小班美術(shù)做麻花教案（精選8篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小班美術(shù)做麻花教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小班美術(shù)做麻花教案 1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)寶寶搓、擰泥的技能。

　　2、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　彩色橡皮泥(紅、黃、藍(lán)、綠、巧克力色等);一個(gè)盤子，泥工板，范例一盆麻花

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師頭戴廚師帽：我是高級(jí)點(diǎn)心師，我做了世界上最好吃的點(diǎn)心，你們想看看嗎?(出示范例麻花)你知道它的名字嗎?(討論)這么漂亮的麻花，寶寶想動(dòng)手做一做嗎?

　　2、操作：

　　A、取一紅色橡皮泥，給它拉拉長(zhǎng)，然后放板上搓搓長(zhǎng)，搓成亮亮的細(xì)圓棒，再把它折過(guò)來(lái)兩端靠在一起，折好后，雙手持兩端，輕輕擰一擰。這樣一根麻花就做好了!然后，把它輕輕放入盆中。

　　B、取綠色橡皮泥(顏色由寶寶的喜愛(ài)自選，可以是單色，可以是雙色)搓兩根小圓棒，然后兩根小棒放在一起，擰成麻花果。注意：每根圓棒的長(zhǎng)短要一樣，粗細(xì)要均勻，做出的麻花才漂亮。

　　3、寶寶操作并引導(dǎo)它邊搓邊念兒歌;橡皮泥兒拉拉長(zhǎng)，放在板上搓搓長(zhǎng)。

　　搓成亮亮細(xì)圓棒，捏起兩端輕輕擰。

　　小小棒兒變了樣，變成麻花的模樣。

　　展評(píng)：讓寶寶說(shuō)說(shuō)盤里的哪根麻花最漂亮，一共有幾根數(shù)一下。教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　提示：做好的麻花可以做多種游戲，如："分果果"，"請(qǐng)客"還可利用它來(lái)引導(dǎo)寶寶排序，數(shù)數(shù)分類比較等。

　　教學(xué)反思：

　　孩子總是喜歡新奇的東西，這是我們班第二節(jié)美工課，除了保持一貫的情緒高昂外，孩子們還有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)。作出的彩泥麻花雖稱不上像樣，有的甚至擰斷了，有的只是把倆種不同顏色的彩泥粘到一塊，總還是明白了做彩泥麻花的要領(lǐng)。

　　我們上課總是要求孩子可以迅速按指令完成任務(wù)，常常用“小手背后，小嘴巴不說(shuō)話”來(lái)調(diào)整課堂紀(jì)律，卻忽視了孩子有時(shí)也需要一個(gè)輕松、自由的空間，比如今天這節(jié)課，我一直在強(qiáng)調(diào)，試圖讓整節(jié)課保持安靜，可孩子剛一動(dòng)手就安靜不下來(lái)了，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了幾遍，可聲音卻越來(lái)越大，不一會(huì)我們班的一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)讓我看他的成品：“老師，看我的麻花又香又脆”我撲哧一笑，這么點(diǎn)的孩子竟然會(huì)用又香又脆，心里滿是喜悅。又有幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，七嘴八舌的說(shuō)著說(shuō)那，有的說(shuō)“老師我做的.麻花最好吃，送給你”有的說(shuō)’老師我的麻花是雪糕味的”還有的吆喝起來(lái)“賣麻花了”教室里好不熱鬧。有愛(ài)心、有美味、有童趣，我開(kāi)始思考我們平日里上課是不是太過(guò)嚴(yán)苛，總是以要求小學(xué)生、中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒園的孩子，扼殺了孩子的天性。我們的教育往往只為滿足自己內(nèi)心的私欲，把孩子當(dāng)成自己工作的政績(jī)，卻往往忽視了孩子內(nèi)心的聲音，長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)的孩子怎么能真正愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上老師呢!

