一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案1
本單元教學(xué)100以內(nèi)的進位加法和退位減法,分口算和筆算兩部分編寫。在每個部分都先教學(xué)加法,再教學(xué)減法,引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。加、減計算中的進位和退位往往是教學(xué)難點,也是計算錯誤發(fā)生頻率最高的地方。本單元不安排解決實際問題的新內(nèi)容,既能使學(xué)生集中精力理解進位、退位的原理與方法,又能結(jié)合計算帶著練習(xí)加法和減法(一)里教學(xué)的實際問題,逐步鞏固舊知。
1先特殊后一般,精心組織教學(xué)內(nèi)容。
進位加法先教學(xué)和是整十數(shù)的(特殊情況),再教學(xué)和是非整十數(shù)的(一般情況)。如24+624+9, 34+1665+28。退位減法先教學(xué)被減數(shù)是整十數(shù)的(特殊情況),再教學(xué)被減數(shù)是非整十數(shù)的(一般情況)。如30-833-8, 50-2643-27。這是教材精心設(shè)計的線索。
進位和退位都是10個一是十這個計數(shù)規(guī)則在計算中的具體應(yīng)用,掌握進位與退位的方法必須理解其原理。先教學(xué)加、減計算中的特殊情況,突出了進位與退位的基本原理是10個一是十,有利于學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識理解滿10進一和退一作10等操作方法。在此基礎(chǔ)上教學(xué)計算的一般情況,就能把進位與退位的原理、方法靈活地應(yīng)用到各個具體的計算中去,逐漸形成相應(yīng)的計算技能。
口算加法和口算減法的例題,都在一個情境中提出不同的問題,先后列出特殊情況的算式和一般情況的算式。筆算加法和筆算減法的例題只教學(xué)特殊情況的計算,把一般情況安排在試一試里。這些編寫便于學(xué)生體會新知識的特點,在數(shù)學(xué)思想方法遷移過程中,探索性地解決新問題。
2操作學(xué)具理解進位與退位,形成計算思路。
在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中,都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計算方法。
第76頁例題列出的算式是24+6,按兩位數(shù)加一位數(shù)的計算思路,先算的4加6得10,怎么辦?這時擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗,形象地展示出再算20+10=30。擺小棒計算24+9,學(xué)生會有不同的思考和操作,因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的,但辣椒卡通的思路更好些。這種算法有三個優(yōu)點: 一是與不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24+6的思路是一致的。相對穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握;二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進位加法口算,能支持這種思路的運行;三是與筆算法則一致,有利于以后豎式計算的教學(xué)。
擺小棒計算30-8,拆開1捆、拿掉8根,形象地顯示了從十位退1、個位作10的退位原理。擺小棒計算33-8,也可以算法多樣化。辣椒卡通的算法更好些,是希望學(xué)生選用的方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù),在學(xué)具的使用上有兩個特點: 一是只在教學(xué)特殊情況時使用學(xué)具,一般情況則在試一試里直接進行豎式計算。這是因為學(xué)生已經(jīng)多次操作學(xué)具,初步理解了進位和退位的原理,積累了相應(yīng)的經(jīng)驗,適當減少操作學(xué)具的活動,
有利于發(fā)展抽象思維。二是擺小棒也撥算珠。擺小棒延用口算的教學(xué)方法,形象地表現(xiàn)出為什么進位或退位;撥算珠能清楚顯示個位滿10向十位進1與十位退1作10的方法。擺小棒和撥算珠,不單是解決問題方法的多樣化,后者還比前者更容易過渡到豎式計算。
另外,例題在豎式上標了進位與退位的記號,能防止學(xué)生遺忘進位與退位。在教學(xué)筆算之初,要允許學(xué)生也這樣做記號。當然,能記住進位與退位,不在豎式上做記號也是可以的。兩次試一試之后分別說說筆算加法和減法要注意什么,是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算法則。這里突出的是個位上的數(shù)相加滿10向十位進1,以及個位上的數(shù)不夠減從十位退1作10。還要通過進位和退位的過程,體會豎式上從個位算起的步驟是合理的。在計算不進位加和不退位減時,似乎先算十位與先算個位都無所謂。在計算進位加和退位減時,先算十位就比較麻煩,因而先算個位,并作為計算法則中的一點。想想做做以練習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)為主,適量穿插一些兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算,能幫助學(xué)生更好地應(yīng)用筆算法則寫豎式,體會口算與筆算的方法實質(zhì)是一致的。
3經(jīng)常組織比較,及時整理知識結(jié)構(gòu)。
到本單元為止,先后教學(xué)了100以內(nèi)加、減計算的多種情況。能否組織成合適的知識結(jié)構(gòu),直接影響學(xué)生對算法的掌握以及計算的正確與熟練程度。為此,教材有計劃地組織不同計算情況的比較。
(1) 通過比較,進一步引導(dǎo)算法。第77頁第2題的三組加法題,都從20以內(nèi)進位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加。這道題有兩點作用: 一是溝通新舊知識的聯(lián)系,讓學(xué)生體會一位數(shù)加一位數(shù)是基礎(chǔ),是兩位數(shù)加一位數(shù)的第一步計算;二是引導(dǎo)算法。如果說想想做做第1題先圈再算的活動中,學(xué)生的算法有可能多樣,那么第2題則引導(dǎo)學(xué)生使用教材期望的算法。第81頁第2題幫助學(xué)生鞏固計算思路,通過三組題的計算和比較,更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。
。2) 通過比較,進一步理清思路。第78頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題,每組題一道不進位、兩道進位。進位加法里一道題和是整十數(shù),另一道題和是非整十數(shù)。這些題集中了加法和減法(一)以及本單元的全部加法計算內(nèi)容,幫助學(xué)生理清計算思路。第3題著重比較兩位數(shù)加一位數(shù)的`不進位與進位兩種情況,它們在計算中的相同點是: 先算的一步都是一位數(shù)加一位數(shù);在計算中的不同點是: 由于一位數(shù)加一位數(shù)的得數(shù)有時小于10,有時等于或大于10,所以再接著算的一步有時是幾十加幾,有時是幾十加十幾。第82頁第1題的三組算式,突出退位計算的思路和方法。如70分別減5、7或9,都先算10減幾。24、34或36減8,都先算十幾減8。第3題讓學(xué)生更清楚哪些算式是不退位減,哪些是退位減,比較它們在計算上的不同點。
第94頁第7題把兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法、進位加與不進位加、退位減與不退位減的豎式綜合起來,通過計算和比較,進一步明白寫豎式的要領(lǐng),計算的步驟,進位或退位的方法。
4引導(dǎo)估算。
本單元教學(xué)的估算仍要求估計加法的和、減法的差是幾十多。通過估算,進一步體會并區(qū)分進位加與不進位加、退位減與不退位減,從而實實在在地提高計算能力。
