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地理的教案集合15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的地理的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
地理的教案1
教學(xué)目標(biāo)
記住東亞五國的國家及首都的位置，記住主要海洋、島嶼、半島的分布。
知道東亞的地形特征，了解季風(fēng)氣候的成因和特征。
通過學(xué)習(xí)東亞五國歷史、文化和相互交往，以及五國存在的共同之處（人種、風(fēng)俗等）加深學(xué)生對(duì)東方文化的認(rèn)識(shí)。
通過對(duì)東亞內(nèi)部自然環(huán)境的差異（地形、氣候）及由此導(dǎo)致的人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)差異的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)東亞自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的東西差異。
使學(xué)生學(xué)會(huì)用綜合分析和比較的方法來研究有關(guān)區(qū)域的問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
教學(xué)重點(diǎn)
1.東亞的地理位置特點(diǎn)。
2.國家及首都、主要海洋、島嶼及半島。
3.東亞地區(qū)季風(fēng)氣候顯著。
教學(xué)難點(diǎn)
l.國家、島嶼、半島、海洋等地理事物的空間分布。
2.東亞季風(fēng)氣候顯著。
教學(xué)媒體相關(guān)掛圖
【導(dǎo)入】為了更深入的認(rèn)識(shí)世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個(gè)地區(qū)。從這兒開始就進(jìn)入了分區(qū)學(xué)習(xí)。今天首先要學(xué)習(xí)的就是我們國家所在的、也是為我們大家所熟悉的地區(qū)——東亞
【板書】一、東亞
1．組成東亞五國（中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古）
【讀圖】讀“東亞的國家和地區(qū)”圖東亞包括那幾個(gè)國家？（中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古）。它們的首都分別叫什么？（北京、東京、平壤、漢城、烏蘭巴托）看看朝鮮、蒙古同中國陸地相鄰的界線。
學(xué)生活動(dòng)：（1）用彩筆描出東亞地區(qū)的范圍。（2）找出東亞五國的名稱及各國首都并用彩筆標(biāo)記�？纯茨男﹪沂桥R海國，哪些是內(nèi)陸國，哪些是半島和群島國家？
【提問】把這五國歸為一個(gè)地區(qū)，說明它們存在著共性。這5國的共性，和世界其他的地區(qū)相比就是東亞的`個(gè)性。請(qǐng)思考一下，東亞有什么個(gè)性？
為什么叫東亞？找出東亞地區(qū)瀕臨哪個(gè)大洋？背靠哪塊大陸？（亞洲東部，太平洋西岸）它在空間的位置是唯一的、特定的，這是位置的個(gè)性。
【板書】一、東亞
位置：亞洲東部，太平洋西岸
【提問】東亞背靠世界第一大陸——?dú)W亞大陸，面向世界第一大洋——太平洋，這一特殊的位置使東亞的自然環(huán)境具有什么個(gè)性呢？首先請(qǐng)同學(xué)們說說我們這個(gè)地區(qū)一年中風(fēng)向是否有變化？有什么變化？
學(xué)生討論、回答：我們這個(gè)地區(qū)一年當(dāng)中風(fēng)向有很大變化，夏季刮偏南風(fēng)，冬季刮偏北風(fēng)。
【讀圖】讀“亞洲東部一月和七月氣壓風(fēng)向”圖。思考：冬季，氣流從西伯利亞和蒙古高原吹向海洋，形成寒冷干燥的偏北風(fēng)，即冬季風(fēng)。冬季風(fēng)使東亞大部分地區(qū)低溫少雨。夏季，氣流從太平洋、印度洋吹向亞洲大陸，形成溫暖濕潤的偏南風(fēng)，即夏季風(fēng)。夏季風(fēng)為東亞東部近海地區(qū)帶來豐沛的降水。為什么一年中會(huì)有這種風(fēng)向的轉(zhuǎn)換呢？
【提問】為什么會(huì)刮這樣的風(fēng)呢？（簡要講解海陸熱力差異）
【讀圖】讀“哈爾濱各月氣溫和降水量的分配”，以及“東京各月氣溫和降水量的分配”圖，他們之間有什么不同？
學(xué)生討論、回答（哈爾濱冬天更冷，夏季的雨量更少，也更集中，說明大陸和島嶼的氣候特點(diǎn)是不同的，一個(gè)是溫帶大陸性季風(fēng)氣候，一個(gè)是亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候；西北內(nèi)陸雨量逐漸減少，所以只是東亞東部季風(fēng)氣候顯著，而中國的西北內(nèi)陸和蒙古境內(nèi)，受不到季風(fēng)的影響，是溫帶大陸性氣候）
【概括總結(jié)】通過閱讀，我們了解到夏季陸地增溫快，比海洋熱，氣壓低，風(fēng)從海洋吹向陸地；冬季陸地冷卻快，比海洋冷，氣壓高，風(fēng)從陸地吹向海洋。所以由于海陸差異非常顯著，在這兒形成了世界獨(dú)有的季風(fēng)氣候區(qū)？這也是東亞國家具有的共同特征。
【板書】
冬季
夏季
風(fēng)向
陸地吹向海洋——偏北風(fēng)
偏南風(fēng)——海洋吹向陸
地
氣流性質(zhì)
寒冷干燥
溫暖濕潤
對(duì)東亞氣候的影響
冬季風(fēng)風(fēng)力強(qiáng)，東亞大部分地區(qū)低溫少雨
夏季炎熱，東部近海地區(qū)降水多，往西北內(nèi)陸，雨量減少
【提問】從人文的角度，什么又是東亞的個(gè)性呢？
學(xué)生討論、回答。（就從外貌上看，黃皮膚，黑頭發(fā)；這里是世界文化的發(fā)源地之一，發(fā)育了東方文化；在歷史上，中日、中韓、中蒙關(guān)系密切；在思想文化上，都深受中華文化的影響；如：對(duì)中國書法的欣賞、吃飯都用筷子的習(xí)俗等總之，典型的東方味兒。）
【提問】在經(jīng)濟(jì)上，東亞在世界上的地位如何？
東亞是目前世界發(fā)展最快、最具活力的地區(qū)之一。（二次大戰(zhàn)后，東亞各國選擇了適合本國特點(diǎn)發(fā)展道路。日本、韓國從60年代起，經(jīng)濟(jì)增長迅速，先后成為工業(yè)化國家。70年代，中國進(jìn)入了改革開放新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。中國、朝鮮、韓國和日本的沿海地區(qū)分布著許多世界著名的工業(yè)地帶、工業(yè)區(qū)和經(jīng)濟(jì)特區(qū)，其產(chǎn)品在世界上占有重要地位，并銷往世界各地。）
以上的幾點(diǎn)構(gòu)成了東亞的區(qū)域特征。
�。ǹ偨Y(jié)、練習(xí)反饋）
板書設(shè)計(jì)
第八章東亞
東亞概述
一．區(qū)域特征
組成：東亞五國
位置：亞洲東部，太平洋西岸
季風(fēng)氣候
共同的東方文化（東方味兒）
充滿經(jīng)濟(jì)活力
第12頁
東亞概括
地理的教案2
教學(xué)目的
1．了解地勢(shì)的概念，掌握我國地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國氣候、河流的影響。
掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2．通過對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3．通過對(duì)我國地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國地形的興趣和自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)重點(diǎn)是中國地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國地形多種多樣的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講解法為主。
教具
中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊(cè)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
當(dāng)我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國，就該學(xué)習(xí)我國的自然地理特征。請(qǐng)問，一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，說說應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個(gè)地理要素呢？（地形）今天我們首先來學(xué)習(xí)我國的地形情況。
學(xué)習(xí)新教材
第二章 中國的地形 [板書]
第一節(jié) 地形概況 [板書]
[讀圖練習(xí)] 觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖。
[提問] 通過對(duì)地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點(diǎn)？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的.一階一階地降低的。）
