二年級上冊《語文園地一》教案（通用17篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊《語文園地一》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級上冊《語文園地一》教案 1
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數：
四課時
第一課時
我的發(fā)現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的'方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
�。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現的意識。
過程：
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
二年級上冊《語文園地一》教案 2
教學目標：
1.了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。
2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3.在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感。
教學重點：
激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
教學難點：
鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
教學準備：
人物貼畫，課件。
教學過程：
一、激趣導入新課。
同學們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認識書本封面、扉頁、目錄。
師：誰來說說拿到一本書我們首先應該看什么？對封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了什么？
1.觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2.認識扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。
3.前言。
4.了解目錄。
目錄包含幾部分？小標題和頁碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。
訓練學生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1.師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）
（1）聽故事錄音。
�。�2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）
師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的'同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。
（3）看故事視頻。（板書：愛積累）
�。�4）談談體會。（板書：談體會）
阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。
2.師小結方法，出示閱讀提示：
�。�1）讀故事。
�。�2）愛積累。
�。�3）談體會。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4.全班交流。
四、課外閱讀方法總結。
師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個故事反映了什么人物品質�？梢园压适抡f給父母、朋友聽。
3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。
六、推薦書目：
嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書設計：
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機智
巴依--愚蠢貪財
讀故事
愛積累
談體會
二年級上冊《語文園地一》教案 3
【教學設想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫字是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎�；诖�，本教學設計結合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點：先觀察再書寫，先示范再練習，集體講解個別指導，及時的評析與鼓勵。關注寫字過程，優(yōu)化寫字教學、切實提高寫字教學的質量。
【教學重難點】
寫好左右結構的字
【教學過程】
一、激趣導入
1.在學習之前啊，老師想和同學們一起來欣賞一些書法作品。
課件播放書法作品，師解說。
2.同學們，在學習漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結構？
生：左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構、獨體字等
3.由此可見中國文字的博大精深，今天我們就一起來學習其中的一種結構，板書課題：左右結構
4.從學習漢字開始到現在，大家知不知道寫好字的關鍵是什么呢？教師板書：（關鍵？結構部分位置）
二、教學左右結構的字
過渡：同學們都說的這么好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學說的太棒了，這就是我們寫字前的準備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的.前提。
1.板書：（前提？坐姿執(zhí)筆）
出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）
執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實掌空才美觀）
過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現在我們知道了寫好字的關鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學習書寫了。
2.指導書寫
�。�1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個字嗎？）
�。�2）發(fā)現它們有什么相同之處呢？生：都是左右結構的字。
�。�3）再看一看，它們每個字的左右兩邊有什么不同？
生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。
�。�4）在寫這些左右結構的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據這樣的好方法來學習吧！
（5）教學“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。
（6）教學“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。
（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。
�。�8）同桌互評，展示學生作品。
三、休息，觀看視頻。
過渡：剛剛大家表現的那么棒，老師給大家準備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻之從小習字的故事，我們一起來看吧！
播放王獻之習字的視頻。
四、學生自學“法”“別”
過渡：剛看大家看的那么開心，我想學習寫字呀，應該也是一件快樂的事情你們認為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心的學習吧，現在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1.出示：“法”、“別”
2.自學要求：
�、磐阑ハ嘟涣�，怎樣才能把這兩個字寫規(guī)范、美觀。
�、平涣骱煤笤谔镒指駜认让杓t再書寫兩遍。
�、乔昂笏娜藶橐唤M互評，比一比誰的字寫的端正、美觀。
2.展示作品并評價。
五、總結、布置作業(yè)
1.通過這節(jié)課的學習我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會有所收獲的，最后老師想送給大家八個字“認真習字、快樂成長”。
2.作業(yè)：
�。�1）在練習紙上完成這三個左右結構字的書寫。
�。�2）課后搜集你所感興趣的書法家，同學之間互相交流。
二年級上冊《語文園地一》教案 4
教學要求：
1、引導學生發(fā)現、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
2、積累詞語，激發(fā)學生讀詩歌，背詩歌的興趣。
3、口語交際訓練。
4、培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。
課時安排：四課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。
3、指名說一說。
�。ㄇ耙粋�字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。
三、學習“我會認’”。
1、指名學生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學習“我會寫”。
1、讀讀這組字，發(fā)現有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。
第二課時
一、學習“我會讀”。
1、教師領讀。
2、自由讀詞語。讀準字音。
3、自由選詞說句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學習“讀讀背背”。