在教學(xué)估算前安排了鋪墊。如第78頁第3題中的54+3和54+8,都是54加幾,為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5+62和5+65都是5加六十幾,為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的53-4得四十幾,54-3得五十幾,都是五十幾減幾,但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出,成為估算教學(xué)的寶貴資源。
在教學(xué)估算時,把進位加與不進位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會估算的方法,積累估算經(jīng)驗。如48+3是進位加法,得數(shù)是五十多。6+52是不進位加法,得數(shù)仍然是五十多。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的估算僅是初步的,在本單元只要求做到兩點: 一是只看著豎式進行估計,不要求看著橫式估計;二是只要說出豎式中得數(shù)的十位應(yīng)該是幾,如第87頁第1題、第91頁第1題。在說十位上是幾的時候,既要看兩個加數(shù)十位上的數(shù)或被減數(shù)與減數(shù)十位上的數(shù),還要看個位上的數(shù)相加是否滿10或個位上的數(shù)是不是夠減?梢,學(xué)生獨立探索估算的方法,應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗,能促進口算與筆算水平的提高。
還有一點需要略作說明。第84頁第13題找出得數(shù)比50小的算式,第88頁第9題找出得數(shù)大于80的加法豎式,第92頁第8題找出得數(shù)大于40的減法豎式,都是學(xué)會估算后進行的。原來的估算方法沒有變,只是練習(xí)的要求與解題時的思維略有提高。在估計了得數(shù)是幾十多以后,還要把得數(shù)與80(或50、40)進行一次大小比較,才能作出判斷和選擇。
5關(guān)于解決實際問題。
本單元經(jīng)常練習(xí)已經(jīng)教學(xué)過的實際問題,包括一年級(上冊)和本冊第四單元中的問題。讓學(xué)生體驗條件與問題要相關(guān),加強對數(shù)量關(guān)系的理解。表現(xiàn)在:
條件有適度的開放性解決不同的問題,選擇不同的條件。如第77頁第3題,三名小孩各買2件玩具,各人買的玩具以及單價都不相同,計算每個人應(yīng)付的錢,要根據(jù)所買的玩具到圖畫里尋找單價,才能列式計算。
問題有適度的開放性利用不同的條件,能提出和解決不同的問題。如第84頁第15題,已知紅金魚、黃金魚和花金魚的條數(shù),不但能解決教材中已經(jīng)提出的兩個問題,還能解決許多其他問題。解決每個問題的運算和條件都有變化。
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案2
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)四
教學(xué)目標:練習(xí)看圖意列式,會填寫未知加數(shù)
教學(xué)重點:會填寫未知加數(shù)
教學(xué)難點:填寫未知加數(shù)的方法
課前準備:圖片
教學(xué)過程:
一、自己看圖列算式,說圖意。
生:10-2=8已知飛機里和飛機下邊共有10個人,飛機下邊有2個人,求飛機里有幾人。用總數(shù)減去飛機下邊的2個人,就是飛機里的8個人10-2=8
。福玻剑保耙阎凶永镉校笁K糖,盒子外邊有2塊糖,一共有幾塊糖?用加法。8+2=10
二、求未知加數(shù)
。.看盒里有幾只果茶?(7瓶)再放幾瓶就是10瓶了?(3瓶)你是怎么算的?(從7數(shù)到10,還有3個。10-7=3)
2.看:小剛做了幾個燈籠?(6個)再做幾個就是8個?(2個,從6到8還差2個,8-6=2)3.算一算:3題
三、看誰做的`快
注意幾減0還的幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲:
猜一猜左右手湊10。 左右手湊9
六、賽跑
1.觀察哪一隊跑得快?為什么?
。.你能提出什么算術(shù)問題?(兩隊共有幾人?哪一隊快?男生幾人,女生幾人,共幾人?
七、作業(yè):練習(xí)10以內(nèi)加減法口算卡片
板書: ?人 8塊糖
飛機圖 2塊糖
10-2=8 8+2=10
教學(xué)反思:多數(shù)學(xué)生計算較快。
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)加、減整十數(shù)和一位數(shù)(不進位、不退位)的口算,兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)的筆算。
教材分六段安排:
1.兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算(P46~48)
2.求原來有多少的實際問題(P49~51)
3.兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算(P52~54)
4.求去掉多少的實際問題(P55~58)
5.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算(P59~60)
6.求兩數(shù)相差多少的實際問題(P61~64)
最后還安排了單元復(fù)習(xí)(P65~67)。
二、教材編寫特點和教學(xué)建議
1.教學(xué)內(nèi)容容量大,安排妥當。
從上面的內(nèi)容安排可以看出口算、筆算的題型多,解決實際問題的類型多,這是一個很大的很重要的單元。
這么多內(nèi)容的安排有如下特點:
(1)先口算后筆算,口算筆算緊密結(jié)合。
口算是筆算的基礎(chǔ),筆算事實上也是在一次次地進行口算,只不過是把口算的結(jié)果隨時記錄下來減少運算過程中的記憶負擔罷了。對于兩位數(shù)的加、減計算來說最重要的是明白一條算理:相同單位的數(shù)才好進行單位個數(shù)的相加或相減,即相同數(shù)位上的數(shù)相加減,這些算理在口算時解決,可以把它運用到筆算中,所以教材先安排口算,再安排筆算,使口算為筆算服務(wù),筆算又使口算得到發(fā)展。
。2)加、減計算有分有合。
先分別安排加法和減法的口算,后同時安排加、減筆算。因為口算時重在弄清算理,而加、減口算的算理是有所不同的,分散安排便于集中精力解決主要問題。筆算的算理與口算時基本相同,重在豎式的寫法和計算方法上,而兩位數(shù)加減豎式的寫法是相似的,計算順序是一樣的,所以可以把加法的豎式計算的格式、計算順序遷移到減法的筆算中去,因而合并在一起進行教學(xué)。
。3)在計算教學(xué)過程中穿插安排解決實際問題的教學(xué)。
本單元安排的解決實際問題就數(shù)量關(guān)系來講,前兩類仍是學(xué)過的求總數(shù),求剩余的實際問題,只不過敘述方式與以往不同,第三類是新出現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系。教材分散在三段計算數(shù)學(xué)中各安排一類解決問題,一方面可增加計算練習(xí)的機會,另一方面可以有計劃有步驟地提高學(xué)生解決實際問題的能力。
2.利用多種形式幫助學(xué)生理解算理掌握算法。
。1)讓學(xué)生自主探索計算方法,并在算法多樣化的基礎(chǔ)上融合成一般算法。
先看兩位數(shù)加整十數(shù)(P46),先讓學(xué)生自己探索,學(xué)生的算法可能借助小棒計算,也可能借助計數(shù)器計算,也可能根據(jù)數(shù)的組成直接計算,但最后掌握的算法都是把45分成40和5。先算40+30=70,再算70+5=75。
兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法探索過程與兩位數(shù)加整十數(shù)相同。
再看兩位數(shù)減整十數(shù)(P52),與加法口算的探索過程也相同,兩位數(shù)減一位數(shù)則直接提出問題,讓學(xué)生思考如何計算,提高了算法思考的抽象程度。