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布 [板書]
1.地勢(shì)的定義：地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)。我國地勢(shì)西高東低，大致呈三級(jí)階梯狀分布。 [板書]
[讀圖練習(xí)] 讀“我國地勢(shì)階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出三級(jí)階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。
2．三級(jí)階涕的概況 [板書]
注：括號(hào)內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
[教師講解] 我國大陸上的第三級(jí)階梯，繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍(lán)色表示大陸架。
[讀圖練習(xí)] 讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
3．我國近海大陸架的分布［板書］
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過渡] 前面我們從整體上分析了我國地勢(shì)的總體趨勢(shì)，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點(diǎn)。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大 [板書]
[提問] 什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學(xué)生回答）
[教師歸納] 地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）
1．五種地形齊全 [板書]
[分析示意圖] 讓學(xué)生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）
[教師講解] 人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時(shí)，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個(gè)多山的國家。
2．山區(qū)面積廣大 [板書]
[小結(jié)] 地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點(diǎn)，這種地形特點(diǎn)對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3．地形對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 [板書]
[討論] 我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？
[教師歸納] 多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
復(fù)習(xí)鞏固
[填圖練習(xí)] 在“我國地勢(shì)階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級(jí)階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
[思考] 根據(jù)我國地勢(shì)的特點(diǎn)，說明我國哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其原因是什么？
教案說明
地形概況一節(jié)主要從整體講述我國地形的主要特點(diǎn)，揭示我國地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)、分析問題和掌握知識(shí)的方法。具體的做法例舉說明如下。
1．讓學(xué)生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學(xué)生畫地形剖面示意圖好像過于簡單，也不必要。但是真的讓學(xué)生畫時(shí)，他還必須花費(fèi)一定的精力、認(rèn)真思索才能完成。因?yàn)檫@里需要學(xué)生對(duì)原剖面圖作一次仔細(xì)的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學(xué)生對(duì)我國三級(jí)階梯的地勢(shì)分布特點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加深刻；同時(shí)還提高了他們抽象、概括圖象知識(shí)的能力，進(jìn)而有益于發(fā)展學(xué)生的形象思維。
2．讀圖、填表。在學(xué)習(xí)我國三級(jí)階梯具體特征時(shí)，教案中使用了讀“我國地勢(shì)階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識(shí)，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結(jié)學(xué)生口述的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，并提高總結(jié)概括知識(shí)的能力。
3． 組織學(xué)生討論問題。對(duì)于地形對(duì)生產(chǎn)生活的影響這一類知識(shí)，學(xué)生已在世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，是可以獲得完整的知識(shí)的。
板書設(shè)計(jì)
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布
1．地勢(shì)的概念
2．三級(jí)階梯的概況
3．我國近海大陸架的分布
4．我國地勢(shì)對(duì)降水、河流的影響
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大
1．五種地形齊全
2．山區(qū)面積廣大
3．對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
地理的教案3
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、帕私夂Ｋ\(yùn)動(dòng)的三種形式
⑵理解洋流的成因、類型及對(duì)地理環(huán)境的影響。
�、钦莆毡韺友罅鞯姆植家�(guī)律
2、能力目標(biāo)
�、耪J(rèn)識(shí)地理要素間相互聯(lián)系、相互影響的辯證關(guān)系
�、普J(rèn)識(shí)海洋環(huán)境的重要意義
洋流成因及其分布規(guī)律
直觀講授法
地圖冊(cè)
2 課時(shí)
第 1 課 時(shí)
地圖冊(cè)P47練習(xí)
引入：上節(jié)課我們從靜態(tài)的角度研究海洋的理化性質(zhì)，這節(jié)課我們從動(dòng)態(tài)的角度來學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)。
3.2海水的運(yùn)動(dòng)
（板書）一、海水運(yùn)動(dòng)形式
海水運(yùn)動(dòng)有三種主要形式：波浪、潮汐和洋流
1、波浪
波浪按成因分類，風(fēng)浪是最常見的一種波浪，受風(fēng)力作用而產(chǎn)生。風(fēng)吹拂海面時(shí)，海水會(huì)不斷起伏形成波浪，風(fēng)力風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模、能量越大。
比如：圖316，人類利用波浪進(jìn)行沖浪水上體育運(yùn)動(dòng)。
海嘯是一種特殊性質(zhì)的波浪，它規(guī)模巨大，破壞力相當(dāng)強(qiáng)。它可分為兩類：一類是由海底地震，深海地震或火山爆發(fā)而引起的地震海嘯；另一類是由風(fēng)暴而產(chǎn)生的氣象海嘯，也叫風(fēng)暴潮。掀起形成的滔天巨浪幾十米高，可以吞沒整個(gè)海岸地區(qū)，摧毀建筑、村鎮(zhèn)，造成重大災(zāi)害。海嘯能以每小時(shí)800km以上速度橫掃海面。
海水運(yùn)動(dòng)的第二種形式是潮汐，在海岸邊，能看到漲潮、落潮，海面上升、下降。潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，漲潮時(shí)，海面上升，落潮時(shí)海面下降。比如圖3.17，上圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時(shí)，形成的大潮，海面上升最高，下圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時(shí)，形成的小潮。潮差最大時(shí)為大潮，潮差最小時(shí)為小潮。（下圖1示）
2、潮汐
一天中海水漲落兩次，古代把白天海水潮落稱為潮，夜晚海水潮落稱為汐。
日、地月成直線 日月引力疊加,形成大潮
（朔、望）
日、地月成直角關(guān)系, 日、月引力分散形成小潮
�。ㄉ舷以�、下弦月） 海水受到引力較分散
一天中海水漲落兩次?
