【推薦】小學(xué)語文一年級(jí)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語文一年級(jí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文一年級(jí)教案1
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過去的練習(xí)相比，其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識(shí)與技能；新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊，其功能有所擴(kuò)展，如探究的功能，遷移的功能，鍛煉手腦并用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運(yùn)用語文教育資源的功能，等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊，現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說明。
首先，這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以兒童為本的理念
過去的語文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的，因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的，其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；即使學(xué)生的答案是正確的，若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合，也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器，只能應(yīng)命做題，毫無自主性可言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念，題目的提示語就跟過去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大朋友的語氣說話。或啟發(fā)，或激趣，或鼓勵(lì)，或期待，使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧，一幅文字畫！你一定能看得出是哪幾個(gè)字。”“先加上標(biāo)點(diǎn)，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”
《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。也就是說，學(xué)生獲得的任何知識(shí)，都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動(dòng)物，很喜歡學(xué)小動(dòng)物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對(duì)象聲詞的體驗(yàn)。又如，要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲，然后再讀一讀。“夏天的夜里，可以聽到青蛙在池塘里──地叫�！毕炔患有�(dòng)物的叫聲讀，再加上小動(dòng)物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習(xí)２”有一段描寫春天景色的話：“春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去�！逼涮崾菊Z是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看看圖，再讀讀文，展開想象，體驗(yàn)一下春天的美，這樣就能讀得有聲有色。
學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，因此對(duì)同一個(gè)問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn)，有些練習(xí)的設(shè)計(jì)是開放的，其答案也不是唯一的。如，“練習(xí)３”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種汽車的功能，除了要學(xué)生說一說消防車、救護(hù)車的用處外，還要求說一說：──車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種，見識(shí)多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底，上不封頂。
二是注重語文能力的綜合與實(shí)踐
語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng)，主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識(shí)、能力與情感的綜合。
練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式，基本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材，其中既有字詞的練習(xí)，也有句子的'練習(xí)，并注意到知識(shí)、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”，是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認(rèn)一認(rèn)，再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵(lì)兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫，并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像，把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)，不僅鞏固了已有的語文知識(shí)，還鍛煉了寫字、口語交際的能力，而且體會(huì)到了漢字的優(yōu)美與有趣，激發(fā)了兒童對(duì)漢字的熱愛。
學(xué)語文，還要注意課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合，以及與其他課程的融合，以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中口耳手腦并用，知行統(tǒng)一。
練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課，認(rèn)識(shí)各種汽車的功能，認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的棲息環(huán)境等。
練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識(shí)與技能的遷移，如第五單元是識(shí)字單元，學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，在單元練習(xí)里則設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí)：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字可真有意思，你能用這個(gè)方法再識(shí)一組字嗎？”讓學(xué)生以“丁”字為字根，用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、�！钡茸帧Ｍㄟ^這種形式的練習(xí)，學(xué)生就能舉一反三，利用形聲規(guī)律大量識(shí)字。
三是注意激發(fā)兒童的探究興趣
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題，和運(yùn)用語文知識(shí)解決問題的能力”。
發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的，不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造，而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣，讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如，“練習(xí)４”：“為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認(rèn)識(shí)文字畫，其中有的古文字以前見到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過的，如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測(cè)，從而有所發(fā)現(xiàn)。
這部分練習(xí)，教師應(yīng)如何教呢？
一、更新理念
有一些老師面對(duì)新的練習(xí)形式感到困惑：原來那些熟悉的練習(xí)形式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實(shí)際上是人造病句）等，怎么都沒有了？這種板塊式的練習(xí)怎么教？也有的老師說：做這樣的題目，能應(yīng)付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，乍一改教這種新的練習(xí)，自然是不大習(xí)慣，不大適應(yīng)。當(dāng)一個(gè)新事物突然來臨時(shí)，誰能一下子就適應(yīng)呢？這不要緊，只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想，經(jīng)過一個(gè)階段的磨合與探索，就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會(huì)感到夾腳，總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅(jiān)持穿下去，用不了多久，就會(huì)感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。
有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí)，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，課程評(píng)估是其中的一個(gè)重要組成部分，自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知，目前各個(gè)試驗(yàn)區(qū)都在研究評(píng)估改革問題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷，供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入，我們相信，這個(gè)問題一定能夠得到解決。