再看兩位數(shù)加兩位數(shù)(P59),也是先讓學(xué)生探索,例舉的學(xué)生的思考更多些,除了用小棒、計數(shù)器計算外,還利用數(shù)的組成分別進行十位上的數(shù)和個位上的數(shù)的加減,以及把加兩位數(shù)拆成加整十數(shù)和加一位數(shù)兩步計算,最后整合成筆算,示范豎式的寫法。兩位數(shù)減兩位數(shù)則讓學(xué)生嘗試計算。
這樣看來幾次計算方法的探索所經(jīng)過的過程大體上是相同的,都是:自主探索--相互交流--找算法相同點--呈現(xiàn)一般算法。讓學(xué)生找不同算法的相同點是關(guān)鍵的一步,是算理所在。以兩位數(shù)加整十數(shù)為例,不管擺小棒、撥算珠還是直接計算都是把40和30相加,也就是把4個十和3個十相加,也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,有了這樣的認識,呈現(xiàn)一般算法就水到渠成了。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算也是這樣。擺小棒時是成捆的和成捆的相加,單根和單根的相加;撥算珠是十位上的數(shù)撥在一起,個位上的數(shù)撥在一起,抽象思考是40和30相加,3和1相加,相同點都是4個十和3個十相加,3個一和1個一相加,即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,個數(shù)上的數(shù)和個位上的數(shù)相加,弄懂了這個道理,所以寫豎式時就讓數(shù)位對齊,計算時應(yīng)該相同數(shù)位上的數(shù)相加,學(xué)生可能從十位加起,也可能從個位加起,這時不要強求一致,但要指出用豎式計算加法提倡從個位加起。
。2)重視算法比較,深化對算理的理解。
P47在計算過45+30和45+3之后提出問題:計算45+30和45+3有什么不同?就是3個單位各應(yīng)加在哪里,使學(xué)生再次悟到十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加,個數(shù)上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加。
P52在減法口算例題教學(xué)之后也作了類似的安排。
另外,練習(xí)中以題組的形式安排了大量的對比練習(xí),如P47②進行兩位加整十數(shù)與加一位數(shù)的對比,P53②進行兩位數(shù)減整十數(shù)與減一位數(shù)的對比。P65①加法與減法的對比等。
這樣的題雖然比較的內(nèi)容不同,但在教學(xué)處理上都應(yīng)該一組一組地做題,做過后要讓學(xué)生進行同組題目的比較,說出自己的發(fā)現(xiàn),上升為理性思考。
。3)重視算法的總結(jié)。
加法的口算,減法的口算,例題教學(xué)后的比較實際上也是在領(lǐng)悟和總結(jié)口算方法。而兩位數(shù)加、減筆算在例題和“試一試”教學(xué)后則提出問題,讓學(xué)生討論用豎式計算加、減法要注意什么?(P59)實際上就是讓學(xué)生總結(jié)計算方法。要明確兩個問題:
①引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法是必要的。這種總結(jié)可以使認識升華,把學(xué)生計算中的零散的體會上升成比較系統(tǒng)的認識,把具體的計算上升成理性的結(jié)論;在總結(jié)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,提高思維水平;總結(jié)出計算方法后對以后的計算能起到指導(dǎo)作用。
、谝寣W(xué)生通過討論的方式自己去總結(jié)。教師要作必要的引導(dǎo),對于豎式計算加減法要注意的問題暫時突出兩點:一是數(shù)位對齊,相同數(shù)位上的數(shù)相加減,二是提倡從個位算起。
(4)開始教學(xué)估算。
課程標準關(guān)于計算寫了三句話:重視口算,加強估算,提倡算法多樣化?谒、算法多樣化都講過了,現(xiàn)在說一說估算。
①什么是估算?估算一般是把參與計算的數(shù)看成整十、整百、整千等數(shù)進行口算,得到準確值所在的范圍。它與求近似值的計算有所不同。求近似值一般是用準確值計算,算出結(jié)果再按要求用四舍五入等辦法得到近似值,而估算是把參與計算的數(shù)看成整十、整百等數(shù),再口算;求近似值得到的是一個符合要求的數(shù)值,而估算是得到一個準確值所在的范圍;近似值的精確度是規(guī)定好的,誤差在一定的范圍內(nèi),而估算沒有精確度的規(guī)定。
、跒槭裁匆獙W(xué)習(xí)估算?A、估算是現(xiàn)實生活的需要,人們在日常生活中的計算,估算不少于。B、估算是解決問題的一種策略選擇,特別是在應(yīng)急的情況下更能發(fā)揮作用,因為它計算快捷。C、學(xué)生計算前的估算可以對筆算起預(yù)測和監(jiān)控的作用,計算后的估算可以對筆算起檢驗作用。D、估算還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
、劢滩陌才帕四男┕浪泐},怎樣教?
P51②第一次學(xué)加法估算,P51③可利用估算作出判斷,P54⑥也可利用估算作出判斷,P57③讓學(xué)生先估算,發(fā)揮估算的預(yù)測、監(jiān)控作用,P58⑦用估算的方法作判斷選擇,P60④可以用估算的方法解決問題,P65⑤先估算,再筆算,發(fā)揮估算對筆算的預(yù)測、監(jiān)控作用。
怎樣教?總的想法是先讓學(xué)生思考,再加以引導(dǎo)。以65+30為例,學(xué)生可能先算出得95,再說得九十幾,要指出,不要這樣算,因為估算是為了算得快,這樣反倒比口算麻煩了。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生,不要求算準得數(shù)是哪個兩位數(shù),只要求說出幾十多,想想可以怎樣算。學(xué)生可能有以下算法:把65看成60加30得90,所以65+30得九十多;把65看成六十幾加三十,得九十幾;只看十位上的6+3得9,所以得九十多。在肯定學(xué)生這些算法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用最后一種方法,十位上是6+3得9,個位上不夠十,所以得九十多,而56+3,學(xué)生就會看到十位上是5,個位上加起來不夠10,所以得五十多。
再看P65⑤,第1題十位上6減2得4,個位上夠減,得四十多,第3題十位上4+4得8,個位上相加不滿10,得八十多。
估算題要認真教學(xué),不要求估算的題也可在計算后估算一下,看計算對不對,或者在計算前先估算,再計算,提高做題正確率。對于平時做題能這樣做的學(xué)生要大加表揚。如果能養(yǎng)成估算的習(xí)慣,不但可以提高正確率,而且能培養(yǎng)學(xué)生認真仔細、工作負責的態(tài)度。
3.逐步提高解決實際問題的難度。
本單元中除了結(jié)合加減計算繼續(xù)安排圖文結(jié)合的或表格式呈現(xiàn)的求總數(shù)、求剩余的實際問題讓學(xué)生解決外,重點安排了求原來有多少,求去掉多少和求兩數(shù)相差多少的實際問題,都安排了例題,安排了一定數(shù)量的習(xí)題。前邊已經(jīng)說過求原來有多少和求去掉多少的問題,就其數(shù)量關(guān)系來講前者是把兩個數(shù)合在一起求總數(shù),后者是從總數(shù)里去掉一部分求另一部分,這兩種數(shù)量關(guān)系仍然是在一年級上冊學(xué)過的,只不過是敘述順序發(fā)生了變化,增加了學(xué)生理解題意的難度,而求兩數(shù)相差多少的確是一種新的數(shù)量關(guān)系。下邊分兩個問題來談。
。1)逆敘的求和求差問題。包括P49的例題和P55的例題。
什么是逆敘?如果題目中信息的呈現(xiàn)順序與事情的發(fā)展順序一致為順序,不一致為逆序。
兩道例題都是有關(guān)桃子的事。P49例題事情的發(fā)展順序是樹上原有28個桃,采了23個,剩5個,如果問剩幾個,就是順敘,學(xué)生憑生活經(jīng)驗很容易列出算式。而P49的例題是知道采了23個,知道剩下5個,倒過去求樹上原來有多少個桃,就是逆敘。同樣的,P55例題,事情的發(fā)展順序是一共有28個桃,吃了22個,剩6個,如果問剩幾個,就是順敘,現(xiàn)在是知道一共有28個桃,剩下6個,倒過來求吃去幾個,就是逆敘。