1.老師范讀，讀出豐收的`喜悅之情，學生認真聽。
2.學生有感情地朗讀。
3.教師領讀，讀出停頓，重音。
4.讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？
�。ㄇ锾焓且粋�豐收的季節(jié)，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）
5.學生自由誦讀詩歌，試背。
6.學生互相檢查背誦，比比誰會背。
第三課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。
二、準備交流。
l.啟發(fā)：建議要說清楚哪些內容？
�。ǖ侥膬喝�，干什么，做哪些準備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。
四、評比。
1.教師指名評議，說說哪個建議最好。
2.教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。
第四課時
一、談話激趣。
秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。
二、作品交流。
1.在課桌上擺好自己的作品。
2.自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：
我最喜歡的作品，我覺得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時，我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
二年級上冊《語文園地一》教案 5
【教學目標】
�。薄⒄J字、寫字；積累字詞。
�。�、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
�。�、使學生樂于學習。
【教學重點】
認字、寫字；積累字詞。
【教學難點】
在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
【課前準備】
課件
【教學過程】
一、激趣導入
這節(jié)課，老師要帶大家到知識城堡去闖關。有沒有信心闖關成功？好，出發(fā)！
二、第一關：“我的發(fā)現”
�。�、發(fā)現識字方法，學習生字：
�、� 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨
學生邊讀邊組詞。
⑵ 課件出示：
郊──交（立交橋） 球──求（要求）
枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）
籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）
�、� 讓學生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。
② 引導學生辨字形，讓學生自己去找出每組兩個字的.相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現規(guī)律。討論、發(fā)現識字方法。
�、� 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利
① 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開火車讀生字。
�、� 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。
２、發(fā)現漢字特點，寫相同偏旁的字：
�、� 激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？
�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
⑶ 學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
�、� 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。
⑸ 學生互教互學，再書寫。
�、� 集體交流。
三、評價小結
畫面顯示“第一關闖關勝利”。
二年級上冊《語文園地一》教案 6
【教學目標】
�。�、在學習中引導學生自己去發(fā)現，并體會發(fā)現的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
�。�、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。
�。�、練習口頭語言表達能力。
【教學準備】
生字卡片、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現
�。薄W生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
�。�、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
�。�、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
�。�、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的'呢？你能幫她告訴大家嗎？
�。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會認
�。�、讀準字音，重點指導：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
�。病W生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
３、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀：
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會寫
�。�、認讀其中的字。
２、引導學生發(fā)現每組字的相同點，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 ３、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
１、學生自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
�。�、學生自己選詞造句。
五、讀讀背背
�。�、教師示范讀。
�。�、學生自己練習讀，啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅。
３、鼓勵學生背誦短詩。
�。�、朗讀時需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
第二課時
一、口語交際
１、讀要求，明確本次口語交際的內容。
２、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。
�。�、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
４、同意意見后，具體商量秋游活動的計劃：
到那里去做什么？
�。怠⑸塘繙蕚涔ぷ骱颓镉位顒又械姆止ぃ�
要做哪些準備？
�。�、向老師提出建議：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
�。薄㈤_展“我眼中的秋天”活動：
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。
�。�、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。
二年級上冊《語文園地一》教案 7
【設計理念】
二年級孩子的思維特點是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學，我們在各種情境創(chuàng)設中，培養(yǎng)孩子的學習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發(fā)現語文學習的規(guī)律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構詞特點，動物成語的結構規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學會學習，學的有趣，學的有效。
【教學目標】
1.能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。
2.能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。
3.能初步學會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。
【教學重難點】
能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。
【教學過程】
課前熱身
1.我就是佩奇，來和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們去動物王國認識更多的新朋友，你們愿意嗎?那我們馬上出發(fā)，去《語文園地八》看看吧。
一、識字加油站(認一認動物生字詞)
(一)動物名稱
1.出示動物名稱和拼音
2.去掉拼音、圖片讀
(二)動物分類
1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果(展示多組成果)
3.小結分類方法
(三)歸類識字
過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。
1.讀獸類詞語，找發(fā)現。
(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現呢?
PPT：獸類狼猩
(2)像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些?
