《泉水》語(yǔ)文教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《泉水》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《泉水》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我們武漢有小河，有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著，長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái)，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水？
3、講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書(shū)課題，并出示掛圖）
二、自主識(shí)字
1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽(tīng)互糾正。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
3、提出用畫(huà)畫(huà)的`方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫(huà)水
1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？
2、要想畫(huà)好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫(huà)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“彈”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)
第二段 畫(huà)水池及其它
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀文
1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。
�。ǘ┊�(huà)水池
1、請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫(huà)在什么位置？還要畫(huà)什么？你想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）畫(huà)杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀，作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴(kuò)展升華
1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖。看看還可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎？
3、你覺(jué)得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫(xiě)“熱”，生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示，評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
《泉水》語(yǔ)文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)：
1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段，會(huì)給課后的生字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
檢：
1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽(tīng)，檢查生字是否讀準(zhǔn)。
2、指名學(xué)生分段朗讀課文。
閱：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的，什么樣子？
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分
為：溫泉、冷泉和普通泉。
二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�1）指名匯報(bào)：板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）
（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說(shuō)說(shuō)她遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
�。�1）指名朗讀第二自然段，（匯報(bào)）板書(shū)：姐姐、多（出示課件）
（2）“天然水塔”指什么？（沒(méi)有污染的水源，在這里指泉水。）
（3）你覺(jué)得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說(shuō)的話？（指名比賽讀）
�。�4）如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什呢？（指名說(shuō)）
師：看來(lái)泉水是個(gè)熱心腸�。樯嚼锶颂峁┝顺渥愕乃�，那就讓我們
美美地讀讀這段話吧�。R讀第二自然段）
過(guò)渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來(lái)到了山間的.平地，這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自由朗讀第三自然段。匯報(bào)：板書(shū)：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說(shuō)明了泉水怎么樣？板書(shū)：清
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀泉水的話？指名讀。
�。�3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說(shuō)句子嗎？指名說(shuō)比喻句。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說(shuō)聲：謝謝吧！
過(guò)渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過(guò)了山谷，她又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：
�。�1）同桌互相讀一讀并說(shuō)一說(shuō)：
匯報(bào)：遇到了果樹(shù)，板書(shū)：果樹(shù)。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫(xiě)法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹(shù)非�？�。）
b. 泉水說(shuō)了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂(lè)） c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書(shū)：畫(huà)眉鳥(niǎo) 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因?yàn)槿趲退樽嗄兀“鍟?shū)：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀泉水的話。
小結(jié)：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的果樹(shù)，
用它那優(yōu)美的琴聲為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
�。�2）你喜歡她嗎？你覺(jué)得泉水怎么樣？
板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人
過(guò)渡：無(wú)私奉獻(xiàn)的泉水，聽(tīng)到了你們的表?yè)P(yáng)高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。
師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無(wú)數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
四、回顧全文，整體感悟。
1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？
板書(shū)：關(guān)心別人，樂(lè)于助人
2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
拓：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？
齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……
2、這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）
好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)
做什么好事？
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）
寫(xiě)：
1、在拼音生字本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。
2、
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山腰姐姐 多
平地杜鵑花清
果園果樹(shù) 甜
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美
無(wú)私奉獻(xiàn) 樂(lè)于助人
《泉水》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的.幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟的快樂(lè)、無(wú)私。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《丁冬》。
感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）2、
練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。寫(xiě)字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得怎么樣？
寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。
《泉水》語(yǔ)文教案4
《泉水》課文原文
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好！你好！他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！
丁冬，丁冬……
《泉水》教案
一、談話導(dǎo)入
師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么？
生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……
師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中找到作案好嗎？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)�！�
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書(shū)課題：泉水
師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂(lè)給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì)。
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。
生：自由讀
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。
生：我喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受�！岸《�，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。
師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà)）
師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來(lái)感受一下吧。
生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞�？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來(lái)表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）
教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問(wèn)題？
生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來(lái)到這個(gè)世界上。
生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來(lái)到這個(gè)世界。
生：因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的.世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。
2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段
師：泉水流呀、流呀，一路流過(guò)許多地方，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫(xiě)了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。
生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過(guò)的地方不同。每流過(guò)一處看到的東西不同。泉水水說(shuō)的話也不同。
師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受。
生：小組交流
