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下學(xué)期語文教案

時(shí)間:2023-02-04 16:32:52 語文教案 我要投稿

下學(xué)期語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的下學(xué)期語文教案,希望能夠幫助到大家。

下學(xué)期語文教案

下學(xué)期語文教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

  課前準(zhǔn)備

  投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,解決難點(diǎn)

  1、課前出示課件,播放歌曲《泉水叮咚》。

  2、師:老師在黑板上寫一個(gè)字,如果你愿意可以和老師一起寫。(教師寫“泉”字,學(xué)生書空。)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?誰能用它組詞。

  3、繼續(xù)寫“水”字,齊讀課題。提問:大家了解泉水嗎?

  二、激發(fā)興趣,初讀課文

  1、出示泉水視頻,學(xué)生欣賞。

  2、誰能用一些詞形容一下泉水?(清清的泉水、清澈的泉水、清涼的泉水、美麗的泉水。)

  如果嘗一口會(huì)有什么樣的感覺?(甜甜的泉水。)同學(xué)們說得多好啊,把自己的感受都說出來了。這些清清的泉水流啊流啊,他們會(huì)流到哪兒,做些什么?讀讀課文你就知道了。

  初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法來解決。(學(xué)生讀課文,解決生字詞。)

  3、檢查生字詞語。利用課件幫助學(xué)生理解詞語。

  三、整體感知

  欣賞課文,思考:泉水從哪兒來?到過哪些地方?交流并板書。

  四、熟讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的,請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀的時(shí)候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個(gè)詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

  2、交流第一段。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,在情境中朗讀學(xué)習(xí)第二~五自然段學(xué)習(xí)。

  師:泉水從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界,把自己的快樂灑滿一路。同學(xué)們想象一下,現(xiàn)在你就是泉水,你最喜歡到山腰的`水池走走還是喜歡到山間的平地去看看,是想為果樹解渴,還是想為畫眉鳥伴奏?我們大家現(xiàn)在都是泉水,你想流到哪?你想流到哪就把哪段好好讀一讀。

  全班交流。

  師:通過大家的表演,讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。

  師:我們一路歡歌笑語,使我看到了你們是很多很清、很甜、很美的泉水。通過剛才大家的表演,你還覺得自己是什么樣的泉水?

  要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

  三、總結(jié)拓展

  1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

 。1)有感情地自由朗讀全文。

 。2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

  2、發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

 。1)“叮咚,叮咚”,泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么,為大家做些什么?

  (2)口頭補(bǔ)充句子。

  泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___!

 。3)讀一讀。

  四、積累運(yùn)用

  1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……

  2、“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!边可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句。

下學(xué)期語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解翠鳥外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn);學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法;有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的自然段。

  2、在教師的引導(dǎo)下,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究,讀文明理等活動(dòng),體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。

  3、感受翠鳥的美;體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

  1:(鸚鵡):它可以模仿人類說話。

  2:(鴻雁):它每到春天就會(huì)來到我們身邊。它是春的使者。

  3:(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。

  4:(啄木鳥):因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。

  二、揭示課題

  過渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。

  1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。

  2:翠鳥的羽毛很漂亮。

  3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。

  三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

  1、讀音:有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等!岸、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件。

  四、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。

  1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢? (學(xué)生自由發(fā)言,抓住翠鳥的特點(diǎn),進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。)

  過渡:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

  2、課堂訓(xùn)練:下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同 桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。

 。▽W(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)

  3、師述:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)

  4、小結(jié):同學(xué)們真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的'樣子呢?自己練習(xí)說一說。(學(xué)生練習(xí))

  五、評讀感悟,凸顯個(gè)性

  1、師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流)

  2 、共同評議。

  3、師小結(jié):

  翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏。其?shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥)

  六、拓展延伸,放飛個(gè)性

  師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

  選作:

  1:現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個(gè)窩,讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!

  2:我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。

  3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥。

  4:我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  七、全課總結(jié)

  師:“課堂小天地,天地大課堂!逼鋵(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

  課后反思:

  本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥》。這是一篇精讀課文,作者對翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)孩子抓住事物的特點(diǎn),對動(dòng)物外形進(jìn)行描寫。

  作為一名剛剛踏上講臺(tái)的新老師,我在教學(xué)方面有著明顯的經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)。在上這類新課時(shí),往往重點(diǎn)不突出,有些知識(shí)點(diǎn)沒落實(shí)。

  備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名,不見其形的小鳥,學(xué)生們知之甚少。針對本課必須完成的教學(xué)目標(biāo),我制作了課件并且準(zhǔn)備了若干鳥類圖片,并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

  課堂上學(xué)生在感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥外形美時(shí),我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫面,借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部,顏色不斷疊加,呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換,同時(shí)配以小鳥清脆的鳴聲,樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影,較好地解決了本課理解上的難點(diǎn),使學(xué)生身臨其境,不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美,而且極好地體會(huì)了翠鳥“釣魚郎”的美稱了,對翠鳥的喜愛之情油然而生,在孩子們饒有興趣之時(shí),我的一句:“你們喜歡翠鳥嗎?原意背下對翠鳥美麗外形的描寫嗎?”學(xué)生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來,全然沒有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài),而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面,幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn),絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來。

  模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿,而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,他們以形象思維占主導(dǎo)地位。可以說小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過:“課文就是最好的范文!彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn),是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞,分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后、掌握了描寫翠鳥的外形特點(diǎn)后,便及時(shí)的出示老師和孩子們收集的各種鳥兒圖片,,我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。先讓孩子們口頭說,直到大部分的孩子都明白如何進(jìn)行描寫后,才開始進(jìn)行筆頭習(xí)作。這次作文下來,我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫,并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。

  由于這堂課試講過一次,加之很多老師的指點(diǎn),所以總的來說,還是有一定的進(jìn)步。但是仍然有很多不足之處,有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時(shí)體會(huì)并不深┄┄當(dāng)然很多細(xì)節(jié)問題可能跟老師的引導(dǎo)有關(guān)。上了這堂課,感受很深,由于對文本的挖掘不深,對學(xué)生的引導(dǎo)還很膚淺。一節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo),學(xué)生應(yīng)掌握什么?這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實(shí),上一堂課很容易,但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來,在教學(xué)上的感觸很多,自己究竟想成為什么樣的老師?這是需要思考的問題。

