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七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案1
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力
1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。
2、明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。
2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義
教法學(xué)法：自主、合作、探究法，朗讀法，
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)作者
梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者，廣東新會(huì)人。著作有《飲冰室全集》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、注音：
契(ｑì )約攬(ｌǎｎ) 大抵（d ǐ ）悲天憫( ｍǐｎ)人
2、根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語
�、俨坏弥尽б�
�、诤孟穹畔铝顺林氐呢�(fù)擔(dān)——如釋重負(fù)
③對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情——悲天憫人
�、軣o論到了什么境地，沒有不自由自在的——無入而不自得
三、整體感知
1、速讀全文。（自由誦讀）
讀完后告訴老師：
__未盡責(zé)任_________是人生最大的痛苦。
_盡責(zé)____是人生最大的快樂。
人生當(dāng)_負(fù)責(zé)任_____，而不能____逃避責(zé)任______ 。
文章結(jié)構(gòu)：
一、(1、2自然段)：論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
三、(4、5自然段)：論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
①用文中相關(guān)語句填空：
對(duì)人的責(zé)任：
凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任：
凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任：
凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
②什么事最快樂呢?（用原文語句回答）
責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。
③用文中語句概括第4自然段的內(nèi)容。
天下事從苦中得來的樂才算真樂。
④請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：
盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。
第二課時(shí)
四、師生探究
討論第一部分：
1、文章開頭設(shè)問“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？
貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
2、接著作者提出自己的見解，人生什么事最苦呢? (請(qǐng)用原文回答)
我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
3、作者舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)？
從個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫。
討論第二部分：
1、從第三自然段得知：作者認(rèn)為人生什么事最“樂”？
盡了責(zé)任
2、作者引用古語“如釋重負(fù)”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？
用來比喻盡了責(zé)任后的輕松和愉快。
討論第三部分：
1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?
說明了: 人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。
2、作者認(rèn)為那些仁人志士的憂國(guó)憂民的思想是苦還是樂？
�。ū砻嫔峡此麄円惠呑釉诟惺芸嗤�，其實(shí)……）
他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底是樂，不是苦呀！
3、第五自然段：當(dāng)責(zé)任向我們走來時(shí)，作者認(rèn)為我們應(yīng)該如何對(duì)待？
勇于負(fù)責(zé)
不能逃避責(zé)任是逃避不了的
本文作者的觀點(diǎn)未盡責(zé)任是人生最大痛苦，盡責(zé)任是人生最大快樂。
尋找論據(jù)
道理論據(jù)：古語說得好，“如釋重負(fù)’；
俗語亦說，“心上一塊石頭落了地’�！�
孔子所以說，“無入而不自得”。
孟子又說“君子有終身之憂”’。
曾子還說哩：“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”
事實(shí)論據(jù)：“答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮……”
結(jié)合以上論據(jù)的類型，你認(rèn)為：
本文主要采用了哪些論證方法?
舉例論證
道理論證
對(duì)比論證
1、文章開頭設(shè)問“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？
貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
2、接著作者提出自己的見解，人生什么事最苦呢? (請(qǐng)用原文回答)
我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。
4、作者舉了哪些例子證明自己的`觀點(diǎn)？
從個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫。
負(fù)責(zé)任是人生
1、貧老失意死不是最苦。
最大的痛苦
2、最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。
（分論點(diǎn)1）
3、負(fù)責(zé)任情況及痛苦狀態(tài)。
負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生。
引證法：古語、俗語、名言
盡責(zé)任是人生最大的快樂。
最大的快樂
比喻論證
中心論點(diǎn)
�。ǚ终擖c(diǎn)2）
對(duì)比論證
人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。
不能逃避責(zé)任（結(jié)論）不能逃避
五、實(shí)話實(shí)說
作為中學(xué)生我們應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任？
作為學(xué)生：
作為子女：
作為公民：
六、拓展升華
請(qǐng)說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的成語、俗語、諺語等。
拓展探究：
責(zé)任從何而來，作者如何論述？請(qǐng)說說你自己學(xué)習(xí)生活中有怎樣的責(zé)任。
受過最大好處的人：父母、親戚、師長(zhǎng)、同學(xué)
應(yīng)該做的力所能及的事：做人、求知
人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
萬眾一心、眾志成城抗震救災(zāi)
愛心行動(dòng)
我們要有愛心和正義感，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任,從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
七、課后作業(yè)：
結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，以“責(zé)任”為話題寫一篇小短文。
板書設(shè)計(jì)
1、貧老失意死不是最苦。
2、最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。
�。ǚ终擖c(diǎn)1）
3、負(fù)責(zé)任情況及痛苦狀態(tài)。
負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生
引證法：古語、俗語、名言
盡責(zé)任是人生最大的快樂。
最大的快樂
比喻論證
中心論點(diǎn)
�。ǚ终擖c(diǎn)2）
對(duì)比論證
人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。
不能逃避責(zé)任（結(jié)論）
不能逃避
課后反思