當(dāng)然，也不是說過去的練習(xí)形式一無是處，有一些對(duì)于鞏固學(xué)生的語文知識(shí)有用的題目還是可以讓學(xué)生做做，但分量要適當(dāng)，不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué)，讓兒童通過連線的方式為小動(dòng)物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，為了取得更好的教學(xué)效果，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)５”，可以先布置兒童在家長(zhǎng)的幫助下，做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤。上課時(shí)讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字，這樣學(xué)孩子會(huì)感到更直觀，更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動(dòng)作。
教學(xué)時(shí)，要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教，分類要求，使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣，并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。
三、注重實(shí)踐
注重語文實(shí)踐活動(dòng)是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句，既要?jiǎng)庸P、動(dòng)口，又要?jiǎng)邮帧Ｈ缃Y(jié)合認(rèn)識(shí)汽車，可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車，說說它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課，自己動(dòng)手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語，要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方，以幫助他們記住生字詞；并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動(dòng)物找家，可以到大自然里觀察，看看哪些小動(dòng)物住在哪里，再跟全班的小朋友來交流�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》說得好，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。教學(xué)時(shí)，我們一定要鼓勵(lì)兒童認(rèn)真去說、去寫、去做，使他們?cè)诖罅康恼Z文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語文實(shí)踐能力。
小學(xué)語文一年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫
和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的`是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？
�。ń處煼蹲x時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？
�。ń處煼蹲x時(shí)，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹�，不�?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
（1）看著填空練習(xí)背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
�。�3）試著獨(dú)立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。
3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）
�。�1）教師指導(dǎo)書寫不字。
�、匐娔X出示帶田格中的不字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
�、蹖W(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書寫的不字，進(jìn)行評(píng)改。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫四字。
①電腦出示帶田格的四字。
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫
�、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導(dǎo)寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)
，每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息，
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來臨
板書設(shè)計(jì)：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
小學(xué)語文一年級(jí)教案3
綜合課
1、認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)
�。ㄒ唬� 看圖說話，出示詞語 （圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）
�。ǘ┳x詞識(shí)字
1、出示卡片我會(huì)認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。
誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的.生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇
�。�2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齊放 （百 齊） 百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）
小學(xué)語文一年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的'游戲，在游戲中發(fā)展語言。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
教學(xué)難點(diǎn)
字形與字義的相結(jié)合。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
1、感知課文，聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語言
1、通過生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)語文一年級(jí)教案5
教學(xué)思路：
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十一冊(cè)十一單元中的篇課文，文章運(yùn)用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對(duì)話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類造福的實(shí)例。
因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長(zhǎng)，學(xué)起來有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，我有如下設(shè)想：
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)在的社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
因此在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí)，二人合作讀一讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，共同想辦法去解決；在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，兩人一起讀詞卡片，當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)主動(dòng)去幫助；在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。
總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作，探究的過程和方法，體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂趣。
�。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀能力。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長(zhǎng)，語言材料更豐富。在教學(xué)過程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學(xué)生充分感知語言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。
總之，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
（二）在識(shí)字教學(xué)過程中突出趣字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短，如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字，學(xué)生會(huì)感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
1、教學(xué)生字時(shí)，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識(shí)生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對(duì)于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請(qǐng)學(xué)生比較，識(shí)字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)內(nèi)容：第一冊(cè)十一單元《浪娃娃》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生愛自然，愛大海，愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。