下學(xué)期語文教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  “夢游”醉翁亭。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2、注重對景物的細(xì)致描寫。

  3、寫作訓(xùn)練。

  【重難點(diǎn)】

  對文章內(nèi)容的理解及寫作。

  【教具】

  投影儀、圖片、錄音機(jī)、磁帶、送話器。

  【教學(xué)程序】

  一、內(nèi)引鋪墊

  北宋時(shí)期,曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過縣令,你知道他是誰嗎?指名學(xué)生回答:歐陽修。

  板書并介紹:歐陽修、字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。

  慶歷六年也即公元1046年,歐陽修因支持范仲淹的政治主張,被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”,那時(shí)期,他游覽了風(fēng)景秀美的“醉翁亭”,并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》,板書:醉翁亭。

  斗轉(zhuǎn)星移,幾千年后,現(xiàn)在的`醉翁亭還“健在”嗎?它的面容又如何呢?

  今天,我們終于同“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了,在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下,一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風(fēng)光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢游”二字,構(gòu)成本文的教學(xué)主題:“夢游醉翁亭”。

  二、導(dǎo)學(xué)品讀

  1、播放伴音:火車進(jìn)站的聲音,由弱到強(qiáng)。

  2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說:各位旅客請注意,開往安徽方向的_______次列車到站了,請去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,帶好自已的行禮,檢票下車。(重復(fù)一遍)

  3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,接待旅客:

  各位旅客大家好,歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴,再過幾分鐘,我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了,我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,為了不耽誤大家的時(shí)間,我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難,請隨時(shí)與我們聯(lián)系,聯(lián)系電話是:______謝謝您的合作!

  4、教師簡單旁白,然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹。

  5、景點(diǎn)之一:醉翁亭景點(diǎn)介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上,體現(xiàn)"夢游"。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,對其景色進(jìn)行細(xì)致描繪),進(jìn)而完成對課文第一自然段的理解。

  6、景點(diǎn)之二:醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

  7、景點(diǎn)之三:醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí),可讓有特長的學(xué)生進(jìn)行特長展示:“山歌對唱”,“滁人游情境模擬”,“眾賓歡情境模擬”,“太守宴特色菜介紹”……在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的學(xué)習(xí)。

  三、外聯(lián)對比(教師接住學(xué)生傳來的“接力棒”)

  醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝“夢幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,以及他們精彩的講解。

  現(xiàn)在,我們來總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來,你準(zhǔn)備怎么寫?

  路線:車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

  風(fēng)景:朝暮之景──四時(shí)之景

  風(fēng)俗:滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

  四、延伸運(yùn)用

  運(yùn)用本課所學(xué),向大家介紹一處旅游景點(diǎn)。要求能寫出景點(diǎn)的特色來。

下學(xué)期語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)出示收集的柳葉)

  2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)

  3、全班齊讀課題。

  4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)

  5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

  l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自身去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。

  3、檢查自讀生字情況。

  (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開火車讀。

 。3)全班讀。

  4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5、同學(xué)再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6、指名讀,請其他同學(xué)正音。

  7、全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1、指導(dǎo)第一、二句。

 。╨)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

 。2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)

 。3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的.一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

 。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2、自讀第三、四句。

 。╨)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)同學(xué)自讀。

 。3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

  (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的發(fā)明力”。

  3、全班齊讀。

  4、能背的站起來背。

  四、指導(dǎo)說句,寫句

  1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

  2、指名說。

  3、和同桌說。

  4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

  五、安排作業(yè)

  1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

  2、背熟古詩。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、檢查背誦

  1、開火車背。

  2、指名有感情的背。

  3、全班背。

  二、講評

  講評同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)

  l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

  2、指出缺乏之處。(注意字要寫正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫生字

  1、出示要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論:哪些字好記好寫。

  2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

  “垂”的筆順要多次書空,讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。

  “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

  “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

  3、同學(xué)自身練習(xí),老師指導(dǎo)。

  四、板書設(shè)計(jì)

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,

  萬條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

下學(xué)期語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字,能用看上下文的辦法識(shí)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  3.理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。從本單元開始獨(dú)立識(shí)字。

  2、體會(huì)詩歌意境,陶冶學(xué)生情操。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字,能用看上下文的辦法識(shí)字。從本單元開始獨(dú)立識(shí)字。

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫,在學(xué)校里讀書,在操場上游戲;去科技館參觀,去少年宮演出;到郊外去游玩,到樹林中去采標(biāo)本。。。。。。在快樂的'生活中,每一天都是我們的節(jié)日,我們也在一在天長大。有一首傳唱了很久很久的歌表達(dá)了我們的感受,想聽聽嗎?(播放《快樂的節(jié)日》)

  二、自學(xué)自主讀文,提示識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

  三、識(shí)字游戲激趣、自主實(shí)踐、分類識(shí)字、注重實(shí)效。

  四、寫字

  1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個(gè)字分類,并相機(jī)指導(dǎo)書寫

  2、寫一寫。每個(gè)字寫兩個(gè),把你認(rèn)為難寫的字再寫一遍。

  五、誦讀

  誦讀課文,領(lǐng)略文章的韻律之美。

  六、交流

  1、說說自已在什么時(shí)候感到過快樂。

  2、寫一句話。

下學(xué)期語文教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫,注意事物之間的聯(lián)系,大膽發(fā)揮想象,交流時(shí)要求口齒清楚,聲音響亮,態(tài)度大方自然,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

  2、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。

  3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語交際中學(xué)會(huì)贊賞、鼓勵(lì)、合作、評價(jià)。

  4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實(shí)際,談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩惺艿饺伺c人之間的和諧相處,關(guān)愛他人,自己也能得到快樂的情感。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德,從小樹立助人為樂的思想,有同情心,會(huì)關(guān)愛有困難的人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況,聯(lián)系自己想怎么做,進(jìn)行合作交流。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、如何調(diào)動(dòng)小朋友積極性,人人參與合作交流,大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話說生動(dòng)、形象,具體。語句比較通順流利,使大家能聽明白。

  2、怎樣使口語交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個(gè)性;體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來,把口語交際課推向高潮,更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩!

