小學(xué)二年級(jí)語文的教案(15篇)
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語文的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語文的教案1
1、用“有人……有人……”寫一句話。
1）讀例句，說說人們?cè)诤吀墒裁础?/p>
2）想想在什么時(shí)候，人們會(huì)到什么地方去干什么？
3）先指名說，評(píng)議。然后獨(dú)立寫一寫，寫后自己讀一讀。
2、獨(dú)立完成課堂作業(yè)第3、5兩題。
3、完成同步練習(xí)上的一些作業(yè)。
打卷柳葉多干凈
低頭小花多精神
煮熟小魚多高興
烤熱湖水像鏡子
小學(xué)二年級(jí)語文的教案2
第一課時(shí)
教材分析：《識(shí)字4》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文第一單元“識(shí)字”中的一篇，作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字是語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要采取多種形式的記憶，讓學(xué)生把這個(gè)基礎(chǔ)打牢固�！础醋R(shí)字4〉最大的特點(diǎn)是形聲字的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生明白一個(gè)字加上不同的偏旁，意思也會(huì)不同。
三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字，會(huì)寫“苗、貓”2個(gè)生字。
2、過程與方法：理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。錨字的教學(xué)
教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤。圖片
教學(xué)方法：觀察法，討論法，講授法，練習(xí)法！
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)的生活中大家有沒有好朋友呢？（生答：有）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：從學(xué)生感興趣的問題入手，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率）
（出示生字卡片“苗”）同學(xué)們看老師手中的字，大家以前都學(xué)習(xí)過，怎么讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個(gè)人現(xiàn)在很孤單，今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友。
�。ǔ鍪巨D(zhuǎn)盤：底盤寫上了5個(gè)字的偏旁）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)很新穎，學(xué)生可以在玩耍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于師生互動(dòng)）
一、問題指導(dǎo)：
1（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？
2、學(xué)習(xí)“描”：
1、描為什么用提手旁？
2、誰能給描擴(kuò)擴(kuò)詞？
3、齊讀2遍生字。
3、學(xué)習(xí)“瞄”
1、它的意思是什么？你是從哪里知道的？
2、讀一讀，瞄準(zhǔn)，這里的準(zhǔn)是翹舌音
4、學(xué)習(xí)“錨”
1、它的拼音讀什么？
2、你知道“鐵錨”是什么東西么？
�。ㄔO(shè)計(jì)要點(diǎn)：在設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題時(shí)，我總從由易到難的原則，合理設(shè)計(jì)問題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度）
二、學(xué)生自學(xué)：
1．交流討論老師提出的問題，
2．正確，流利的朗讀詞語。
�。康模阂宰x為主，加強(qiáng)記憶，效果顯著）
三、交流展示：
1．描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）
2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準(zhǔn)）
3．錨偏旁：金字旁鐵錨
�。ㄥ^字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個(gè)爪。可以讓學(xué)生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。）
意圖：在每個(gè)詞語講解完后都配了插圖，形象直觀，易于理解。
四、自主探究：
同學(xué)們，識(shí)字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒有學(xué)習(xí)呢？把同學(xué)們分成了a.b兩個(gè)小組，分別從生字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的`共同努力，大家都能出色的完成。（激勵(lì)性的語言要用的恰到好處。這樣對(duì)學(xué)生才能起到真正的作用）
結(jié)果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛。（a組同學(xué)）
喵：口字旁（喵喵叫）小花貓?jiān)谠鹤永镞鬟鹘衎組同學(xué)
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成）
五、點(diǎn)撥解惑：
描，瞄是形聲字
苗是聲旁
提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關(guān)的。
�。ㄐ温曌值慕虒W(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
小學(xué)二年級(jí)語文的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩意思，體會(huì)詩人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書課題。
行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長和樂都是多音字。）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
1、這首詩雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。
2、投影出示生字，請(qǐng)學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩中的詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。
5、那么多的'生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。
華字在許多招牌中、電視廣告中見過。
6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說說你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。
�。ü膭�(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。）
交流識(shí)字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）
澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）
復(fù)：會(huì)意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。
8、慧眼大考驗(yàn)。
為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩，讀通讀順。
�。�、自由練讀古詩。
�。�、指名朗讀，師生評(píng)議。
�。场熒献骼首x。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
�。础⑸献骼首x。
咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
�。�、齊讀全詩。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最容易寫錯(cuò)，哪些字最難寫。
2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。
德：右邊筆畫較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習(xí)書寫。
4、反饋糾正，集體評(píng)議。
5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書法小老師，向他請(qǐng)教。
第二課時(shí)
一、理解古詩意思。
1、請(qǐng)讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來做一個(gè)我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、理解第三、四句。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。
指名猜
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評(píng)議。
4、理解最后一句。
二、體會(huì)古詩感情。
1、師：時(shí)間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
2、你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來談，如：學(xué)生們總是覺得快樂的時(shí)間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時(shí)完成，今天來做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間
3、是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家說說你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢？
三、朗讀古詩，背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋�(gè)看圖找詩句的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。
3、你讀大家評(píng)。
挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。
指名讀，集體評(píng)議。
4、古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。
小學(xué)二年級(jí)語文的教案4
【說課要點(diǎn)】
1、說教材
《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常識(shí)類的說明文，敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。文中列舉了科學(xué)家推測(cè)其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達(dá)三個(gè)月，恐龍因此滅絕了;三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的，恐龍又因其龐大《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的。和神秘使大多數(shù)人都為之好奇，所以，
2、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，并沒有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們?cè)谧x中感悟，在感悟中讀。
3、說教學(xué)目標(biāo)