預設：狐貍貓豬……
(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關。
2.尋找其他種類字形的特點。
小結：原來分類可以讓我們記得更快，認的.字更多，分類識字真是識字的一
個好辦法。(板書：分類識字)
二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)
過渡：動物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。
(一)猜讀音
1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個聲音怎么讀?
2.出示拼音檢驗讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢?
小結：真棒!原來認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個字里的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。(板書：猜測讀音)
4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?
小結：同學們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
(二)說發(fā)現
1.再讀詞語
2.觀察字形，說說發(fā)現。
預設(1)字數
(2)字義
(3)字形
小結：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
(三)學運用
哪個聲音是你很熟悉的呢?你平時都在什么時候聽到過?
二年級上冊《語文園地一》教案 8
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：
三課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字。
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。
4、句子練習。
�。�1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。
（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。
�。�3）請同學在全班交流練習說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
【魔力話題】
同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現動物的特點。
可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！
傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？
資料袋袋庫：奇趣動物王國
世界動物之最
最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）
最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）
最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）
現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物：北極熊
現在陸地最大的食肉動物：北極熊
現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎
有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）
嘴巴最大的`陸生哺乳動物：河馬
最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）
最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）
體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）
翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）
最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）
嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）
形體最小的鳥：蜂鳥
飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）
最耐寒的鳥：企鵝
產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
第二課時
一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞，
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學交流讀書的好處。
4、小組同學交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結，布置作業(yè)。
二年級上冊《語文園地一》教案 9
【教學目標】
1.聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
4.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習慣。
5.背誦積累古詩《梅花》。
6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教學重點】認識生字，讀準詞語，會寫生字。
【教學難點】正確朗讀、背誦古詩，學會自己借助拼音閱讀短文。
【教學課時】4課時
第一課時
【課時目標】聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊一：識字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運動褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩，看看有什么特點？
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）
2.兩組詞語有什么不同之處？
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
形聲字結構規(guī)律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
�。ㄖ攸c指導生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學運用。
擴詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
�。�1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
�。�2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。
【設計意圖：聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，認識生字和新詞，提高學生積累字詞的能力�！�
三、課堂小結
本課我們學習了謎語詩，學會與戶外活動有關的8個詞語，認識了11個生字。下節(jié)課我們接著學習。
第二課時
【課時目標】
1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊二：字詞句運用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。
�。�1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。
（2）練一練，學運用。
找出這些動詞對應的圖片，并連一連。
�。�3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
�、僭绯浚铱匆娎蠋�，（）打招呼。
�、谖覐牡厣蠐斓揭粋�錢包，發(fā)現是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。
穿衣裳 披紅袍
③哥哥當兵去了，我們全家給他戴紅花，（）。
�、茉绯科鸫�，我會自己（）。
甩甩頭 搖搖頭
�、菘吹轿业目荚嚲恚瑡寢専o可奈何地（）。
�、扌□庺~在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
(1小朋友，上面兩個句子有什么特點？
第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的時間”。
比如，我有時候想唱歌，有時候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點” 。