  教學(xué)過程:

  一、資料引入:

  請看下面一組資料:

  1、張海迪姐姐,她的下半身癱瘓了,每天只能坐在輪椅上生活,可她仍然忘我地學(xué)習(xí),還翻譯了許多書籍。

  2、奧斯特洛夫斯基,他全身癱瘓,雙目失明,可他仍然發(fā)奮圖強(qiáng),克服種.種困難,寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》,影響著一代又一代人。

  3、呂洪良是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生,腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語家教,張海原在雅典殘奧會(huì)上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍。

  4、周婷婷是中國第一位聾人大學(xué)生……

  師:看了以上資料,小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)

  師:你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,請說給大家聽一聽吧!(全班交流課外搜集的有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事。)

  師:同學(xué)們,整個(gè)社會(huì)已越來越重視、關(guān)心殘疾人,而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)毅力和自強(qiáng)不息的精神更令我們嘆服(板書:自強(qiáng)不息)。

  二、談話導(dǎo)入:

  小朋友,我們有個(gè)健康的身體,大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是,在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便,他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題?纯凑l最有愛心,說的辦法。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,營造交際氛圍,激情促說,生生互動(dòng),培養(yǎng)口語交際能力。

  創(chuàng)設(shè)5個(gè)假設(shè)情境:

  1、一個(gè)盲人在商店里要買東西;

  2、公共汽車上上來一位腿不好的`殘疾人;

  3、一位同學(xué)走路一拐一拐的;

  4、一位同學(xué)得了重病沒錢治療。

  5.一位聾啞人用手語向別人問路。

  分小組選擇自己感興趣的話題討論表演,教師巡視。然后選擇了一兩個(gè)題目老師與學(xué)生一起進(jìn)行表演,讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界,觸動(dòng)他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對,而且使學(xué)生心靈受到渲染。

  四、課件出示問題,師生互動(dòng),行為辯析,提高評價(jià)能力。

  1、下面做法哪些對?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

  a一位同學(xué)走路一拐一拐的,大家取笑他。(錯(cuò),為什么?)

  b小華看見路上有一位盲人要過馬路,她就馬上跑過去扶著他過馬路,并且還說:“小心點(diǎn)兒!

  c在公共汽車上,上來一位腿腳不靈活的殘疾人,我馬上站起來說:“我讓給坐。您請坐吧!”說著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對,你會(huì)怎樣稱贊他?)

  2、自由選喜歡的其中兩道題,談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

  a.一個(gè)盲人要去商店買東西,如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說?(生生互動(dòng):四人一組交流)

  b.一個(gè)殘疾人,斷了一只腳,走路不方便,可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景,我們又應(yīng)該怎樣說?怎樣做?

  一.老師與學(xué)生一起表演。

  老師扮演腿有殘疾的老人,從講臺(tái)的左邊走下來。

  生急忙跑過來攙扶著老人:“老爺爺,我們送您回家吧?”

  “你們不上學(xué)嗎?”

  “晚不了,您走路不方便,過馬路多危險(xiǎn)啊!”學(xué)生攙扶著老人,把老人送回家(從右邊將老師送回講臺(tái))

  “你們這些孩子可真好!謝謝你們!崩蠋焺(dòng)情地說。

  “不用謝。這是我們應(yīng)該做的!”學(xué)生響亮地回答。

  c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人,我應(yīng)該怎樣做?

  d.集體評價(jià):誰想得好?誰說得好?(評出愛心獎(jiǎng)。)

  教師在小組交際表演之后進(jìn)行了歸納:同學(xué)們表演的這一幕一幕都突出了什么?突出了一個(gè)字──愛。愛會(huì)使人怎樣呢?

  生:愛會(huì)使人感動(dòng)、快樂、幸福!

  五、制作愛心感言卡

  1.請把你剛才說的話或想祝福殘疾人的話,寫一兩句感言寫在愛心卡上,獻(xiàn)給殘疾人吧!

  2.生生互動(dòng):自己找最喜歡的伙伴交流愛心感言卡,互相評價(jià)。

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,讓我們把對殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手,關(guān)心和幫助他們,哪怕只是一句話,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都會(huì)讓他們感到世界上充滿了愛。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心,我們的班級,我們的學(xué)校,我們的社會(huì),乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中總結(jié)結(jié)束)

下學(xué)期語文教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  《媽媽的愛》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字、

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字、

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)媽媽平日的愛,懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心、

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩的感情,有感情朗讀、

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字、

  教學(xué)流程:

  一、情境導(dǎo)入播放《世上只有媽媽好》,學(xué)生隨唱,這節(jié)課我們一起來體會(huì)“媽媽的愛”、

  二、自學(xué)初讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字、

  三、識(shí)字

  1、認(rèn)讀生字卡片、

  2、“讓我考考你”

  四、交流

  1、分小節(jié)感知

  2、媽媽的愛是什么?從哪兒能看出媽媽的'愛?

  3、自主合作:以小組為單位,自選小節(jié)讀文、并討論:媽媽的愛是什么?從哪兒能看出媽媽的愛、

  五、誦讀通過朗讀,背誦課文,感受媽媽的愛、

  六、評價(jià)、

  自主、全方位評價(jià)、

  七、寫字

  1、認(rèn)讀生字卡片并擴(kuò)詞

  2、同桌合作,自認(rèn)識(shí)較簡單的字

  3、向困難挑戰(zhàn)、

下學(xué)期語文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字、了解詞語的意思、

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文、

  3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣、

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文、

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)出示收集的柳葉)

  2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩、(板書:3詠柳)

  3、全班齊讀課題、

  4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)

  5、詠鵝就是贊美鵝的意思、那么詠柳是什么意思?