一天有兩次漲潮和兩次落潮？地球每天自轉(zhuǎn)一周，地球上各個(gè)地方在一天里面，向著月球時(shí)，形成漲潮、落潮，背著月球時(shí)也會(huì)形成漲潮落潮（例A、B）。
潮汐的影響，潮水會(huì)淹沒潮間帶，使海底泥沙遷移。
潮間帶：退潮時(shí)露出水面，漲潮時(shí)被潮水淹沒的海岸地帶。
由于航海和海岸 工程建設(shè)比如筑港要利用潮間帶，因而要掌握潮汐和潮流的特性.潮汐現(xiàn)象還與地形有關(guān)系。
錢塘江大潮在浙江海岸一帶，能與杭州灣地形有關(guān)，由于杭州灣地形是三角形海灣，外部開口大，內(nèi)部狹窄，每當(dāng)潮水涌入三角形海灣中，潮位堆高，潮差增大，海水在海灣中疊加暴漲。第二個(gè)原因是氣象條件：每年夏秋季節(jié)，夏季風(fēng)（東南季風(fēng)）盛行，在東南季風(fēng)作用下形成的'風(fēng)浪，加劇了潮勢(shì)。第三個(gè)原因是天文因素：當(dāng)日、地、月成一直線時(shí)（朔望月），潮差較大，所以有“八月十八觀潮”之說。
針對(duì)杭州灣受潮影響的特點(diǎn)，一方面我們選擇好時(shí)機(jī)，可以觀賞錢塘潮壯美景象；另一方面還要采取防御潮水入侵措施—修筑海堤。
海水運(yùn)動(dòng)的第三種形式 洋流
3、洋流
海水常年大規(guī)模的定向流動(dòng)，例墨西哥灣暖流（具有相對(duì)穩(wěn)定的流速流向，非常大的規(guī)模）時(shí)間方向穩(wěn)定。
在三種形式中，主要研究洋流，洋流是海水主要的運(yùn)動(dòng)形式，下面學(xué)習(xí)洋流有關(guān)知識(shí)。
二、洋流的形式
閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合地圖冊(cè)P25思考洋流的成因、分類（洋流的形成受哪些因素影響？分為幾類？）
按照洋流形成原因，可以分為三類：
1、風(fēng)海流
大氣運(yùn)動(dòng)和近地面風(fēng)帶，是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿�。盛行風(fēng)吹拂海面 ，推動(dòng)海洋水隨風(fēng)漂流，并使上層海水帶動(dòng)下層海水，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。對(duì)照世界風(fēng)帶模式圖和世界洋流模式圖的A洋流、B洋流是怎么形成的？
A洋流是東北信風(fēng)作用下形成的北赤道暖流；
B洋流是盛行西風(fēng)作用下形成的西風(fēng)漂流。
A在東北信風(fēng)作用下，海水由東北向西南方面流動(dòng)，這作水平運(yùn)動(dòng)過程中受地轉(zhuǎn)偏向力影響，最終偏轉(zhuǎn)成東向西流動(dòng)的赤道暖流；B同樣道理，在中緯西風(fēng)作用下，從西向東流。
2、密度流
由于各海域海水的溫度、鹽度不同，引起海水密度的差異，導(dǎo)致海水的流動(dòng)，叫做密度流。
提問：直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動(dòng)的？
分析：連接地中海與大西洋之間的直布羅陀海峽，地中海地區(qū)是地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和濕潤，地中海蒸發(fā)量大，地中海海水鹽度較高，而大西洋的海水密度大，水面降低，鹽度比地中海低，密度較小，水面比地中海高。因此，大西洋水面較高，地中海水面較低，大西洋表層海水會(huì)經(jīng)直布羅陀海峽流入地中海，而地中海底層海水會(huì)從海峽底層流入大西洋。
例：二戰(zhàn)中，德軍潛水艇出入直布羅陀海峽，關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，避開了英軍的監(jiān)聽，繞到英軍背后，偷襲英軍得手。
密度流不只分布在直布羅陀海峽一處，再比如，（曼德海峽)紅海與印度洋，紅海與地中海，波羅的海與北海，地中海與黑海。
問：曼 德海峽會(huì)不會(huì)是 密度流？ 提問：海峽兩 側(cè).海水怎樣流？
印度洋表層海水流向紅海，紅海底部海水流向印度洋。
密度流分布規(guī)律：在封閉海區(qū)與開闊海洋之間的海峽，密度流的分布一般都很明顯。
直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動(dòng)的？
3、補(bǔ)償流—海水的連續(xù)性，補(bǔ)償流失
由風(fēng)力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海水減少，由于海水連續(xù)性要求，補(bǔ)償流失，相鄰海區(qū)的海水便會(huì)流來補(bǔ)充，這樣形成的洋流叫做補(bǔ)償流。補(bǔ)償流形成與風(fēng)海流，密度流緊密聯(lián)系。
可分垂直補(bǔ)償流主要發(fā)生在沿岸地區(qū)，在海岸附近，海水受風(fēng)力作用發(fā)生運(yùn)動(dòng)，受離岸風(fēng)或迎岸風(fēng)的影響。
a、受離岸風(fēng)影響 由于離岸風(fēng)吹送，表層海水離岸而去，導(dǎo)致鄰近海區(qū)海水流速來補(bǔ)償海水缺失，下層海水也上升到海面，來補(bǔ)償流去的海水，形成上升流（低緯信風(fēng)帶大陸兩岸）寒流。
當(dāng)表層海水遇到海岸或島嶼阻擋時(shí)，海水聚集在水平方向上發(fā)生分流，在垂直方向上產(chǎn)生下降流。
影響：上升流能把底層的營養(yǎng)鹽類物質(zhì)帶到表層，使浮游生物大量生長，為魚類提供餌料，因此，上升流海區(qū)往往形成重要的漁場(chǎng)，比如秘魯漁場(chǎng)得益于秘魯寒流（上升補(bǔ)償流）。
世界海洋上還有其他海區(qū)也分布著上升補(bǔ)償流，地圖冊(cè)P25如加利福利亞寒流、本格拉寒流、加那利寒流。
洋流的形成除了受上面這些因素影響外，還受到陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力影響，陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力會(huì)迫使洋流在運(yùn)動(dòng)過程中，洋流的流動(dòng)方向發(fā)生改變。洋流形成是受多種因素綜合作用的結(jié)果，這使洋流的分布很復(fù)雜，但也是有一定規(guī)律的。
洋流形成的三種類型。洋流的成因風(fēng)力最主要，其次是密度差異。
地理的教案4
【重點(diǎn)】1.重要的地理位置 2.主要的礦產(chǎn)資源
【難點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)
【教具】南非教學(xué)課件
(導(dǎo)入)由于長期的殖民統(tǒng)治，造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的單一，在國際貿(mào)易中處于不利地位，加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災(zāi)害的影響，各國人民的生活水平普遍低下，所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸，同學(xué)們都會(huì)想到非洲，但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個(gè)非常特殊，它的經(jīng)濟(jì)在非洲大陸上是最好的，也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家，這個(gè)國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)
(課件展示)南非的地理位置
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯(lián)系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結(jié))非洲大陸最南端的國家，三面臨海，大西洋和印度洋
(提問)1.南非處于非洲的最南端，這種地理位置在航海上有何意義?尤其是在蘇伊士運(yùn)河沒有開通之前，南非扮演什么樣的一個(gè)角色?
2.為什么蘇伊士運(yùn)河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道
(引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角)
(講解)在蘇伊士運(yùn)河沒有開通前，南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道，經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道，即使是在蘇伊士運(yùn)河開通后，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級(jí)，西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時(shí)大型和超大型油輪由于蘇伊士運(yùn)河的深度不足，仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角
(簡要講解)
(課件展示)開普敦
(提問)由于大量船只經(jīng)過南非的好望角地區(qū)，在此需要進(jìn)行補(bǔ)給和修整，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，使這里形成了南非最大的港口，這個(gè)港口的名稱?它位于南非的哪個(gè)方向?
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)世界著名港口，位于南非西南端的開普敦?
(承轉(zhuǎn))單是靠航海業(yè)不能使南非的經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，那么南非還具有哪些其他方面的優(yōu)勢(shì)呢?
(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計(jì)表
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的.礦產(chǎn)都由哪些?
2.儲(chǔ)量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?