　　小班美術(shù)做麻花教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用搓、擰這兩種方法做麻花。

　　2、嘗試分橡皮泥，知道橡皮泥越多，捏的麻花就越大。

　　3、說(shuō)說(shuō)我的“麻花”最漂亮，體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、麻花一個(gè)。

　　2、人手一桶橡皮泥，一塊泥工板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察麻花的圖片，觀察麻花的外形特征

　　——是兩根小棒交叉擰起來(lái)的。

　　1、出示麻花，提問(wèn)：你們看這是什么?它是什么樣子的?

　　2、教師總結(jié)：這是麻花，它是用兩根小棒擰起來(lái)的。

　　二、教師出示橡皮泥，示范做麻花的方法。

　　三、教師提出操作要求，幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　1、引導(dǎo)幼兒取一小部分泥，先搓圓再搓小棒，提醒幼兒將麻花擰的緊一點(diǎn)。

　　2、提醒不用的.和搓好的橡皮泥放在泥工板上。

　　3、對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒給予幫助。

　　四、展覽作品，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“我的麻花最漂亮”。

　　教師：我們來(lái)看一看誰(shuí)的花卷做的最漂亮。

　　活動(dòng)反思：

　　玩是幼兒的天性，而幼兒園的泥工是幼兒喜愛(ài)的手工活動(dòng)之一。幼兒在塑造物體過(guò)程中，可激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，提高幼兒泥塑的技能技巧，發(fā)展小肌肉群動(dòng)作。在我們班泥工的前期階段，先讓孩子們學(xué)習(xí)搓和團(tuán)這兩種最簡(jiǎn)單的技能。

　　在這次活動(dòng)中進(jìn)一步讓幼兒學(xué)習(xí)擰的技能，對(duì)孩子的技能有了更高的要求。目的是讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用橡皮泥擰的技能，使橡皮泥在他們手中變成千姿百態(tài)。麻花是孩子們所熟悉的食物，物體結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單、形象特征鮮明，今天孩子在塑造的過(guò)程中都得到了成功感，他們都會(huì)興奮的讓我看他們的麻花。我想在泥工開(kāi)展的前期階段我還會(huì)繼續(xù)選擇這種簡(jiǎn)單并且平時(shí)多見(jiàn)的東西，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)到成功的同時(shí)激發(fā)他們對(duì)泥塑的興趣。泥工在我們班實(shí)行不久，孩子對(duì)基本技能掌握還是比較好，但是塑造出來(lái)的物體較粗糙，不夠圓潤(rùn)。我想下階段的目標(biāo)將孩子們已經(jīng)會(huì)的泥塑再進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)“比一比誰(shuí)的泥塑最漂亮”激發(fā)孩子參與的興趣。

　　小班美術(shù)做麻花教案 3

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用揉、搓、擰地方法制作“麻花”，體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2、發(fā)展手部小肌肉的協(xié)調(diào)能力。

　　準(zhǔn)備： 大小適當(dāng)?shù)南鹌つ嗳舾�，泥工板，盛麻花的小盤子、麻花實(shí)物、猴媽媽頭飾。創(chuàng)設(shè)“小猴麻花店“。幼兒具有玩泥和隨意搓泥巴的經(jīng)驗(yàn)。

　　過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教師戴著頭飾扮演猴媽媽，以“幫助猴媽媽制做麻花“的游戲口吻引導(dǎo)幼兒制作麻花。如：”猴媽媽做的麻花小動(dòng)物們都特別愛(ài)吃，于是它開(kāi)了一家麻花店，可是它自己忙不過(guò)來(lái)，小朋友幫助它一起做好嗎？

　　2、“猴媽媽”出示實(shí)物麻花，引導(dǎo)幼兒觀察麻花的外形特點(diǎn)，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒，讓他們描述出：它十一條一條寧在一起的'，吃在嘴里又香又甜又脆（家長(zhǎng)可在家讓幼兒嘗一嘗）等等。

