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心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-12-13 15:25:02 海潔 心理健康 我要投稿

心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  輔導(dǎo)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗,樂觀,堅(jiān)強(qiáng)的性格,形成正確的挫折觀。

  2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

  3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正,F(xiàn)象,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法,邁向人生的成功。

  輔導(dǎo)重點(diǎn):

  能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

  輔導(dǎo)難點(diǎn):

  正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

  輔導(dǎo)對(duì)象:

  四、五年級(jí)

  輔導(dǎo)課時(shí):

  一課時(shí)

  輔導(dǎo)過程:

  一、熱身游戲,引出挫折

  游戲:進(jìn)化論

  1、師開場(chǎng)白:“同學(xué)們,今天我們來做一個(gè)有趣的小游戲,看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長為鳳凰的!

  2、課件出示游戲方法:全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋,而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞,而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳,猜贏者進(jìn)化為大雞,而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳,猜贏者進(jìn)化為鳳凰,猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

  3、全班開始游戲活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

  4、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生:“在游戲中,你的感受是什么?”

  5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生:“在游戲中,你的感受是什么?”

  6、小結(jié)引出:在游戲中,我們并不是一帆風(fēng)順,有的同學(xué)進(jìn)化成功,有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,也不可能是一帆風(fēng)順的,有成功,也有失敗,有順境,也有逆境。這些失敗,這些逆境,也就是挫折(板書:挫折)。

  二、主題活動(dòng),認(rèn)識(shí)挫折

  1、師:在學(xué)習(xí)和生活中,我們隨時(shí)都可能遇到挫折,那遇到挫折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件:挫折是壞事?

  小明:期中考試成績退步5名,從此一蹶不振;

  小剛:競選班長失敗,從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。

  小紅:是奶奶一手帶大的,她對(duì)奶奶的感情特別深,奶奶的去世她無法接受。她不上學(xué),不出家門。)

  2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來說,挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕

  (出示課件:挫折是好事?

  被人譽(yù)為樂圣的德國作曲家貝多芬,一生中屢遭磨難,尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。

  創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉,舉世聞名的命運(yùn)交響曲。)

  3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲,挫折對(duì)于貝多芬來說,變成了好事。大家對(duì)于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的,他的一生也遇到了很多挫折,讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件:林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的'?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?

  4、小結(jié)引出:課件出示:挫折既可以使弱者倒下去,也可以使強(qiáng)者站起來。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗,不是手足無措、被動(dòng)等待,而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者,我們不怕挫折。(板書:我們不怕)

  三、指導(dǎo)行為,戰(zhàn)勝挫折

  1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

  師:如果說人生是一條路,我敢說沒有一個(gè)人的人生之路是平坦大道,每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的,這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。

  (點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中,讓我們回憶一下,

  A、你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難?遭受過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么?你是怎么做的?

  B、用小紙條寫下來。

  2、從同學(xué)們的講述中,我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法,請(qǐng)說一說。

  老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié),出示課件:面對(duì)挫折的好方法:

  A、找自己信賴的人傾訴

  B、適當(dāng)發(fā)泄:如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球

  剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

  C、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移:如聽音樂、跳舞、畫畫、做運(yùn)動(dòng)等等

  D、幽默對(duì)待:幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情

  E、升華:加倍努力,戰(zhàn)勝挫折,提升自己

  師:對(duì)于挫折,我們有能力面對(duì),讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

  在腳下,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí):三,二,一,踩!

  四、總結(jié)升華,笑對(duì)挫折

  1、師:面對(duì)挫折,強(qiáng)者站起來,弱者倒下去。(點(diǎn)擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

  2、欣賞詩歌《笑對(duì)挫折》。(課件出示)

  面對(duì)失敗與挫折,一笑而過是一種樂觀、自信,然后重整旗鼓,這是一種勇氣。面對(duì)誤解和仇恨,一笑而過是一種坦然,寬容,然后保持本色,這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì),一笑而過是一種謙虛、清醒,然后不斷進(jìn)取,這是一種力量。面對(duì)煩惱和憂愁,一笑而過是一種平和,釋然,然后努力化解,這是一種境界。

  3、同學(xué)們,失敗和挫折是暫時(shí)的,只要我們勇于微笑,只要我們笑對(duì)挫折,我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾,快樂起來。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂》。出示課件《學(xué)會(huì)快樂》。

  五、師總結(jié):

  同學(xué)們,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),要變挫折為動(dòng)力,做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”。

  (播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)

  課后延伸:

  1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折,取得成就的事例。

  2、收集有關(guān)抗挫的名人名言,讀一讀,熟記于心。

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目的:

  通過講練,調(diào)節(jié)職中生的學(xué)習(xí)心理,使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽課方法,提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。

  教學(xué)重點(diǎn):

  科學(xué)、正確的聽課方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何克服上課溜號(hào)現(xiàn)象,解決心理問題。

  教法:

  啟發(fā)式

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  檢查預(yù)習(xí)效果,談心得。

  二、新授:

  科學(xué)正確的聽課方法。

 。ㄒ唬┨釂枺浩綍r(shí)是怎樣聽課的?

  總結(jié)目前班級(jí)出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象:憑興趣,看老師學(xué)習(xí);不分主次,邊玩邊學(xué);基礎(chǔ)不好,缺乏信心,順其自然學(xué);受各種干擾,想學(xué)學(xué)不進(jìn)去;注意難集中,緊張,效果時(shí)好時(shí)壞。

  (二)討論:上述聽課方法的利與弊,對(duì)與否?

  (三)總結(jié):科學(xué)正確的聽課方法:

  1. 以最佳狀態(tài),聚精會(huì)神聽。

  良好的心態(tài),可促使你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。注意集中才能感知清晰;記憶準(zhǔn)確;思維流暢;想象豐富。最佳狀態(tài):就是以愉快的心情,良好的心境,積極的態(tài)度,渴求知識(shí)的欲望,注意集中地聽課。聚精會(huì)神:注意高度集中,不溜號(hào)。

  解決辦法:

 。1)明確學(xué)習(xí)目的.,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心--我行。

 。2)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,排除干擾,同溜號(hào)做斗爭。

 。3)科學(xué)用腦,自我調(diào)控,正常游戲,預(yù)防疲勞。

  2.聽老師講課思路,聽中心內(nèi)容。

  思路-環(huán)節(jié),步驟,各學(xué)科特點(diǎn)不同,中心內(nèi)容-重點(diǎn),難點(diǎn),關(guān)鍵。

  3.聽看,聽想,聽說,聽答,聽讀,訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。

  聽課顧然以聽為主,同時(shí)也要?jiǎng)佑枚、眼、腦去捕捉知識(shí),注意看老師板書、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、教具等,積極動(dòng)腦,以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行思考。凡事問一個(gè)為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨(dú)立解決問題的能力,善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容,牢記問題,準(zhǔn)確回答,以適當(dāng)速度、方式做好課堂筆記,以便日后復(fù)習(xí),同時(shí)學(xué)會(huì)“跳障礙”。

  4.帶著預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題聽,變被動(dòng)為主動(dòng),提高聽課效果。

  聽會(huì)-聽清楚,聽明白,聽完整,會(huì)輸出,會(huì)反饋調(diào)節(jié)

  三、訓(xùn)練

  寓言故事:吃不著葡萄就說葡萄酸

  1.問題:

 。1)狐貍為什么開始時(shí)說葡萄是甜的,后來又說是酸的?

 。2)如果狐貍吃到了葡萄會(huì)說什么?

 。3)日常學(xué)習(xí)、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?

 。4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?

  (5)這則寓言故事告誡我們一個(gè)什么道理?

  2.結(jié)論:

 。1)人們不能追求一個(gè)目標(biāo)失敗后,不再努力反而否定追求的目標(biāo)沒價(jià)值。

  (2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力,才有可能真正做好。

  板書設(shè)計(jì):

  職中生的學(xué)習(xí)心理

 。ㄒ唬┱{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程

 。ǘ┱{(diào)控心理狀態(tài)

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德;從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣;減輕父母的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣;掌握勞動(dòng)的技巧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)常做家務(wù)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)言

  同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課,我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

  二、質(zhì)疑

  1.你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎

  2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

  舉例說明

  三、表演

  具體內(nèi)容:星期天,小華在家里幫助媽媽擦玻璃,費(fèi)了很大的勁,才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了,心里特別高興,可是媽媽看見了,卻責(zé)怪她說:“玻璃擦得不干凈,不讓你做的事,就別做,只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

  討論:

 。1)小華和媽媽的做法對(duì)嗎

 。2)不對(duì)的地方應(yīng)怎么做

  四、小品

  具體內(nèi)容:奶奶正在打掃衛(wèi)生,小剛放學(xué)回來了,就喊:“奶奶我渴了,快給我拿飲料!蹦棠腾s緊說:“好好好,我馬上給你拿去”。

  討論:小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里,他該怎么做?

