下學(xué)期語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的下學(xué)期語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
下學(xué)期語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)
1、課前出示課件，播放歌曲《泉水叮咚》。
2、師：老師在黑板上寫一個(gè)字，如果你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，學(xué)生書空。）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？誰(shuí)能用它組詞。
3、繼續(xù)寫“水”字，齊讀課題。提問：大家了解泉水嗎？
二、激發(fā)興趣，初讀課文
1、出示泉水視頻，學(xué)生欣賞。
2、誰(shuí)能用一些詞形容一下泉水？（清清的泉水、清澈的泉水、清涼的泉水、美麗的泉水。）
如果嘗一口會(huì)有什么樣的感覺？（甜甜的泉水。）同學(xué)們說得多好啊，把自己的感受都說出來(lái)了。這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。
初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法來(lái)解決。（學(xué)生讀課文，解決生字詞。）
3、檢查生字詞語(yǔ)。利用課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
三、整體感知
欣賞課文，思考：泉水從哪兒來(lái)？到過哪些地方？交流并板書。
四、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。
2、交流第一段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀學(xué)習(xí)第二～五自然段學(xué)習(xí)。
師：泉水從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學(xué)們想象一下，現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的`水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大家現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？你想流到哪就把哪段好好讀一讀。
全班交流。
師：通過大家的表演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。
師：我們一路歡歌笑語(yǔ)，使我看到了你們是很多很清、很甜、很美的泉水。通過剛才大家的表演，你還覺得自己是什么樣的泉水？
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛的心靈。
�。�1）有感情地自由朗讀全文。
�。�2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。
�。�1）“叮咚，叮咚”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿�！�
（3）讀一讀。
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……
2、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句。
下學(xué)期語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。
2、在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，讀文明理等活動(dòng)，體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。
3、感受翠鳥的美；體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。
2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。
4：（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。
1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2：翠鳥的羽毛很漂亮。
3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等�！岸�、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？ （學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）
過渡：看來(lái)，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？
2、課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)同 桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。
�。▽W(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）
3、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫）
4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的'樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）
五、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性
1、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）
2 、共同評(píng)議。
3、師小結(jié)：
翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏�。其�?shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）
六、拓展延伸，放飛個(gè)性
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作：
1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！
2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。
3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。
4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
七、全課總結(jié)
師：“課堂小天地，天地大課堂�！逼鋵�(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！
課后反思：
本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥》。這是一篇精讀課文，作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)孩子抓住事物的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物外形進(jìn)行描寫。
作為一名剛剛踏上講臺(tái)的新老師，我在教學(xué)方面有著明顯的經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)。在上這類新課時(shí)，往往重點(diǎn)不突出，有些知識(shí)點(diǎn)沒落實(shí)。
備課中考慮到對(duì)于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，我制作了課件并且準(zhǔn)備了若干鳥類圖片，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
課堂上學(xué)生在感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥外形美時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對(duì)翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：“你們喜歡翠鳥嗎？原意背下對(duì)翠鳥美麗外形的描寫嗎？”學(xué)生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來(lái)，全然沒有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。
模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位。可以說小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文。”所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后、掌握了描寫翠鳥的外形特點(diǎn)后，便及時(shí)的出示老師和孩子們收集的各種鳥兒圖片，，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。先讓孩子們口頭說，直到大部分的孩子都明白如何進(jìn)行描寫后，才開始進(jìn)行筆頭習(xí)作。這次作文下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫，并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。
由于這堂課試講過一次，加之很多老師的指點(diǎn)，所以總的來(lái)說，還是有一定的進(jìn)步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時(shí)體會(huì)并不深┄┄當(dāng)然很多細(xì)節(jié)問題可能跟老師的引導(dǎo)有關(guān)。上了這堂課，感受很深，由于對(duì)文本的挖掘不深，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還很膚淺。一節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握什么？這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實(shí)，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來(lái)，在教學(xué)上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師？這是需要思考的問題。
下學(xué)期語(yǔ)文教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
“夢(mèng)游”醉翁亭。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、注重對(duì)景物的細(xì)致描寫。
3、寫作訓(xùn)練。
【重難點(diǎn)】
對(duì)文章內(nèi)容的理解及寫作。
【教具】
投影儀、圖片、錄音機(jī)、磁帶、送話器。
【教學(xué)程序】
一、內(nèi)引鋪墊
北宋時(shí)期，曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過縣令，你知道他是誰(shuí)嗎?指名學(xué)生回答：歐陽(yáng)修。
板書并介紹：歐陽(yáng)修、字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。
慶歷六年也即公元1046年，歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”，那時(shí)期，他游覽了風(fēng)景秀美的“醉翁亭”，并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》，板書：醉翁亭。
斗轉(zhuǎn)星移，幾千年后，現(xiàn)在的`醉翁亭還“健在”嗎?它的面容又如何呢?
