《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案11篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對(duì)`話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)。
二、過(guò)程方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，讀好^對(duì)`話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
2、通過(guò)收集資料，了解科學(xué)知識(shí)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。
四、課前準(zhǔn)備：
“磁石引力實(shí)驗(yàn)”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō)：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？”
老師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（學(xué)生自由回答）
2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手（板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道�！�
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴(kuò)詞。
4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。
三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
�。ǎ保┱�(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
（２）演示“牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
�。ǎ常┰谡n文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)。
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的.語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察要寫(xiě)的字，看課件學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3、老師范寫(xiě)“球”、“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。
4、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實(shí)踐。
小試驗(yàn)：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案2
教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識(shí)豐富，懂得很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
設(shè)計(jì)理念
要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质裁礃樱空?qǐng)大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號(hào)。
4、把各小節(jié)連起來(lái)讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學(xué)習(xí)理解課文
1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？
小組討論找出答案。
2、指名匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)，不要提任何要求去約束學(xué)生。
教師引導(dǎo)出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空中的足球掉下來(lái)。
1)、齊讀地球爺爺?shù)?話。
2)、想一想：如果沒(méi)有地心引力，會(huì)是什么樣？
3)、展開(kāi)想象。
四、指導(dǎo)朗讀
1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。
2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結(jié)
學(xué)了這一課，你懂得了什么知識(shí)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文
2、舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的。
3、分角色朗讀，評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
二、分析記憶生字
1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音
2、板書(shū)生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用比較的方法記憶生字
4、如：跳桃剛網(wǎng)玩元樹(shù)對(duì)
5、口頭組詞練習(xí)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)生描紅臨寫(xiě)教師巡視,各別輔導(dǎo)，擴(kuò)詞練習(xí)各寫(xiě)三個(gè)
四、實(shí)踐活動(dòng)
小實(shí)驗(yàn)：地球的引力
1、想想做做：小組討論，舉例說(shuō)明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？為什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31、地球爺爺?shù)氖?/p>
桃子
足球
掉下來(lái)
掉下來(lái)
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案3
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小同學(xué)喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自身落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
【同學(xué)分析】
班內(nèi)男生占同學(xué)總數(shù)的六成以上，大多數(shù)同學(xué)活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充溢好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
【公開(kāi)課教案思路】
１、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
�。�、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
�。�、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)俺們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知“倆、摘”等７個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
�。�、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（同學(xué)各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)同學(xué)心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？俺們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（同學(xué)放飛自身折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）
（遺憾地）──呵，不論俺們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？俺們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢�。�?/p>
思路：興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、讀文、識(shí)字、探究、感悟
�。�、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
思路：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。�、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，同學(xué)想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。）
思路：鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。
�。�、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組競(jìng)賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）
思路：競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
�。�、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）
�。�、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓同學(xué)用手勢(shì)表示。）
�。�、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第５、７、１０自然段。）
思路：打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
�。�、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
思路：從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
�。�、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）