  五、幻燈出示判斷

  1.小明幫助爸爸抱柴。()

  2.五芳和小朋友玩,奶奶讓她去打醬油,她不去。()

  3.媽媽不在家,小紅自己做飯。()

  4.小麗高興時(shí),就幫媽媽做家務(wù),不高興時(shí),就不做。()

  5.小佳在班級(jí)愛勞動(dòng),在家就不干了。()

  六、通過剛才的'學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么感受?

  七、競賽

  1.整理書包比賽;

  2.以小組為單位,選學(xué)生參加做菜比賽;

  一組:做糖拌柿子;

  二組:黃瓜涼菜;

  三組:炒雞蛋。

  八、總結(jié)

  這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  九、教學(xué)后記

  全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù),而且決心經(jīng)常去做,并且做好。

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過對(duì)學(xué)生特長的小結(jié)和肯定,以及同伴的積極評(píng)價(jià),加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  2、消除自卑,同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  課件演示:一列火車徐徐開出,師談話:今天,老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行,好不好?不過有個(gè)條件,先請(qǐng)大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺(tái)],回答幾個(gè)問題,只要開動(dòng)了腦筋,就可以去旅行了。

  1、學(xué)生自由閱讀案例和[咨詢臺(tái)],思考:

  1)、你對(duì)范軍和高晶這兩個(gè)人有什么看法?

  2)、你對(duì)范軍的所思所想有什么看法?

  老師小結(jié);其實(shí),我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待它們?梢娬_認(rèn)識(shí)自己對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來說非常重要,今天,就讓我們乘上《欣賞自己》的列車,在旅行過程中學(xué)會(huì)欣賞自已吧!

  二、活動(dòng)過程:

  一)、我的優(yōu)勢(shì)在那里

  1、課件演示:火車來到第一站,站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢(shì)在那里”,一面出示測(cè)試表,讓同學(xué)自我評(píng)評(píng)。

  學(xué)生填后師作簡單評(píng)析,讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢(shì)。

  二)、別人眼中的我

  1、課件演示:火車開到第二站,站牌一面寫著“別人眼中的我”,一面是要求:找你的好朋友和他說說悄悄話,指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。

  2、班內(nèi)交流,師問:你同意同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎?愿意說出來嗎?并對(duì)敢于說出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

  3、小結(jié)后課件出示:別人的眼睛是鏡子,有時(shí)比你自己更了解你。

  三)、討論“有不如別人的地方怎么辦?”

  1、課件演示:火車開到第三站,站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦?”請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  2、請(qǐng)同學(xué)介紹張海迪事跡,然后讓同學(xué)談體會(huì)。

  3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦?”站長建議。

  四)、涂涂我自己

  1、課件演示:火車開到第四站,站牌一面寫著“涂涂我自己”,另一面是要求:涂出一個(gè)真實(shí)的自己,并整理成檔案卡。

  2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。

  3、課件出示:欣賞自己,邁向超越。(齊讀)

  五)、開展“欣賞自己”活動(dòng)

  課件演示:火車開到第五站,站牌寫著:”看,我多棒!”欣賞自己活動(dòng)正式開始然后由同學(xué)表演。

  1、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料(如作業(yè)、各類獎(jiǎng)狀、表揚(yáng)稿、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的英姿、愛心活動(dòng)中的捐款等)。

  2、每小組派代表展示才藝。(唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫等不必拘泥于形式,重在主動(dòng)參與)

  三、總結(jié)

  課件演示:火車來到光明城,(光明城光芒四射,象征著正確認(rèn)識(shí)自我后,前途非常美好。)光明城的`小朋友來迎接我們了,他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己,消除自卑,戰(zhàn)勝自我,邁向超越”

  教師總結(jié):光明城的小朋友講得好,世界上沒有一無是處的人,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面,有的同學(xué)能歌善舞;有的同學(xué)心靈手巧;有的同學(xué)充滿愛心?善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點(diǎn)”,才能保持愉快、健康的心情;才能取長補(bǔ)短;才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知識(shí):知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋,不怕困難,掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。

  2情感與態(tài)度:愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí),體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。

  3.能力:知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  懂得如何主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件

  活動(dòng)過程

  一、談話導(dǎo)入

  師:在坐的小朋友個(gè)個(gè)都很能干,在學(xué)校是好學(xué)生,在家在社會(huì)上都是好孩子,可由于我們年齡較小,才讀三年級(jí),好多好多知識(shí),好多好多的事情我們還不懂不會(huì),怎么辦?

  生:

  師:正因?yàn)槲覀兪切W(xué)生,主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)(板書:學(xué)習(xí)),不僅要學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、還要學(xué)做家務(wù)、更要學(xué)做人、…反正要學(xué)的東西實(shí)在是太多太多了。不過學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)遇到許許多多困難和煩惱。聽你們□老師介紹,小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)想辦法,克服一個(gè)又一個(gè)的困難,解除了一個(gè)又一個(gè)的煩惱。確實(shí)是好樣的。

  今天,我將同事家的冬冬在學(xué)習(xí)過程中遇到了這樣的.問題和煩惱提出來,請(qǐng)同學(xué)們一起來幫幫他。好嗎!

  二、出示問題10分鐘

  1.出示課件1《冬冬的煩惱》。

  2.同學(xué)們齊讀問題。

  3.生思考:冬冬的問題出在哪?你打算怎樣幫他。(板書:問題解決辦法)

  4.生交流。(師相機(jī)板書:字不認(rèn)識(shí)查字典;讀的很吃力、更不知列式多讀;爸媽沒能回來自己先做;…… )

  5.簡結(jié):剛才,同學(xué)們幫冬冬找出了問題,并給他提出了很好的改進(jìn)建議。我知道,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也曾遇到過不少困難和煩惱,但大家都學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋,想辦法,困難和煩惱都被我們一一克服和解決了。自己都已經(jīng)學(xué)會(huì)了做學(xué)習(xí)的主人。(相機(jī)完成課題的板書:做學(xué)習(xí)的主人)

  下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第35頁的內(nèi)容以(前后或左右)小組為單位交流你是怎么做的?

  三、轉(zhuǎn)換角色

  1.自主學(xué)習(xí)(小組為單位交流);6分鐘

  2.班級(jí)交流(可結(jié)合課件一一展開);6分鐘(相機(jī)板書:不會(huì)、不知道----多看看、多問問;不了解----查查資料(百科全書、書籍、網(wǎng)上……);解法不一樣;格言——水滴石穿;…… )

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展交流。10分鐘

  1.課件提出:你在學(xué)習(xí)過程中還遇到過什么新問題?你是怎樣解決的?能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經(jīng)驗(yàn)。

  2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流。[每位交流后師須注意給予評(píng)價(jià)并相機(jī)板書:略)

  五、小結(jié)5分鐘

  經(jīng)過以上幾位同學(xué)的交流,別看我們還小,可在解決自己遇到的問題時(shí)已經(jīng)積累了不少好經(jīng)驗(yàn)。

  只要我們樹立信心,[結(jié)合板書進(jìn)行]持之以恒,主動(dòng)去學(xué),再大的困難和煩惱沒有克服不了和解決不了的。學(xué)習(xí)的主人必定是我們。

  六、課后作業(yè):

  給自己寫個(gè)格言夾在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁。常給自己提個(gè)醒

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【學(xué)情分析】

  進(jìn)入小學(xué)后,一年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng),思維逐步發(fā)展,活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大,面對(duì)新的伙伴,相互認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)自己、了解他人,建立良好的伙伴關(guān)系能幫助他們快速適應(yīng)小學(xué)生活。所以引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己,客觀看待自己,并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長處,尊重別人,逐步形成良好的個(gè)性,促進(jìn)自我心理健康發(fā)展是一年級(jí)學(xué)生重要的心理發(fā)展任務(wù)。

  本次活動(dòng)圍繞“介紹我自己”這一主題,通過一系列的活動(dòng)引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生,介紹自己,了解他人,學(xué)會(huì)與人交往,建立良好的伙伴關(guān)系,從而促進(jìn)良好個(gè)性的發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過模仿,學(xué)會(huì)介紹自己。

  2.通過游戲互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從姓名、本領(lǐng)、愛好、理想等方面介紹自己,并擴(kuò)大介紹自己的范圍,更好地認(rèn)識(shí)自己、了解他人。

  3.在游戲活動(dòng)中感悟,促進(jìn)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長,學(xué)會(huì)展示自己、欣賞他人。

  【教學(xué)方法】

  游戲體驗(yàn)、情景劇、小組討論等

  【課時(shí)】

  一課時(shí)

  【適用年級(jí)】

  一年級(jí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  愛好彩卡,父母留言卡,頭飾,學(xué)生作品,每個(gè)小組一只帶有小組同學(xué)名字的風(fēng)車

  【教學(xué)過程】

  1、熱身活動(dòng)(5分鐘)

  1.大風(fēng)吹(5分鐘)

  師:愿意做游戲嗎?讓我們來做一個(gè)小游戲,游戲的名字叫:“大風(fēng)吹”。

 。ㄕn件出示游戲提示:)我說,大風(fēng)吹,你們就齊聲問,吹什么?如果我說吹男生,男生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次,然后坐下。我說吹女生,女生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次。

  師:好,游戲開始了,請(qǐng)大家仔細(xì)聽。(帶帽子的孩子,扎辮子的孩子,喜歡踢球的孩子,喜歡畫畫的孩子,愛幫助人的孩子)

  2.引出課題:小朋友們反應(yīng)可真快,看來大家對(duì)自己是有一定了解的。今天,讓我們?cè)谡n堂上學(xué)著介紹自己,讓大家都來認(rèn)識(shí)你,好嗎?

