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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

時(shí)間:2023-02-08 08:40:35 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案(14篇)

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案(14篇)

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)填

  1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

  a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō):題目要我們干什么?

  b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書)

  2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)

  二、看看讀讀

  1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

  2、觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齊讀。

  b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

  c.對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞,乙說(shuō)事物名稱)

  4、小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比比哪組說(shuō)得好。

  a.小組討論。

  b.匯報(bào)交流。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!

  三、鞏固練習(xí):說(shuō)一說(shuō)

  一()畫一()水幾()小雞

  一()陽(yáng)光一()手幾()房子

  幾()魚幾()星星

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的`事物。

  第二課時(shí)

  一、讀讀畫畫

  1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。

  2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō).出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)

  3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

  4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明:

  a.用紙條寫好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

  b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。

  5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

  a.四人小組合作找。

  b.匯報(bào)、交流。

  二、讀讀背背:東西南北

  1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

  a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?

  b.說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

  三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說(shuō)呢

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇2

  【教學(xué)要求

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法,提出明確要求,繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  3.通過(guò)指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生做到:讀書寫字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi),眼睛與書本的距離保持在30―35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間,始終做到坐姿端正,讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角:寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上,筆桿與練習(xí)本平面成6() 左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低,握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  1.幻燈片。

  2.掛圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)人新課

  小朋友們,我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì),知道了怎樣坐,怎樣拿書,怎樣握筆。但這還不夠,還要進(jìn)一步鞏固,形成習(xí)慣才行。只有這樣,才能讀好書,寫好字,保護(hù)視力,促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)。

  二、看圖說(shuō)活請(qǐng)小朋友把書打開(kāi)到第2頁(yè),從上往下看,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,他們?cè)诟墒裁?/p>

  三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)

  1.上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢(shì)歌》,歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢(shì)歌》。

  2.逐句出示《寫字姿勢(shì)歌》,結(jié)合看圖,訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

  (1)投影映示第1頁(yè)最下面的―一幅圖,同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書,約一尺”。

  ①請(qǐng)小朋友看這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

  ②上學(xué)期老師講過(guò),一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的'地方,請(qǐng)小朋友拿出尺,同座互相量―量,看有沒(méi)有達(dá)到要求;

  ③同座互查,教師巡查,糾正錯(cuò)誤;

  (2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

 、冱c(diǎn)名說(shuō)。

 、谡(qǐng)小朋友按要求做,同座互查。

  (3)在圖下方覆蓋:“臂肩腳,要擺平”:

 、倌膫(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

 、邳c(diǎn)名說(shuō)。

 、壅(qǐng)小朋友按要求做,老師巡查。

  (4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

 、賹懽钟糜沂治展P,握筆時(shí),壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作,讓學(xué)生也做一做。教師巡查,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,予以糾正;

  ②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖,觀察后、投影出示“離筆端,約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量,在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

 、墼俅斡(xùn)練握筆姿勢(shì),教師巡查,糾正錯(cuò)誤。同座互查。

  (5)寫字時(shí),左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放?投影映示“用左手,輕按本,學(xué)用品,放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。

  (6)訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

  請(qǐng)小朋友按照《寫字姿勢(shì)歌》的要求去做,看誰(shuí)做得好。

  ①請(qǐng)小朋友讀兒歌。

  ②同座小朋友拿出本子、鉛筆,擺好寫字姿勢(shì),同座小朋友互相檢查,教師巡查,糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

  3.評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢(shì):下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里,投影映示:胸靠在桌緣上,眼睛離本子太近,人身體傾斜著寫字,握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。

  四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢(shì)

  1.投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。

  2.點(diǎn)名說(shuō)。

  3. 小結(jié):讀書和寫字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

  4.復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》,投影顯示,齊讀。

  5.小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì),教師巡查,同桌互查,糾正錯(cuò)誤。

  五、舉行讀書寫字儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)

  1.剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì),知道該怎么做,從現(xiàn)在開(kāi)始,在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,小朋友們就要按要求去做,注意讀寫姿勢(shì),讀好書寫好字。(板書:讀書寫字)請(qǐng)小朋友們起立,我們一起讀《讀書、寫字姿勢(shì)歌》。

  2.老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書姿勢(shì),再做寫字姿勢(shì),看誰(shuí)做得好。(教師巡視,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。)

  六、總結(jié)

  1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì),在家里也要注意。

  3.發(fā)讀寫姿勢(shì)檢查表,要求家長(zhǎng)填寫。

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇3

  aoe

  一、教材分析

  本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

  圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

  第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

 。帷、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

  3、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

 。ǘ┙逃繕(biāo):

  初步了解漢語(yǔ)拼音的作用和單韻母的用處,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

 。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的`小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教讀兒歌:

  漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a

  1、看圖引出單韻母a,板書“a”。

  2、教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

  學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。

  3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

  4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車,指名讀)。

  (三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。

  發(fā)“o”音時(shí),嘴半開(kāi)半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長(zhǎng),口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

  (四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開(kāi)半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開(kāi),露出牙齒。嘴巴扁小eee。

  (五)小結(jié)

  教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

  1、“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

  2、跟著老師讀兒歌。(可以是自己編的)

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

  太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo。

  清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

  3、跟著老師讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  (六)學(xué)習(xí)聲調(diào)

  1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

  “-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

  看圖上小汽車的走勢(shì),“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà!。

  2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。

  (1)順序讀,變序讀。

  (2)二、三聲對(duì)比讀。

  á—ǎó—ǒé—ě

  (3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

  ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,偉大的祖國(guó)!

  ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?哦!我明白了。

  é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

  (七)鞏固練習(xí)。

  1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

  2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說(shuō)字母形狀。

  3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。

  (八)小結(jié):我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。

 。ň牛┯螒蜢柟;

  1、給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

  2、教師示范說(shuō):“小朋友好!我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友都大聲地說(shuō):“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥!”接下?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。

 。ㄊ┱n堂總結(jié):表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

 。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

  回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

  三、趣味游戲、鞏固新知

  1.我會(huì)讀?窗鍟氉x(鞏固音)。

  2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋果,蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母,會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo),如果對(duì)了,水果就落地。)

  3.猜一猜。(四人一組,一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì),另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。)

 。墼O(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。]

  四、歸納總結(jié),擴(kuò)展練習(xí)

  1.師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  2.有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 、膘柟虧h語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

 、材軐(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

  教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)感興趣的'內(nèi)容提出問(wèn)題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

  教學(xué)方法:講解法

  學(xué)習(xí)方法:自主合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、可件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一猜五官,引入新課

 、辈轮i語(yǔ),引入新課。

 、仓笇(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

  二借助拼音,自主讀詞,讀句,認(rèn)識(shí)生字

  ⒈檢查掌握生字讀音的情況,開(kāi)火車,競(jìng)賽讀。

 、灿蒙挚陬^組詞。

  三反復(fù)朗讀詞語(yǔ)、句子,進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途

 、斌w會(huì)“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。

 、惨宰杂烧f(shuō)話的形式,聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。

  四鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

 、痹谟螒蛑徐柟套R(shí)字。教師出示“目”卡片,學(xué)生用手指眼睛,齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

  ⒉出示田字格,教師示范生字,讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書寫結(jié)構(gòu)。

 、硨W(xué)生描紅書寫,老師巡視。

 、窗炎约合雽懙淖衷谔镒指窬氁痪。

  五擴(kuò)展活動(dòng)

  ⒈讓學(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。

  ⒉說(shuō)說(shuō)自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。

  板書:

  保護(hù)器官

  kǒu yá tā shé mù

  口 牙 它 舌 目

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇5

  一、感受濤聲入情境

  小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?

  對(duì)啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大;蛘吆_吺鞘裁礃幼拥哪?(暢談)

  二、欣賞優(yōu)美小韻文

  1、剛才大家說(shuō)了這么多,就讓我們一起來(lái)到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)

  2、提問(wèn):小朋友,你們都看到了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))

 。1)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。

 。2)誰(shuí)來(lái)做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì))

  (3)老師把這些詞語(yǔ)分成了四組,你最喜歡哪組呢?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)

 。4)讀得真好!老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎?

  3、師隨機(jī)點(diǎn)撥

  (1)沙灘是什么樣子的?(指名說(shuō))

  如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢?快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、

  哎,大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問(wèn))

  誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說(shuō))

  小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件幸福的事啊!能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎?

 。2)海風(fēng)吹來(lái)了,聽(tīng)!它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢?

  (欣賞課件)問(wèn):浪花怎樣?一群海鷗飛過(guò)來(lái)了,它們好象在說(shuō)什么呢?

  師小結(jié):海風(fēng)吹過(guò),浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂(lè)!讓

  我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧。R讀)

  (3)讀得真好!大?烧媸莻(gè)物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問(wèn):那個(gè)綠色的是什么呀?吃過(guò)嗎?珍珠見(jiàn)過(guò)嗎?(實(shí)物出示)

  師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)

  那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧!(示課件)

  大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。(示課件)指名說(shuō)

  (4)師問(wèn):什么是港灣?

  師小結(jié):晚霞落下去的.時(shí)候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)

 。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)

  三、勇做“沙灘開(kāi)荒者”

  瞧,這是一片還沒(méi)開(kāi)發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手,做一回“沙灘開(kāi)荒者”,設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們?cè)敢鈫?(邊放音?lè)生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!

  師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮!有那么多美麗的貝殼,那么多的魚蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!