(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富，是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲(chǔ)量均居世界首位，尤其是黃金占世界的39%，是名副其實(shí)的“黃金之國”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)
(總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主，制造業(yè)為輔的工業(yè)，成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進(jìn)的工礦業(yè)國。
(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡
(講解)南非最大的金礦開采和機(jī)械制造中心
(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，也是該大陸最富裕的國家，被譽(yù)為“非洲之星”。但是在20世紀(jì)90年代以前，南非在國家上的聲譽(yù)卻很不好，那時(shí)我國與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系，原因在與當(dāng)時(shí)的南非推行種族主義政策，受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計(jì)圖
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人，南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉
(講解)曼德拉的事跡
(設(shè)問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋)
【板書設(shè)計(jì)】
第三節(jié) 南非
1.非洲大陸最南端的國家
南非最大港——開普敦
2.礦產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)
(1)主要礦產(chǎn)
(2)經(jīng)濟(jì)特征
3.南非人民反對(duì)種族主義的斗爭
地理的教案5
教學(xué)目標(biāo)
［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］
從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
［知識(shí)和能力］
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯地圖上辨別方向。
3.用海拔計(jì)算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設(shè)色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
［導(dǎo)入新課］
地圖給人們的生活和生產(chǎn)帶來了很多方便，如交通旅游、行軍打仗、資源調(diào)查、天氣預(yù)報(bào)等，往往都離不開地圖，這就要求人們會(huì)讀地圖、用地圖，那么，識(shí)辨地圖上的方向，是讀圖、用圖中必須解決的問題。
板書
地圖的基本要素——方向
［講授新課］
提出問題
在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？
啟發(fā)引導(dǎo)
在學(xué)生自由發(fā)言后，教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學(xué)生說說地平面上有哪八個(gè)方向？
電腦展示
鼠標(biāo)點(diǎn)擊東、南、西、北四個(gè)方向，然后逐個(gè)點(diǎn)擊東南、西南、西北、東北四個(gè)方向，使學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)地平面上的八個(gè)方向。
讀圖回答
電腦展示“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”讓學(xué)生讀圖回答：
�、俳鸾z猴館在熊貓館的什么方向？（東南）
�、诨⑸皆谛茇堭^的什么方向？（西北）
�、劭兹葛^在金絲猴館的什么方向？（正西）
�、茉谶@幅無經(jīng)緯線、也無其他指示方向的地圖上，你是如何來確定方向的？
動(dòng)物園導(dǎo)游圖
點(diǎn)撥歸納
在學(xué)生議論回答后，教師補(bǔ)充歸納在這種一般地圖上確定方向的方法：面對(duì)地圖，通常是“上北下南，左西右東”，在此基礎(chǔ)上，再確定東北、東南、西北、西南的方向。
讀圖討論
電腦展示“某村平面圖”，讓學(xué)生觀察該圖與剛才的“動(dòng)物導(dǎo)游圖”有什么不同的地方？并以學(xué)習(xí)小組討論、分析“想一想”提出的問題和歸納公路方向的變化是根據(jù)什么來辨別的。
某村平面圖
想一想
看右圖中公路的方向是怎樣變化的？
點(diǎn)撥歸納
在組織學(xué)生討論、小組代表發(fā)言后，教師指出：有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在原圖上加上虛線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用指向標(biāo)辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉(zhuǎn)向正東方向延伸。
讀圖回答
電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答：
�、貯在D的什么方向？
�、贒在C的什么方向？
�、跙在D的什么方向？
點(diǎn)撥歸納
在學(xué)生議論回答后，并讓1~2名學(xué)生上講臺(tái)指圖說一說自己的解答思路。然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥歸納：有經(jīng)緯的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，
緯線指示東西方向來確定方向。并具體說明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。
第一步，根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律，辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西逐漸增大的為西經(jīng)（西大西經(jīng)）；緯度數(shù)值向北逐漸增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯（南大南緯）。
第二步，根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。
�、賰牲c(diǎn)在同一條經(jīng)線上，只有南北方向之分，沒有東西方向之別。如圖中：A和D的相對(duì)位置是正南正北方向，即A在D的北方，D在A的'南方。北極是地球上的最北點(diǎn)，南極是地球上的最南點(diǎn)，向北極方向?yàn)楸薄狝，向南極方向?yàn)槟稀狣。
�、趦牲c(diǎn)在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒有南北方向之分。如圖中：C和D的相對(duì)位置是正東正西方向，即C在D的東方，D在C的西方。地球上東西方向是相對(duì)的，地球一周360°，要選擇兩點(diǎn)之間經(jīng)度差不超過180°的弧段確定兩點(diǎn)的相對(duì)位置，沿著地球自轉(zhuǎn)方向，前方的在東——C，后方的在西——D。
③兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，就是東北、西北、東南、西南方向了。如圖中：D在B的西南方，B在D的東北方�？刹捎孟铝蟹椒ǚ治龃_定：
一是假設(shè)組合法
a.先看B、D的東西方向（假設(shè)兩點(diǎn)在同一條緯線上），B——東，D——西；
b.再看B、D的南北方向（假設(shè)兩點(diǎn)在同一條經(jīng)線上），B——北，D——南；
c.各點(diǎn)的方向組合起來，B——東北，D——西南；
d.二者的相對(duì)位置：B在D的東北方，D在B的西南方。
二是定位組合法，如B在D的什么方向？
a.確定定向點(diǎn)——B，參照點(diǎn)——D；
b.以D確定B在D的右上方；
c.D點(diǎn)向右——東，向上——北；
d.組合右上——東北，所以，B在D的東北方向。
提出問題
在以北極或南極為中心的經(jīng)緯地圖上，經(jīng)緯線有什么特點(diǎn)？如何確定方向？
引導(dǎo)分析
電腦展示下圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊啟發(fā)、邊分析。
1.經(jīng)緯線特點(diǎn)：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或圓弧形）。
2.辨別南北極：圖上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時(shí)針方向的，則中心是北極（如甲圖）；呈順時(shí)針方向的，則中心是南極（如乙圖）。反之，根據(jù)圖中心是北極，還是南極，也可以確定地球的自轉(zhuǎn)方向是逆時(shí)針，還是順時(shí)針。
3.辨別方向：無論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向永遠(yuǎn)不變。
對(duì)于以北極為中心的經(jīng)緯地圖（甲圖），中心是北極，地球的最北點(diǎn)，它周圍的各個(gè)方向均為南；地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)北（D）外南（C），順西（A）逆東（B）。
對(duì)于以南極為中心的經(jīng)緯地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點(diǎn)，它的外圍各個(gè)方向均為北；地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)南（D）外北（C），順東（A）逆西（B）。
［課堂］
根據(jù)板書提綱進(jìn)行簡單，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置下圖中為某村路標(biāo)：
已知該村正西為火車站；（F）
向東有影劇院、農(nóng)機(jī)站；（E、D）
向南為百貨商場(chǎng)及鄉(xiāng)政府；（B、A）
向北通往縣城并經(jīng)過學(xué)校；（G、H）
向西北經(jīng)過農(nóng)產(chǎn)品加工廠去林場(chǎng)；（C、I）
該村東南有海濱浴場(chǎng)。（J）
請(qǐng)將下列指路標(biāo)牌字母代號(hào)分別注在路標(biāo)上，并用簡易材料制作出該村的路標(biāo)（高度為10厘米）。
地理的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太陽系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。
3、理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、天體系統(tǒng)的形成和層次。
2、八大行星的結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、理解地球是一顆既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入本課
同學(xué)們，我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏�，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替等，所以，要了解我們美麗的家園——地球，必須先了解宇宙。今天我們將在宇宙中找到地球的位置。
【講授】學(xué)習(xí)新課
一、地球在宇宙中的位置
1、地球宇宙環(huán)境的特點(diǎn)
�。�1）宇宙是物質(zhì)的（物質(zhì)性）
天體：宇宙中物質(zhì)的存在形式。
例如：恒星、星云、行星、月亮、流星、彗星等
所以：天體的類型是多種多樣的
（2）宇宙處于不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中（運(yùn)動(dòng)性）
�、龠\(yùn)動(dòng)著的天體因相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)構(gòu)成天體系統(tǒng)。
�、谔祗w系統(tǒng)的級(jí)別和層次（見P4讀圖思考題）：
所以：a、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍規(guī)律
b、作為整體的宇宙也在不斷演化著
2、地球在宇宙中的位置
地球位于太陽系中，太陽系八大行星（距離太陽由近及遠(yuǎn)）的順序?yàn)椋?/p>
“水金地火（�。就撂旌！�
二、地球的普通性和特殊性
1、地球是太陽系中的一顆普通行星：
【學(xué)生活動(dòng)，教師總結(jié)】P4—6活動(dòng)題
活動(dòng)題1：證明地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒有特殊的地方。
活動(dòng)題2：從八大行星的一系列物理參數(shù)看，地球與太陽系的其他行星，特別是與類地行星沒有大的區(qū)別，即地球在物理特征或（結(jié)構(gòu)特征）方面沒有特殊的地方。
2、地球是太陽系中的一顆特殊行星：
地球是一顆適于生物生存和繁衍的行星，有高級(jí)智慧生命存在。
【過渡】地球?yàn)槭裁磿?huì)存在生命呢？先從地球本身來找一找原因。
地球存在生命物質(zhì)的原因：
�。�1）適宜的自身?xiàng)l件
�、偃盏鼐嚯x適中，擁有合適的溫度，有利于生命的發(fā)生和發(fā)展；同時(shí)有利于液態(tài)水的存在。
�、诘厍虻捏w積和質(zhì)量適中，能夠吸引住可供生物呼吸的大氣。
�、鄣厍騼�(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，形成了原始海洋，孕育了生命。
【過渡】再從宇宙環(huán)境來找原因。
�。�2）安全的宇宙環(huán)境
�、俜�(wěn)定的太陽光照條件，使生命從低級(jí)向高級(jí)的.演化沒有中斷；
�、诎踩目臻g運(yùn)行軌道，八大行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，軌道幾乎在同一平面，大小行星各行其道，互不干擾。
課后小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：
①人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的。
②地球生命的出現(xiàn)離不開地理環(huán)境，地理環(huán)境的發(fā)生、發(fā)展、演化離不開宇宙環(huán)境。同時(shí)也說明了宇宙中的天體只要具備了適宜的溫度、大氣和水才可以形成生命。
板書
1.1宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、地球宇宙環(huán)境的特點(diǎn)
�。�1）物質(zhì)性（2）運(yùn)動(dòng)性
2、地球在宇宙中的位置
水金地火（小），木土，天海
二、地球的普通性和特殊性
1、地球是太陽系中的一顆普通行星
2、地球是太陽系中的一顆特殊行星
地理的教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。
�。�2）了解圖例和注記及其應(yīng)用。
2．過程與方法目標(biāo)：
能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會(huì)繪制教室平面圖和校園圖。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法
教學(xué)難點(diǎn)
在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。
二、教學(xué)過程：
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)方法：講授法、講演法
五、教學(xué)過程：
[新課導(dǎo)入]
1．學(xué)生打開繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的.日期，依慣例寫出太陽直射在哪個(gè)半球、晝夜長短的情況。
2．問上課的此時(shí)我們看太陽是往哪個(gè)方向看？
學(xué)生思考回答
【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今天的課題。
過渡：
在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學(xué)生交流
我們今天主要來研究地圖上的方向。
【學(xué)習(xí)目的】體驗(yàn)生活中的地理。
新授：
�。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷
你會(huì)在地圖上判斷方向嗎？你會(huì)判斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎？教師板圖。
學(xué)生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)】1.由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來說最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問題，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。
�。ǘ┯兄赶驑�(biāo)地圖的方向判斷
1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方。）
