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《語文園地五》教案15篇
作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《語文園地五》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《語文園地五》教案1
我的發(fā)現(xiàn)——
清楚完整,準確,有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)
加上我們學(xué)過的識字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識字法一起說說(師可提供過渡語引導(dǎo))
同桌互說,在預(yù)習(xí)單上互評
反義詞一人說游戲
師生對反義詞:寒冷 高興 喜歡
我會認——
整齊響亮準確地讀好這六個生字,全班來挑戰(zhàn)這個目標
同桌互考互幫
全班讀生字
示詞語,再接再厲齊讀
師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞:高矮 胖瘦 美丑 新舊
補充此類詞語: 多少 正反 左右 出入
引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn):兩個意思相反的單字放在一起也能組詞(板)
反義詞小結(jié):現(xiàn)在我們來整理一下關(guān)于反義詞的知識,通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)?
意思相反 字數(shù)相等
有時……組詞
誰能來看著這些提示,當當小老師說一說反義詞的知識
有了這個好方法,以后自己學(xué)字就更加方便了!
我會讀——
發(fā)現(xiàn)什么:一字多義,打字,都表動作
讀的要求——讀懂字義
預(yù)習(xí)時用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:
師示引導(dǎo)用“換詞法”
遷移練習(xí),老師演示解題過程,生關(guān)注老師做題的方法
匯報學(xué)到的做題方法
結(jié)課:預(yù)習(xí)單上出錯的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想,看弄懂沒有?改一改
布置作業(yè):回去讀兒歌《人有兩件寶》,看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受?
修改:
1、在教學(xué)重難點把握上,可以考慮把“我會讀”中的“一字多義”放到第一個教學(xué)環(huán)節(jié),用充分的時間來突破難點;因為,教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內(nèi)容;
2、一字多義的內(nèi)容存在難度,原來教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來解題,并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學(xué)生在這道題目,能意會打字的多義,并能在表達時自覺地配以動作輔助理解。因此,順應(yīng)學(xué)情,該題解決的`策略應(yīng)該用形象化的方式來化解難點,用一年級能接受的方法來理解。
3、該教學(xué)設(shè)計定位為說話訓(xùn)練,說學(xué)法訓(xùn)練,要求清楚完整準確有條理,目的在于喚醒學(xué)生的方法意識,說方法與用方法。這個教學(xué)目的在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練,會影響課堂節(jié)奏,雷同的要求在一定程度上會造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此,需要考慮哪個環(huán)節(jié)需要這樣做,怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。
4、關(guān)于說話中的評價,訓(xùn)練立足于平時,當訓(xùn)練到達一定的程度時,用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說法的評價可以自然而然地隱身,不必次次說次次評,這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評價成為一種形式而已。
5、關(guān)于預(yù)習(xí)單的設(shè)計:表述應(yīng)該更加簡潔,準確,在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預(yù)習(xí)單上已有的成果。另外,是否每一次的園地預(yù)習(xí)都需要提供預(yù)習(xí)單呢?怎樣滲透學(xué)法,讓學(xué)生由扶著學(xué)到放手學(xué)?
《語文園地五》教案2
教學(xué)目標
1.學(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
3.學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學(xué)重點
發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
課時安排
4課時
教學(xué)準備
課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。
教學(xué)過程
第一課時(我的發(fā)現(xiàn))
一、激趣導(dǎo)入
1.大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。
。1)出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。
。2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)
2.你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
2.小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。
3.小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
2.摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)
3.看誰找得快:請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認六個生字。
4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)
3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
4.讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
5.互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。
6.擴展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時(日積月累)
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.大屏幕:一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“A”,它們手拉手做成了好朋友。
2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)
3.我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。
1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
2.仔細看,哪些大小寫字母相近?
3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4.小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認記大寫字母,讀準音,記準形。
5.匯報自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。
6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認讀字母。
三、游戲鞏固
1.幫助小動物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
2.找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
123下一頁3.“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母。
4.任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
5.猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
6.給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。
同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟(《人有兩件寶》)
1.出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
2.畫一畫:將自己的小手畫在紙上。
3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
1.帶著你的體會自由讀兒歌。
2.請同學(xué)自己試著讀。
3.師生共同正音,師范讀。
4.指名讀,小組讀。
5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
6.讀過兒歌說說自己知道了什么。
7.選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時(口語交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。
2.學(xué)生展示自己準備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關(guān)
1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的.過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進要說清楚,說完整話,把意思表達明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)
2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)
3.爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)
三、全員互動,口語交際
請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、評選猜謎高手
1.出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
2.獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)
3.為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
4.所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。
五、課后延伸
1.這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
2.謎語里有許多我們不認識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。
第四課時(展示臺)
一、出示實物,激發(fā)興趣
1.出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?
2.這里面的漢字朋友你又認識多少呢?