學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第六自然
師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生：齊讀第六自然段。
生：老師我喜歡“一起問(wèn)候，一起約定”這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來(lái)表演。
學(xué)生邊朗讀邊表演。
師：全班同學(xué)和他們一起來(lái)表演。
生：課文最后用了省略號(hào)，我知道了泉水姑娘還在流過(guò)不同的地方，還在不停的做好事。
師：這位同學(xué)說(shuō)的真好！
4、整體感悟
師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？
生：喜歡！
師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。
生：全班齊讀課文。
四、拓展練習(xí)
師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來(lái)？
生：想！
師：下面請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞泉水姑娘。（播放課件）
師：泉水姑娘美不美？
生：美！
師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來(lái)？
生：不舍得！
師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說(shuō)：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開(kāi)出更多，更白的花。
生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說(shuō)：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。
生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛(ài)的小朋友，泉水說(shuō)：來(lái)吧！來(lái)吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂(lè)。
師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。
板書(shū)：泉水
水池姐姐多勾
平地杜鵑花清想
果園果樹(shù)甜表達(dá)
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美
無(wú)私奉獻(xiàn)樂(lè)于助人
《泉水》教學(xué)反思
《泉水》是一篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語(yǔ)。
一、讀中品味，讀中激情
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過(guò)一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會(huì)？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過(guò)讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂(lè)、慷慨”進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。
二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維
教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個(gè)問(wèn)題：
你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎？
�。ǎ┑娜�。
通過(guò)這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說(shuō)這是一股快樂(lè)的泉水，我接著問(wèn)你是從讀出來(lái)的？能讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣嗎？有的學(xué)生說(shuō)這是一股甜美的泉水……通過(guò)這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：大家想一想泉水還會(huì)流到哪里，遇到了誰(shuí)，會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的說(shuō)流到了花園，有的說(shuō)流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)，注重積累
這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)詞語(yǔ)、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
本課所描繪的畫(huà)面很美，課文的語(yǔ)言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語(yǔ)。
四、不足之處
在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足，學(xué)生回答問(wèn)題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學(xué)生、在一些細(xì)節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
《泉水》語(yǔ)文教案5
一、板書(shū)課題：
師：看了課題，你想知道什么?
如：泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示)
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 說(shuō)偏旁猜字。
③ 編序號(hào)猜字。
�、� 識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、� 出示文中生字的.詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、� 擴(kuò)詞。
三、師生交流。
1、 抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示)：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉
4、 重點(diǎn)識(shí)字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、 自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y(jié)”是多音字。
2、 重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo))
4、 展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。
《泉水》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、 小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私�！�
背誦
1、 學(xué)生選擇自己喜歡的'方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）
2、 練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、 學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、 寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
讀文
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、 運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】
想象
1、 丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、 補(bǔ)充說(shuō)句子：
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�
積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力�！�
練習(xí)
1、 填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！�
寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
《泉水》語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)互、泉等九個(gè)字。
�。病⒂懈星榈睦首x課文，背誦自己喜歡的部分。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的`情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
�。薄⒎耪n件：泉水從山間流下的情景。
�。病W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
�。�、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書(shū)）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
１、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
�。�、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：
⑴ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì)說(shuō)些什么？
⑶ 出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
�。场⒄n件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì)說(shuō)什么？
�、� 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
�。�、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
５、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞
�。�、連讀全文：
⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）。
�、� 齊讀。
�。病⒄n件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
�。�、小組合作學(xué)字、詞。
�。础z查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
１、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
�。�、師生對(duì)讀。
五、擴(kuò)展
１、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。病� 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒔處煶鍪究ㄆ�，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì)讀
出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
�。�、啟發(fā)拓展：
⑴ 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
�、� 學(xué)生討論發(fā)言。
�。�、自編韻文：
�、� 把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�、� 每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
�。场⑿〗M推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
《泉水》語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.激趣談話:小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話。)
2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習(xí)“泉”字。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。]
二、在整體感知中積累語(yǔ)感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫(huà)出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等;預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感
師:學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié)。)
預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)
預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)!”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區(qū)別!
[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。
學(xué)生講，教師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說(shuō):讀好一句話與四句話。
(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來(lái)表達(dá)嗎?(學(xué)生開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________�！�)
(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預(yù)設(shè)一 詞語(yǔ)的巧用。
師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話?