  二、主題活動(dòng)(27分鐘)

 。ㄒ唬┙榻B我自己

  活動(dòng)一:出示“喜鵲和啄木鳥”互相介紹自己的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生嘗試介紹自己。

  1.課件出示“喜鵲和啄木鳥”的圖文,教師分別模仿喜鵲和啄木鳥,展示它們的對(duì)話。

  小喜鵲:“你好,我是快樂的小喜鵲,我常在空中飛,喜歡吃蟲子,唱歌!

  啄木鳥:“小喜鵲你好,我是啄木鳥,我也會(huì)飛,也喜歡吃蟲子!

  小喜鵲:“是嗎?真好,讓我們做朋友吧!”

  啄木鳥:“好呀,不過我不會(huì)唱歌,你可以教我嗎?”

  小喜鵲:“可以,我們相互認(rèn)識(shí)了,是好朋友了!”

  2.喜鵲和啄木鳥分別是怎樣介紹自己的?(叫什么,有什么本領(lǐng),有什么愛好。)

  3.你能學(xué)著這樣介紹一下自己嗎?(不同形式的自我介紹,逐步讓孩子敢于當(dāng)眾介紹自己。)

 。1)自己先說給自己聽。

  (2)同桌兩個(gè)小朋友互相向?qū)Ψ浇榻B自己。

 。3)請(qǐng)?jiān)敢庠谌嗝媲敖榻B自己的'小朋友介紹。

  教師導(dǎo)語:像喜鵲和啄木鳥這樣,有相同的本領(lǐng),可以成為朋友,有不同的愛好,也可以成為朋友。就是因?yàn)榛ハ嘧隽俗晕医榻B,才讓我們小朋友之間互相了解,很快成為好朋友。

 。ǘ┪蚁矚g做的事

  想一想,你平時(shí)喜歡做什么?

  出示課件:

  我叫xx,今年6歲了,我屬鼠,我喜歡畫畫、唱歌,希望大家喜歡我。

  我叫xx,今年7周歲了,我屬豬,我的媽媽是音樂老師,我喜歡彈琴,還喜歡踢足球。

  我喜歡做的事情很多,唱歌、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋。這就是我——張x。

  我叫張xx,我喜歡跑步,也喜歡朗誦。

  像這樣,和小組內(nèi)的小朋友說一說。說的同學(xué)說清楚,聽的同學(xué)認(rèn)真聽。聽聽和你有相同愛好的是誰?

  請(qǐng)同學(xué)介紹自己,鼓勵(lì)從更多的方面介紹自己。

  活動(dòng)二:父母眼里的我

  打開爸爸媽媽給你的留言卡,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽知道,你卻沒有意識(shí)到的愛好了嗎?

  課件出示:

  爸爸媽媽真喜歡你認(rèn)真讀書的樣子。爸爸媽媽加班的時(shí)候,喜歡讀書的你讓書陪著你,忘記了孤單。你真棒!

  你是個(gè)勤快的小伙子?吹侥忝刻齑驋叩母筛蓛魞舻牡匕澹帐暗恼麧嵉姆块g,我們覺得有你真幸福!

  小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言,仔細(xì)體味一下自己的愛好帶給家人的快樂。

  活動(dòng)三:相同的愛好

  根據(jù)剛才的交流以及爸爸媽媽給我們的留言,每人選取自己的愛好彩卡放置在自己面前。

  學(xué)生選取代表自己愛好的彩卡放置在桌上。(相同的愛好用一種顏色的彩卡表示,并有圖文提示。)

  根據(jù)每個(gè)同學(xué)擺在自己面前的愛好彩卡,找到和你有相同愛好的小朋友,互相介紹一下自己,說說你們的愛好。

  通過愛好相同的小朋友互相介紹,進(jìn)一步擴(kuò)大孩子介紹自己的范圍。

 。ㄈ┪业膲(mèng)想

  教師導(dǎo)語:我們每個(gè)人,不但有自己的愛好,還有屬于自己的夢(mèng)想呢,這些夢(mèng)想是我們希望將來的自己可以變得更好。你夢(mèng)想是什么?

  課件出示:

  我長大以后想當(dāng)媽媽,帶著我的孩子一起去看星星。

  將來我想當(dāng)老師,教小朋友學(xué)習(xí)。

  我想成為一名醫(yī)生,治好病人的病,讓他們不再哭泣。

  你的夢(mèng)想是什么?請(qǐng)大家想一想,一會(huì)兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

  轉(zhuǎn)圈兒說出自己的夢(mèng)想。

  活動(dòng)四:心理甜甜圈

  教師導(dǎo)語:小朋友們不但介紹了自己,還在介紹自己時(shí),說出了自己的愛好、夢(mèng)想,我們之間越來越了解了。讓我們一起來看個(gè)情景劇。

  課前選取適合角色的同學(xué)分別扮演小黃鶯、長頸鹿、大象,帶上頭飾,介紹并展示自己的作品。

  森林里有一所美麗的小學(xué)。開學(xué)第一周,貓頭鷹老師讓同學(xué)們做自我介紹,為了讓大家認(rèn)識(shí)自己,小動(dòng)物們各展才能,唱唱跳跳,非常高興。

  小黃鶯說:“我是小黃鶯,我喜歡唱歌,我給大家唱一首《歌聲的翅膀》!

  長頸鹿說:“我是長頸鹿,我已經(jīng)6周歲了,我喜歡跟大家一起玩,一起學(xué)習(xí),一起長大!

  小象說:“我是小象,媽媽?湮沂切‘嫾,請(qǐng)大家看看我畫的畫,我畫的是咱們班級(jí),希望大家都能成為好朋友。”

  教師導(dǎo)語:小朋友們,剛才我們?cè)诮榻B自己時(shí)都好棒。聽了故事,你發(fā)現(xiàn)小黃鶯、小象他們?cè)诮榻B自己的愛好時(shí),還有什么特點(diǎn)?(展示自己的愛好)你也可以這樣展示嗎讓我們一起來吧!

  拿出自己的作品,先在小組內(nèi)介紹。

  推薦在班內(nèi)介紹。

  三、總結(jié)提升(8分鐘)

  活動(dòng)五:風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

  要求:每個(gè)小組都有一只風(fēng)車,每個(gè)風(fēng)車的葉片上都有一個(gè)同學(xué)的名字。風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到誰,就請(qǐng)誰來介紹一下自己吧!

  讓每一個(gè)都來展示自己。

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過情境引導(dǎo),知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

  2.愿意傾訴自己的煩惱,交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。

  3.感受快樂帶給自己和他人的積極的情感體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、記錄紙

  活動(dòng)過程:

  一、大草原引發(fā)

  這是哪里?今天我們就一起到大草原上走走吧。

  二、情境引導(dǎo),知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

  講述故事《老鼠和棕馬》

 。1)你們看它是誰?

 。2)他們的煩惱是什么?

  小結(jié):他們驚奇地發(fā)現(xiàn),大草原能夠帶走他們的煩惱,真神奇啊!

 。3)草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了,他們高興的在草原上又蹦又跳。

  三、愿意傾述自己的煩惱,交流、分享調(diào)節(jié)情緒的.多種方法。

  1.傾述煩惱。

 。1)你們有煩惱的事情嗎?請(qǐng)你在這張紙上畫一畫你的煩惱。(畫好后交流)

  小結(jié):生活中,每個(gè)人都會(huì)有這樣、那樣的煩惱。

 。2)對(duì)著大草原大聲的說出煩惱。

  2.交流、分享同伴的好辦法。

  3.聽音樂放松心情。

  四、感受、分享并傳遞快樂

  1.分享他人和自己的快樂。

  打開禮物盒分享快樂。

  小結(jié):快樂事情讓他們笑的這么高興,也感染了我們,原來快樂是可以傳遞的。

  2.與幼兒一起自拍留下快樂瞬間

  3.走出活動(dòng)室傳遞快樂

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維。

  2、通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造思維的重要性,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)攻破思維定勢(shì),在以后的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維的重要性

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,團(tuán)體活動(dòng)材料

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、熱身活動(dòng):(2-3分鐘)

  師:同學(xué)們好!在開始上課之前呢,我們先來做一個(gè)小游戲,叫做“大-小西瓜”。

  游戲規(guī)則是這樣的,當(dāng)我說出大西瓜的時(shí)候,你們的手就要相應(yīng)的擺出小西瓜的形狀,當(dāng)我說小西瓜時(shí),你們的兩只手必須擺出抱著一個(gè)大西瓜的形狀。做對(duì)的同學(xué)就坐下,做錯(cuò)的同學(xué)繼續(xù)做,同組的人互相監(jiān)督。游戲開始!