  四、樂(lè)做“沙灘小導(dǎo)游”

  現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個(gè)難題了,這回啊,老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ),說(shuō)一句話或者幾句話,你們行不行。浚ㄐ校┖玫模F(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽(tīng)課的老師,向他們請(qǐng)教,讓他們給你出出主意,開(kāi)始吧。◣熝惨,生走下去介紹,過(guò)一會(huì)交流,師加以點(diǎn)評(píng))

  聽(tīng)了這么美的介紹!老師真想唱首歌,你們想不想啊?(想)好,老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫成了一首歌,讓我們一起來(lái)唱唱吧!(伴著《搏浪鼓》的音樂(lè)唱歌,鞏固詞語(yǔ))

  海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,

  讓我們漫步沙灘。

  光腳丫,拾貝殼,

  讓我們盡情歡笑。

  晚霞落,港灣靜,漁船歸,

  珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

  五、帶情入境讀韻文

  今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),有感情地朗讀識(shí)字5(配著音樂(lè),齊讀課文)

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇6

  蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過(guò)去的練習(xí)相比,其功能有所變化。原來(lái)的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語(yǔ)文知識(shí)與技能;新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊,其功能有所擴(kuò)展,如探究的功能,遷移的功能,鍛煉手腦并用的功能,與其他課程融合的功能,多方面運(yùn)用語(yǔ)文教育資源的功能,等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊,現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說(shuō)明。

  首先,這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以兒童為本的理念

  過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的,因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的,其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”;即使學(xué)生的答案是正確的,若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合,也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器,只能應(yīng)命做題,毫無(wú)自主性可言。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說(shuō):“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念,題目的提示語(yǔ)就跟過(guò)去不同:它不是居高臨下的指令性語(yǔ)氣,而是“蹲下來(lái)看孩子”,以兒童的大朋友的語(yǔ)氣說(shuō)話;騿l(fā),或激趣,或鼓勵(lì),或期待,使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧,一幅文字畫!你一定能看得出是哪幾個(gè)字!薄跋燃由蠘(biāo)點(diǎn),再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒!”

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程。也就是說(shuō),學(xué)生獲得的任何知識(shí),都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構(gòu)的,而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn),從而獲得有關(guān)的知識(shí)與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞,就要求兒童“亮開(kāi)嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動(dòng)物,很喜歡學(xué)小動(dòng)物叫,這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且加深了對(duì)象聲詞的體驗(yàn)。又如,要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲,然后再讀一讀!跋奶斓囊估铮梢月(tīng)到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小動(dòng)物的叫聲讀,再加上小動(dòng)物的叫聲讀,兩相比較,兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習(xí)2”有一段描寫春天景色的話:“春風(fēng)吹綠了小草,吹開(kāi)了杏花。蝴蝶在花叢中飛,魚兒在小河里游,青蛙在池塘邊跳,小朋友在草地上跑來(lái)跑去。”其提示語(yǔ)是:“春天多美呀!快把春天的美讀出來(lái)吧!”兒童看看圖,再讀讀文,展開(kāi)想象,體驗(yàn)一下春天的美,這樣就能讀得有聲有色。

  學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,思維特點(diǎn)不同,因此對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn),有些練習(xí)的設(shè)計(jì)是開(kāi)放的,其答案也不是唯一的。如,“練習(xí)3”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種汽車的功能,除了要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)消防車、救護(hù)車的用處外,還要求說(shuō)一說(shuō):──車是用來(lái)一的。學(xué)生可以少說(shuō)幾種,見(jiàn)識(shí)多的孩子能說(shuō)多少說(shuō)多少。這叫做下要保底,上不封頂。

  二是注重語(yǔ)文能力的綜合與實(shí)踐

  語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng),主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合,聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合,知識(shí)、能力與情感的綜合。

  練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式,基本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材,其中既有字詞的練習(xí),也有句子的練習(xí),并注意到知識(shí)、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”,是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認(rèn)一認(rèn),再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵(lì)兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫,并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像,把自己畫的畫介紹給小朋友聽(tīng)。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè),不僅鞏固了已有的語(yǔ)文知識(shí),還鍛煉了寫字、口語(yǔ)交際的能力,而且體會(huì)到了漢字的優(yōu)美與有趣,激發(fā)了兒童對(duì)漢字的熱愛(ài)。

  學(xué)語(yǔ)文,還要注意課內(nèi)外的結(jié)合,和學(xué)生生活的結(jié)合,以及與其他課程的融合,以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中口耳手腦并用,知行統(tǒng)一。

  練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活,并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課,認(rèn)識(shí)各種汽車的功能,認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的棲息環(huán)境等。

  練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識(shí)與技能的遷移,如第五單元是識(shí)字單元,學(xué)生在本單元里學(xué)過(guò)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字,在單元練習(xí)里則設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí):“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字可真有意思,你能用這個(gè)方法再識(shí)一組字嗎?”讓學(xué)生以“丁”字為字根,用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、!钡茸。通過(guò)這種形式的練習(xí),學(xué)生就能舉一反三,利用形聲規(guī)律大量識(shí)字。

  三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。

  發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問(wèn)題是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的,不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造,而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣,為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣,讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如,“練習(xí)4”:“為什么表示動(dòng)物叫聲的'字多是口字旁?你還能找出一些口字旁的字嗎?”又如要求兒童認(rèn)識(shí)文字畫,其中有的古文字以前見(jiàn)到過(guò),如舟、石、燕等,也有一些是沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的,如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測(cè),從而有所發(fā)現(xiàn)。

  這部分練習(xí),教師應(yīng)如何教呢?