2．為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。
3．怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向？
學(xué)生同桌交流、回答。
4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。
�。ㄈ┙�(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷
1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）
2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復(fù)習(xí)舊知，期待做錯(cuò)的同學(xué)說出或畫出自己的想法）
4．學(xué)生練題
學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。
【設(shè)計(jì)目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對(duì)于七年級(jí)的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運(yùn)用，可以化難為易，直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生說出錯(cuò)誤答案，對(duì)他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學(xué)更有針對(duì)性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問題，是知識(shí)和能力的提升。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
生活中有這樣一句話：“找不到北了。”來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對(duì)你今天學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢？
地理的教案8
教學(xué)目標(biāo)
通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，記住海陸面積。
通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
通過認(rèn)識(shí)地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移————板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程和基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點(diǎn)。
通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
教學(xué)建議
關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析
本節(jié)是從地球和地圖知識(shí)引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)橛辛说厍蛑R(shí)的和圖知識(shí)，教材配備了14張各種類型圖，設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。
本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。
“大洲和大洋”部分，是對(duì)海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識(shí)。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是新的教學(xué)任務(wù)。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，1.七大洲、四大洋的相對(duì)位置，即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋？哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2.大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運(yùn)河、海峽）3.各大洲的輪廓、面積和分布的對(duì)比。
關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議
對(duì)于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：
第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。
第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。
第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積？哪個(gè)洲的面積最�。坎疵娣e大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。
關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析
“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布的大勢(shì)，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說明一點(diǎn)，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議
本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計(jì)問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。
對(duì)于世界海陸分布：設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，1.觀察比較：對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？2.組織討論：是“地球還是水球？這是一個(gè)開放性的討論，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3.讀圖對(duì)比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析
第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識(shí)打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和概括，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運(yùn)動(dòng)作了鋪墊。
教材安排了一段的.閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯�，并且�?jiān)持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論”這一辯證唯物主義思想的教育。
關(guān)于選學(xué)部分的教法建議
大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)（選學(xué)）的內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。
讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說的角度做出解釋：
�。�1）地球表層分成六大板塊；
（2）板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；
�。�3）板塊交界地帶多火山、地震。
關(guān)于“大洲和大洋”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
〈教學(xué)重點(diǎn)〉
1。利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海洋面積比例。
2。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。
3。在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。
4。通過大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)形式進(jìn)行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。
〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。
〈教學(xué)過程〉：
�。ㄒn）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球�！蹦敲吹降讘�(yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。
�。ò鍟┑谌率澜绲年懙睾秃Ｑ�
大洲和大洋海陸分布
�。▽W(xué)生活動(dòng)）。觀察比較，對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”
�。ǹ偨Y(jié)板書）三分陸地，七分海洋
組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展）
�。ㄗx圖對(duì)比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
提問：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？
不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。
你能把他們區(qū)分出來嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”
看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：
哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）
赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）
（3）掌握下面幾條洲際分界線
亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈
亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河
南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”
讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積？哪個(gè)洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
�。ǹ偨Y(jié)板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”
我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？
它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”
看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，
找出四大洋的名稱和位置。
比較四大洋的面積大小。
�。�3）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道）
�。ǹ偨Y(jié)板書）四大洋：大洋、海、海峽
我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎？先講一個(gè)故事。
（學(xué)生活動(dòng)）讀一讀“地圖上得到的啟示”。
魏格納從地圖上得到啟示，然后，堅(jiān)忍不拔的追求，形成科學(xué)假說，讀后，你們有什么感想？
（科學(xué)既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力）現(xiàn)在，我們用這種精神來探索一下這個(gè)科學(xué)假說。
�。ò鍟┐箨懫坪桶鍓K運(yùn)動(dòng)（選學(xué)）
（組織討論）任何學(xué)說都要有依據(jù)，請(qǐng)你看書，列舉出大陸漂移學(xué)說的證據(jù)？
總結(jié)證據(jù)：（1）各相鄰大陸的邊緣大致吻合；（2）各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合，說明在地質(zhì)時(shí)期，非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體；（3）現(xiàn)在測(cè)量證實(shí)，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著）
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖回答：地質(zhì)時(shí)期的三幅海陸分布圖。
說出兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）
總結(jié)：海陸分布不是固定不變的
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。
�。�1）地球表層分成六大板塊；
�。�2）板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；
�。�3）板塊交界地帶多火山、地震。
�。ǹ偨Y(jié)板書）1大板塊2板塊交界處，地殼活躍，多火山、地震。
�。ǹ偨Y(jié)）通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地球表面的海陸分布；對(duì)地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)也有了一定的了解。為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。
〈設(shè)計(jì)思想〉根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀念三個(gè)方面的要求，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，在第一章地球知識(shí)和地二章地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，本章教材的特點(diǎn)是配備大量的圖，海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓，都是通過讀圖獲得的。如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述、分析比較、進(jìn)而獨(dú)立說明，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。是本節(jié)重要的任務(wù)。要讀圖較多，難度并不大，教師要特別注意，提問要具體、明確，避免重復(fù)、羅嗦。把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做，變成學(xué)生活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材中，開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)�！暗厍蜻�是水球”，“難道僅僅是巧合嗎？”都為學(xué)生提供了寬闊的探索空間，增強(qiáng)了求知的欲望。第三個(gè)環(huán)節(jié)，有關(guān)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，充分利用魏格納提出大陸漂移假說的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過讓學(xué)生讀后談感想，引導(dǎo)他們象魏格納一樣對(duì)科學(xué)抱有好奇心的進(jìn)行探索，設(shè)計(jì)了為大陸漂移學(xué)說“找證據(jù)”的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神，在探索的過程中，又受到了辨證唯物主義思想的教育，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己完成。
地理的教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能說出城市化的發(fā)展階段。
2、闡述發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異。
過程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧。
2、通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。
3、通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法分析問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
城市化的過程和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、城市化的發(fā)展階段
展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開始的.?
