培智語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的培智語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培智語文教案1
教學內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊
教學目標：1、初步認識自我，熟悉家庭、學校的環(huán)境和人員、認識常見的動植
物和自然現(xiàn)象。認識常見的生活用品。
2、學會飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
3、適應學校生活。
4、識讀簡單字詞、會書寫簡單筆畫
重點難點：根據(jù)學生認知發(fā)展水平進行分層次教學，幫助學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習慣。
總課時：65課時
第一單元頭手足
教學內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊第一單元：第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學目標：1、知道自己的身體部位并學會指認，了解其作用
2、識讀字詞、會書寫筆畫
3、愛護自己的身體
教學重難點：指認自己的身體部位，識讀字詞
第一課人
教學內(nèi)容：第一單元P1-P3
教學目標：
A組：
1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．學習寫基本筆畫：點。
B組：
1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．描寫基本筆畫：點。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：1．學習生字，讀準音，理解意。
2．學習寫基本筆畫：點。
課時：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、組織教學
比一比，哪個小朋友坐得最神氣�。m正學生坐姿）
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖：人
問：這是什么？
師領讀，學生齊認讀（要求A組學生必須認讀B組學生盡量認讀。）
說話：我是人，你是人，我們都是人。
學生齊讀
2、出示掛圖：頭
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
老師指名讀
3、出示掛圖：手
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
老師指名讀
4、出示掛圖：足
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
生答師小結(jié)：腳又可以叫足。（分清腿和足）
出示字卡：足
再老師領讀，學生齊認讀，指名讀，
糾正學生的錯誤發(fā)音
5、齊讀四個生字：人頭手足，
老師找個別學生讀，糾正錯誤發(fā)音
四、總結(jié)
今天老師和同學們一起認識了我們的身體部位：頭手足，同學們要愛護自己的`身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學自己復習書中圖片含義
B組同學在幫助下復習書中圖片含義
六、板書設計
圖1圖2圖3圖4
頭手足人
第二課時
教學內(nèi)容：指認自己身體部位
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復習、新授
出示掛圖讓學生指認
導入：昨天我們已經(jīng)認識了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學生看。
2、指認自己的身體部位
師：你的（頭、手、足）在哪里？
A組學生指認自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3．游戲——比一比，看誰又快又準。
老師出示詞卡，學生指相應的部位，并讀出字。
四、指導讀書
讀書時要做到哪些呢？
1．學兒歌：腳放平，背挺直，肩要平
2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜
五、總結(jié)
昨天認識了頭手足，今天我們又知它們長在了哪里，希望同學們下了后能夠好好復習。
第三課時
教學內(nèi)容：認識筆畫書寫筆畫
教具：掛圖、字卡、
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、復習新授
