什么？或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：
（1）、有哪些鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩？
�。�2）、它們各是怎么學(xué)的？怎么做的？
3、過(guò)渡句：我們來(lái)看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩？
4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論：
�。�1）、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來(lái)。
（2）、他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出鳳凰教小燕子搭窩的過(guò)程，分成幾個(gè)步驟，用" "標(biāo)出。
（3）、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么？
學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
答：無(wú)論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)？
四、讀演結(jié)合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰(shuí)表演最精彩，為什么？
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸；
1、指導(dǎo)看圖編故事：
（1）、分小組討論
�。�2）、本組組長(zhǎng)講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
群鳥(niǎo)學(xué)藝
想做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)
老鷹 挺簡(jiǎn)單 飛走了
烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
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