二、分工合作
四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內(nèi)評比“識字小英雄”
看誰認識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。
六、課后延伸
下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。
《語文園地五》教案3
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)從偏旁認字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
3、進行口語交際。
4、展示積累的詞語。
5、通過認、讀、記、說、做完成學(xué)習(xí)。
6、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重難點、關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)形聲字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
課時劃分 四課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示幾個學(xué)過的字:
輪 路 期
2、讀一讀,說說它們與什么有關(guān)。
3、再出幾個未學(xué)的字。
鐵 裙 疼
4、說說它們與什么有關(guān)。
5、今天我們就根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)新字。
二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容
出示:
1、鋼 銅 鐵 釘
(1)找它們的特點。
(2)再寫幾個字旁的字。
(3)讀、認、組詞。
2、再出示:被裙褲襖
(1)讀一讀,講講特點。
(2)再寫幾個與旁有關(guān)的'字。
(3)讀、認、組詞。
3、再出示:病疼痛瘋
(1)讀一讀,講講特點。
(2)寫幾個與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認、組詞。
三、出示生字卡片測讀。
一、拓展認其它偏旁的字。
二、小結(jié)。
四、作業(yè):
讀熟生字。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、出示幾樣實物
2、填空:
一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾
3、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣填上恰當?shù)脑~。
二、出示我會填的內(nèi)容
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
三、要求填空
(小鳥) (人) ( )
一只(小雞) 一個(故事) 一把( )
(狐貍) (書包) ( )
( ) ( ) ( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
( ) ( ) ( )
四、拓展練習(xí)
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我會讀的內(nèi)容
1、讀詞。
2、認詞。
3、講講大致意思。
六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容
1、自由讀兒歌。
2、個別讀、集體讀。
3、講講詩中故事
七、作業(yè)
熟讀我會認的詞語。
第三課時
一、導(dǎo)入
1、合作是什么意思?
2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象,看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語交際
1、個別講錄象內(nèi)容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個人上臺講。
5、評比。
三、小結(jié)
合作會讓你的的力量增加一倍,大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時
一、導(dǎo)入
今天我們舉行才藝表演,看看誰展示的詞語豐富。
二、展示臺
1、展示詞語。
(1)出示卡片:有關(guān)團結(jié)的詞語。
(2)要求組成小組講,看哪一組講的多。
(3)匯報。
(4)評比。
2、展示諺語。
(1)出示卡片:收集諺語。
(2)組成小組講,看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評比。
三、小結(jié)
多積累詞語會讓我們出口成章,令我們的語言生動起來,大家積累詞語。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于221語文園地五教學(xué)設(shè)計,二上語文園地五,希望對你有幫助!
《語文園地五》教案4
教學(xué)目標
1.認識帶有廠字頭、穴寶蓋的生字,運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。理解并積累表示笑的詞語。理解積累由意思相近或相同的兩個字組成的詞語。
2.熟讀《弟子規(guī)》片段,積累語言。
3.閱讀《好天氣和壞天氣》,學(xué)會從不同角度看問題。
課時安排
二課時
教學(xué)過程
1.出示相關(guān)圖片,朗讀詞語:廚房、廁所、車廂、大廈
老師小結(jié):大家發(fā)現(xiàn)這些生字有什么相同點?
2.引導(dǎo)學(xué)生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。
3.再次朗讀詞語,正音:廁
4.出示相關(guān)圖片,說說“窟窿、洞穴、窯洞”的區(qū)別
5.朗讀詞語:窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音:窄,要讀翹舌音。窿,讀第二聲,在窟窿中要讀輕聲。
6.比較這組生字的相同點。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。
。ㄔO(shè)計意圖:利用圖片喚起學(xué)生的生活記憶,再感知偏旁的含義,使學(xué)生獲得自主識字的方法。)
1.出示描寫笑的詞語,指名讀,齊讀
2.這些詞語都是描寫笑,但有些不同,請任選一個,為大家表演。
學(xué)生表演之后,引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語含義的區(qū)別。
3.再次齊讀詞語。你還知道其他關(guān)于笑的詞語嗎?
4.剛才我們通過表演理解了詞語含義的區(qū)別,現(xiàn)在老師要提高難度了,請大家不用表演只用聲音和表情來表現(xiàn)下列詞語的含義。
出示詞語:連蹦帶跳、難為情、和顏悅色
指名讀詞語,評析。
現(xiàn)在我們把詞語放回句子。指名讀。齊讀。
小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!
小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!
老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。”
小結(jié):朗讀人物對話時,可以根據(jù)提示語,讀出合適的語氣。
5.找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語的`構(gòu)詞規(guī)律,就能更好地理解積累詞語。請大家看下面的詞語:
教誨尋找伙伴災(zāi)難明亮柔軟
與同桌討論一下,這些詞語內(nèi)在的規(guī)律是什么?