出示掛圖，請學生指認自己相對應的身體部位。
導入：大部分同學已經(jīng)能夠認識頭手足了，而且也能正確指認自己的身體部位了，那今天咱們再來認識一個關(guān)于漢字的新朋友筆畫。我們今天要學的筆畫叫做：點
�。ㄔ诙嗝襟w上出示課件）
1、問：這個筆畫叫什么？
老師領認讀，學生齊認讀，個別讀
2、老師在黑板上書寫筆畫：點
學生書空，上黑板練寫
2．認識田字格
出示田字格，認識豎中線和橫中線。
3．在田字格中點的書寫。
�。�1）看一看書上點寫在田字格中的什么位置？
�。�2）師范寫，生描紅。
�。�3）在田字格中書寫。
4．講解寫字姿勢：
�。�1）用大拇指、中指和食指握住筆，手指稍稍彎曲，不使勁握筆桿。師巡視指導。
�。�2）寫字時，頭要正，上身稍向前傾斜，左手壓住本子，右手輕輕移動。
（3）眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆端一寸。
六、總結(jié)
看圖認讀生字。
七、作業(yè)
A組：書寫基本筆畫：點。
B組：描寫基本筆畫：點。
板書設計：圖1圖2圖3圖4
手足人頭
�。c）
第二課耳鼻口目
教學內(nèi)容：第一單元P4-P6
教學目標：
A組：
1．學習生字：口、耳、目，會認讀，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．用“這是**�！本涫骄毩曊f話。
4．學習基本筆畫：橫，并會書寫。
B組：
1．學習生字：口、耳、目，發(fā)音正確，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．描寫基本筆畫：橫。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：
1．學習生字：口、耳、目，會認讀，理解意。
2．用“這是**�！本涫骄毩曊f話。
課時：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
二、復習導入
看卡認讀：
人、頭、手、足
學生齊讀并指認自己的身體部位
師：我們頭上有什么呢？
三、新授
1．看圖認字。
出示掛圖：口
問：這是什么？
師領讀，學生齊認讀，指名讀
師解說嘴又可以叫做口
師出示字卡：口
老師領讀，學生齊認讀，指名讀
問：口可以做什么？
學生練習說（吃飯喝水唱歌說話。。。）
2、出示掛圖：耳
問：這是什么？
老師領讀，學生齊認讀
師出示字卡：耳
學生齊認讀，指名讀，糾正錯誤發(fā)音
問：耳用來干什么？
學生自己練習說
3、出示掛圖：目
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
師小結(jié)：眼睛又可以說成“目”，板演象形，
出示字卡：目
老師領讀，學生齊認讀，指名讀
學生齊讀三個生字：耳鼻口，找個別讀，糾正學生錯誤發(fā)音。
4、練習句型：這是XX？
師指掛圖：這是什么？
A組學生獨立練習說完整句子
B組學生在老師輔助下練習說
四、總結(jié)
今天我們又認識了四個身體部位耳鼻口，希望同學們能愛護身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學自己復習所學內(nèi)容
B組同學在幫助下復習所學內(nèi)容
C組同學家長負責把課堂內(nèi)容重新講解給學生
第二課時
教學內(nèi)容：指認身體部位
教具：掛圖、字卡、PPT
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復習
培智語文教案2
一、教材分析
本學期教材注重幾個方面：
1、看圖說話能力的訓練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。
2、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對衣服結(jié)構(gòu)的認識也可以一定程度上提高學生的日常認知水平。
3、如第三單元《文明用餐》引導學生學做一個文明用餐的好孩子，第四單元《珍惜時間》培養(yǎng)學生熱愛課堂、珍惜時間，但時間這個概念對學生來說比較困難，需下比較大的功夫，第八單元《我愛我家》引導學生學會熱愛自己的家還有尊敬自己的爸爸媽媽；
4、注重日常認知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會學生認識街道、居委會，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學生對日常交通工具的認識，從而提高認知水平；本學期繼續(xù)學習拼音，程度好的學生都可以比較好的認識每個聲母，相信在此基礎上學生會學的不錯。
