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《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案

時(shí)間:2023-02-06 08:05:47 語(yǔ)文教案 我要投稿

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案15篇

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案1

  教學(xué)要求

 、闭_認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 、灿懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

 、称纷x重點(diǎn)語(yǔ)句,談?wù)勛约旱捏w會(huì),感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

 、唇Y(jié)合課文語(yǔ)段,想象作者描繪的畫(huà)面,體會(huì)畫(huà)面的美,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

  2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹(shù)、槐花。

  第一課時(shí)

  一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

  山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

  甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

  一、導(dǎo)入新課

  槐林飄香

  一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。

  這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。

  二、初讀課文

  1.教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

  3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

  學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。

  三.品讀欣賞

  1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。

  (如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

  2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng),并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

  學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

  (1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):

  (槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)

  (2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):

  (槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

  4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿(mǎn)意的季節(jié),他們幸?鞓(lè);繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

  5、說(shuō)說(shuō)心里話(huà):你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

  四、布置作業(yè)。

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

  熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

  孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情

  一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

 、敝该痴b你喜歡的段落。

  ⒉上節(jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂(lè)。這節(jié)課,我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。

  二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

  找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ),多讀幾遍,想一想作者這樣寫(xiě)得好處。

  以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的:

  ⑴疊詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。

 、票扔鳌M人修辭方法的運(yùn)用,使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象!坝械幕被ūг谝黄,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿(mǎn)枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒!鄙鷦(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿(mǎn)靈氣。那美麗的樣子,真使人見(jiàn)人愛(ài)。“老槐樹(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌!被编l(xiāng)人培育了槐樹(shù),槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面啊!

  找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

 、莻(cè)面烘托的描寫(xiě)。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來(lái)了,籃子挎走了白生生的槐米!弊髡邚膫(cè)面寫(xiě)出了槐花的香,這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂,引來(lái)了孩子!半u兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫!边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě),道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?

  2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

  四、布置作業(yè):摘抄好詞佳句

  2、 捅馬蜂窩

  教學(xué)要求:

  1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書(shū)或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿(mǎn)青苔”的“爬”,“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”,“拖進(jìn)了屋”的.“拖”等詞的形象性。

  2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

  3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

  2、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  談話(huà)導(dǎo)入新課:

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》,說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)類(lèi)似的事嗎?

  檢查預(yù)習(xí)情況

  出示本課生詞,指名認(rèn)讀

  闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水

  教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。

  觀(guān)察每組字有什么不同,再組詞。

  邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

  綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

  插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )

  播( ) 戶(hù)( ) 托( ) 郊( )

  指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。

  評(píng)價(jià)朗讀情況。

  整體感知:

  默讀課文 : 1、思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  2、提出不懂的問(wèn)題。

  小結(jié):

  “我”把馬蜂窩捅下來(lái)了嗎,然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、激情引入:

  1、由于幼稚,我們?cè)鲞^(guò)的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來(lái)一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

  2、默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

  二、精讀感悟

  1、 自學(xué):

  要求:(1)自讀課文,找出描寫(xiě)“我”思想感情變化的句子,畫(huà)下來(lái)讀一讀。

  (2)想一想,每次思想感情變化的原因。

  2、小組合作:交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。(教師巡視指導(dǎo))

  3、全班交流,結(jié)合全文,理清“我”情感變化的線(xiàn)索,交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。

  4、重點(diǎn)理解

  (1)出示:

  我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來(lái)妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái),做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門(mén)里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開(kāi)門(mén)放我進(jìn)來(lái),然后把門(mén)關(guān)住。

  妹妹躲在門(mén)縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋.內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái),我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽(tīng)“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起,我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑,誰(shuí)料到妹妹害怕,把門(mén)在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門(mén)外。我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖進(jìn)屋。

  提問(wèn):①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞,比較哪個(gè)詞更恰當(dāng),為什么?

 、凇澳嵌嘤腥ぁ敝,“那”是指什么?

  ③文對(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫(xiě)?中從中感受到了什么?

 、軓奈闹姓页霰扔骶,結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。

 、蓠R蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫(xiě)了一只?

  ⑥找出心理描寫(xiě)的句子,用“——”畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?

  (2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?

  (3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?

  (三)總結(jié)歸納:

  再讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了本文你想說(shuō)什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì): 2 捅馬蜂窩

  強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望

  不再做一件傷害旁人的事

  3、顫抖的羽毛

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)略讀課文,通過(guò)略讀了解課文大意。

  2、理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫(xiě)作思路。

  3、品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義

  4、結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案2

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  少年閏土 “我”

  出身 農(nóng)家少年 地主少爺

  外貌 紫色圓臉

  戴小氈帽 ?

  項(xiàng)戴銀圈

  生活經(jīng)歷 瓜地刺猹

  海灘拾貝

  雪地捕鳥(niǎo) 四角天空

  海邊看魚(yú)

  5偷瓜

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈默讀課文,了解大意,感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛(ài)。

  ⒉讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音,了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語(yǔ),體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的魅力。

  ⒊通過(guò)讀一讀、講一講或演一演的形式,把握人物的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn).

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  認(rèn)真讀課文,了解文中的故事。

  一 、揭示課題,以疑促讀。

  “偷”是什么意思?毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文

  交流讀文收獲。

 、敝该x文,同學(xué)互相糾錯(cuò)。

  ⒉說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事?

  感悟人物形象。

  那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢?

  四、重點(diǎn)部分處理:

  老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)以下幾句話(huà):

  (1)“李善才就看瓜,看不住,一愣神……這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了!毕胂螽(dāng)時(shí)的情景,讓孩子選擇不同的角度去讀,真正讀進(jìn)去。

  (2)“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子,跪倒在三奶奶跟前。他喊:娘啊,我混!”從李善才的動(dòng)作體會(huì)他的心中懺悔之情。

  行路人經(jīng)過(guò)瓜田邊,說(shuō):“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說(shuō):“那敢情是!焙⒆拥降走偷不偷瓜,學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解會(huì)出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀(guān)點(diǎn),給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

  讓學(xué)生結(jié)組,分角色,準(zhǔn)備臺(tái)詞,演一演。

  課后向生活延伸:

  想一想你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,寫(xiě)一寫(xiě)。如果沒(méi)有,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的故事嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。

  6、古詩(shī)二首

  教學(xué)要求:

  1、正確認(rèn)讀“寺”,掌握“妝”與“寺”兩個(gè)生字。

  2、理解詩(shī)句的意思,自然背誦。

  3、用心品讀詩(shī)文,體悟“水光瀲滟”、“山色空濛”、“接天蓮葉”等詞語(yǔ)構(gòu)筑的畫(huà)面與意境,讀出詩(shī)的韻味與美感。

  4、感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖,對(duì)西湖的自然景觀(guān)與人文景觀(guān)產(chǎn)生向往之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)句的意思,自然背誦;感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖,對(duì)西湖的自然景觀(guān)與人文景觀(guān)產(chǎn)生向往之情。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)古詩(shī)——《飲湖上初晴后雨》

  (一)、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。

  1、師范讀,學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  2、學(xué)生練讀,互評(píng)。

  3、比一比,看誰(shuí)讀得好。

  (二)精讀課文理解古詩(shī)

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:(知詩(shī)人,解詩(shī)題;抓字眼,明詩(shī)意;讀詩(shī)句,悟詩(shī)意)

  2、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法,把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記,方便在班上交流解決。

  3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

  4、師邊小結(jié)邊板書(shū)。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  二、回讀全詩(shī),感受意境。

  三、擴(kuò)展思維

  我們被詩(shī)人帶到如此迷人的西湖中,你會(huì)想此什么呢?

  四、指導(dǎo)背誦

  五、作業(yè)

  根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解把西湖的美景畫(huà)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩(shī),膾炙人口,傳誦至今,我們一起來(lái)看一看。(課件出示:古詩(shī))

  二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)——《曉出凈慈寺送林子方》

  1、 自讀古詩(shī),讀正確。

  2、 指名讀古詩(shī)。(男女各一)。

  3、 哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。

  4、 還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。

  我們第一次和這首詩(shī)親密接觸,就有不小的.收獲,再來(lái)讀讀,我們的收獲會(huì)更大。

  三、再次學(xué)習(xí)交流。

  再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。(三個(gè))

  在知道詩(shī)的大致意思后,我們也只是知道了個(gè)大概,學(xué)了點(diǎn)皮毛,假如我們?cè)偕钊胙芯浚瑫?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

  四、深入研究學(xué)習(xí)。

  1、你還想深入了解些什么?

  詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的?心情怎樣?

  2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

  反饋交流

  詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,沒(méi)有敘友誼,更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里,在送別時(shí),讀給你的朋友林子方聽(tīng)。那些詞句寫(xiě)出了西湖的美,把它讀得特別好,那些詞句寫(xiě)出了對(duì)友人的眷戀,也把它讀好。同桌試試吧。

  3、看著這滿(mǎn)湖的荷花,你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么?

  4、整首詩(shī)美美的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。

  5、背下來(lái)行嗎?試試吧!

  五、 以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么?(小池)

  1、 這兩首詩(shī)有什么不一樣?

  2、你喜歡那一首,為什么?

  六、 西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地,自古以來(lái),描繪西湖美景的詩(shī)很多,你知道的還有哪些?

  七、 這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇,是我們的寶貴的精神財(cái)富,我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人,用我們自己手中的筆,來(lái)夸夸我們的杭州西湖。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  飲湖上初晴后雨

  晴天 好 西湖 淡妝

  總相宜

  雨中 奇 西施 濃抹

  曉出凈慈寺送林子方

  六月 西湖 蓮葉(接天,無(wú)窮碧)

  不同 四季 荷花(映日,別樣紅)

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

  3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解龍的象征意義,體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師:錄音機(jī)錄音帶圖片課件

  2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。

  教學(xué)課時(shí):1

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師教學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

  教師問(wèn):

 、僦肋@首歌曲的名字嗎?