今天，我們終于同“夢(mèng)幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下，一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風(fēng)光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢(mèng)游”二字，構(gòu)成本文的教學(xué)主題：“夢(mèng)游醉翁亭”。
二、導(dǎo)學(xué)品讀
1、播放伴音：火車進(jìn)站的聲音，由弱到強(qiáng)。
2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說：各位旅客請(qǐng)注意，開往安徽方向的_______次列車到站了，請(qǐng)去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客，帶好自已的行禮，檢票下車。(重復(fù)一遍)
3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上，接待旅客：
各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢(mèng)幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為了不耽誤大家的時(shí)間，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難，請(qǐng)隨時(shí)與我們聯(lián)系，聯(lián)系電話是：______謝謝您的合作!
4、教師簡(jiǎn)單旁白，然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹。
5、景點(diǎn)之一：醉翁亭景點(diǎn)介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上，體現(xiàn)"夢(mèng)游"。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上，對(duì)其景色進(jìn)行細(xì)致描繪)，進(jìn)而完成對(duì)課文第一自然段的理解。
6、景點(diǎn)之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。
7、景點(diǎn)之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)，可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)展示：“山歌對(duì)唱”，“滁人游情境模擬”，“眾賓歡情境模擬”，“太守宴特色菜介紹”……在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，在眾多學(xué)生參與之下完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
三、外聯(lián)對(duì)比(教師接住學(xué)生傳來(lái)的“接力棒”)
醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝“夢(mèng)幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀，以及他們精彩的講解。
現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫?
路線：車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭
風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景
風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──
四、延伸運(yùn)用
運(yùn)用本課所學(xué)，向大家介紹一處旅游景點(diǎn)。要求能寫出景點(diǎn)的特色來(lái)。
下學(xué)期語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過一首古詩(shī)，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句。
�。╨）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）
�。�3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的.一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
�。╨）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）同學(xué)自讀。
�。�3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、安排作業(yè)
1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2、指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫。
2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3、同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
下學(xué)期語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識(shí)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。從本單元開始獨(dú)立識(shí)字。
2、體會(huì)詩(shī)歌意境，陶冶學(xué)生情操。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識(shí)字。從本單元開始獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫，在學(xué)校里讀書，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到郊外去游玩，到樹林中去采標(biāo)本。。。。。。在快樂的'生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長(zhǎng)大。有一首傳唱了很久很久的歌表達(dá)了我們的感受，想聽聽嗎？（播放《快樂的節(jié)日》）
二、自學(xué)自主讀文，提示識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
三、識(shí)字游戲激趣、自主實(shí)踐、分類識(shí)字、注重實(shí)效。
四、寫字
1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個(gè)字分類，并相機(jī)指導(dǎo)書寫
2、寫一寫。每個(gè)字寫兩個(gè)，把你認(rèn)為難寫的字再寫一遍。
五、誦讀
誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美。
六、交流
1、說說自已在什么時(shí)候感到過快樂。
2、寫一句話。
下學(xué)期語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫，注意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，交流時(shí)要求口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方自然，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語(yǔ)交際能力。
3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)贊賞、鼓勵(lì)、合作、評(píng)價(jià)。
4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩惺艿饺伺c人之間的和諧相處，關(guān)愛他人，自己也能得到快樂的情感。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想，有同情心，會(huì)關(guān)愛有困難的人。
教學(xué)重點(diǎn)
組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進(jìn)行合作交流。
教學(xué)難點(diǎn)
1、如何調(diào)動(dòng)小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話說生動(dòng)、形象，具體。語(yǔ)句比較通順流利，使大家能聽明白。
2、怎樣使口語(yǔ)交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個(gè)性;體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩(shī)情畫意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來(lái)，把口語(yǔ)交際課推向高潮，更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩!