  6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  7、這首詩的作者是:賀知章、(板書:賀知章)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

  1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自身去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音、

  2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字、

  3、檢查自讀生字情況、

  (1)指名讀、讀得好的當(dāng)老師帶讀、

  (2)開火車讀、

 。3)全班讀、

  4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字、要求同學(xué)會(huì)讀,讀準(zhǔn)確、

  5、同學(xué)再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音、

  6、指名讀,請其他同學(xué)正音、

  7、全班齊讀、

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1、指導(dǎo)第一、二句、

 。╨)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

 。2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)

 。3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳、(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣、碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了、而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶、你們看詩人比喻得多好呀、假如你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美、

 。4)指名讀、老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳、

  “一”字讀第二聲,可讀重些、“綠”字也可讀重點(diǎn)、

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句、

  2、自讀第三、四句、

 。╨)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句、多讀幾遍,讀出感情、

 。2)同學(xué)自讀、

 。3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀、

 。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子、

 。5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的發(fā)明力”、

  3、全班齊讀、

  4、能背的站起來背、

  四、指導(dǎo)說句,寫句

  1、詩人用古詩贊美了柳樹、你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的.樣子、

  2、指名說、

  3、和同桌說、

  4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可、

  五、安排作業(yè)

  1、回家修改自身寫的句子、謄寫工整、

  2、背熟古詩、

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、檢查背誦

  1、開火車背、

  2、指名有感情的背、

  3、全班背、

  二、講評

  講評同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)

  l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀、

  2、指出缺乏之處、(注意字要寫正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫生字

  1、出示要寫的五個(gè)字、同學(xué)觀察討論:哪些字好記好寫、

  2、同學(xué)提出難寫難記的字、老師指導(dǎo)、

  “垂”的筆順要多次書空,讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣、

  “裁”字注意筆順、下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)、

  “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”、

  3、同學(xué)自身練習(xí),老師指導(dǎo)、

  四、板書設(shè)計(jì)

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,

  萬條/垂下/綠絲絳、

  不知/細(xì)葉/誰裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀、

下學(xué)期語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確讀寫8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

  2、 重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文。

  3、 難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)

  2、教師準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們知道什么是朋友嗎?怎樣才能算朋友?

  生:在一起玩、感情很好,互相幫助。

  師:那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友”

  二、整體感知、初學(xué)寫物

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生默讀全文,,同時(shí)出示默讀要求:不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

 。ǘ┻呑x邊思考,能概括課文大意

  師:請大家思考“誰要拿誰干什么?最后怎么樣了?”

  生:我因?yàn)橐毴瓫]有沙袋,要拿小熊當(dāng)沙袋,后來想到小熊和我形影不離的情景來,最后沒有拿小熊練拳(我要拿小熊練拳,最后放棄了)

  學(xué)習(xí)“拳”字,“卷”和“手”-----手卷起來

 。ㄈ┘(xì)讀小熊的描寫段,提醒學(xué)生從整體到部分,抓住重點(diǎn)描寫

  師:這只差點(diǎn)要被我打的小熊長得什么樣子?請大家讀第二節(jié)(整體讀,個(gè)別讀)

  師:我們一眼看到小熊是巧克力色的,仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里?

  生:它的眼睛!

  師:兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的?

  生:大的……小的……(學(xué)習(xí)玻璃,提示玻璃的偏旁,學(xué)習(xí)紐,同樣提示偏旁,紐扣跟衣服織物有關(guān))

  師:一大一小說明小熊怎么樣?

  生:很舊了

  師:很舊了說明小熊和我在一起時(shí)間(生:很長了)

  師:時(shí)間很長了小熊還坐在我的面前,說明我和小熊怎么樣?

  生:感情很深了!

  師:大家都說眼睛會(huì)說話,小熊的眼睛說什么了?

  生:似乎在開玩笑……

  三、借朋友展開,品讀文中情感

 。ㄒ唬┳x文讓學(xué)生體會(huì)我對小熊的情誼

  師:我們的題目是童年的朋友,小熊是不是我的朋友?(生:是!)我都要打小熊了為什么說小熊是朋友?請大家再讀課文,圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。

  根據(jù)學(xué)生回答板書:

  我 朋友 小熊

  形影不離

  一心一意愛

  師:什么叫形影不離?誰能從課文中找到表示形影不離的句子?(我走到哪里都帶著它)

  師:走到哪里都帶,都到哪里了?

  生:吃飯時(shí)……睡覺時(shí)……(調(diào)羹----羹的寫法,讓學(xué)生黑板上書寫,注意美的寫法,記字----用美味的羔羊肉做羹,調(diào)的音調(diào),多音字讓學(xué)生組詞;硬邦邦----硬的東西敲起來邦邦響)

  師:那說明我對小熊怎么樣?

  生:感情很好!

  師:對!課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度?

  生:一心一意地愛它,為了它,把命獻(xiàn)出來我都舍得。

  師:誰能說出一心一意的反義詞?(生:三心二意)

  補(bǔ)充板書:

  我 朋友 小熊

  吃飯時(shí)

  形影不離------到哪里都帶

  睡覺時(shí)

  一心一意愛

  (二)通過對小熊眼睛的描寫,體會(huì)小熊對我的情誼

  師:是!當(dāng)然我們不是說不要命了,我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友,小熊是不是也把我當(dāng)朋友?(生:是的。

  師:我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友?請大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié),用波浪線劃出相關(guān)的詞句。

  根據(jù)生回答補(bǔ)充板書:

  我 朋友 小熊

  吃

  飯時(shí)

  形影不離------到哪里都帶 快活地開玩笑

  睡覺時(shí) 對我笑

  一心一意愛

  師:前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了,和我在一起的`時(shí)間很久了,感情很好。我要拿小熊練拳,小熊是怎么樣?

  生:快活地瞧著我,好像在開玩笑,對著我笑

  師:開玩笑,對著我笑,小熊生氣了嗎?(生:沒有。┱f明小熊對我怎么樣?

  生:也很愛我,對我感情也很深!

  作業(yè):抄寫生字詞

  第二課時(shí)

  四、從我的轉(zhuǎn)化,進(jìn)一步體會(huì)品讀情感

 。ㄒ唬┘(xì)讀聯(lián)想句,加深對小熊情感的理解

  師:上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離,吃飯睡覺都帶著它,我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了?

  生:我再也不拿小熊練拳了。

  師:我把小熊當(dāng)朋友,小熊雖然是玩具熊,但它是我的朋友,就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫活了?齊讀第二三小節(jié)

  生:小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……。

  師:把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看,是去掉好還是不去掉好?為什么

  生:不去掉,因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說話

  生:不去掉,因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我

  師:還有那句?

  生:當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡直像活了似的。

  師:也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣?

  生:沒寫出小熊活了似的。

  (二)展開聯(lián)想,展示我的心理變化,讀懂真正的朋友

  師:讀一讀最后一節(jié),看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語。

  沉默 憋 稍微克制

 。ㄗ寣W(xué)生寫憋,提示跟心情有關(guān)是心字底)

  師:默讀最后兩個(gè)小節(jié),想想看,我沉默了好長時(shí)間,都想了些什么?如果你是小作者,你會(huì)想些什么?你想對小熊說些什么?