(2)城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)?
教師總結(jié)：從世界各國城市化進(jìn)程來看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉長了的“S”形態(tài)。
2、城市化不同過程的特點(diǎn)
展示圖片閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國的城市化進(jìn)程資料”，思考問題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見問題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
3、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異
小組探究：對(duì)照?qǐng)D2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)城市化的開始時(shí)間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近20年來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國城市化未來的發(fā)展趨勢(shì)如何?
(5)概括發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)
全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。
要求：
1、網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。
2、圖文資料真實(shí)，且具概括性。
3、注意安全和中學(xué)生形象。
地理的教案10
[教學(xué)目的]
1、運(yùn)用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內(nèi)盧
2、運(yùn)用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，討論該國如何開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林
3、運(yùn)用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點(diǎn)
4、運(yùn)用地圖，了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點(diǎn)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)
難點(diǎn)：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
�。▽�(dǎo)入新課）很多同學(xué)都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個(gè)國家的人嗎？
一、地理概況
1、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點(diǎn)
3、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？
4、結(jié)合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學(xué)生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀
6、學(xué)生討論完成活動(dòng)第3題，
（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注入的.海洋
2、 設(shè)問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學(xué)生閱讀思考
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1、2題
三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)
1、學(xué)生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟(jì)在南美洲地位如何？其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)可以從哪些方面體現(xiàn)出來？
�。ㄟ^渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開巴西豐富的自然資源
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點(diǎn)并結(jié)合地圖冊(cè)上的有關(guān)資料，了解巴西人種的特點(diǎn)
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點(diǎn)
[小結(jié)鞏固]
學(xué)生小結(jié)
[作業(yè)布置]
見基訓(xùn)
地理的教案11
一、設(shè)計(jì)思想
●教學(xué)內(nèi)容分析
本課時(shí)講述的是世界的海陸分布,以及海洋與人類的密切關(guān)系,是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、認(rèn)識(shí)世界的開始。
1.人類的棲息地是怎樣的,教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表七分海洋、三分陸地的特點(diǎn),再以地形圖直觀地呈現(xiàn)出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲,讓學(xué)生對(duì)各大洲的名稱、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內(nèi)容,著重點(diǎn)應(yīng)放在七大洲的名稱和分布。
2.海洋對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響,雖遠(yuǎn)不及陸地那么直接、深入、持久,隨著陸地多種資源的日益減少,人類開發(fā)利用海洋的技術(shù)不斷提高,海洋逐漸成為開發(fā)利用新資源的新領(lǐng)域。海洋和陸地一樣都可以作為人類生產(chǎn)和生活的場(chǎng)所和對(duì)象。課本在對(duì)四大洋的劃分進(jìn)行說明后,還介紹了為人類提供了豐富海洋資源,并舉例說明海峽作為海上交通要道的重要性。
●教學(xué)目標(biāo)
1.了解世界海陸分布的概況;
2.讀圖區(qū)分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽;
3.熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征;
4.了解海洋資源對(duì)人類的重要意義。
●教學(xué)重難點(diǎn)
七大洲四大洋的名稱與分布,是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
●教學(xué)類型
多媒體教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合。
●教學(xué)準(zhǔn)備
演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖
二、基本思路
教師、學(xué)生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀察地球儀、圖片→展示圖片,觀察思考→討論分析,作小結(jié)→展示七大洲輪廓圖,觀察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻,學(xué)生觀察→介紹交通要道,趣味小結(jié)。
三、教學(xué)過程
(新課導(dǎo)入)
節(jié)選有關(guān)地球全貌的視頻或圖片,引導(dǎo)學(xué)生從小家進(jìn)入人類的大“家”的學(xué)習(xí)中來。
出示地球儀,學(xué)生觀察思考,對(duì)海陸分布有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
【板書】一、人類的棲息地
學(xué)生活動(dòng):讀圖2-2,對(duì)比海陸面積大小。
【板書】1.七分海洋、三分陸地
學(xué)生活動(dòng):教師展示廣東省地圖(包括南海部分海域),學(xué)生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島,討論大陸、島嶼、半島的區(qū)別。
(學(xué)生交流,總結(jié)略。)
【板書】2.七大洲
學(xué)生活動(dòng):讀圖2-4,找出七大洲的'名稱,了解它們的分布,觀察它們的輪廓特點(diǎn),大小比較。(學(xué)生回答)
以組為單位,競賽回答問題,出示制作的大洲輪廓簡圖,讓小組強(qiáng)答,并描述其形狀。(學(xué)生回答后教師小結(jié)。)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界地形圖”。
(過渡)這些大洲之間遠(yuǎn)隔重洋,我們找找看都有哪些海洋?
【板書】二、海洋對(duì)人類的影響
1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
(演示課件)進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的名稱和位置。
(播放視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生了解人類開發(fā)利用海洋資源,主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現(xiàn)狀,以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開發(fā)為例。
(小結(jié),并對(duì)海洋資源遭受破壞的現(xiàn)象作簡單敘述。)
【板書】2.海洋資源
(學(xué)生活動(dòng))分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關(guān)資料,學(xué)生討論,師生小結(jié)。
最后總結(jié)本課主要內(nèi)容,布置作業(yè):畫一幅世界大洲大洋的簡單輪廓圖。
地理的教案12
【過渡】圖片中展示多種自然災(zāi)害，有一些是自然現(xiàn)象。那么，從圖中你可以得出哪些結(jié)論?自然災(zāi)害和自然現(xiàn)象之間有什么不同點(diǎn)?我們課本例舉了哪些自然災(zāi)害?臺(tái)風(fēng)是我們生活的地方經(jīng)常受到的一種自然災(zāi)害，為什么我們稱它為一種自然災(zāi)害?下面，就老師提的這些問題，同學(xué)們通過閱讀課本找到答案。
【閱讀課本】P54
【板書]】第四節(jié)，自然災(zāi)害
【提問】什么是自然災(zāi)害?
【學(xué)生回答】自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會(huì)造成資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災(zāi)害。
【多媒體】那么像圖片中的太平洋海底發(fā)生火山噴發(fā)屬于自然災(zāi)害嗎?如果不是，如何來解釋?
【學(xué)生回答】不是(或是)
【引導(dǎo)過渡】我們已經(jīng)知道自然災(zāi)害，首先它必須是發(fā)生在自然界，自然存在的一種自然現(xiàn)象，其次，它必須是對(duì)我們?nèi)祟愒斐蓳p失或者資源破壞的這些自然現(xiàn)象，我們才可稱之為災(zāi)害。太平洋海底的火山噴發(fā)并未對(duì)人類造成傷亡或損失，因此它不屬于自然災(zāi)害。
【提問】如果是化工廠因使用操作不當(dāng)引發(fā)爆炸屬于自然災(zāi)害嗎?
【學(xué)生回答】不是，因?yàn)樗侨藶樵蛟斐傻模虼瞬粚儆谧匀粸?zāi)害。
【活動(dòng)】完成P55認(rèn)識(shí)身邊的自然災(zāi)害
【過渡】我們已經(jīng)了解并清楚地知道什么是自然災(zāi)害，那么我們的身邊有沒有自然災(zāi)害發(fā)生?或者你見過哪些自然災(zāi)害?它們?cè)斐闪四男┪：?
【學(xué)生回答】地震、臺(tái)風(fēng)、洪澇等
【教師】同學(xué)們回答的各種自然災(zāi)害，這說明，在我國自然災(zāi)害的種類很多，在我國常見的自然災(zāi)害分為氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害，還有如海洋災(zāi)害(海嘯等)，但課本里不作描述。我們福建地區(qū)經(jīng)常遭受臺(tái)風(fēng)的`侵襲，臺(tái)風(fēng)是屬于氣象災(zāi)害還是地質(zhì)災(zāi)害?