思路：“學(xué)而不思則周”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
�。�、類(lèi)比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓同學(xué)以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象；然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。）
�。保�、化籠統(tǒng)為具體，努力讓同學(xué)親自感受�！耙Α痹揪褪腔\統(tǒng)的，一年級(jí)的小同學(xué)更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓同學(xué)直觀而形象地感受到它。
１１、指點(diǎn)：俺們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不論多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
�。保�、練習(xí)分角色讀課文。
�。ㄒ�4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾扮演讀。）
三、拓展與鞏固
�。�、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”？
�。ㄍ瑢W(xué)聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生一起評(píng)議。）
�。�、指點(diǎn)、展示：俺們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的.一切。
看──（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：假如地球爺爺沒(méi)有“手”了，俺們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）
�。�、總結(jié)談話：關(guān)于俺們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓俺們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自身學(xué)到的新知識(shí)。
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
【評(píng)析】
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很勝利的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的勝利和精彩不只僅在于活躍了課堂氣氛，也不只僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效地激發(fā)了同學(xué)探究的興趣
俺們都知道“興趣是最好的老師”。同學(xué)有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣足教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使同學(xué)對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師勝利地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自身密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣；②當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自身習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚的興趣。同學(xué)喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是同學(xué)習(xí)以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣�，F(xiàn)在，老師又把同學(xué)熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使同學(xué)開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去考慮過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必定是主動(dòng)、積極的。
二、從課的一開(kāi)始就體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性
這節(jié)課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充沛說(shuō)明了教師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)知是比較到位的。試想：假如不是讓同學(xué)們自身放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由同學(xué)自身來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使同學(xué)再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，這很好地體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案4
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)時(shí)時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
[低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
�。�4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
三、識(shí)生字
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
四、總結(jié)談話：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)?手。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
二、復(fù)習(xí)和生字
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三、練習(xí)流利地朗讀課文
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛�、粗壯有力�?/p>
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、讀讀要寫(xiě)的字組詞
2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
五、拓展活動(dòng)
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
�。ㄗ杂上胂裾f(shuō)）
六、作業(yè)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機(jī)嗎？你們?cè)谕骘w機(jī)的時(shí)候，最希望的是什么？
好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)？
��！同學(xué)們看見(jiàn)了嗎？不管他們的飛機(jī)飛得多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書(shū)課題。
[興趣是最好的老師，學(xué)生愛(ài)玩飛機(jī)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)她們的求知欲。]
2、閱讀、識(shí)字、感悟。
�。�1）自由讀課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
�。�2）同桌或小組自學(xué)生字。
�。�3）檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞，讀詞語(yǔ)。
�。�4）說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段？
�。�5）你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪段？
自由讀。指名讀。
�。�6）老師也喜歡一段，也想讀一讀，行不行？老師讀完后說(shuō)：我讀的好不好？誰(shuí)能和老師比一比，找?guī)酌麑W(xué)生讀第十自然段。這段是誰(shuí)說(shuō)的話？
[比賽是學(xué)生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
�。�7）讀了地球爺爺說(shuō)的`話，你們知道了什么？
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
�。�8）體驗(yàn)引力。
以小組的形式做試驗(yàn)，當(dāng)吸鐵石靠近鐵時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。每個(gè)同學(xué)都做一做，親自體驗(yàn)一下，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（9）老師在同學(xué)們面前做一次試驗(yàn)，邊做邊讓同學(xué)說(shuō)。
[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受，直觀形象地理解地心引力的概念。]
�。�10）講解：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且
它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管飛多高，最后總是會(huì)掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書(shū)地心引力。
�。�11）指導(dǎo)分角色朗讀。
3、拓展與鞏固。
�。�1）你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手也就是地心引力。
�。�2）大家想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)怎樣呢？
4、總結(jié)：