七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，
2、明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，
3、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性
難點(diǎn)：訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力
教具：多媒體
教程：
二、過程設(shè)計(jì)
�。�1）導(dǎo)入課題：
�、俨シ哦嗝襟w課件：中央電視臺(tái)對(duì)抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。
�、谡故居嘘P(guān)報(bào)道：有一個(gè)家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道，使學(xué)生明確：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
�。�2）作者簡(jiǎn)介：
課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：
作者：梁?jiǎn)⒊�，字卓如，�?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉
著作：《飲冰室合集》
�。�3）課文朗讀：
朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：
�、僮⒁簦�
契約（qì）攬（lǎn）悲天憫人（mǐn）
②結(jié)合文中注釋解釋詞語：
失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人
�、垩a(bǔ)充解釋詞語：
莫若：不如。
達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。
契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。
仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。
�。�4）師生討論課文內(nèi)容：
�、倮砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)：
第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當(dāng)_________________________，而不能___________________。第二步：根答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：
一、（1、2自然段）論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
二、（3自然段）論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
三、（4、5自然段）論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
②分析課文：
第1自然段：
a、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦嗎？
點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老┧饋達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
b、接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢？請(qǐng)用原文回答。
明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。
c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢？
點(diǎn)撥：找出論說的句子：
（正）凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。
�。ǚ矗┰撟龅氖聸]有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。
第2自然段：
a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）
延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。
b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。
對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。
點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。
明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。
B、討論第二部分：
a、什么事最快樂呢？
明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。
b、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。
有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)
俗語——心上一塊石頭落了地
孔子——無入而不自得
c、找出論說的句子，總結(jié)這一段的`內(nèi)容。
有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。
人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。
小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己
C、討論第三部分：
a、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么？
名言：孟子——君子有終身之憂
曾子——任重而道遠(yuǎn)死而后已，不亦遠(yuǎn)乎
學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
b、為什么說仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢？
點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂�！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂。”
小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。
c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。
明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。
文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。
責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。
想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”？
點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂
責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別�！羁�
盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。——最樂
想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除�！羁�
③小結(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系
本文的論題：最苦與最樂
本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂
�。�5）拓展延伸課文內(nèi)容：
�、倭私庹Z言特色，鍛煉思維能力：
第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？
點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。
第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助？
點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。
第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。
第四步：句型練習(xí)仿寫：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。
例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能______________，雖__________________。