本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪�，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
4、說教法
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力�！倍寣W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生的老師，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私�，�?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。
二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的`有關(guān)恐龍知識(shí)的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、說學(xué)法
興趣是的老師，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣，對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。
在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。
6、說實(shí)施
(1)揭示課題，進(jìn)行根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
(2)整體感知，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。讓學(xué)生們對(duì)恐龍進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。生字。針對(duì)已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主，因在后面教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)課文反復(fù)朗讀，在此過程中學(xué)生對(duì)生字會(huì)有多次見面的機(jī)會(huì)，所以，在檢
(3)讀課文，圈劃詞句。由于課文內(nèi)查自學(xué)情況時(shí)，教師檢查也以檢查詞語為主。容比較淺顯，對(duì)于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，理解課
(4)課外延伸，練習(xí)說話。事先文內(nèi)容，從而能夠按照課文要求來進(jìn)行圈劃詞句。讓學(xué)生收集好一定的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力，讓學(xué)生更深入地理解恐
(5)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一龍，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣。定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。
小學(xué)二年級(jí)語文的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯^看孔雀開屏圖，揭示課題
1．點(diǎn)擊課件：孔雀圖。
2．說一說在哪兒見過？
3．孔雀給你們留下什么印象？
4．今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
�。ǘ┛磮D，初步了解圖意
1．點(diǎn)擊課本，一幅一幅地看圖。
2．學(xué)生自己先說一說圖上畫的是什么？
3．小組內(nèi)同學(xué)們互說圖意。
�。ㄈ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
l．借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。
2．發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。
3．指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”；后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
（四）教學(xué)生字
1．學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。
用學(xué)過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識(shí)記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學(xué)能力。
挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。
胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。
昂：上下結(jié)構(gòu)。
2．練習(xí)書寫。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個(gè)左窄右寬的字可歸類指導(dǎo)。
“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的'偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個(gè)筆畫間隔要均勻。
“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。
（五）布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。
（二）看圖，講故事
1．將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2．小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。
3．全班舉行講故事比賽。
（要加上動(dòng)作，用上文中的精彩語句，看誰講得生動(dòng)。）
4．教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5．其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問題。
�。ㄈ┰O(shè)疑問難
1．孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。）
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。
3．理解花喜鵲的話是什么意思？
�。�1）小組內(nèi)討論。
�。�2）全班交流。
4．想象：孔雀聽了
花喜鵲的話會(huì)怎么想，怎么做？
�。ㄅu(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無人。）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)有感情地朗讀
1．借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學(xué)生帶入課文的情境中。
2．體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。
3．同桌互談，男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，讀出孔雀愛攀比的心理。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評(píng)以后會(huì)怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀察書中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動(dòng)筆畫出故事的結(jié)果，動(dòng)口講一講，使這個(gè)故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機(jī)結(jié)合。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對(duì)照，開展小型的討論會(huì)：討論題：公雞和孔雀相比，誰美麗？教師先詢問學(xué)生們的觀點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個(gè)小隊(duì)都有一個(gè)名字，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學(xué)生說出可行的道理就可以。
小學(xué)二年級(jí)語文的教案6
教材簡說:
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里�？�，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設(shè)計(jì)思路:
1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識(shí)詞語中生字的.讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)；學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語言；同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。
教案設(shè)計(jì)
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學(xué)過
程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型，學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認(rèn)識(shí)“恐”字。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字新詞
1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。
4、開火車認(rèn)讀詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，積累語言
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，看一看，說說自己了解到哪些知識(shí)？
�。▽W(xué)生說）
（2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法。
�。�2）小組內(nèi)交流。
�。�3）全班交流。
�。�4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)……，拓展思維。
�。�5）語言練習(xí)，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
�。ㄋ模┘で樯A
板書：
31恐龍的滅絕？！
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
小學(xué)二年級(jí)語文的教案7
國家“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出，一、二年級(jí)學(xué)生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”蘇教版小語教材把《會(huì)走路的樹》編進(jìn)二年級(jí)下學(xué)期課本，正是把課文當(dāng)載體落實(shí)這一目標(biāo)的良好舉措。
這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛、互助和團(tuán)結(jié)。教學(xué)時(shí)，我以為應(yīng)抓住三點(diǎn)：
一、要學(xué)出情趣
文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的寄托走進(jìn)孩子們的心靈，感動(dòng)他們，激勵(lì)他們。
樹，是植物，它怎么會(huì)走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。
“好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?
