【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦5篇
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“棉,照”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽好”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo):正確,流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字,寫(xiě)字,自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文所表達(dá)的意思,并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,圖片,收集的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、觀看廣告片。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《7、棉鞋里的陽(yáng)光》。
二、自讀課文,自學(xué)生字
1、請(qǐng)小朋友先自讀課文一遍,交流識(shí)字方法。(可以問(wèn)老師,同學(xué),或者查生字表)
2、點(diǎn)擊課文,讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流,鞏固識(shí)字效果
a、請(qǐng)小老師帶讀。(教師注意提示“照,曬,收”是翹舌音,“躺,睛”是后鼻音)
b、猜一猜!耙粭l毛巾掛在木頭上”(棉),“人一口”(合)等等。
c、男生帶著女生讀生字,女生帶著男生讀生字。
d、開(kāi)火車(chē)讀生字。
e、朗讀生詞。(1、小組朗讀 2、全班朗讀)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、小朋友自行觀看“媽”書(shū)寫(xiě)的'動(dòng)畫(huà)。注意提示(格式是左小右大,橫變提)
2、學(xué)生練寫(xiě)2個(gè),教師巡視,交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試,朗讀課文
1、出示插圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)
2、學(xué)習(xí)課文2,3,4自然段,注意朗讀指導(dǎo)。(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn),讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、朗讀課文第5自然段。(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)
a、當(dāng)奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的?----------暖和。
b、這是因?yàn)槭裁矗?---------這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X(jué)著暖和。
4、朗讀課文6,7,8課文(1、全班讀 2、個(gè)別讀 3、全班讀)
5、教師提問(wèn),深化內(nèi)涵。
a 、小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
b、奶奶感到幸福嗎?為什么?
C、如果你是奶奶,你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?(謝謝小峰,你是一個(gè)懂事的孩子。)
6、理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩,體貼長(zhǎng)輩的道理。
關(guān)心 關(guān)心
媽媽----------------奶奶------------------小峰(板書(shū))
7、你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
8、男生,女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文,并鼓勵(lì)自己。
10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。(注意情感升華)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。
2、了解“陽(yáng)光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后,為長(zhǎng)輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、背景知識(shí)
1.課文記敘的是一件極平常的事:一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨,“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班,在快到校門(mén)時(shí),突然想起忘了帶準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍(lán)制服。為保證班級(jí)正常參加歌詠比賽,又不耽誤學(xué)生上課,媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱,匆匆冒雨趕回家來(lái),來(lái)不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘,取了衣服,又匆匆趕往學(xué)校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫(xiě)媽媽身體不好,冒雨上班,使“我”很為她擔(dān)心。第二段(第4-15自然段)主要寫(xiě)媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的.藍(lán)制服,趕回家來(lái)拿了衣服,又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫(xiě)雨繼續(xù)下著,還是那么小,那么細(xì)。課文“以小見(jiàn)大”,通過(guò)對(duì)媽媽語(yǔ)言行動(dòng)的具體描寫(xiě)反映她的崇高精神境界。
2.課文開(kāi)頭、結(jié)尾對(duì)雨景的簡(jiǎn)略描寫(xiě),文字不多,作用不少,應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會(huì)其深刻的象征意義。對(duì)于課文中那些具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.了解教師工作既是平凡的,也是偉大的,感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé),為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4.學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾找寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)經(jīng)比較,認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
難點(diǎn):學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音、燈片。
二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,粗知課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
3.閱讀課文第一段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.解題,質(zhì)疑。
(1)出示課題。
(2)課文為什么要用這樣一個(gè)題目?等學(xué)了課文你就知道了。
2.初讀課文。
(1)聽(tīng)錄音,思考:課文主要講了什么事?你覺(jué)得“媽媽”是怎樣的一位老師?
(2)討論、交流上述思考題答案。
(3)給課文分段,并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。(根據(jù)人物--媽媽的出場(chǎng)、退場(chǎng)考慮段落的劃分。)
(4)默讀課文,自學(xué)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)注意帶點(diǎn)字的寫(xiě)法。
腎炎:比較字形腎--覽。
冤枉:上面不要多點(diǎn),下面不要少點(diǎn)。
撅著嘴:分析右邊的部件。
(2)說(shuō)說(shuō)課文中新詞的意思。
4.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)默讀課文,思考:“我”為什么這么擔(dān)心?