  ②關(guān)于龍,你都知道些什么

 、壅l(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

  過(guò)渡:中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找^答~`案吧!引入新課,板書(shū)課題。

  學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料

  學(xué)生欣賞歌曲,交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料

  初讀課文整體感知

  教師出示含有本課生字的詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。

  課文主要寫(xiě)了什么?

  自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么?

  討論交流

  細(xì)讀感悟合作探究

  3、集體匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。1)課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察體會(huì)其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

 。2)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?

  (3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

  ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

 、弁卣菇涣鳎耗氵知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)?

  1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書(shū)上批注感悟,并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

  2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論;ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。

  感情朗讀升華認(rèn)識(shí)

  教師過(guò)渡:中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝,你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎?

  指名讀喜歡的部分,師生評(píng)議。

  播放歌曲

  學(xué)生自由練讀。

  學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。

  拓展延伸

  搜集有關(guān)龍的資料,創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  大人們這樣說(shuō)

  教學(xué)目標(biāo): 1.掌握生字詞,并靈活運(yùn)用。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

  3.通過(guò)讀課文,理解“龍”的深刻含義。

  4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章的中心思想,領(lǐng)悟“龍”的象征意義,增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的中心思想,領(lǐng)悟“龍”的象征意義,增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、投影儀。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師教學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  圖片導(dǎo)入新課

  (以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁)

  同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱(chēng)嗎?你發(fā)現(xiàn)這些名稱(chēng)有什么共同點(diǎn)嗎?那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋(gè)怎樣的形象哪?那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎?關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……

  讓我們一起到文中去尋找^答~`案。

 。▽W(xué)生回答)

  齊讀課題質(zhì)疑

  初讀課文整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

  檢查生字認(rèn)讀情況

  生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià),糾正)

  齊讀生字新詞。

  細(xì)讀品味合作探究

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的?小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

  爺爺怎樣說(shuō)的?

  奶奶怎樣說(shuō)的?

  爸爸怎樣說(shuō)的?

  媽媽怎樣說(shuō)的?

  老師怎樣說(shuō)的'?

  …………

  同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀

  全班交流完成表格

  拓展延伸情感升華

  “龍”象征的騰飛的中華,特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。(播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè),軍事,經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛,不斷的進(jìn)步。)

  看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看,思考,老師指名回答)

  布置作業(yè)

  1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

  2.用你知道的事實(shí),試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。

  3.談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  葉公好龍

  教學(xué)目標(biāo):1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。

  2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思,體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意,從而教育學(xué)生要表里如一。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事。

  4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能否正確的斷句,流利的朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)等。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師教學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  成語(yǔ)入手激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎?隨著學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書(shū):葉公好龍。

  點(diǎn)出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事!叭~公”是誰(shuí)?“好”是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?

  交流課前搜集情況

  初讀寓言整體感知

  下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音

  檢查生字認(rèn)讀情況。

  誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),每一句話(huà)都讀對(duì)了嗎?再找學(xué)生讀,評(píng)價(jià)、糾正

  朗讀課文,整體感知。

  用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

  回顧學(xué)法合作解疑

  請(qǐng)同學(xué)們回想:我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí),是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?

  課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎?

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案4

  一、教學(xué)要求:

 、崩斫庹n文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)事物之間有一定的聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好。

 、猜(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境,理解文中重點(diǎn)詞句。

 、沉私庾髡呤窃鯓舆\(yùn)用具體的事例說(shuō)明事物的聯(lián)系的'。

 、蠢首x課文。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)課文所舉的具體事例,了解事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件

  四、課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)(略)

  第 二 課 時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

 。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。

 、惫适录と,設(shè)下懸念。

  ⒉學(xué)生針對(duì)故事質(zhì)疑。

  ⒊學(xué)生自讀課文第一自然段,了解蛇與莊稼的聯(lián)系。

  ⒋學(xué)生自由發(fā)言。

  ⒌教師小結(jié)過(guò)渡。

 、锻澜涣,理解詞句并朗讀。

 、穯l(fā)學(xué)生談話(huà):

  你從這個(gè)事例中體會(huì)到什么?

  (三)弄清貓與苜蓿的聯(lián)系:

 、背鍪咀詫W(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)。

 、矙z查自學(xué)情況,弄清貓與苜蓿的關(guān)系。

 。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)隨地吐痰與肺結(jié)核病之間的聯(lián)系。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化練習(xí)。

  板書(shū):

  11 蛇 與 莊 稼

  復(fù)雜聯(lián)系:

  保 護(hù) 保 護(hù)

  蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿

  吃 不能糟蹋 傳粉

  田鼠 田鼠--------→土蜂

  不能影響

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情朗讀課文

  2、 通過(guò)理解重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生體會(huì)海倫不屈服命運(yùn)的精神

  3、 通過(guò)學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  品析重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受,進(jìn)一步體會(huì)人物性格。

  一、 導(dǎo)入:

  師:哈佛大學(xué)畢業(yè)生、14部著作、20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像,雙目失明、雙耳失聰?shù)暮,超越了常人,取得了令人欽佩的成就。她是如何改變自己命運(yùn)的呢?今天這節(jié)課,我們將一起走進(jìn)海倫!

  二、細(xì)讀體情感

  a) 學(xué)習(xí)第一段(2~5自然段)

  i. 自由讀3、4自然段

  1. 師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的3、4自然段。

  2. 師問(wèn):同學(xué)們,你們都接觸過(guò)水,你見(jiàn)到的水是怎樣的?(指名答)接觸到水時(shí)你有特殊的感受嗎?(指名答)

  3. 默讀第三自然段

  師:海倫是怎樣熟悉水的?她對(duì)水有怎樣的感受?請(qǐng)默讀課文的第三自然段。

  4. 師問(wèn):海倫對(duì)水有怎樣的感受?文中是怎么寫(xiě)的?讀一讀。(指名答)

  師相機(jī)出示:海倫猛然醒悟,原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中布滿(mǎn)了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始。

  5. 引導(dǎo)朗讀

  師:對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)的水,海倫為什么覺(jué)得它清涼而奇妙?(指名答)

  師:你能讀出這種感覺(jué)嗎?(生讀、評(píng))

  ii. 學(xué)習(xí)第四自然段

  1. 默讀第四節(jié)

  師:在沙利文老師的精心指導(dǎo)下,海倫是怎樣學(xué)習(xí)的?請(qǐng)大家默讀第四節(jié),劃出相關(guān)句子,同桌之間互相讀一讀。

  2. 指名答

  相機(jī)板書(shū):不分晝夜 像干燥的海綿吮吸 拼命摸讀 不停地書(shū)寫(xiě) 如饑似渴 摸出了血

  3. 生讀詞說(shuō)感受,引導(dǎo)朗讀

  師:自由讀讀這些詞,你感受到一個(gè) 的海倫?(指名答)

  師:能將你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(生讀 評(píng))

  4. 師問(wèn):小海倫這么刻苦地學(xué)習(xí),只為了學(xué)會(huì)“泥土”、“種子”、“甚至自己的名字”等這些常人看起來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的單詞,從中,你感受到什么?此刻你想對(duì)海倫說(shuō)寫(xiě)什么呢?(指名答)

  5. 齊讀第四節(jié)

  師:帶著我們對(duì)小海倫的喜愛(ài)與敬佩,一起讀讀第四節(jié)。

  iii. 學(xué)習(xí)第五自然段

  1. 師:海倫學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”,她的生命有了新的開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第五自然段(指名讀)

  2. 師:同學(xué)們,看!海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了,她在…(點(diǎn)生說(shuō))

  3. 指名讀“我經(jīng)常感覺(jué)到…落下來(lái)”

  師:海倫在專(zhuān)心感受這個(gè)漂亮的世界,并用最動(dòng)人的筆調(diào)為我們描述了她心中的漂亮世界,來(lái),請(qǐng)你讀(指名讀),讓我們閉上眼睛一起走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界!

  4. 小結(jié):

  師:美嗎?海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力,終于觸摸到了漂亮的世界。對(duì)海倫來(lái)說(shuō),生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂了,一個(gè)有色的世界在她面前展開(kāi)了!這一切正緣于她不屈不撓的精神!

  b) 學(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)

  i. 學(xué)習(xí)第六自然段

  1. 自由讀第六自然段

  師:學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”的海倫并不滿(mǎn)足,她越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),小海倫是怎樣做的?自由讀讀課文的第六自然段。

  2. 指名答

  相機(jī)出示:“為使我的`伙伴…練習(xí)…”

  3. 自由讀 說(shuō)感受 有感情朗讀

  師:自由讀讀這幾句話(huà),你們有什么感受?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看。

  4. 引導(dǎo)有感情朗讀

  師:讀到這里,老師相信你們對(duì)海倫有了更深的熟悉,你感受到一個(gè) 的海倫?你從哪里體會(huì)到的?(指名答)

  相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)符號(hào):夜以繼日 反復(fù)高聲朗讀 甚至讀幾個(gè)小時(shí) 天天堅(jiān)持練習(xí)

  師:你能讀出你的感受嗎?(生讀、評(píng))

  5. 師問(wèn):讀到這里,你有想對(duì)小海倫說(shuō)些什么呢?(指名答)

  6. 師生合作讀第六自然段

  師:帶著你們的感受,老師和你們合作讀,再次走進(jìn)這個(gè)不向命運(yùn)屈服的小海倫。

  ii. 學(xué)習(xí)第七自然段

  1. 引導(dǎo)讀

  師:當(dāng)夏天結(jié)束時(shí),海倫結(jié)束了盲啞學(xué)校的課程回家了,聽(tīng),她在喊(指名讀)(師評(píng))

  師:克服了重重困難,經(jīng)歷了層層練習(xí),小海倫終于能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了,她在喊…(齊讀)

  師:同學(xué)們,看!一個(gè)健康的海倫回來(lái)了!一個(gè)和正常人一樣能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的海倫回來(lái)了!一個(gè)讓爸爸媽媽驕傲的海倫回來(lái)了。R讀)

  2. 齊讀第七自然段

  師:憑著不屈不撓的精神,小海倫重回到一個(gè)有聲有色的世界,你們替海倫興奮嗎?你們替她的父母欣慰嗎?你們感動(dòng)嗎?來(lái)!我們一起讀讀第七節(jié)!