例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
人生__________________，莫若___________________。
②積累：
a、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。
例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……
教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。
b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義（可查資料），并舉例說明（可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語），然后進(jìn)行小組交流。
例：
�。�1）孔子：無入而不自得
字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。
舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……
�。�2）孟子：君子有終身之憂。
字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。
舉例：孟子——生于憂患、死于安樂
孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……
�。�3）曾子：任重而道遠(yuǎn)
字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已
父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……
�。�4）曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢？
舉例：桃園三結(jié)義、一諾千┙稹…
�。�5）范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。
舉例：大禹治水、許多愛國(guó)的仁人志士……
③學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：
a、居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗�！�
梁?jiǎn)⒊f：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”
張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”。“閑”能讀書；游名勝；交益友……
快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
細(xì)翻自己人生的扉頁(yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。
b、漫談人生：
閱讀下面幾則材料，談?wù)剬?duì)人生的看法。
1）是什么，做什么。做什么，像什么。
做一事，專一事。每事勤，事事成。
2）對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心。
對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠(chéng)心。
對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心。
3）您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。
您雖不能改變?nèi)菝�，但您可以展現(xiàn)笑容。
您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。
您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。
�。�6）結(jié)語：
播放《說句心里話》一歌，在音樂聲中結(jié)束課程。
我們看了抗“非典”的專訪，知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任；我們聽著《說句心里話》，了解了軍人的天職；在每個(gè)人的生活中，都會(huì)也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé)，我們就會(huì)快樂，我們的生活就會(huì)變得更美好！
�。�7）作業(yè)園地：
①結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語連詞組段，詞序不拘，字?jǐn)?shù)在100字以上。
�、诒疚牡闹行恼擖c(diǎn)是：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。
這是一對(duì)姊妹命題，請(qǐng)你也試著去定三個(gè)這樣的作文題目。
作業(yè)：
后記：
由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；并通過語言欣賞、自主活動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。
《最苦與最樂》知識(shí)點(diǎn)梳理
1、文學(xué)常識(shí)
梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。戊戌變法領(lǐng)袖之一。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說界革命”。本文選自《〈飲冰室合集〉集外文》。
2、文體知識(shí)
議論文：
�。�1）議論文分為立論文和駁論文。
立論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：提出問題——分析問題——解決問題三部分。提出問題就是引出論述中心，提出論點(diǎn)；分析問題就是擺出論據(jù)來證明論點(diǎn)；解決問題就是得出結(jié)論。
論證的常見結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系；層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推進(jìn)；總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。
駁論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：擺靶子——擺實(shí)質(zhì)——論危害——作結(jié)論（正面論點(diǎn)）。
�。�2）議論文常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。在駁論中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)是正確的，然后引申，引出荒謬的結(jié)論，從而駁倒對(duì)方論點(diǎn)的“歸謬法”。
3。重點(diǎn)字音
小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
《最苦與最樂》教學(xué)反思
很多人都知道責(zé)任的重要性。然而有些人為了自己的利益，不顧一切，危害人民，危害社會(huì)。三鹿的奶粉中毒事件引起全國(guó)轟動(dòng)。這些企業(yè)家明知道生產(chǎn)的奶粉含有有毒成分，但是為了自己個(gè)人的利益，不知害死了多少嬰兒。網(wǎng)吧老板也知道未成年人不允許進(jìn)入網(wǎng)吧。但是為了賺錢，任何未成年人都可以進(jìn)入網(wǎng)吧，正是他們對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)，結(jié)果不知?dú)Я硕嗌俸⒆拥那巴�，甚至是他們的生命�?/p>
作為基礎(chǔ)教育的語文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是時(shí)代和社會(huì)賦予的我們的責(zé)任。《最苦與最樂》一文講的就是責(zé)任的問題。文章思想深刻，格調(diào)高雅，語言高雅，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家超凡智慧，讀起來膾炙人口，實(shí)在是不可多得的精品。中學(xué)生學(xué)習(xí)此文，不但有較大的現(xiàn)實(shí)教育意義，也能很好地提高語文素養(yǎng)。
近年來，我校大力推行杜郎口教學(xué)。杜郎口教學(xué)主要是三三六模式。即三個(gè)特點(diǎn)“立體式、大容量、快節(jié)奏”；自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)，展示，反饋”三大模塊；展示模塊六大環(huán)節(jié)，“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”。這種教學(xué)主要是把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)和輔助作用。