關(guān)于我們的地球爺爺，還有許多有趣的故事呢！同學(xué)們想不想知道？那就請(qǐng)同學(xué)們回去之后多讀一些課外書(shū)，會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn)，回來(lái)告訴老師好不好！
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”這2個(gè)字。
2有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、CAI課件
2、磁鐵、回形針
3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
4、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》)
１、跟著音樂(lè)，我們一起唱一唱吧�。◣熒吪氖诌叧�，師走下講臺(tái)，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）
�。�、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會(huì)像藍(lán)貓那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的！
�。�、師生相互問(wèn)好
�。ǘ┘と�(dǎo)入
�。�、孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（預(yù)測(cè)學(xué)生想法：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）
�。�、讓我們也來(lái)放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：
(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察
(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學(xué)生放一次紙飛機(jī)，然后老師也放一次紙飛機(jī)。）
�。�、師小結(jié)。遺憾地說(shuō)——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)字詞
1、游戲復(fù)習(xí)生字
�。�1）孩子們，小猴想請(qǐng)你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）
�。�2）讓我們開(kāi)始吧�。ǔ樯J(rèn)……最后兩個(gè)字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來(lái)讀。）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師手拿詞語(yǔ)卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰(shuí)認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰(shuí)�！保ǔ樯喾N形式認(rèn)，師下位送“桃子”卡片給小朋友）
3、小結(jié)、鼓勵(lì)。
�。ㄋ模├首x感悟
過(guò)渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！
1、自由讀課文
請(qǐng)孩子們拿起書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。
2、抽生輪讀課文
剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǔ槿了奈粚W(xué)生讀，最后兩段可齊讀。師針對(duì)學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵(lì)，并糾正錯(cuò)誤。）
3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動(dòng)物及對(duì)應(yīng)的自然段讀讀，要求能讀出感情來(lái)。
4、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子
過(guò)渡：文中的朋友這么可愛(ài)，你喜歡誰(shuí)？
�。�1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫(xiě)它的句子�！獛熢u(píng)。
�。�2）指名讀寫(xiě)小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?ài)、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）
�。�3）再指名讀大屏幕上的句子。
從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？
預(yù)測(cè)1：體會(huì)到了�！隳苓@樣讀讀嗎？
預(yù)測(cè)2：沒(méi)有體會(huì)到�！愫茏孕�，那你能讀出來(lái)嗎？
�。�4）抽生評(píng)價(jià)。
�。�5）齊讀大屏幕上的'句子。
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）
�。�1）自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫(xiě)它的句子吧！
你從這段話中讀懂了些什么？
�。�2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎？
預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。
�。�3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！
第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)一說(shuō)）
第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書(shū)：“引力”。）
�。�4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹(shù)、動(dòng)物等）
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）
現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來(lái)的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧�。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）
�。�5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)
▲生齊讀
師述：孩子們，請(qǐng)拿好書(shū)，我們又來(lái)讀讀地球爺爺?shù)脑�，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！
▲加動(dòng)作自由讀
師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪��！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。
▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。
▲師引讀：多么神奇的大手��！……（師生邊讀邊做動(dòng)作）
6、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作，互相謙讓?zhuān)?dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來(lái)試試。）
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
�。�1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來(lái)文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想?yún)⒓右粋�(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲！
�。�2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。
�。ㄎ澹┫胂缶氄f(shuō)
過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？
1、小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？能讓——？（課件5）
2、抽生說(shuō)，師評(píng)議。（你真聰明！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒�。�
3、想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……
4、抽生說(shuō)：你想到了什么——
5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫(huà)面。（課件6）師旁白。
6、小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！
�。┯�(xùn)練書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。
要想寫(xiě)好字，先要學(xué)會(huì)觀察。
* 你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）
*在寫(xiě)時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫(xiě)，生邊觀察邊書(shū)空。
3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)！
2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
預(yù)測(cè)：樹(shù)上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢？
紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢？
……………
3、孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”這2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、課件
2、磁鐵、回形針
3、詞語(yǔ)卡片、桃子型字卡