3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文較長(zhǎng)，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，引入情境
教師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個(gè)有關(guān)大海的好聽的`故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。
學(xué)生：1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便加入錄象，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，聽讀課文。
引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對(duì)我們?nèi)祟愡�有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長(zhǎng)，以前咱們讀課文時(shí)，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？
學(xué)生：1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)？
〔評(píng)析〕從這篇課文開始，學(xué)生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
教師：范讀課文。
學(xué)生：1、聽讀課文，并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，板書，發(fā)電。
�。ㄈ┻呑x邊議，學(xué)認(rèn)詞語。
引語：你們真棒，通過自己學(xué)習(xí)，就讀會(huì)了這么長(zhǎng)的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
�。ㄕn件一設(shè)計(jì)：浪娃娃跑進(jìn)畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學(xué)們，請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對(duì)了，我會(huì)夸夸你們的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。
�。�2）生領(lǐng)讀文中的詞語。
（3）齊讀詞語。
�。�4）齊讀課文的第一自然段。
�。ㄕn件二設(shè)計(jì)：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語，最后點(diǎn)擊詞語回到原文。）
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會(huì)對(duì)她的孩子們說些什么呢？
學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。
（2）師生分角色朗讀。
（3）男女生分角色朗讀。
�。�4）生領(lǐng)讀詞語。
�。ㄕn件三設(shè)計(jì)：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語。）
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個(gè)自然段。
學(xué)生：（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）生領(lǐng)讀詞語。
（3）齊讀詞語。
�。�4）齊讀最后一個(gè)自然段。
4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評(píng)析〕在讀文過程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語，使學(xué)生不是單純地讀文或識(shí)字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。
（四）識(shí)記生字，詞語積累；
教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？
學(xué)生：（1）找、認(rèn)生字娃娃。
�。�2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語練習(xí)朗讀。
�。�3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評(píng)析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
（五）指導(dǎo)書寫難記字：
〔評(píng)析〕在這里，我沒設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字，而是在課上征求學(xué)生的意見，請(qǐng)他們提出哪個(gè)字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫。
�。┱w認(rèn)讀，鞏固練習(xí)。
學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主，通過實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧酚趶幕锇槟抢铽@得新知，。
附：板節(jié)設(shè)計(jì)
浪娃娃
圖發(fā) 電
小學(xué)語文一年級(jí)教案6
教學(xué)內(nèi)容：《村居》
設(shè)計(jì)理念：
遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1毖岜究3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3畢胂笫中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
重點(diǎn)：理解詩(shī)意，掌握識(shí)字。
難點(diǎn)：翹舌音、多音字的區(qū)別。
教學(xué)方法：自主合作學(xué)習(xí)、談話法、觀察法。
教具：自做卡片。
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。
2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》，表示詩(shī)中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么，詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。
�。ǘ┛磮D聽錄音，整體感知詩(shī)意。
作者詩(shī)中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
�。ㄈ┏踝x課文，識(shí)字，讀正確、流利。
1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。
2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。
煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。
紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。
長(zhǎng)：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。
2斃醋紙?zhí)学?/p>
要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些，包住里面的“”。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
村居：在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題，指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風(fēng)箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發(fā)了芽?jī)�，黃鶯唱起了歌，
煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。
孩子們放學(xué)回來得早，
趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。
不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。
�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的'重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。這首詩(shī)的朗讀，可參考如下示例。
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早，
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
小結(jié)：所謂理解地讀，就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。
板書：村居
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早，
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
后記：
1：本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習(xí)中，豎心旁的筆順易錯(cuò)。在學(xué)習(xí)中遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程，和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
2：這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程，和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。
3：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二首古詩(shī)，學(xué)生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著春光，吸著新鮮空氣，奔跑放著風(fēng)箏，寫出了他們的愉快，但有些學(xué)生理解不夠好，要在課后多讀、多輔導(dǎo)。
小學(xué)語文一年級(jí)教案7
一、導(dǎo)入新課。
1、你會(huì)背哪些詩(shī)?
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首古詩(shī)好嗎?
3、板書課題：山村
二、初讀感知。
1、讀一讀古詩(shī)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀詩(shī)文。
3、誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?