教學(xué)這樣的.問題時要注意五點:
、僖屑殞忣},觀察畫面,閱讀文字,認真收集和用三句話表述信息,即說清楚兩個已知條件和一個問題。要注意有的題目中的條件是用圖畫呈現(xiàn)的,要從圖畫中找出這個條件,如P49①的“還要拼3塊”P50②中的“車上已經(jīng)坐了7人”,P50③的“還剩12個蘋果”。
、谝柚庇^聯(lián)系情境確定算法,再反思算法上升成對數(shù)量關(guān)系的思考。
例如P49例題,先從圖上看出筐里是采下的23個桃,樹上還剩下5個桃,原有的桃是這兩部分合成的,所以用加法算,23+5=28。也有的學(xué)生倒過來想,把采下的23個桃再粘在樹上,5+23=28,以上過程讓學(xué)生自己想。在列出算式計算后反思:算式中的23表示什么?5表示什么?28呢?從而得出數(shù)量關(guān)系:采下的+剩下的=原有的。P55例題也應(yīng)該讓學(xué)生從圖上看到28個包括筐里剩下的和小猴吃掉的兩部分,從28個里去掉剩下的6個就得到吃掉的,列出算式后再反思式中每個數(shù)表示的數(shù)量,抽象出數(shù)量關(guān)系式。
、弁ㄟ^題組對比等形式完整地認識數(shù)量關(guān)系。
P58⑨通過填表,反思數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生從三個角度認識原有的、賣出的、剩下的三個數(shù)量之間的關(guān)系。即:原有的-賣出的=剩下的,原有的-剩下的=賣出的,賣出的+剩下的=原有的。
、軐τ诜匠探夥ú惶岢,但出現(xiàn)后要予以引導(dǎo)。
所謂方程解法就是把未知數(shù)當成已知數(shù)列式。如P49例題學(xué)生列式成:28-23=5,遇到這種情況,先讓學(xué)生說說是怎樣想的,在肯定這種想法是有道理的基礎(chǔ)上,指出:列算式時要求的數(shù)寫在等號右邊,人們一眼就看出問題的答案,如果像這樣寫在等號左邊,人們不知道哪個數(shù)是問題的答案。怎么辦呢,應(yīng)該這樣處理:先想幾個去掉23等于5呢?列式成:()-23=5,再想到28-23=5,所以在括號內(nèi)再填寫28,成為(28)-23=5,這樣寫,想的過程表示清楚了,答案在哪里人家也容易看到了。
⑤從P49例題開始,用計算解決實際問題,算式的得數(shù)注明單位,并提倡口頭作答。
。2)求兩數(shù)相差多少的實際問題。即P61例題和“試一試”。
教材對這部分內(nèi)容的安排注意了三點:
①早作鋪墊。P50⑤,P60⑤,在一年級上冊也有類似的題目,學(xué)生在做這些題目時,從圖上可以直觀地看到兩種物品個數(shù)的差,可以領(lǐng)會公雞比母雞少幾只以及母雞比公雞多幾只的含義,知道這兩句話表示的意思是相同的,知道圖中的哪一部分就是問題的答案。學(xué)生這時只需觀察畫面填出得數(shù),不必列式計算。這些圖為學(xué)生解答求兩數(shù)相差多少的題目提供了表象。
、谧寣W(xué)生自己通過操作思考探索算法,不用成人的思維和語言講述算理。以往教這類題時先想紅花片包括兩部分,一部分是和藍花片同樣多的8個,另一部分是比藍花片多出的部分,求紅花片比藍花片多幾個,就是從13個里去掉和藍花片同樣多的8個,得到比藍花片多的5個。這里用的是嚴謹?shù)耐评,借助“同樣多”實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化,把8個藍花片轉(zhuǎn)化成同樣多的8個紅花片,把求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成從總數(shù)里減去一部分求另一部分的應(yīng)用題。這樣推理很嚴密,但不少學(xué)生只會按語言模式填空,未必真懂。
現(xiàn)在的教法是問題提出后學(xué)生鑒于以往的一些表象支撐,就會想到兩種花片一個對一個地排一排,排過后就會看到多出5個。然后再討論可以怎樣算。學(xué)生的思考可能是兩種花片一個對一個,紅花片對掉8個,所以從13里去掉8個,列式為13-8;也可能是上一排的個數(shù)減去下一排的個數(shù),13-8。這些想法都是學(xué)生自己想到的,他們真懂。例題中接著又提出了“藍花片比紅花片少多少個”的問題,學(xué)生會憑借以往觀察圖時的多次體驗想到“紅花片比藍花片多幾個,藍花片就比紅花片少幾個”,所以用13-8=5這個算式既解決了上一個問題,也解決了下一個問題,教材這樣安排就及時地溝通了問題的兩種提法之間的聯(lián)系,使學(xué)生很快地形成了清晰的認識,可以提高教學(xué)效率。所以下面的“試一試”學(xué)生就可以自己嘗試計算了。
、劬毩(xí)題貼近生活,注意變式。
貼近生活就不再說了,所謂變式,就是題中不出現(xiàn)“×比×多幾”“×比×少幾”之類的句式。如P63⑤已知“做了24件上衣,35條褲子”,問題是“還要做幾件上衣才能和褲子配套”,實際上就是“求褲子比上衣多幾件”或“上衣比褲子少幾件”,P67⑾也有類似的題目。學(xué)生在做這些題目時就會認真分析數(shù)量關(guān)系,而不是機械地看到比多比少就用減法計算。這樣的題目也更貼近生活現(xiàn)實。
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案4
教學(xué)內(nèi)容
教科書第111頁。
教學(xué)目標
1.通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識,并能運所學(xué)知識解決簡單問題。
2.溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3.掌握一些知識的方法,養(yǎng)成自覺知識的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識,并能運所學(xué)知識解決簡單問題。
教學(xué)準備
教學(xué)過程
一、整體回顧所學(xué)知識
教師:同學(xué)們,這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了,這節(jié)課我們進行與復(fù)習(xí)。
教師板書課題:與復(fù)習(xí)
教師:大家回憶一下,我們在這一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?和你的小伙伴先一起交流交流吧!
學(xué)生交流后抽一、兩個學(xué)生匯報后,教師根據(jù)學(xué)生的匯報成板書如下:
100以內(nèi)的加法和減法(二)進位加法。(兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù))
退位減法。(兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù))
連加、連減和加減混合
二、自主復(fù)習(xí)
1備聰敖位加法和退位減法
教師黑板上出示下面4道題:
教師:這些題同學(xué)們會算嗎?請你獨立進行計算。
、46+32②46-32③54+29④54-29
學(xué)生計算并抽兩個學(xué)生到黑板上板演,并集體訂正答案。
教師:請同學(xué)們橫向比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出:橫向觀察,1,2小題是不進位加法和不退位減法,3,4小題是進位加法和退位減法。
教師:這兩組題有相同的地方嗎?是怎么計算的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:不管進位還是不進位,退位還是不退位,列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊,并且都從個位加減起。
教師:下面請同學(xué)們再縱向比較一下,你又能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出:縱向觀察,1,3小題都是加法,但第3小題是進位加法;2,4小題都是減法,且第4小題是退位減法。
教師:進位加法和不進位加法,退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎?如果不一樣,哪兒不一樣?