　　3、請(qǐng)幼兒選擇彩泥進(jìn)行制作。

　　教師與幼兒一起玩泥，并觀察幼兒的操作情況。教師邊搓泥邊用形象的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒。如：“把一塊泥放在手心上，兩只小手來(lái)回搓，搓長(zhǎng)了以后再放到泥工板上，再用手搓成長(zhǎng)長(zhǎng)地條，拿起兩頭捏在一起，扭扭扭，變成一個(gè)麻花了�！�

　　教師要為幼兒提供充分的操作時(shí)間去感知和體驗(yàn)麻花的制作方法。

　　4、引導(dǎo)幼兒將麻花送到“猴媽媽”的店里，并向猴媽媽簡(jiǎn)單介紹自己是怎樣制作的。

　　5、“猴媽媽”感謝小朋友有的幫助，使幼兒在愉快的游戲情境中體會(huì)到幫助別人做事的樂(lè)趣。

　　小班美術(shù)做麻花教案 4

　　設(shè)計(jì)意圖

　　孩子們對(duì)玩陶泥非常感興趣，通過(guò)自己動(dòng)手制作，能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，亦能提高幼兒的動(dòng)手能力。“麻花”是一種食物，是幼兒所熟悉的，感興趣的物體形象，來(lái)源于幼兒的日常生活。由于我班幼兒已掌握了制作“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”，因此根據(jù)小班幼兒的陶泥表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。目的是通過(guò)“麻花”這一陶泥教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中掌握用搓泥、分泥的技能來(lái)擰麻花。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用搓泥、分泥的技能來(lái)擰麻花。

　　2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)陶泥活動(dòng)做麻花的興趣。

　　重難點(diǎn)分析

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用搓泥、分泥的技能來(lái)擰麻花。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能獨(dú)立制作“麻花”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)前已進(jìn)行過(guò)搓長(zhǎng)條練習(xí)、陶泥、水、抹布、麻花圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師出示麻花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察麻花的形狀

　　1、麻花的形狀

　　師：小朋友你們看，圖片上食物你們認(rèn)識(shí)嗎？（麻花）它是什么形狀的呀？你們吃過(guò)嗎？

　　2、麻花是怎么制作出來(lái)的

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你吃到過(guò)的麻花它是怎么樣制作出來(lái)的？

　　教師小結(jié)：在我們平時(shí)吃的麻花是用面粉制作出來(lái)的，把它進(jìn)行發(fā)酵然后進(jìn)行搓條編成一個(gè)長(zhǎng)條在表面撒點(diǎn)麻子最后經(jīng)過(guò)油炸。

　　二、引導(dǎo)幼兒討論擰麻花的方法

　　1、出示陶泥作品“麻花”

　　師：那老師手上的“麻花”是怎么做出來(lái)的呀？

　　2、師：上個(gè)星期，我們做了長(zhǎng)長(zhǎng)的面條還記得嗎？那請(qǐng)小朋友想一想，怎樣做出麻花來(lái)呢？

　　三、“麻花”制作介紹

　　我們先把陶泥分成兩塊，然后兩塊都搓成長(zhǎng)條形狀，再把兩個(gè)長(zhǎng)條擰在一起，用手分別捏住兩頭，兩只手向兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，就擰成了麻花。

　　四、幼兒學(xué)擰麻花，教師進(jìn)行指導(dǎo)