  誰想來分享一下你在做這個(gè)游戲時(shí)的感受呢?

  我們這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的是逆向思維,今天我們一起來體驗(yàn)一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同學(xué)們來到今天的.《創(chuàng)意集市》。

  設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié),活躍課堂氣

  氛,同時(shí)利用游戲中的逆向思維,導(dǎo)入新課內(nèi)容—?jiǎng)?chuàng)新思維。

  二、創(chuàng)意集市第一站:創(chuàng)意解題

  1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)用四條連續(xù)的直線連接九個(gè)點(diǎn)。

  先獨(dú)立思考,若3三分鐘后還不能解決,可以小組內(nèi)相互交流。

  2、展示結(jié)果:請(qǐng)成功連接9個(gè)點(diǎn)的同學(xué)向全班展示結(jié)果。

  3、分享:你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的關(guān)鍵是什么?請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受;請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。

  師總結(jié):面對(duì)在框內(nèi)連線的題目,我們都會(huì)有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍。這其實(shí)就是一種慣性思維,只有利用與之相對(duì)的創(chuàng)新思維去突破它,我們才能解開這個(gè)謎題。

  那么,怎樣才能提高自己的創(chuàng)新能力呢?心理學(xué)家說,創(chuàng)新能力雖然是與生俱來的,但也離不開后天的訓(xùn)練。希望下面這些形式多樣的活動(dòng),能幫助你掌握打破慣性思維的方法。

  設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)學(xué)生的討論的總結(jié),引出本課核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。

  三、創(chuàng)意集市第二站:百變回形針活動(dòng)規(guī)則:

 。1)請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)想出盡可能多的回形針的用途;

 。2)想法最多、最新奇的小組獲勝。注意:

  1、做活動(dòng)中不要有任何批評(píng)意見,只考慮想法,不考慮可行性;

  2、想法越古怪越好,鼓勵(lì)異想天開;

  3、所要求的的是數(shù)量而不是質(zhì)量;

  4、可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)小組討論:

  1、你在活動(dòng)時(shí)有什么樣的顧慮?看到別人的創(chuàng)意后,你有什么想法?

  2、為什么組內(nèi)小組成員會(huì)有如此多的創(chuàng)意,他的積累源自何處?

  3、看到組內(nèi)成員的分享和經(jīng)驗(yàn)之談,你又有和感觸?你覺得這次活動(dòng)的最大收獲是什么?

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自主探究,合作分享,讓學(xué)生交流創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,教師依據(jù)小組分享梳理創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。

  四、創(chuàng)意集市第三站:創(chuàng)意小屋

  有兩個(gè)房間,在A房間里有三盞燈,這三盞燈的開關(guān)都在B房間里(每一個(gè)開關(guān)只能控制一盞燈),另外,只有進(jìn)入A房間才能看到里面的三盞燈是否亮著。現(xiàn)在假設(shè),你只能進(jìn)一次A房間,請(qǐng)問你有什么辦法可以判斷出三個(gè)開關(guān)分別控制哪三盞燈?(最多

  給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考)

  請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受;請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。

  教師講解:平時(shí)我們都習(xí)慣于認(rèn)為,燈就是用來照明的,那么自然就會(huì)想到“看”它是否亮過,再沿著這一思路去找解決方法。但是,如果我們能夠跳出這一思維定勢(shì),聯(lián)想到燈不但會(huì)發(fā)光還會(huì)發(fā)熱,那么問題就迎刃而解了。如果你以后成為一名偵探,這樣的思維方式會(huì)不會(huì)很有用呢?

  設(shè)計(jì)意圖:在老師的提示下,能運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。五、創(chuàng)意集市第四站:創(chuàng)意大比拼

  根據(jù)老師發(fā)給每個(gè)小組的材料,要求每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建造一個(gè)外形美觀,富有創(chuàng)意的物體。給這個(gè)物體命名。各小組完成后,進(jìn)行作品展示和評(píng)比。

  小組討論:

 。1)在活動(dòng)中,組員們表現(xiàn)如何?

 。2)在活動(dòng)中,你做了那些工作?

 。3)參加本次活動(dòng)你有何感受?每組選一名學(xué)生上臺(tái)分享活動(dòng)收獲。

  設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中。

  六、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)

  新人才的素質(zhì),你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新思維,還有創(chuàng)新意識(shí)。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿,老師?jiān)信,通過努力,你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生,第二個(gè)阿基米德,你們相信嗎?

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)學(xué)習(xí)中的不如意,做一個(gè)快樂的人。

  2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。

  三、活動(dòng)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

  四、活動(dòng)過程:

  一、視頻進(jìn)入情境:

  1、先請(qǐng)同學(xué)們來觀看一段視頻,用心去看,用心去感受。(課件)

  2、觀看這段視頻時(shí),你有什么樣的感受?心情如何?

  3、童年能帶給我們快樂,人人都想和快樂在一起,天天快樂,時(shí)時(shí)快樂。但是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中,總會(huì)遇上讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情。同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)中,遇到令你不快的事情嗎?這節(jié)課,老師和同學(xué)們共同來探討一個(gè)問題《傾聽學(xué)習(xí)的煩惱》(課題)

  二、學(xué)生互動(dòng),傾訴煩惱:

  1、趁機(jī)引導(dǎo),回憶煩惱:誰都難免會(huì)遇到不愉快的事,請(qǐng)大家拿出小紙片,寫出最近學(xué)習(xí)中遇到的令你煩惱的事。

  2、教師導(dǎo)語:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來聽一個(gè)故事:《國王長了一只兔耳朵》。(課件)

  2、請(qǐng)生朗讀故事

  3、教師引導(dǎo),打開話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!

  4、我口說我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

  三、交流方法,心理疏導(dǎo):

  1、學(xué)生表演心理小品,評(píng)析是非:

  小品一:(內(nèi)容概要:表弟在踢足球,不小心摔了一跤,丹丹正想去扶他,媽媽走了過來,說是丹丹把弟弟弄倒了,就批評(píng)丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間,大哭起來,媽媽來叫吃飯也不去吃。)

  小品二:(內(nèi)容概要:班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份,玲玲沒評(píng)上語文科代表,12月份評(píng)上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表,老師不肯。玲玲很生氣,在學(xué)校把氣壓在心里,放學(xué)了,在回家的路上,她邊走邊摘樹葉出氣。)

  2、教師導(dǎo)語:我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn),請(qǐng)大家討論,他們這樣做對(duì)嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

  3、教師導(dǎo)語:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂的。

  4、情境游戲:《猜一猜》

  情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認(rèn)真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。

  教師引導(dǎo)(1):你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會(huì)拍馬屁;老師看不起我)

  情節(jié)設(shè)計(jì):老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。

  教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么?(請(qǐng)換一個(gè)角度想問題)

  情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁跳著,笑著回到了座位上。

  教師引導(dǎo)(3):請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應(yīng)該寫得更好;老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。)

  6、心理體驗(yàn),多媒體出示:小紅買了一件新衣服,自己挺滿意?墒牵従永罘颊f:“太難看了!”

  小紅這樣想:她覺得特別傷心。

  小紅這樣想:她覺得還可以。

  小紅這樣想:她覺得很快樂了。

  7、師小結(jié):要知道,一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí),他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時(shí)候換個(gè)角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強(qiáng)自信,找到快樂。

  四、分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)快樂:

  1、過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會(huì)有痛苦,請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí),是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

  2、在小組交流會(huì)后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……

  3、教師點(diǎn)撥:怎樣才能做一個(gè)快樂的'人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,讓我們擺脫煩惱,忘記不快,高興起來。現(xiàn)在,讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里!白觥焙玫耐瑢W(xué),請(qǐng)放在“自助餐桌”上。(配樂,學(xué)生制作心理快餐)

  4、享用“心理快餐”:

  教師導(dǎo)語:

  1.現(xiàn)在,大家行動(dòng)起來,一起來享用美味的心理佳肴吧!

  2.播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂,跟著音樂做運(yùn)動(dòng);

  3.齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

  5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法:(課件)

  (多媒體動(dòng)畫演示文稿:讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起,談心、玩耍; 照鏡子,與鏡中的人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂……)

  教師過渡:這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好,生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!

  6、教師贈(zèng)言:面對(duì)復(fù)雜的生活,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠(yuǎn)快樂。

  7、課后同學(xué)們把剛才寫煩惱的那張卡紙折成飛機(jī),下課后把它放飛,就讓你的煩惱隨著紙飛機(jī)飛走吧!

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、教學(xué)目標(biāo);

  1.什么是價(jià)值和價(jià)值觀?

  2.價(jià)值觀的導(dǎo)向作用是什么?