小結(jié):這些詞語都是由兩個意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以,詞語的意思就是字的意思,只是程度更深。
6.你還知道哪些這樣的詞語?再次齊讀詞語。
。ㄔO(shè)計意圖:本板塊通過多樣朗讀、比較、討論、拓展積累等形式幫助學(xué)生了解詞意差別,詞語的情感色彩,構(gòu)詞規(guī)律,為學(xué)生在今后自主理解詞語打下基礎(chǔ)。)
1.教師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論:你們聽出老師是怎么讀的嗎?再次示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時要注意停頓和節(jié)奏感。
2.指名朗讀。正音。齊讀。變化節(jié)奏讀。輪讀。
3.討論:有哪些內(nèi)容讀不懂?有哪些內(nèi)容讀懂了?
4.完整講解選段意思。
帽子要戴端正,穿衣服要把紐扣紐好;襪子和鞋子都要穿得平整,鞋帶要系緊,這樣全身儀容才整齊;丶液螅撓聛淼拿弊雍鸵路(yīng)當放置在固定的位置,不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個人都應(yīng)當重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應(yīng)當自我警惕,勉勵自己要奮發(fā)圖強。至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。
5.再次齊讀。
6.讀了這段話,你想到什么?
。ㄔO(shè)計意圖:《弟子規(guī)》是韻文,所以先組織學(xué)生多形式地誦讀。然后組織學(xué)生討論文句含義,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,用學(xué)生教學(xué)生。最后,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活,將生活經(jīng)驗與《弟子規(guī)》中講述的道理關(guān)聯(lián)起來,形成思想品質(zhì)方面的認知。)
1.輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》
2.分享:你覺得這個故事有趣在哪里?你從故事中讀懂了什么?
3.這個故事讓你想到了本單元的哪篇課文?為什么?
4.為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。
《語文園地五》教案5
學(xué)習(xí)目標
1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累景點楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩詞魅力。
課前準備:
與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料,搜集各景點有名的詩詞和楹聯(lián)等資料。
教學(xué)過程:
第一課時
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機板書:
隨時摘抄、剪貼、或復(fù);
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩;
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。
3、老師的`建議:
。ǎ保┙①Y料袋,分類收藏;
(2)組成合作小組進行收集與整理;
。ǎ常┮m正一些不當作法。
三、課后實踐
進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準備。
第二課時
一、讀有關(guān)長城的報道,你有什么感受?
板書:口語交際――保護文物
二、展開討論,提出建議
1、4-6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié),表揚激勵
第三、四課時
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景,
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
2、要求:
(1)熟悉景點風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;
(2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?
2、說說你最有特色的內(nèi)容;
三、閱讀范文,借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語文園地五》教案6
[教學(xué)目標]
1、認識生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2、理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。
3、能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。
4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。
5、培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣。
[教學(xué)重難點]
1、掌握意思相近的字組成的兩字詞語。
2、能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。
3、初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
1。出示生字卡,老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,開火車讀,檢查生字認讀情況。
2。出示生詞,學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。
3。分兩組出示生字卡,請同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。(有相同的偏旁“廠”和“穴”)
4。課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片,教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及
二、詞語積累
。ㄒ唬┬Φ貌灰粯
1。播放剪輯視頻。教師:這些都是不同的笑,場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧!
2。出示9個關(guān)于笑的詞語,老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3。理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。(播放視頻,一邊放一邊講解,一一對應(yīng))
4。讀一讀。教師讀詞語,全班學(xué)生來演一演,看誰反應(yīng)最快,演得最像。
(二)我的.發(fā)現(xiàn)
1。出示6個詞語,學(xué)生自由朗讀詞語。
2。教師:“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄖ笇(dǎo):兩個意思相同的字組成的詞語,詞的意思也與它們差不多)
3。舉例,驗證猜想。觀察剩下5個詞語,驗證這個規(guī)律。
4。小結(jié):我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多,兩個字表示同一個意思,那么它們組成的詞也和它們意思差不多,掌握了這個規(guī)律,更加有利于我們理解部分詞語的意思。2。請寫出幾個描寫笑的詞語。
微笑
三、句子朗讀
1、出示3句帶加點字的句子,指名讀句子。
2、加點的部分,應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢?(怎樣讀好加點部分)
教師指導(dǎo):“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮,聲音洪亮,語速較快,可帶動作讀;
“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺,聲音低,語速慢;
“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。
3、指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀,全班齊讀。
第二課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》
1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2、教師簡單介紹《弟子規(guī)》。
3、請同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,把不理解、不會讀的地方畫出來。
4、教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。
5、教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。
6、學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。
二、我愛閱讀
1、學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個短文講了一個什么故事?