這棵會(huì)走路的樹，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書，感悟，可以得出如下四點(diǎn)結(jié)論：
1、會(huì)走路的樹長得漂亮——“金色”。
2、會(huì)走路的樹勤快——“走來走去”。
3、會(huì)走路的樹態(tài)度和藹：“當(dāng)然可以。來吧!”
4、樹與小鳥成了朋友：
“玩了好一會(huì)兒”
“把小鳥送回家”
“天天陪小鳥”
“去了許多地方，”
“看見了許多有趣的東西”
第二年春天，小鳥又見到另一棵會(huì)走路的樹，它提出了什么問題?
小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?
小馴鹿對(duì)小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?
讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。
二、要學(xué)有思想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”鑒于此，蘇教版小語教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學(xué)習(xí)實(shí)踐化、生活化。
《會(huì)走路的樹》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間。如：文中說，“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”假如你是小鳥，你會(huì)去過哪些美麗的地方?你會(huì)見到哪些有趣的東西?會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)?……
再如：文中說，“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”教學(xué)時(shí)，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語。諸如：小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方去?小鳥在與樹告別時(shí)，會(huì)說哪些話?會(huì)走路的樹會(huì)怎樣回答她?……
激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學(xué)語文、用語文的關(guān)鍵。如果學(xué)無思想，只認(rèn)認(rèn)字讀讀文，這一切都將成為空談。
三、要學(xué)會(huì)感激
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中�！边�指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有�！�
鑒于此，《會(huì)走路的樹》一課的課后練習(xí)設(shè)計(jì)了這樣一道題：“4、續(xù)講故事�！▲B來到小馴鹿的家……’”
教學(xué)時(shí)，教者要緊緊抓住這個(gè)題，讓孩子們充分利用教材資源，結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)踐，學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外，從而豐富語言積累，形成良好的語感，切實(shí)提高閱讀與表達(dá)能力。
喚醒，也是一種教育。
小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話要說的。如：過去誤認(rèn)為他是樹對(duì)他不禮貌，表示道歉；過去常常纏住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的負(fù)擔(dān)和麻煩，請(qǐng)求諒解；第一次跟他“玩了好一會(huì)兒”，又“把小鳥送回家”，使小鳥沒有迷路，以作感謝；“這以后”“天天來陪小鳥”，小鳥不寂寞了、不孤獨(dú)了，還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”，使小鳥壯了膽量，長了見識(shí)，增了知識(shí)，過得很愉快、很
充實(shí)，因此，小鳥非常感激。
但，我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個(gè)淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對(duì)話的力度。是否可以這樣引導(dǎo)呢?
1、小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?
2、小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的'?
3、小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥，當(dāng)時(shí)想到了哪些?想說哪些話?
4、小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上，向自己家快步走去”?