教學(xué)過程：
一、資料引入：
請(qǐng)看下面一組資料：
1、張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學(xué)習(xí)，還翻譯了許多書籍。
2、奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發(fā)奮圖強(qiáng)，克服種.種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。
3、呂洪良是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語(yǔ)家教，張海原在雅典殘奧會(huì)上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍。
4、周婷婷是中國(guó)第一位聾人大學(xué)生……
師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)
師：你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事，請(qǐng)說給大家聽一聽吧!(全班交流課外搜集的有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事。)
師：同學(xué)們，整個(gè)社會(huì)已越來(lái)越重視、關(guān)心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)毅力和自強(qiáng)不息的精神更令我們嘆服(板書：自強(qiáng)不息)。
二、談話導(dǎo)入：
小朋友，我們有個(gè)健康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來(lái)聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題�？纯凑l(shuí)最有愛心，說的辦法。
三、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造交際氛圍，激情促說，生生互動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
創(chuàng)設(shè)5個(gè)假設(shè)情境：
1、一個(gè)盲人在商店里要買東西;
2、公共汽車上上來(lái)一位腿不好的`殘疾人;
3、一位同學(xué)走路一拐一拐的;
4、一位同學(xué)得了重病沒錢治療。
5.一位聾啞人用手語(yǔ)向別人問路。
分小組選擇自己感興趣的話題討論表演，教師巡視。然后選擇了一兩個(gè)題目老師與學(xué)生一起進(jìn)行表演，讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界，觸動(dòng)他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，而且使學(xué)生心靈受到渲染。
四、課件出示問題，師生互動(dòng)，行為辯析，提高評(píng)價(jià)能力。
1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>
a一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯(cuò)，為什么?)
b小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶著他過馬路，并且還說：“小心點(diǎn)兒�！�
c在公共汽車上，上來(lái)一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來(lái)說：“我讓給坐。您請(qǐng)坐吧!”說著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì)，你會(huì)怎樣稱贊他?)
2、自由選喜歡的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>
a.一個(gè)盲人要去商店買東西，如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說?(生生互動(dòng)：四人一組交流)
b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說?怎樣做?
一.老師與學(xué)生一起表演。
老師扮演腿有殘疾的老人，從講臺(tái)的左邊走下來(lái)。
生急忙跑過來(lái)攙扶著老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”
“你們不上學(xué)嗎?”
“晚不了，您走路不方便，過馬路多危險(xiǎn)啊!”學(xué)生攙扶著老人，把老人送回家(從右邊將老師送回講臺(tái))
“你們這些孩子可真好!謝謝你們。”老師動(dòng)情地說。
“不用謝。這是我們應(yīng)該做的!”學(xué)生響亮地回答。
c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做?
d.集體評(píng)價(jià)：誰(shuí)想得好?誰(shuí)說得好?(評(píng)出愛心獎(jiǎng)。)
教師在小組交際表演之后進(jìn)行了歸納：同學(xué)們表演的這一幕一幕都突出了什么?突出了一個(gè)字──愛。愛會(huì)使人怎樣呢?
生：愛會(huì)使人感動(dòng)、快樂、幸福!
五、制作愛心感言卡
1.請(qǐng)把你剛才說的話或想祝福殘疾人的話，寫一兩句感言寫在愛心卡上，獻(xiàn)給殘疾人吧!
2.生生互動(dòng)：自己找最喜歡的伙伴交流愛心感言卡，互相評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們把對(duì)殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都會(huì)讓他們感到世界上充滿了愛。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中總結(jié)結(jié)束)
下學(xué)期語(yǔ)文教案7
教學(xué)內(nèi)容：
《媽媽的愛》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字、
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心、
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的感情，有感情朗讀、
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字、
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生隨唱，這節(jié)課我們一起來(lái)體會(huì)“媽媽的愛”、
二、自學(xué)初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字、
三、識(shí)字
1、認(rèn)讀生字卡片、
2、“讓我考考你”
四、交流
1、分小節(jié)感知
2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的'愛？
3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文、并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛、
五、誦讀通過朗讀，背誦課文，感受媽媽的愛、
六、評(píng)價(jià)、
自主、全方位評(píng)價(jià)、
七、寫字
1、認(rèn)讀生字卡片并擴(kuò)詞
2、同桌合作，自認(rèn)識(shí)較簡(jiǎn)單的字
3、向困難挑戰(zhàn)、
下學(xué)期語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字、了解詞語(yǔ)的意思、
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文、
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣、
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文、
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)、（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題、
4、我們以前還學(xué)過一首古詩(shī)，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思、那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩(shī)的作者是：賀知章、（板書：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音、
2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字、
3、檢查自讀生字情況、
（1）指名讀、讀得好的當(dāng)老師帶讀、
（2）開火車讀、
�。�3）全班讀、
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字、要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確、
5、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音、
6、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音、
7、全班齊讀、
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句、
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳、（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣、碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了、而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶、你們看詩(shī)人比喻得多好呀、假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美、
�。�4）指名讀、老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳、
“一”字讀第二聲，可讀重些、“綠”字也可讀重點(diǎn)、
（5）全班看著圖片吟誦這兩句、
2、自讀第三、四句、
�。╨）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句、多讀幾遍，讀出感情、
�。�2）同學(xué)自讀、
�。�3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀、
�。�4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子、