  一、更新理念

  有一些老師面對(duì)新的練習(xí)形式感到困惑:原來(lái)那些熟悉的練習(xí)形式,如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句(實(shí)際上是人造病句)等,怎么都沒(méi)有了?這種板塊式的練習(xí)怎么教?也有的老師說(shuō):做這樣的題目,能應(yīng)付考試嗎?老師們的這些想法是可以理解的。長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,乍一改教這種新的練習(xí),自然是不大習(xí)慣,不大適應(yīng)。當(dāng)一個(gè)新事物突然來(lái)臨時(shí),誰(shuí)能一下子就適應(yīng)呢?這不要緊,只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精神,注意更新理念,吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的磨合與探索,就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子,乍一換上新買的名牌皮鞋,會(huì)感到夾腳,總覺(jué)得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅(jiān)持穿下去,用不了多久,就會(huì)感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

  有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí),課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,課程評(píng)估是其中的一個(gè)重要組成部分,自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知,目前各個(gè)試驗(yàn)區(qū)都在研究評(píng)估改革問(wèn)題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷,供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入,我們相信,這個(gè)問(wèn)題一定能夠得到解決。

  當(dāng)然,也不是說(shuō)過(guò)去的練習(xí)形式一無(wú)是處,有一些對(duì)于鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)有用的題目還是可以讓學(xué)生做做,但分量要適當(dāng),不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  二、激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開(kāi)嗓子學(xué)學(xué),讓兒童通過(guò)連線的方式為小動(dòng)物找家等,都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的。然而,為了取得更好的教學(xué)效果,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)5”,可以先布置兒童在家長(zhǎng)的幫助下,做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤。上課時(shí)讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字,這樣學(xué)孩子會(huì)感到更直觀,更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌,可以一邊擊鈴鼓一邊唱,還可以加上一些動(dòng)作。

  教學(xué)時(shí),要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教,分類要求,使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣,并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

  三、注重實(shí)踐

  注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句,既要?jiǎng)庸P、動(dòng)口,又要?jiǎng)邮。如結(jié)合認(rèn)識(shí)汽車,可以帶學(xué)生到馬路邊看看來(lái)來(lái)往往的汽車,說(shuō)說(shuō)它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課,自己動(dòng)手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語(yǔ),要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方,以幫助他們記住生字詞;并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動(dòng)物找家,可以到大自然里觀察,看看哪些小動(dòng)物住在哪里,再跟全班的小朋友來(lái)交流。《課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)得好,“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。教學(xué)時(shí),我們一定要鼓勵(lì)兒童認(rèn)真去說(shuō)、去寫、去做,使他們?cè)诖罅康恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2.識(shí)字12個(gè);基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

  3.會(huì)寫6個(gè)字;認(rèn)識(shí)新筆畫:橫撇、豎折折勾。

  4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

  5.練習(xí)背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聽(tīng)讀識(shí)字。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)。

  師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

  學(xué)生自由猜謎。

  (貼上太陽(yáng))

  師:下面,我們就伴隨太陽(yáng)的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

  二、范讀課文。

  三、初讀課文,隨文識(shí)字。

  師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。

  學(xué)生自學(xué)課文。

  師:誰(shuí)愿意帶大家讀讀。

  學(xué)生帶讀。

  四、強(qiáng)化識(shí)字。

  1.文中識(shí)字。

  學(xué)生帶讀、跟讀。

  2.卡片識(shí)字。

  學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)

  課間操:《上學(xué)歌》

  今天,外面艷陽(yáng)高照,讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。

  五、課內(nèi)外結(jié)合,復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí),深入理解太陽(yáng)和人類的`關(guān)系。

  師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

  相傳,從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天,十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是,人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。

  (出示后羿射日?qǐng)D)

  你愿意當(dāng)后羿,做個(gè)射日的英雄嗎?