引導(dǎo)學(xué)生回憶后回答:都要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減;在計算時都要從個位加減;但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一,再加;退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10,再減。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下:加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數(shù)位上的數(shù)對齊;從個位加減起不同點個位滿10,向十位進1個位不夠減,從十位退1作10,再減
教師:關(guān)于進位加法和退位減法的計算同學(xué)們還有什么問題嗎?
學(xué)生提出問題后,教師及時地加以解答。
教師:下面我們來運加減法的知識當當小小郵遞員。
讓學(xué)生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學(xué)生的作業(yè)在
展示,并集體訂正。新課標第一
2.復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減
教師:我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進位、進位加法,不退位,退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?
引導(dǎo)學(xué)生小組討論后全班匯報,主要匯報出以下內(nèi)容:連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展,在計算時都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個數(shù),豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。
教師:這類題同學(xué)們會算嗎?我們來試一試。
讓學(xué)生嘗試計算第111頁第1題的最后3個小題。抽3名學(xué)生分別板演后集體訂正。
教師:在計算這類題時我們除了要遵照我們在學(xué)習(xí)中掌握的計算方法,還要注意合理、靈活地進行計算,怎樣才能做到合理、靈活呢?
請同學(xué)們算一算下面幾道題。
教師板書:23+19+2754-18-2446+38-46。
引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察這幾道題,然后得出第1小題要先把23和27相加,加得的結(jié)果再和19相加;第2小題可以54先減24,再減出的.結(jié)果來減18;第3小題的46和46“抵消”,結(jié)果就是38。
然后師生共同歸納出:在計算時,能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算;能口算的那一步就口算,能湊整的時候要湊整。
教師:希望在以后的計算中,同學(xué)們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算。
三、鞏固練習(xí)
1.
出示:改錯27
+16
3393
-36
6337
-14
3334
+25
69
讓學(xué)生先判斷對錯,然后再說明錯誤的原因,并把它改正過來。
2毖生獨立完成第111頁第3題
教師提示:做這類題時為了不發(fā)生錯誤,可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。
四、課堂
教師:今天這節(jié)課上,我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識?這些知識你都掌握好了嗎?還有不明白的嗎?說出來大家一起幫助你解決。
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案5
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)課(P59練習(xí)十8~11T及思考題)
教學(xué)目的:1、練習(xí)整十數(shù)加減整十數(shù),掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景,感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重點:正確計算整十數(shù)加減。
教學(xué)準備:小黑板,掛圖,口算卡,磁性教具
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí):
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
(1)記時,獨立計算,集體訂正
(2)師:說一說,40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺,在小組里說出計算方法。
(3)指名說出計算方法,還有誰的方法不同的?
2、算一算,練一練(第8題)
師出示口算卡片,開火車進行口算練習(xí)。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
3、聽算
師報算式,生獨立計算,然后集體訂正,檢查聽算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
二、讀一讀,算一算
1、(課件出示P60 9T)
要求:1、讀一讀,讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計算,并說一說,你是怎么計算的?
2、磁性教具擺出10T
要求:1、仔細看圖,數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
2、比一比,誰的個數(shù)多?
3、指出同樣多的部分和多余的部分,
4、想一想,從桃里去掉桃和梨同樣多的部分,剩下的`是什么?
5、在小組里說一說誰比誰多,誰比誰少,多幾個?少幾個?再填空。
3、課件出示11T
先出示美麗的校園,在逐步出示三個同學(xué)的對話,
師:從剛才的對話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?
(1)在小組里提出問題,并自己解答。
(2)全班反饋,說出你的問題和算式。
(3)說一說你是怎么算出來的?
二、思維訓(xùn)練
P60的思考題
下面每個括號里能填什么數(shù)?
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案6
教學(xué)內(nèi)容:
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡析:
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)生有了這些知識儲備,對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的'加、減法基本相同,只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的,運用舊知遷移,直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理,便于學(xué)生形成口算技能,也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。
教學(xué)問題診斷:
可能會有教師提出:對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識,分析?
單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖,為各課時學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn),體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,也有知識間層次推進,從編排上來看:(發(fā)書)整十數(shù)加、減整十數(shù);(寫大字)兩位數(shù)加、減;(剪五角星)理解小括號的意義,都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐,也為后面課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標:
1.經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法,并能進行正確的計算。
2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識,體驗算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
3.體驗解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點:整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點:理解口算的算法和算理。
教學(xué)準備:課件、小棒、計數(shù)器
教學(xué)過程:
一、舊知復(fù)習(xí),喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為新知學(xué)習(xí)找準生長點
。ㄕn件出示)
。ㄒ唬┱f一說。
1.10、20、30、( )、()
2.80里面有()個十,( )個十是50。
3.從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
(二)撥一撥。
1.撥出8, 1個1個地撥,撥到10,再10個10個地撥,撥到40.
2.先撥出20,再20個20個撥,撥到80。
3.先撥到60,十位上撥去一個珠子是幾十,再撥去一個是幾十。
。ㄈ┧阋凰。(讓學(xué)生做在練習(xí)卡上)
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果,教師給予鼓勵。
設(shè)計意圖:
三道復(fù)習(xí)題,對數(shù)的組成,數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧,喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗,促進對本課學(xué)習(xí)整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復(fù)習(xí)則是通過計算比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù),計算時方法有所變化的意識。
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案7
教學(xué)目標:
1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項內(nèi)容;仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法,引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識,引起學(xué)生的思考。
3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
教學(xué)重難點:
通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
教具準備:
教科書、學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節(jié)課老師準備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:從圖中你看到了什么?學(xué)生先進行小組交流,然后全班交流。
2、我們先來看藍旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎?
學(xué)生兩人一組反復(fù)進行進位加法的練習(xí)。
3、黃旗區(qū):他們在做什么?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù),其他人抽取相應(yīng)的.算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時要應(yīng)加以擴展,擴大練習(xí)量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過小組合作,進行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會觀察的方法。學(xué)習(xí)時,小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。
7、紫旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。
三、拓展練習(xí)。
說一說,這節(jié)課你你有什么收獲?你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法?哪些知識用到了減法?
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案8
教學(xué)內(nèi)容:
10加幾的加法和相應(yīng)的減法(第88頁的例5)
教學(xué)目標:
1、通過自主探索,合作交流列出四個算式,并計算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力及語言表達能力。
3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
重點難點:
看一幅圖寫出四個算式,并能正確地進行計算。
教學(xué)準備:
電腦課件,學(xué)生準備小棒數(shù)根
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請我去作客,不過,聽說路上要回答他提出的`幾個問題,你們愿意幫助我,和我一起去嗎?學(xué)生回答后出,出示以下復(fù)習(xí)題。
復(fù)習(xí):(1)卡片出示
1個十和3個一合起來是( )
15里面有( )個十和( )個一
1 個十和( )個一合起來是19
復(fù)習(xí)(2):湯姆講述:我?guī)砹艘皇r花作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了,哪些還沒有學(xué)?
。▽W(xué)生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)
二、合作探究,領(lǐng)會新知
1、觀察例圖:吉利的生日晚會上,已準備了好多蛋糕(電腦演示),仔細看一看,這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內(nèi)的10個和盒外的5個),這樣,你可以說出哪些算式?