�。�5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”、
3、全班齊讀、
4、能背的站起來(lái)背、
四、指導(dǎo)說句，寫句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹、你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的.樣子、
2、指名說、
3、和同桌說、
4、把你說的寫下來(lái)，只要求兩三句即可、
五、安排作業(yè)
1、回家修改自身寫的句子、謄寫工整、
2、背熟古詩(shī)、
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1、開火車背、
2、指名有感情的背、
3、全班背、
二、講評(píng)
講評(píng)同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀、
2、指出缺乏之處、（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個(gè)字、同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫、
2、同學(xué)提出難寫難記的字、老師指導(dǎo)、
“垂”的筆順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣、
“裁”字注意筆順、下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)、
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”、
3、同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)、
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳、
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀、
下學(xué)期語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確讀寫8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。
2、 重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2、教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？
生：在一起玩、感情很好，互相幫助。
師：那我們一起來(lái)看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友”
二、整體感知、初學(xué)寫物
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生默讀全文，，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。
（二）邊讀邊思考，能概括課文大意
師：請(qǐng)大家思考“誰(shuí)要拿誰(shuí)干什么？最后怎么樣了？”
生：我因?yàn)橐毴瓫]有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái)，最后沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）
學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來(lái)
�。ㄈ┘�(xì)讀小熊的描寫段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫
師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什么樣子？請(qǐng)大家讀第二節(jié)（整體讀，個(gè)別讀）
師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？
生：它的眼睛！
師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？
生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)）
師：一大一小說明小熊怎么樣？
生：很舊了
師：很舊了說明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長(zhǎng)了）
師：時(shí)間很長(zhǎng)了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？
生：感情很深了！
師：大家都說眼睛會(huì)說話，小熊的眼睛說什么了？
生：似乎在開玩笑……
三、借朋友展開，品讀文中情感
�。ㄒ唬┳x文讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小熊的情誼
師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了為什么說小熊是朋友？請(qǐng)大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。
根據(jù)學(xué)生回答板書：
我 朋友 小熊
形影不離
一心一意愛
師：什么叫形影不離��？誰(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）
師：走到哪里都帶，都到哪里了？
生：吃飯時(shí)……睡覺時(shí)……（調(diào)羹----羹的寫法，讓學(xué)生黑板上書寫，注意美的寫法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來(lái)邦邦響）
師：那說明我對(duì)小熊怎么樣？
生：感情很好！
師：對(duì)！課文里面說我對(duì)小熊的感情好到哪種程度？
生：一心一意地愛它，為了它，把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。
師：誰(shuí)能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意）
補(bǔ)充板書：
我 朋友 小熊
吃飯時(shí)
形影不離------到哪里都帶
睡覺時(shí)
一心一意愛
�。ǘ┩ㄟ^對(duì)小熊眼睛的描寫，體會(huì)小熊對(duì)我的情誼
師：是�。‘�(dāng)然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的�。�
師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。
根據(jù)生回答補(bǔ)充板書：
我 朋友 小熊
吃
飯時(shí)
形影不離------到哪里都帶 快活地開玩笑
睡覺時(shí) 對(duì)我笑
一心一意愛
師：前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了，和我在一起的`時(shí)間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？
生：快活地瞧著我，好像在開玩笑，對(duì)著我笑
師：開玩笑，對(duì)著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒有�。┱f明小熊對(duì)我怎么樣？
生：也很愛我，對(duì)我感情也很深！
作業(yè)：抄寫生字詞
第二課時(shí)
四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感
（一）細(xì)讀聯(lián)想句，加深對(duì)小熊情感的理解
師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？
生：我再也不拿小熊練拳了。
師：我把小熊當(dāng)朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫活了？齊讀第二三小節(jié)
生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……。
師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說話
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我
師：還有那句？
生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡(jiǎn)直像活了似的。
師：也把簡(jiǎn)直……去掉讀讀看感覺怎么樣？
生：沒寫出小熊活了似的。
�。ǘ┱归_聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友
師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。
沉默 憋 稍微克制
（讓學(xué)生寫憋，提示跟心情有關(guān)是心字底）
師：默讀最后兩個(gè)小節(jié)，想想看，我沉默了好長(zhǎng)時(shí)間，都想了些什么？如果你是小作者，你會(huì)想些什么？你想對(duì)小熊說些什么？
生：我在想，小熊陪了我這么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會(huì)打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個(gè)朋友了。
生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對(duì)我笑，我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友��！
生：我要對(duì)小熊說：對(duì)不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。
師：小熊會(huì)不會(huì)原諒我，還跟我做好朋友？
生：當(dāng)然會(huì)！
師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”，為什么說是真正的朋友？
生：我和小熊感情深
生：我要打小熊小熊也不生氣
師：對(duì)，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。
作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫下來(lái)。
下學(xué)期語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。
2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。
2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：
(1)小塘的.景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個(gè)最合適的詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎?(板書旖旎明媚)
(2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?
