【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。�、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　�。�、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　�。�、配套的課文朗讀磁帶。

　　３、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、游戲?qū)�入，展開想象

　�。薄⒂螒�?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　�。�、展開想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　３、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

　�。�、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　３、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會(huì)交流

　�。�、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的.畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。

　　２、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

　�。场�學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

　　４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

　　１、教師有感情地配樂(lè)誦讀第４～５節(jié)。

　�。�、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

　�。场⒉シ怕曧戜浺魩�，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

　　４、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

　�。怠⑦x派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。

　　五、品讀體會(huì)，升華情感

　　１、指名誦讀最后一節(jié)。

　　２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　�。�、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

　�。�、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

　�。病⒂信d趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

三年級(jí)語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

　　2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（放音樂(lè)磁帶）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫面。

　　3、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的`聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　四、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　　（1）、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　（2）、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，

三年級(jí)語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件：秋天美麗的畫面（配樂(lè)鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀這首詩(shī),從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn): 仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引題：

　　1、師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)來(lái)了，你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）

　　2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題。

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？

　�。ɡ首x和想象、說(shuō)話結(jié)合）

　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“ ”

　　哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。（評(píng)價(jià)、激勵(lì)）

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？

　　蟋蟀在唱著“ ” （朗讀指導(dǎo)）

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）

　　這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，

　　田野里 果園里 ……人們的心里

　　你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

　　師：是啊，秋的.聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——

　　就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，我猜秋姑姑的臉兒

　　是紅紅的

　　圓圓的

　　胖乎乎的

　　我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)秋姑姑

　　但我猜秋姑姑

　　是一個(gè)畫家

　　秋姑姑一來(lái)

　　就給果樹和莊稼

　　抹上了金黃的

　　火紅的顏色

　　秋姑姑啊

　　忙著呢

　　——她給所有的

　　籮筐和麻袋

　　都裝上了

　　飽滿的粒子

　　沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩(shī)配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

三年級(jí)語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

　　教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò)，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō)，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

　　(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)

　　是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來(lái)聽(tīng)秋天，聽(tīng)秋的聲音。

　　(板書課題)

　　誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

　　2、同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。

　　3、檢測(cè)朗讀：

　　(1)指名分節(jié)朗讀。

　　(2)詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。

　　4、分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

　　出示第一、二節(jié)：

　　老師也想來(lái)讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，這樣讀好嗎?

　　(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)

　　知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)

　　當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，還有類似的語(yǔ)句嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)

　　(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;

　　一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

　　(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)

　　(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

　　(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

　　(3)聽(tīng)聽(tīng)，秋的`聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

　　(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)

　　還有一節(jié)，誰(shuí)能來(lái)試著讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。

　　再出示：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。

　　5、想象朗讀，讀出趣味：

　　聽(tīng)著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

　　(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你能看到那幅畫嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說(shuō)什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)

　　(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩(shī)歌嗎?

　　(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)

　　(3)出示第三小節(jié)，你聽(tīng)到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(嘗試用不同的句式表達(dá)聽(tīng)到的雨聲。)

　　(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

　　6、一詠三嘆，讀好結(jié)尾：

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

　　(聲音漸小，秋去秋來(lái)。)

　　三、小結(jié)：

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景

三年級(jí)語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案7

　　本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。通過(guò)對(duì)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下了基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精練，跳躍性強(qiáng)，但是相信理解起來(lái)并不難，不過(guò)學(xué)生對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)，還需要老師的引導(dǎo)。課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。

　　3、能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。

　　難點(diǎn)：能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

　　教師：準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的`輕音樂(lè)磁帶，課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　1課時(shí)

　　一、享受音樂(lè)，展開想象

　　1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊想象畫面。

　　2、小組內(nèi)交流感受：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（指名說(shuō)）

　　3、有一位詩(shī)人在秋天里也聽(tīng)到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（板書課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、（配樂(lè)，出示課件）教師范讀課文。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。

　　4、小組內(nèi)互讀，相互糾正。（教師巡視指導(dǎo)）

　　5、感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機(jī)板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。）

　　三、自主學(xué)習(xí)，交流感悟

　　1、小組合作學(xué)習(xí)第1～4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡。

　　出示自主學(xué)習(xí)卡：

　　內(nèi)容

　　閱讀思考：詩(shī)歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？

　　聲音

　　畫面

　　第一小節(jié)

　　第二小節(jié)

　　第三小節(jié)