　　1、幫助能力較弱的幼兒學(xué)習(xí)和鞏固分泥、搓泥的技巧。引導(dǎo)幼兒比較擰麻花少擰幾圈與多擰幾圈做出的'麻花有什么不同。

　　2、提醒幼兒陶泥不要弄在衣服上，注意保持桌面、地面的清潔衛(wèi)生。

　　幼兒“麻花”展示。比一比誰(shuí)的麻花擰的像、擰的好。

　　課后反思

　　今天的活動(dòng)，在幼兒自己動(dòng)手制作時(shí)，我像往常一樣對(duì)孩子們提出了制作要求，并強(qiáng)調(diào)了自己做自己的，不許七嘴八舌。但是在活動(dòng)中，我似乎聽(tīng)到有孩子在說(shuō)話，正當(dāng)我要開(kāi)口批評(píng)的時(shí)候，我聽(tīng)到他在說(shuō)：“你看，我做的麻花還帶芝麻的呢�！蓖�組的孩子聽(tīng)到他說(shuō)的話也都急著要這樣操作。反思自己剛剛的行為，是不是對(duì)幼兒的課堂常規(guī)教育太過(guò)于嚴(yán)厲，差點(diǎn)扼殺了孩子的想象力以及與他人交流的能力。

　　小班美術(shù)做麻花教案 5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　泥塑藝術(shù)是中華民族民間藝術(shù)的一種，它早已走出國(guó)門，成為中外文化交流的使者，為越來(lái)越多的國(guó)家和人民所接受和喜愛(ài)。泥塑，即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它以泥土為原料，以手工捏制成形�；蛩鼗虿�，以人物、動(dòng)物為主。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。

　　在人類發(fā)展的歷史上，泥塑一直伴隨著生活不斷傳承，從陶器皿、陶佛泥像，到兒童玩具，從沒(méi)有間斷過(guò)。日常的活動(dòng)中孩子們對(duì)泥土有著特有的興趣，他們覺(jué)得新奇好玩，百玩不厭。

　　而此次活動(dòng)的對(duì)象是麻花，它是中國(guó)的特色面點(diǎn)，是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一，為了讓孩子認(rèn)識(shí)麻花，了解做麻花的民間傳統(tǒng)手藝，并結(jié)合小班孩子對(duì)泥的認(rèn)識(shí)、平常的搓泥經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了這節(jié)泥塑活動(dòng)麻花。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣

　　2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法，學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法，學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前已進(jìn)行過(guò)搓長(zhǎng)條的練習(xí)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：麻花圖片、麻花制作流程圖、泥和盤子若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞與感知

　　實(shí)物導(dǎo)入，欣賞泥塑小狗

　　師：小朋友，你們知道這是什么嗎?看看它是什么小動(dòng)物？他有什么顏色？

　　通過(guò)圖片欣賞其他泥塑作品，知道泥塑在很久以前早就就有了。

　　師：小朋友，其實(shí)這些東西都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，我們它們泥塑，泥塑在很久以前就有了，以前的人就用泥土捏出了許多好玩的東西，等泥土干了就做成了泥塑。

　　二、出示實(shí)物麻花，引導(dǎo)幼兒觀察麻花的形狀，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師：今天老師也想請(qǐng)你們來(lái)玩玩泥土，我先請(qǐng)小朋友看看這是什么？（出示麻花）這個(gè)食物的名字叫“麻花”，它是中國(guó)的特色面點(diǎn)，是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一，吃起來(lái)香香的、脆脆的，很好吃的！你們看，這個(gè)麻花是什么形狀的呀？（長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的）

　　三、教師利用兒歌進(jìn)行示范操作

　　1、利用兒歌進(jìn)行示范

　　師：軟軟的泥真好玩，手中捏一捏，拉拉長(zhǎng)（取一段泥給它拉拉長(zhǎng)），放在板上搓搓長(zhǎng)。搓成長(zhǎng)長(zhǎng)的'細(xì)圓棒（搓成小泥條），捏起兩端輕輕擰擰（再把它折過(guò)來(lái)兩端靠在一起，折好后，雙手拿兩端，輕輕擰一擰）。小小棒兒變了樣，變成麻花的模樣。這樣一根麻花就做好了！然后把他輕輕放入盤子中。

　　2、強(qiáng)調(diào)擰的動(dòng)作

　　師：把兩條搓好的陶泥擰在一起，可以像老師這樣用手捏住陶泥的兩頭，兩只手向兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣麻花就擰好了。