2、分段指名讀。
3、小組討論這個短文的故事內(nèi)容,主要任務(wù)、事件有哪些。
4、分角色朗讀短文。分四個角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
。劢虒W(xué)反思]
在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中,我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分,讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難,符合小學(xué)低段學(xué)生的認知特點。我注重讓學(xué)生開動腦筋解決問題,我從旁引導(dǎo),給予學(xué)生正確的探究方向,學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題,這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力!兜茏右(guī)》作為我國文化經(jīng)典,從低年段的學(xué)生開始接觸。這節(jié)課上,我主要讓學(xué)生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容,熟讀并背誦《弟子規(guī)》,初步培養(yǎng)古文的朗讀語感,感受古文的韻律!兜茏右(guī)》的內(nèi)容對學(xué)生也起到了很好的教育作用,讓學(xué)生能進一步規(guī)范自己的行為,做一個講文明的學(xué)生。
《語文園地五》教案7
課前準備:
1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2:搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時口語交際
一:談話導(dǎo)入:
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識,直接可就讓我們共同交流一下吧。
二:自主準備
1:默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b:講講自己知道的熱愛生命的故事。
c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。
3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。
5:自己輕聲練習(xí)講述。
三:暢所欲言。
1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。
2:每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,聽者認真,安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。
四:總結(jié)評價
1:自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2:學(xué)生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,為什么?
3:教師評價:總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習(xí)作
一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的`發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二:閱讀提示,明確要求
1:學(xué)生默讀提示,畫出要求。
2:投影出示習(xí)作要求:
a:內(nèi)容具體
b:寫出真實感受
c:題名自定
三:試寫初稿,反復(fù)修改
1:學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2:好文章是寫出來的!請同學(xué)完成初稿后,自己認真進行修改。
3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四:朗讀佳作,共同賞評
1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2:請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五:譽寫作文,制作墻報。
1:再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2:整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:讀詞語卡中的詞語。[2:聽寫其中的詞語。
二:我的發(fā)現(xiàn)
1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語故事
1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2:小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3:全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際,談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4:練習(xí)講述這個故事。
日積月累
1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學(xué)生快速背誦。
2:教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀,說一說,背一背。
A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)!×
B:人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d:一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e:人只有獻身社會,才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3:請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。
教學(xué)目標:
1:繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2:在口語交際和習(xí)作的過程中,進一步提高口語和書面的表達能力。
3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4:積累關(guān)于生命的名言警句。
5:理解成語故事,體會其中蘊含的道理。
《語文園地五》教案8
教學(xué)目標
1、認識生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2、能理解并積累含“笑”字的詞語,并選詞演一演;能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點,了解這些詞語的意思。
3、能根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。
4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
5、閱讀《好天氣和壞天氣》,能聯(lián)系生活經(jīng)歷,理解老爺爺說的話。
教學(xué)重難點
1、了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義,能理解并積累含“笑”字的詞語。
2、能根據(jù)提示語,讀出句子恰當?shù)恼Z氣。
3、能背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
1、出示生字卡片,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,開火車讀,檢查生字認讀情況。
2、出示生詞,學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。
3、分兩組出示生字卡片,請同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。(有相同的偏旁“廠”和“穴”)
4、課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片,教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及部首名稱。(“廠”表示山邊巖石突出覆蓋處,人可居住!板病北硎径瓷厦嫔w著的東西,一撇一捺表示洞口,引導(dǎo)學(xué)生感悟“穴”字象形的特點。帶穴寶蓋的字多與洞穴有關(guān)。)
二、詞語積累
。ㄒ唬┬Φ貌灰粯
1、(播放剪輯視頻)這些都是不同的笑,場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧!
2、出示9個關(guān)于笑的詞語,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。(播放視頻,一邊放一邊講解,一一對應(yīng))
4、讀一讀。教師讀詞語,全班學(xué)生來演一演,看誰反應(yīng)最快,演得最像。
5、拓展:說說你還知道哪些表示“笑”的詞語。(苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈)
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1、出示6個詞語,學(xué)生自由朗讀詞語。
2、師:“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和單個字的意思差不多。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo):兩個意思相近的字組成的詞語,詞的意思也與單個字的意思差不多。)
3、舉例,驗證猜想。觀察剩下的5個詞語,驗證這個規(guī)律。
4、師:你們還能說說結(jié)構(gòu)類似的詞語嗎。(如叫喊、道路、跳躍、寒冷等)
5、小結(jié):我們還學(xué)過很多這種類型的詞語,兩個字表示同一個意思,它們組成的詞也和它們的意思差不多,掌握了這個規(guī)律,更加有利于我們理解部分詞語的意思。
三、句子朗讀
1、出示3句帶加點字的句子,指名讀句子。
2、加點的部分,應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢?
教師指導(dǎo):“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮的感覺,聲音洪亮,語速較快,帶動作讀;
“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺,聲音低,語速慢;
“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。
3、指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀,全班齊讀。
4、教師小結(jié):朗讀人物說的話,可根據(jù)前面的提示語,讀出恰當?shù)恼Z氣。
第二課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》(節(jié)選)
1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》(節(jié)選)的韻律美和節(jié)奏美。
2、教師簡單介紹《弟子規(guī)》,其中“弟子”是指學(xué)生!耙(guī)”是指行為準則。
3、請同學(xué)們自由朗讀課本第69頁《弟子規(guī)》(節(jié)選),把不理解、不會讀的地方畫出來。
4、教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。
5、教師講解《弟子規(guī)》(節(jié)選)的內(nèi)容。
提示學(xué)生:前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物。意思是:帽子要戴正,紐扣要扣好,襪子要穿好,鞋帶要系緊;衣服、帽子、鞋襪等要放到固定的地方,不要隨意亂放,以免弄臟、弄亂了。
后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是:如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問、才能、技藝等方面不及別人,就要勉勵自己,奮發(fā)圖強;至于穿著打扮、飲食方面不如別人,則不要悲傷難過。
6、學(xué)生自由背誦。全班齊背。
二、我愛閱讀
1、學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個短文講了一個什么故事?