4、這首詩(shī)是一幅很美的`風(fēng)景畫。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認(rèn)讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
三、學(xué)寫生字。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
3、師范寫。(一、二)
4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。
5、用同樣的方式學(xué)寫“三”“十”。
6、說說是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。
( )條船( )只貓
( )個(gè)水桶( )條小魚
四、小結(jié)。
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書寫生字。
2、背誦古詩(shī)。
課后反思：
這是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩(shī)，詩(shī)的意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字，體會(huì)到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。
小學(xué)語文一年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、生字卡
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。
2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 生字卡 頭飾
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳x題，問：讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)意境
1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
�。ㄈ┏踝x課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
�。ㄋ模└形蛭囊猓斫庹n文
1、理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
�。�2）指名讀對(duì)話
�。�3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？
�。�4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
�。�5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
�。�7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
�。�1）小螞蟻回到家了嗎？
�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
�。�3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
�。�4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？
（五）、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？
2、完成“我會(huì)寫”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。
3、評(píng)選“小小書法家”。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的（ ）
綠綠的草坪綠綠的（ ）
彎彎的`假山彎彎的（ ）
3、自由組合說夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
2、 保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
3、 正確書寫4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖 生字卡 頭飾
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
3、分析本課生字并記憶
①、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
②、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。
�、�、猜字游戲。
（二）再讀課文，加深感悟。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的4個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、展示評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模�、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）
引導(dǎo)學(xué)生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？
板書設(shè)計(jì)
***
小學(xué)語文一年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引入
引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么?(板書：高)書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢?
3、全節(jié)沒有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起東方明珠不但高，而且美。(板書：美)
5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的.光彩，真是美不勝收!此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”個(gè)別背誦課文第一自然段讀第二節(jié)用自己的話說說“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”，又高又的人試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。
試讀。配樂朗讀。
1、“小老師”上臺(tái)，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。
2、方，正方形、方塊、方便巨，巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”。
小學(xué)語文一年級(jí)教案10
教學(xué)要求：
1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語。
2練習(xí)用“好像”說話。
3認(rèn)識(shí)并正確書寫筆畫“豎提”，會(huì)寫“長(zhǎng)”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、揭題。（課前已出示課題）
師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？
指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件，講讀課文。
1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）
師：圖上有什么？
2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個(gè)球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：這是一把什么傘？
生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸聛頃r(shí)，它的尾巴可以保持平衡。
師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。
3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進(jìn)行。）
誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）
4師：請(qǐng)聽清楚我的問題：誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰記住了老師的三個(gè)問題？
（指名學(xué)生提問。）
5師：誰愿意像我一樣，把三個(gè)問題連起來問一問？
�。▽W(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）
6師：用話來回答老師的問題。
�。ń處焼栆痪洌瑢W(xué)生答一句。）
7同桌一問一答。
8師：誰會(huì)把三個(gè)問題放在一起，三個(gè)答案放在一起說一說。
指名學(xué)生說。
9(出示課文內(nèi)容。)
師：帶有問號(hào)的話該怎么讀？
生：略。
�。▽W(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）
�。ㄖ该x。齊讀。）
三、打開課本，認(rèn)讀詞語。
1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。
仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。
考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。
2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）
師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。）
（依次讀，變換詞語順序讀。）
（單獨(dú)念，開火車讀。）
3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一
找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。
生：課文中一共有七條尾巴。
�。◣熒餐趯�(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。）
4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說。）
生：這條尾巴是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的'尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？
生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們?cè)趺礃拥模?/p>
2師：誰的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師：誰的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教寫生字“長(zhǎng)”。
1師：（出示生字“長(zhǎng)”。）這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？指名讀。
2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”字。先書空，再在田字格中書寫。