友好，和善，真誠，團(tuán)結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續(xù)講故事的過程中，一定要把“學(xué)會(huì)感激”放在重要位置，引導(dǎo)孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識(shí)、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書育人。
“學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會(huì)感激”是本文教學(xué)的一條線。教書，要教有靈魂的書；育人，要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點(diǎn)生命的底色，“讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀。
小學(xué)二年級(jí)語文的教案8
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的.生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
１、談話激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄏ鄼C(jī)板題）
�。�、觀察揭題：
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌合作識(shí)字：
互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
３、游戲鞏固識(shí)字：
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
�。础⒎侄沃缸x課文，師生評(píng)議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
１、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：
課文寫了一件什么事？
�。�、組織學(xué)生交流讀書感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。 （好事）
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、寫字
�。�、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
�。�、重點(diǎn)范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
３、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)語文的教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)練習(xí)查字典，理解文中不懂的詞。
3．在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論課后練習(xí)第2題的兩個(gè)問題，能發(fā)表自己的意見。
4．認(rèn)識(shí)到少年兒童在祖國關(guān)懷下，生活無比幸福、快樂，小學(xué)生應(yīng)奮發(fā)向上，長大以后為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的力量。
5．能用完整、連貫的語言把自己參加的一項(xiàng)慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)說明白，再寫成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到少年兒童在黨的親切關(guān)懷下生活是美好幸福的，應(yīng)從小樹立奮發(fā)向上，長大以后建設(shè)祖國的崇高理想。
2．有感情地朗讀好這篇語句優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的課文。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過查字典，理解文中字詞。
2．了解課文內(nèi)容，能回答課后有關(guān)思考題。
3．認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的幸福、快樂；少年兒童應(yīng)好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。
4．寫一段記述活動(dòng)的文章。
5．讀好課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的幸福，快樂；少年兒童的奮發(fā)向上。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，你們最喜歡的節(jié)日是什么節(jié)？（“六一”兒童節(jié)）對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國兒童都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。
以往的“六一”節(jié)你是怎樣度過的？誰來說說其中一次你最愉快的，印象最深的六一節(jié)是怎樣過的，心情什么樣。
�。ㄍ瑢W(xué)們自由發(fā)言。）
今天我們要學(xué)的這篇閱讀課文是一首詩歌，這首詩就反映了少年兒童歡度自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)時(shí)的快樂、自豪的心情。讓我們共同學(xué)習(xí)。板書課題：△快樂的節(jié)日
�。ǘ┙柚匆�，讀準(zhǔn)詩歌。
1．借助拼音，自己小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．對(duì)詩歌中不理解的詞查字典弄明白意思。
3．詩歌共有幾小節(jié)，想一想每一節(jié)表達(dá)了什么內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1．指名四人每人讀一節(jié)詩歌，正音。
2．正確讀出下面的詞語。（出示小黑板）
3．理解以下詞意：（可查字典）
撫摩：撫，輕輕地按，摸；摩，接觸；撫摩，用手輕輕按著來回移動(dòng)。在本課是說微風(fēng)吹在身上很舒服的感覺。
流淌：淌，流；流淌，液體流動(dòng)。
豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本課指小鳥身上的羽毛已經(jīng)長滿、長全，也就是小鳥已經(jīng)長大，成熟。
4．逐節(jié)朗讀，理解詩意。
學(xué)習(xí)第1節(jié)：
�。�1）指名有感情地朗讀第1節(jié)。
思考：這小節(jié)有幾句話，這些句子抒發(fā)了“我們”什么樣的感情？哪些句子體現(xiàn)出“我們”的生活非常幸福、美好。（這小節(jié)的詩歌抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)的愉快心情。后面的幾句詩充分體現(xiàn)了“我們”的'生活是非常幸福、美好的。）
（2）找出這一節(jié)中“打比方”的句子，說說你是怎么理解的。
�。ㄟ@句話是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上�！边@句話把少年兒童比作春天，用“花園”，“草地”，象征祖國的美好�？梢赃@樣理解：少年兒童朝氣蓬勃，如同春天，給祖國大地帶來勃勃生機(jī)。）
�。�3）齊讀第1節(jié)。
學(xué)習(xí)第2節(jié)：
�。�1）指名讀第2節(jié)。
（2）提問：這一節(jié)共有幾句話，每句話表達(dá)了什么？
�。ㄟ@一節(jié)共三句話。前兩句表達(dá)了少年兒童自豪的心情，后一句話寫出了祖國對(duì)少年兒童的期望。）
�。�3）自己小聲讀熟，然后全班以充沛的感情齊讀這一節(jié)。