春天到了，我在樹枝上發(fā)現了嫩葉，我在草地上發(fā)現了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現了小燕子從南方飛回來了。
�。ò鍟河袝r候……有時候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學運用。
你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎？
�、賍_____________________有時候________________有時候________________。
�、� ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
（答案：我的生活可豐富了，有時候我很忙碌有時候又很悠閑。）
平常我都是在學校寫作業(yè)，在家里讀書在培訓班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設計意圖：認識“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。訓練學生遣詞造句的能力�！�
三、課堂小結
本課，我們學習了3組動詞。能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。下節(jié)課我們接著學習。
第三課時
【課時目標】寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習慣。
【教具準備課件（朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們繼續(xù)學習“語文園地一”。
二、書寫提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？
（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：
�。�2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點？
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
3.如何寫好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高�！柏椤睂懺谧蟀敫瘢罢А钡诙䴔M畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高�！般摺钡诙P和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫一寫
（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。
（2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
�。�3）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
【設計意圖：學習生字“作都法別”，學會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學生寫字的方法。】
三、課堂小結
我們這節(jié)課我們學會了寫左右結構的字的`書寫規(guī)則，同學們都表現的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
第四課時
【課時目標】
1.背誦積累古詩《梅花》。
2.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
1.拼拼讀讀
�。�1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2.讀讀想想
（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節(jié)的？
這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖）
�。�2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。
凌寒：冒著嚴寒。遙：遠遠地。
知：知道。為：因為。暗香：指梅花的幽香。
3.引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。
結合插圖，大致了解古詩的意思。
詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
�。ò鍟翰晃穱篮ⅹ氉蚤_放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
板塊五：我愛閱讀
1.請同學們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。
2.聽范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣的故事？你從中了解了哪些知識？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
�。ò鍟罕鰺嶙兂闪怂隼渥兂闪吮�
4.讀了短文，你還有哪些問題？
�。�1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？
因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
�。�2）讀了短文，你學到了哪些知識？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
三、課堂小結
我們這節(jié)課學會了認識了古詩，學會了讀和講童話故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書設計：
語文園地一
野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語
有時候……有時候……在……在……在……在……
左右結構：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴寒、獨自開放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學生寫字的積極性。
不足之處：
應多放手讓學生訓練，師稍作講解引導。
二年級上冊《語文園地一》教案 10
【教學目標】
1.教會學生在實際生活中識字。
2.積累詞句。
3.指導學生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。
4.幫助學生積累古詩，指導學生閱讀，豐富學生的語言。
【教學重點和難點】
1.指導學生從生活中學習。
2.指導學生在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.了解去野外觀察自然需要的物品，認識相關生字。
2.了解表示動作的詞語。
3.仿照例句說句子。
4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。
【教學過程】
一、識字加油站。
1.讓學生說一說，去野外觀察大自然，要準備什么？
2.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
3.辨字形，讓學生認識11個生字。
4.說說你是用什么方法學會生字的。(形聲字聲旁識字的方法或熟字加一加的方法)
二、字詞句運用。
1.出示三組詞語，讀準字音。
2.體會每組加點詞語的不同意思。
3.選一組，演一演。
4.出示兩個句子讀一讀。
5.用上加點的詞語，說說你的日常生活。
三、書寫提示。
1.認讀其中的字。
2.引導學生發(fā)現每組字的.相同點。(左窄右寬、左寬右窄)
3.學生寫字練習，提醒寫字姿勢。
【板書設計】
有時候……有時候……
……在……在……在……在……
左窄右寬，左寬右窄
第二課時
【課時目標】
1.積累古詩。
2.閱讀短文。
【教學過程】
一、日積月累。
1.學生自由讀古詩，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2.教師向學生簡單介紹古詩的內容。
3.學生背誦古詩。
二、我愛閱讀。
1.學生自由朗讀。
2.思考下面的問題。
(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個地方分別有什么特點？
(2)獅子在什么情況下請企鵝寄冰？
(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？
(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？
3.師生共同討論交流。
出示南極和非洲的圖片，通過對比幫助學生理解短文內容。
隨機板書：
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
4.說話訓練。