(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
3、重點(diǎn)品味句子。
(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧?kù)o……”
這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐。
(2)“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對(duì)誰(shuí)講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事�！�
這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美。
三、小結(jié)寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思。
2、小結(jié)寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個(gè)方面來(lái)描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
下學(xué)期語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過理解課文讓學(xué)生知道只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功的道理。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。
2、讓學(xué)生知道只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們今天我們以“立志”為主題學(xué)習(xí)課文9、一定要爭(zhēng)氣(板書)
�、病盃�(zhēng)氣”就是發(fā)憤圖強(qiáng)，不甘落后、不示弱。在“爭(zhēng)氣”前加上了“一定要”三個(gè)字，表明要爭(zhēng)氣的決心怎么樣?
�、除R讀課題，要注意讀得堅(jiān)定有力
4、課題質(zhì)疑：
師：讀了課題你想知道什么?(誰(shuí)要爭(zhēng)氣?為什么一定要爭(zhēng)氣?怎樣爭(zhēng)氣?為誰(shuí)爭(zhēng)氣?……)
師：同學(xué)們的問題可真不少。要想解決這些問題，我們還是要先來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1.師：現(xiàn)在同學(xué)們快速把書翻到62頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字，注意預(yù)習(xí)時(shí)你圈畫的生字。
2.師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?老師可要考考你們(出示字)。
3.師：真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)就把生字都認(rèn)會(huì)了，那就讓我們同桌互讀課文，互相說一說哪讀的好，哪還要加強(qiáng)。同時(shí)標(biāo)出自然段。
4.師：從你們一雙雙自信的眼睛中老師看出，你們讀得一定很棒了，誰(shuí)愿意接受檢驗(yàn)?指名分段讀。思考：文章寫了誰(shuí)?做了什么?為誰(shuí)爭(zhēng)了氣?
5.師：這些同學(xué)讀得不僅流利而且聲音還非常哄亮。課文讀的這么好了。
能說一說是誰(shuí)?做了什么?為誰(shuí)爭(zhēng)了氣?
6.大家看，這就是童第周(出示畫像)你對(duì)他有哪些了解?(匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料)
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)體會(huì)：
(一)童第周為什么要為中國(guó)人爭(zhēng)氣?指讀第一自然段。
生：第一自然段第二句話�！坝捎谂f中國(guó)貧窮落后，在世界上沒有地位，外國(guó)學(xué)生瞧起中國(guó)學(xué)生”……(師介紹事件背景)
師：大家想一想，外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)學(xué)生，他們對(duì)中國(guó)說些什么呢?
師：聽到，看到這些，你的心情怎么樣?能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎?(難受、生氣……)讓我們帶著這樣的心情讀一讀。(兩種不同的語(yǔ)氣，一種是難受，另一種是生氣)
師：如果你是中國(guó)學(xué)生會(huì)怎么樣做呢?……童第周又是怎么想的?(出示并指導(dǎo)朗讀“童第周暗暗下決心……我們中國(guó)人也要努力做到”)
這就是童第周為自己立下的志向，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍x一讀，讀的時(shí)候想想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。(師：指名讀，評(píng)價(jià)，比較一下誰(shuí)的'語(yǔ)氣最堅(jiān)決。)
什么事外國(guó)人很難做到?難在哪?童第周是怎么樣為中國(guó)人爭(zhēng)氣的呢?
(二)默讀第二自然段，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句：
(1)從文中哪些語(yǔ)句可以看出把青蛙卵的外膜剝掉，這種手術(shù)非常難做?
(2)童第周是怎樣做成功的?
1.自讀思考。2、同桌交流。3.匯報(bào)。
①師：你是從哪個(gè)詞或哪句話中知道的?
要有熟練的技術(shù)，還要有耐心和細(xì)心。
童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，沒有成功;同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大(用嘗試說話)
板書：手術(shù)難做、教授沒成功。同學(xué)不敢嘗試指導(dǎo)朗讀
師：我們知道雞蛋除了外面一層殼外還有一層膜，雞蛋這么大個(gè)它的膜都很難剝離，能何況像小米粒大小的青蛙卵的外膜呢?說明這是——一項(xiàng)難度很大的手術(shù)
再次讀出實(shí)驗(yàn)的難做。
�、趲煟哼@么難辦的事。他是怎么辦到的呢?
“童第周不聲不響地[刻苦鉆研]，他[不怕失敗]，做了一遍又一遍，[終于成功]了。
師：這么難的實(shí)驗(yàn)，外國(guó)人不敢嘗試，童第周怎么會(huì)做成功了呢?