3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)語文一年級(jí)教案11
一、教學(xué)內(nèi)容：
教育科學(xué)出版社“注。提”實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第十二課
二、教學(xué)背景分析
1、學(xué)情分析
兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具、電視、書籍、圖片等對(duì)大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過程中，由于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)新知有較強(qiáng)的期待。
2、教材分析
本課是一篇說明文，介紹了我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物大熊貓的可愛和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯、易懂、富有知識(shí)性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個(gè)字。結(jié)合具體語境理解、運(yùn)用“珍貴”、“喜愛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過巧設(shè)闖三關(guān)，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活的認(rèn)知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動(dòng)物，在自由選擇、自由表達(dá)、合作練說、登臺(tái)賽講的過程中，加深了學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物的喜愛之情和保護(hù)之意。
四、課程資源
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，”要“努力開發(fā)，積極利用”身邊的`課程資源，以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說員這一課程資源，以課文內(nèi)容為載體，結(jié)合搜集的信息，以過關(guān)活動(dòng)貫穿始終，旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)策略的選擇
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)參與意識(shí)
葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學(xué)校大隊(duì)部舉辦圖片展的契機(jī)，以競(jìng)聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關(guān)為活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行語言交流、情感交流，激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)熱情。
2、注重學(xué)法引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學(xué)法引路。如：學(xué)字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知，使“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)新的金鑰匙。
3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”因此，在理解課文時(shí)，設(shè)計(jì)了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān)；第二關(guān)，朗讀關(guān)；第三關(guān)，解說關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān)，都會(huì)感到信心倍增。三關(guān)連過，成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊(yùn)，提高了自身的人文素養(yǎng)。
4、重視情感體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)�！睘榇�，本節(jié)課設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容，重視情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維；重視朗讀方法，打下語文實(shí)踐的基礎(chǔ)；聯(lián)系生活拓展，打下個(gè)性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、放錄像，學(xué)生自由談感受。
2、在師生談話中，揭示課題。
（根據(jù)孩子們喜歡動(dòng)物的天性，通過播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，并通過自由表述，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準(zhǔn)備）
�。ǘ⿲W(xué)法引路，合作感悟
公布招聘小解說員的消息及當(dāng)小解說員必闖的三關(guān)。
�。ǔ浞掷谩皩W(xué)校招聘小解說員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，把學(xué)生帶到活動(dòng)情境中來，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。）
1、闖第一關(guān)：生字關(guān)
（1）小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。
可以自學(xué)，也可以在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀課文識(shí)字，并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考，給字組詞作動(dòng)作等，加深對(duì)字的記憶和理解。
�。�2）小老師檢查認(rèn)讀情況。
請(qǐng)班級(jí)中識(shí)字最多的同學(xué)當(dāng)小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認(rèn)讀情況。
（充分利用學(xué)生已有的認(rèn)字方法，大膽放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中自學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)的字。）
2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)
�。�1）學(xué)法引導(dǎo)：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。
�。�2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。
（3）分段讀，師生評(píng)議，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�4）選擇讀，個(gè)體感悟，讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補(bǔ)充說、評(píng)價(jià)說，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個(gè)小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以兩個(gè)小組集體挑戰(zhàn)讀。
�。�6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。
�。ǘ喾N形式的朗讀，就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。）
3、闖第三關(guān)：解說關(guān)
�。�1）點(diǎn)撥方法：樣子（先整體后部分）、習(xí)性（抓特點(diǎn)）
解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語等。
（2）組內(nèi)練說，生生互動(dòng)。
按照點(diǎn)撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓，通過生生互動(dòng)達(dá)到整體參與，人人爭(zhēng)取在競(jìng)聘中獲勝。
（3）推選試說，師生評(píng)議。
每小組推選一名代表試說，師生共同評(píng)議，促進(jìn)解說水平的提高。
�。�4）超越文本，表演說。
綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識(shí)，用自己的語言介紹大熊貓。
�。�5）聯(lián)系生活，擴(kuò)展說。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識(shí)向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
�。◤狞c(diǎn)撥觀察事物和解說的方法、引導(dǎo)解說技巧入手進(jìn)行組內(nèi)練說，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過個(gè)體試說、共同評(píng)價(jià)，既提高了解說水平，又增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
�。ㄈ┯H近自然，情感升華
1、對(duì)大熊貓說一句話，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛之情。
2、成立保護(hù)動(dòng)物小分隊(duì)，舉行簽名儀式。
�。P(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物的喜愛之情自由表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。）
第二課時(shí)
1、進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、背誦課文。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。
2、錄像、投影、字卡。
3、大熊貓玩具。
小學(xué)語文一年級(jí)教案12
一、知識(shí)與技能：
1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語，能展開合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩(shī)，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
2、過程與方法：運(yùn)用聽讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動(dòng)物，愛自然，愛祖國(guó)的教育。
二、教學(xué)過程
（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡(jiǎn)要說明。
師：你們覺得這些房子怎么樣？
生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。