  三、精讀明主旨

  師:課文讀到這里、學(xué)到這里,對(duì)于海倫凱勒的成功,你們有什么話(huà)想對(duì)她說(shuō)呢?你們自己又有什么感受呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。(指名答)

  四、小練筆(根據(jù)課堂時(shí)間靈活把握,可變?yōu)檎n后作業(yè))

  師:剛才同學(xué)們表達(dá)了自己對(duì)小海倫的贊美與佩服,老師聽(tīng)得出大家還有很多想說(shuō)的,老師現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),好嗎?(學(xué)生寫(xiě))

  五、 回歸整體

  1、 生選擇最感動(dòng)的地方朗讀

  師:這節(jié)課,我們走進(jìn)了小海倫,她這種不向命運(yùn)屈服的精神一定感動(dòng)了我們每個(gè)人。選擇最感動(dòng)的地方自己在讀一讀吧!

  2、師推薦《假如給我三天光明》

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐳、陋、弘、癌、簽5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽,掌握簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語(yǔ)。

  2。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  3。引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。學(xué)生能讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐳、陋、弘、癌、簽5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽,掌握簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語(yǔ)。

  2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。掌握本課生字。

  2。能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背景介紹(有關(guān)居里夫人的生平)

  出示ppt:

  居里夫人(18671934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡,波蘭物理學(xué)家,最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性。她勤奮努力,于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位,1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。1903年,居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。1911年12月,居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居里夫人終生為人類(lèi)的幸福獻(xiàn)身科學(xué),從不計(jì)較個(gè)人的私利和榮譽(yù)。她先后獲得獎(jiǎng)金10種之多、獎(jiǎng)?wù)?6種之多,以及100多個(gè)名譽(yù)頭銜。

  二、初讀課文

 。ㄒ唬┻^(guò)渡:居里夫人確實(shí)是個(gè)偉大的科學(xué)家,她的偉大并不只在于她在科學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn),還在于她的人格,今天我們一起來(lái)走進(jìn)《居里夫人的三克鐳》。

 。ǘ┳杂勺x書(shū),要求正確流利

  (三)檢查預(yù)習(xí)情況

  1。聽(tīng)寫(xiě):

  簡(jiǎn)陋弘揚(yáng)腰纏萬(wàn)貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻(xiàn)

  2。解囊相助的反義詞是什么?

  一貧如洗的反義詞又是什么?

  3。結(jié)合句子讀懂詞語(yǔ):

  (1)簡(jiǎn)陋什么樣?文中說(shuō)什么簡(jiǎn)陋?該怎么讀。

  出示ppt(句子):

  端莊典雅的居里夫人與簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

  那簡(jiǎn)陋前面再加上異常呢?又有什么新理解,那讀怎么讀這句話(huà)。

  端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

  4。能從聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè),來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一件什么事嗎?

  三、深入讀書(shū),理清文章脈絡(luò)

  1。默讀課文,看看這篇文章是按什么順序?qū)懙?(按時(shí)間順序)

  2。分段段意

  出示ppt:

  第1—4自然段先從美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的一天采訪(fǎng)居里夫人講起,講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳,當(dāng)時(shí)每克鐳價(jià)值七十五萬(wàn)法郎,這位夫人應(yīng)該早已富甲一方了,事實(shí)上十八年后居里夫人卻買(mǎi)不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專(zhuān)利。

  第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購(gòu)買(mǎi)一克鐳的餞的經(jīng)過(guò)以及數(shù)年以后美國(guó)公眾再次向居里夫人捐贈(zèng)一克鋰的情況。

  第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專(zhuān)利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑

  1。題目是《居里夫人的三克鐳》,對(duì)于這三克鐳文章有描寫(xiě)嗎?讀文章,找出來(lái),讀讀。

  2。你能結(jié)合居里夫人的處境,想想有什么疑問(wèn)?

 。ㄟ@三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來(lái)時(shí)她做什么?)

  3。讀課文自己試著解答問(wèn)題。

  五、布置作業(yè)

  1、寫(xiě)生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。學(xué)生能讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你可不可以對(duì)居里夫人做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

 。ň永锓蛉耸謧ゴ螅痪永锓蛉撕苌担

  二、討論、辯論中加深理解

  1。過(guò)渡:這兩種截然不同的評(píng)價(jià),令我們驚訝,哪種評(píng)價(jià)更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢?我們從書(shū)中尋找答案。

  2。用筆畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)居里夫人的句子,來(lái)證實(shí)你對(duì)她的評(píng)價(jià),準(zhǔn)備時(shí)間(5分鐘)。

  3。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),深入探究,感悟居里夫人的偉大。

  出示ppt(句子):

  端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

 。1)對(duì)于這段文字,認(rèn)為居里夫人偉大的同學(xué),你是怎么理解的?

  出示ppt:

  鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力,甚至生命。為了證實(shí)鐳的存在,他們?cè)谝婚g夏不避燥熱,冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動(dòng),從1898年到1902年四年時(shí)間里,堅(jiān)持不懈,終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽,并測(cè)定了鐳的原子量。1903年,居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。

 。2)結(jié)合資料,對(duì)于這段文字,你又有什么新的.體會(huì)?

 。ň永锓蛉说膫ゴ缶驮谟谒炎约旱难芯砍晒,毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)給了人類(lèi)而沒(méi)有考慮自己。)

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀

  師:一克鐳的價(jià)格曾高達(dá)七十五萬(wàn)金法郎,我們一起來(lái)?yè)Q算一下,合人民幣多少?

  生:(略)

  師:那這一克鐳可以為居里夫人換來(lái)什么?

  生:豪宅、汽車(chē)、高檔實(shí)驗(yàn)室

  師:這些居里夫人有嗎?

  生:沒(méi)有

  師:那她有的只是

  生:簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室

  師:這簡(jiǎn)陋前面再加個(gè)異常呢?

  生:感覺(jué)居里夫人的生活十分貧困,也感受到她對(duì)科學(xué)的追求是那樣的執(zhí)著。

  師:(出示資料,最初研究出的一克鐳的去向)

  生:有感情地朗讀課文

  四、抓住人物語(yǔ)言,體會(huì)居里夫人的偉大

  (一)還能找到什么理由來(lái)說(shuō)明居里夫人的偉大?

 。ǘw會(huì)重點(diǎn)句理解

  1。出示ppt:

  居里夫人的解釋異常平淡:沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富,它是屬于全人類(lèi)的。

 。1)讀懂了什么?

 。2)用平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

 。3)用異常平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

 。4)從這平淡的語(yǔ)氣中我們還可以感受到什么?

 。5)從這平淡的語(yǔ)氣中,我們還可以感到那異常不平淡的是什么?

  (6)帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  2。出示ppt:

  他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理,但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人,他們能從工作中取得極大的收獲,既不忘記大眾的福利,又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者,需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。

 。1)讀懂了什么?

 。2)讀出居里夫人的無(wú)私

 。3)讀出居里夫人的忘我

 。4)引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無(wú)私

  出示資料:

  居里夫人、牛頓、愛(ài)迪生、研制神州的科學(xué)家的閱讀資料。

  3。讀讀這些人的故事,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  4。在這些醉心于事業(yè)的夢(mèng)想者心里有的只是什么?

  生:有的是人類(lèi)科學(xué)的進(jìn)步,沒(méi)有自己

  生:有的只是科學(xué)研究,沒(méi)有自己

  生:有的只是為人類(lèi)造福,沒(méi)有

 。1)能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這樣的人嗎?

 。ù蠊珶o(wú)私、偉大)

 。2)贊美的讀

  五、從三克鐳的用處上體會(huì)偉大

  六、對(duì)比體會(huì)偉大

  第四自然段對(duì)那些冷漠的富商的描寫(xiě)是否可以不要,為什么?

  七、歸納結(jié)論

  現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)居里夫人是個(gè)什么樣的人。

  八、布置作業(yè)

  1.寫(xiě)感受

  2.給課文換題目

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道詩(shī)的大致意思。

  2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

  3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 聯(lián)系生活、談話(huà)導(dǎo)入

  1、 提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景?

  2、引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書(shū)并領(lǐng)讀課題,注意停頓)

  3、 讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問(wèn)?

 。ㄖ懒露呷帐菍(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng);赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)

  4、 解疑:醉書(shū),在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。

  5、 介紹作者。

  二、 自由閱讀,理解詩(shī)意

  1、 自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問(wèn)。

  2、 解疑、教學(xué)生字:翻墨像黑墨一樣的翻滾

  跳珠活蹦亂跳的珠子

  3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

  1) 天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái),還沒(méi)有把整座山遮住。

  2) 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。

  3) 忽然刮來(lái)一陣大風(fēng),把滿(mǎn)天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。

  4) 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

  三、 細(xì)讀品位,體會(huì)感情

  1、 思考并討論:

  1) 古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么?

  2) 我們可以從什么地方看出來(lái)的?