　　第四小節(jié)

　　2、交流匯報(bào)。

　�。�1）語(yǔ)言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩(shī)歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)形式。

　　①秋的聲音，是黃葉道別的話音。

　�、谇锏穆曇簦�是__________的________________________________________________________________________。

　�、矍锏穆曇簦�是__________的________________________________________________________________________。

　　④秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。

　　（2）你想象出了什么樣的畫面？指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充，相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。

　�。�4）分小組交流，你還聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

　�。�1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽(tīng)到了什么聲音？（無(wú)聲的）

　�。�2）通過(guò)對(duì)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　�。�3）學(xué)生自由談理解體會(huì)。（師重點(diǎn)點(diǎn)撥：運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這里是不能聽(tīng)到的聲音。）

　�。�4）生把喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。

　�。�5）學(xué)了這兩節(jié)詩(shī)，你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時(shí)有什么不同？（前面感覺(jué)秋天的聲音豐富，悅耳動(dòng)聽(tīng)，而此時(shí)覺(jué)得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）

　　4、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了整首詩(shī)后你對(duì)秋天的感受。

　　5、帶著這種感受自由朗讀詩(shī)歌。

　　四、誦讀回味

　　有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動(dòng)作。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。本文是一首語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩(shī)，作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩(shī)中描寫的景物很普通，很常見(jiàn)，但由于視角獨(dú)特語(yǔ)言精練，再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不能言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學(xué)效果。

三年級(jí)語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　走進(jìn)秋天

　　1、小朋友們，今天我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂(lè)）

　　2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。

　　3、誰(shuí)來(lái)讀課題？后面的“聽(tīng)”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽(tīng)；聽(tīng)聽(tīng)，秋的什么？

　　4、聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

　　二、自學(xué)課文，聆聽(tīng)秋聲

　　1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇——（略讀課文）

　　那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　　2、那我們趕快來(lái)讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提出了什么要求？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（有感情地朗讀這首詩(shī)，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫詩(shī)句。）

　　3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩(shī)讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過(guò)程中，還要想一想，這首詩(shī)都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。

　　三、品讀1—3小節(jié)

　　1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來(lái)嗎？

　　生：讀第一至第三小節(jié)。

　　2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？

　　3、聽(tīng)老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。

　　4、你聽(tīng)出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長(zhǎng)）

　　5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）

　　6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？

　　7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）

　　8、你仿佛看到了什么？

　�。ㄎ曳路鹂吹搅梭�蟀振動(dòng)翅膀，在和陽(yáng)臺(tái)告別。）

　　9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時(shí)候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰(shuí)還想讀？

　　10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的.畫面是怎樣的？

　　11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽(yáng)臺(tái)告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們，想一想，黃葉會(huì)和大樹怎樣告別呢？

　　12、和大樹媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）

　　13、如果我跟別人說(shuō)聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）

　　14、如果我跟別人說(shuō)聲“對(duì)不起”呢？（道歉)

　　15、原來(lái)，這個(gè)“道”字，還有“說(shuō)”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。(告別)

　　16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩(shī)的語(yǔ)言多么豐富生動(dòng)啊。

　　17、小蟋蟀會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)怎樣告別呢？

　　18、大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的叮嚀�！岸�嚀”是什么意思？每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？是啊！媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？她會(huì)囑咐誰(shuí)呢？(農(nóng)民伯伯、小朋友、小花、小草、小螞蟻所有的小動(dòng)物)

　　19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說(shuō)——

　　20、她會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？

　　21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。

　　22、如果你聽(tīng)到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖

　　23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀

　　24、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天��！

　　25、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。(齊讀一至三小節(jié))

　　四、品讀4—6小節(jié)。

　　1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽(tīng)秋的聲音，誰(shuí)接下去讀？(讀四至六小節(jié))

　　2、讀這一部分時(shí)，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽(tīng)。誰(shuí)還想讀？

　　3、同學(xué)們，我們聽(tīng)到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。(讀最后一小節(jié)。)

　　4、聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到秋的聲音？

　　5、“我們聽(tīng)到了秋的聲音�！弊x。生齊：“我們聽(tīng)到了秋的聲音�！�

　　6、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽(tīng)到了”感到很高興。

　　7、每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，我們要善于捕捉它。

　　8、現(xiàn)在，我們就來(lái)一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來(lái)比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來(lái)。(展示朗讀，加動(dòng)作。)

　　9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。

　　10、男女生輪讀。

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