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇8

  教學(xué)目的

  1. 會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個(gè)生字。會(huì)寫又、手、書、本4個(gè)字及詞語(yǔ)一本書。

  2. 流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書的習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程

  (一) 識(shí)字、寫字。

  1. 識(shí)字。

 、抛寣W(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  師:利用生字卡片點(diǎn)名讀、和開(kāi)活車的方式讀,比一比,誰(shuí)讀得準(zhǔn),以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

 、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)最、狗、貓三個(gè)字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。

 、钦f(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

  ⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字,可啟發(fā)學(xué)生:這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的 ?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字,以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓,喵喵叫來(lái)記憶。本字可與木字進(jìn)行比較。

  2. 寫字。

 、抛寣W(xué)生先看一看要寫的字的字形。

 、茙熞龑(dǎo):又本兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展。手字書寫時(shí)撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),寫在橫中線上,最后一筆是彎鉤。

 、菚

  ⑷課堂練,教師輔導(dǎo)。

  (二)朗讀、背誦指導(dǎo)。

  ⑴朗讀第一節(jié)的前三句,語(yǔ)速稍緩慢,語(yǔ)調(diào)輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛(ài)看書中的也字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn),表現(xiàn)出我

  也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中,厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些,強(qiáng)調(diào)書的.種類多。

  第二節(jié)的最后兩句押韻,朗讀時(shí)要讀出韻腳。

  ⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀,體會(huì)我對(duì)書中的小狗小貓猴子的喜愛(ài)之情和被它們所深深吸引,體會(huì)了我對(duì)書本的濃厚興趣。

 、且龑(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,表演朗讀。

  ⑷檢查互讀。試背誦。

  (三)感悟、理解。

  ⑴讓學(xué)生朗讀課文后,師引導(dǎo)觀察:畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的 爸爸和媽媽在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是我也在看書,體會(huì)也的用法。

 、谱寣W(xué)生做拿和捧的動(dòng)作,比較課文中用詞的準(zhǔn)確性,同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書本的喜愛(ài)。

 、钦页稣n文中的一些句子,讀一讀,然后 讓他們進(jìn)行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。

  ⑷結(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),

  (四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶,再進(jìn)行交流。

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

 、抛x讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ),在選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。

 、撇贾脤W(xué)生看外書,喜歡看什么書就看什么書,看誰(shuí)看的書最多。

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

  2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

  三、設(shè)計(jì)意圖

  一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩(shī)的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中!霸(shī)情畫意”地教古詩(shī),“詩(shī)情畫意”地學(xué)古詩(shī),這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的'景象,從而受到美的熏陶。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、一幅山水畫掛圖。

  2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

  3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。

  五、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣

  1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环嫛#ǔ鍪緬靾D)

  2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說(shuō)說(shuō)這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥(niǎo))

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、談話:古代有位詩(shī)人就以《畫》為題,寫了一首詩(shī),而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩(shī))

  2、熟讀詩(shī)句

  A、自由讀,找出詩(shī)中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師?

  C、指名認(rèn)讀,同桌對(duì)讀。

  D、師范讀古詩(shī),學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng),做上記號(hào)。

  E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

  3、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意。

  A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí),有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方,可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”?春天過(guò)去了,花為什么還在?……)

  B、小朋友的問(wèn)題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。

  C、請(qǐng)小朋友同桌合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇10

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。了解課文的表達(dá)方式。

  2、在朗讀課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)一定的想象,背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)關(guān)心別人,關(guān)愛(ài)他人。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):掌握5個(gè)生字的音、形、義,朗讀課文。

  2、難點(diǎn):展開(kāi)想象,嘗試按課文的句式說(shuō)話、編詩(shī)句。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,快樂(lè)識(shí)字

  1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星,知道嗎?這些小星星還會(huì)眨眼睛呢!不過(guò),它只對(duì)聰明的孩子眨眼睛。(屏幕上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂(lè)。)

  2、如果哪個(gè)小朋友能讀準(zhǔn)星星上面的詞語(yǔ),星星就會(huì)朝你眨眼睛。(屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語(yǔ)。)

  3、誰(shuí)想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字?

  4、如果拼音不見(jiàn)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?一起來(lái),試試看。(屏幕上去掉所有的拼音。)

 。ǘ┳杂蛇x讀,體會(huì)詩(shī)境

  1、(板書:是的眼睛)讓我們來(lái)看看課文,自己讀讀。待會(huì)兒把你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。

  2、最喜歡哪一句就讀哪一句。(屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩(shī)句及畫面,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。)

 、佟奥吨槭切〔莸难劬Α币龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:如果這可愛(ài)的.露珠長(zhǎng)在花兒的臉上,那它就是花兒的,如果露珠

  長(zhǎng)在樹(shù)葉的臉上,那它就是樹(shù)葉的——。

 、凇靶切鞘翘炜盏难劬Α甭(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)感受、朗讀。

 、邸昂词谴蟮氐难劬Α币龑(dǎo)學(xué)生想象,這水汪汪的眼睛都映出了些什么

  呀?白云映在眼睛里像,太陽(yáng)映在眼睛里像,湖泊邊的蘆葦像。

 、堋盁羲呛酱难劬Α保ㄕn件演示)師描述:天黑了,浪睡了,大海靜悄悄的,只有燈塔媽媽睡不著,睜著眼,看看有沒(méi)有還沒(méi)回家的船寶寶。

  3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛,我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛,每天,眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天,我們會(huì)看到。冬天,我們會(huì)看到。這世界多美呀!假如我們沒(méi)有了這眼睛會(huì)怎樣呢?小朋友,閉上眼睛體會(huì)一下,這時(shí)你的心情怎樣?