  3) 這首詩(shī)哪些地方用了比喻?

  2、 誦讀全詩(shī),體會(huì)天氣變化之快。

  3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩(shī)人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

  四、 看圖說(shuō)意,加深感悟。

  1、 仔細(xì)觀(guān)看插圖,思考:圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后?、

 。ㄓ疑辖遣鍒D畫(huà)的是雨中,下方插圖畫(huà)的是雨后。)

  2、 用自己的話(huà)講述全詩(shī)的意思。

  曉出凈慈寺送林子方》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通詩(shī)句,理解詩(shī)句意思。

  2、熟讀成誦,感悟詩(shī)句意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)西湖的古詩(shī)。

  2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻,制作課件。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園,多少文人墨客在這里揮灑筆墨,留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。提起西湖,你想到了哪些詩(shī)句呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回憶山外青山樓外樓黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天。水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。及《西湖》一課中的相關(guān)語(yǔ)句。)

  2、小結(jié)過(guò)渡:是啊,淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無(wú)窮的美的享受。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園,走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里,去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。

  二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)句大意

  1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩(shī)。

  (一)初讀

 、龠@首詩(shī)沒(méi)有生字,你能讀好嗎?自己先練一練,注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把詩(shī)句讀通順。(指名朗讀,指導(dǎo)正音:凈、竟、映這三個(gè)字都是后鼻音;寺是平舌音)

 、谥该僮x。要求不僅讀準(zhǔn)字音,還要讀出詩(shī)的韻味,注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,怎樣斷句好)

 。ǘ├斫庠(shī)句意思

 、僮x了詩(shī)句,你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。)

 、谀氵有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解:畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ))

 、郜F(xiàn)在你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說(shuō)。

  三、聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)中的意境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。

 、偻瑢W(xué)們,在生活中,你見(jiàn)識(shí)過(guò)或了解荷花嗎?給大家介紹介紹?(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的或在課外讀物中見(jiàn)識(shí)過(guò)的荷花。結(jié)合回憶詩(shī)句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭及美文蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè),小魚(yú)在我腳邊游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)。)

 、谠(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘,當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦,走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天,陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走,看一看。

  ③讓學(xué)生靜靜地聽(tīng),靜靜地想象。

 、苣憧吹疆(dāng)時(shí)的景象了嗎?說(shuō)一說(shuō),給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的碧和怎樣的紅。無(wú)窮綠:不僅指荷塘一望無(wú)際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的綠富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充滿(mǎn)生機(jī)。別樣紅指在朝陽(yáng)的照耀下,荷花格外地紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。)

 、菪〗Y(jié):這

  無(wú)窮的綠和別樣的紅,給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的'沖擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱(chēng)贊――畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

  ⑥讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海里。

 、吲錁(lè)詩(shī)朗誦,指導(dǎo)熟讀背誦。

  四、課外拓展

  正如我們剛才說(shuō)的,古詩(shī)園就是百花園,同一種事物,在不同的詩(shī)人筆下,有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩(shī)句,你還知道哪些?

  老師也給同學(xué)們推薦幾句:

  1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  2、出淤泥而不染,濯清蓮而不妖。

  3、清水出芙蓉,天然去雕飾。

  4、湘妃雨后來(lái)池看,碧玉盤(pán)中弄水晶。

  5、一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。

  你能讀懂這幾句詩(shī)嗎?(交流對(duì)這幾句詩(shī)的理解)

  五、布置作業(yè)

  1、解釋加橫線(xiàn)的詞語(yǔ),再寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。

  接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

  2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

  3、再收集幾首楊萬(wàn)里的詩(shī),或幾首描寫(xiě)西湖景色的詩(shī),把它們變成自己的積累。

  板書(shū): 曉出凈慈寺送林子方

  凈、竟、映:ing

  寺:s

  無(wú)窮碧 別樣紅

  《望月》教案

  教材簡(jiǎn)析

  本文是一篇散文,記敘了我在甲板上賞月時(shí),聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑,聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能給課文分段,并概括大意。

  4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?請(qǐng)大家背誦。

  2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

  3、出示課題21望月(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示自學(xué)要求:

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

 。2)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),結(jié)合上下文或理解部分詞語(yǔ)。

 。3)再讀課文,提出一些自己不懂的問(wèn)題。

  2、指名分段朗讀課文,檢查詞語(yǔ)讀音,提示注意點(diǎn)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義:

  對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的放到下節(jié)課。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么?

  2、指名回答。

  3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示:課文哪些段落寫(xiě)賞月,哪些寫(xiě)背詩(shī)句?

  第一段(12 ):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。

  第二段(313 ):小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

  第三段(1420):小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

  第四段(21)我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。

  四、課堂練習(xí)

  1、寫(xiě)字練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):斑、絮、呵欠

  2、用鋼筆描紅。

  3、寫(xiě)出近義詞。

  光點(diǎn)( ) 凝望( )驚奇( )封閉( )

  聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

  4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查詞語(yǔ)掌握情況

  1、學(xué)生練習(xí)。

  2、讀詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)第一段

  1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的感受。

  2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:作者描寫(xiě)的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū):月下江景 美麗如畫(huà)

  3、同學(xué)們,想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)?學(xué)生思考:作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

  4、出示圖畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們看看,是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。

  播放課文第一段錄音,學(xué)生邊看圖,邊聽(tīng)錄音,感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。

  5、讓學(xué)生回憶課文,嘗試背誦。

  三、學(xué)習(xí)課文第二到三段

 。ㄒ唬┳宰x課文,思考:你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?

  學(xué)生交流后板書(shū):聰明好學(xué) 愛(ài)幻想

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)?

  學(xué)生自由讀后交流。

  2、出示句子:是月亮把我叫醒了。小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

  教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?

  3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想,和他交談是一件很愉快的事情。

  4、分角色朗讀課文。

  5、了解詩(shī)句的意思。

  (1)學(xué)生解釋。

  (2)教師點(diǎn)撥理解。

  6、指導(dǎo)讀詩(shī),背誦。(出示整首詩(shī)讀讀、背背)

  7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎?(學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答,師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

  8、教師口述,引入情境:

  詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田,使得我們無(wú)比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

  9、出示句子:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

  10、學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句意,體會(huì)意境。

  11、小結(jié)談話(huà),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。

  學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?

  正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句,也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、過(guò)渡:

  他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、討論交流。

  出示句子1:像眼睛,天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜大一次

  4、繼續(xù)讀課文,重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

  出示句子:

  ⑴突然,小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)

 、扑纱笱劬Φ任业幕卮穑瑑蓚(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

 、切⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮。

 、人L聲繪色地說(shuō)著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話(huà)故事。

 、尚⊥馍蛄斯罚瑩u搖晃晃走回艙里去了。

  圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品讀。

  學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小外甥活潑可愛(ài),天真好奇,愛(ài)幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿(mǎn)了奇妙有趣的東西。

  5、分角色朗讀這一段。

  三、布置作業(yè)

  1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

  2、背誦課文。

  3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文,舉行賽詩(shī)會(huì)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第四段。

  2、指導(dǎo)背誦課文。

  3、舉行山水詩(shī)歌朗誦會(huì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?

  他的愛(ài)幻想的特點(diǎn)深深地影響了我,此時(shí)我站在甲板上也展開(kāi)了想象的翅膀,讓我們一起來(lái)讀讀第四段。

  二、學(xué)習(xí)第四段

  1、齊讀課文。

  2、啟發(fā)談話(huà):在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下?先請(qǐng)你閉上眼睛。

  四、播放錄音,展開(kāi)想象

  1、播放課文完整的錄音,學(xué)生閉目靜聽(tīng),感受文章的整體意韻美。

  2、啟發(fā)學(xué)生幻想。

  現(xiàn)在,你就是作者,甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星,想到了太陽(yáng),想到了彩虹,想到了風(fēng)雨請(qǐng)你展開(kāi)幻想的翅膀,在廣大的天空中盡情地飛呀,飛

 。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。(出示討論區(qū))

  三、指導(dǎo)背誦課文。

  1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。

  2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦,學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。

  四、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。

  1、四人小組內(nèi)先背誦,推薦一位在班級(jí)里比賽。

  2、每組一位代表上臺(tái)朗誦。

 。ㄍ扑]學(xué)生代表四位作為評(píng)委。)

  3、總結(jié)賽詩(shī)情況,宣布優(yōu)秀選手。

  五、作業(yè)(見(jiàn)測(cè)試區(qū))

  課后小記:

  本文在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩(shī),就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中展開(kāi)無(wú)盡的遐想,進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén),回憶以往學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī),以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩(shī)句進(jìn)行朗讀、背誦,增加學(xué)生古詩(shī)方面的積累。

  25 灰椋鳥(niǎo)

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用好像又像、似如造句。

 。2)把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。

  (沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林,我就觀(guān)賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面。)

  3、朗讀課文最后一段。

  二、總結(jié)課文

  1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林,我們就觀(guān)賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面,再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。

  (1)背誦第二段。

 。2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面。

  (3)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng),造了哪些林?

  2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/

 。1)再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě),體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。

 。2)我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),熱愛(ài)大自然。

  三、朗讀課文

  板書(shū):

  15、灰椋鳥(niǎo)

  辛勤勞動(dòng),植樹(shù)造林

  一開(kāi)始 一小群一小群

  灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀(guān)

  不愿過(guò)早安眠 喧鬧

  愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),愛(ài)護(hù)自然

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”,會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文精彩段落。

  3、通過(guò)研讀松坊溪的冬天的美景,抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解雪中松坊溪的美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  初讀課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字生詞。

  一、提出預(yù)習(xí)要求:

  1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。

  2、標(biāo)出自然段。

  3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的字詞。

  4、:

  (1)查出生字音、形、義。

  (2)理解詞語(yǔ)的意思,讀準(zhǔn)字音。

  (3)擴(kuò)詞。

  5、提出本課中不懂的問(wèn)題。

  二、學(xué)生預(yù)習(xí):

  1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

  2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、訂正詞語(yǔ):

  1、訂正生字的音、形、義。

  2、讀準(zhǔn)下列生字讀音:

  fāng pú róng àn

  松坊溪蒲公英絨毛溪岸

  3、擴(kuò)詞

  四、初讀課文,理解內(nèi)容。

  1、指名讀課文,思考:

  (1)哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞?

