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六年級語文教案：回顧拓展三
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的六年級語文教案：回顧拓展三，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語文教案：回顧拓展三1
教學目標
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
教學準備
學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句
教學時間：
一課時
教學過程：
交流平臺
1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。
A、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。
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B、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可
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C、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令
�。ū憩F了我第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示我對拉好琴充滿了信心）
2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受
3．交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。
4．課后積累相關的句子。
日積月累
1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的`傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
4．全班交流，交流句意。
輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
民無信不立意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
不精不誠，不能動人意思是不真誠就不能打動別人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
5．學生自由吟誦。
6．學生交流課前收集的名言警句。
課外書屋
1．自由讀。
2．交流最感興趣的地方。
3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
4．拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串激動人心的節(jié)奏，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆?斯隆用動作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。
只有一個節(jié)目使她不高興。當吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
六年級語文教案：回顧拓展三2
學習目標
1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。
2．積累革命詩歌。
3．推薦好書，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
課時安排
1課時
教學過程
一、回顧“詞語盤點”
1．自讀“詞語盤點”中的詞語。
2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。
二、交流平臺
1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個特點的習作讀給大家聽。
三、日積月累
1．談話導入
革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的.向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。
a自由朗讀，讀準字音。
b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。
四、課外書屋
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。
六年級語文教案：回顧拓展三3
【教學目標】
�。�、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
２、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學準備】
學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、交流平臺
�。�、學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用：
�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”：
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�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”：
（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質。）
�、� “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。）
２、回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
�。�、交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。
�。�、課后積累相關的句子。
評：通過交流讓學生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的'心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫，使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的能力。
二、日積月累
�。�、誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
�。�、自由讀句子，把句子讀通順。
３、同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
４、全班交流，交流句意：
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
�。�、學生自由吟誦。
６、學生交流課前收集的名言警句。
三、課外書屋
�。薄⒆杂勺x。
�。�、交流最感興趣的地方。
�。�、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
�。�、拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆·斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。
只有一個節(jié)目使她不高興。當吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
評：語文教材及其課堂，對學生的學習起到的應該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學生眼界，打開學生心門，有目的地將學生引領至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應該來自于學生廣博的閱讀，故學生的學習不應局限于課堂，不應局限于教材。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來，使學生對人間真情的體會從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。
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