2、探究算法
。1)你能算出得數(shù)嗎?請你把書翻到68頁,試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
。2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)
3、老師小結(jié):小朋友的方法可真多,既可以用數(shù)的組成來算,也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。
三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題,讓學(xué)生完成原來不會做的題目。
2、媒體演示
湯姆:生日晚會開始了,可吉利家的筷子還沒數(shù)好,出示做一做1
學(xué)生自己先用小棒擺一擺,然后列出四個算式。
3、瞧:晚會上還準備了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你會算嗎?完成做一做2。做完問學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、我們一起來到智慧宮:9+4 你會算嗎?
你能想出幾種方法?先在小組內(nèi)討論一下。
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算:整十數(shù)加、減整十數(shù);兩位數(shù)加(減)一位數(shù)和整十數(shù)。這些口算是進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ),一定要加以重視。結(jié)合口算,教材還安排了用數(shù)學(xué)的(求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾的問題)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標
1.會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù),以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)!稑藴省稰13
2.能夠運用所學(xué)的知識解答生活中的簡單問題。
三、教材說明
與義務(wù)教材相比,本單元在教學(xué)內(nèi)容上做了一定的調(diào)整,調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的編排。
●義務(wù)教材(加、減法穿插編排):不進位加――不退位減――進位加-退位減
●實驗教材(加、減法分開編排):不進位加――進位加――不退位減-退位減
本單元分三小節(jié)編排。
四、編排特點
本單元在編排上繼續(xù)了前面數(shù)與計算中的一些特點,同時還繼承了義務(wù)教材的一些好的做法。有下面一些特點:
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出計算問題。P57、P61、P67
同“20以內(nèi)的退位減法”一樣,計算問題都從學(xué)生熟悉的實際問題引入,使學(xué)生感受計算與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。
2.有聯(lián)系的計算對照編排。
●整十數(shù)加、減整十數(shù):使學(xué)生進一步體會加減法的關(guān)系,同時突出算法上的相同點。
●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù):相同單位的數(shù)相加減,幫助學(xué)生建立數(shù)位概念,減少計算錯誤。
3.結(jié)合操作,幫助學(xué)生理解算理。
兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)都通過讓學(xué)生擺小棒、交流算法明確所學(xué)計算的聯(lián)系和區(qū)別,以此理解算理,掌握算法。
4.結(jié)合計算培養(yǎng)學(xué)生初步的.解決問題的能力。
這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題:一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的問題。(P72)
這類問題在生活中比較普遍,數(shù)量關(guān)系比較特殊,教材專門安排例題進行教學(xué)。教材從同一題材引出例3、例4,分別解決一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的問題。
●對于這類問題義務(wù)教材在分析時,給出了條理比較清楚的分析思路(舉黑兔、白兔的例子)。這樣做不是不正確,但一寫在教材里,容易讓人誤會,一些老師以為這樣的思路,一定要讓學(xué)生條理清晰、完整地敘述出來,結(jié)果搞得老師、學(xué)生苦不堪言。
●現(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路,只給出一一對應(yīng)的直觀圖,讓學(xué)生觀察,探索解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法:一種是直觀觀察得出;一種是直接列算式計算。
●目前以這個問題還存在不同意見,我們暫時編成這樣,希望老師們能共同探討這個問題,提出更好的建議。
五、教學(xué)建議
這一單元的口算只要求學(xué)生會進行計算,不作速度上的要求。
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案10
教學(xué)目標:
會計算得數(shù)是6、7的加法和減法式題。在動手操作中理解加減法的含義,初步了解加減法之間的關(guān)系。培養(yǎng)操作能力、觀察和比較能力。培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)和認真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:能夠正確口算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法
教學(xué)難點:用括線表示條件和問題的加減應(yīng)用題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、口算卡:全班口算練習(xí)
2、復(fù)習(xí)6和7的`分解組合說說6和7的分解組合
生:66666777777
∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧
1524334251162534435261
二、新授:(課件)
1、導(dǎo)入:星期天,同學(xué)們?nèi)ピ詷,看看圖你明白了什么?
(生:觀察已經(jīng)栽了5棵,還有2棵沒栽,問沒栽的和栽了的一共有多少棵?
師:這叫什么呢?叫括線表示一共,合起來的意思.
?叫什么號(問號)問號表示問題,再說圖意.(已知2棵樹沒栽,5棵樹栽上了,共有幾棵樹?2+5=7)師:看圖說意思再列式.(交流算法)
2、口算:3+3=2+4=4+3=
3、白菜圖.生:看圖(師指導(dǎo)看圖,括線表示什么意思?是把誰和誰合并起來,是多少?要求什么?)-討論-匯報(你能把圖意說完整嗎?)筐外邊和筐里邊共有6棵白菜,筐外邊有4棵白菜,求筐里有幾棵白菜?列式:6-4=2(說說你是怎么算這道題的)
4、口算:7-2=6-5=7-4=
三、鞏固練習(xí):
1、看練一練1題.先說圖意再列式計算
2、練一練3題比較:看圖1綠葉比紅花多( )個?生:綠葉比紅花多2個。師:誰會反過來說,紅花比綠葉少( )個?生:紅花比綠葉少2個(誰能把兩句話一齊說)
師:看圖2,粉熊比黃熊少幾個?生:粉熊比黃熊少1個。
師:反著說:黃熊比粉熊多幾個?生:黃熊比粉熊多1個。
3、摘蘋果游戲
4、師:游戲猜一猜.盒里有6個球,拿出4個,里邊還有幾個?(6-4=2)盒里有6個球摸出3個,里邊還有幾個?(6-3=3)盒里有7個球,摸出2個,里邊還有幾個?(7-2=5)
四、作業(yè):練一練2題做本上
板書: 6、7加減法
6的分解6-4=2
7的分解2+5=7
教學(xué)反思:學(xué)生能夠看圖列出相應(yīng)的加減法算式,說圖意還是多數(shù)學(xué)生的難點。
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案11
教學(xué)目標
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù):15課時
100以內(nèi)的加法和減法(一)(15課時)
整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時左右
四十五 整十數(shù)加、減整十數(shù)(一)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:整十數(shù)加、減整十數(shù)(一)
教學(xué)目標:
1、知識與能力:通過觀察操作,讓學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則,并通過各種形式靈活的加減法練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生熟練地進行計算。
2、過程與方法:通過觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的`方法和思維過程,并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀:使孩子體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。
教學(xué)重點:學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則
教學(xué)難點:學(xué)生熟練地進行計算
教學(xué)方法:小組合作交流法、談話法
教具學(xué)具:小棒
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師:公園里鮮花盛開,已經(jīng)很美。節(jié)日快到了,人們希望公園更美,工人叔叔又運來好多鮮花。(出示工人運鮮花的場景圖)。
2、提出問題?吹竭@么多盆花,你想提什么問題?
。1) 工人叔叔運來幾種花?
。2) 紅花、黃花、紫花各有多少盆?
。3) 紅花和黃花一共有多少盆?
。4) 工人叔叔要搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花?
……
二、探究問題。
小精靈也來了,他問小朋友:“誰能說一說,剛才一些問題可以怎樣算?