  (2)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后,松坊溪的美麗景色?

  2、分段朗讀

  五、作業(yè)、

  1、讀課文

  2、積累成語(yǔ)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  二、初讀課文,理解內(nèi)容:

  1、指名讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的樣子,找出有關(guān)句子。

  3、分別找出描寫(xiě)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

  4、讀雪后松坊溪景象的段落。

  三、細(xì)讀課文,分段學(xué)習(xí):

  1、學(xué)習(xí)1到3自然段

  (1)指名讀

  (2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么?

  2、學(xué)習(xí)4到5自然段

  (1)指名讀

  找出描寫(xiě)雪在風(fēng)中飛舞的句子。

  (2)指名答,讀句子

  像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

  (3)說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?

  (4)指導(dǎo)朗讀

  a 學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

  (1)指名讀有關(guān)句子。

  溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

  (2)說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會(huì)這樣比?

  (形狀樣子特點(diǎn))寫(xiě)他們干什么?

  (1)生答

  (2)教師小結(jié)抓住樣子的`特點(diǎn),細(xì)致觀(guān)察

  富于想象寫(xiě)活了

  b 學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象

  1、指名讀2、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)的?

  3、學(xué)習(xí)6、7 自然段

  (1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)?

  (2)我看見(jiàn)溪中映照著什么?

  (3)為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?

  指導(dǎo)朗讀

  四、通讀課文,整體感知

  1、指名讀全文

  2、想象雪中松坊溪的美景。

  3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗?

  第三課時(shí)

  一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

  1、讀全文

  2、想象畫(huà)面。

  二、分別找出下列意思相關(guān)的句子,有感情地朗讀。

  1、雪在風(fēng)中飛舞。

  2、溪石上覆蓋著白雪。

  3、石橋上覆蓋著白雪。

  4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

  三、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  溪水溪中溪石松坊溪

  映照倒映反映放映

  柳絮蘆絮花絮棉絮

  披著披風(fēng)披散披甲

  四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  (1)像( )一般的雪,像()一般的雪,像()一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

  (2)好像松坊村有一座()的橋,()在松坊溪上了。

  五、朗誦,同學(xué)們摘抄的寫(xiě)景文章。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  松坊溪的冬天

  溪石 形態(tài)各異,栩栩如生

  鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目

  平時(shí)的松坊溪

  溪水 明凈如鏡

  溪聲 悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)

  8、黃果樹(shù)瀑布

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)具體的語(yǔ)言讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān),其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道理上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,打比方句子的理解。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  揭標(biāo)激趣 1、以李白詩(shī)《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導(dǎo)入新課。(指名背誦古詩(shī)) 2、 今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布。 3、 簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順勢(shì)下跌,形成了九級(jí)飛瀑。 (聽(tīng)簡(jiǎn)介) 4、 過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣一種景象?

  自學(xué)探究 1、 自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)。按照自讀要求自學(xué)課文 2、 檢查自學(xué)情況。 (1) 讀生字詞:(指名讀生字詞) 人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛 挾來(lái) 凝神諦聽(tīng) (2) 說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記。(交流生字的識(shí)記方法) (3) 指名通讀課文,要求讀順。(指名讀課文)

  合作學(xué)習(xí),交流討論1 、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面,除了寫(xiě)瀑布外,還寫(xiě)了什么。(輕聲讀課文,思考老師提的問(wèn)題 )2 、小組交流,瀑布:聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的情景;人們 的感受;下到谷底時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位,進(jìn)行交流)

  歸納總結(jié) 1 、再讀課文 2 、說(shuō)說(shuō)作者游覽順序是什么?(交流自己在閱讀過(guò)程中理清的游覽順序)

  第二課時(shí)

  進(jìn)入情境

  1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》。

  通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道作者分別是在:剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底欣賞的黃果樹(shù)瀑布。

  2、課文最后一段寫(xiě)道,出示:離開(kāi)譚邊,循著石徑凳上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了。 A、指名讀,沉醉是什么意思? B、文章這樣寫(xiě)有什么好處。指名讀句子,理解“沉醉”的意思。

  自己讀讀課文,感受黃果樹(shù)瀑布的美

  3、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文、體會(huì)一下作者在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底”這三個(gè)地方欣賞到的黃果樹(shù)瀑布,你被黃果樹(shù)瀑布的什么也給陶醉了。

  二、自我感悟、交流激情

  輕聲讀 5~7 節(jié),想想在谷底,你站在瀑布腳下感受如何。

  三、 合作學(xué)習(xí)、討論交流細(xì)讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人?(學(xué)生說(shuō),教師補(bǔ)充) 3、 指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了”這一句話(huà)。 各自朗讀全文,再次感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的心靈的陶冶。

  四、 歸納總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  黃果樹(shù)瀑布

  雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河

  平凡孕育了偉大

  9、記金華的雙龍洞教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解作者的游覽路線(xiàn),理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的一些表達(dá)方法;了解雙龍洞的奇異景觀(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理清課文的條理,作者的游覽路線(xiàn)。

  2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……

  師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀(guān)。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……

  結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

  二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

  1.讀一讀生字表中的生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字要求識(shí)記它們的字形。

  2.畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū),理解它們的大概意思。

  3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn),也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)

  三、初讀課文

  1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.指名分自然段朗讀。

  3.默讀全文,要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

  四、交流

  指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  六、布置課堂作業(yè)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

  思考:作者見(jiàn)到些什么?

  感悟句子:

  1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

  2.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

  反復(fù)朗讀上述句子。

  二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞?紫叮赫 

  內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

  2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

  (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說(shuō)感覺(jué)等手法)

  著重感悟下列句子:

  1、我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

  體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

  2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀(guān)賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用

  以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  三、復(fù)述

  要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?刹捎脤(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  四、總結(jié)全文

  1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話(huà)中加深對(duì)課文的理解。

  2、教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)造句,寫(xiě)段訓(xùn)練

  1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。

  2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。

  (1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

  (2)登上山頂,我感到舒服極了

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用鋼筆描紅;

  2、認(rèn)識(shí)繁體字;

  3、選詞填空;

  4、照樣子寫(xiě)句;

  5、熟記成語(yǔ);

  6、讀背古詩(shī)《望岳》

  7、說(shuō)話(huà):漫話(huà)奇思妙想

  8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):目標(biāo)中的3、4、5(重點(diǎn))

  目標(biāo)中的.7(難點(diǎn))

  主要板書(shū)計(jì)劃:

  奇思妙想

  發(fā)現(xiàn)的源泉

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi):完成練習(xí)一~五

  口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)奇思妙想

  課外:收奇思妙想寫(xiě)在里

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  用鋼筆描紅;

  認(rèn)識(shí)繁體字;

  選詞填空;

  照樣子寫(xiě)句;

  熟記成語(yǔ);:

  一、教學(xué)第一題

  1、審題,復(fù)習(xí)描紅要求

  2、指導(dǎo)描紅

  3、描紅

  4、反饋

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、讀對(duì)照,認(rèn)識(shí)繁體字

  3、同桌互讀

  4、指名朗讀

  三、教學(xué)第三題

  1、審題明確要求(選詞填空)

  2、學(xué)生自讀

  3、交流反饋

  四、教學(xué)第四題

  1、審題明確要求(照樣子寫(xiě)句)

  2、例句指導(dǎo),例句:”幾乎不假思索地”(說(shuō))寫(xiě)清了說(shuō)時(shí)的神情。

  3、學(xué)生照例寫(xiě)句子。

  4、反饋交流。

  五、教學(xué)第五題

  1、審題明確要求(熟記成語(yǔ))

  2、讓學(xué)生反復(fù)讀

  3、熟讀記憶并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)大體意思。

  六、作業(yè):

  練習(xí)3、4做在2號(hào)本上

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  說(shuō)話(huà):漫話(huà)奇思妙想

  學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)第六題

  1、審題明確要求(口語(yǔ)交際:漫話(huà)奇思妙想);

  2、說(shuō)說(shuō)”奇思妙想”有什么意義;

  3、在小組里全合作說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想;

  4、在班上交流奇思妙想;

  5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫(xiě)在里。

  二、學(xué)寫(xiě)毛筆字(略)

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案10

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

  2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài),讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,受到情感的熏陶。

  教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

  二.教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

  1.語(yǔ)言描述,激情導(dǎo)入

  愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛(ài)有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

  2.板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

  [用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪,用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。]二、認(rèn)讀感知、初步理解

  1.自學(xué)課文。

  要求:(1)圈畫(huà)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。(3)初步理解課文大意。

  [自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深入,環(huán)環(huán)相扣,既符合閱讀規(guī)律,又遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡快過(guò)好認(rèn)讀關(guān)]2.檢查交流。

  (1)出示生字詞檢查認(rèn)讀

  茉莉 掏出 謊話(huà) 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪

  莫名其妙 平淡無(wú)奇

  一本正經(jīng) 躡手躡腳

 。2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語(yǔ)

  叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))

  “尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

  躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)

  [運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),需要教師對(duì)教材深入地鉆研,靈活地把握]3.梳理概括。

  這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)

  [在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要,而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn),有的即使關(guān)注到了,也沒(méi)有落到實(shí)處,長(zhǎng)此以往,學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會(huì)大打折扣,從而會(huì)影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]三、鞏固生字,描紅臨寫(xiě)

  1.練讀詞語(yǔ)

  2.趣味記字

 。1)溫柔的手——打一字(揉)

 。2)有心不平靜,有話(huà)不可信——打一字(荒)

  3.描紅臨寫(xiě)

  要點(diǎn)提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)

  [寫(xiě)字學(xué)詞是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程,初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識(shí)字寫(xiě)字]

  二、布置作業(yè)

  1.寫(xiě)好生字,記住生字新詞。

  2.朗讀課文。

  [布置作業(yè)需要靈活與扎實(shí)相結(jié)合,一般還是像這樣務(wù)實(shí)一些的好,便于學(xué)生作業(yè),便于檢查反饋,便于學(xué)生改進(jìn)提高]

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,感受茉莉1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉?每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受?