2、分段指名讀。
3、小組討論這個短文的`故事內(nèi)容,主要人物、事件有哪些。
4、分角色朗讀短文。分四個角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺。
5、思考:老爺爺說的話有沒有道理?(指名說)
這個故事說明事物的“好”和“壞”是相對的,從不同的角度看問題,結(jié)果不一樣,甚至相反。
教學(xué)反思
在這節(jié)語文園地的教學(xué)過程中,我將教學(xué)內(nèi)容分為讀讀認認和閱讀理解兩個部分。難度遵循從易到難,符合小學(xué)低段學(xué)生的認知特點。我注重讓學(xué)生開動腦筋解決問題,我從旁引導(dǎo),給予學(xué)生正確的探究方向,學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題,這也充分地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力!兜茏右(guī)》作為我國文化經(jīng)典,從低年段的學(xué)生開始接觸。這節(jié)課上,我主要讓學(xué)生初步了解《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容,熟讀并背誦《弟子規(guī)》,初步培養(yǎng)學(xué)生古文的朗讀語感,感受古文的韻律!兜茏右(guī)》的內(nèi)容對學(xué)生也起到了很好的教育作用,讓學(xué)生能進一步規(guī)范自己的行為,做一個講文明的學(xué)生。
《語文園地五》教案9
學(xué)習(xí)目標:
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報,注意用具體事例表達真情實感,提高口語交際的能力。
2.寫父母對自己的愛要表達真情實感,語句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。
4.認讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準備:
1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2.準備為回報父母之愛而做的禮品。
3.邀請學(xué)生家長參加口語交際課
口語交際
導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣
同學(xué)們,在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達出來,與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)
回憶感人事例,同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事,然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問,在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
小組交際,邀請父母一同參加
1.組員輪流說,拿出課前準備的物品,向同學(xué)和父母介紹。
2.在聽的過程中,可以直接向同學(xué)的父母提出問題。
3.推舉出代表參加全班交流。
全班交際
1.各組代表輪流上臺,展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品,并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2.對自己的父母說幾句話,說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。
。ㄈ纾捍蠹铱,這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里,正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我通過采訪奶奶了解到,原來我小時候愛哭,是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時,媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上,抱著我在屋里遛來遛去,一遛就是一兩個小時,有時我哭得太厲害了,媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月,一直這樣,而媽媽因為總抱著我,累出了肩周炎。
媽媽,我想對您說:您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí),還有鍛煉身體,讓身體棒棒的,等您老了的時候照顧您)
3.回答同學(xué)提出的問題。
模擬采訪,家長學(xué)生交際
1.我們剛才聽了那么多感人的故事,知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的,更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說,也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面,我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事,來采訪這些叔叔阿姨,好嗎?
2.在學(xué)生與家長的交際中,進一步感受親情之愛。
與自己的家長自由交談,溝通情感
習(xí)作
拓展思路,激發(fā)習(xí)作興趣
1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的`事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記。褐灰菒鄣墓适,無論大小,無論遠近,都值得我們用心去寫。
鼓勵有個性的表達
1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2.各組說一說你們討論的寫法有幾種(如,寫信,給自己的習(xí)作繪制插圖,附上照片,在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確:只要表達了真情實感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當做最好的禮品。
進行習(xí)作,注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)
延伸課外
1.同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽;丶液,請讀給父母聽。
2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,我們認真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語,做上“星級評價”。
《語文園地五》教案10
教學(xué)目標:
教學(xué)流程:
第一課時:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1。讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號,介紹三種標點符號的形狀特點,再各說一句話,表示自己扮演的標點應(yīng)表達的語氣。
感嘆號:同學(xué)們,我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈,文章里誰也沒有我重要!
問號:(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?
句號:我是小圓圈--句號。當你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個沒完沒了。
2。自讀句子,體會句子的不同語氣。
3。組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。
4。說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5。游戲強化。每組派兩個人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個人寫出標點,大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租",除"嚨、攪"外,都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講,認識這些生字不算困難。
教學(xué)時,要放手讓學(xué)生獨立識字,使其嘗到獨立識字取得成功的快樂。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對比,體會構(gòu)字規(guī)律,認識生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機會,提高識字效果。最后可設(shè)計游戲鞏固認字,增加趣味性,檢查認字效果。比如,"找朋友"(用偏旁和部件拼字)、"送信"(給部件加偏旁成新字)。2、"我會連"是詞語搭配的練習(xí)。
所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時,可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
1)。展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運用。
2)。擴展練習(xí)。打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云辨別( ) 滿天的( ) ( )的空氣尋找( ) 清新的( ) ( )的枝葉
3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。
節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,通過讀使學(xué)生對節(jié)氣的初步的認識就可以了,不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等?上仁熳x《節(jié)氣歌》,說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱,讓學(xué)生對比起來探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時:
口語交際
目標:這次口語交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛自然,了解自然"的`專題而安排的。通過此次口語交際活動,既可以鍛煉口語交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機會在交際的過程當中還能使學(xué)生了解到更多的動物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,感知動物的奇妙
1。教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2。播放"動物世界"的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
3。交流看后的體會。
二、師生交際。
1、交流互動我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪種動物的習(xí)性?和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?
