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小學(xué)語文《語文園地三》教案

時間:2023-02-03 20:05:34 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文《語文園地三》教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小學(xué)語文《語文園地三》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文《語文園地三》教案

小學(xué)語文《語文園地三》教案1

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己把全部詞語讀一讀;

  2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。

  4、再讀詞語。

  二、日積月累

  讀讀背背

  1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)

  2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

  3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,

  很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物。”天下的動物有多少呀?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。

  貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!

  到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

  結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。

  貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。

  你知道哪十二生肖嗎?

  它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

  報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的'步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

  牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!

  牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

  4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

  5、讀一讀,看誰能記下來。

  三、讀讀認認

  1、自己觀察學(xué)習,用以前加一加的方法自學(xué)生字

  2、小組學(xué)習,注意給它們區(qū)分和組詞。

  3、教師檢查

  第二課時

  口語交際和展示臺

  一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺)

  完成前面綜全性學(xué)習的展示,小組評一評,哪些小朋友完成得好。

  二、口語交流

  1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;

  2、各組交流

  3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。

  4、小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充。

  5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。

  第三課時

  習作評改(略)

小學(xué)語文《語文園地三》教案2

  學(xué)習目標

  1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。

  2、復(fù)習鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。

  課前準備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準備彩色筆。

  第一課時

  一、我會填

  1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

  a.集體認讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?

  b.齊讀:“我會填”。(板書)

  2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵學(xué)生善于想辦法,增強其成就感)

  二、看看讀讀

  1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

  2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齊讀。

  b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

  c.對口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)

  4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

  a.小組討論。

  b.匯報交流。

  如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!

  三、鞏固練習:說一說

  一()畫一()水幾()小雞

  一()陽光一()手幾()房子

  幾()魚幾()星星

  四、擴展練習

  出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的`插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

  第二課時

  一、讀讀畫畫

  1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認讀。

  2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說.出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)

  3、按要求涂上顏色,并分類認讀。

  4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:

  a.用紙條寫好1—14個號,密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

  b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號按要求作答。

  5、練習;找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

  a.四人小組合作找。

  b.匯報、交流。

  二、讀讀背背:東西南北

  1、自讀,指學(xué)生讀,評議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認清方向。

  a.早晨太陽從什么地方升起來?

  b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動作)

  三、擴展活動思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢

小學(xué)語文《語文園地三》教案3

  教學(xué)目標:

  1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習識字方法,運用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字,重點講解“瞭望”一詞,理解“多詞一義”和“一詞多義”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法,并小組合作,尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。

  3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧,仿寫句子成段。

  教學(xué)重點:

  歸納運用多種理解句子的方法,并能運用表達。

  教學(xué)難點:

  體會句子的表達方法,并能運用。

  教學(xué)準備:

  教師:搜集圖片,制作課件。

  學(xué)生:回顧本單元課文。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、回顧本單元文本篇目,誦讀“誠信”名言

  1.老師范讀四句名言。

  2.指名讀一讀、齊讀。

  3.過渡語:回顧了這一單元的故事,那么這節(jié)課,老師就帶著你們到語文園地的王國里,認一認、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。

  【設(shè)計意圖:通過回顧,過渡園地的“誠信”誦讀,進入本單元的園地學(xué)習。此設(shè)計實現(xiàn)“溫故知新”的過程!

  二、生字認讀。

  1.師:同學(xué)們,今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友,相信其中有你們認識的,也有不認識的。你先看,你認識幾個?

  出示:旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨

  學(xué)生自由回答。

  老師提出對于不認識的生字,有什么辦法能認識它?

  學(xué)生復(fù)習回顧查字典,音序檢字法,部首檢字法;加一加,減一減;借助拼音等辦法。

  【設(shè)計意圖:通過學(xué)生第一次自主識字,回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法。】

  2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,識記課本83頁的生字。一分鐘時間檢測學(xué)生能認識幾個生字。

  【設(shè)計意圖:給予學(xué)生第二次自主識字,運用學(xué)過的識字方法,知新!

  3.(1)卡片識記法

  老師拿出卡片,要求學(xué)生自己默看,自我檢測,鞏固生字記憶。

  (2)同桌合作學(xué)習。兩分鐘檢測同桌都認識了么?

  學(xué)生自由合作鞏固識記。

 。3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。

  再次出示生字卡片,誰認識,誰就馬上站起來大聲讀出來,老師要看誰的反應(yīng)快。(老師出示卡片,學(xué)生搶答)

  教師總結(jié):同學(xué)們自主識字的本領(lǐng)越來越強了。相信以后用你自己的本領(lǐng),會認識更多的字!