  生:我在想,小熊陪了我這么長時(shí)間,已經(jīng)這么舊了,我還想拿它練拳,小熊肯定會(huì)打壞,再也不能陪我了,我也就失去這個(gè)朋友了。

  生:我在想,我要打小熊,小熊一點(diǎn)也不怪我,還對我笑,我真是不應(yīng)該這樣對朋友啊!

  生:我要對小熊說:對不起小熊!我再也不拿你練拳了,我們一直做好朋友。

  師:小熊會(huì)不會(huì)原諒我,還跟我做好朋友?

  生:當(dāng)然會(huì)!

  師:注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”,為什么說是真正的朋友?

  生:我和小熊感情深

  生:我要打小熊小熊也不生氣

  師:對,朋友不但要感情深,還要互相體諒,互相包容,這樣才是真正的朋友。

  作業(yè):把我沉默時(shí)想的話寫下來。

下學(xué)期語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。

  3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會(huì)它們的意思,體會(huì)作者熱愛大自然的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛大自然的情感。

  2、難點(diǎn):知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘,美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解詞語。

  2、出示閱讀要求自學(xué),思考:

  (1)小塘的.景色怎樣,你能快速瀏覽課文,在文中找到一個(gè)最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)

  (2)課文圍繞“旖旎明媚”,從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?

  (3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。

  3、重點(diǎn)品味句子。

  (1)“春姑娘像酣睡正濃的少女,擁抱著岸邊的水草,睡得那么香,那么甜,那么寧靜……”

  這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐。

  (2)“岸上的樹林都在沙沙作響,像是為知音奏出古老的樂曲,又像是在對誰講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事。”

  這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句,借聲音,寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美。

  三、小結(jié)寫法。

  1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會(huì)它們的意思。

  2、小結(jié)寫法。

  第一自然段先總寫小塘的春色,第2—4自然段再分三個(gè)方面來描寫:每段的第一句話是該段的中心句,也就是主要內(nèi)容的概括。

下學(xué)期語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過理解課文讓學(xué)生知道只有立下志向,不畏困難,艱苦奮斗才能取得成功的道理。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  1、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物性格。

  2、讓學(xué)生知道只有立下志向,不畏困難,艱苦奮斗才能取得成功的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們今天我們以“立志”為主題學(xué)習(xí)課文9、一定要爭氣(板書)

 、病盃帤狻本褪前l(fā)憤圖強(qiáng),不甘落后、不示弱。在“爭氣”前加上了“一定要”三個(gè)字,表明要爭氣的決心怎么樣?

 、除R讀課題,要注意讀得堅(jiān)定有力

  4、課題質(zhì)疑:

  師:讀了課題你想知道什么?(誰要爭氣?為什么一定要爭氣?怎樣爭氣?為誰爭氣?……)

  師:同學(xué)們的問題可真不少。要想解決這些問題,我們還是要先來讀讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.師:現(xiàn)在同學(xué)們快速把書翻到62頁,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字不加字,注意預(yù)習(xí)時(shí)你圈畫的生字。

  2.師:課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?老師可要考考你們(出示字)。

  3.師:真了不起,在這么短的時(shí)間內(nèi)就把生字都認(rèn)會(huì)了,那就讓我們同桌互讀課文,互相說一說哪讀的好,哪還要加強(qiáng)。同時(shí)標(biāo)出自然段。

  4.師:從你們一雙雙自信的眼睛中老師看出,你們讀得一定很棒了,誰愿意接受檢驗(yàn)?指名分段讀。思考:文章寫了誰?做了什么?為誰爭了氣?

  5.師:這些同學(xué)讀得不僅流利而且聲音還非常哄亮。課文讀的這么好了。

  能說一說是誰?做了什么?為誰爭了氣?

  6.大家看,這就是童第周(出示畫像)你對他有哪些了解?(匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料)

  三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)體會(huì):

  (一)童第周為什么要為中國人爭氣?指讀第一自然段。

  生:第一自然段第二句話。“由于舊中國貧窮落后,在世界上沒有地位,外國學(xué)生瞧起中國學(xué)生”……(師介紹事件背景)

  師:大家想一想,外國學(xué)生瞧不起中國學(xué)生,他們對中國說些什么呢?

  師:聽到,看到這些,你的心情怎么樣?能用一個(gè)詞來形容一下嗎?(難受、生氣……)讓我們帶著這樣的心情讀一讀。(兩種不同的語氣,一種是難受,另一種是生氣)

  師:如果你是中國學(xué)生會(huì)怎么樣做呢?……童第周又是怎么想的?(出示并指導(dǎo)朗讀“童第周暗暗下決心……我們中國人也要努力做到”)

  這就是童第周為自己立下的志向,下面請同學(xué)們再試著讀一讀,讀的時(shí)候想想用什么語氣來讀。(師:指名讀,評價(jià),比較一下誰的'語氣最堅(jiān)決。)

  什么事外國人很難做到?難在哪?童第周是怎么樣為中國人爭氣的呢?

  (二)默讀第二自然段,思考并畫出相關(guān)語句:

  (1)從文中哪些語句可以看出把青蛙卵的外膜剝掉,這種手術(shù)非常難做?

  (2)童第周是怎樣做成功的?

  1.自讀思考。2、同桌交流。3.匯報(bào)。

  ①師:你是從哪個(gè)詞或哪句話中知道的?

  要有熟練的技術(shù),還要有耐心和細(xì)心。

  童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,他自己做了幾年,沒有成功;同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大(用嘗試說話)

  板書:手術(shù)難做、教授沒成功。同學(xué)不敢嘗試指導(dǎo)朗讀

  師:我們知道雞蛋除了外面一層殼外還有一層膜,雞蛋這么大個(gè)它的膜都很難剝離,能何況像小米粒大小的青蛙卵的外膜呢?說明這是——一項(xiàng)難度很大的手術(shù)

  再次讀出實(shí)驗(yàn)的難做。

  ②師:這么難辦的事。他是怎么辦到的呢?