  3.意識(shí)的正確與否判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  二、教學(xué)過程

  1、在我們內(nèi)心深處有一個(gè)藏了十幾年的夢(mèng),這個(gè)夢(mèng),這個(gè)愿望讓我們歡欣鼓舞,為了這個(gè)夢(mèng),我們?cè)诤顾凶哌^十幾載春秋。夢(mèng)沒有變,擺動(dòng)著的只是我們不停前進(jìn)的腳步,舞動(dòng)著的只是我們美麗的流蘇,在通向?qū)W習(xí)的旅程中,誰能說得清什么是苦,什么是甜,但是如果認(rèn)準(zhǔn)了前進(jìn)的目標(biāo),就讓我們義無反顧,持之以恒。為了學(xué)習(xí),咱拼了!

  2、荀況在《勸學(xué)》中這樣講道:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤”,在我們學(xué)習(xí)的道路上,又何嘗不是這樣呢?我們只有做到鍥而不舍才能獲取勝利的果實(shí)。踏上第一千步的時(shí)候,仍然可能遭到失敗,但成功或許就躲在第一千零一步。或許我們只要再前進(jìn)一步,勝利之花就屬于我們啦!也許這最后一步走起來真的很難、很苦、很累,但只要我們有恒心,有永不言棄的信念,持之以恒,我相信這一步不會(huì)阻礙我們夢(mèng)的起飛,因?yàn)槲覀円恢倍贾馈皫Ъ拿倒逋t,雨后的天空往往更藍(lán)”。

  3、人生只有走出來的美麗,沒有等出來的輝煌,在學(xué)習(xí)的路不是一帆風(fēng)順的,更不是順流而下的航程。它是一部跌宕的交響樂,是一條荊棘密布的險(xiǎn)途,是波濤洶涌的大海。在這段旅程中,當(dāng)我們面對(duì)風(fēng)雨急驟的`天空,面對(duì)波濤洶涌的大海,面對(duì)坎坷,面對(duì)不幸,讓我們高呼“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”讓我們謹(jǐn)記“夢(mèng)想有多遠(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)”。讓我們用恒心去戰(zhàn)勝高考途中的每一道坎坷,讓我們用恒心去描繪生命最美的樂章。命運(yùn)掌握在我們自己手中,相信自己,我們是最棒的。

  4、有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。即使有落寞的失意,我們也不輕言放棄,為了年少純真的夢(mèng)境,我們一起努力。完美的結(jié)局,或許有點(diǎn)遙不可及,只是夢(mèng)還在心依舊,沿著努力學(xué)習(xí)的軌跡,我們攜手并進(jìn)。

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)生考試緊張心理自測(cè),使學(xué)生懂得對(duì)待考試會(huì)有適度緊張心理,但要注意消除過度緊張心理。

  2、結(jié)合實(shí)際,從內(nèi)部因素分析成因,并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)控。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  找出出現(xiàn)考試焦慮的原因,掌握消除考試焦慮的方法。

  教學(xué)過程:

  一、 做游戲,初步體驗(yàn)

  1、師:同學(xué)們,我們先來做個(gè)“過平地獨(dú)木橋”的游戲(學(xué)生過獨(dú)木橋)

 。1)老師:讓獨(dú)木橋升高些。我們?cè)龠^一次橋。(學(xué)生過升高的獨(dú)木橋)

 。2)讓同學(xué)們談體會(huì)。問:第一次過獨(dú)木橋和第二次過橋心里有什么不同感受?學(xué)生自由回答

 。3)小結(jié):第一次過橋,大家很順利地過了,第二次過橋,獨(dú)木橋升高了,有的同學(xué)緊張得心亂跳,還有的同學(xué)的腳也在發(fā)抖,因?yàn)榇蠹叶己ε碌暨M(jìn)河里,越緊張,越容易掉進(jìn)河里。由于大家過度緊張,因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。

  2,講故事:小凡學(xué)習(xí)一直很刻苦,在班上是數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生,為了讓父母高興,他每次都力爭考第一,F(xiàn)在課程增多了,難度也加大了,每到考試,他總是吃不下飯睡不著覺,整天憂心忡忡,害怕考試失敗。

  師:你是否有過與小凡類似的“心事”?你認(rèn)為這種“心事”對(duì)考試會(huì)有什么影響?

  3、引導(dǎo)學(xué)生:老師:其實(shí),生活中常常會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒,老師第一次站在講臺(tái)上給同學(xué)們上課也非常緊張。我的眼睛不敢朝大家看,心怦怦亂跳,就是現(xiàn)在我也有些緊張,這是非常正常的。

  (1)問:同學(xué)們,平時(shí)你在哪些情況下會(huì)出現(xiàn)緊張的'情緒?出示:考試。

  (2)問:你們?cè)诳荚嚽、考試時(shí)、考試后會(huì)有哪些緊張的表現(xiàn)? 學(xué)生:出汗、頭昏、肚子痛……

  二、我們?cè)鯓涌朔@些過度緊張的情緒呢?

  1、兩種途徑:

  一是自我調(diào)節(jié)

  (1)老師介紹:有三種減輕緊張情緒的簡便技術(shù)。

  出示:

  A、迅速同時(shí)拉緊縮所有的肌肉,然后立即解除,緊張,反復(fù)多次。

  B、把練習(xí)的重心放在呼吸上,做6次慢速的深呼吸,想象所有的緊張隨著呼吸離開了肌體。

  C、自我暗示:“冷靜,放松”并與深呼吸協(xié)調(diào)進(jìn)行。

  (2)做自我調(diào)節(jié)操

  放輕音樂,閉上眼睛,松松頭頸,松松肩。操練時(shí)身體要放松,閉目,呼氣和吸氣要充分

  二是分散注意力

 。1)聽故事,明理

  A、放錄音,聽故事 (故事內(nèi)容略)

  B、討論:演說家采取什么方法克服過度緊張的情緒?

  C、小結(jié),過渡,蒙悉尼斯第一次演講時(shí)特別緊張,結(jié)果影響了他們演講,被別人趕了下臺(tái),第二次演講時(shí),由于他一次次練習(xí),已做好了充分的準(zhǔn)備,顯得格外自信,他克服了過度緊張的情緒,博得觀眾的喝彩,同學(xué)們,你們看,克服過度緊張的情緒是非常重要的 。

  2、那么,我們?cè)鯓釉诳荚嚻陂g克服過度緊張的情緒呢?

  A、注意學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

  B、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

  C、 考試增加自信心。

  3、明確指導(dǎo)

  師:假如明天有一場(chǎng)考試,為了考出好成績,你要為考試做哪些準(zhǔn)備?

  出示:

  A、復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn):已經(jīng)熟悉的內(nèi)容一帶而過,及時(shí)補(bǔ)習(xí)生疏的地方。

  B、看看自己整理的筆記,考卷等。

  C、檢查考試必備的學(xué)習(xí)用品,保證充足睡眠。

  D、比平時(shí)提前半小時(shí)起床,吃好早飯,檢查帶的學(xué)習(xí)用品,信心百倍走向考場(chǎng)。

  E、保持心情輕松,相信自己能考得很好。

  F、預(yù)備鈴響后,休息一會(huì),或閉目養(yǎng)神保證頭腦清醒。

  三、考場(chǎng)模擬:

  情境一:今天,數(shù)學(xué)期末考試,老師剛發(fā)下試卷,同學(xué)們都有些緊張。

  甲:緊張是正常的,我只要正常發(fā)揮就行了。

  乙:我一定要超過他,爭取考第一名。

  情境二:一個(gè)小時(shí)過去了,同學(xué)們普遍覺得試卷難度很大。

  甲:哇,這次考試卷子看起來有點(diǎn)難,不過沒關(guān)系,我感覺難,別人也會(huì)覺得難。就當(dāng)平時(shí)做練習(xí),能做多少就做多少吧!

  乙:真糟糕,這卷子怎么這么難?平時(shí)遇到這種題目我大都會(huì)做啊!今天怎么都想不出來了?完了,這次肯定會(huì)考砸的!

  師:甲和乙相比,誰能更好地發(fā)揮自己的水平?為什么?

  四、小結(jié):

  老師相信,只要同學(xué)們做到自我調(diào)節(jié)考前做好準(zhǔn)備,考試時(shí)相信自己一定能行,一定能克服緊張情緒。

  五、分享屋:

  老師和大家分享一些應(yīng)對(duì)考試的小技巧。

  六、 實(shí)踐:

  與同學(xué)交流、搜集應(yīng)對(duì)考試方法,想一想有哪些方法可以借鑒。

  七、總結(jié):

  通過本節(jié)班團(tuán)課的活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了克服過度緊張情緒的方法,同學(xué)們可以用學(xué)到的方法,在學(xué)習(xí)中進(jìn)行嘗試,克服過度緊張的情緒,發(fā)揮自己的最佳水平和潛能。

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  設(shè)計(jì)背景:

  升入高中以來,學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力增大,以前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)目標(biāo)好多已經(jīng)不再適用。如何讓學(xué)生培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo),基于此設(shè)計(jì)了本課題。

  課程目標(biāo):

  讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高用好的方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。

  課程重難點(diǎn):

  讓學(xué)生在實(shí)踐中知道建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。

  課程形式:

  教師講授;視頻觀看;小組討論。

  課程安排:

  1課時(shí)

  課程準(zhǔn)備:

  PPT;視頻

  過程:

  1、導(dǎo)入

  引用一位爸爸和兒子的對(duì)話,小組討論:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?