 。ㄔO(shè)計意圖:通過卡片認讀、同桌指認、做游戲的多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生提高識字興趣,豐富學(xué)生的第三次自主識字的深入。)

  三、交流匯總句子中詞語的理解方法

  1.老師出示其中一個最難認最難寫的字,出示“瞭”,組詞“瞭望”。

  請同學(xué)生們集思廣益,通過“猜詞”的方式,(教師板書:猜詞)

  總結(jié)出了“瞭望”的意思:登高望遠,遠遠地看

  【設(shè)計意圖:通過生字里的“瞭望”一詞,讓學(xué)生自主“猜詞”,引出“理解詞語”的方法!

  2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞,出示“眺望”。

  老師總結(jié):同樣的意思,可以用不同的詞語。其實,一個詞語,在不同的句子里,也能表達不同的意思。

  【設(shè)計意圖:由“多詞一義”引出“一詞多義”,引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的`博大精深!

  3.(1)出示①我很喜歡蘋果的味道。

 、谖蚁雵L嘗在臺上表演的味道

  指引學(xué)生默讀句子,分別指名交流兩個“味道”的意思。

  學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。(教師板書:詞語替換)

  教師引導(dǎo)學(xué)生,除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”?

  學(xué)生自由回答(查字典、上網(wǎng)查等)。

  (教師板書:查資料)

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法,在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法!

 。2)出示:果園里的蘋果熟了。

  平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準。

  教師引領(lǐng)學(xué)生,可以挑選其中一種你最喜歡的方法,看這兩個句子中的“熟”,你怎么理解?

  指名回答。

  師:你通過什么辦法理解的?

  生:自由回答。

  【設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法,自主理解“熟”的一詞多義。夯實理解詞語的方法技巧。】

 。3)創(chuàng)設(shè)情境

  出示兩組所有的句子

  師:如果,現(xiàn)在有個不熟悉的詞語,擺在我們面前,猜不到意思,想不到什么詞語替換,周圍也沒有可查閱到的資料。此刻,你能想到有什么辦法理解這詞語?

  生:可以請教周圍人,同學(xué),老師或家長。

  師:請教他人,也是種辦法。(教師板書:請教他人)

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量,學(xué)會學(xué)習。】

  四、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同

  1.創(chuàng)設(shè)情境

  出示兩組句子,最后句子消失,屏幕上只留下“味道味道熱熱”

  老師引導(dǎo)學(xué)生,觀察變化,尋找發(fā)現(xiàn)。

  教師總結(jié):

  詞語,離開句子是不行的。只有放在句子里,才能讓我們理解它最準確的意思。同樣的,一個句子單獨地拿出來,我們也不會知道它的完整意思。

  大家都知道“詞不離句”,詞語和句子是相連的。理解難懂的句子,和理解詞語的方法,有一些是一樣的。(指一下黑板的板書)

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從老師語言的點撥中,體會“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處!

  2.小組合作學(xué)習,討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處

  預(yù)設(shè)

  小組討論相似之處:請教他人,查查資料。

  教師總結(jié):理解詞語的一些方法,同樣能運用到理解句子上面來。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過小組合作學(xué)習,自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會了“知識的遷移”。)

  3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進句子理解

  出示:“是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中”(出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:

  此句單獨地出現(xiàn),你知道什么意思么?通過怎樣的途徑才能知道整個句子的意思?

  學(xué)生尋找文章的詞句:“笑哈哈,一雙雙小手,一陣水花兩對虎牙”等。

  教師總結(jié):同學(xué)們,原來,聯(lián)系上下文,也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。

 。ń處煱鍟郝(lián)系上下文)

  【設(shè)計意圖:通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo),讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習過程。】

  4.出示“到底怎么演完的,我一點兒也記不起來!保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》)

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際:在生活里,你有沒有和小作者這樣,經(jīng)歷過特別緊張的事情?誰來聊一聊

  生:自由回答

  教師總結(jié):通過句子結(jié)合自己的生活,能用自己的心情理解作者表達的心情,或者把自己就當做作者,在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法,叫“感同身受”。

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,嘗試走進作者的生活,走進作者寫這段文字的內(nèi)心世界,才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個詞語,讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性!

  五、品味句子

  1.師:如果我們不僅能理解句子,更能很巧妙地運用句子,就更好了。

 。1)出示:那一個個輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢,是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。

  學(xué)生默讀,指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。

  老師總結(jié):像的樣子+自己對小球的感覺,(適當板書)就有了一段美妙的語言。

 。2)渲染引雨

  師:學(xué)了這么久,相信同學(xué)們都有點累了,老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳,請同學(xué)們閉上眼睛,仔細地聆聽,美美地享受一下。

  學(xué)生靜靜聆聽。

  師生交流:在剛才的享受里,你感受到了什么?