①泉水流進(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^(guò)山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
④泉水穿過(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預(yù)設(shè)二 詞語(yǔ)的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過(guò)……山谷。)
(2)讀好橫線上的'詞組。
(3)文中像這類(lèi)詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評(píng)。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡樂(lè)的泉水啊!想一想，還可以說(shuō)()的泉水。(再次說(shuō)話練習(xí))設(shè)問(wèn):泉水為什么快樂(lè)?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)
[設(shè)計(jì)意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]
三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情
1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)
2.交流，反饋。
預(yù)設(shè)一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂(lè)、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設(shè)問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。(說(shuō)話練習(xí)。)
預(yù)設(shè)二 想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。
[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿(mǎn)了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]
四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫(xiě)字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
�、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)
�、谶@3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè)。
4.作業(yè)展示:師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。
[設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]
五、課堂總結(jié)
小朋友，剛才我們隨著音樂(lè)學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
[設(shè)計(jì)意圖:師生共同對(duì)著板書(shū)總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]
《泉水》語(yǔ)文教案9
【教具準(zhǔn)備】
�。�、配樂(lè)（似清泉流過(guò)的音樂(lè)）。
�。�、藏有生字的５個(gè)句子。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“股、縫”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓦、泉”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
�。场W(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
月字旁的寫(xiě)法，“然”字的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
讀課文識(shí)字
�。ǎ保捣昼姡�
１、同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因?yàn)槲蚁矚g這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧。
�。病ⅲǔ鍪菊n件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。
出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)：
�、� 哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。
�、� 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。
�、� 泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�、� 泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身美麗的身影。
�、� 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、我們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音認(rèn)讀。
�。�、自由練習(xí)讀句子：
輪讀句子。
強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。
朗讀感悟
�。ǎ玻胺昼姡�
�。�、（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來(lái)交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，把我們自身的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。
�。�、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們?cè)谝魳?lè)中來(lái)欣賞這美麗的畫(huà)面吧。
�。�、小朋友，讓我們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧！
�。�、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：
我們來(lái)試著背背吧。
�。�、齊讀后交流：
�、� 泉水愿意奉獻(xiàn)，“來(lái)吧，來(lái)吧！我的`水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）
�、� “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺桑�！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比畼�(lè)于助人。
�、� 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂(lè)，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問(wèn)候”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！”……
２、欣賞插圖。
�。�、自由讀、同桌互讀。配樂(lè)讀。老師引讀，男女生輪讀。練習(xí)背誦。
�。础⒃囍痴b。
指導(dǎo)寫(xiě)字
�。ǎ撤昼姡�
�。薄⑿∨笥�，我們來(lái)觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？
�。病⑿∨笥�，誰(shuí)知道這一課要寫(xiě)的字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。场⑽覀兙毩�(xí)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞吧，寫(xiě)兩遍。
�。�、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么？
５、我們大家一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。
�。�、小朋友，請(qǐng)大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字詞臨寫(xiě)兩遍：
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？自身寫(xiě)寫(xiě)看。
�。薄⒔涣饔涀衷~的方法。
２、杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫(xiě)。
�。�、練習(xí)寫(xiě)“杜鵑 杜鵑”。
�。础ⅰ巴摺蔽艺J(rèn)為不好寫(xiě)。
�。�、書(shū)空。
６、練寫(xiě)。
擴(kuò)展延伸
�。ǎ卜昼姡�
１、激發(fā)同學(xué)自讀《我會(huì)讀》中的小詩(shī)。
�。病⑿∨笥�，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
２、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，我一定要和這個(gè)人做好朋友。
�、� 我想向泉水學(xué)習(xí)。
�、� 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能和的事。
【板書(shū)】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見(jiàn)
�。康模阂龑�(dǎo)背誦）
《泉水》語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知：
⑴知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
2、能力：
�、磐ㄟ^(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、情感：
⑴通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的'精神。
⑵通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】
第一課時(shí)
略。
《泉水》語(yǔ)文教案11
在我國(guó)四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內(nèi)，有一眼泉露出在石灰層中，在低洼處形成一個(gè)水面面積達(dá)50平方米的天藍(lán)色的不塘。每當(dāng)天氣由晴轉(zhuǎn)雨前，水色便由天藍(lán)變成黑色，猶如天空中烏云密布一樣；天氣由雨轉(zhuǎn)睛前，水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右，水色又恢復(fù)成天藍(lán)色。假如塘水呈現(xiàn)五顏六色，則預(yù)兆第二年必定風(fēng)調(diào)雨順。