。1) 借助情境圖,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計算。
紅花和黃花一共有多少盆?— 10+20
還剩多少盆紫花— 30-20
(2) 組織學(xué)生交流計算方法:
。╝)計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果(十個十個地數(shù))。
。╞)又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)(1個十和2個十合在一起,一共是3個十,是30)。
(C)3個十去掉1個十,還剩2個十,是20)。
。╠)還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計算(1+2=3, 10+20=30;3-1=2,30-10=20)。
三、鞏固練習(xí)。
1、 P57做一做。
2、 練習(xí)十第1—3題。
板書:整十數(shù)加、減整十數(shù)
10+20= 30-10=
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案12
教學(xué)內(nèi)容:78頁內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標
1、通過和復(fù)習(xí),進一步理解、掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的方法。
2、進一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問題的解決方法,使學(xué)生能比較熟練地解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在頭腦里獲得相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),形成知識絡(luò)。
4、使學(xué)生感悟到知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美,并感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探索。
重點:進一步理解、掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的方法,并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問題的解決方法,能較熟練地解決簡單的實際問題。
難點:進一步理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”的道理。能根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。
教學(xué)準備:口算卡片、多媒體課件
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入。
1、揭示課題。
師:今天彭老師要和小朋友一起來和復(fù)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法(一)》(板書課題:和復(fù)習(xí))
2、回憶所學(xué)知識。
師:先請大家想一想,這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
3、進入復(fù)習(xí)。
師:看來同學(xué)們還有點難度哦,沒關(guān)系,彭老師來給你們幫幫忙吧!我為每兩個同學(xué)準備了一個小信封,請小組長拿出信封。
二、和復(fù)習(xí)。
1、師:信封里有什么?
生:......
師:兩個同學(xué)一組,根據(jù)這單元所學(xué)的知識把算式分類。
(學(xué)生兩人一組將算式分類,進行小組活動。教師巡視)
2、師:誰愿意告訴大家,你們是怎么分的?
生:......(分為加法和減法算式)
師:還能再分嗎?
3、教師根據(jù)學(xué)生的匯報,板書分類。
整十數(shù)兩位數(shù)加一位數(shù)
加整十數(shù)減整十數(shù)不進位加進位加
兩位數(shù)減一位數(shù)兩位數(shù)
不退位減退位減加整十數(shù)減整十數(shù)
。ㄕn件演示學(xué)生分類的算式,分為四大塊)
師:(指著整十數(shù)加、減整十數(shù)的一類)看著這些數(shù),我們知道這是......(指著整十數(shù)加、減整十數(shù))。
。ㄒ来我龑(dǎo)學(xué)生說出每種類型)
4、說算法。
師:一.四班的小朋友真棒!能根據(jù)所學(xué)的知識把算式分類。你認為哪種類型的知識學(xué)得最好,請你來算算這些算式。(指明學(xué)生說出每種類型題目的算法)
生......
師:真是算得百分之百的正確,你有什么好方法介紹嗎?
。ㄒ来沃v出四種類型題目的計算方法)
5、。
師:小朋友們介紹的方法真好!彭老師也記住了:計算時,一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或者相減,也就是個位上的數(shù)加(減)個位上的數(shù),十位上的數(shù)加(減)十位上的數(shù)。
二、鞏固練習(xí)。
師:小朋友既然學(xué)得這么好,下面請你們當當小老師,出出題好嗎?
1、游戲。(學(xué)生出題)
師:(指著整十數(shù)加、減整十數(shù)的一類)整十數(shù)加整十數(shù)的。
生:......
師:你想請誰口算?
生:......
師:(指著兩位數(shù)加一位數(shù)的`類型)請你來出!(任意指名回答)
生:......
師:請搶答!
接著依次出兩位數(shù)加一位數(shù),不進位;兩位數(shù)加一位數(shù),要進位;兩位數(shù)減一位數(shù),不退位;兩位數(shù)減一位數(shù),要退位。
師:你怎么知道這是進位加(這個是退位減)呢?
2、判斷大小。
師:你們的小老師可當?shù)谜婧,那現(xiàn)在輪到彭老師來考大家了,請看看這些題目,不計算,你能判斷它們的大小嗎?大于請用**表示,小于請用**表示。
93+593+693-593-69+8987+9
師:判斷得可真快!肯定有小竅門,能告訴大家嗎?
。阂粋加數(shù)相同,另一個加數(shù)越大,和越大。被減數(shù)相同,減數(shù)越大,差越小。
3、我會判斷。
師:同學(xué)們這么聰明,一年級的小明他完成下面這些題目,想請你幫幫檢查檢查,看看他做對了嗎?請用手勢來表示。**表示對,**表示錯。
。1)、32+9=31()
師:你想對小明說什么?
(2)、86比60多26()
師:你又想對小明說什么呢?
。3)、34+5=84()
師:真遺憾,小明又錯了,你想提醒他什么?
。4)、減數(shù)是5,被減數(shù)是42,差是47()
師:假如我是小明,你想對我說什么?
生:......
師:我都記住了,以后再也不犯這種錯誤了!
。ㄏM麑W(xué)生提醒道:相同數(shù)位才能加減,計算要細心,要記得退位或進位......)
4、你能提問嗎?
師:我發(fā)現(xiàn)小朋友真像數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)家們有什么特點呢?就是愛思考問題,提出問題,下面就讓我們一起來提問吧!
學(xué)校組織去圖書館看書,一(1)班去了38人,一(2)班去了30人,一(3)班去了43人,你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(考慮多種提問?赡芴岢龅膯栴}:①三個班共去了多少人?②一(1)班比一(2)班多去幾人?③一(3)班比一(1)班多去幾人?④一(3)班比一(2)班多去幾人?⑤一(2)班比一(1)班少去幾人?⑥一(1)班比一(3)班少去幾人?⑦)一(2)班比一(3)班少去幾人?⑧一(1)班和一(2)班共去幾人?⑨一(1)班和一(3)班共去幾人?⑩一(2)班比一(3)班共去幾人?⒒一(1)班和一(2)班去的人比一(3)班多去多少人?)
。ㄟx三種代表性的板書:一為加法問題,一為減法問題,一為加減混合的問題。要求學(xué)生列式,不計算。)
比較:為什么XX問題只用兩個數(shù),還有一個數(shù)不用?(介紹多余條件)什么問題就必須把三個數(shù)字都用上呢?
師:我們看,有的問題只用了兩個數(shù)就解決了,有的用了三個數(shù),因此解決問題時,根據(jù)提問,選擇適當?shù)臄?shù)參與計算。
5、比一比,誰更聰明。
師:這么難的問題你們都解決了,下面這些題就不能難倒你們嗎?
可以填哪些數(shù)?
31+=478-=6
3+9=47-8=6
提問(3)、(4)小題:方框里最小填幾?為什么?
三、
師::這節(jié)課你有些什么收獲,還有不懂的地方嗎?