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡觀察嗎？仔細(xì)觀察能讓我們發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象�？炜�！老師帶來(lái)了三樣?xùn)|西，是什么？（出示：紙飛機(jī)、粉筆頭、乒乓球。）
好！注意了！現(xiàn)在我要讓紙飛機(jī)向前飛、把粉筆頭向上扔、還要讓乒乓球彈跳起來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)他們會(huì)有一個(gè)共同的結(jié)果。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)？
3、師：是��！不管他們是向前、向上、還是彈跳，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
�。ǘ┳x文、識(shí)字
1、自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段段序。遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍，想辦法記一記。
2、游戲識(shí)字
�。�1）孩子們，桃子成熟了，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子后面的字，給他找個(gè)朋友，地球爺爺就會(huì)把這個(gè)桃子摘下來(lái)送給你。愿意幫它嗎？但是這些字是沒(méi)有拼音帽的，我們可要做些準(zhǔn)備。
�。�2）讓我們開(kāi)始吧�。ǔ樯J(rèn)帶拼音的生字）
�。�3）游戲：摘桃子（課件）
�。ㄈ├首x感悟
過(guò)渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？文中的動(dòng)物朋友這么可愛(ài)，你喜歡誰(shuí)？選擇寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物的自然段自己讀讀，看誰(shuí)讀得又正確又有感情。
2、剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子
�。�1）指名讀寫(xiě)小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?ài)有禮貌等。
再指名讀小猴的'語(yǔ)言。
抽生評(píng)價(jià)
從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？
預(yù)測(cè)1：體會(huì)到了�！隳苓@樣讀讀嗎？
預(yù)測(cè)2：沒(méi)有體會(huì)到�！愫茏孕�，那你能讀出來(lái)嗎？
齊讀小猴的語(yǔ)言。小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
�。�2）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫(xiě)它的句子。（第6自然段——有禮貌、第9自然段——奇怪）
�。�3）誰(shuí)喜歡猴爸爸？指導(dǎo)讀
4、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）
�。�1）自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺?shù)膯�？讀讀寫(xiě)它的句子吧！
你從他說(shuō)的這段話中讀懂了些什么？
�。�2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎？
預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。
�。�3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！
第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)：像這種能把物體吸引過(guò)來(lái)的力量就叫做引力。（板書(shū)：“引力”。）
�。�4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”
旁白：我們腳下地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）
現(xiàn)在你們知道“地球爺爺?shù)氖帧笔鞘裁戳藛�？指名說(shuō)。明白紙飛機(jī)、粉筆頭、乒乓球，不管他們是向前、向上、還是彈跳，最后總是會(huì)掉下來(lái)的原因了吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧！指名說(shuō)。
�。�5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)
▲生齊讀
師述：孩子們，請(qǐng)拿好書(shū)，我們?cè)賮?lái)讀讀地球爺爺?shù)脑�，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！
▲加動(dòng)作自由讀
師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪��！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。
▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。
6、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作，互相謙讓?zhuān)?dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來(lái)試試。
7、抽生分角色表演讀
�。�1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想?yún)⒓右粋�(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲！
�。�2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。
�。ㄋ模┫胂缶氄f(shuō)
過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？
1、我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？出示句式：地球爺爺?shù)氖终嫔衿�，能讓�(zhuān)?），能讓?zhuān)?）。
2、抽生說(shuō)，師評(píng)議。
3、想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……
4、抽生說(shuō)：你想到了什么——
5、小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！
�。ㄎ澹┯�(xùn)練書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。
要想寫(xiě)好字，先要學(xué)會(huì)觀察。
* 你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）
* 在寫(xiě)時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫(xiě)，生邊觀察邊書(shū)空。
3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。
�。┛偨Y(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)！
比如：樹(shù)上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢？
紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢？
……………
3、孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案8
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“倆、摘、伯”等三個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
2.能通順得朗讀課文
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞
【教學(xué)過(guò)程】
1.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入(4min)
以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋(píng)果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。
2.聽(tīng)課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀。
5.出示會(huì)寫(xiě)的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次
(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫(xiě)在書(shū)本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹(shù)、樹(shù)下、剛剛、
剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書(shū)上
(5)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生詞
(6)做選詞練習(xí)
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的.生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學(xué)板書(shū)：31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子
【教學(xué)過(guò)程】
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。
2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)
下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?
(指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)
3.再讀課文，體會(huì)情感(15min)
(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)
(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話呢?)