在四川省重慶市溫泉公園里有一個(gè)奇特的`泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報(bào)告睛雨。當(dāng)泉水池中的水清澈透明時(shí)，預(yù)示天氣轉(zhuǎn)睛；當(dāng)池水變成渾濁并冒氣泡時(shí)，則表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，表明將有大雨或暴雨。據(jù)多年的觀察表明，以這個(gè)池水的清澈程度來(lái)預(yù)報(bào)天氣是很準(zhǔn)確的。
廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當(dāng)泉水很清時(shí)，天氣睛良，當(dāng)日內(nèi)不會(huì)下雨；當(dāng)涌泉出現(xiàn)乳白色像米湯那樣的水時(shí)，3天之內(nèi)必會(huì)下雨，涌泉的渾水量大小，還能預(yù)示雨量的大小。下雨天，如果泉水開(kāi)始變清，天氣就將轉(zhuǎn)睛。當(dāng)?shù)氐娜藗兠刻於伎筛鶕?jù)泉水的變化情況，得知未來(lái)天氣的變化。
《泉水》語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1 觀察想象，口頭交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的交流。
正 確目視，學(xué)會(huì)臨摹。
敢于放手，留下拓展思維的空間。
一、導(dǎo)入
二、初讀感知，自主識(shí)字
1范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
3、出示生詞認(rèn)讀。自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三寫(xiě)字：
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
3、學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。
一、《泉水》這篇課文很美。無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛(ài)心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂(lè)，分享泉水的幸福，泉水樂(lè)于助人，奉獻(xiàn)為樂(lè)的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。
二、開(kāi)課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰(shuí)在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界看到了什么。音樂(lè)的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語(yǔ)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。
三、精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對(duì)話，移位體驗(yàn)，學(xué)生想象自己就是那股泉水。
1、教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂(lè)趣。
如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！庇辛擞淇斓捏w驗(yàn)，孩子們的思維也活躍了。
2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見(jiàn)“就是大自然”“是自己流出來(lái)的”
確實(shí)，從孩子們的只言片語(yǔ)來(lái)看，他們確實(shí)能悟到天然的意思，能結(jié)合生活中具體的事物來(lái)談，
一、談話導(dǎo)入
師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么？
生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……
師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中找到作案好嗎？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)
師：噢，的'確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書(shū)課題：泉水
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
生：自由讀
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。
生：喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受�！岸《《�。
師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
四、快速讀第一自然段
1誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。
五、總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
很可貴的。教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對(duì)天然有更完整，更具體，更清晰的理解。
3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹(shù)喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂(lè)自然表達(dá)得淋漓盡致。
4、讀到為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，感受泉水很美，再讀出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)后紛紛回答老師，很美。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗(yàn)情感。可是由于現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)聲開(kāi)得過(guò)大，放出來(lái)的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺(jué)是這堂課中一個(gè)不和諧的音符。xkb1.com
急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà)）
生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞�？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。
生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興來(lái)到這個(gè)世界上。
生：因?yàn)槿肟禳c(diǎn)看到美麗的世界……
3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段
讀一讀描寫(xiě)泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：都寫(xiě)了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。www.xkb1.com
生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。 4、整體感悟。生：全班齊讀課文。
四、拓展練習(xí)
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到泉水美好的心靈。
板書(shū)設(shè)計(jì)
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
《泉水》語(yǔ)文教案13
課前透視：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】對(duì)話平臺(tái)感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！坷首x1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出多清的特點(diǎn)。）3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競(jìng)賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私。】背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）
2、練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背。寫(xiě)字學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展小小書(shū)法家擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)讀文學(xué)習(xí)47自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。【跳出文本，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！肯胂�
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說(shuō)句子：泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。】積累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
練習(xí)1、填空
�。ǎ┑亩霹N花
�。ǎ┑纳碛�
�。ǎ┑溺R子
�。ǎ┑纳焦�
�。ǎ┑母杪�
�。ǎ┑墓�
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。
3、熟讀課后練習(xí)我會(huì)讀中的`小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。實(shí)踐以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！繉�(xiě)字學(xué)寫(xiě)股、脆、杜鵑四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
另外脆字右下的，不要寫(xiě)成巳。
相關(guān)鏈接：
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類(lèi)型的水,它們都是無(wú)污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.