三、組內(nèi)交際。
1、生生互動選定自己比較了解的動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。
2、同學(xué)講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補充。
四、全班交流。
大家補充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問和補充。五、由說到寫,實現(xiàn)遷移。
小朋友都想來講講,可是時間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。
五、寫后再說,互相促進
傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。六、展示臺
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。在本組學(xué)習(xí)的過程當中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機會參與展示,要先以小組為單位進行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺"專欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個活動可定期組織開展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過程當中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習(xí)慣。
《語文園地五》教案11
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作,要在口語交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母愛自己的一件事,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達真情實感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽,請他們提提意見,再認真改一改。
【設(shè)計理念】
新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識,倡導(dǎo)自由表達,強調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標準》精神,主要表現(xiàn)在:
1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達。打破框框,淡化文體意識,把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點評之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達。習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所,當作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的習(xí)作當文宗旨得以實現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過程]
一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、吟頌詩文
《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!
2、錄像引入。
師:同學(xué)們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)溫馨家庭生活場面,激發(fā)情感興奮)。
3、引發(fā)回憶。
師:這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎?想一想在你的'生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
4、閉目想象。
師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
二、說父愛、母愛——開拓思路,引吐真情
1.小組交流。
師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
師:好,接下來,請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達清楚、具體,進行補充、評議。
、僬l愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個人發(fā)言,其他同學(xué)補充、評議)
②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?
、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個地方?說說原因。
、苷l愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容?
3.小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動,也很精彩,能把自己認為最受感動的情節(jié),具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你認為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。
2.學(xué)生進行片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛、母愛——評析習(xí)作,交流真情
1.小組評析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評議,有沒有把意思表達清楚。
2.集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。
3.小結(jié)延伸:
、偻瑢W(xué)們,作文是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽;丶液螅堊x給父母聽。
、谧尠职謰寢寣δ銓懙膬(nèi)容提出意見,我們認真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語,做上“星級評價”。
《語文園地五》教案12
【教學(xué)目標】
能根據(jù)字義猜偏旁,進一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點,認識9個生字。
積累帶“言、語”的四字詞語,能猜測詞語意思。
能仿照例句,把句子寫具體。
了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu),在田字格中練習(xí)書寫。
背誦古詩《江雪》。
閱讀《刻舟求劍》,體會故事的寓意。
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
認識“鋒、蜜”等9個生字,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點猜出漢字的意思,學(xué)會區(qū)分同音字。
積累帶“言、語”的四字詞語,猜一猜詞語的意思
句式練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,把句子寫具體。
【教學(xué)過程】
一、多胞胎我會辨
激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,咱們身邊有很多的雙胞胎,他們長得都很像,但是通過我們的細微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征,看!今天老師還帶來了三組多胞胎,一起來觀察觀察,分辨一下它們吧!出示語文課本第68頁識字加油站中的三組同音字。(板書:鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒)
學(xué)生讀一讀這三組同音字,邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流,指名匯報。預(yù)設(shè):
“鋒”是金字旁說明和金屬有關(guān)!胺洹笔窍x字旁,說明跟蟲子有關(guān)。“峰”
是山字旁,說明跟山有關(guān)。
“幕”巾字旁,說明它跟幕布有關(guān)系!澳埂笔峭磷峙,說明跟土有關(guān)!澳健笔恰靶摹弊值淖冃危f明跟人的感情有關(guān)。
“吵”是口字旁,說明跟人說話有關(guān)!俺笔翘崾峙,說明跟人的動作有關(guān)!俺础笔腔鹱峙哉f明跟火有關(guān)。
(設(shè)計意圖:學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點,這樣更容易區(qū)分形聲字。)