(1)獅子誤會了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來會發(fā)生什么故事呢？
(2)同桌之間互相講一講。
(3)請同學表演續(xù)編的小故事。
【板書設計】
企鵝寄冰
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
二年級上冊《語文園地一》教案 11
【教學目標】
1、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
2、引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
3、認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。
4、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
【教學重點難點與突破方法】
1、教學重難點：
在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
2、突破方法：
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發(fā)展學生交際語言。
【教學準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法
1、師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。
生：學生觀察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
�。ㄔO計理由：在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因為好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養(yǎng)成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉述的教學設計。）
2、師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內容？
指名轉述從同桌那里聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。
�。ㄔO計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。）
教學預設：
�、� （學生觀察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。
學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
�、� （如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！
3、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現。請剛才觀察過一遍的'同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現在又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）
生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。
生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。
4、學生匯報觀察結果，指名在全班交流。
5、師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。
�。ㄗ屑毧�，反復看，從多個角度看。）
師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復地看，不錯過每一個新的發(fā)現；還要從多個角度去看，發(fā)現事物的另一個全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法
1、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。
2、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。
�。ㄍ樵u：組內之間互相交流，調動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）
3、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。
4、其他小組同學補充糾正，也可質疑。
5、師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）
6、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？
三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才
1、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)現得快，發(fā)現得多�？吹米屑�、發(fā)現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎
2、學生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
3、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。
【板書】
我看到了……
學會觀察
仔細看
反復看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學目標明確，重難點突出，密切地結合了本組課文訓練的重點──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。同時，李老師還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設計合理，具有很強的可操作性。
教師在設計教學程序的時候，很注重語文教學的實踐性和綜合性，同時也注重體現學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主，也開設了一定的獎項，這對學生是很好的激勵，也體現了學生的年齡特點。另外，老師還很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。
二年級上冊《語文園地一》教案 12
【教學目標】
1、同學能在自主探究學習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養(yǎng)同學的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導同學發(fā)現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學的觀察力和想象力。
4、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學習他人好的地方。
【教學重點】
發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。
第一課時
設計理念
這一課時包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導同學自主探究，樂學善思。
教學流程
一、談話導入
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
2、尋找其它事物的相似之處：
�、� 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
�、� 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
�、� 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。
3、同學自讀課本，看一看自身發(fā)現了什么？
4、同學展示自身的學習所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
2、請同學們看圖填空，可以說出不同的.答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自身知道的對聯(lián)知識。
3、教師小結對聯(lián)知識。
4、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
５、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學們去搜集對聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。
板書設計
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