  學(xué)生讀書(shū)、交流,出示詞語(yǔ):

  平淡無(wú)奇 潔白純凈 詩(shī)意 彌漫 縷縷幽香 裊裊

  3.在作者眼里,茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?

  [閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。問(wèn)題淺了,學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味;問(wèn)題深了,學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,抓住了要害,使學(xué)生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。]

  二、精讀課文,品味愛(ài)心

  1.描述:爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

  2.要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。

  三、師生合作,交流深化

  1.小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀(guān)點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

  2.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

 。1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的!比欢,爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子,也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà),便直奔醫(yī)院。

  引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。

  2.“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

  小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛(ài),如茉莉。(2)當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén),不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

  引導(dǎo)1:談?wù)剬?duì)這段話(huà)的總體感受。

  引導(dǎo)2:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))

  引導(dǎo)3:一個(gè)“探”字使你想到了什么?

  [教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“探”字與“照”“射”的比較,去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過(guò)這樣的比照感受“探”的獨(dú)特,也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語(yǔ)言,這就是語(yǔ)言有溫度的原因所在。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)接近語(yǔ)言的真象。]小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手,不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

 。3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛(ài)如茉莉”。

  引導(dǎo)1:抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。

  引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

  引導(dǎo)3:分角色朗讀。

  引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?

  小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài);“愛(ài)”溫暖人們的心,所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉!

  [對(duì)“鉆”字的處理,讓學(xué)生說(shuō)出別樣的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系,從而促使學(xué)生深層次考慮,自己得到答案。教師的總結(jié),延伸學(xué)生的理解,同時(shí)通過(guò)教師的話(huà)向?qū)W生傳遞教師的理解,這樣,把教師的理解評(píng)價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來(lái),就有了更加立體豐富的認(rèn)識(shí)。

  四、歸納提煉,它是課文精華的濃縮,壓韻合轍、瑯瑯上口,便教利學(xué)。

  (1)讀一讀,背一背。

  (2)不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí),想一想,議一議,把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。

  17.月光啟蒙

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

  3.憑借課文的語(yǔ)言材料,感受濃郁的母子親情,體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,值得好好體味。

  2.文中插圖精美,在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí),可結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)在意蘊(yùn)感情。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1. 出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句,相機(jī)介紹詩(shī)人。

  2.孫友田能成為詩(shī)人,離不開(kāi)他的母親,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù),給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開(kāi)了想象的翅膀,飛向詩(shī)歌的王國(guó)。

  3. 這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》(板書(shū)課題 齊讀)

  二、初讀指導(dǎo)

  1. 自由讀課文,要求:

 。1) 畫(huà)出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

 。2) 畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。

  2. 檢查自學(xué)情況

 。1) 讀生字詞,相機(jī)正音。

  (2) 指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)

 。3) 指名試讀課文,了解掌握情況。

  啟蒙:使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí),智慧得以初步開(kāi)發(fā)。

  混沌:形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。

  3. 通讀課文,思考分段

  交流

  第一段(1~3):寫(xiě)童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。

  第二段(4~8):寫(xiě)母親在夏夜給我講神話(huà)故事、唱童謠、猜謎語(yǔ),啟迪了“我”的想象和智慧。

  第三段(9~9):寫(xiě)母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

  4. 質(zhì)疑問(wèn)難

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1. 出示課文插圖:看了這溫馨的畫(huà)面,你會(huì)想起什么?或想說(shuō)點(diǎn)什么?

  2.我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水,蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課,就讓我們走進(jìn)這籬笆小院,在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)家母親的聲音。

  二、精讀指導(dǎo)

  1. 學(xué)習(xí)1~5自然段

  (1) 自由讀,注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受

  (2) 學(xué)生交流感受

 、 籬笆小院和諧、愜意:天上有星星月亮,籬笆院中有柔和的月色,安詳?shù)哪赣H,乖巧的“我”。

 、 母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈:輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。

 。3) 誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?

 。4) 女生齊讀2、3自然段。

 。5) 出示:小院立即飄滿(mǎn)她那芳香的音韻。

 、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解

  ② 交流:母親的聲音甜美,充滿(mǎn)深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飄逸。

  (6) 這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子,聽(tīng)著這樣的歌謠,你會(huì)想些什么?

 。7) 齊讀:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài),伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。

  4.學(xué)習(xí)6~13自然段

  (1) 自由讀6~9自然段,找出描寫(xiě)母親形象的一句話(huà)

 。2) 出示:此時(shí)明月以至中天,母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。

 、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解

  交流:月光似水,身穿白布褂子的母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。

  ② 指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。

  (3) 自由讀10~13自然段

 、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

  ② 交流

  ③ 分角色朗讀母子間的對(duì)話(huà)

  5.母親的歌謠故事,使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以,引讀:母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。

  6.出示:最后三句話(huà)

  (1) 從這三句話(huà)中,你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么?

 。2) 簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景。

 。3) 再讀,體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。

 。4) 指名讀,齊讀。

  三、總結(jié)全文

  1. 默讀課文,討論:作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?

  2. 讓我們輕輕閉上眼睛,走入記憶的長(zhǎng)河,再在母親的愛(ài)中回味一番,陶醉一番。

  3. 世界上的母親都是一樣的.,你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫助?你想對(duì)她說(shuō)些什么?

  板書(shū):

  17.月光啟蒙

  唱歌謠

  講故事 使我展開(kāi)了想象的翅膀,

  唱童謠 飛向詩(shī)歌的王國(guó)

  猜謎語(yǔ)

  18 我和祖父的園子

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。

  2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  A案

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題

  童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父園子里》,與作者一同感受童年在園子里的心情。

  二、初讀課文

  掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容。

  三、按閱讀提示再讀課文

  1.用自己喜歡的方式再讀文。

  2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,再讀給同伴聽(tīng)。

  3.想一想,你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì)?

  四、匯報(bào)交流

  1.文章開(kāi)頭的描寫(xiě):“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!

 。1)從這幾句話(huà)中,你體會(huì)到什么?

  (預(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非常可愛(ài);“我”對(duì)它們非常喜愛(ài);作者描寫(xiě)這么細(xì)致,說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后,追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的。)

 。2)有感情地讀這幾句話(huà),要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

  2.你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說(shuō)說(shuō)為什么?

 。1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:

  ①祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;……有的不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把踢飛了。

  理由是多元的,可以是:“我”愛(ài)祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛(ài);等等。

 、谄鋵(shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

  理由可以是:“伏在”“亂勾”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài);把“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事;等等。

 、垡惶ь^,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

  理由可以是:“我”“見(jiàn)異思遷”,是“我”對(duì)園子里的一切都充滿(mǎn)了好奇心,都非常喜愛(ài)的緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束,自由自在,快快樂(lè)樂(lè),等等。

 、茏娓笣膊,我也過(guò)來(lái)澆,……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”

  理由可以是:“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)我十分寬容、喜愛(ài)和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂(lè);等等。

  (2)作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣?

  在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納:作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的,如實(shí)地寫(xiě)下來(lái);哪些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái),具有真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體,用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,描寫(xiě)的具體生動(dòng),使我們好像就看到“我”一樣。等等。

  3.文章后面的幾段話(huà):“一切都活了,要做什么,就做什么!粼敢忾L(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管!

 。1)你從中體會(huì)到什么?

  預(yù)設(shè)的答案可能有:寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情;“我”內(nèi)心充滿(mǎn)了快樂(lè)和自由,所以,在“我”的眼里,園子里一切都是自由、快樂(lè),都是那樣美好,充滿(mǎn)活力。

 。2)有感情地讀課文的后面三段話(huà),要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

  五、朗讀全文,布置作業(yè)

  1.從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà),絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  《習(xí)作5》

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂《迎六一征稿啟事》,弄清征文的要點(diǎn)。練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。

  2、根據(jù)征文啟事的要求,進(jìn)行寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí),寫(xiě)一個(gè)我身邊的小能人。

  3、學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙翌}。

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生讀懂《迎六一征文啟事》。

  1、讓學(xué)生自讀《迎六一征文啟事》。

  2、思考:這則征文啟事的要點(diǎn):

  (1)題目(范圍)是什么?

 。2)征文的具體要求是什么?

 。3)參賽對(duì)象是什么人?

  (4)截稿日期是什么時(shí)候?

  3、學(xué)生閱讀后回答。

 。ㄈ└鶕(jù)習(xí)作指導(dǎo)提出本次習(xí)作的具體要求。

  1、指導(dǎo)審題:教師板書(shū)作文題后,啟發(fā)提問(wèn):寫(xiě)誰(shuí)?小能人可以在幾個(gè)方面表現(xiàn)突出的,也可以是在某個(gè)方面具有特長(zhǎng)的?