學(xué)習(xí)第3節(jié)：
�。�1）自由讀這一節(jié)，找出一個(gè)“打比方”的句子，想想把誰比作什么。
�。ㄟ@一節(jié)的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥。）
（2）指名讀這個(gè)“打比方”的句子，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（這句話的意思是說，少年兒童學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，成為合格的接班人，就應(yīng)該到祖國最需要的地方去，為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的力量。）
�。�3）再讀第3節(jié)，體會(huì)一下這節(jié)的內(nèi)容。（講了“我們”幸福成長的原因，表達(dá)了“我們”的感激之情和崇高理想。）
小學(xué)二年級(jí)語文的教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
２、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語。
�。�、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
�。�、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
�。�、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、識(shí)字卡片、詞語卡片。
�。�、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
�。础⒆寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
１、激趣：
今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
�。�、引導(dǎo)：
這位朋友要教給我們新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
�。�、結(jié)論：
同一個(gè)字在不同的語境有不同的意思。
�。�、擴(kuò)展積累：
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、激趣：
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）
�。病⑿〗M內(nèi)練習(xí)詞語。
３、比一比：
小組開火車讀詞語比賽，比哪組的.火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
４、認(rèn)讀生字：
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
�、� 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
⑵ 老師用生字卡片抽查。
⑶ 聽字音舉卡片。
�、� 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
�。�、引入：
成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。
�。�、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。�、學(xué)生自由說成語的意思。
５、擴(kuò)展積累：
你還能說出哪些成語？
小學(xué)二年級(jí)語文的教案11
教學(xué)目的：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過程：
一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣，有趣的是水也有脾氣。
出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“脾”。那么你覺得水的脾氣是怎樣的呢？
指名說，1 好的，為什么？
2 不好的，為什么？
二、書上講了水的脾氣是怎樣的？自由讀課文，讀后指名說。
三、今天我們來學(xué)一學(xué)水溫和的'一面。
1、自由讀1、2自然段，找出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀好語氣，想想體會(huì)到什么？
2、匯報(bào)，隨機(jī)出示句子
�、傥以谔镆吧媳寂埽喔攘司G油油的莊稼。
理解“灌溉”，指名讀——齊讀。
�、谖以诮永锪鲃�(dòng)，養(yǎng)肥了成群的魚蝦。
學(xué)習(xí)“肥”，指名讀，評(píng)議——自由讀。
�、畚遗e起一艘艘輪船，讓它在大海上乘風(fēng)破浪。
學(xué)習(xí)“艘”，理解“乘風(fēng)破浪”。指名讀，評(píng)議——齊讀
�、芪肄D(zhuǎn)動(dòng)一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，把電流送往城市和村莊。
學(xué)習(xí)“臺(tái)”，自由讀，齊讀。
3、連起來讀一讀。
4、猜一猜我是誰。
5、課文后第二題，連一連。反饋。
用一句話說說水的好脾氣。
6、你還知道水有什么好脾氣？
7、現(xiàn)在你最想對(duì)水說什么？
四、課堂練習(xí)
1、完成《課堂練習(xí)》第5(1)題。
2、抄寫4個(gè)生字每個(gè)寫三遍。
小學(xué)二年級(jí)語文的教案12
一、學(xué)生狀況分析
學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，漢字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000多個(gè)，依靠已有的漢字基礎(chǔ)，以及漢字上標(biāo)注的拼音，已經(jīng)能比較流利的閱讀一些淺顯易懂的文章，并對(duì)簡單的詞語及句子能根據(jù)前后文給予比較簡單的理解。
二、教材分析
本部分教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的讀書經(jīng)歷，開展與讀書有關(guān)的適合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，為低中年級(jí)，小學(xué)階段乃至終身讀書奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。通過參觀圖書館，觀察書的封面目錄，練習(xí)給家里的圖書分類等活動(dòng)，了解有關(guān)書的簡單知識(shí)。
2、情感目標(biāo)：通過本次教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：通過介紹自己讀過的好書，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
自己喜歡且讀過的一本好書。
第一課時(shí)
教學(xué)過程；
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來猜一個(gè)謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、說書。
1、按每小組四人將學(xué)生分成若干小組。
2、小組交流，介紹自己最喜歡的書的書名、書的內(nèi)容或最喜歡的書的片段。
3、組內(nèi)交流完之后，將四人的書舉起來向全班展示。
4、小組選出發(fā)言人，介紹本組內(nèi)最精彩的一本書。
5、師生共同評(píng)議，樹立愛看書的小榜樣。
三、借書。
1、全班同學(xué)各填寫一份作業(yè)單，如下；
序號(hào)
書名
書的主人
2、課后將作業(yè)單交給圖書委員，圖書委員在教師指導(dǎo)下完成匯總，制成“二年級(jí)圖書目錄”，方便學(xué)生借閱圖書。
3、全班交流自己的圖書是通過哪些途徑的得到的。