  4、這位老爺爺就是一位盲人,他什么也看不見(jiàn),多么不幸呀!小朋友,怎么幫他呢?(屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過(guò)街的畫面。)

  5、理解:“我牽著盲人過(guò)馬路,我就是盲人的眼睛!保ㄆ聊簧铣鍪具@句話,自由練讀、指名讀、齊讀。)

 。ㄈ├首x挑戰(zhàn),嘗試背誦

  1、老師很想跟你們比一比朗讀,誰(shuí)敢跟我比?不過(guò),我在課前讀了很多遍,可你們才讀幾遍,為了公平起見(jiàn),老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間,再讀一讀,信心十足了再舉手。

  2、學(xué)生自由練讀。

  3、師生比賽朗讀,共同評(píng)價(jià)。(預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀會(huì)有各種層次,教師可相機(jī)評(píng)價(jià),隨機(jī)變換比賽方法,教師朗讀后也可讓學(xué)生評(píng)價(jià),如學(xué)生夸獎(jiǎng)老師后,老師還可傳授朗讀方法。)

  4、學(xué)生嘗試背誦。

  5、播放一首有關(guān)《小星星》的童謠作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

 。ㄋ模┚涫竭w移,創(chuàng)編詩(shī)歌

  1、昨天我在家里試著用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩(shī)呢,不過(guò),我把它藏在畫里了,聰明的小朋友,你們能猜出我作的詩(shī)句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿

  說(shuō):是的眼睛。

  2、(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有多種回答,教師以鼓勵(lì)為主,適時(shí)調(diào)控,如有超越教師的思維范圍的答案,只要合理便要及時(shí)肯定。)

  3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢?

  4、像這樣一句一句很美的句子合起來(lái)就是一首小詩(shī)呢!大家想不想作詩(shī)呀?這樣吧,四人小組每人想一句,合起來(lái)作一首詩(shī),怎么樣?

  5、小組合作作詩(shī)。

  6、集體匯報(bào)交流。

 。ㄎ澹┳赃x方式,課外延伸

  為了讓更多的人來(lái)欣賞我們寫的詩(shī),小朋友!可以將你的詩(shī)配上插圖貼在你的床頭,也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人,會(huì)上網(wǎng)的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩(shī)發(fā)到網(wǎng)上,讓好多好多人都能看到你寫的詩(shī)。

  (播放《小星星》的歌曲,屏幕上小星星眨著眼睛,好像在和小朋友說(shuō)再見(jiàn)。)

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇11

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

  2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  點(diǎn)擊放大

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎?有一首《詠鵝》,誰(shuí)記得?還有一首《畫雞>,誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名背)

  今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī),揭示課題1草

  二、范讀課文

  三、自讀課文

  要求:

  1.借助拼音練讀課文3遍。

  2.畫出課文中的生字讀一讀,再放進(jìn)句子里讀正確。

  四、讀詩(shī)句,識(shí)字

  1.第一行(指名讀)

  識(shí)字:離原

  教師解釋:“離離”是講草長(zhǎng)得茂密。“原”是寬廣的野地。

  出示圖,觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣?(讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)

  指導(dǎo)讀句:離離/原上/草,

  2.第二行(齊讀)

  識(shí)字:歲枯榮(“歲”平舌音,“榮”翹舌音。)

  教師解釋:“歲”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長(zhǎng))

  指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮(提示:兩個(gè)“一”聲調(diào)不同)

  3.第三行(指名讀)

  識(shí)字:野火燒盡(注意讀準(zhǔn)“燒”的音。)

  解釋:“盡”就是“完”的'意思,從哪兒說(shuō)明燒不完呢?出示第四行。

  4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因,地里的草根還在。

  識(shí)字:吹又(注意“吹”翹舌音)

  指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。

  五、朗讀課文,背誦課文

  1.聽(tīng)朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。

  2.反復(fù)練習(xí)朗讀,達(dá)到背誦要求。

  六、鞏固練習(xí)

  1.認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識(shí)的字)。

  2.完成課后練習(xí)3。

  3.用“春風(fēng)”說(shuō)一句話。

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇12

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

  板書:aieiui

  問(wèn):這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?