  “童第周不聲不響地[刻苦鉆研],他[不怕失敗],做了一遍又一遍,[終于成功]了。

  師:這么難的實(shí)驗(yàn),外國人不敢嘗試,童第周怎么會(huì)做成功了呢?

  一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細(xì)心,最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧,使手術(shù)獲得成功(板書)(指導(dǎo)朗讀)

  童第周為什么在困難面前不退縮?

  師:你們的見解我也很贊同,童第周能成功是因?yàn)樗袌?jiān)定的決心,有為國爭光刻苦鉆研的精神.下面就請同學(xué)們有這種堅(jiān)定的語氣再來讀一讀這段話吧!(童第周暗暗下決心:我一定要為中國人爭氣.外國人認(rèn)為很難辦到的事,我們中國人要努力辦到。)

  (三)第三自然段

  1.師:童第周真的辦到了,他實(shí)驗(yàn)的成功使外國人對中國的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。請同學(xué)們讀課文最后一自然段。(板書:震動(dòng)贊嘆)

  2.師出示課文:教授激動(dòng)地對童地周說:"童第周,你真行,中國人真行!")

  師:指導(dǎo)讀(讀出教授激動(dòng)的語氣和由衷的贊嘆)

  (1930年,童第周留學(xué)比利時(shí),當(dāng)時(shí)生物界正在研究青蛙卵,卻無人能把青蛙卵的模型完整地剝開,研究停止。當(dāng)時(shí)還有人說“童先生了不起!中國人真正了不起!你戰(zhàn)勝了上帝,為我們的實(shí)驗(yàn)開辟了一條道路!”)

  3.師:外國人都這么敬佩他,你們敬佩他嗎?他有哪些方面值得你敬佩?

  生:童第周有為國爭氣的決心,肯努力。生:童第周刻苦鉆研,不怕失敗。

  生:童第周還有耐心.有細(xì)心,有熟練的技術(shù)。生:我覺得他還勇于挑戰(zhàn)困難,別的同學(xué)都不敢嘗試的實(shí)驗(yàn),他卻敢去做。

  師引讀:是呀!多么了不起的童第周呀,教授激動(dòng)的說……多么讓人敬佩的童第周呀,教授激動(dòng)的說……多么讓人驕傲的童第周呀,教授激動(dòng)的說……

  四、總結(jié)提升

  師:這么讓人敬佩,讓人驕傲的童第周。你從他的身上學(xué)了什么?

  在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件)縱觀古今中外的這些成功人士,童年時(shí)代的他們看上去并不比同伴聰明,他們中有的甚至被眾人認(rèn)為是低能兒?墒撬麄兞⒋笾荆凶孕,努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了氣,也為祖國爭了氣!

  在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中會(huì)遇到很多難事,只要我們學(xué)習(xí)童第周有志氣,有理想,并為這個(gè)理想不懈的努力、努力再努力,刻苦、刻苦再刻苦成功就會(huì)離我們不遠(yuǎn)。老師相信:你們就是未來的童第周。

下學(xué)期語文教案12

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  本單元我們學(xué)過了兩篇以“記”為體裁的文章,《小石潭記》先借尤為清冽的潭水、參差披拂的青樹、往來翕乎的游魚,表達(dá)自己對自然的喜愛之情,又借四面環(huán)竹,空寂無人的環(huán)境道出了自己孤獨(dú)無助、懷才不遇的傷感之情;《岳陽樓記》借遷客騷人的憂喜之情,展示了自己“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟以及“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的崇高志向。由此可見,“記”這一文體,明為“記”,實(shí)為“寄”也。它們都是作者有感而發(fā),借題發(fā)揮,融記敘、描寫、議論與抒情為一體的名篇佳作。下面我們學(xué)習(xí)《醉翁亭記》,且看作者歐陽修如何借題發(fā)揮吧!

  二、朗讀指導(dǎo)

  1、教師范讀。學(xué)生給生字詞注音并注意語音停頓:

  學(xué)生齊讀、聽錄音讀、個(gè)人讀,理解重點(diǎn)字詞句:

 、 名之者誰?太守自謂也。

 、 醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

 、 日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。

 、 傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。

 、 樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。

 、 然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰,廬陵歐陽修也。

  2、特別提示:“也”字的用法,“而”的輕重讀法。

  三、課文理解,學(xué)生帶問題朗讀課文

  問題設(shè)置:

  1、結(jié)合課文內(nèi)容在下面的橫線上填出恰當(dāng)?shù)男揎椪Z:

  之瑯琊;之釀泉;之醉翁亭;

  2、“醉翁”及“醉翁亭”的來歷是什么?醉翁的樂趣在不在酒?

  3、作者在寫醉翁亭之前寫了哪些景物?它周圍的景色如何?面對此情此景作者的`心情如何?

  過程與方法:學(xué)生在朗讀中討論體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  四、他山之石

  我初中時(shí)有一個(gè)老師性情豪爽,嗜酒如命,每餐無酒不食,每飲四兩,一年三百六十五天從不間斷,常常容光煥發(fā),心樂之,口歌之,手舞之,足蹈之,且自號(hào)曰“醉翁”,他的宿舍被我們戲稱為醉翁亭。那么他這個(gè)醉翁之意全在酒,或借酒澆愁,或借酒作樂,但教書功夫卻很了得,對學(xué)生寬嚴(yán)有度,他是教數(shù)學(xué)的,文學(xué)功夫頗深,很得同學(xué)的敬重。不幸于上月死于腦溢血。我還特意寫了一首挽詩給他:

  恩師一朝乘鶴去,山愁水凄萬里煙。三尺講臺(tái)潤無聲,一生桃李遍涯天。

  從此不得聆面訓(xùn),長恨華佗早千年。但愿蓬萊仙境在,青鳥殷勤為探看。

  而本文的醉翁之意卻不在酒,在乎山水之間也!

  五、課文探究

  1、作者寫早晚之景和四時(shí)之景都抓住了的____________特點(diǎn),從而寫出了山間的無窮樂趣。

  2、課文第三段寫人物活動(dòng),作者設(shè)置了幾個(gè)場景?請用文中的詞語概括。

  3、本文寫了作者的哪些快樂之事?他的快樂僅僅是一己之樂嗎?