《泉水》語(yǔ)文教案14
課文分析：
課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。泉水流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，韻律感強(qiáng)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自語(yǔ)自悟，感受文章的語(yǔ)言美和意境美。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最佳效果，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會(huì)感情的教學(xué)方法，通過(guò)文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段，感悟泉水的純潔、無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀。
2.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)地朗讀泉水說(shuō)的話，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3.通過(guò)讀詞、品詞、用詞及說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè)與無(wú)私。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，初步感知。
1.（課件出示：“我會(huì)讀”）師：請(qǐng)看這首詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)前面的同學(xué)讀問(wèn)句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。
師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來(lái)，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。（板書(shū)課題：泉水）
2.請(qǐng)打開(kāi)課本第19頁(yè)，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來(lái)，經(jīng)過(guò)了哪些地方？在這樣的句子下面畫(huà)上橫線。（師指導(dǎo)，生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：石縫→水池→平地→果園→山谷）
二、傾情朗讀，感悟語(yǔ)言。
1．品讀句段1：來(lái)吧，來(lái)吧！……
�。�1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書(shū)：多）
（2）請(qǐng)看這兩個(gè)句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子）
a.來(lái)吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：我發(fā)現(xiàn)……（師生評(píng)議）
再來(lái)讀這兩個(gè)句子。（讀后，問(wèn)）這兩個(gè)句子給你的感覺(jué)一樣嗎？你們聽(tīng)出了什么不一樣的地方？
生：我覺(jué)得……
師：第二個(gè)“來(lái)吧”后面用了感嘆號(hào)，感情十分強(qiáng)烈，你們?cè)囋�，讀出感嘆號(hào)�？矗簬c(diǎn)的部分是詞語(yǔ)的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。
師：誰(shuí)再讀這句話？
生讀。
你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？對(duì)他的.朗讀，誰(shuí)還有更好的建議嗎？（生評(píng)議。）
你再給大家讀一讀，好嗎？
你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）
誰(shuí)覺(jué)得自己能讀得更好？（生讀）
�。◣熢u(píng)價(jià)）我覺(jué)得你們都讀得很用心，因?yàn)槟銈冏x出了自己不同的體會(huì)。帶著自己的體會(huì)，一起讀這句話。
�。�3）這個(gè)句子里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）
�。�4）朗讀悟情。
師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰(shuí)？（貼圖）山里的姐姐來(lái)打水。（板書(shū)：打水）現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，我們來(lái)對(duì)話吧！先打個(gè)招呼：泉水，泉水，你們好！
生：山里的姐姐，你好！
�。◣熞x）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃�。ㄉx泉水說(shuō)的話）
泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝�。ㄉ�
泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服�。ㄉ�
師：謝謝你們，熱情的泉水。聽(tīng)到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂(lè)呀！
2.品讀句段2：照吧，照吧！……
�。�1）師：泉水流啊流啊，流過(guò)了山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。（板書(shū)：照身影）（課件出示下面的句子）
泉水說(shuō)：“，！我的水！像�！�
�。�2）師：泉水見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個(gè)比喻句，你從這個(gè)句子體會(huì)到什么？（板書(shū)：清）用“像”說(shuō)一句話。
師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開(kāi)心地笑了，泉水說(shuō)——男生讀。
�。�3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評(píng)議）
師：是啊，多美的畫(huà)面，我們一起美美地讀這句話吧！
3．遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
�。�1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？學(xué)著老師板書(shū)的樣子畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語(yǔ)或句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。
根據(jù)學(xué)生的交流請(qǐng)學(xué)生完成板書(shū)：（喝水甜歌唱美）
�。�2）這兩個(gè)自然段中，還有同學(xué)對(duì)哪些詞語(yǔ)或句子有自己獨(dú)特的理解嗎？
�。�3）師：泉水經(jīng)過(guò)了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們讀泉水說(shuō)的話。
�。◣熞x）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來(lái)到了山坡的果園里，果樹(shù)正大口大口地喝水，泉水說(shuō)——（生第1小組讀）
果樹(shù)朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹(shù)了出熱情的邀請(qǐng)。（生第2小組讀）
謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會(huì)更大更甜。
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，泉水說(shuō)：（生第3小組讀）
你們的聲音挺美妙的，你們組，也來(lái)試一試，（生第4小組讀）
畫(huà)眉鳥(niǎo)想聽(tīng)到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來(lái)讀。
4小結(jié)歸納，加深理解。
聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽(tīng)到了它很美很美的琴聲。
你們覺(jué)得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛(ài)、甜美、樂(lè)于助人……）
為了記住這可愛(ài)的泉水，我們?cè)侔堰@幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說(shuō)的話。（課件出示：第2至5自然段）
三、仔細(xì)品味，拓展運(yùn)用。
1.悟詞用詞。
請(qǐng)看每個(gè)自然段的第一句話，課文寫(xiě)泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動(dòng)作的詞？（引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)）
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？
師：同是水的流動(dòng)，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說(shuō)話、寫(xiě)文章的時(shí)候注意這樣用詞，就會(huì)更加生動(dòng)。
�。�2這四段話中有四處“泉水說(shuō)”，想一想，泉水會(huì)怎樣地說(shuō)呢？誰(shuí)能說(shuō)出四個(gè)合適的詞語(yǔ)，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報(bào)）
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