二、班級特點
本班現(xiàn)有學生十名，男生六名，女生四名。經(jīng)過兩年的學習，原來的七名孩子都有了較強的學習意識，在課上能夠認真、按時的完成作業(yè)，維護班級紀律，大膽參與學校班級的活動，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強。另外三名學生是本學期新生，會有一段適應期，目前還不能很好的參與到課堂教學中，希望等適應期過后會有所轉(zhuǎn)變。本班學生大體可以分為A、B、C三組，B組人數(shù)最多，各組分布名單如下：A組同學有侯寧靜；B組俞權(quán)瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家��；C組陳燦星。
三、本學期教學目標
1、學習6個新的偏旁部首，其中重點學習5個；學習35個較簡單的生字。2、學習3個新筆畫，鞏固舊筆畫3、學習拼音，提高說話水平；
4、能在觀察圖和事物后，用普通話進行描述；在引導下仿說句子。
5、繼續(xù)掌握正確的.讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣；專心聽講的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于閱讀的習慣；養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。
四、教學重難點:重點：學習6個新的偏旁部首，學習35個較簡單的生字，學習3個新筆畫，學習拼音，看圖說話；難點：看圖說話
培智語文教案3
看圖讀拼音識字3——山石
教學內(nèi)容：人教版第二冊“看圖讀拼音識字3——山石”第1課時教學目標：
1、知識與技能——能看懂圖意，會讀、會寫這2個生字，能區(qū)分實物，會口頭組詞。
2、過程與方法——通過引導學生看圖，聯(lián)系生活，讓學生逐步掌握。
3、情感態(tài)度與價值觀——在學習的過程中，讓學生了解山、石在實際生活中的具體形態(tài)。
教學重難點：
1、聯(lián)系生活實際，知道什么是山，什么是石。
2、在田字格中正確書寫“山、石”2個生字。
教學準備：卡片、教科書
課時安排：2課時
教學過程：
第1課時
一、教學常規(guī)管理
做好課前準備，整頓紀律，對到場的教師表示歡迎。
二、復習
1、在黑板上書寫出前面學習過的生字，請兩位學生起來認讀。人、頭、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米
2、對回答正確的學生予以口頭表揚“1、2、3，你真棒！”對回答有困難的學生及時予以提示與鼓勵。
3、再集體跟教師認讀生字。
三、新授
1、再次整頓紀律，分發(fā)課本，并把書本翻到第11頁。
2、板書課題：看圖讀拼音識字3——山石
3、指導看圖教學。
�。�1）指導學生看課本，并提出以下問題：
A、書上有幾幅圖？同學們數(shù)一下。（2幅）
B、圖上畫的是什么？（分別是大山、巨石）
（2）讓學生觀察窗外，遠處有大山，并對照課本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借圖認字，可幫助學生記憶。
（3）出示生字卡片，并板書。
shān
山
A、拼音學習。Sh——an——shan
讀準字音，注意區(qū)分平舌s與翹舌sh。先點名讀，再集體讀。
B、字形分析。在田字格中正確書寫，讓學生認真觀察。
新筆畫“”，叫做“豎折”，“山”字的`筆順是先中間再兩邊，這個筆順規(guī)則，在第一冊也學過，例字是“小”。
“山”字的筆順：（共3畫）
�。�4）通過口頭組詞，幫助學生理解字義，如：
大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山
（5）生字練習。
讓學生都到黑板上上來，練習書寫，并及時予以糾正。
�。�6）鞏固練習
讓學生跟老師集體著認讀生字詞，加強記憶。
四、小結(jié)
總結(jié)這節(jié)課所學內(nèi)容。
五、課后作業(yè)
把生字“山”寫兩行。
培智語文教案4
一、學情分析:
本班現(xiàn)有學生11人，年齡和智力上的差異性很大。
王思文，女，1995年11生，家住如皋集賢公寓202幛407室。該生性格活潑開朗，思維活躍，對語文的教學內(nèi)容理解能力較強，但說話時口齒不清，別人很難聽懂。她表現(xiàn)欲望強烈，好勝心強，有管理別人的欲望。喜歡用左手書寫，右手也能書寫。
王婷婷，有較好的學習習慣，品德較好，語言發(fā)展較好，能表達自己的意見，但不能表達較復雜的意思，語言的邏輯性不強，敘述內(nèi)容的時空跨度較大，讓人不知所云。性格內(nèi)向，害羞，記憶和觀察能力較差，寫字時添畫減畫現(xiàn)象較多，經(jīng)常出現(xiàn)筆畫的方向反向現(xiàn)象。