  得出結(jié)論:高中階段為了自己而學(xué)習(xí)。

  2、主題活動(dòng)

  1、講授學(xué)習(xí)的定義。

  2、講授高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

  3、講授高中生常用的學(xué)習(xí)策略。

  4、活動(dòng):一個(gè)有關(guān)記憶的實(shí)驗(yàn)。

  5、實(shí)驗(yàn)任務(wù)

  在紙上寫出你記得的單詞。

  要求:不按順序,不要相互交叉。

  請(qǐng)五個(gè)同學(xué)把他們記憶出的`單詞念出來,一個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)。

  6、自由回憶的系列位置曲線。

  7、記憶的兩大效應(yīng):首因效應(yīng)?近因效應(yīng)。

  8、艾賓浩斯遺忘曲線。

  9、高中生常見的學(xué)習(xí)困惑與調(diào)適。

  10、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不當(dāng)及其調(diào)適。

  11、人一天的生物鐘規(guī)律。

  12、考試焦慮及其調(diào)適。

  13、考試焦慮及其調(diào)適。

  14、心理影吧。風(fēng)雨哈佛路(電影)。

  從這部影片中我們看到了什么?得到了什么啟示?

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  一、設(shè)計(jì)理念:

  當(dāng)今時(shí)代與未來社會(huì)的需求促使每個(gè)人自幼便需掌握認(rèn)知能力、實(shí)踐技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、生存技巧,而所有這些均與個(gè)體的心理特質(zhì)息息相關(guān)。若無良好的心理素質(zhì),實(shí)難在二十一世紀(jì)的激烈競爭中脫穎而出。此外,現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展與變革亦給小學(xué)生們的心理健康帶來了前所未有的壓力與挑戰(zhàn),對(duì)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高更嚴(yán)苛的`要求。

  此次項(xiàng)目旨在教導(dǎo)學(xué)生,除了需要擁有健壯的身體與搜集、分析及運(yùn)用資訊的技能之外,還應(yīng)具備健全的心理特質(zhì)以及良好的社會(huì)融入能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,人人都不可避免。

  2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

  3、每個(gè)人都應(yīng)持有樂觀、健康的心理態(tài)度去正視挫敗,憑借勇往直前的決心與堅(jiān)韌不拔的精神克服困難,最終成就輝煌。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件(名言、圖片、音樂等)。

  2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾

  3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

  4、相應(yīng)材料(4x55)

  5、小花50朵,大花1朵

  四、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┛鞓菲▽W(xué)生繪畫,背景音樂一)

  導(dǎo)入,揭題。

  1、老師:孩子們,世界因滋養(yǎng)而繁茂,百種花卉競相綻放,傾聽那自自然界傳來的花開之音,是多么的和諧悅耳,充盈著生機(jī)與活力,你們桌面上就有著這樣一朵動(dòng)人的花。

  學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。(老師拿起花)

  師:這束絢爛的小草就像是你,草雖樸素,卻也蘊(yùn)含著生命的活力與美麗。人們常說生命似草,讓我們一同見證生命的蓬勃生長。

  2、(輕觸屏幕,歡愉篇章):大屏幕上綻放出一朵、隨后是多朵絢麗奪目的花朵,每一幀都生動(dòng)地展現(xiàn)了花開的過程,仿佛能感受到生命的躍動(dòng)與美好。

  師(指著屏幕):花朵在陽光與雨水的滋潤下綻放得如此絢爛。生命猶如一朵花,你手里的那朵嬌艷小花就像是你自己。接下來,請(qǐng)大家跟隨我,一起探索這朵花的秘密。(點(diǎn)擊課件,回到主界面)

  師:人就像花兒一樣,并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

  3、揭示主題:風(fēng)雨后,花兒綻放得更美麗(教師口述課題,貼大花)

  師:把我們的心交給這句話,和老師一起慷慨激昂地說,……(教師手指課題)

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,形成正確的自我認(rèn)知。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己,培養(yǎng)自尊自信的良好品質(zhì)。

  3、教授學(xué)生面對(duì)自身不足時(shí)的積極應(yīng)對(duì)方法,促進(jìn)心理健康發(fā)展。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  自我評(píng)價(jià)表(包含優(yōu)點(diǎn)、不足及改進(jìn)計(jì)劃)

  小組討論卡片

  正面激勵(lì)語句卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

  通過“猜猜我是誰”游戲引入,教師描述班級(jí)中某位同學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn)(均為優(yōu)點(diǎn)),讓學(xué)生猜測(cè)是誰,以此激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感,同時(shí)引出“認(rèn)識(shí)自我”的主題。

  二、自我探索(15分鐘)

  1、發(fā)放自我評(píng)價(jià)表:讓學(xué)生獨(dú)立填寫自己的優(yōu)點(diǎn)、不足以及針對(duì)不足的改進(jìn)計(jì)劃。

  2、小組分享:學(xué)生分組,輪流分享自己的自我評(píng)價(jià),小組內(nèi)成員給予正面反饋和建議。

  三、悅納自我(15分鐘)

  1、優(yōu)點(diǎn)轟炸:每組選一名同學(xué)作為“今日之星”,其他成員輪流說出該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),營造正面氛圍。

  2、正面激勵(lì)語句:教師展示正面激勵(lì)語句卡片,引導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考如何將這些語句應(yīng)用到自己的'生活中,增強(qiáng)自我接納感。

  四、面對(duì)不足,積極應(yīng)對(duì)(10分鐘)

  引導(dǎo)學(xué)生討論:當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的不足時(shí),應(yīng)該如何以積極的態(tài)度去面對(duì)和改變?

  分享成功案例或名人故事,展示面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的積極態(tài)度和成長過程。

  五、總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)

  總結(jié)本課要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我及積極應(yīng)對(duì)不足的重要性。

  布置作業(yè):讓學(xué)生回家后,向家人或朋友介紹自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),并聽取他們的反饋;同時(shí),制定一個(gè)具體的改進(jìn)計(jì)劃,下周課堂上分享進(jìn)展。

  教學(xué)反思:

  課后收集學(xué)生反饋,評(píng)估活動(dòng)效果,特別是學(xué)生在自我認(rèn)知和積極應(yīng)對(duì)方面的變化。

  根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略,確保每位學(xué)生都能在心理健康教育中獲得成長。

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  設(shè)計(jì)意圖

  怎樣使孩子在健康的起跑線上贏得優(yōu)勢(shì),如何確保他們飲食健康和身心健康?當(dāng)前,兒童的心理問題有慢慢年輕化的態(tài)勢(shì),而且局勢(shì)并不樂觀。80后可能多是獨(dú)生子,但并非生存在單獨(dú)的公寓中,而現(xiàn)在90后及更年輕的孩子幾乎都是在單獨(dú)公寓中成長的獨(dú)子,他們內(nèi)心的感受成人能否理解呢?這種問題很少造成家長教育者的重視。孤獨(dú)的孩子該怎樣培養(yǎng)?教育環(huán)境是否導(dǎo)致了他們更深的無力感呢?

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、協(xié)助幼兒意識(shí)到愉快的情緒對(duì)身體健康有利,而不良情緒會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不利影響。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生尋找適度的方式去釋放不良情緒。

  2、培養(yǎng)幼兒健康、開朗和開朗的個(gè)性。

  3、教幼兒保持愉悅的心情,激發(fā)他們享受生活、感受幸福生活的積極情感。

  4、讓幼兒明白開心對(duì)身體健康的積極作用。

  5、初步了解一些健康的小常識(shí)。

  活動(dòng)關(guān)鍵與難點(diǎn):

  活動(dòng)關(guān)鍵:

  協(xié)助幼兒明白愉快的情緒有利于身體健康,而不良情緒則會(huì)造成不利影響,引導(dǎo)學(xué)生找到合適的情緒宣泄方式。

  活動(dòng)難題:

  真正掌握健康宣泄不良情緒的辦法,以調(diào)整本身情緒,并維持愉快的態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、記號(hào)筆、情緒記錄卡。

  2、合作活動(dòng)所需資料:二人三足、呼啦圈、棋盤、撲克、布飛碟、齊拉珠串、棋牌拼圖、袋鼠抵抗、陀螺、拳擊手套。

  活動(dòng)過程:

  一、體驗(yàn)快樂的情緒,意識(shí)到愉快的情緒有利于身體健康,而負(fù)面情緒會(huì)產(chǎn)生不利影響。

  1、根據(jù)提問和探討引進(jìn)游戲內(nèi)容,詢問孩子們?cè)谕媸裁从螒驎r(shí)最開心、最快樂?他們現(xiàn)在最想和老師一起玩哪個(gè)游戲?