4、教師隨機(jī)出示課件畫面48—49頁，字幕逐一閃現(xiàn)“新華書店、圖書館、報(bào)刊亭、閱覽室、文化站”等詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記住以上詞語。
6、同桌互查識(shí)記情況。如果對(duì)方識(shí)記情況良好，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，即；允許他當(dāng)堂向同學(xué)借閱自己想看的書。
四、分書。
1、搶讀識(shí)記“雜志、工具書、連環(huán)畫、教科書、報(bào)紙”等詞語。
2、將這幾個(gè)詞語制成標(biāo)牌，分別放在四個(gè)大組前面。
3、游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”，將自己手中的`書按“雜志”、“工具書”、“連環(huán)畫”、“教科書”分類判斷后，尋找自己屬于的小組——“家”。
4、互查有沒有“找不到家”的孩子。
5、送“迷路”的孩子回家。
6、同桌討論；“還可以用什么方法給自己的圖書分類？”
7、家庭作業(yè)；把自己的圖書分類擺放在書架里。
五、寫字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
你們想和老師一同去圖書館嗎？要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中，看誰能得到借書卡。
二、教學(xué)過程
（一）“我”喜歡的書
1、你為什么喜歡這本書？
2、讓學(xué)生說說自己喜歡的書的書名。
3、老師談自己喜歡的書，并板書一些書名（主要補(bǔ)充課本上有而學(xué)生沒有說到的書名）。課件；依次播放四大名著的精彩小片段，讓學(xué)生先欣賞，在聽老師介紹。
1、讀書中出現(xiàn)書的書名
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
�。�1）挑出自己讀過的書的名字（或聽說過的書名）；
（2）用自己喜歡的方法解決自己不認(rèn)識(shí)的字（看字形法；上下文猜字法；問別人；查字典等）
3、同桌互查互學(xué)。
4、全班搶讀以上字詞。
5、出示字卡，搶讀。
演、傳、徒、偶、遇、歷、險(xiǎn)、義、木、父、與。
6、選出上面生字中難記得子，交流識(shí)記方法。
7、“開火車”、認(rèn)讀、組詞。
8、選擇一兩個(gè)生字，組詞后，說一句話或一段話
�。ǘ┫蛲瑢W(xué)們介紹一本你最喜歡的書。
�。ㄈ┛磮D講故事
自己觀察、自己講、同桌共同講、小組交流、班內(nèi)表演等方式，充分發(fā)揮想象。
你認(rèn)為那是一本什么書？后來怎么樣了？你看書有沒有迷倒這個(gè)地步的時(shí)候？
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、教學(xué)過程
1、書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍）
同學(xué)們，請(qǐng)你們動(dòng)手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說一說）學(xué)生匯報(bào)，“封面”出示詞語封面，讀一讀這個(gè)詞語，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)：作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請(qǐng)你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時(shí)候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請(qǐng)你在語文書中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎？《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。
2、觀察目錄，有什么作用？
3、小組練習(xí)查找目錄，互幫互學(xué)
4、查找目錄比賽。
5、描一描，寫一寫“見”加偏旁
小學(xué)二年級(jí)語文的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識(shí)記生字。
2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動(dòng)物，它能爬樹，會(huì)搬運(yùn)東西，喜歡在土里生活�？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。
二、齊讀課題《書里的螞蟻》。
三、讀課文，感知課文大意。
1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?
2、交流聽讀情況。
四、再讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。
3、小組內(nèi)自學(xué)。
五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?
2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。
3、識(shí)記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動(dòng)物爬行的圖片，人爬坡的姿勢(shì)就很像動(dòng)物在爬行!
4、擴(kuò)詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會(huì)“孤零零、花蕊”的意思。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?
2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”�！皧A、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。
3、識(shí)記“夾、扁”�！皧A”是會(huì)意字，甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜�！氨狻笔菚�(huì)意字，小篆從戶，從冊(cè)。戶本是門，冊(cè)是寫字用的'穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對(duì)。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說一句話。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。
2、交流讀書情況。
3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對(duì)話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)
5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。
六、指導(dǎo)書寫。
1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點(diǎn)撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。
七、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀。
花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨(dú)
3、照樣子說一說，寫一寫。
4、輕輕地( )( )( )
5、孤零零( )( )( )
6、黑黑的( )( )( )
7、密密麻麻( )( )( )
8、走來走去( )( )( )
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認(rèn)讀識(shí)記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考：
(1)小螞蟻?zhàn)隽耸裁?