陳佳林，性情憨厚，感情豐富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。動作遲鈍，走路動作有時不太協(xié)調(diào)，憨態(tài)可掬。能講普通話，吐詞清楚，發(fā)音標準。缺點是做事速度太慢，寫作業(yè)時常常一節(jié)課只寫兩三個字。
陳書梅，小兒麻痹癥，言語和行動方面嚴重障礙，接受能力差，寫字不按筆順，不按格書寫。通過近在三年來的訓練，在語言發(fā)展水平上進步顯著，但由于記憶力較差，說兒歌時需要教師不斷提醒才能順利接下去。
陶星，調(diào)皮搗蛋，常常別出心裁地想出一些鬼點子來玩，動作協(xié)調(diào)，機靈活潑。語言發(fā)展嚴重障礙，有異食癖現(xiàn)象，喜歡打擾他人，好勝心強，有強烈的表現(xiàn)欲望。
陳森，語言發(fā)展嚴重障礙，發(fā)音系統(tǒng)不完善，很大程度地依賴手勢表達自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能長時間地堅持寫字，脾氣倔強，有時會摔東西和自虐來發(fā)泄自己的不滿。
吳迪，語言表達能力尚可，但語話做事無意識現(xiàn)象嚴重，以自我為中心，說話做事缺少思維的成份。
黃煒，對事物的好奇心特別強，做事不考慮后果，能清楚地表達，但不會說普通語。寫字能力較差。
肖小芳，身材矮小，思維發(fā)展緩慢，動作遲鈍。語言發(fā)展水平一般，不會主動表達，不會按要求寫字。
曹欣，多動癥傾向，注意思維很難集中，手腳少有安份的時候。寫字依賴教師一刻不停地敦促。生活經(jīng)驗豐富，語言詞匯量較其他同學寬。
康誠，腦癱，行動不便，說話口齒不清。有一定的接受和理解能力，性格較外向。
二、教材分析:
本學期，我班繼續(xù)使用浙江省達敏學校的校本教材《實用生活》教材套。本冊(第五冊)教材內(nèi)容詳實，語言淺顯，形象生動，貼近生活，適合我班學生的身心特點。
教材以口語訓練為主，不進行拼音教學，直接對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，本冊共分四個單元主題:好習慣、愛祖、自己的事情自己做、迎新年。在實際教學過程中，根據(jù)學生的實際情況，將對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。
三、教學目標:
知識目標:
1、認識國旗、國徽、首都、中國地圖等。
2、認識雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。
3、知道國慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。
4、了解首都的標志性建筑，了解北京奧運的相關(guān)知識。
5、認識雨具及一元人民幣。
6、會說文明用語。
7、認識生字(糧、錯、做、腳、晚、洗、衛(wèi)、生、華、民、共、和、國、祖、紅、旗、全、慶、節(jié)、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請、客、錢、買、
認識部首(米:米字旁、廠:廠字頭、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三點水、礻:示字旁、十:十字底、纟:絞絲旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:雙人旁、阝:雙耳旁、穴:穴字頭、
認讀詞語(糧食、廁所、習慣、道歉、接受、批評、努力、改正、洗腳、衛(wèi)生、祖國、中國、中華人民共和國、五星紅旗、國旗、我國、我們、國徽、國家、標志、尊敬、國慶節(jié)、全國人民、北京、天安門、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問好、影響、談話、客人、節(jié)日、做客、買東西、
8、會背古詩及兒歌:(《憫農(nóng)》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》
能力目標:
1、會自己獨立吃飯，不丟粒，不浪費。
2、會自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、，并做到定時有規(guī)律，養(yǎng)成便前便后洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)的'好習慣。
3、會哼、唱國歌，升國旗、奏國歌時立正敬禮姿勢正確。