4.模仿說(shuō)話(3min)
誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話。
6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
�。�1）復(fù)習(xí)生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
�。�3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
�。�4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
�。�2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。
�。�3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
�。�4）會(huì)使用BBS，能獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)。
�。�5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、情感目標(biāo)：
�。�1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的`地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
�。�2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀課外讀物的閱讀興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、（打開(kāi)首頁(yè)）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開(kāi)心��！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。
2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁(yè)“做一做”。
3、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。
提出要求：聽(tīng)課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問(wèn)題。
2、學(xué)生帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽(tīng)課文朗讀。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。
3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問(wèn)題。
（四）再次上網(wǎng)釋疑。
1、導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁(yè)面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁�，從讀中找到答案。
2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。
老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
問(wèn)：從課文哪里可以知道？
4、小結(jié)。
（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。
1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑�。指名讀，男同學(xué)讀。
2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.
3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。
問(wèn)：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。
6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
（六）小組協(xié)作探究。
1、導(dǎo)入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、導(dǎo)語(yǔ)。
5、學(xué)生自由說(shuō)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結(jié)。
（七）拓展延伸,實(shí)踐運(yùn)用。
1、導(dǎo)語(yǔ)，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、操作。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。
老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過(guò)教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
四、教學(xué)過(guò)程流程圖：
開(kāi)始
網(wǎng)絡(luò)
設(shè)境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字
貼桃子圖
齊讀生字
網(wǎng)絡(luò)
游戲：做一做，讀一讀
網(wǎng)絡(luò)
導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)操作、“課文欣賞”頁(yè)面
網(wǎng)絡(luò)
欣賞課文
網(wǎng)上交流
初次上網(wǎng)、質(zhì)疑
質(zhì)疑
網(wǎng)絡(luò)
導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)
操作
“課文理解”頁(yè)面
再次上網(wǎng)
釋疑
網(wǎng)絡(luò)
借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文
網(wǎng)上監(jiān)控交流
釋疑
評(píng)價(jià)指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀
指導(dǎo)朗讀
理解課文
小組合作
表演讀評(píng)價(jià)
小結(jié)
點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組協(xié)作
舉例
小組協(xié)作探索
學(xué)生匯報(bào)
網(wǎng)絡(luò)
指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站
拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用
網(wǎng)絡(luò)
自由閱讀
童話網(wǎng)絡(luò)
師生網(wǎng)上交流
網(wǎng)絡(luò)
在BBS寫(xiě)留言
網(wǎng)絡(luò)
師生交流、遙控指導(dǎo)
點(diǎn)評(píng)
留言
網(wǎng)絡(luò)
布置作業(yè)
結(jié)束
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就能找到答案了。
板書(shū)課題：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！恳荒昙�(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來(lái)讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>
2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。
桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。我們來(lái)幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）
自由認(rèn)讀生字。
指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀2遍。
【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感�！�
點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音生字。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
4、讀詞語(yǔ)，記生字。（做動(dòng)作，加一加，減一減）
小猴非常感謝你們，給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著記生字）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。
2、聽(tīng)到了什么？
3、小動(dòng)物們都在說(shuō)著話呢，可是沒(méi)有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來(lái)，并好好地讀一讀。交流
4、指導(dǎo)朗讀。
這些小動(dòng)物們中，你喜歡誰(shuí)��？為什么？指名讀。
5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。
6、小組展示，評(píng)一評(píng)。
7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
�。�1）自由讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，你有沒(méi)有不明白的.地方？
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)�！�
�。�2）類(lèi)比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙Α北緛�(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它�！�
�。�3）指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
�。�4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示：球、玩
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5、學(xué)生在書(shū)上先描后寫(xiě)。
6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力。
2、認(rèn)讀本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解什么是地心引力。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？
2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）
6、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本�。�
7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析記憶本課生字的字形。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、舉例說(shuō)說(shuō)地球爺爺是有手的。
二、分析記憶生字
1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音。
2、自行分析字形，并想想識(shí)記的方法。
3、交流自學(xué)的情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄�！扒�、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
四、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想
課的開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)一個(gè)很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的'老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。
我運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：
�、佼�(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；
�、诋�(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。
二、從課的一開(kāi)始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而我再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無(wú)需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個(gè)舞臺(tái)上的主要角色。
以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
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