出示三組詞語,引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語并連線。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語,并讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過的一些同音字,并說一說自己是如何區(qū)別的。
教師小結(jié):漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān),我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。
二、不同“言語”我懂意
出示8個代“言、語”的四字詞語,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀,注意讀準字音。
引導(dǎo)思考:從字面上看,你覺得這些成語的意思都和什么有關(guān)呢?預(yù)設(shè):(1)人說話的特點。(2)語言交際活動。
學(xué)生自由朗讀這8個四字成語,邊讀邊猜測它們的意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說幾個比較簡單的成語的意思,如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。
再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個稍微復(fù)雜的成語的意思。教師講解:
“豪言壯語”,可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”,再連起來說出整個詞語的意思,就是指“豪邁雄壯的語言”。
“少言寡語”,要先理解“寡”就是少的意思,是指一個人平時說話不多。 “甜言蜜語”,先引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。進而明白
“甜言蜜語”就是指好聽的動聽的話,但這些話都是騙人的。
在理解詞語意思的基礎(chǔ)之上,再次朗讀成語,積累含有“言、語”的四字成語。
三、補充句子我能行1.出示一組句子。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個句子,比較一下,這兩個句子有什么區(qū)別哪個句子更好好在哪里
學(xué)生交流討論。
預(yù)設(shè):第一個句子比第二個句子多了“細長的、雪白的”這兩個詞語,這兩個詞語都是具體說明后面事物怎么樣的,如“細長的”這個詞語說明了葫蘆藤的形狀又細又長,“雪白的”說明了小花的顏色是白的,而不是其他的顏色。有了這些詞語,句子就更加具體、更加形象了。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個句子,體會加點字的作用。
句子練習(xí)
出示課本第69頁的兩個句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,在括號里可以填上哪些詞語,使這兩個句子變得更加形象具體。
同桌之間相互交流,教師提示每個括號里面填的詞語,不是唯一的',可以這樣填,也可以那樣填,看誰填得多填得準。
全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進一步體會加上了這些詞語之后,句子變得更加形象,更加具體了。
5.教師小結(jié):有的時候在句子中添加一些描繪事物的詞語,可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中,我們也要學(xué)著這樣寫句子,就會使文章更加精彩。
四、鞏固練習(xí)我自律
讀一讀8個帶“言、語”的四字詞語,并積累。
把課本第69頁的兩個句子寫具體,并讀一讀。五、板書設(shè)計
語文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
第二課時
【課時目標】
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點,學(xué)會按規(guī)律書寫漢字。
朗讀古詩《江雪》,大致了解古詩《江雪》的意思。
背誦古詩《江雪》。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文園地五。二、指導(dǎo)書寫
看提示分兩類
請學(xué)生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡,觀察一下,將本題求書寫的四個字分為兩類。
引導(dǎo)交流:左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長,有的左長右短。(板書:左短右長左長右短)
教師范寫指導(dǎo):“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點下面;“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接;“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面;“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。(板書:觀呼忙如)
學(xué)生練寫。先照著字帖寫,一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫,寫好之后對照比較,看看哪個筆畫沒有寫好,再重寫。
(設(shè)計意圖:學(xué)生通過先觀察,再在教師的范寫下練寫,會更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。)
展示學(xué)生的書法作品,相機評價。三、日積月累,識記《江雪》
1.出示古詩《江雪》。
2.(1)引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩,注意讀準字音,讀準節(jié)奏。
指生朗讀,相機正音。
學(xué)生再次朗讀古詩,想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意,欣賞雪景
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,這幅圖上畫了些什么
指導(dǎo)觀察:周圍是群山環(huán)繞,覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有,山上沒有鳥,也看不到人。)從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子,也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。)通過對“千山”聲音拖長并輔以手勢動作強調(diào)“萬徑”是數(shù)量之多。
指導(dǎo)觀察:在江面上有一艘小船,船上坐著翁,正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個人在釣魚(只有一條小船,一個漁夫。)從這首詩里面哪個詞語看出來只有一條小船,只有一個漁夫(孤和獨)
4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩,背誦古詩。四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)總結(jié):同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法,朗讀背誦了古詩《江雪》。)下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地五”的最后一個板塊。
板書設(shè)計:
語文園地五
左短右長左長右短觀呼忙如
第三課時
【課時目標】
借助拼音,嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
體會《刻舟求劍》故事的寓意。
【教學(xué)過程】
一、看圖說故事導(dǎo)入
揭題并板書《刻舟求劍》,看看從這個成語故事中,我們又能明白什么道理。
。ò鍟嚎讨矍髣Γ
。ㄔO(shè)計意圖:猜故事,引發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生積極性。)
二、我愛閱讀,體會故事寓意
提出要求:請同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字,可以根據(jù)注音進行拼讀,如果沒有拼音,可以根據(jù)前后句子或詞語的意思,進行猜讀。
學(xué)生分自然段朗讀短文,初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。
暢游故事,發(fā)現(xiàn)寶藏。
小組交流丟劍原因。坐船過江,一不小心。
觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個記號;催他趕快撈。
查找刻記號原因。他想等船靠岸的時候,就從有記號的地方跳下去,把寶劍撈上來。
大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎為什么?