  2、師生共同參加游戲(游戲法、情緒感受法)。

  3、游戲結(jié)束后的探討:(討論法、回憶法、比較法)

  1)玩游戲時(shí)你的心情如何?

  2)除了玩游戲時(shí),生活中還有哪些時(shí)刻讓你感到開心?

  3)有沒有經(jīng)歷過不快樂的時(shí)刻?碰到不快樂的情緒時(shí)會(huì)怎么做?

  4)大家覺得快樂和不快樂哪種情緒對(duì)身體健康更有幫助?為何?

  5)總結(jié):愉快的情緒有助于保持身體健康。

  二、引導(dǎo)幼兒尋找合適的方法來釋放不良情緒,將不快樂轉(zhuǎn)化成開心,培養(yǎng)他們健康、開朗和開朗的性格(討論法、回憶法、評(píng)價(jià)法)。

  1、大家有什么好辦法幫助自己在不快樂時(shí)再次體會(huì)到快樂呢?

  2、總結(jié)。

  三、再次體驗(yàn)快樂的必要性,并在活動(dòng)中逐步掌握釋放不良情緒的正確方法,鞏固對(duì)情緒與身體健康關(guān)聯(lián)的認(rèn)知(游戲法、紀(jì)錄法、評(píng)價(jià)法)。

  1、明確活動(dòng)規(guī)定。

  2、展現(xiàn)情緒紀(jì)錄示范圖,引導(dǎo)幼兒記錄自己的情緒和發(fā)泄方式,并嘗試自我評(píng)價(jià)什么方法對(duì)身體健康有益。

  3、展現(xiàn)一份紀(jì)錄實(shí)例,引導(dǎo)幼兒展開分析。

  4、活動(dòng)完畢并作延伸,激勵(lì)幼兒搭伴挑選器材開展活動(dòng),并嘗試紀(jì)錄各自的分析。引導(dǎo)他們進(jìn)行不同報(bào)表設(shè)計(jì)和記錄方式。

  課后反思

  幼兒心理教育屬于人生教育中尤為重要的階段,如同“身心健康從小抓起”所說明的那般。幼兒時(shí)期是孩子語言和思想發(fā)展的關(guān)鍵,也是性格、情緒、意志及社交行為發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒心理教育的實(shí)施主要依賴于老師與家長的`共同奮斗。

  根據(jù)師生共同游戲,讓幼兒得到充實(shí)的快樂體驗(yàn)。通過交流刺激幼兒的共鳴,使他們了解“開心能促進(jìn)身心健康,而不快樂的情緒會(huì)有害健康,所以我們要時(shí)刻保持愉快的心情”。大部分幼兒似乎對(duì)“開心”有了一定了解,也激發(fā)了他們與快樂建立友誼的心愿。

  讓幼兒意識(shí)到生活中不可避免的挫折與不快樂,體會(huì)到快樂是可以分享的。在輕松自在的氣氛中,孩子們進(jìn)一步理解到自身的快樂與別人快樂的意義,進(jìn)而加深活動(dòng)中開心的氣氛。

  從宏觀活動(dòng)來說,我認(rèn)為自己在準(zhǔn)備工作中比較認(rèn)真,無論是材料還是階段設(shè)計(jì)都傾注了精力,但在細(xì)節(jié)處理上仍需進(jìn)一步注意,比如教師語言能夠更加簡潔。

  總之,通過此次活動(dòng),協(xié)助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、愛惜開心,并引導(dǎo)他們應(yīng)用自身行為去調(diào)整和維持開心情緒,提高對(duì)學(xué)習(xí)和生活的了解。

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  一、設(shè)計(jì)說明

  心理素質(zhì)是培養(yǎng)其他素質(zhì)的基礎(chǔ),是學(xué)生能動(dòng)發(fā)展主體自身的內(nèi)部根據(jù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生成長的需要,也是社會(huì)發(fā)展的需要。

  學(xué)生生活在集體中,每天都要與不同的人進(jìn)行交往,那么如何才能讓學(xué)生有正確的交往態(tài)度和方法呢?這是心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我認(rèn)為“在活動(dòng)中滲透”對(duì)學(xué)生來說特別有效。為此,我設(shè)計(jì)了以《擁有一個(gè)快樂的集體》為主題的心理健康教育活動(dòng)課。

  二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  名稱:擁有一個(gè)快樂的集體;形式:游戲;適用年級(jí):二、三年級(jí);目的:

  ①知道在人際交往中會(huì)遇到許多困難,遇到困難時(shí)應(yīng)勇敢地面對(duì)。

 、谝杂螒虻男问綄(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo),并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。

  三、活動(dòng)過程

  ⑴創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍,游戲――對(duì)詩。

  樹林是()的集體;繁星是的集體;大海是()的集體;學(xué)校是()的集體

 、平處熜〗Y(jié):對(duì)呀,二(3)班就是我們的集體,在這個(gè)大集體中有吳高泉,有邵珊……還有朱老師。那么多人生活在一起,天天都會(huì)碰到許多事,你能自己處理好嗎?

 、沁M(jìn)行心理測(cè)試。(用手勢(shì)表達(dá)心中的.情感:高興、生氣、發(fā)火)

 、偻瑢W(xué)主動(dòng)把鉛筆借給你。

 、谛〖t的鉛筆掉在地上,你幫她撿起來,她卻說是你弄掉的。

 、墼诨顒(dòng)課上,五年級(jí)的大哥哥搶走了你的壘球。

 、戎鞒秩诵〗Y(jié):集體中不可能只有快樂的事,也會(huì)有令人傷心的事。這時(shí),你該怎么辦呢?

  ⑸小品表演《搶球桌》。

 、省督鹑A晚報(bào)》小記者采訪當(dāng)事人的心情。

 、酥鞒秩酥v話:是啊,每個(gè)人都會(huì)碰到令人傷心的事,如果這時(shí)我們不能很好地控制自己的話,你一拳,我一拳,就會(huì)讓更多人傷心啦!

 、探榻B“五指圖”,滲透處理情緒困擾的方法。

 、驮俅尾稍L小品中的當(dāng)事人:你再遇到這樣的事會(huì)怎么做?

  ⑽主持人講話:在自己心情不好的時(shí)候,讓自己冷靜一下,壞事就可能變成好事。那樣,你就會(huì)給周圍的人帶來快樂。

  ⑾班主任講話:在生活中,遇到困難應(yīng)該勇敢地面對(duì),不但要想想自己,也要想想別人,更要想想集體。只有開動(dòng)腦子,才能想出好的處理辦法,讓我們的集體永遠(yuǎn)充滿快樂。

 、谢顒(dòng)結(jié)束:(播放音樂《歌聲與微笑》,讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手)。

  四、活動(dòng)延伸

  在班級(jí)中設(shè)置“悄悄話信箱”,并定期舉行“我來幫你”活動(dòng)。

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  一、教學(xué)目的

  使學(xué)生了解自己的長處和短處,學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:在生活中我們看到,有的同學(xué)總是高估自我,自以為是,驕傲自滿;有的同學(xué)又總是低估自我,覺得自己什么都不行,產(chǎn)生自卑心理,喪失信心和意志。這些不正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí),往往會(huì)影響自己的進(jìn)步和發(fā)展。為了更好地認(rèn)識(shí)自我和他人,今天我們學(xué)習(xí)新的一課《知已知彼進(jìn)步快》。

 。ǘ⿲W(xué)文明理

  1、[檔案館]里的故事,教師放錄音。讓大家思考:大象和猴子是如何評(píng)價(jià)自己的,又是如何評(píng)價(jià)別人的?它們的看法對(duì)不對(duì)?為什么?

  學(xué)生回答后,教師小結(jié)。

  它們的看法都有片面性。大象和猴子都只看到了自己的長處,沒看到自己的短處。它們只有取長補(bǔ)短,才能把事情辦好。

  2、[咨詢臺(tái)]講了七種能力,人有哪七種能力呢?這七種能力是不是每個(gè)人都具備呢?