�。▽W(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形）
師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募�，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？
生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。
（二）多種形式，讀通課文
師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。
1、配樂聽朗讀
師：請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？
生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。
生：我好像看到種子在發(fā)芽……
�。ㄍㄟ^配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。）
2、游戲
師：這是什么？（一個(gè)個(gè)出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答）
師（出示這四個(gè)詞語）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。
師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫）
師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土）是誰的家？
生：藍(lán)天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。
生：泥土是種子的家。
師：說得真好，世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”（出示“祖國(guó)”一詞卡片）所以說，祖國(guó)就是我們的家，而你們是祖國(guó)的花朵。
師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩(shī)。你們看（貼出課文內(nèi)容）
�。ㄍㄟ^運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果）
3、朗讀學(xué)文
�、俾�?zhēng)煼蹲x；②跟師習(xí)讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩(shī)句讀。
�。ɡ首x的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái)，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂。）
�。ㄈ┩卣寡由�
師：下面老師要考考你們
（1）藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）
（2）樹林除了是小鳥的家，還會(huì)是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）
�。�3）小河除了是魚兒的`家，還會(huì)是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）
�。�4）泥土除了是種子的家，還會(huì)是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……）
師；說得真好，誰再來說說別的。
生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……
�。⒆阌凇坝媒滩摹钡恼n改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。）
四、放飛思緒
1、表演
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎？（學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作，教師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演，并鼓勵(lì)他們）
�。茸寣W(xué)生當(dāng)舞蹈家，又讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，又體現(xiàn)了新課程的理念。
2、當(dāng)小詩(shī)人
師：同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩(shī)人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩(shī)。（小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理）
藍(lán)天是太陽的家。 書包是書本的家。
樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。
小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。
泥土是小草的家。 校園是師生的家。
我們是祖國(guó)的花朵， 我們是祖國(guó)的綠苗，
祖國(guó)就是我們的家。 祖國(guó)就是我們的家。
五、布置作業(yè)
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫家，好嗎？
2、請(qǐng)大家回家以后，把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文一年級(jí)教案13
第一課時(shí)
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。
三、教學(xué)聲母jqx.
j
1、讀音：與“洗衣機(jī)”的“機(jī)”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj�？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
qx的教學(xué)步驟與方法同上。
q的`順口溜：像個(gè)9字qqq。
x的順口溜：一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。q-p，q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。
2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。
二、教學(xué)jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。
1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）
3、指名說說juquxu后面是什么字母。
4、學(xué)生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼讀，指名連起來讀。
(2)看圖理解詞義。
2、出示：x-uuml;-xu
（1）指名說說xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、讀書上的音節(jié)詞。
小學(xué)語文一年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字，口語交際。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？
（二）我會(huì)認(rèn)
1、出示：哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥――鳴 底――低
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
２、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
３、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
�。�、出示：平――評(píng)（評(píng)論） 方――訪（訪問） 齊――擠（擠滿） 油――郵（郵局） 橋――轎（轎車） 線――錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
５、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
�。�、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
�。ㄈ┱故九_(tái)
�。薄⒅灰覀冏鰝�(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！
２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
�。场⑾胝J(rèn)識(shí)誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、積累有關(guān)春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程：
（一）我會(huì)讀
�。�、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的`詞語。
�。病W(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。场⒊樽x詞語卡片。
�。础U(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
�。ǘ┪視�(huì)寫
�。�、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。
２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
３、教師范寫“春”字。
４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
�。�、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
�。ㄈ┳x讀背背
�。薄⑦^渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
３、小組互相讀。
４、小組互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
６、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
�。薄⒘私獯禾炀吧奶攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
２、留心觀察春天。
３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
�。薄⒅该x，齊讀。
２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒄勗捊翌}：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（二）創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
�。薄�(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”
�。�1）出示圖，談話導(dǎo)入。
（2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
�。�3）指名說、背。
�。�4）說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