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生之間互相討論,交流信息,學(xué)會合作學(xué)習(xí),明白丟劍人的做法是沒用的。)
教師小結(jié):這個人是不可能把寶劍從江里撈上來的,因為寶劍沉在水底,而船已經(jīng)離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時候不能只憑主觀愿望,不能想當然,要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
三、課后作業(yè)
把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。
板書設(shè)計:
語文園地五刻舟求劍
《語文園地五》教案13
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地,同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗,今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。
學(xué)生建議:
(1)先做自己喜歡的題目。
。2)四人小組合作學(xué)習(xí)。
。3)可以讀一讀再演一演。
。4)請小組長抽查。
。5)先自己學(xué),再小組討論。
2、小組討論,你們小組最喜歡哪一題,說說你們打算怎么來學(xué)。
(1)小組討論。
(2)提出建議。
(3)老師建議。
①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。
②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考,遇到困難的時候提出來。
、勖總同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。
、芸梢愿鶕(jù)自己的理解來學(xué)習(xí),如:寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習(xí)
分小組討論。
小組長組織學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
三、重點指導(dǎo)
1、讀讀說說。
。1)小組匯報,你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。
(2)讀一讀你填的'句子。
。3)老師指導(dǎo)。
、倮斫忸}目意思
②讀句子,讀出問句的語氣。
、弁ㄟ^仔細聽來判斷他說得對不對。
④判斷:這樣填對不對。
2、我會認。
。1)小組匯報,你們是怎么學(xué)的。
。2)出示生字卡片,檢查學(xué)習(xí)情況。
。3)拓展:
、倌阒烙羞@些偏旁的字還有哪些?
、谀氵知道哪些偏旁?你能說出有這些偏旁的字嗎?
3、我會讀。
(1)有感情地朗讀這首兒歌。
。2)說說你是用什么方法來學(xué)的。
。3)看圖(藍天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。
(4)配樂朗讀,在讀的過程中有所感悟。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計一,一下語文園地五,希望對你有幫助!
《語文園地五》教案14
口語交際
保護文物
我國歷史悠久,古跡眾多。但由于種種原因,有的文化古跡遭到了破壞。下面是一則關(guān)于長城的報道。
有些地段的長城狀況令人擔憂。大量游人涌入,給長城帶來了顯而易見的破壞.塑料袋,礦泉水瓶.廢紙、果皮等垃圾隨處可見.城墻被亂涂亂畫.當?shù)卮迕窨可匠陨健T诙饪谔幒屯ㄍL城的小路上私搭設(shè)梯予.設(shè)點收費.一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護區(qū)內(nèi)建起了許多與長城很不協(xié)調(diào)的建筑物,加速了長城周圍自然景觀的破壞。
先說說讀了上述報道的感受,再圍繞保護長城的問題展開討論,提出保護長城的建議。還可以交流各人了解的其他文物古跡的情況,說說我們能為保護文物做些什么。
習(xí)作
長城、頤和園、秦兵馬俑······ 給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)。我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遣產(chǎn),然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹? 可以講景點風(fēng)光。也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說。還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后?梢愿鶕(jù)所寫的.導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進行講解。
我的發(fā)現(xiàn)
城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
已發(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000千方米,差不多有五十個籃球場那么大。
小林:
我發(fā)現(xiàn)這些句子的后半部分,都拿我們熟知的事物來比照;這樣,就很容易想象出前面描寫的城墻頂上有多寬,俑坑有多大。
小東:
這樣寫十分具體形象? 我想起上學(xué)期學(xué)的《太陽》一課中也有這樣的句子。如,大陽離我們有1.5億公里遠? 到大陽上去,如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年
日積月累
一徑竹陰云滿地
半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)
樹紅樹碧高低影
煙淡煙濃遠近秋 (四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 (山東濟南大明湖)
清風(fēng)明月本無價
近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)
展示臺
世界遣產(chǎn)有的景色迷人.讓人流連忘返。如。黃山的奇松、怪石,溫泉、云海,蘇州園林的亭臺樓榭,通幽曲徑。有的歷史文化氣息濃厚,如,一些景點流傳著美麗的故事、傳說。一些景區(qū)留下了名人題寫的詩詞,楹聯(lián)。課外搜集有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的資料,可以是圖片,詩詞,楹聯(lián).也可以是故事,傳說。從中感受這些世界遺產(chǎn)的魅力。
《語文園地五》教案15
教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級語文上冊第五單元教案
學(xué)習(xí)目標:
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題,進行口頭表達。
教學(xué)用具:
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導(dǎo)入
。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了,這一次我們會有
什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的.三組字)
钅 鋼 銅 鐵釘
衤 被 裙 褲襖
疒 病 疼 痛瘋
2、同學(xué)自由讀一讀,在小組里說說自身的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)
可是,你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察
課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
(第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服
裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵同學(xué)在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學(xué)一起總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會填?
1、出示課件(不帶詞語)
一只( ) 一個( )
一把( )
一塊( ) 一條( )
一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、 指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多,你會說嗎?
5、拓展:
五顆( )一座( )
一本( )
一幅( )一架( )
一間( )
四、我會讀?
小朋友們認得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片
上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
身手 習(xí)慣 宣布 稱譽 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞吞吞吐吐
同學(xué)自身讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?
讓同學(xué)說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)
借助插圖,在讀中感悟。
1、下面我們就來學(xué)一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動作
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?
6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
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