討論、交流上面的問(wèn)題。要點(diǎn):
、賸寢屩辽僖诼飞狭15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。
、邸拔摇睅筒簧蠇寢尩拿Γ荒芨芍。
(2)比較句子的表達(dá)方式有什么不同。(出示幻燈片。)
、倌怯晷〉脦缀趼(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音,細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。
、谀怯旰苄,很細(xì)。
(第一句是個(gè)比喻句,對(duì)雨作了具體的描寫(xiě),突出了雨的特點(diǎn),使句子表達(dá)得更有美感。)
(3)概括段意。
5.布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、2題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
〖教材分析〗
既然課文是一個(gè)童話故事,我們不妨就按照故事的順序來(lái)講述。從故事的起因、過(guò)程直到結(jié)局,一環(huán)環(huán)扣下來(lái),同學(xué)們始終會(huì)沉浸在童話世界中,而不覺(jué)得被動(dòng)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,我采取情境理解的方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍,讓他們自己感受,自己理解。最后的合作讀書(shū),既是對(duì)課文主題的升華,又是對(duì)課文內(nèi)容的升華,合二為一,相信同學(xué)們一定能夠通過(guò)成功的合作將課文讀得更加生動(dòng),上升到新的層次。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界,看,有兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了!(簡(jiǎn)筆畫(huà)梅花鹿和金絲猴。)
師:對(duì)呀,他們都有什么本領(lǐng)?
同學(xué)們自由發(fā)言,有的說(shuō)金絲猴特別靈巧,有的說(shuō)梅花鹿跑得特快。
師:你們說(shuō)的真不錯(cuò),讓老師覺(jué)得他們的本領(lǐng)都很高,可是如果讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更高,會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。
。ò鍟(shū)課題:比本領(lǐng))
(二)讀好課文,自主識(shí)字,感悟理解
1.這篇課文中有許多新的生字,如果不能和他們做朋友,你們就沒(méi)法讀書(shū)呢,所以讓我們先一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)生字好嗎?
老師立刻從背后拿出一摞卡片,像變魔術(shù)一樣。(同學(xué)們瞪大了眼睛。)
將卡片逐一反過(guò)來(lái),同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。
請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片,然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。
[在巡視中發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法都不同,有的一起讀,有的輪流回答,還有的互相檢查。]
師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,那就來(lái)考考你們,能行嗎?出示花瓣生字卡片(無(wú)拼音),開(kāi)火車(chē)讀。
2.哪個(gè)字你覺(jué)得很難?讓小老師領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),拿起小教棍,指著生字對(duì)同學(xué)們說(shuō),請(qǐng)大家跟我讀,看誰(shuí)讀得最好。讀到“垂”,他問(wèn):怎么記住這個(gè)字?同學(xué)們紛紛舉手,說(shuō)這個(gè)字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說(shuō)完后,小老師從容地放下小教棍,說(shuō)了聲“謝謝大家”,立刻,班里響起了掌聲。
師:這么熱烈的掌聲,那就讓我們?cè)谡坡曋凶哌M(jìn)童話世界,去欣賞課文吧。
3.朗讀課文。
(1)打開(kāi)書(shū),如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教小組成員,或老師,或拼音伙伴,或聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)認(rèn)讀。
。2)指名學(xué)生分段朗讀。
。3)再自由讀,試著讀得有感情。
4.故事的起因。
讀第一自然段。
剛才同學(xué)們讀得這么好,誰(shuí)能來(lái)講講這個(gè)故事的起因呢?(同學(xué)們講得繪聲繪色,差點(diǎn)連整個(gè)故事都講下來(lái)了。)
我接著鼓勵(lì)大家,別人說(shuō)完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(這一下,許多同學(xué)又開(kāi)始講這個(gè)故事,故事里夾雜著自己的傾向。)
5.故事的經(jīng)過(guò)。
讀第二自然段。
在講故事之前誰(shuí)有不明白的詞語(yǔ)和問(wèn)題嗎?有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問(wèn)題后,
先讓學(xué)生自己解答,然后老師評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
得意洋洋:先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說(shuō)的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語(yǔ)氣。
垂頭喪氣:我請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣,再找?guī)讉(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演。
小組合作讀第二段,對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的得最棒。(同學(xué)們漸入佳境,特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對(duì)比感覺(jué)。)
6.故事的結(jié)局。
讀了這么多,你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子?讓我們來(lái)看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段(老師評(píng)價(jià))。
同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎?有同學(xué)提到“馱起”這個(gè)詞,我拿出了圖畫(huà),讓他們觀察,再解釋馱起。還有一個(gè)同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題:為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng),而大象伯伯就不比呢?同學(xué)們紛紛幫他解答,有的說(shuō)金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長(zhǎng)處看不到自己的短處。有的說(shuō),大象伯伯是過(guò)來(lái)人,他知道每個(gè)人都各有各的長(zhǎng)處,所以他不和他們比。
(四)合作讀書(shū)
故事講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的'故事嗎?(“想!”同學(xué)們高興極了!)