　　四、幼兒學(xué)習(xí)制作麻花，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)小小廚師擰一擰麻花吧！

　　（幫助能力較弱的幼兒學(xué)習(xí)和鞏固分泥，搓泥的技巧。對(duì)已經(jīng)會(huì)搓泥條的孩子進(jìn)行制作麻花的動(dòng)作指導(dǎo)）。

　　四、欣賞評(píng)議

　　1、集中展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互交流欣賞。

　　2、請(qǐng)幼兒在集體面前講述自己的創(chuàng)作，教師對(duì)有創(chuàng)意的幼兒給予鼓勵(lì)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　師：剛剛老師接到一個(gè)緊急的電話是超市的阿姨打過(guò)來(lái)的，說(shuō)現(xiàn)在超市的麻花都賣完了，需要我們的小朋友馬上把做好的麻花送到超市里去吧！請(qǐng)幼兒扮演小小售貨員把做好的麻花裝在紙盤里給超市送貨去。

　　活動(dòng)反思

　　孩子們對(duì)陶泥有著特有的興趣，在他們眼里覺(jué)得是新奇好玩的，活動(dòng)中孩子們都很認(rèn)真，一個(gè)個(gè)都對(duì)陶泥產(chǎn)生了極大的興趣。孩子們?cè)跀Q的過(guò)程中充分表現(xiàn)自己，有的麻花擰的很緊，有的麻花擰的，麻花也有大有小，形狀各異�；顒�(dòng)過(guò)程中我覺(jué)得應(yīng)該在擰麻花的這個(gè)動(dòng)作上可以探索更加簡(jiǎn)單適合孩子擰的方法，比如對(duì)折擰，或者利用甩的動(dòng)作達(dá)到擰的效果，還有在示范過(guò)程中忽略了兒歌，可以將兒歌加入使擰麻花更加生動(dòng)，讓孩子便于理解。

　　小班美術(shù)做麻花教案 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

　　2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)擰麻花的方法，學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前已進(jìn)行過(guò)搓長(zhǎng)條的.練習(xí)。

　　2、橡皮泥若干。

　　3、實(shí)物麻花若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示實(shí)物麻花，引導(dǎo)幼兒觀察麻花的形狀，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　教師：今天胡老師給你們帶了一樣?xùn)|西，你們看看，這是什么？（出示麻花）

　　如果幼兒知道是麻花就不用解釋了，如果幼兒不知道就解釋一下麻花是什么。

　　教師：這個(gè)東西的名字叫“麻花”，是一種零食，吃起來(lái)香香脆脆的，很好吃的哦！但是它有一點(diǎn)上火，小朋友們不能吃太多了哦！

　　教師：你們看，這個(gè)麻花是什么形狀的呀？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎曲曲的）

　　二、引導(dǎo)幼兒討論擰麻花的辦法。

　　教師：今天胡老師就要教小朋友們?cè)趺礃佑孟鹌つ鄟?lái)做麻花。你們想學(xué)嗎？

　　教師：我們一起學(xué)過(guò)搓長(zhǎng)面條，請(qǐng)小朋友們想一想，怎么樣能做出麻花來(lái)呢？

　　教師示范教學(xué)。

　　教師：首先，我們要把皮泥團(tuán)分成兩塊，在分橡皮泥時(shí)，小朋友要盡量把兩塊橡皮泥分的一樣多。然后把兩塊橡皮泥都搓成長(zhǎng)條形，再把兩條橡皮泥擰在一起，像老師這樣用手捏住橡皮泥的兩頭，兩只手向兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣麻花就擰好了。

　　三、幼兒學(xué)擰麻花，教師巡回指導(dǎo)