  六、小試牛刀

  試結(jié)合課文注釋以及你對課文的理解翻譯課文。

  七、小結(jié)

  本文借對醉翁亭及其周圍景物的描寫,通過人物活動(dòng)場景的安排,表現(xiàn)了作者的山水之樂,與民同樂,以文為樂的豪邁情懷,其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成為成語為世人所稱道。

  八、作業(yè)

  1、背誦并默寫課文。

  2、隨著你年齡的增長,你一定游歷過不少的名山大川,請就其中的一處景物,表達(dá)自己的人生志向或感悟,500字左右。

下學(xué)期語文教案13

  《果園機(jī)器人》是一篇科普文章,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方,并通過自己對實(shí)際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì),請大家多提寶貴意見。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  小朋友,秋天到了,果林里滿是成熟的果子,那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實(shí),可把果農(nóng)們樂壞了。

 。、小朋友,果農(nóng)們怎么會(huì)這樣高興呀?

 、潘S收了。

 、乒淤u了能賺錢。

 、强吹阶约旱膭趧(dòng)成果而高興。

  2、是呀,果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí),真是喜上眉梢呀!我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

  3、啊,水果豐收了,可以賺很多錢了,果農(nóng)們?yōu)槭裁催要發(fā)愁呢?

  打開課本,大家從第一自然段中找找劃劃原因吧:

 、乓压訌臉渖险聛怼

 、埔阉鼈冞\(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。

 、怯刑嗟氖虑橐,實(shí)在忙不過來:

 、俪鍪荆阂压訌臉渖险聛,要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,實(shí)在忙不過來。

  聽你這么一分析(讀),老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了,人手不夠,忙不過來,你能想個(gè)辦法幫助他們嗎?

  請人幫忙。

  (不錯(cuò)的主意。

  請果園機(jī)器人幫忙。

 。銜(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了,真了不起。

  果園機(jī)器人。

 。ǔ鍪菊n題)

  ②讀題,我們來一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

  二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)

  1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎?

  出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。

  你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣?

  (能干、厲害、有條理、很聽指揮)

  你是從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。

  (成熟、整齊、指定)

 。病⑿∨笥,這些機(jī)器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就能省心多了,可派這些機(jī)器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。

  (找到發(fā)愁的事情把他劃下來)

  沒有電“罷工”──果園那么大,到處是果樹,不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行?

 、乓荛L的電線。

 、谱邅碜呷(huì)把電線繞在果樹上了。

  “餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。──這樣怎么不行?

 、殴诌@么大,怎么找,要花太多的時(shí)間了。

 、乒r(nóng)本來就忙得不得了,還要去找這些幫手,那他們就是幫倒忙了。

  ⑶機(jī)器人這么重,怎么把他們背回來呀,真是麻煩的事。

  三、小小科學(xué)家,自學(xué)第4、5自然段。

 。、這樣看來,如果沒有電的話,機(jī)器人就會(huì)“罷工”,會(huì)“餓倒”,就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”,不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢?

 。、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請大家自學(xué)課文的4、5小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的`機(jī)器人有什么特點(diǎn),并把它劃下來,可以和同學(xué)交流交流。

  3、匯報(bào):

 、胚@些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

  ⑵要是有機(jī)器人報(bào)告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。

  這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò),昨天,小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫出來了,想不想欣賞欣賞。出示圖片。

  我們請這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。

  (他們還有自己獨(dú)特的想法,真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師!──獎(jiǎng)勵(lì))

  4、小朋友,有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿。瞧,到處有機(jī)器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

 。、齊讀全文。

下學(xué)期語文教案14

  設(shè)計(jì)理念:

  本設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī),讓學(xué)生擁有放松的心態(tài),樂于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動(dòng),把童年中難以忘懷的事情說出來,讓大家一起分享童年的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過說趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個(gè)性化。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,中心明確。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過說清楚,說出自己明白的道理。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:

  第一課時(shí)口語交際。

  一、啟發(fā)談話,生活導(dǎo)入。

  1、激趣導(dǎo)入。

  播放歌曲《童年》。師:同學(xué)們,你的童年生活有趣?你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家?今天咱們要開個(gè)小小的座談會(huì),主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

  2、誰來說說什么是有趣的事情?(學(xué)生自由發(fā)言)

  二、教師示范,介紹一件趣事。

  1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。

  2、學(xué)生評議有趣在哪里。

  三、自由交談,介紹自己的童年趣事。

  1、教師提示:把自己的有趣故事說給大家聽,大家一定會(huì)很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎?

  2、提示方法:要注意把故事說完整,把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理,就更棒了。

  3、學(xué)生默想自己的童年趣事。

  4、小組學(xué)生充分交流,說說自己的童年趣事。

  5、小組評選誰說的最棒。

  四、集體交流、評選最佳

  1、教師引導(dǎo)激勵(lì):下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。交流完之后,我們要評選一次故事大王。看看是今天的故事大王,好嗎?最后,老師要根據(jù)大家的評議,選出最佳評委若干人。

  2、教師提示方法:

 、僖⒁獍压适抡f完整,把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。

 、谝⒁庹f的表情和姿勢,可以帶上動(dòng)作。

  3、代表交流。

  4、學(xué)生評議。說說誰講的好,好在哪里?你明白了什么。

  5、評選故事大王。

  6、評選最佳評委。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]本設(shè)計(jì)從生活入手,引導(dǎo)學(xué)生大膽述說,教師示范引路,以激發(fā)學(xué)生說的興趣;評選故事大王和最佳評委,激勵(lì)大家敢說會(huì)說。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活,把童年中難以忘懷的事情說出來。

  這回又該我藏了,我東看西望,突然眼前一亮,咦?那是什么,我好奇地走近一看,咦?月亮怎么跑到臉盆里去了,我一定要做一次好事,把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說干就干,于是我小心地把另一個(gè)臉盆猛得蓋在那個(gè)盆上,高興地叫:“小香,快來,我捉到月亮了,快來呀!”小香急忙跑來,“月亮,在哪里呀!”我把臉盆搬進(jìn)房里,慢慢地打開臉盆。咦,月亮呢?月亮怎么沒了,我沒有打開過臉盆呀!我哭著鬧著要月亮,奶奶答應(yīng),明天晚上再給我捉一個(gè)……

  瞧!這就是我的有趣的童年生活,是多么歡樂幼稚呀!

  2、出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報(bào),師生共同評議、補(bǔ)充)。

 。1)文章給人的感覺真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?