  七種能力是:A、語言表達(dá)能力。B、數(shù)學(xué)邏輯能力。C、音樂能力。D、空間關(guān)系能力。E、身體運(yùn)動(dòng)能力。F、人際交往能力。G、自我省思能力。以上七種能力不是每個(gè)人都很強(qiáng)。一般人都有兩三項(xiàng)比較強(qiáng),另外兩三項(xiàng)又比較弱。這就說明,我們每個(gè)人不可能都是優(yōu)點(diǎn),應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自我和他人,才能相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

 。ㄈ┗顒(dòng)明理

  活動(dòng):同學(xué)們心目中的我

  步驟:

  A、將全班同學(xué)分成6組,這主要是為了發(fā)言廣泛,使更多的同學(xué)受到評(píng)價(jià)。

  B、每位同學(xué)輪流到中央,接受同學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是只說優(yōu)點(diǎn),不說缺點(diǎn),但要實(shí)事求事,不要夸大事實(shí)。

  C、組內(nèi)同學(xué)一人表述一句對(duì)該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或長處的稱贊,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

  D、受評(píng)價(jià)者聽完同學(xué)們的鼓勵(lì)后,要說說自己的缺點(diǎn)和今后的打算。

  為使這項(xiàng)活動(dòng)能夠搞好,教師可以找一個(gè)同學(xué)到前邊先做示范。

  教師小結(jié):我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都有自尊心,都要求進(jìn)步,但我們要一分為二地看自己,要找出自己的不足,才能繼續(xù)前進(jìn)。

 。ㄋ模⿲(shí)踐指導(dǎo)

  1、想一想

  第一題的正確答案是2,應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的長處,改掉自己的缺點(diǎn)。不能知道自己錯(cuò)了,有了不足,還堅(jiān)持老毛病,或用自己的優(yōu)點(diǎn)掩蓋自己的缺點(diǎn),這樣就會(huì)影響自己的進(jìn)步。

  第二題的正確答案是應(yīng)該向個(gè)別同學(xué)說出自己的意見,讓他們了解你。不要把委屈憋在心里,更不要報(bào)復(fù)同學(xué),這才是正確的.做法。

  2、做一做

  這題有兩個(gè)小題,應(yīng)該從不同方面,用發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)自己。比如可填:

  A、我從前愛偷懶,而現(xiàn)在愛勞動(dòng)。

  B、我從前很創(chuàng)任性,而現(xiàn)在能聽取別人的意見了。

  還可以答別的內(nèi)容,只要和自己比進(jìn)步了,就可以把進(jìn)步的內(nèi)容填上,并應(yīng)該堅(jiān)持下去。

  3、答一答

  這題包括兩個(gè)小題。

  第一小題:可以有不同答案,但要說出理由,有利于同學(xué)克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。

  如可答:不是。我不能驕傲自滿,虛心使用權(quán)人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  第二小題:當(dāng)你聽到表揚(yáng)時(shí),是否飄飄然,當(dāng)你聽到批評(píng)時(shí),是否為自己辯解,這不利于自己的進(jìn)步。

  可答:不是。因?yàn)轵湴辆蜁?huì)影響進(jìn)步,容易停止不前。當(dāng)聽到批評(píng)時(shí),如果批評(píng)得對(duì),就要改正,不能為自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤辯解,這不利于自己的進(jìn)步。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課。

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  【教學(xué)目的】

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到男、女在不同發(fā)育階段的智力差異及產(chǎn)生這些差異的原因

  【教學(xué)過程】

  活動(dòng)一:以學(xué)生個(gè)體的實(shí)際背景為參照,我們能夠探討他們?cè)谛W(xué)和初中階段的班級(jí)、年級(jí)分布以及成績的分布情況,特別是區(qū)分性別因素的影響。學(xué)生群體的學(xué)術(shù)表現(xiàn)與性別、班級(jí)氛圍、教師指導(dǎo)以及個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素緊密相關(guān)。在小學(xué)階段,學(xué)生的成績分布通常較為廣泛,從優(yōu)秀到及格都有可能。男生和女生在這一階段的成績差異并不顯著,但隨著年齡的增長和學(xué)科難度的增加,這種差異可能會(huì)逐漸顯現(xiàn)。男生在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面可能展現(xiàn)出更強(qiáng)的興趣和優(yōu)勢(shì),而女生在語言和藝術(shù)類科目上表現(xiàn)更為突出。班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力有著重要影響,積極向上的班級(jí)文化有助于提升整體學(xué)生成績。進(jìn)入初中后,學(xué)習(xí)壓力增大,科目增多,學(xué)生面臨更大的挑戰(zhàn)。此時(shí),男女生在學(xué)習(xí)策略、興趣偏好和應(yīng)對(duì)壓力的方式上可能會(huì)顯示出不同。男生可能更傾向于通過團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐探索來學(xué)習(xí),而女生則可能更注重細(xì)節(jié)和理解背后的邏輯。在成績分布上,初中階段的`成績差異可能更加明顯,部分原因在于分科教育使得某些學(xué)生在特定領(lǐng)域表現(xiàn)出色,而另一些學(xué)生可能在適應(yīng)新學(xué)科時(shí)遇到困難。班級(jí)間的競爭也加劇了這種差異,一些班級(jí)由于教師的教學(xué)方法和管理方式的不同,成績分布呈現(xiàn)較大波動(dòng)。總的來說,學(xué)生在小學(xué)與初中階段的成績與分布情況受到多方面因素的影響,包括性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級(jí)文化、教師指導(dǎo)等。理解這些因素有助于家長和教育者提供更有針對(duì)性的支持和指導(dǎo),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上取得更好的發(fā)展。

  活動(dòng)二:引導(dǎo)學(xué)生自己說說什么是智力,智力包括哪些方面。

  總結(jié):智力是一個(gè)綜合概念,它包含記憶力、推理能力、感知力、語言表達(dá)等多個(gè)維度。性別與智力之間的關(guān)系呈現(xiàn)出一定的多樣性,并非簡單地以男女區(qū)分優(yōu)劣。通常,女性在語言理解與表達(dá)方面展現(xiàn)出較強(qiáng)的能力,而男性則在創(chuàng)新思維、抽象概念的應(yīng)用上更為突出。女性傾向于采用直觀形象的方式來思考問題,而男性則偏好于邏輯分析和理性判斷。這些觀察并非絕對(duì),而是基于統(tǒng)計(jì)趨勢(shì)的描述,強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體差異而非性別刻板印象。

  活動(dòng)三:先調(diào)查學(xué)生,讓說產(chǎn)生男女兩性智力差異的心理及生理原因:

  1、心理機(jī)制表明,女性在學(xué)齡前階段展現(xiàn)出較強(qiáng)的語言能力和符號(hào)記憶能力,這使得她們?cè)谠缙诮逃邢鄬?duì)男性占據(jù)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教育初期側(cè)重于語言能力與符號(hào)理解的培養(yǎng),而這正是女性表現(xiàn)較為突出的領(lǐng)域。然而,隨著年齡的增長,教育內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)向抽象思考與邏輯推理,此時(shí)智力測(cè)試也更多地聚焦于此。男性在此階段往往展現(xiàn)出智力上的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于很多女孩而言,在教育內(nèi)容由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程中,未能及時(shí)調(diào)整適應(yīng),導(dǎo)致在學(xué)業(yè)上可能遇到挑戰(zhàn),成績因此受到影響。這種現(xiàn)象并非意味著女性在智力上落后,而是反映了教育進(jìn)程與個(gè)人發(fā)展節(jié)奏之間的不完全匹配。

  2、生物基礎(chǔ)表明,男性在遺傳信息方面相較于女性存在顯著差異。男性細(xì)胞中的染色體結(jié)構(gòu)相對(duì)較小,x染色體則較大。這意味著男性個(gè)體攜帶的基因數(shù)量遠(yuǎn)少于女性。這種基因數(shù)量上的差異意味著男性相較于女性更容易遭受遺傳疾病的侵襲,從而導(dǎo)致智力低下的男性人數(shù)明顯超過女性。進(jìn)一步地,這一生理特征也影響了他們?cè)诤罄m(xù)教育階段的表現(xiàn),使得男性在學(xué)術(shù)成就上通常能夠超越女性。

  活動(dòng)四:討論影響智力發(fā)展的因素有哪些呢?

  原因:

  1、父母對(duì)男孩、女孩的不同期望。

  2、社會(huì)對(duì)男女形成的一套刻板印象。

  3、個(gè)人的意志努力。

  活動(dòng)五:講故事(教師激勵(lì)學(xué)生,個(gè)人努力的沒有性別差異。

  心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 19

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解每個(gè)人都有自身獨(dú)特的名字,樂意在群體中表述自身對(duì)名字的想法。

  2、初步了解父母帶給自身名字的含義,并愛上自身的名字。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  了解每個(gè)人都有自身獨(dú)特的名字,并了解自身名字的含義。

  難點(diǎn):

  1、了解自身名字的`含義;

  2、在群體中表達(dá)自身對(duì)名字的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒名牌;

  2、繪本ppt;

  3、視頻;

  4、愛心卡活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,聊聊名字

  1、我們初次見面,你愿意分享下你的名字嗎?(出示名字卡)

  2、教師分享自身的名字(名字卡)

  二、分享交流,闡述心聲

  1、出示ppt,小老鼠,讓幼兒知道原來對(duì)于名字也有喜歡或不喜歡的。

  2、你對(duì)自身名字有什么感受?

  三、繪本支持,釋放焦慮

  1、傾聽小老鼠的煩惱(兩個(gè)錄音)。

  2、它為什么會(huì)不喜歡自身的名字?請(qǐng)幼兒說說。

  3、了解小老鼠名字的秘密。

  4、請(qǐng)幼兒說說原因并播放小老鼠喜歡了自身名字。

  四、真情互動(dòng),提升認(rèn)識(shí)

  1、播放一個(gè)媽媽的錄音

  2、打開父母的愛心卡

  3、分享感動(dòng)時(shí)刻

  活動(dòng)延伸:

  出示幾個(gè)名人名字和照片,大聲說出我愛我的名字。

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