一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功(板書)(指導(dǎo)朗讀)
童第周為什么在困難面前不退縮?
師：你們的見解我也很贊同，童第周能成功是因?yàn)樗袌?jiān)定的決心，有為國(guó)爭(zhēng)光刻苦鉆研的精神.下面就請(qǐng)同學(xué)們有這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話吧!(童第周暗暗下決心：我一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣.外國(guó)人認(rèn)為很難辦到的事，我們中國(guó)人要努力辦到。)
(三)第三自然段
1.師：童第周真的辦到了，他實(shí)驗(yàn)的成功使外國(guó)人對(duì)中國(guó)的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一自然段。(板書：震動(dòng)贊嘆)
2.師出示課文：教授激動(dòng)地對(duì)童地周說："童第周，你真行，中國(guó)人真行!")
師：指導(dǎo)讀(讀出教授激動(dòng)的語(yǔ)氣和由衷的贊嘆)
(1930年，童第周留學(xué)比利時(shí)，當(dāng)時(shí)生物界正在研究青蛙卵，卻無(wú)人能把青蛙卵的模型完整地剝開，研究停止。當(dāng)時(shí)還有人說“童先生了不起!中國(guó)人真正了不起!你戰(zhàn)勝了上帝,為我們的實(shí)驗(yàn)開辟了一條道路!”)
3.師：外國(guó)人都這么敬佩他，你們敬佩他嗎?他有哪些方面值得你敬佩?
生：童第周有為國(guó)爭(zhēng)氣的決心，肯努力。生：童第周刻苦鉆研，不怕失敗。
生：童第周還有耐心.有細(xì)心，有熟練的技術(shù)。生：我覺得他還勇于挑戰(zhàn)困難，別的同學(xué)都不敢嘗試的實(shí)驗(yàn)，他卻敢去做。
師引讀：是呀!多么了不起的童第周呀，教授激動(dòng)的說……多么讓人敬佩的童第周呀，教授激動(dòng)的說……多么讓人驕傲的童第周呀，教授激動(dòng)的說……
四、總結(jié)提升
師：這么讓人敬佩，讓人驕傲的童第周。你從他的身上學(xué)了什么?
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件)縱觀古今中外的這些成功人士，童年時(shí)代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認(rèn)為是低能兒�？墒撬麄兞⒋笾荆凶孕�，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)!他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣!
在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中會(huì)遇到很多難事，只要我們學(xué)習(xí)童第周有志氣，有理想，并為這個(gè)理想不懈的努力、努力再努力，刻苦、刻苦再刻苦成功就會(huì)離我們不遠(yuǎn)。老師相信：你們就是未來(lái)的童第周。
下學(xué)期語(yǔ)文教案12
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
本單元我們學(xué)過了兩篇以“記”為體裁的文章，《小石潭記》先借尤為清冽的潭水、參差披拂的青樹、往來(lái)翕乎的游魚，表達(dá)自己對(duì)自然的喜愛之情，又借四面環(huán)竹，空寂無(wú)人的環(huán)境道出了自己孤獨(dú)無(wú)助、懷才不遇的傷感之情;《岳陽(yáng)樓記》借遷客騷人的憂喜之情，展示了自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向。由此可見，“記”這一文體，明為“記”，實(shí)為“寄”也。它們都是作者有感而發(fā)，借題發(fā)揮，融記敘、描寫、議論與抒情為一體的名篇佳作。下面我們學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，且看作者歐陽(yáng)修如何借題發(fā)揮吧!
二、朗讀指導(dǎo)
1、教師范讀。學(xué)生給生字詞注音并注意語(yǔ)音停頓：
學(xué)生齊讀、聽錄音讀、個(gè)人讀，理解重點(diǎn)字詞句：
⑴ 名之者誰(shuí)?太守自謂也。
�、� 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
�、� 日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。
�、� 傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。
�、� 樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。
�、� 然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)，廬陵歐陽(yáng)修也。
2、特別提示：“也”字的用法，“而”的輕重讀法。
三、課文理解，學(xué)生帶問題朗讀課文
問題設(shè)置：
1、結(jié)合課文內(nèi)容在下面的橫線上填出恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：
之瑯琊;之釀泉;之醉翁亭;
2、“醉翁”及“醉翁亭”的來(lái)歷是什么?醉翁的樂趣在不在酒?
3、作者在寫醉翁亭之前寫了哪些景物?它周圍的景色如何?面對(duì)此情此景作者的`心情如何?