  學(xué)生自由回答。

  老師出示“夏雨”的圖片

  繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。(老師適當板書)

  (3)仿寫

  出示媽媽的手

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法,適當加入比喻和排比的修辭手法,仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。

  指名讀一讀。

  教師鼓勵語:你一定是一個有心的孩子,回去一定念給媽媽聽,她一定會從你的語言中感覺到溫暖。

  字里行間表達了對媽媽的愛呀,讓老師也感動了。

  教師總結(jié):同學(xué)們,無論怎樣去寫事物的特點,都離不開自己內(nèi)心最真實的感受,所以說,咱們自己心里的感受才是最重要的,把感受表達出來,你寫出來的句子,就是最精彩的!

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”,循序漸進地體會兩種修辭手法,并針對三年級的小朋友初寫作文的特點,降低難度,讓孩子體會修辭手法不難,憑借自己內(nèi)心“最真實的感受”表達出來就可以了。如此淺入淺出,為今后高年級的寫作打基礎(chǔ)!

  教師總結(jié):希望在今后的品讀中,能運用今天所學(xué)的方法,去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。

小學(xué)語文《語文園地三》教案4

  第一課時

  一、學(xué)習“交流平臺”。(板書)

  1.學(xué)以致用。(板書:學(xué)以致用)

 。1)課件出示。

  ①海底的動物常常在竊竊私語。

  ②海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

  ③海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。

 、芎麖堥_漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

  ⑤一時恍恍惚惚的,天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了,必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。

  (2)學(xué)生試著用上加點的詞語說句子,并在小組內(nèi)交流。

 。3)全班交流,教師評議并小結(jié)。

 、偌澎o的夜晚我倚在窗前,只聽得風兒在和樹葉竊竊私語。

  ②香格里拉不但景色奇異,還有濃郁的藏族民俗風情。

 、勖利惖幕▓@里,菊花開了,千姿百態(tài),芬芳迷人,爭奇斗艷,顏色多種多樣——紅的,白的,黃的,粉的,紅的似火,白的似雪,粉的似霞,美麗極了!

 、苊妹迷谖枧_上翩翩起舞,可愛極了。

 、萃高^雨絲我恍恍惚惚地看到一個熟悉的身影。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容,教師小結(jié):在習作中,我們要有意識地用上平時積累的詞語。

  2.仿說比喻句。

 。1)課件出示。

  黑夜降臨了,我們看見夜空中群星閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

  (2)自由讀句子,小組交流,了解句子的特點。

  (3)全班交流,教師小結(jié):

  句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂,使人容易接受;比喻敘事能化抽象為具體,使事物更清楚明白;比喻狀物能使概括的東西形象化,給人深刻的印象。在寫作中要學(xué)會恰當?shù)剡\用比喻句。

 。3)互相交流自己在本單元積累的比喻句,教師小結(jié):

  ①開始,天空呈粉紅色,慢慢地變成了蔚藍色,太陽就像一個大火球一樣升起來了。

 、谟旰,我們會看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。

 、鄣鹊椒e雪融化時,從房檐上落下的小水滴,就像一顆顆珍珠。

 。4)仿說比喻句。

  鼓勵學(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容,根據(jù)自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句,師生評議。

  1.用上加點的詞語寫句子。

 。1)就在鹿沒精打采地準備離開的時候,忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。

 。2)就在獅子灰心喪氣不再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。

  (3)我用源源不斷清潔的水,年年給人們帶來利益。

  (4)北宋的時候,有位畫家叫張擇端,他畫了一幅名揚中外的畫。

 。5)最讓小沙耿耿于懷的是,每次剃完頭,姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

  2.讀例句,用上下面的事物仿寫比喻句。

  例句:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

  (1)月亮

 。2)星星

 。3)太陽

 。4)白云

  (5)春雨

 。6)彩虹

 。7)樹葉

  (8)花朵

 。9)水果

  二、學(xué)習“詞句段運用”。

  1.仿說片段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容。

 。2)教師出示范例:

  你可知道,落葉有多么奇妙嗎?秋風一吹,千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞,飛累了,就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài),各種各樣,有大的,有小的,有單個的,有成串的,有紅色的,也有黃色的……

  你可知道,天空中的云有多頑皮嗎?在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云,它們在天空中頑皮的嬉戲著,有時候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有時候像一群群小白兔,向前奔跑著;有時又好像一群拖韁的野馬,在藍天下奔馳……

  你可知道,初夏時節(jié)大自然的景色有多美妙嗎?初夏時節(jié),各色野花都開了,紅的、紫的、粉的.、黃的,像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點;成群的蜜蜂在花從中忙碌著,吸著花蕊,辛勤地飛來飛去。

  (2)閱讀范例,先根據(jù)要求試著自己說一說,再小組交流。

 。3)小組派代表發(fā)言,全班交流。

  (4)根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機評議并小結(jié):無疑而問,自問自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問題,這種辭格叫設(shè)問。(板書:設(shè)問引思)

  2.學(xué)寫“尋物啟事”。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文,小組交流尋物啟事的格式和寫法。