怎樣讀才更生動(dòng),更有趣呢?(同學(xué)們建議分角色合作讀)
。úシ艢g快的音樂(lè))
來(lái)吧,每個(gè)小組都動(dòng)起來(lái),讓我們變成這兩個(gè)小動(dòng)物,盡情地表演這個(gè)故事吧!我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。
在音樂(lè)聲中,愉快地結(jié)束了這節(jié)課。
〖教學(xué)反思〗
節(jié)課上下來(lái),我總感覺(jué)意猶未盡,相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺(jué)。每個(gè)天真的孩子都喜歡故事,所以我就把他們帶進(jìn)童話世界。再加上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)是我的強(qiáng)項(xiàng),看著老師筆下生動(dòng)的小動(dòng)物躍上黑板,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在接下來(lái)的過(guò)程中,同學(xué)們當(dāng)小老師講重點(diǎn)生字是我非常滿意的地方,因?yàn)樗麄儭爸v起課來(lái)”游刃有余,我們平時(shí)的功夫沒(méi)有白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用起因――過(guò)程――結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)教學(xué),課堂上更加有了活力,學(xué)習(xí)主動(dòng),思維活躍,朗讀熱情特別高,真是其樂(lè)融融。在學(xué)習(xí)“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時(shí),同學(xué)們那一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生動(dòng)。當(dāng)然,最讓我得意的還是同學(xué)們提出的那個(gè)“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問(wèn)題,這么好的學(xué)生是我的驕傲,每節(jié)課我都喜歡讓同學(xué)們提問(wèn)題,因?yàn)樗麄兊木时憩F(xiàn)讓大家快樂(lè),也讓我這個(gè)老師快樂(lè)無(wú)比。在最后部分,我原本設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):讓同學(xué)們對(duì)梅花鹿和金絲猴說(shuō)些什么?可是一方面時(shí)間已經(jīng)有些來(lái)不及了,更重要的是同學(xué)們既然都說(shuō)得這么好了,完全沒(méi)有必要再畫(huà)蛇添足,所以干脆去掉,把更多的時(shí)間留給同學(xué)們讀書(shū)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
“情感是一個(gè)有生命的實(shí)體,是支撐人活動(dòng)的最亮點(diǎn)!北窘贪竿ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生走入童話世界揭題,以故事的“起因―過(guò)程―結(jié)局”為路線,抓住重點(diǎn)詞句,創(chuàng)設(shè)主要問(wèn)題,課堂導(dǎo)引有度,銜接過(guò)渡自然,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿活力。
本教案另一個(gè)特點(diǎn)是集中自主識(shí)字,互幫互教,互相評(píng)價(jià),將課堂的主動(dòng)
權(quán)交給學(xué)生,注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高了學(xué)生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書(shū)課題)
二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1.出示自學(xué)提綱。
。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
(2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。
2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。
邊聽(tīng)邊想,課文主要講了什么?
2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文。(正音)
2.按提綱交流:
①什么是火燒云?
、谡n文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的?(板書(shū):霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?
。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋(gè)方面)
第1自然段:霞光照到地上的情景。
第2-3自然段:講火燒云顏色的變化。
第4-7自然段:講火燒云形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫(xiě)法等等。)
火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1.課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩方面?
2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?
二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容
1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)
2.課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?
。ò鍟(shū):霞光、顏色、形狀)
三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容
1.快速默讀全文,思考:課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?
。鞔_:課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書(shū):變化多、變化快)
2.指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀,提問(wèn):
(l)課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
(2)課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。
。3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書(shū):五光十色 變化異常
。4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?
先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?
討論后全班匯報(bào)交流:
先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火!睆(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)
出示句子、推敲詞語(yǔ):
“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?
可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫(xiě)了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)
學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的火燒云……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲,知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么?
對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括(板書(shū):色彩斑斕,變幻莫測(cè))
感情朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。
4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀的變化多,變化快的?
。ㄗ髡甙鸦馃葡胂蟪筛鞣N動(dòng)物,先寫(xiě)它出現(xiàn),再寫(xiě)樣子,最后寫(xiě)它變模糊了,看不到了。)
引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)
師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)——
生:一匹馬。
師:馬的樣子——一
生:……
寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多,變化快。
5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎?(板書(shū):千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變)
感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。
6.總結(jié)、擴(kuò)展。
。1)指讀全文,談學(xué)完課文的.總體收獲。
。2)總結(jié)。
、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀,以豐富的想象力,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書(shū):熱愛(ài)大自然)
、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))
歸納總結(jié):
、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。
、诿鑼(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。
③用詞準(zhǔn)確,表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法,寫(xiě)一種自然景色。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是:講讀中總結(jié)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流;引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落;推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力,養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣;在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,展開(kāi)豐富的想象,生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一段話,訓(xùn)練寫(xiě)話能力;在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程
小河流過(guò)我門(mén)前
一、讀一讀。
小河流過(guò)我門(mén)前,小河搖頭不答應(yīng),
我請(qǐng)小河玩一玩,急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應(yīng),小河不肯玩一玩,
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站,
小河流過(guò)我門(mén)前,一分一秒也不停,
我請(qǐng)小河站一站,日日夜夜奔向前。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀詩(shī)歌,同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級(jí)競(jìng)賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論:這首詩(shī)歌告訴我們了什么?說(shuō)明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、積累諺語(yǔ)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀。
條條江河向東流去,流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來(lái)呢?時(shí)間也是這樣一去不回啊!如果年輕的`時(shí)候不努力,到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀這段話,同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級(jí)競(jìng)賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論:這段話告訴我們了什么?說(shuō)明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?
三、讀一讀,背一背。
一年之計(jì)在于春,
一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金,
寸金難買(mǎi)寸光陰。
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