【學(xué)生回答】氣象災(zāi)害
【提問】我國的氣象災(zāi)害包括哪些?
【閱讀回答】氣象災(zāi)害主要有干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等。
【多媒體】展示各種氣象災(zāi)害的圖片，學(xué)生觀賞并回答是哪些氣象災(zāi)害。
【承接】通過觀察各種氣象災(zāi)害的圖片，我們可以從中看出每一種氣象災(zāi)害對(duì)我們的日常生產(chǎn)、生活都產(chǎn)生了很大的影響，那么這些氣象災(zāi)害是不是遍布全國各地，每一個(gè)地方是不是如我們沿海地區(qū)都受到臺(tái)風(fēng)襲擊呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本P54，結(jié)合P56圖2.48中國主要?dú)庀鬄?zāi)害的分布圖思考我國臺(tái)風(fēng)、干旱、洪澇等主要分布在什么地區(qū)?為什么會(huì)造成這種分布特點(diǎn)?
【活動(dòng)】P58活動(dòng)題1、2
【學(xué)生歸納】從P56圖2.48中可以看出臺(tái)風(fēng)主要是在東南沿海地區(qū)較多。
【教師提問】同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，臺(tái)風(fēng)的入徑和我們學(xué)過的哪一個(gè)季風(fēng)(冬季風(fēng)或夏季風(fēng))的路徑很像?
【學(xué)生回答】夏季風(fēng)
【承接】臺(tái)風(fēng)的入徑跟夏季風(fēng)的入徑很像，這說明臺(tái)風(fēng)也是在夏季發(fā)生的一種自然現(xiàn)象，在我國，常見于夏秋季節(jié)的東南沿海地區(qū)，從圖中也可以看出臺(tái)風(fēng)主要發(fā)源于太平洋的熱帶洋面，是由低緯度海洋侵入，登陸后會(huì)減弱。臺(tái)風(fēng)最大的風(fēng)力可以達(dá)到12級(jí)。(補(bǔ)充：我們也經(jīng)常聽過颶風(fēng)，颶風(fēng)和臺(tái)風(fēng)是同樣性質(zhì)的，不過是因?yàn)榈攸c(diǎn)不同，所以名稱不同而已。通常把在大西洋洋面形成的熱帶氣旋稱為颶風(fēng)，比如美國也經(jīng)常遭受颶風(fēng)襲擊)
【過渡】臺(tái)風(fēng)過境時(shí)會(huì)造成什么現(xiàn)象?
【學(xué)生回答】大風(fēng)、下大雨。
【講解】臺(tái)風(fēng)過境時(shí)常常伴有大風(fēng)或暴雨。這往往會(huì)造成一個(gè)本來多雨的地區(qū)發(fā)生洪澇災(zāi)害，但是事物都是具有兩面性的，它并不是百害而無一利，如果臺(tái)風(fēng)經(jīng)過的這個(gè)地區(qū)常年較為干旱，臺(tái)風(fēng)一旦過境將會(huì)緩解當(dāng)?shù)氐暮登�，所以我們看事物要看到它壞的一面，同時(shí)也要看到它好的一面。
【展示圖片】近幾年的臺(tái)風(fēng)過境時(shí)對(duì)我國的影響
【承接】剛才我們講到臺(tái)風(fēng)時(shí)提到，臺(tái)風(fēng)過境時(shí)常會(huì)給這個(gè)地區(qū)帶來大量降水，有時(shí)還會(huì)造成當(dāng)?shù)匕l(fā)生洪澇災(zāi)害。洪澇災(zāi)害發(fā)生有必要條件，同學(xué)們觀察課本P54圖，思考，什么情況下才會(huì)發(fā)生洪澇災(zāi)害?我國是不是每一個(gè)月份都發(fā)生洪澇災(zāi)害?
【讀圖回答】連續(xù)性的暴雨或短時(shí)間的大暴雨，都可能形成洪澇。
【閱讀課本】P56洪澇災(zāi)害分布的范圍和時(shí)間
【活動(dòng)】P58第1、2題
【教師歸納】洪澇災(zāi)害主要分布在我國南方地區(qū)(秦嶺-淮河以南)。那么，洪澇災(zāi)害集中分布的形成原因是什么?
【展示圖片】我國的地形圖和降水分布圖
【教師引導(dǎo)】在我國南方地區(qū)年降水量大，降水季節(jié)分配不均勻，且雨季長，多暴雨和連續(xù)性暴雨，在一些平原和河谷地區(qū)易發(fā)生洪澇災(zāi)害。
【提問】一個(gè)地區(qū)是不是發(fā)生了洪澇災(zāi)害就不會(huì)再發(fā)生了?
【學(xué)生回答】不會(huì)
【再提問】那么是不是發(fā)生洪澇災(zāi)害的同時(shí)還會(huì)不會(huì)有別的自然災(zāi)害發(fā)生?
【學(xué)生回答】會(huì)(或不會(huì))
【引導(dǎo)】有一個(gè)成語叫“禍不單行”，同一地區(qū)，不僅會(huì)出現(xiàn)多種自然災(zāi)害，而且不同的自然災(zāi)害有時(shí)還會(huì)連續(xù)發(fā)生，在我國最常見的災(zāi)害除了洪澇災(zāi)害還有干旱。
地理的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、初步掌握亞洲氣候特征
2、能運(yùn)用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；
3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。
5、了解亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)狀況。
情感，態(tài)度目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動(dòng)，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識(shí)、合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
亞洲氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：（從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實(shí)際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）
根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)？
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的'主要組成部分，對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）
亞洲主要有哪些氣候類型？
學(xué)生看圖回答。
引導(dǎo)：全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說明了什么？
生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何？
距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。
�。ㄕ故尽皝喼逇夂蝾愋蛨D”，并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）
（引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn)）
學(xué)生分析討論
小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對(duì)于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
（展示“亞洲氣候類型圖”）
引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？
生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候
主要分布在亞洲的東部和南部。
�。ń處熀唵谓忉尯沃^季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)）
小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系？
夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少
繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會(huì)造成什么后果呢？
�。ㄕ故居嘘P(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片）
學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。
小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)？
學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？
�。ㄒ詠喼薜膸讉�(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系）
小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力）
展示非洲氣候圖
提問：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點(diǎn)？分析主要的影響因素。
總結(jié)：赤道穿過非洲中部
以熱帶氣候?yàn)橹鳎瑹釒в炅趾蜔釒Р菰瓪夂蚍植己軓V
氣候類型南北對(duì)稱，以赤道為中心
影響因素：緯度位置，還有地勢(shì)高低等
總結(jié)本課要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
第七章亞洲
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲
氣候
一、亞洲氣候類型：
1、分布最面積廣泛的氣候類型：溫帶大陸性氣候
2、最典型的氣候：季風(fēng)性氣候
3、主要的季風(fēng)氣候：
溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候。
�。ㄒ唬┨攸c(diǎn)：
1、復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著
2、季風(fēng)氣候顯著
3、陸性氣候分布廣
�。ǘ夂�?qū)r(nóng)業(yè)的影響：
二、亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)：
1、亞洲的分區(qū)：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個(gè)分區(qū)。
2、人口：人口最多的大洲，總?cè)丝跀?shù)35億，占世界人口總數(shù)的60。5%。
3、人口超過一億的國家（6個(gè)）：中國、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。
4、亞洲的經(jīng)濟(jì)狀況：