  2、開(kāi)拓思路,選擇材料:從小能人的學(xué)習(xí)、工作、生活中找材料,也可以從他某個(gè)方面的突出表現(xiàn)或獨(dú)有特點(diǎn)去找材料。

  3、指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)材料寫(xiě)具體。

 。1)你打算表現(xiàn)小能人的什么突出表現(xiàn)或特長(zhǎng)?

 。2)你想通過(guò)寫(xiě)什么事來(lái)表現(xiàn)他的這個(gè)特長(zhǎng)或突出表現(xiàn)?

 。3)師小結(jié):選擇事例要典型。

 。4)你相怎么寫(xiě)這件事?說(shuō)一說(shuō),要求把反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái),突出重點(diǎn)。

 。5)學(xué)生嘗試說(shuō),指名說(shuō)一說(shuō),師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  (6)師:寫(xiě)事要典型,但不要憑空想象,要寫(xiě)真事,講真話(huà)。

  (四)學(xué)生草稿。

 。ㄎ澹┮髮W(xué)生留心各種報(bào)刊刊登的征文啟事,踴躍投稿

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案11

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、用鋼筆描紅。

  2、看圖認(rèn)識(shí)部首。

  3、詞語(yǔ)搭配。

  4、讀句子,再分別照樣子寫(xiě)句子。

  5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。

  6、讀背三句名言。

  7、推薦一本好書(shū)。

  8、學(xué)寫(xiě)筆筆字。

  [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

  [教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)] 準(zhǔn)備推薦的書(shū)

  [主要板書(shū)計(jì)劃]

  推薦原因

  推薦一本好書(shū)談感受體會(huì)

  [作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

  [課內(nèi)] 習(xí)題二~五。

  [課外] 練習(xí)冊(cè)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  2、用鋼筆描紅。

  2、看圖認(rèn)識(shí)部首。

  3、詞語(yǔ)搭配。

  一、教學(xué)第一題。

  1、指導(dǎo)。

 。1)認(rèn)讀這段話(huà)。

  (2)用手指在桌上寫(xiě),體會(huì)書(shū)寫(xiě)方法。(3)觀(guān)察書(shū)中的語(yǔ)段是如何做到書(shū)寫(xiě)整齊的。

  2、練習(xí)。

  3、反饋。

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)讓學(xué)生看最左邊的四幅圖,分別說(shuō)說(shuō)它們是什么。

 。2)再讓學(xué)生觀(guān)察中間一豎行的古文字分別和相對(duì)應(yīng)的圖形有什么關(guān)系。

 。3)比較每組的古文字和部首,說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。

  (4)說(shuō)一說(shuō)圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。

  3、練習(xí)。

  4、課堂作業(yè)。

  三、教學(xué)第三題

 。1)審題

 。2)指導(dǎo)

  A用小黑板出示上面兩行詞語(yǔ)

  B指名認(rèn)讀

  C口頭將括號(hào)里能與前面搭配的詞語(yǔ)找出來(lái)。

  D組織討論:為什么能搭配?

  E你是用什么方法來(lái)確定的?

  F方法:一搭、二讀、三選。

  3、練習(xí)

 。1)后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇。

 。2)根據(jù)自練情況,教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  4、讀句子,再分別照樣子寫(xiě)句子。

  5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。

  6、讀背三句名言。

  一、教學(xué)第四題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)出示文中的兩句話(huà)。

 。2)指讀兩句話(huà)。

 。3)說(shuō)說(shuō)“捧、貼、邁、踏”這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。

 。4)同一組的兩個(gè)動(dòng)作順序能否調(diào)換?

 。5)“捧”和“貼”是一個(gè)人的舉動(dòng)嗎?這兩個(gè)動(dòng)作之間有間隔嗎?“邁”和“踏”呢?

  (6):像這樣具有兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的句子叫連動(dòng)詞。

  3、練習(xí)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)做出兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作,要求其他學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,醞釀?dòng)迷~。

  (2)根據(jù)臺(tái)上同學(xué)的表演寫(xiě)出連動(dòng)詞。

  4、反饋

  二、教學(xué)第五題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)自由讀成語(yǔ)。

 。2)理解成語(yǔ)的意思,大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可。

  (3)仔細(xì)想想,每一橫行的兩個(gè)成語(yǔ)在意思上有什么關(guān)系?

  3、練習(xí)

  4、反饋

 。1)指名讀

 。2)指背。

 。3)齊背。

  教后感:

  教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,弄清大體意思,看成語(yǔ)間的聯(lián)系,最后反復(fù)誦讀、熟記。這里還可以組織一個(gè)“成語(yǔ)速記比賽”。增加他們的.詞匯量。

  三、教學(xué)第六題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)自讀三句名言。

  (2)指名試讀

 。3)根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

 。4)分別講解三句名言的意思。

  3、練習(xí)。

 。1)自由讀

 。2)指名讀,也可開(kāi)火車(chē)讀

 。3)練習(xí)背誦

  3、反饋

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)推薦一本好書(shū),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,提高認(rèn)識(shí)能力.

  一、審題

  1指名讀題目要求

  2說(shuō)說(shuō)這次的要求是什么?

  (考慮自己最喜歡的書(shū)是什么,想想為什么喜歡,說(shuō)出喜歡的原因)

  二指導(dǎo)

  1同學(xué)們一定喜歡看書(shū),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的書(shū)是哪一本?

  2你為什么喜歡它?(和同桌互說(shuō))

  3指名說(shuō)一說(shuō)

  4讓學(xué)生根據(jù)要求列好提綱

  我最喜歡的一本書(shū)< >

  原因:

  我的感受,體會(huì):

  三練習(xí)

  1學(xué)生列提綱

  2讓學(xué)生按提綱的內(nèi)容準(zhǔn)備說(shuō)一段連貫的話(huà)

  3指名說(shuō)說(shuō),其他學(xué)生隨時(shí)提問(wèn),讓他解答.補(bǔ)充

  4

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案12

  教學(xué)目標(biāo);

  1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)寫(xiě)生字14個(gè),掌握詞語(yǔ)11個(gè)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)既也的用法并造句。

  4、初步了解課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰,把握課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從神鳥(niǎo)講的`3個(gè)小故事中,體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  (第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)寫(xiě)生字14個(gè),掌握詞語(yǔ)11個(gè)。

  2、初讀課文,理清課文寫(xiě)作順序,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫(xiě)作順序。

  一、解題,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的神鳥(niǎo),去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。

  2、齊讀課題

  3、揭示課題:神鳥(niǎo)神是什么意思?

  4、默讀課文,神鳥(niǎo)神奇在哪兒呢?為什么稱(chēng)它為神鳥(niǎo),說(shuō)出本文的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難,同學(xué)間互相解決。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,如伶、淙字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分燥、躁婉、碗等相近字的用法。

  3、自讀全文,畫(huà)出新詞,再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。)讀詞、讀語(yǔ)句。

  4、小結(jié):

  指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如包袱一詞在本文中的意思是用布包起的包。而在我們要放下包袱,輕裝前進(jìn)。這句話(huà)中指思想負(fù)擔(dān),抖包袱又是指相聲快書(shū)等曲藝中的笑料。因此,在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  三、自讀全文,理清脈絡(luò)

  1、快速瀏覽課文,看全文有幾個(gè)故事,想它們之間有什么關(guān)系?

  2、提出不懂的問(wèn)題,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。

  四、布置作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字、積累新的詞語(yǔ)

  2、帶著課后思考題再次讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  生字(略)大故事小故事

  多音字(略)狗

  神鳥(niǎo)貓

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、用鋼筆描紅。

  2、讀一讀,比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)

  3、讀一讀對(duì)韻歌。

  4、給下面的文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。

  6、讀背小詩(shī)《問(wèn)到底》

  7、口語(yǔ)交際:給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

  口語(yǔ)交際:給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議

  [作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

  [課內(nèi)]

  習(xí)題二~四題

  [課外] 練習(xí)冊(cè)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)用鋼筆描紅。

  2、練習(xí)輕聲的讀法,正確區(qū)重音和輕聲。

  3、讀一讀對(duì)子,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解對(duì)子的大體意思,并練習(xí)對(duì)對(duì)子。

  4、加標(biāo)點(diǎn),學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。

  一、教學(xué)第一題

  1、審題,明確題目要求。

  2、指導(dǎo)。讀貼,注意這句話(huà)中每個(gè)字的筆畫(huà)各布局。

  對(duì)重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)

  3、練習(xí)描紅

  反饋、評(píng)點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練。

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)分小組讀讀議議,比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)有什么異同。

 。2)討論完后,請(qǐng)每小組推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。

  (3)請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意把輕聲讀好。

 。4)再讓全班同學(xué)讀一讀。

  三、教學(xué)第三題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)自由讀一讀,標(biāo)己讀得可能不夠準(zhǔn)確的字詞。

  (2)讓學(xué)生提出這些問(wèn)題,或請(qǐng)教別人解決,也可以查字典解決。

 。3)理解后再請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀,讀出清麗雅致的校園生活情味。

  四、教學(xué)第四題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)讓學(xué)生自己讀一讀這兩個(gè)句子,做到讀正確,讀通順。

  (2)用鉛筆給這兩個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

 。3)分小組討論正確答案。

 。4)指導(dǎo),歸納。

  (5)讀一讀。

  3、練習(xí)

  今天媽媽從超市里買(mǎi)了蘋(píng)果梨子香蕉等水果

  要開(kāi)學(xué)了我來(lái)到商場(chǎng)的文具部買(mǎi)了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具

  4、反饋

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀成語(yǔ)。

  2、讀一讀《問(wèn)與底》這首小詩(shī),理解詩(shī)意。

  一、教學(xué)第五題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)請(qǐng)學(xué)生讀成語(yǔ),注意聽(tīng)讀音是否正確。