過程與方法：學(xué)生在朗讀中討論體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、他山之石
我初中時(shí)有一個(gè)老師性情豪爽，嗜酒如命，每餐無(wú)酒不食，每飲四兩，一年三百六十五天從不間斷，常常容光煥發(fā)，心樂之，口歌之，手舞之，足蹈之，且自號(hào)曰“醉翁”，他的宿舍被我們戲稱為醉翁亭。那么他這個(gè)醉翁之意全在酒，或借酒澆愁，或借酒作樂，但教書功夫卻很了得，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)有度，他是教數(shù)學(xué)的，文學(xué)功夫頗深，很得同學(xué)的敬重。不幸于上月死于腦溢血。我還特意寫了一首挽詩(shī)給他：
恩師一朝乘鶴去，山愁水凄萬(wàn)里煙。三尺講臺(tái)潤(rùn)無(wú)聲，一生桃李遍涯天。
從此不得聆面訓(xùn)，長(zhǎng)恨華佗早千年。但愿蓬萊仙境在，青鳥殷勤為探看。
而本文的醉翁之意卻不在酒，在乎山水之間也!
五、課文探究
1、作者寫早晚之景和四時(shí)之景都抓住了的____________特點(diǎn)，從而寫出了山間的無(wú)窮樂趣。
2、課文第三段寫人物活動(dòng)，作者設(shè)置了幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)概括。
3、本文寫了作者的哪些快樂之事?他的快樂僅僅是一己之樂嗎?
六、小試牛刀
試結(jié)合課文注釋以及你對(duì)課文的理解翻譯課文。
七、小結(jié)
本文借對(duì)醉翁亭及其周圍景物的描寫，通過人物活動(dòng)場(chǎng)景的安排，表現(xiàn)了作者的山水之樂，與民同樂，以文為樂的豪邁情懷，其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成為成語(yǔ)為世人所稱道。
八、作業(yè)
1、背誦并默寫課文。
2、隨著你年齡的增長(zhǎng)，你一定游歷過不少的名山大川，請(qǐng)就其中的一處景物，表達(dá)自己的人生志向或感悟，500字左右。
下學(xué)期語(yǔ)文教案13
《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過自己對(duì)實(shí)際情況的理解來(lái)當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家多提寶貴意見。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了。
�。�、小朋友，果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀？
�、潘S收了。
�、乒淤u了能賺錢。
�、强吹阶约旱膭趧�(dòng)成果而高興。
２、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催�要發(fā)愁呢？
打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：
�、乓压訌臉渖险聛�(lái)。
�、埔阉鼈冞\(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。
�、怯刑嗟氖虑橐觯瑢�(shí)在忙不過來(lái)：
�、俪鍪荆阂压訌臉渖险聛�(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來(lái)。
聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來(lái)，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？
請(qǐng)人幫忙。
�。ú诲e(cuò)的主意�。�
請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。
�。銜�(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了，真了不起�。�
果園機(jī)器人。
（出示課題）
�、谧x題，我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。
二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)
�。薄⒐麍@機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？
�。芨�、厲害、有條理、很聽指揮）
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。
（成熟、整齊、指定）
�。�、小朋友，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。
�。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來(lái)）
沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行？
�、乓荛L(zhǎng)的電線。
�、谱邅�(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹上了。
“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
�、殴诌@么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。
�、乒r(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
�、菣C(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。
三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段。
１、這樣看來(lái)，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的`機(jī)器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來(lái)，可以和同學(xué)交流交流。
３、匯報(bào)：
�、胚@些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�、埔怯袡C(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò)，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫出來(lái)了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。
�。ㄋ麄冞�有自己獨(dú)特的想法，真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師！──獎(jiǎng)勵(lì)）
�。础⑿∨笥�，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ�，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
�。怠R讀全文。
下學(xué)期語(yǔ)文教案14
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說出來(lái)，讓大家一起分享童年的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過說趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
2、引導(dǎo)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
一、啟發(fā)談話，生活導(dǎo)入。
1、激趣導(dǎo)入。
播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個(gè)小小的座談會(huì)，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。
2、誰(shuí)來(lái)說說什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、教師示范，介紹一件趣事。
1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。
2、學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1、教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會(huì)很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？
2、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來(lái)。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流，說說自己的童年趣事。
5、小組評(píng)選誰(shuí)說的最棒。
四、集體交流、評(píng)選最佳
1、教師引導(dǎo)激勵(lì)：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評(píng)委。交流完之后，我們要評(píng)選一次故事大王�？纯词墙裉斓墓适麓笸酰脝�？最后，老師要根據(jù)大家的評(píng)議，選出最佳評(píng)委若干人。
2、教師提示方法：
�、僖⒁獍压适抡f完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來(lái)。
�、谝⒁庹f的表情和姿勢(shì)，可以帶上動(dòng)作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評(píng)議。說說誰(shuí)講的好，好在哪里？你明白了什么。
5、評(píng)選故事大王。
6、評(píng)選最佳評(píng)委。
［設(shè)計(jì)意圖］本設(shè)計(jì)從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說的興趣；評(píng)選故事大王和最佳評(píng)委，激勵(lì)大家敢說會(huì)說。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來(lái)。