  (2)全班交流,教師評議并小結(jié)。

  尋物啟事一般包括以下幾項內(nèi)容。

  (一)標題:尋物啟事的標題可以有兩種構(gòu)成格式:

  第一,由文種名稱和緣由構(gòu)成。如“尋物啟事”。

  第二,由文種名和具體丟失物名構(gòu)成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。

  (二)正文:尋物啟事的正文一般由以下幾項內(nèi)容構(gòu)成:

  其一,寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等,同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。

  其二,交待清楚拾物者送還的具體方式,或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡(luò)方式等。

  第三,尋物啟事是求人協(xié)助尋找的,所以除文中寫些表謝意的話外,還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。

  (三)落款:落款要署上發(fā)文的單位或個人的名稱或姓名,并署上發(fā)文的日期。

 。3)閱讀范文,注意格式,并創(chuàng)設(shè)情境試著寫一則尋物啟事。(板書:尋物啟事)

  3.注意劃橫線的部分,照樣子寫一段話。

  你可知道,天空中的云有多頑皮嗎?在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云,它們在天空中頑皮的嬉戲著,有時候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有時候像一群群小白兔,向前奔跑著;有時又好像一群拖韁的野馬,在藍天下奔馳……

  4.根據(jù)提供的材料寫一則尋物啟事。

 。1)丟失時間:2哦8年5月27日上午早操時間。

 。2)失物人:李曉慧。

 。3)丟失地點:學(xué)校操場。(4)丟失物品:米黃色塑料文具盒一個,內(nèi)有自來水筆、圓規(guī)、三角尺等。

  (5)送還方式:請交給中隊輔導(dǎo)員老師。

  三、作業(yè):在閱讀中積累詞語和優(yōu)美生動的語句。

  教學(xué)過程第二課時

  一、學(xué)習“書寫提示”。

  1.獨立閱讀課本上的書寫提示。

  2.按照提示互相交流,怎樣寫好課本上的字。

  3.學(xué)生練習書寫,教師巡視,個別指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫規(guī)則。(板書:書寫規(guī)則)

  5.按寫字的要求完成填空。

 。1)筆畫較少的字,要把筆畫。

  (2)筆畫較多得字,要把筆畫寫得些,縮小筆畫。

  二、學(xué)習“日積月累”。

  1.學(xué)習生字,準確朗讀。

 。1)課件出示:

  兵來將擋,水來土掩

  不入虎穴,焉得虎子

  眼見為實,耳聽為虛

  近朱者赤,近墨者黑

 。2)指名朗讀。師生評議。

 。3)糾正字音,學(xué)習生字。

 。4)小組展開朗讀比賽。

  2.簡單理解,把握意思。

 。1)小組交流,教師巡視,個別指導(dǎo)。

 。2)全班交流,教師小結(jié):

  ①兵來將擋,水來土掩(敵軍來了,就派將官率軍抵擋;洪水來了,就用土筑堤攔截。比喻不管對方使用什么手段,總有相應(yīng)的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。)

 、诓蝗牖⒀,焉得虎子(不進老虎洞;怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地;就不能獲得成功,F(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實踐就不能認識事物或取得重大的成就。)

  ③眼見為實耳聽為虛(形容不要輕信傳聞,看到的才是事實。聽來的傳聞是靠不住的,親眼看到才算是真實的。謂親眼看見的比聽說的要真實可靠。)

 、芙煺叱啵吆冢ǹ恐焐暗淖兗t,靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。)

  3.互相交流,說說自己積累的八個字的成語,交流對詞語的理解。(板書:八字成語)

  6.想一想,填一填。

  兵來將擋,

  ,焉得虎子

  眼見為實,

  ,近墨者黑

  7.寫幾個自己積累的八字成語。

  三、背誦讀讀背背中的詞語,課外積累更多這樣的詞語。

  課堂小結(jié)

  [教學(xué)板書]

  語文園地七

  交流平臺學(xué)以致用

  詞句段運用設(shè)問引思

  書寫提示注意規(guī)則

  日積月累八字成語

  [教學(xué)反思]

  今天順利完成了語文園地七的教學(xué),針對教學(xué)情況進行簡單的反思。

  語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),掌握學(xué)習方法,積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三,讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示,做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運用”中,讓學(xué)生根據(jù)對日常事物的觀察仿說設(shè)問句。再如在學(xué)寫尋物啟事時,鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫尋物啟事。通過“舉一反三”讓學(xué)生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗,使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣,收獲成功的快樂。

小學(xué)語文《語文園地三》教案5

  教學(xué)目標

  1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),選擇合適的材料閱讀。

  2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當?shù)拈喿x方法。

  3.通過閱讀“詞句段運用”,學(xué)會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體,學(xué)會巧用“……”、“——”等標點符號,為文章添色彩。

  4.通過閱讀“例句”,學(xué)會介紹事物時,運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由,表達觀點。

  5.理解并背誦《春日》,感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

  教學(xué)重難點

  重點:

  1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),選擇合適的材料閱讀。

  2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當?shù)拈喿x方法。

  3.能理解背誦《春日》。

  難點:

  1.學(xué)會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體,學(xué)會巧用標點符號,為文章添色彩。

  2.學(xué)會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由,表達觀點。

  教學(xué)準備:

  1.布置學(xué)生主動預(yù)習,查閱詩人朱熹的相關(guān)資料,了解《春日》的寫作背景。

  2.教師準備《春光美》音頻,微課《春日》。

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  (課件播放《春光美》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習了三篇課文,從中你有什么收獲呢?(學(xué)生自由回答)這節(jié)課讓我們一起走進語文園地三,比一比,看看誰的收獲會更多呢?

  二、交流平臺,學(xué)習方法。

  1.回顧這一單元的3篇課文,想一想,學(xué)習《故宮博物院》,你學(xué)會了什么?

  學(xué)生自由交流

  師引導(dǎo)學(xué)生交流:根據(jù)學(xué)習任務(wù),選擇合適的材料閱讀。回顧課文,如:帶著“要為家人計劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖”,應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三、材料四。

  2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

  學(xué)生自由回答。

  3.學(xué)習《竹節(jié)人》,你學(xué)會了哪些閱讀方法?

  學(xué)生自由交流:

  師引導(dǎo)學(xué)生交流:根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當?shù)拈喿x方法;仡櫿n文,如帶著“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細閱讀,反復(fù)閱讀,而關(guān)聯(lián)性不強的段落,不需要逐字逐句地讀。如:玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,提高學(xué)習效率。

  老師總結(jié):讀書時,同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。

  三、詞句段運用,學(xué)習習作。

  生活中總有美好的瞬間,帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間,定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題。

  思考:

  1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,并說說你喜歡的理由。

  學(xué)生自由交流:

 。1)第一個片段,作者抓住

  “一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關(guān)鍵詞語,運用動作描寫和語言描寫,寫出了當時場面的熱鬧氣氛。

 。2)第二個片段,作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關(guān)鍵詞語,運用神態(tài)描寫和動作描寫,寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

  (3)第三個片段,作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,巧用“……”“——”,寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。

  老師引導(dǎo),學(xué)生總結(jié):在描寫場面時,可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法,這樣可以使內(nèi)容生動具體,吸引讀者。還可以巧用標點符號,來增添文章的色彩。

  2.小組合作:選擇一個類似的`情景,運用所學(xué)方法,來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,投影儀展示,欣賞佳作。

  3.習作中對某種事物進行說明時,為了語言條理清楚,你會采用什么表達方式呢?請閱讀“詞句段運用”的第二題,注意加點的部分,想一想:這樣表達有什么好處?

  學(xué)生自由交流:

  老師引導(dǎo),學(xué)生總結(jié):介紹說明事物時,采用“一是……二是……三是……”的表達方式,說明理由,表達觀點,可以使語言條理清楚,觀點明確。

  四、小試牛刀,舉一反三。

  1.班級里舉行“競選班級體育委員”的活動,你會采用什么表達方式,向老師、同學(xué)們介紹自己,使自己當選呢?

  學(xué)生自由交流:

  我競選班級體育委員的理由:一是我愛好體育運動,跑步是我的強項;二是我有能力勝任這個職位,我有責任感;三是我能帶領(lǐng)同學(xué)們加強體育鍛煉,具有集體榮譽感……

  2.假如你是一個足球愛好者,想向媽媽請求,每周三放學(xué)后踢一會足球,你會用什么樣的表達方式,說明理由,表達觀點,讓媽媽同意你的請求呢?

  學(xué)生自由交流:

  親愛的媽媽,踢足球有很多好處:一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能,使肺活量增強;二是能強化腿部的骨骼,使骨骼更堅固粗壯;三是能提高免疫力,使身體更健康……

  五、日積月累,理解背誦。

  1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時,理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

  2.了解《春日》的寫作背景。

  課件出示:(這首詩從字面意思上來看,是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占,泗水游春不是實事,而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地,詩中的“泗水”是暗指孔門,因為春秋時,孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道!叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實是一首哲理詩。

  3.小組競賽,背誦古詩《春日》。

  六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.課堂小結(jié):通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,學(xué)習了更多的寫作方法,還背誦了《春日》,希望同學(xué)們在以后的習作中,能大膽運用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號、巧用表達方式,這些方法技巧。同時,也能引用古詩《春日》,來給我們的文章增添色彩。

  2.布置作業(yè):把本節(jié)課自己喜歡的片段,整理到閱讀筆記本上,多讀幾遍,學(xué)會多積累、巧運用。

  七、板書設(shè)計

  教學(xué)反思:

  1.課前布置學(xué)生主動預(yù)習,查閱詩人朱熹的相關(guān)資料,了解《春日》的寫作背景,有利于課堂中的理解與背誦。

  2.運用《春光美》音頻導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,有助于學(xué)生對園地內(nèi)容的理解。

  3.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,在教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段,并談出喜歡的理由,充分喚起學(xué)生的想象,激發(fā)了學(xué)習興趣,從而達到保持學(xué)生注意力,掌握園地內(nèi)容的目的。

  4.運用微課助學(xué),讓學(xué)生在欣賞春光美的同時,理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

小學(xué)語文《語文園地三》教案6

  教學(xué)目標:

  1.通過“讀讀認認”,認識7個生字。

  2.利用形聲字的特點識字并理解字義,學(xué)會在學(xué)習中觀察發(fā)現(xiàn)。

  3.學(xué)習在生活中積累諺語。

  4.通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

  5.樂于觀察,參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。

  教學(xué)時間:4課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1.進行口語交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

  2.將看到的事物寫成。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。

  二.板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)

  三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

  四、小組派代表匯報,師生評議。

  五、建議將觀察到的事物寫成。

  1.出示一、兩則,指導(dǎo)格式。

  2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫的具體。

  3.試著將寫下來,教師巡視指導(dǎo)。

  六、作業(yè)

  繼續(xù)寫觀察。

  第二課時

  教學(xué)目標:繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。

  教學(xué)過程:

  一、教師簡述本周的基本情況。

  1.格式正確與否。

  2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

  3.敘述是否較完整。

  二、對典型作品進行評議

  1.出示佳作。

  ·生讀。

  ·生評。

  ·齊讀。

  2、比較差的。

  ·生自由讀。

  ·生評。

  ·生改。

  三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習小組內(nèi)評改作品。

  四、修改并抄正自己的。

  五、作業(yè)

  抄寫改后的。

  第三課時

  教學(xué)目標:

  通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過程:

  一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

  2.出示小黑板。

  3.自由讀,匯報帶點字的特點。

  4.指導(dǎo)識記這些字。

  5.說說除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。

  6.進行課堂練習鞏固。

  二、完成“日積月累”

  1.出示小黑板。

  2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

  3.指名或小組匯報讀

  4.歸納順口溜的`內(nèi)容。

  5.試著背誦順口溜。

  6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。

  7.出示人體掛圖。

  8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標出器官的名稱。

  9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

  10.指導(dǎo)識記生字。

  11.指導(dǎo)書寫。

  三、作業(yè)

  1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。

  2.背順口溜。

  第四課時

  教學(xué)目標:通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  指名讀背順口溜。

  二、談話

  許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察,同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來開開眼界,受到啟發(fā)吧!

  三、板書:觀察與發(fā)明

  四、展示資料

  五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。

  六、

  古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時,自己也養(yǎng)成仔細觀察,認真思考的好習慣,那么不遠的將來,偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了!

小學(xué)語文《語文園地三》教案7

  教材分析

  園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外,以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣?谡Z交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學(xué)生體會保護環(huán)境的重要性,學(xué)習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

  教學(xué)目標

  1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。

  2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。

  3、與同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的見解。

  4、知道保護環(huán)境的重要,自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

  課前準備

  1、多媒體教學(xué).課件。

  2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標。

  課時安排 3課時

  教學(xué)設(shè)計與說明

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入

  (.課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!

  二、我會認1

  1、(.課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學(xué)生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。

  2、四人小組認字,相互幫助學(xué)習。

  3、請學(xué)生當小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

  4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。

  5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)

  6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

  三、我會認2

  1、(.課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。

  2、請學(xué)生點擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

  3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

  4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)

  5、老師用.課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。

  四、展示臺

  1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標。

  2、四人小組認讀。

  3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

  4、布置成展板,學(xué)生互動認讀。

  小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看.課件),我們今天真是收獲不小啊!

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(.課件展示)。

  二、我會讀

  1、(.課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進園”)102班的同學(xué)在賣門票呢,想不想進去看看?

  2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞,哪個小組的同學(xué)先會讀就先進去。要求:

  a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。

  b、檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個,組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

  3、學(xué)生準備,老師巡視。

  4、按舉手的先后順序讀,其他同學(xué)當裁判。

  5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。

  6、學(xué)生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

  四、讀讀背背

  1、(.課件出示:102班的小朋友當導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!