  (2)糾正讀得不正確的成語(yǔ),尤其注意“白璧微瑕”和“差強(qiáng)人意”這兩個(gè)成語(yǔ)。

 。3)再請(qǐng)學(xué)生正確朗讀。

 。4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中自己已經(jīng)大體理解的'成語(yǔ)的意思,也可提出不理解的成

  語(yǔ)請(qǐng)教別人。

  (5)讓學(xué)生自己再讀讀,找找這些成語(yǔ)有哪些共同之處。

 。6)齊讀成語(yǔ),讀出成語(yǔ)歌的韻味。

  二、教學(xué)第六題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)指名讀小詩(shī)。要求讀正確,讀流利。

 。2)討論這首小詩(shī)的意思。

 。3)理解詩(shī)意,再請(qǐng)學(xué)生讀,聽(tīng)聽(tīng)他是否讀得好。

  (4)全班學(xué)生有感情地齊讀。

  3、練習(xí)

  4、反饋

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):口語(yǔ)交際:給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。

  教學(xué)口語(yǔ)交際

  一、課前準(zhǔn)備

  到生活環(huán)境中進(jìn)行污染源調(diào)查,有條件的可延伸到農(nóng)村和野外。

  二、審題

 。1)揭示口語(yǔ)交際話(huà)題:給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議

  (2)學(xué)生自讀課題要求。

  3、指導(dǎo)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的要求

  (2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上的要求。

 。3)指名說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的情況

  4、練習(xí)

 。1)根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容,組成討論小組。

 。2)請(qǐng)小主持人來(lái)主持討論交流。

 。3)小組進(jìn)行討論交流

 。4)各小組推選一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的環(huán)保情況。隨機(jī)指導(dǎo)。

 。5)學(xué)生交流發(fā)言。

  5、強(qiáng)化。

 。1)要求學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果和建議加以,再當(dāng)眾說(shuō)一說(shuō)。

 。2)寫(xiě)一份建議書(shū)。

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案14

  教學(xué)要求:

  1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音;練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識(shí)連詞的用法;修改病句。

  2、閱讀短文,訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。

  3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音;練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識(shí)連詞的用法;修改病句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、學(xué)生自己練習(xí),教師巡視。

  三、討論:

  第一題:

  1、指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。

  2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)的不同。

  第二題:

  1、指名讀組詞。

  2、評(píng)論。

  3、各自修改組詞。

  第三題:

  1、分別讀句子,并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。

  2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。

  3、學(xué)生評(píng)論。

  第四題:

  1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。

  2、修改,評(píng)論。

  3、找出這類(lèi)句子錯(cuò)誤的特點(diǎn):概念混亂。

  四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  閱讀短文,訓(xùn)練一清文章條理的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出自學(xué)要求:

  默讀短文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段,想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。

  二、學(xué)生自學(xué),邊學(xué)邊做記號(hào)。

  教師巡視指導(dǎo)。

  三、討論交流:

  1、指名讀短文,糾正讀音、讀破句子的地方。

  2、交流短文的內(nèi)容和中心思想,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括中心思想的`。

 。ㄖ饕獌(nèi)容:林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí),教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使自己不僅學(xué)到了知識(shí),又體會(huì)到一種人生的哲理。)

  3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的?

 。▋杉拢阂皇呛┥献龅匦紊潮P(pán);二是生物課上教師告訴大家樹(shù)葉千奇百怪。)

  四、自由讀課文,提出疑難,討論。

  五、作業(yè):

  想想生活中讓你不能記憶的事,為作文做準(zhǔn)備。

《語(yǔ)文第十冊(cè)》教案15

  根據(jù)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況,也為了迎接期末考試,鞏固學(xué)生的知識(shí),搞好期末復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,我們制定了以下復(fù)習(xí)計(jì)劃:

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),鞏固所學(xué)知識(shí),把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系,加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,提高實(shí)際運(yùn)用的能力,五年級(jí)第十冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案。

  2.使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的新知識(shí),對(duì)所學(xué)的知識(shí)有全面、深刻的理解。

  3.教方法、抓規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上,從新的視野對(duì)知識(shí)和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí),開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。

  二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1.會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點(diǎn)詞句背誦課文。

  2.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)段深入理解課文意思。

  3.初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)氖挛,能比較清楚的記敘一件事。

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1.基礎(chǔ)知識(shí)方面。

 、偕郑阂髮W(xué)會(huì)的字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形;能借助詞句或其它方式了解字義;能正確書(shū)寫(xiě)并能區(qū)別形近字組詞。

  ②詞語(yǔ):著重于積累,課文中的詞語(yǔ)和積累與運(yùn)用中的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言等都要求會(huì)寫(xiě),會(huì)講,會(huì)用。

 、蹖(duì)于句子的復(fù)習(xí),重點(diǎn)是結(jié)合課文來(lái)做些訓(xùn)練,練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)等。這些訓(xùn)練可以在練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行側(cè)重的鞏固。

  ④課文:著重于閱讀能力的提高。積累優(yōu)美的句段。背誦并默寫(xiě)優(yōu)美的段落。對(duì)于古詩(shī)的復(fù)習(xí),重點(diǎn)是背誦和默寫(xiě)。對(duì)于個(gè)別字詞的意思要讓學(xué)生靈活掌握。課文中要求背誦的篇目以及《積累·運(yùn)用》的讀讀背背。

  2.閱讀、寫(xiě)作知識(shí)方面。

  ①聽(tīng)記練習(xí)。這樣的訓(xùn)練可以更靈活的進(jìn)行結(jié)合每一次練習(xí)題的樣式在前面可以加上一篇短文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。屬于強(qiáng)化訓(xùn)練。

 、谡n外閱讀。積累的古詩(shī)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,準(zhǔn)備好詩(shī)歌。課外閱讀可以結(jié)合每一組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行有重點(diǎn)的測(cè)試和訓(xùn)練,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《五年級(jí)第十冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案》。

  3.習(xí)作訓(xùn)練。

  這些內(nèi)容可以通過(guò)小練筆的形式加以鞏固,讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)到的知識(shí)來(lái)獲得方法進(jìn)行訓(xùn)練。在寫(xiě)好八篇作文的同時(shí)開(kāi)展多種形式的練筆活動(dòng),讓每一位同學(xué)的寫(xiě)作水平得到提高。

  四、復(fù)習(xí)方法:

  以單元組為單位復(fù)習(xí),注意總結(jié)積累復(fù)習(xí)的方法,訓(xùn)練學(xué)生的能力。

  1.多讀:對(duì)課文的讀要按復(fù)習(xí)目的中的要求靠齊,要求多讀利用晨讀、課前、課間一切可以利用的時(shí)間,發(fā)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng),把所有的課文都讀熟,要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。多讀相關(guān)的課外書(shū),豐富自己的積累,能運(yùn)用抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)出文章的思想的方法,體會(huì)作者怎樣觀(guān)察事物、積累材料、表達(dá)自己怎樣的感受。學(xué)習(xí)平時(shí)測(cè)驗(yàn)積累詞句的經(jīng)驗(yàn)和方法,積累有效資料的方法,訓(xùn)練自己搜集資料的能力。

  2.多寫(xiě):充分運(yùn)用學(xué)生課下的時(shí)間多寫(xiě)。包括讀書(shū)筆記、日記、習(xí)作、書(shū)信、建議書(shū),還包括生字、詞語(yǔ)、需要默寫(xiě)的課文段落,并能按要求爛熟在心。對(duì)于各種作業(yè)要注意形式,激發(fā)學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī),讓所有的學(xué)生愿意做,樂(lè)于做。

  3.多練:復(fù)習(xí)過(guò)程就是重復(fù)練習(xí)的過(guò)程,但又不能簡(jiǎn)單的重復(fù),要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的'盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域,有的放矢的進(jìn)行練習(xí)?梢跃C合學(xué)生掌握水平,按照各種題型進(jìn)行綜合性練習(xí),也可以對(duì)每一單元的內(nèi)容進(jìn)行解剖,結(jié)合整冊(cè)教材進(jìn)行微觀(guān)練習(xí)。練習(xí)要強(qiáng)化其目的,只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。

  4.以測(cè)促練:復(fù)習(xí)過(guò)程要結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè),及時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果,總結(jié)復(fù)習(xí)情況,以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。

  5.重點(diǎn)突破:抓住差生不放松,促進(jìn)他們的書(shū)寫(xiě)、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視,重點(diǎn)突破雙基。

  五、補(bǔ)差措施:

  1.抓住課間和其他有利時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育,從思想上改變懶惰和不求上進(jìn)的毛病。

  2.對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,務(wù)必人人對(duì)教學(xué)目標(biāo)過(guò)關(guān)。

  六、復(fù)習(xí)安排:

  這學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張,從本周算起復(fù)習(xí)時(shí)間只有兩周的時(shí)間,分解到八個(gè)單元,時(shí)間比較緊張。這樣來(lái)看,復(fù)習(xí)以宏觀(guān)復(fù)習(xí)和微觀(guān)復(fù)習(xí)為主比較好。宏觀(guān)是以整冊(cè)教材為一個(gè)整體,按照分類(lèi)復(fù)習(xí)的原則:生字、詞語(yǔ)、查字典、句子(課文中的句子、練習(xí)用詞語(yǔ)造句)、段落(課文中的段落、課外書(shū)上的段落)、 聽(tīng)記等內(nèi)容,按照一定順序去復(fù)習(xí)。

  對(duì)于五年級(jí)來(lái)說(shuō),最重要的還是閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練,微觀(guān)復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目或教學(xué)中學(xué)生的難點(diǎn)去復(fù)習(xí)。這就要求教師善于利用學(xué)生的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)行各方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。

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