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案13
單元教材分析:100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識,是生活數(shù)學(xué)的體現(xiàn),它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ),同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點,這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響,不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排:整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個層次:一、以實際情境提供計算題,并呈現(xiàn)多種計算方法,二、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法,第三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)計算問題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中,由動手操作,觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過動手操作促進學(xué)生理解知識,利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識,促進思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
單元教學(xué)重、難點:
(1)100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)是本單元的重點
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學(xué)難點。
單元課時安排:
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)………………………3課時
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………4課時
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………6課時
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時
NO:1
教學(xué)內(nèi)容:整十數(shù)加減整十數(shù)(P56—57例1及做一做,練習(xí)十1—3T)
教學(xué)目的:
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法,正確進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點:正確掌握口算方法。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準備:課件、
教學(xué)過程:
一、從生活經(jīng)驗入手,培養(yǎng)學(xué)生仔細的觀察能力
(課件出示場景切換,配上明快的.背景音樂:春天在哪里)
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)
2、師:瞧,這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊!你能估計一下,這里大概有多少盆花嗎?
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。
師:你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景,在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認識,出示例1圖
師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學(xué)生分組互相提出問題,并列出算式。
2、信息反饋,交流整理。
師:剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了,那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師:今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
(課件里花農(nóng)伯伯說:小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花,)
師:同學(xué)們,你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學(xué)問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法
3、鞏固練習(xí),
P57面的做一做,用小棒擺一擺,算出結(jié)果。
4、觀察整理,總結(jié)方法。
師:今天我們學(xué)的算式,你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十數(shù),)
師:在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)
三、強化練習(xí),
1、練習(xí)十的1T
(出示1T圖)老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?
師:用你自己喜歡的方法解答這道題,并說說你是怎么算的?
獨立計算后集體訂正。
2T:獨立計算,并仔細觀察。
上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
在計算時要注意什么?
(在計算時要注意,記數(shù)單位相同才能相加,整十的要和整十的相加減,幾個一要和幾個一相加減。)
3、課堂作業(yè)
P58面的3T
看懂圖意,獨立列式
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎?板書課題:整十數(shù)加減整十數(shù)。
對,我們今天學(xué)習(xí)的是整十數(shù)加減整十數(shù),在計算時一定要看清楚怎么加減。
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案14
教學(xué)內(nèi)容:
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)
教材分析
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有:口算整十數(shù)加、減整十數(shù);口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù);用加法和減法解決簡單的問題。另外,還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下:
100以內(nèi)的加、減法計算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題,不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加、減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。
2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
第1課時
教學(xué)內(nèi)容: 整十數(shù)加減整十數(shù)(P56—57例1及做一做,練習(xí)十1—3題)
教學(xué)目標:
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法,正確進行口算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點:正確掌握口算方法。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準備:主題圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題
(聽歌曲《春天在哪里》)
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
。ㄓ^察書上的主題圖)
2、師:瞧,這些美麗的`花將我們的大自然裝點得多美。∧隳芄烙嬕幌,這里大概有多少盆花嗎?
大概有多少黃花?多少紅花?
師:你知道他們干什么的嗎?你怎么知道的?
咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、探索交流,解決問題
1、初步認識,出示例1圖
師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案15
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第72~73頁的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標:
1、理解并掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系,初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計算方法的過程,感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。
4、計算方法的探索,在探索的過程中獲得成功體驗,從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教具準備:
教師準備課件、小棒、計數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準備小棒等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、數(shù)數(shù)。
2、師:小朋友,請你算一算。(課件出示)抽生口答
3+2=
5-2=
10+7=
10+9=
師:同學(xué)們真棒!下面再來看一道題。(課件出示:13)
師:在13這個數(shù)里面,3在什么位上?
生:3在個位上。
師:個位上的3表示什么?
生:表示3個一
師: 那1在什么位上?
生:1在十位上位。
師:十位上的1表示什么?
生:表示1個十。
3、師:今天我們就用以前學(xué)的舊知識來學(xué)習(xí)新知識不進位加法和不退位減法(板書課題)齊讀課題。
二、探索新知
。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
師:小紅到商店里去買鉛筆,她先買了13枝鉛筆,又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆?(課件演示買鉛筆圖)
師:你能列出算式嗎?
生:13+2= (板書:13+2= )
1、擺小棒
師:那13+2等于多少呢?我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上,再擺2根小棒,合起來是多少根呢? (15根)
師:(課件演示擺小棒)我先擺13根小棒,再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢,還是加在一捆里?
生:加在3根小棒里。
師:為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?
師引生:3根小棒表示3個一,2根小棒表示2個一。合起來就是5個一。 再加上一捆小棒,一共就是15。
2、計數(shù)器
師:除了擺小棒,我們還可以用計數(shù)器算13+2。誰會撥算珠?(抽生上臺)
先撥13, 再加2。 這2顆算珠是加在個位上還是十位上?
生:個位 為什么要加在個位上?
生:2表示2個一。(生撥珠) 13+2=15
師:讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。(課件演示撥算珠)先撥13, 還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢?
生:個位 為什么要加在個位上?
生:2表示2個一。
師:就是個位對齊個位加。 現(xiàn)在個位上是5,十位上是1,合起來就是15。不管是擺小棒還是撥算珠,都要個位對齊個位加。(板書)
3、口算
師:如果不用小棒和計數(shù)器,你還有什么方法算 13+2=?呢?
生:我們是從13起接著數(shù)2個數(shù):14,15。 (板書:接著數(shù))
生:3+2=5,10+5=15
4、練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法
14+2=
13+4=
13+6=
12+6=
5、介紹加法各部分名稱
師:在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,你知道嗎? (板書:加數(shù)、加數(shù)、和)
。ǘ┙虒W(xué)例2
師:小紅買了15枝鉛筆,送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆?(課件演示送鉛筆圖)
師:你能列出算式嗎?
生:15-2= (板書:15-2= )
師:那15-2=等于多少呢?用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的?
師:(課件演示擺小棒)我先擺15根小棒,再拿走2根小棒,你是從5根小棒里拿出的.2根,還是一捆里拿出2根小棒?
生:從5根小棒里。
師:為什么要從5根小棒里拿出的2根呢?
師引生:5根小棒表示5個一,拿出2個一。等于3個一 現(xiàn)在還剩下多少根小棒? (13根)
2、計數(shù)器
師:誰會用計數(shù)器算15-2= ?(抽生上臺邊撥邊說) 先撥15, 再減去2。 是從哪位上減去2顆算珠?
生:個位 師:讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。(課件演示撥算珠)先撥15,再減去2 。從哪位上減去2顆算珠?
生:個位為什么要從個位上減去2?
生:2表示2個一。 等于13。
師:說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來,我們可以這樣說個位對齊個位加、減(板書)
3、口算
師:做減法的時候也要注意個位對齊個位減。
生:5-2=3,10+3=13
生:13+2=15,15-2=13 (板書:想加法,做減法)
生:我們是從15起倒著數(shù)2個數(shù):14,13。(板書:倒著數(shù))
4、鞏固練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法
18-4= 17-5=
5、介紹減法各部分名稱
師:在減法算式里,每一部分也有他自己的名字,想知道嗎? (板書:被減數(shù)、減數(shù)、差)
三、課堂作業(yè)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? (不進位加法和不退位減法)
師:在計算的時候要注意什么? (個位對齊個位加、減)
1、看圖填數(shù)。(課件出示:教材74頁練習(xí)九第1題)
2、計算。(小黑板出示:教材74頁練習(xí)九第2題)
12+5=
8+11=
16+2=
17-4=
7+10=
13+6=
16-5=
20-10=
3、看圖填算式。
【一年級數(shù)學(xué)《加法和減法一》教案】相關(guān)文章:
一年級下冊數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案01-16
一年級下冊數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案7篇01-16