(2)“會(huì)走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?
(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?
(4)學(xué)習(xí)“傻”字。
2、此時(shí)舊書不再安靜了，它有什么變化呢?
請(qǐng)4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。
(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”�！肮省笔切温曌郑鹞膹姆次�，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動(dòng)的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮�！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似�！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。
(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事。”
(3)“看厭了”在這里是什么意思?
(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?
(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右�！靶摹弊肿儺悺男谋硎拘睦砘顒�(dòng)，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅(jiān)持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。
(6)“更加驚奇了”這是為什么?
(7)學(xué)習(xí)“昨”字。
(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個(gè)新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?
(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。
(10)第三天又發(fā)生了什么事?
(11)學(xué)習(xí)生字“識(shí) 路 離 編”�！奥贰笔切温曌�。金文從足，各聲。從足表示腳的動(dòng)作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形�！奥贰北臼堑�，道是走向目的地的途徑�！白R(shí)”是形聲字，甲骨文是會(huì)意字，從音，從戈。“識(shí)“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。
3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
三、指導(dǎo)書寫。
1、“故 路”左右相等�！白x 識(shí)”左窄右寬�！叭獭弊⒁鈳讉�(gè)點(diǎn)的變化。
2、“故”右邊不要寫成折文。
四、鞏固練習(xí)。
1、選擇合適的字填在( )里。
爬 趴
( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲
敵 故
( )人 ( )意 事( )無( )
3、你能試著換個(gè)方法說這句話嗎?意思不能改變。
(1)這個(gè)小伙伴我認(rèn)識(shí)。還可以說：--------------------------
(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------
4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。
(1)葉子下來 金黃的 飄落
(2)好朋友能 幫助 互相 才是
小學(xué)二年級(jí)語文的教案14
1、生字書寫“澡、擺、鏡”
2、按課文內(nèi)容填空（課堂作業(yè)第四題）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
2、能用“有人……有人……”各寫一句話。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程
小學(xué)二年級(jí)語文的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、初接觸文章課內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確流利的誦讀文章。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、 “動(dòng)”、“扔”；通過識(shí)字，感受到形聲字部首表義的特點(diǎn)，從文字中尋找趣味，培養(yǎng)發(fā)散思維能力和語文學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在情境中認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、 “動(dòng)”、“扔”
一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
1、談話：課前，同學(xué)們從大屏幕上所看到的一幅幅圖片，是老師通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的咱們祖國的一些名山大川、風(fēng)景勝地。我們的祖國有許多美麗可愛的地方，吸引著來自世界各地的游人，有一個(gè)小作者，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，看到那美麗如畫的景色，情不自禁地把看到的美景寫成了一首很美的小詩，名字叫《流動(dòng)的畫》。這節(jié)課，我們就走進(jìn)第四單元“祖國”，一起來欣賞它。