設計理念
本次口語交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學言之有物，我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現，寫一寫自身的感受。
教學流程
一、春游前奏
同學們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現的多，看誰的發(fā)現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
1、教師邊走邊指導同學觀察的方法。
2、以組進行，交流自身觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。
板書設計
春天里的發(fā)現
細心觀察 暢所欲言
第三課時
設計理念
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發(fā)生成績感。
教學流程
一、上寬帶網
同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
1、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。
3、說一說自身還知道春天有哪些花。
4、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
1、以同學的課桌為“展示臺”，展示同學的作品。
2、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。
3、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。
4、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。
板書設計
展示臺
今天，我當家！
二年級上冊《語文園地一》教案 13
【教學目標】
1、課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
2、通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。
3、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
【教學重點】
通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。
【教學難點】
讓學生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
【課前準備】
關于秋天美景的課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，走進秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望
1、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：
教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。
2、討論交流：
小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）
根據課件，指導學生說話：
�、� 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
�、� 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
�、� 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現？
⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”“組成句式說話）
2、導語：
是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學生展開接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
3、學生交流：
孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發(fā)現，新感受。
⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現、新感受，說給同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。
�、� 小組內互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進行交流。
�、� 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩……
�、� 口頭介紹：
介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的`信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。
4、播放課件，自由交談，贊美秋天：
�、� 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區(qū)等。
�、� 引導贊美。經過剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）
⑶ 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？
�、� 全班交流。
二、激發(fā)興趣，分組設計秋游活動計劃
1、導語：
大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？
2、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：
⑴ 選好最佳秋游的時間。
⑵ 確定秋游路線（該去哪里）。
�、� 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。
�、� 秋游時需準備哪些物品。
�、� 通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。
3、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。
要求：
�、� 小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳計劃。
⑵ 各組設計的計劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。
�、� 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。
4、學生分組制定計劃，課件可以繼續(xù)播放一些景點或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關。）
三、集中評比，確定最佳求有計劃
1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。
2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發(fā)言。
3、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。
4、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。
四、全班交流，統(tǒng)一計劃，全班進一步共同完善計劃
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
在班中張貼秋游計劃。
二年級上冊《語文園地一》教案 14
【教學目標】
1、鼓勵探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現的習慣，促進對語言的積累，提高口語交際能力。
2、讓學生體會學習的'快樂，激發(fā)學生學習興趣和愿望。
【教學重點】
發(fā)現新的識字方法并識字，積累語言。
【教學難點】
有主動說話的興趣，語言表達規(guī)范。
【教學用具】
課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。
【教學思路】
1、自主、合作、探究。
2、在實踐中學語文，用語文。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、多媒體展示秋天風景圖片。
2、談話激發(fā)秋游興趣：
找小伙伴相互談論各自的想法。意見相同或相近的同學組成一組，選出小組長，討論秋游計劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準備？
二、自由交談
三、合作交流
四、匯報交流
班長主持：
1、小組交流。
2、討論推薦優(yōu)秀的路線。
五、討論