  2、(.課件出示:導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》)他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

  3、小組內(nèi)交流一下,“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

  4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

  5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。

  五、練習

  1、讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——

  2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

  第三課時

  我們身邊的垃圾(口語交際)

  教學(xué)目標:

  1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產(chǎn)生不可避免,但可以處理好。

  2、在交際過程中,學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話,大膽表述自己的想法。

  3、通過畫畫等,設(shè)想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環(huán)境。

  課前準備:

  1、查垃圾的來源。

  2、多媒體.課件一組。

  3、畫畫、做模型等所需的材料。

  教學(xué)設(shè)計與說明

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題。

  小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦,你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。

  1、出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

  2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)

  二、回顧調(diào)查,說說由來。

  小朋友,你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺?shù)?聲音:小朋友,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)

  1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

  2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏,請組員及時補充。

  3、老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體.課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

  4、請小朋友說說在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

  5、將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

  三、開展活動,處理垃圾。

  地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。

  1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

  2、指名說說大街上的垃圾的處理。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演.課件中的老奶奶,學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

  4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

  四、互動交流,語言交際。

  垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。

  1、請小組派代表介紹本小組金點子,其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

  2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完

小學(xué)語文《語文園地三》教案8

  教學(xué)要求:

  1、知識與技能:

  進行口語交際;完成習作教學(xué);學(xué)習多音字;積累古詩詞;學(xué)習新生字;展示作品

  2、過程與方法:

  (1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。

 。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習多音字、新生字。

  (3)在背誦中積累。

 。4)在展示中擴大見識。

  3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

  重難點、關(guān)鍵:1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

  課時安排:3課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  教學(xué)目標:進行口語交際。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  出示展示課余生活的照片

  二、交流看相片的感受。

  三、分小組講自己的課余生活

  1、交流自己做了什么事

  2、交流自己有什么收獲。

  3、交流有什么感受。

  4、講講今后的打算。

  四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

  1、生講,師略記條理。

  2、予以講解、梳理。

  五、評比。

  1、每組選出一個上臺。

  2、評比誰講得好。

  六、作業(yè):回家講給媽媽聽。

  第二課時

  教學(xué)目標:完成習作。

  教具準備:帶上各自與課余生活有關(guān)的.器具

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……

  2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

  二、引導(dǎo)寫作

  1、請幾個同學(xué)上臺講述。

  2、老師點評。

  三、寫作

  第三課時

  教學(xué)目標:

  1、掌握多音字。

  2、背誦古詩。

  3、從生字中學(xué)生字

  教具準備:課件

  教學(xué)過程:

  一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

  二、古詩

  1、出示古詩,學(xué)習生字

  2、師范讀,學(xué)生跟讀

  3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

  三、學(xué)習新生字。

  四、作業(yè):背誦古詩

小學(xué)語文《語文園地三》教案9

  教學(xué)理念:

  語文課程標準指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活,表達真情實感。對于三年級的學(xué)生來說,貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達是最為重要的訓(xùn)練目標。如何達到這一目標,我個人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫,讓學(xué)生真切的感受到習作是交流的需要,是生活的需要,是展示他們生命的活動,而不是完成教師布置的習作任務(wù),變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習作提供廣闊的空間,豐富學(xué)生習作的內(nèi)容。

  教學(xué)目標:

  1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。

  2、能正確運用語言,表達對小動物的喜愛之情。

  3、通過習作,增強對小動物的喜愛之情,同時培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習慣。

  教學(xué)重難點:

  1、能抓住小動物的特點,按一定順序?qū)憽?/p>

  2、學(xué)會用句子表達自己對動物的喜愛之情。

  課前準備:

  1、觀察自己喜歡的一種小動物。

  2、完成記錄表。(收集、積累有關(guān)資料)

  教具準備:課件、小白兔。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、你最喜歡什么小動物呢?并說明理由。

  2、揭題,板書課題。

  二、指導(dǎo)觀察

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察動物的外形。

  1、出示小白兔,學(xué)生觀察。

  2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點。

  3、全班交流。

  4、介紹小白兔。

 。ǘ┲笇(dǎo)觀察動物的活動。

  1、指生喂食

  2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。

  3、學(xué)生表述吃食過程,錄像同步播放。

  4、總結(jié)寫法。

  (三)回憶所學(xué)課文,進一步鞏固寫作方法。

  1、出示《翠鳥》片段。

  2、小結(jié)寫作方法,為寫作奠定基礎(chǔ)。

  三、寫作

  1、出示一組動物圖片。

  2、分組交流自己喜歡的一種動物。

  3、指名說。

  4、學(xué)生寫作,師巡視指導(dǎo)。

  四、總結(jié)

  板書:

  外形

  抓特點

  動物

  有順序

  活動

  有想象

  第二課時

  教學(xué)理念:

  在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程,對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo),從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時,教師要以一個學(xué)習者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去,成為他們的學(xué)習伙伴,幫助學(xué)生解決問題,戰(zhàn)勝困難,讓學(xué)生敞開心扉真誠對話,寫出更優(yōu)秀的作文。

  教學(xué)目的:

  1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動物。

  2、通過講評讓學(xué)生正確地認識自己的作文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。

  教學(xué)重難點:

  基本掌握修改作文的方法,能針對字詞、語句進行比較恰當?shù)男薷摹?/p>

  課前準備:1、閱讀學(xué)生各個層次的部分習作。

  2、找出有代表性習作2篇。

  教學(xué)過程:

  一、明確目標

  1、談話導(dǎo)入。師:.常言說得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厭百遍改。因此,對于我們自己寫好的文章,一定要及時地修改。今天,我們就來評改昨天的習作。

  (板書:習作評改)

  2、復(fù)習習作要求。請大家回想一下,這次習作給我們提出了哪些要求?