4、能在地圖上找出北京的位置，會畫天安門、紀念碑、國旗等。
5、會自己使用雨具和一元錢人民幣。
6、會接待客人和到別人家作客。
語言方面有所提高，能連貫說一句話。
情感目標:
1、懂得珍惜糧食、知道糧食來之不易;養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣，不挑食不偏食;
2、懂得遵守公共場所的公德，大小便時注意衛(wèi)生
3、初步具備明辨是非的能力，懂得做錯事要道歉。
4、懂得熱愛祖國。
5、遵守社會公德。
6、培養(yǎng)生活自理的能力和意識。
四、重點難點:
1、生字詞教學和語言訓練依然是本學期的教學難點。
2、寫話訓練和生活技能的培養(yǎng)是本學期的教學重點。
五、教學措施:
1、 重視基礎知識和基本技能的培養(yǎng)和訓練，堅持每小周講一則故事，豐富學生的詞匯量，拓寬學生的知識面;每天寫一頁硬筆字，培養(yǎng)學生的手腦協(xié)調(diào)能力和良好的學習習慣;每天寫一句話，鍛煉學生的思維。
2、創(chuàng)設相關(guān)的生活場景，模擬情境，讓學生在活動中學會知識，實踐技能，在豐富多彩的社會實踐活動中，獲得語文知識和語文素養(yǎng)。
3、利用博客網(wǎng)頁，鍛煉學生通過網(wǎng)絡獲取知識的能力。成立家長委員會，加強家長與教師之間的溝通，共同探討最適合與學生的教、學方法。
培智語文教案5
一、教學目的
1、學習由整體到局部，由近及遠地觀察畫面，看懂圖意。
2、學會本課的7個生字和由它們組成的詞語，學習并掌握“片”、“石”兩個部首。
3、理解3個句子的意思。
4、會正確地朗讀課文。
5、認識街道，會認讀門牌。教育學生熱愛自己的學校，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
二、教學重、難點
學習由整體到局部，由近及遠地觀察畫面，看懂圖意。
三、教學時數(shù)：
3課時
四、教學過程
第一課時
一、視讀訓練。
1、詞語：jiedao門pai號碼piao亮長qing路
2、句子：我們的學校在嘉庚路，門牌號碼是57。
二、介紹課題，導入新課。
三、指導看圖。
1、指導學生由整體到局部，由近及遠地觀察畫面。
2、讓學生明確這幅圖上主要畫的是一所學校，然后指導學生由近及遠地觀察：校門外的景物；又長又寬的街道；家長和孩子；校門口的景物、校牌、門牌、師生的活動；校內(nèi)的景物、新穎美麗的教學樓、優(yōu)美潔凈的校園……
3、在觀察畫面的基礎上，啟發(fā)學生想象：教室是如何明亮、舒暢，學校是怎樣漂亮、可愛。
四、初讀課文，學習生字。
教師范讀課文，教學生字詞。
出示生字卡片。
1、指導讀準字音
2、分析字形
街：左中右結(jié)構(gòu)，與“行”字做比較，指導書寫。
道：半包圍結(jié)
構(gòu)。部首是三畫。
牌：左右結(jié)構(gòu)。新授部首“片”字旁，共4畫。
碼：左右結(jié)構(gòu)。新授“石”字旁，寫時注意左窄右寬。
3、理解詞義，擴詞。
街道：兩邊有房屋的，比較寬闊的街道。
門牌：是固定在門上表示路名或號碼的標志，實物觀看。
碼：表示數(shù)目的`符號。
漂亮：美麗、好看的意思。
五、課堂練習。抄寫生字。
第二課時
一、復習。
1、抽讀生字詞。
2、朗讀課文。
二、學詞學句。
1、在學句時隨機出現(xiàn)“長慶路”、“漂亮”二詞，結(jié)合學句和說話來理解詞義。
2、朗讀課文，說說共有幾句話。
�。�1）長慶路是一條怎樣的街道？（齊讀第一句）。
�。�2）這所學校在哪里？門牌號碼是多少？（齊讀第二句，指名讀）
（3）指名觀察圖，由圖上可以覺得這所學校怎樣？（指名讀第三句）
�。�4）用“很”練習說話。
很——這朵花很漂亮。
我們的學校很漂亮。
池塘里的水很清。
教室的地板很干凈。很。
（5）指導學生逐個說說自己家的地址，門牌號碼是多少？
例：集美小學在嘉庚路，門牌號碼是57。
三、鞏固字詞。
1、認讀生字并擴詞。
2、找出左右結(jié)構(gòu)的字。
四、朗讀課文
總結(jié)：通過本課學習，我們懂得了我們集美小學的地址要怎樣記，先看在什么街
道，再記門牌號碼。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語：街道長慶路門牌號碼學校漂亮
2、用“很”練習說話。
第三課時
一、復習。
聽寫詞語。
二、指導學生完成課后作業(yè)。
1、看圖讀句子，指名回答問題。
（1）圖上畫的是什么地方？有哪些人？
�。�2）這所學校在哪里？門牌號碼是多少？
2、讀讀寫寫。
除指導學生讀準，寫正確外，引導學生進行擴詞訓練。
如：慶（國慶）（慶祝）（歡慶）（慶賀）等。
3、寫出帶有下面部首的字。