2、板書課題，跟老師一起寫。看到課題，你想知道什么？(流動(dòng)的畫上畫的是什么？畫怎么會(huì)流動(dòng)？)
就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
3、出示目標(biāo)：
(1)、隨文認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、“扔” 。
(2)、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.聽讀課文，想象畫面
(1)現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞“流動(dòng)的畫”，不過，這幅畫不是用眼睛來欣賞，而是用“心”來欣賞。閉上眼睛，看誰看到的畫最美麗。教師配樂朗讀課文。
(2)睜開眼睛吧，剛才看到“流動(dòng)的畫”了嗎？看到什么了？
(3)多美的圖畫�。∧銈兿氩幌胱x一讀課文，更近距離地欣賞“流動(dòng)的畫”？
2、自讀課文，認(rèn)讀生字
同學(xué)們，請(qǐng)自由讀一讀課文。你對(duì)自己有什么要求呢？遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，你想怎么去解決它？
3、小組合作，識(shí)記生字
(1)同桌共讀課文，遇到不認(rèn)的字想辦法解決。
(2)相互認(rèn)讀綠色通道及生字格中的生字，讀正確的畫一張笑臉。
時(shí)間：3分鐘
4、檢測(cè)：
(1)認(rèn)讀詞語：以小組為單位進(jìn)行(2組)，齊讀，再打亂順序讀
一幅畫山腰白紗鮮花忽然微笑浮現(xiàn)流動(dòng)弄臟扔掉
(2)認(rèn)讀生字。
�、賳枥材陌∨�(你發(fā)現(xiàn)了什么？這些字都帶口字旁，都和說話有關(guān)系，再讀一讀課文里的句子，體會(huì)一下)出示句子：嗚——
火車開啦！
快看哪！
啊，真的！
哦，媽媽，我知道啦！
�、诜嗸r流動(dòng)扔臟(抽查2組，再齊讀)
③似忽弄微浮(引導(dǎo)理解意思)
還有幾個(gè)字寶寶，要單獨(dú)和大家見面。認(rèn)讀生字，并把他們送回家。
課件出示句子，
▲似
師：這句話什么意思��？(水庫好像一面鏡子一樣，山坡上還有一些住家的人)
師：多美啊，讓我們一起讀讀這句話吧！
▲ .“忽然”還可以換成什么詞？(突然)來，把“突然”帶進(jìn)去讀一讀看看對(duì)嗎？
▲師：你能用“弄”說一句話嗎？
▲ “浮”為什么是三點(diǎn)水旁？那浮的反義詞是什么�。�(沉)
“臉頰”在哪�。縼�，咱們大家一塊用手輕輕地拍拍我們的小臉頰。
好多同學(xué)都找對(duì)了，臉頰就是臉部的兩側(cè)。
來，讓微笑浮上我們大家的臉頰吧！
(3)游戲鞏固：小火車把生字送回課文。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、生字學(xué)得這么好了，相信大家一定能把課文讀得更加通順、流利，趕快試試吧！
2、師：誰愿意給大家展示一下？這么多同學(xué)都想展示自己？
那咱們來個(gè)對(duì)抗賽吧，男、女生各請(qǐng)一名代表比賽，看誰讀的好！
3、初步理解，感知內(nèi)容
(1)讀第一小節(jié)
�、僬n文我們已能正確流利的朗讀了，課前的小疑問相信同學(xué)們也已經(jīng)能解決，誰能說一說：流動(dòng)的畫指的是什么？為什么畫是流動(dòng)的？(坐在火車上，看到外面的景物就像流動(dòng)的畫，景物是在變化著的)
②誰能從文中找出畫上的內(nèi)容？
師：我們來讀一讀這畫中的景色吧。指生讀
出示：課件：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……
�、郛嬛杏心男┚拔�？指生回答，板書：
④來，睜大眼睛，透過車窗，向外看：欣賞課件，此時(shí)，你的心情怎樣？(高興、喜悅、激動(dòng)、新奇)多美的畫呀，把你的.高興、喜悅讀出來，把你的新奇讀出來：
啊，真的！小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……
讓我們乘上火車，和小作者一起再來感受：讀第一小節(jié)
⑤火車?yán)^續(xù)在向前開，欣賞美景：課件
(2)、讀第二小節(jié)
多美的景色呀，欣賞著美景，小作者最想做什么？
此時(shí)你們最想做什么？(拍照、唱歌、畫畫)？你愿意破壞這美景嗎？小作者呢？他看見了什么？他知道了什么？
來，讓我們一起留住這美景，保護(hù)好這美景。
生齊讀第二小節(jié)
(3)讀全文：
這是一幅流動(dòng)著的美麗的畫，我們要以自己的實(shí)際行動(dòng)來讓它變得更美麗，千萬不能弄臟它。讓我們伴著音樂，再來欣賞這幅流動(dòng)的畫，用我們的朗讀把它留下來。
四、寫字練習(xí)
同學(xué)們剛才還有很多想法，想拍照片，想唱歌，想畫畫，想不想像作者一樣把看到的美景寫下來，我們還要掌握寫字的本領(lǐng)，到時(shí)候就可以用我們的筆把它記錄下來。
1、觀察一下，那一個(gè)字最難寫？
指導(dǎo)寫：扔
2、學(xué)生寫字展示評(píng)價(jià)
五、拓展閱讀，反饋檢測(cè)
1、今天大家學(xué)生字，讀課文，學(xué)寫字，都表現(xiàn)得特別棒。
(1)連線
(2)選詞填空：
紗沙留流
( )土( )窗( )下( )動(dòng)
2、老師想送給大家一件禮物，我邀請(qǐng)大家和我一起欣賞幾幅畫！想看嗎？
祖國是張五彩畫
東海水，舞浪花，海南島，穿綠褂，昆侖山，戴雪蓮，
黑龍江，披銀沙，東南西北處處美，祖國是張五彩畫！
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