�。�、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說，評(píng)議。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
�。�2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺(tái)展示介紹。
（三）總結(jié)
�。�、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。病W(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)語文一年級(jí)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會(huì)通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。
2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？開小火車?yán)首x詞語。
清澈寬廣駕駛南來北往
雄偉寬闊需要宇宙飛船
3、真不錯(cuò)，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡(luò)
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁(yè)，回憶上節(jié)課所學(xué)，兩位小朋友提了哪四問？
2、交流，板書：（四問）
河水河道河面上游
三、精讀課文（1—4）
（一）第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
2、預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。
�。�1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因?yàn)楹铀芮宄骸＃?/p>
�。�2）你能給“清澈”換個(gè)詞嗎？（干凈）
（3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？
�。ㄗx短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
（4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預(yù)設(shè)：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水�。康搅诉@么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
�。�2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)
�、俣鳎犃四愕睦首x，老師看到了那清澈的河水！
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！
�、苣銌柕亩嘤H切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學(xué)，你們一起來親切地問一問吧！
大家一起來，問出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個(gè)小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問，一連問了兩個(gè)問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）
7、在這兩個(gè)小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？
�、俪鍪荆恒y河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
②交流：你充滿了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！
�。ü膭�(lì)學(xué)生帶上形容詞來說。）
預(yù)設(shè)：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
（二）第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號(hào)標(biāo)記。
2、這個(gè)自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）
�。�1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
�。�2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個(gè)詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
▲南來北往的客輪
�。�1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。
�。�2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學(xué)過一個(gè)意思相近的詞語？（來來往往）
�。�3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運(yùn)貨物的，它怎么會(huì)像人一樣有“大鼻子”呢？
�。�2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設(shè)計(jì)。
�。�3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”�！按蟊亲印倍嘤腥ぱ�。誰再來讀讀？
▲航標(biāo)燈
�。�1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來指明方向了。
�。�2）圖片展示�？�，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長(zhǎng)江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個(gè)大大的問號(hào)吧！（齊讀第二自然段）
�。ㄈ┑谌�、四自然段
1、這兩個(gè)小朋友還問了哪些問題呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標(biāo)上問號(hào)。
2、第三自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）
（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個(gè)詞看出來的？讀讀這個(gè)詞語。（寬廣的河面）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：一眼望不到頭。
（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
�。�4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！
預(yù)設(shè)
雄偉的斜拉橋
�、倌阋娺^“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長(zhǎng)長(zhǎng)的橋面拉起來。多長(zhǎng)、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的.斜拉橋”了。
②你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢(shì)么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）
③那些氣勢(shì)特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個(gè)嗎？（圖示：雄偉的萬里長(zhǎng)城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
①這兩個(gè)小朋友怎么還會(huì)想到“牛郎織女”的故事呢？
�、谡n前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
�。�5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對(duì)牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
�。�1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）
�。�2）有哪些不理解的詞語？
預(yù)設(shè)
攔河大壩
�、龠@個(gè)詞可不簡(jiǎn)單，里面有兩個(gè)生字，誰來讀讀它？指名讀。
②仔細(xì)看看“攔”，能做做動(dòng)作嗎？請(qǐng)一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
�、蹐D片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水?dāng)r住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
�、苣嗤林傻拇笏畨危孟裥l(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
�、賱偛庞行∨笥颜f，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國(guó)第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！
�。�3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國(guó)的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發(fā)問的。
2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用！
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩(shī)呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí)，你們又想問銀河什么呢？用上這個(gè)句式。（學(xué)生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？
銀河呀，在你深深的河底，有（）？
銀河呀，在你（），有（）？
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對(duì)銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）
3、小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號(hào)成功飛上太空的中國(guó)宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個(gè)小朋友的太空夢(mèng)也都能變成現(xiàn)實(shí)，讓我們?cè)僖淮巫院赖卣f——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2、教學(xué)新知
宇宙
教師范寫，學(xué)生書空，書本描紅。
習(xí)字冊(cè)練寫四個(gè)生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1、背誦24課。
2、你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
問銀河
河水
河道探索
河面宇宙
上游
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