　　幫助能力較弱的幼兒學(xué)習(xí)和鞏固分泥，搓泥的技巧。引導(dǎo)幼兒比較擰麻花時(shí)，少擰幾圈和多擰幾圈有什么不一樣。

　　四、展示幼兒作品。

　　教師：你們看這兩個(gè)麻花有什么不一樣呢？（一個(gè)多擰了幾圈。一個(gè)少擰了幾圈）

　　小班美術(shù)做麻花教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讓小班幼兒學(xué)習(xí)使用彩色紙張制作麻花，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。

　　2. 培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)制作麻花，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 彩色紙張。

　　2. 剪刀、膠水、細(xì)繩等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 介紹麻花的'形狀和顏色，并讓幼兒看圖片或視頻了解麻花的樣子。

　　2. 講解制作麻花的步驟：先用彩色紙張折疊成三角形，然后將三角形對(duì)折，再對(duì)折，最后把三角形對(duì)折的部分粘合起來(lái)，形成麻花的形狀。

　　3. 帶領(lǐng)幼兒一起動(dòng)手制作麻花，讓幼兒跟著老師的步驟操作。

　　4. 讓幼兒嘗試用不同顏色的紙張制作麻花，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

　　5. 將制作好的麻花展示給大家看，讓幼兒感受到制作的成果。

　　教學(xué)延伸：

　　1. 讓幼兒用自己喜歡的顏色和材料，繼續(xù)制作其他的美術(shù)作品。

　　2. 帶領(lǐng)幼兒去參觀一些美術(shù)展覽，讓他們更好地了解美術(shù)作品和美術(shù)創(chuàng)作。

　　教學(xué)反思： 通過(guò)這次美術(shù)活動(dòng)，幼兒們?cè)趧?dòng)手制作麻花的過(guò)程中，鍛煉了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，也讓幼兒們感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

　　小班美術(shù)做麻花教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 介紹麻花的形狀和顏色，讓幼兒了解麻花的基本特征。

　　2. 引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫或剪貼的方式，將麻花的形狀和顏色呈現(xiàn)出來(lái)。

　　3. 讓幼兒在制作麻花的過(guò)程中，感受手部的動(dòng)作和材料的特性，培養(yǎng)他們的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。

　　4. 鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色和材料，制作不同樣式的麻花。

　　5. 讓幼兒分享自己的作品，并對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，促進(jìn)幼兒之間的交流和合作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 首先，引導(dǎo)幼兒觀察麻花的形狀和顏色，讓他們認(rèn)識(shí)到麻花的基本特征。

　　2. 接著，可以通過(guò)繪畫或剪貼的方式，讓幼兒將麻花的`形狀和顏色呈現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己的麻花樣式。

　　3. 制作麻花的過(guò)程中，讓幼兒感受手部的動(dòng)作和材料的特性，培養(yǎng)他們的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。

　　4. 鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色和材料，制作不同樣式的麻花�？梢蕴峁┮恍┖�(jiǎn)單的工具，如彩色紙張、剪刀、膠水等，讓幼兒自由發(fā)揮。

　　5. 在制作完成后，讓幼兒分享自己的作品，并對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，促進(jìn)幼兒之間的交流和合作。可以讓幼兒講述自己的創(chuàng)作思路和感受，聽(tīng)取其他幼兒的意見(jiàn)和建議，以此提高幼兒的表達(dá)能力和溝通能力。

　　教學(xué)延伸：

　　1. 可以通過(guò)讓幼兒制作更多不同樣式的麻花，來(lái)拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　2. 可以引導(dǎo)幼兒在麻花上加上自己的名字或其他圖案，以此來(lái)鍛煉幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力和美術(shù)表現(xiàn)能力。

　　3. 可以將幼兒的作品制作成畫冊(cè)或展板，以此來(lái)展示幼兒的創(chuàng)作成果和進(jìn)步。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這樣的美術(shù)活動(dòng)，幼兒可以在制作麻花的過(guò)程中，感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成就感，同時(shí)也能夠提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這樣的活動(dòng)也能夠促進(jìn)幼兒之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和溝通能力。

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