片（）石（）彳（）辶（）
4、用“很”寫一句完整的話。
讓學生先口頭練說，然后再寫下來。
培智語文教案6
教材分析：
本課是全日制培智學校語文第四冊第一單元的內(nèi)容，主要是以看圖學詞學句。本課有三幅插圖、六個生字、三個句子、三個由生子組成的詞和一個部首。通過生字、詞語、句子的學習，來認識平時與我們息息相關(guān)的事物，懂得怎樣愛惜我們的物品。教學過程一要注意聯(lián)系弱智兒童的學習生活實際，來理解教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們整理學習用品、整理書包的的自我服務能力；針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1、學會6個生字和用生字組成詞語，認識部首包字頭“勹”。
2、認識書包、課本、文具等物品。了解他們的用途，學會正確使用。
3、會用過“我愛……”，“我有……”練習說話。
�。ǘ┓椒ㄅc過程目標
通過猜謎、學習兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學習。
（三）情感與價值目標
培養(yǎng)整理學習用品、整理書包的自我服務能力。
針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。
教學重點：
1、學會6個生字和用生字組成詞語。瀘縣特殊教育學校教研課資料
2、認識書包、課本、文具等物品。
教學難點：
會用過“我愛……”，“我有什么”練習說話。
教學課時：
2課時
教學活動設計：
第二課時
教學內(nèi)容：
學習句子：我有……，我愛……。
教學重點：
1、了解書包，課本，文具的作用。
2、學說課本上的3個句子。
3、擴展：我有……，我愛……。
教學準備：
幻燈片、書包、課本、文具
教學過程：
一、復習導入：
出示幻燈片：書包、課本、文具， 請學生一一認識并書寫漢字。
猜謎小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。 說一說它是上面那個物品？
引入新題：請問你們有書包嗎？書包里有什么? 【設計意圖】: 興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。我制作了漂亮的幻
瀘縣特殊教育學校教研課資料
燈片，在幻燈片中出現(xiàn)文字的書寫和拼讀使學生從上課開始就被一種愉快和諧的氣氛所感染、激勵，加上簡單的猜謎小活動從而喚起學生對學習的興趣。
二、新授：
1、教師提問：請問你們有書包嗎？學生回答：有。 板書題目：我有小書包。齊讀題目，點名讀。
2、教師繼續(xù)引導：看一看你們自己抽屜里有多少個書包？自己的書包是什么樣子？書包拿來做什么？里面有什么？ 請同學說說一說，教師板書同學所說的。
3、教師出示準備好的書包，有順序的介紹書包。（我有一個小書包。書包是紅色的。打開書包看一看，里面有課本、文具。）
【設計意圖】:讓學生充分的認識到自己都有什么學習用用具，這些用品是什么樣子的。學生能夠用自己的語言來表述，增強他們語言的表達能力。
4、啟發(fā)學生：我們都有漂亮的.書包，那書包究竟拿來做什么？ 板書：書包用來裝課本和文具的。
同樣：簡單的讓學生了解課本和文具拿來做什么。
5、這些物品對我們有這樣多的好處，我們應不應該愛它呢? 學生回答：愛。
教師出示幻燈片：一系列損壞物品的圖片，讓學生來判斷。 學生小結(jié)：這些都是不對的。引出“我愛……”。
6、出示實物：書包等，讓學生學說：我愛書包。我愛鉛筆等。
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7、擴展：我有本子。我有尺子。我愛爸爸。我愛媽媽等。
8、學生自己整理雜亂的書包。
【設計意圖】:這一部分也意在激發(fā)學生學句子的興趣，利用對日常生活中的不良行為進行判斷，引起學生的共鳴。再次讀句子時，孩子們在強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。學生通過自己整理書包，不知不覺中有所收獲。整個過程，趣味性更強，生活化更濃，學生參與性，學習性也得到提高。
三、練習。
�。�1）我有一個（ ）。
�。�2）書包里有（ ）、（ ）。 （3）我愛（ ）。
四、學習一首兒歌
媽媽送我小書包，背在身上多神氣， 打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細， 鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越喜歡。
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