  講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

  一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

  講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開(kāi)口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣讀成ai。

  教師范讀:ai。

  學(xué)生學(xué)讀ai。

  ai有四個(gè)聲調(diào):āiáiǎiài。

 。w讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)

  二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

  問(wèn):1、圖上的小孩子在砍樹(shù)枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

  講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音

  教師范讀:ei。

  學(xué)生學(xué)讀:ei。

  ei有四個(gè)聲調(diào):ēiéuěièi。

 。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

  2、怎樣記字母的形呢?

  兩種方法:①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形,整個(gè)畫面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

  三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

  問(wèn):1、圖上的小女孩脖子上是什么?

  講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

  學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

  板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

  2、怎樣來(lái)記ui的形呢?

 。▓D中小女孩脖子上的'圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

  四、鞏固練習(xí)

  看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

  課中休息:

  兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,

  口形變化要注意,合成一音要牢記。

  五、講標(biāo)調(diào)方法

  aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢?

  老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

  兒歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找oe,

  iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。

  六、指導(dǎo)書寫:

  兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

  注意:1、由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

  2、由慢速讀到快速讀

  3、由拼讀到直呼

  二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子,提水)

  方法:1、看清圖中人物的動(dòng)作

  2、自讀音節(jié)

  3、直呼音節(jié)

  三、看圖讀句子

  方法:1、看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

  3、直呼音節(jié)讀出句子。

  四、訓(xùn)練直呼

  方法:1、先自己看書,自由拼讀或直呼。

  2、按橫的順序讀音節(jié)。

  3、按豎的順序讀音節(jié)。

  4。用卡片檢查直呼情況。

  五、學(xué)寫音節(jié)báihēihuī

  當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。

  板書設(shè)計(jì):

  《aieiui》教案評(píng)析

  本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音,開(kāi)口大,聲音響亮,然后迅速向“i”滑動(dòng),“i”的讀音輕短合起來(lái),一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí),學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向“i”,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如“ei”,圖中樹(shù)枝呈“e”形,整個(gè)畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:《村居》

  設(shè)計(jì)理念:

  遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程(解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1毖岜究3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3畢胂笫中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  重點(diǎn):理解詩(shī)意,掌握識(shí)字。

  難點(diǎn):翹舌音、多音字的區(qū)別。

  學(xué)方法:自主合作學(xué)習(xí)、談話法、觀察法。

  教具:自做卡片。

  教時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課。

  1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫自然景物的,誰(shuí)來(lái)背一背其中寫春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

  2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》,表示詩(shī)中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的。那么,詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。

  (二)看圖聽(tīng)錄音,整體感知詩(shī)意。

  作者詩(shī)中是怎樣描寫所看見(jiàn)的景物的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音(或教師范讀)邊聽(tīng)邊看圖。

 。ㄈ┏踝x課文,識(shí)字,讀正確、流利。

  1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

  (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

  1筆蹲紙?zhí)学?/p>

  本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字,要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

  煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長(zhǎng):多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫,要記住字形,讀準(zhǔn)字音。

  2斃醋紙?zhí)学?/p>

  要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

  趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些,包住里面的.“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。

  (三)詞句教學(xué)

  村居:在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題,指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住看見(jiàn)的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發(fā)了芽?jī),黃鶯唱起了歌,

  煙霧里,柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

  孩子們放學(xué)回來(lái)得早,

  趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。

  不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開(kāi)啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

 。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

  朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī),可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把句子讀流利,在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。這首詩(shī)的朗讀,可參考如下示例。

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  小結(jié):所謂理解地讀,就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容,加深體會(huì)思想感情。

  板書:村居

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  后記:

  1:本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習(xí)中,豎心旁的筆順易錯(cuò)。在學(xué)習(xí)中遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程,和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

  2:這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程,和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣濃,易背,但理解得不夠透徹。

  3:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二首古詩(shī),學(xué)生知道了在春光明媚的春天,兒童沐浴著春光,吸著新鮮空氣,奔跑放著風(fēng)箏,寫出了他們的愉快,但有些學(xué)生理解不夠好,要在課后多讀、多輔導(dǎo)。

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 篇14

  教學(xué)要求:

  1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)讀9個(gè)字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“!薄ⅰ百R”寫勻稱。

  2。能讀詞語(yǔ)。會(huì)用“祝賀”說(shuō)一句話。

  3。有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1。識(shí)字。

  2。有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):了解“換牙了”與“長(zhǎng)大了”之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、視頻儀

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)情境導(dǎo)入,激起興趣:

  找一個(gè)門牙掉了的同學(xué),讓大家觀察,問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)他的牙齒怎么了?學(xué)生會(huì)說(shuō)出:他的門牙掉了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己第一次掉門牙時(shí)的情景(怎么掉的,當(dāng)時(shí)想什么,心情怎樣,別人怎么說(shuō)的……)。剛才大家都說(shuō)了一下自己掉門牙時(shí)的情景。有一個(gè)小朋友元元,她的門牙也掉了,那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣?今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課《門牙掉了》。請(qǐng)大家一起讀課題。[板書:14、門牙掉了],