這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說干就干，于是我小心地把另一個(gè)臉盆猛得蓋在那個(gè)盆上，高興地叫：“小香，快來(lái)，我捉到月亮了，快來(lái)呀！”小香急忙跑來(lái)，“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進(jìn)房里，慢慢地打開臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應(yīng)，明天晚上再給我捉一個(gè)……
瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀！
2、出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。
�。�1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
3、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。
五、自由擬題，點(diǎn)撥寫作。
1、教師指導(dǎo)：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。知道學(xué)生體會(huì)別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。
3、幫助學(xué)生整理思路
�、�、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？
�、凇⑦@件事發(fā)生在什么時(shí)候“有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？
�、邸⑦@件事是怎么有趣的？有什么意義？
4、自主擬題，打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個(gè)性化擬題。(例：《難忘的──》《您好嗎》、《留在我記憶深處的.》、《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》《童年趣事》、《（指物）的故事》……)
�、劢涣髯詳M的題目，欣賞及評(píng)點(diǎn)。
④總結(jié)點(diǎn)撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時(shí)一定要?jiǎng)诱媲�，要重視自己心理活�?dòng)的展示，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點(diǎn)題。再如寫《的故事》，可這樣點(diǎn)撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來(lái)寫。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點(diǎn)部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來(lái)又有什么變化，最后的結(jié)果又是怎么樣等等�！肮适隆币獙懬宄�。“物”的形狀、來(lái)歷、特點(diǎn)、作用也應(yīng)寫具體，能給人一個(gè)鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個(gè)“物”的精神價(jià)值、情感因素。寫作時(shí)要物人一體，活色生香。在情感表達(dá)上，應(yīng)力求含蓄、蘊(yùn)藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來(lái)，做到渾然一體。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。
下學(xué)期語(yǔ)文教案15
一、教材內(nèi)容分析
《變色龍》是人教板九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，教材幾經(jīng)修改仍然保留了這篇經(jīng)典篇目，其文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值可見一斑，《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說，本文精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的xxx和黑暗。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言此文最值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方是通過人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)小說用個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物性格特征的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)奧楚蔑洛夫的性格特征。
難點(diǎn)：分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會(huì)意義。
四、學(xué)情分析
本文教學(xué)的對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用對(duì)話來(lái)表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)本文評(píng)說小說內(nèi)容。課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用自主、合作探究法，朗讀法、想象法。這是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，真正做到以人為本，把學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)下解放出來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)每位學(xué)生的主動(dòng)探究精神，啟發(fā)合作態(tài)度與探究意識(shí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)有效性的重要方法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)策略選擇
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生分析，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，攝取知識(shí)，培養(yǎng)能力，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過程中關(guān)鍵是營(yíng)造活躍氛圍，讓學(xué)生在感知案情中把握情節(jié)，感悟人物刻畫的方法；在記者采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說主題；在對(duì)話練習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激活學(xué)生思維。
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將flash動(dòng)畫與PowerPoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了電教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用電腦信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
（二）新課探究。
學(xué)生速讀全文，合作探究。
1、小說的情節(jié)可分為幾部分。
2、本文的故事情節(jié)是怎樣展開的。
3、這篇小說講了一件什么事，把故事情節(jié)復(fù)述一下。
�。�1）填表。
�。�2）教師板書，明確答案。
�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀后點(diǎn)評(píng)。
5、為什么把奧楚蔑洛夫比喻成變色龍？他們又具有怎樣的共性？出示幻燈片（變色龍）。
6、奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)�，但�?shí)質(zhì)上有一樣?xùn)|西一直沒變。
7、聯(lián)系時(shí)代背景思考環(huán)境對(duì)人性格的.形成所起的作用。
8、作者對(duì)社會(huì)的態(tài)度。
9、奧楚蔑洛夫的形象在讀者的腦海中栩栩如生，作者著重從哪個(gè)方面塑造這個(gè)人物的性格特點(diǎn)的？
10、總結(jié)運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)了塑造人物的技巧。
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開端：（１～５）奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。
發(fā)展高潮：（６～２７）處理案件，因狗主人不同而五次變色。
結(jié)局：（２８～２９）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。
小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。
學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句計(jì)。
分角色朗讀。
為了自我保護(hù)，根據(jù)環(huán)境的改變而改變奧楚蔑洛夫根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)改變自己的態(tài)度。
見風(fēng)使舵、阿諛奉承、媚上欺下、趨炎附勢(shì)。
畸形社會(huì)形成畸形人物。
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