1、分組討論。
2、全班交流。
�。ńM長匯報。）
3、確定計劃。
�。ㄈ￠L補短。）
4、拓展。
�。ň毩晫懺�。）
六、作業(yè)
【板書設計】
秋游
討論計劃
提出建議
二年級上冊《語文園地一》教案 15
一、教學目標
1.認識生字，鞏固識字方法。
2.學習詞語，積累詞匯。
3.練習書寫，提高書寫能力。
4.通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。
二、教學重難點
1.重點：認識生字，學習詞語，練習書寫，口語交際。
2.難點：口語交際中如何引導學生有條理地表達。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學過程
1.導入
（1）同學們，我們已經學習了第一單元的課文，今天我們一起來學習《語文園地一》。
（2）板書課題。
2.我的發(fā)現
�。�1）出示“我會認”中的生字，讓學生認讀。
（2）引導學生觀察這些字的特點，發(fā)現它們都是帶有“包”字的形聲字。
（3）讓學生說說自己還知道哪些帶有“包”字的形聲字。
3.日積月累
（1）我會填。
�、俪鍪驹~語，讓學生讀一讀。
�、谝龑W生觀察這些詞語的特點，發(fā)現都是“（ ）的（ ）”的形式。
�、圩寣W生根據詞語的特點，填寫合適的詞語。
④全班交流，教師點評。
�。�2）我會讀。
�、俪鍪驹~語，讓學生讀一讀。
�、谝龑W生理解這些詞語的意思。
�、圩寣W生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
4.書寫提示
�。�1）出示“作、法”兩個字，讓學生觀察它們的結構和筆畫特點。
�。�2）教師示范書寫，強調書寫要點。
�。�3）學生練習書寫，教師巡視指導。
�。�4）展示學生的書寫作品，進行點評。
5.口語交際
�。�1）導入話題。
同學們，你們在假期里都去了哪些地方？看到了什么美景？今天我們就來交流一下自己的.所見所聞。
�。�2）明確要求。
�、僬f清楚自己去了哪里，看到了什么美景。
�、诳梢哉f說自己的感受。
�、壅f話要有條理，聲音要洪亮。
�。�3）小組交流。
�、賹W生分成小組，在小組內交流自己的所見所聞。
�、诮處熝惨暎私鈱W生的交流情況。
（4）全班交流。
�、俑餍〗M推選代表在全班交流。
②其他同學認真傾聽，發(fā)表自己的意見和建議。
�。�5）教師總結。
同學們，通過今天的交流，我們欣賞了很多美麗的風景。希望大家在以后的生活中，多觀察，多發(fā)現，用自己的語言記錄下美好的瞬間。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生認識了生字，學習了詞語，積累了詞匯，提高了書寫能力和口語表達能力。在教學過程中，要注重引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。同時，要關注學生的個體差異，讓每個學生都能在學習中得到提高。
二年級上冊《語文園地一》教案 16
一、教學目標
1.引導學生發(fā)現識字方法，認識生字。
2.積累詞語，了解詞語的搭配。
3.正確書寫漢字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
4.通過口語交際，提高學生的語言表達能力和觀察力。
二、教學重難點
1.重點：識字、積累詞語、書寫漢字、口語交際。
2.難點：口語交際中如何引導學生有條理地表達自己的所見所聞。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學過程
1.導入新課
師：同學們，我們在第一單元的學習中認識了很多美麗的風景和有趣的事物。今天，我們一起來學習《語文園地一》，看看這里有哪些有趣的內容等著我們呢。
2.我的發(fā)現
�。�1）出示“我會認”中的生字，讓學生認讀。
�。�2）引導學生觀察這些字的特點，發(fā)現它們都是由熟字加偏旁組成的新字。
�。�3）讓學生說說自己還知道哪些由熟字加偏旁組成的字。
3.日積月累
�。�1）我會填。
�、俪鍪尽埃� ）的（ ）”形式的詞語，讓學生讀一讀。
�、谝龑W生觀察這些詞語的特點，發(fā)現括號里可以填表示事物特點的詞語。
�、圩寣W生根據詞語的特點，填寫合適的詞語。
�、苋嘟涣�，教師點評。
�。�2）我會讀。
�、俪鍪疽唤M詞語，讓學生讀一讀。
�、谝龑W生理解這些詞語的意思，感受詞語所表達的情感。
�、圩寣W生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
4.書寫提示
�。�1）出示“皮、披”兩個字，讓學生觀察它們的結構和筆畫特點。
�。�2）教師示范書寫，強調書寫要點。
（3）學生練習書寫，教師巡視指導。
�。�4）展示學生的書寫作品，進行點評。
5.口語交際
（1）創(chuàng)設情境。
師：同學們，假期里你們都去了哪些好玩的地方呢？今天我們就來開一個“旅游分享會”，把你們看到的美景和有趣的事情分享給大家。
�。�2）明確要求。
①說清楚自己去了哪里，看到了什么美景或有趣的事情。
�、诳梢哉f說自己的感受。
�、壅f話要有條理，聲音要洪亮。
�。�3）小組交流。
①學生分成小組，在小組內交流自己的旅游經歷。
�、诮處熝惨�，了解學生的交流情況。
�。�4）全班交流。
①各小組推選代表在全班交流。
②其他同學認真傾聽，發(fā)表自己的意見和建議。
�。�5）教師總結。
師：同學們，通過今天的交流，我們欣賞了很多美麗的風景，也聽到了很多有趣的.故事。希望大家在以后的生活中，多出去走走，多看看外面的世界，用自己的眼睛去發(fā)現美，用自己的語言去表達美。
五、教學反思
在本節(jié)課的教學中，我注重引導學生自主學習，讓學生在觀察、發(fā)現、交流中提高識字、積累詞語和口語表達能力。在口語交際環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情境和明確要求，讓學生有話可說，說得有條理。同時，我也關注了學生的書寫習慣培養(yǎng)，通過示范和點評，提高學生的書寫水平。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高教學質量。
二年級上冊《語文園地一》教案 17
一、教學目標
1.認識生字，學會用多種方法識字。
2.積累詞語，了解詞語的搭配和用法。
3.掌握正確的書寫方法，提高書寫質量。
4.通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。
二、教學重難點
1.重點：識字、積累詞語、書寫、口語交際。
2.難點：口語交際中引導學生清晰地表達自己的想法。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學過程
1.導入
�。�1）談話導入：同學們，在第一單元的學習中，我們領略了大自然的美麗風光。今天，我們一起走進《語文園地一》，看看這里有哪些有趣的知識等著我們去探索。
�。�2）板書課題。
2.我的發(fā)現
�。�1）出示“我會認”中的生字，讓學生認讀。
（2）引導學生觀察這些字的特點，發(fā)現它們都是由兩個熟字組成的新字。
�。�3）讓學生說說自己還知道哪些由兩個熟字組成的'新字。
3.日積月累
�。�1）我會填。
�、俪鍪疽恍┰~語，讓學生讀一讀。
②引導學生觀察這些詞語的特點，發(fā)現它們都是“（ ）的（ ）”的形式。
�、圩寣W生根據詞語的特點，填寫合適的詞語。
�、苋嘟涣�，教師點評。
�。�2）我會讀。
�、俪鍪疽恍┰~語，讓學生讀一讀。
�、谝龑W生理解這些詞語的意思，感受詞語所表達的情感。
�、圩寣W生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
4.書寫提示
（1）出示“楓、桐”兩個字，讓學生觀察它們的結構和筆畫特點。
�。�2）教師示范書寫，強調書寫要點。
�。�3）學生練習書寫，教師巡視指導。
�。�4）展示學生的書寫作品，進行點評。
5.口語交際
（1）創(chuàng)設情境：同學們，秋天來了，大自然發(fā)生了很多變化。你都觀察到了哪些變化呢？今天我們就來交流一下自己的發(fā)現。
�。�2）明確要求。
�、僬f清楚自己觀察到了哪些變化。
②可以說說自己的感受。
�、壅f話要有條理，聲音要洪亮。
�。�3）小組交流。
①學生分成小組，在小組內交流自己的觀察發(fā)現。
�、诮處熝惨�，了解學生的交流情況。
�。�4）全班交流。
①各小組推選代表在全班交流。
�、谄渌瑢W認真傾聽，發(fā)表自己的意見和建議。
（5）教師總結。
同學們，通過今天的交流，我們發(fā)現了秋天的很多美麗變化。希望大家在以后的生活中，多觀察大自然，用自己的眼睛去發(fā)現美，用自己的語言去表達美。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生在識字、積累詞語、書寫和口語交際等方面都有了一定的提高。在教學過程中，我注重引導學生自主學習，讓學生在觀察、發(fā)現、交流中掌握知識。同時，我也關注了學生的個體差異，對不同層次的學生進行了有針對性的指導。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。
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