  (二)學(xué)習(xí)生字,感悟課文:

  1。請(qǐng)你們輕輕地打開(kāi)課本64頁(yè),大聲讀一讀這個(gè)小故事。要求:把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)了,如果拼不出來(lái)就請(qǐng)你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。學(xué)生讀后自動(dòng)座好。

  2。老師把生字朋友從課文里請(qǐng)了出來(lái)。出示生字詞:

  yuán lǎo shī wèi zhù hé

  元元老師為什么祝賀

  diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

  掉了像哭了搶著哇一張?jiān)瓉?lái)

  huàn tián

  換牙甜甜

  3。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字朋友,你愿意教教大家嗎?(拼讀生字)

 。▋晌恍±蠋煼謩e上臺(tái)教讀生字。若讀對(duì)了,下面的學(xué)生跟讀;若讀錯(cuò)了,下面的學(xué)生更正。)

  4。去掉音節(jié),把生字詞讀一讀?刹捎瞄_(kāi)火車、指名讀、齊讀等方式。

  5。你們真棒,用了這么短的`時(shí)間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了,這些好朋友又回到了課文里,請(qǐng)你和你的小伙伴一起讀一讀。

  6。出示“笑”字。認(rèn)讀,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)怎樣的笑?(高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開(kāi)心地笑、陰森森地笑……)

  7。大家說(shuō)了這么的“笑”,課文中的“笑”是你們說(shuō)的那種“笑”呢?

  8。邊讀邊想:

  請(qǐng)你把課文中帶有“笑”的句子劃下來(lái)。

  9。讀讀這三次“笑”

 。1)元元的門牙掉了,有的同學(xué)取笑她像個(gè)老太婆。

 。2)哇!大家全笑了。

 。3)元元和我都甜甜地笑了。

  10。學(xué)習(xí)“元”:

  “元”字你怎么記住它?記的時(shí)候要組詞。(可拆部件記:“二”和“兒”記)

  學(xué)生看著書上的筆順,在桌子上書空寫一個(gè)。

  出示田字格,指導(dǎo)書寫“元”。

 。1)學(xué)生觀察:這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

 。2)按著筆順描一個(gè),寫一個(gè)。

 。3)老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

 。4)利用視頻儀,演示學(xué)生書寫情況。

  (5)讓學(xué)生再寫一個(gè)。

  11。元元的門牙掉了,請(qǐng)你從課文中找一找,她為什么要哭?[板書:取笑:像個(gè)老太婆]

  12。你們的門牙掉了,愿意聽(tīng)別人叫你們老太婆、老爺爺嗎?聽(tīng)到這樣的稱呼,你的心情怎樣?(很生氣、很難過(guò))

  13。請(qǐng)你把很生氣、很難過(guò)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  14。指名讀(第一自然段)。

  15。老師聽(tīng)出來(lái)了,元元真的很難過(guò),看第二句話:哇!大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎?

  請(qǐng)你讀課文。一會(huì)兒說(shuō)一說(shuō)。

  16。如果是你在取笑元元的門牙掉了,后來(lái)知道自己的門牙也掉了,你會(huì)覺(jué)得怎樣呀?(很不好意思)

  17。那就請(qǐng)你讀出不好意思的語(yǔ)氣來(lái)。

  18。指名讀。

  19。讀第三句話:“元元和我都甜甜地笑了”。

  20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”,那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎?

  21。指名回答。

  22。讀讀老師的話。

  23。說(shuō)說(shuō)“祝賀”的意思。

  (1)你能用“祝賀”說(shuō)一句話嗎?(按“誰(shuí)祝賀誰(shuí)什么”的句式說(shuō)話)

 。2)這兩個(gè)字你是怎樣記住的?

  學(xué)生說(shuō)的同時(shí)認(rèn)識(shí)“示部”和“貝字底”

 。3)指導(dǎo)書寫。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。

  24。再讀一下老師的話。

  25。老師講解:

  人出生之后,先長(zhǎng)出乳牙,后來(lái)乳牙掉了,在長(zhǎng)出新芽,以后就不會(huì)再換牙了。

  26。齊讀全文。有感情地朗讀。

  (三)小結(jié)課文,拓展延伸:

  1。學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

  2。牙齒對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么你如何保護(hù)你的可愛(ài)的牙齒呢?

  (四)老師總結(jié),感情升華:

  學(xué)了這篇課文,希望大家都能愛(ài)護(hù)自己的牙齒。

  六、板書設(shè)計(jì):

  門牙掉了

  笑

  元元————哭

  甜甜地笑換牙——長(zhǎng)大:老師

  笑

  我————回答

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