社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)在多數(shù)國家的經(jīng)濟(jì)中占有主導(dǎo)地位。
與中國山水相連的地區(qū)――東南亞
地理的教案14
【教學(xué)關(guān)鍵】
�。�1）了解人地關(guān)系歷史發(fā)展過程。
�。�2）可連續(xù)發(fā)展概念和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。
（3）了解可連續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)內(nèi)涵。
（4）可連續(xù)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑。
【教學(xué)難點(diǎn)】
（1）對(duì)可連續(xù)發(fā)展概念及關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)了解。
（2）可連續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)中社會(huì)系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)之間相互關(guān)系。
（3）對(duì)清潔生產(chǎn)產(chǎn)品生命周期了解。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：經(jīng)過分小組搜集、整理資料，結(jié)合例證敘述人類不一樣發(fā)展時(shí)期人地關(guān)系？
活動(dòng)二：分小組依據(jù)老師指導(dǎo)說明進(jìn)行<打魚>游戲（詳見：探究活動(dòng)“打魚”）
老師引導(dǎo)：經(jīng)過游戲，組織學(xué)生討論可連續(xù)發(fā)展定義，思索可連續(xù)發(fā)展內(nèi)涵。
活動(dòng)三：（在上面活動(dòng)基礎(chǔ)上）一個(gè)國家能夠做些什么來走可連續(xù)發(fā)展之路依靠于其現(xiàn)在發(fā)展水平。國家和國家之間需求、資源和優(yōu)勢(shì)各不相同。為了解其中差異對(duì)三個(gè)具體案例進(jìn)行分析。
第一步：把學(xué)生分為多個(gè)小組。給每個(gè)小組同學(xué)分發(fā)相關(guān)案例分析——美國、泰國、坦桑尼亞，讓同學(xué)在各自所在組用可連續(xù)發(fā)展衡量尺度來分析她們所研究國家目前形勢(shì)，所要分析方面包含：經(jīng)濟(jì)、人文、環(huán)境和科學(xué)技術(shù)方面。
（資料起源能夠利用《世界資源1992－1993》和其它參考資料）
第二步：讓每組同學(xué)相全班匯報(bào)，在三個(gè)案例分析中討論各國發(fā)展水平、環(huán)境問題和能源利用等方面區(qū)分，思索工業(yè)化國家、半工業(yè)化國家和發(fā)展國家之間區(qū)分。
第三步：回到原來小組，案例中國家現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和技術(shù)情況，來選擇部分適宜可連續(xù)發(fā)展目標(biāo)。注意先應(yīng)該著手實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，和開始時(shí)國家需要什么樣條件或幫助？思索哪些是能在國家范圍內(nèi)制訂；哪些是能夠在國際范圍內(nèi)制訂，并統(tǒng)計(jì)各組這些提議。
第四步：全班再次集中在一起，對(duì)各組提議進(jìn)行比較。各組之間最大分歧是什么？她們之間有相同性嗎？一個(gè)國家在多大程度上“處理”自己問題？看看是否有相互沖突國家提議。她們將怎樣處理這些問題？怎樣才能使國際化提議被接收？
地理的教案15
【教學(xué)關(guān)鍵】
（1）了解人地關(guān)系歷史發(fā)展過程。
（2）可連續(xù)發(fā)展概念和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。
�。�3）了解可連續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)內(nèi)涵。
�。�4）可連續(xù)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�1）對(duì)可連續(xù)發(fā)展概念及關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)了解。
�。�2）可連續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)中社會(huì)系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)之間相互關(guān)系。
�。�3）對(duì)清潔生產(chǎn)產(chǎn)品生命周期了解。
【教學(xué)過程】
（1）環(huán)境問題和人地關(guān)系思想發(fā)展歷史演變
人類是環(huán)境產(chǎn)物，環(huán)境為人類提供了生存空間和發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)。所以，人類活動(dòng)勢(shì)必對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，在人類發(fā)展不一樣歷史進(jìn)程中，對(duì)環(huán)境影響廣度和深度全部有所不一樣。
引導(dǎo)學(xué)生分析圖8.9，說出不一樣歷史階段人口增加特點(diǎn)并淺析原因。
發(fā)展階段
人口增加特點(diǎn)
原因淺析
采獵文明
極其緩慢
生產(chǎn)力水平極低，最基礎(chǔ)物質(zhì)需求尚不能滿足
農(nóng)業(yè)文明
快速增加
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提升，糧食供給穩(wěn)定
工業(yè)文明
迅猛增加
生產(chǎn)力水平空前提升，物質(zhì)需求取得極大滿足
因?yàn)槿丝跀?shù)量增加和生產(chǎn)力產(chǎn)提升，環(huán)境問題和人地關(guān)系思想發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段。列出下表，提問讓學(xué)生填表。
發(fā)展階段
人地關(guān)系思想
人地關(guān)系具體表現(xiàn)
采獵文明
崇敬自然
被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，表現(xiàn)為環(huán)境強(qiáng)大制約作用和人類對(duì)環(huán)境微弱改造作用。如：猛犸和披毛犀滅色，但這種環(huán)境問題不含有普遍性
農(nóng)業(yè)文明
改造自然
大規(guī)模開發(fā)利用土地、水、氣修資源，人和自然對(duì)抗性強(qiáng)，人地關(guān)系展現(xiàn)不協(xié)調(diào)發(fā)展，如：黃土高原從郁郁蔥蔥森林變成今天千溝萬壑地表形態(tài)
工業(yè)文明
征服自然
人類掠奪式開發(fā)資源，人地關(guān)系全方面不協(xié)調(diào)，人地矛盾快速激化
后工業(yè)文明
尋求人地協(xié)調(diào)
合理開發(fā)利用自然資源，以達(dá)成人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展
�。�2）可連續(xù)發(fā)展概念和標(biāo)準(zhǔn)
�、倏蛇B續(xù)發(fā)展概念
【組織學(xué)生討論】
發(fā)展真正涵義是什么？發(fā)展和增加有什么區(qū)分？什么樣發(fā)展是可連續(xù)發(fā)展？
【老師歸納總結(jié)】
經(jīng)濟(jì)發(fā)展概念遠(yuǎn)比經(jīng)濟(jì)增加含義廣泛。經(jīng)濟(jì)增加通常指人均國民生產(chǎn)總值提升；而經(jīng)濟(jì)發(fā)展是使一系列社會(huì)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)發(fā)展（不僅意味著人均實(shí)際收入增加，而且包含環(huán)境質(zhì)量改善，教育、安全等領(lǐng)域改善）�？蛇B續(xù)發(fā)展就是這么發(fā)展，它既滿足現(xiàn)代人需求，而又不損害后代人滿足其需求能力。
�、诳蛇B續(xù)發(fā)展遵照基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)
指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材，說出可連續(xù)發(fā)展應(yīng)遵照三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：公平性標(biāo)準(zhǔn)、連續(xù)性標(biāo)準(zhǔn)、共同性標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)生分組討論這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要舉例，得出結(jié)論，每組選1名學(xué)生代表講話。
�。�3）可連續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`
�、偾鍧嵣a(chǎn)
可連續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`，一個(gè)關(guān)鍵舉措是清潔生產(chǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖8。12，提出問題：產(chǎn)品生命周期內(nèi)涵是什么？為何清潔生產(chǎn)是一個(gè)可連續(xù)生產(chǎn)？
【老師歸納】
產(chǎn)品生命周期是指產(chǎn)品從自然中來、到自然中去全部過程（包含資源攝取，產(chǎn)品加工、再加工過程，又經(jīng)產(chǎn)品儲(chǔ)存、批發(fā)、使用過程，直至產(chǎn)品報(bào)廢或處理）。而清潔生產(chǎn)則是從原料開采—生產(chǎn)制造—消費(fèi)使用—廢棄處理全過程來評(píng)定產(chǎn)品對(duì)環(huán)境影響程度，而非從單一步驟考慮，這么生產(chǎn)就是可連續(xù)。清潔生產(chǎn)概念含有相對(duì)性，伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)更新，清潔生產(chǎn)本身也有一個(gè)不停完善過程。
�、诠妳⑴c：清潔生產(chǎn)僅僅是可連續(xù)發(fā)展一個(gè)方法，而公眾參與是可連續(xù)發(fā)展能力建設(shè)一個(gè)關(guān)鍵方面。
�、圻x擇帶環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品
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