 。2)范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?

  3、教師點(diǎn)評和小結(jié):從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評習(xí)作的示范作用。

  [設(shè)計(jì)意圖]范文引路,為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評說,使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧,醞釀寫作的情趣,打開寫作的思路。

  五、自由擬題,點(diǎn)撥寫作。

  1、教師指導(dǎo):寫童年趣事要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫,特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來寫。

  2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文,體會(huì)別人的表達(dá)方法。知道學(xué)生體會(huì)別人成功的開頭和結(jié)尾的方法,具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。

  3、幫助學(xué)生整理思路

 、、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中,哪一件你覺得既有趣又有意義?

 、、這件事發(fā)生在什么時(shí)候“有哪些人參加?經(jīng)過怎樣?

 、邸⑦@件事是怎么有趣的?有什么意義?

  4、自主擬題,打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容,嘗試個(gè)性化擬題。(例:《難忘的──》《您好嗎》、《留在我記憶深處的.》、《“哈哈!想起來我就想笑”》《童年趣事》、《(指物)的故事》……)

  ③交流自擬的題目,欣賞及評點(diǎn)。

 、芸偨Y(jié)點(diǎn)撥寫法:如寫《留在我記憶深處的》題目,可這樣指導(dǎo):宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事,可借助一條線索將它引出,它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等,引出一段生活經(jīng)歷的回憶,寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章,在敘述往事時(shí)一定要?jiǎng)诱媲,要重視自己心理活?dòng)的展示,在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情,篇末宜點(diǎn)題。再如寫《的故事》,可這樣點(diǎn)撥:這樣的文章,一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系,應(yīng)該是文章的重點(diǎn)部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系,這一聯(lián)系后來又有什么變化,最后的結(jié)果又是怎么樣等等!肮适隆币獙懬宄!拔铩钡男螤睢須v、特點(diǎn)、作用也應(yīng)寫具體,能給人一個(gè)鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意“物”的特殊作用,作些必要的鋪墊、渲染,挖掘出這個(gè)“物”的精神價(jià)值、情感因素。寫作時(shí)要物人一體,活色生香。在情感表達(dá)上,應(yīng)力求含蓄、蘊(yùn)藉,讓它慢慢地從物體中滲透出來,做到渾然一體。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]既給學(xué)生松綁,引導(dǎo)自由作文,又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中,使學(xué)生在情感表達(dá)上,慢慢地從生活中滲透出來,做到渾然一體。

下學(xué)期語文教案15

  一、教材內(nèi)容分析

  《變色龍》是人教板九年級下冊第二單元的一篇課文,教材幾經(jīng)修改仍然保留了這篇經(jīng)典篇目,其文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值可見一斑,《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說,本文精短的篇幅中,蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化,塑造了一個(gè)媚上欺下,見風(fēng)使舵的沙俄走狗形象,巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的xxx和黑暗。對于九年級學(xué)生而言此文最值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方是通過人物的對話來表現(xiàn)人物性格的方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。

  2、過程與方法:學(xué)習(xí)小說用個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格特征的方法。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從課文的對話中領(lǐng)會(huì)奧楚蔑洛夫的性格特征。

  難點(diǎn):分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會(huì)意義。

  四、學(xué)情分析

  本文教學(xué)的對象是九年級學(xué)生,他們對小說的有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說情節(jié),理解小說所塑造的人物性格,對運(yùn)用對話來表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,并能依據(jù)本文評說小說內(nèi)容。課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,根據(jù)以上理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,本課主要使用自主、合作探究法,朗讀法、想象法。這是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,真正做到以人為本,把學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)下解放出來,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)每位學(xué)生的主動(dòng)探究精神,啟發(fā)合作態(tài)度與探究意識(shí),讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)。是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教學(xué)有效性的重要方法。在這堂課的教學(xué)中,我都是以分組合作的形式,每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)策略選擇

  本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件,學(xué)生分析,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),攝取知識(shí),培養(yǎng)能力,師生共同學(xué)習(xí)等策略,為了達(dá)到課堂的最佳效果,在策略實(shí)施過程中關(guān)鍵是營造活躍氛圍,讓學(xué)生在感知案情中把握情節(jié),感悟人物刻畫的方法;在記者采訪中揭示人物內(nèi)心,理解小說主題;在對話練習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,激活學(xué)生思維。

  六、教學(xué)資源準(zhǔn)備

  在教學(xué)過程中,為支持教師的教,我將flash動(dòng)畫與PowerPoint相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;為支持學(xué)生的學(xué),則選擇了電教室的學(xué)習(xí)環(huán)境,并利用電腦信息資源,增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

 。ǘ┬抡n探究。

  學(xué)生速讀全文,合作探究。

  1、小說的情節(jié)可分為幾部分。

  2、本文的故事情節(jié)是怎樣展開的。

  3、這篇小說講了一件什么事,把故事情節(jié)復(fù)述一下。

  (1)填表。

 。2)教師板書,明確答案。

 。3)指導(dǎo)分角色朗讀后點(diǎn)評。

  5、為什么把奧楚蔑洛夫比喻成變色龍?他們又具有怎樣的共性?出示幻燈片(變色龍)。

  6、奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi),但?shí)質(zhì)上有一樣?xùn)|西一直沒變。

  7、聯(lián)系時(shí)代背景思考環(huán)境對人性格的.形成所起的作用。

  8、作者對社會(huì)的態(tài)度。

  9、奧楚蔑洛夫的形象在讀者的腦海中栩栩如生,作者著重從哪個(gè)方面塑造這個(gè)人物的性格特點(diǎn)的?

  10、總結(jié)運(yùn)用語言描寫來了塑造人物的技巧。

  開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開端:(1~5)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。

  發(fā)展高潮:(6~27)處理案件,因狗主人不同而五次變色。

  結(jié)局:(28~29)判案結(jié)果,狗被帶走,受害者遭恐嚇。

  小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。

  學(xué)生找出相關(guān)語句計(jì)。

  分角色朗讀。

  為了自我保護(hù),根據(jù)環(huán)境的改變而改變奧楚蔑洛夫根據(jù)小狗的主人是誰來改變自己的態(tài)度。

  見風(fēng)使舵、阿諛奉承、媚上欺下、趨炎附勢。

  畸形社會(huì)形成畸形人物。

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