本課我主要用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)案預(yù)習(xí)，第二課時(shí)開始共同學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們還記得20xx年三鹿的奶粉中毒事件嗎？多少嬰兒的生命就是毀于三鹿的奶粉中，這怎能不讓人心痛。為什么會(huì)發(fā)生如此悲劇，最主要的是責(zé)任問題。今天我們來共同學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任的文章——《最苦與最樂》。
第一步，安排學(xué)生練。練的內(nèi)容有兩個(gè)：一是字音，二是字義。我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
第二步，安排學(xué)生講。我提問：“生活中，你們認(rèn)為最苦的事情是什么？學(xué)生回答的答案多種多樣。有的說是貧困，有的說是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，還有的說是骨肉分離……說著，有的學(xué)生眼睛開始濕潤(rùn)了。我接著又問，那你們最快樂的事情是什么呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)露出了笑臉，美滋滋地想著自己快樂的事情。有點(diǎn)說是和父母一起過年；有的說是和朋友一起郊游；有點(diǎn)說是課堂發(fā)言得到老師的表?yè)P(yáng)，還有的說是比賽獲獎(jiǎng)。我安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三步，安排學(xué)生找。設(shè)計(jì)了四個(gè)問題。
問題一：作者認(rèn)為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎？為什么？學(xué)生回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦；若能安分，雖失意不苦；老死乃是人生難免的事；達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。
問題二：作者認(rèn)為人生最苦的事情是什么？（用原文的句子回答）理由是什么？生答：我說人生最苦的事，莫若身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。理由是：因?yàn)槟鞘芰夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！
問題三：未盡的責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面？生答：①答應(yīng)人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報(bào)答④得罪了人沒有賠禮。另一生答：①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報(bào)④得罪人未賠禮。
問題四：作者認(rèn)為人生什么事情最樂？負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任感覺有何不同？生答：盡責(zé)任是人生最大的快樂。負(fù)責(zé)任的感覺：有如千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，再苦不過了。盡責(zé)任的感覺：心上一塊石頭落了地，輕松愉快。
設(shè)計(jì)這一步的目的是，通過學(xué)生找，從而理解、熟悉課文，掌握課文的基礎(chǔ)知識(shí)。
第四步，安排學(xué)生議。設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。問題一：作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任的關(guān)系？結(jié)論如何？生答：人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。另一生答：不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，苦不堪言。還有一學(xué)生回答：處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。
問題二：當(dāng)責(zé)任向我們走來時(shí)，我們應(yīng)該如何對(duì)待？對(duì)這個(gè)問題，小組進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見。有的說，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長(zhǎng)說：“我身為一班之長(zhǎng)，我要敢于管理班級(jí)，把班級(jí)管好是我最大的責(zé)任。”另外一位同學(xué)說，我們要做一名遵紀(jì)守法的好公民，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家盡責(zé)任。我對(duì)這位學(xué)生投以贊許的目光。此時(shí)教室掌聲不斷。是啊！我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的人，我們要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人民盡責(zé)任。只有這樣，社會(huì)才能更穩(wěn)定的發(fā)展，國(guó)家更加繁榮昌盛，祖國(guó)人民更加幸福安康。
問題三：談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中有著怎樣的責(zé)任？一生答：遵守學(xué)校紀(jì)律。另一生答：好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母。最后我總結(jié)：我們每一個(gè)人都做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民負(fù)責(zé)的人。當(dāng)前我們應(yīng)該把知識(shí)學(xué)好，將來才能為國(guó)家、為社會(huì)、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。
在“議”這一步，學(xué)生成為課堂真正的主人，無拘無束地把自己的想法，觀點(diǎn)講述出來。無形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人，滲透了對(duì)學(xué)生的思想教育。
第五步“談”。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是收集有關(guān)的名言名句。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個(gè)比較經(jīng)典的進(jìn)行評(píng)析。第一個(gè)是“一切在于人，一切為了人�！郀柣度恕贰保诙䝼�(gè)是“天才如果袖手旁觀，即使他優(yōu)美出眾，也仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物�！勘葋啞渡勘葋喺摗贰�。第二個(gè)問題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何收獲？生答：我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂。再一生答：我知道樂是苦中來。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個(gè)有責(zé)任心的公民。談的目的是讓學(xué)生拓展思維，知識(shí)遷移，從而也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
課后，我進(jìn)行了深刻的反思。我覺得本節(jié)課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，敢想、敢說。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步，每一步都精心設(shè)計(jì)了不同的問題，使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉。通過議，把責(zé)任上升到對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的責(zé)任，滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有責(zé)任的公民。不足之處有兩點(diǎn)：一是學(xué)生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式，學(xué)生基礎(chǔ)又比較薄弱的原因。二是在思想教育方面做得還不夠。對(duì)于社會(huì)責(zé)任這個(gè)問題只是兩句話帶過。其實(shí)這個(gè)問題可以作為一個(gè)重點(diǎn)問題。很多人就是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)責(zé)任感，走上了犯罪道路。
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