�。�1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語(yǔ)和句子，讀起來(lái)很有韻味，找出來(lái)，讀一讀。（課件出示下面的句子）
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬，丁冬……
（2）師：“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰(shuí)試著來(lái)讀讀。
泉水流過(guò)不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們?cè)囍蠢蠋煹奶崾咀x出這種區(qū)別。
一股清泉水從石縫里流出來(lái)，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）
泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）
泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）
3．展開(kāi)想象，運(yùn)用句子。
�。�1）第三句話就是課文的最后一個(gè)自然段，后面用了一個(gè)省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)告訴我們什么呢？
�。�2）師：想象一下，泉水還會(huì)流過(guò)哪些地方？遇見(jiàn)誰(shuí)，會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示下面的句子）
泉水流到，它看到。泉水說(shuō)：“！�！�
�。�3）請(qǐng)大家把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
四、背誦積累。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹(shù)喝水畫(huà)眉鳥(niǎo)歌唱
圖圖圖圖
多清甜美
課后反思
《泉水》這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生有很多感悟，體驗(yàn)到了泉水在無(wú)私地幫助別人后的那份快樂(lè)與幸福，自己也與泉水一同分享著喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對(duì)美好行為與情感的向往。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會(huì)讀”這首采用“一問(wèn)一答”形式寫(xiě)的詩(shī)歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再順勢(shì)導(dǎo)出“泉水從哪里來(lái)？經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望，再讓學(xué)生通過(guò)快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫(huà)面，并運(yùn)用一定的技巧處理，使一個(gè)個(gè)情境有聲有色，還富有動(dòng)感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對(duì)泉水的喜愛(ài)之情。
在整個(gè)教學(xué)中，我一直引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，并重點(diǎn)引導(dǎo)讀泉水說(shuō)的幾句話。如在讓學(xué)生比較讀“來(lái)吧，我的水很多……”和“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多……”這兩句話時(shí)，先讓學(xué)生自己讀，再體會(huì)這兩句話給自己什么不一樣的感覺(jué)，并讓別的同學(xué)談聽(tīng)后的體會(huì)，互相提出好的朗讀建議，使孩子們?cè)诨钴S互動(dòng)的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。
在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法后，對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的第3、4、5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書(shū)上寫(xiě)自己的體會(huì)，并到黑板上完成板書(shū)，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達(dá)到了學(xué)習(xí)方法的遷移，并避免了重復(fù)的講解。
在講和讀的過(guò)程中，我注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞、句的理解和運(yùn)用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動(dòng)的詞語(yǔ)（找近義詞），明白這樣用的好處，再補(bǔ)充“泉水（）地說(shuō)”，要求用上四個(gè)近義詞，學(xué)生通過(guò)思考，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著課文的樣子，想象泉水還會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么？再說(shuō)出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的了，完成了語(yǔ)文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。
《泉水》語(yǔ)文教案15
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：隨文識(shí)字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái))，聽(tīng)到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識(shí)記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。
二、初讀課文畫(huà)出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2、小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的.器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片�？梢�(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂(lè)讀全文。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，力求達(dá)到的教學(xué)效果�，F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，并提倡方法多樣化，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。學(xué)生們利用學(xué)過(guò)的加一加，減一減，換一換的方法，給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí)，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字。例如：學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí)，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識(shí)字。
3、識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如：教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過(guò)學(xué)生的多次朗讀，使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞，在課文中表示明白了的意思。
4、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲，如：開(kāi)火車(chē)讀、找朋友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，鞏固識(shí)字效果。
缺點(diǎn)：
1、本節(jié)課中我的失誤就是沒(méi)有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)該把識(shí)字、寫(xiě)字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內(nèi)容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛(ài)心。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在識(shí)字教學(xué)時(shí)我沒(méi)有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。
3、在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對(duì)每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析。二年級(jí)學(xué)生已有以前寫(xiě)字的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)時(shí)，老師要有選擇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，指導(dǎo)一個(gè)，帶動(dòng)一批，以提高寫(xiě)字的效率。同類(lèi)的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)，其它的按這一規(guī)律自己寫(xiě)就行了。
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