  二、佳作欣賞

  1、教師推薦一篇優(yōu)秀習作。

  2、小作者上臺朗讀自己的習作。

  3、學(xué)生反饋:欣賞了習作后,你最想說什么?

  4、教師簡評。

  [設(shè)計意圖:旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗到成功的喜悅,激勵他們繼續(xù)努力。同時,為其他學(xué)生樹立榜樣。]

  三、句段欣賞

  1、學(xué)生讀自己習作,指出最滿意的句段在小組中交流,師巡視指導(dǎo)。

  2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。

  3、全班交流。

  4、教師總結(jié)。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的`好詞佳句,同時在共享中取長補短,夯實習作基礎(chǔ)。]

  四、出謀獻策

  1、出示文章,學(xué)生自讀。

  2、學(xué)生修改。

  3、交流:學(xué)生說具體改法,師修改。

  4、師歸納評改習作的方法。

  [設(shè)計意圖:教學(xué)中通過讀改評的方式,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會修改作文,同時進一步明確本次作文要求,為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]

  五、互動修改

  1、同桌互改。

  2、欣賞修改后的文章。

  [設(shè)計意圖:這樣開放性的設(shè)計,能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習中來,最終達到提高全班學(xué)生習作水平的目的。]

  六、課后延伸

  繼續(xù)修改習作,并謄寫在文稿紙上,然后收集并裝訂成班級作文集。

  [設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進習作能力的提高,提供學(xué)生與同學(xué)分享習作成果的平臺,培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習慣。]

小學(xué)語文《語文園地三》教案10

  教學(xué)目標

  1.掌握兩種識字方法:加一加、減一減,成為另一個字。

  2.認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。

  3.認讀詞語,進行詞語積累訓(xùn)練。

  4.朗讀背誦《小鳥》。

  5.口語交際:《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。

  教學(xué)重點和難點

  積累詞語,掌握兩種識字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

  教學(xué)課時

  3課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.多媒體閃跳式出示:

  取趣干趕方仿

  (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

  (2)小結(jié):給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

  2.這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?

 。1)同桌討論。

 。2)交流。相機認識字字。

 。3)給字字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

 。4)指名讀,齊讀。

  3.加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?

  多媒體出示:

  袋活題張

  (1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎?同桌討論。

 。2)交流出示:

  dài

  shé

  yè

  gōng

  代舌頁弓

 。3)活動:我來當小老師。

  小老師先提醒認讀的注意點,再領(lǐng)讀。

  4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?

 。1)多媒體出示:

  禾火禾少火丁火少

 。2)活動:我來當小老師。

  5.小結(jié):今天,你學(xué)會了哪種新的認字方法?

  二、我會認

  1.今天我們認識了哪些新字呢?

  多媒體出示:

  字代舌頁弓秒炒

 。1)齊讀

 。2)活動:找朋友。

  2.練習鞏固:比一比,誰最棒。

 。1)比一比,看誰認得快、認得多。

 。ㄍ阑プx)

 。2)指名開火車讀,如果可以,請擴詞。

  第二課時

  一、我會讀

  1.多媒體出示

  奇怪聰明活潑冰涼可口

  準備趕快觀看包圍堆積

  花花綠綠干干凈凈高高興興

  1.自由讀、指名讀、開火車讀。

  2.你能從中選一個詞語說一句話嗎?

  二、讀讀背背《小鳥》

  1.指導(dǎo)朗讀。

  自由讀,指名讀,師生評議。

  指導(dǎo)好停頓:

  小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。

  2.為什么要讓小鳥輕輕跳,還要再輕一點兒?

  3.你能把我對小樹的關(guān)心、呵護讀出來嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動了小樹。

  自由讀,指名讀。

  4.我喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?

  指名讀,男女生賽讀,齊讀。

  5.自由練背,抽背。

  6.齊背。

  第三課時

  口語交際:我們身邊的垃圾

  一、觀看圖片,導(dǎo)入

  1.多媒體顯示:勞動課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。

  2.交流:圖上的`小朋友是怎樣處理垃圾的?

  二、垃圾從何而來。

  同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?

 。1)指名說。

 。2)小組討論:比一比,誰的發(fā)現(xiàn)多。

  (3)集體交流。

  (我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)

  三、如何處理生活垃圾。

  1.生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

 。1)指名說。

 。2)評價說一說,誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。

  2.在日常的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

  指名說

 。皶r勸阻,若不行,就用自己的行動做出榜樣。)

  3.同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

 。1)聽故事:《一張廢紙的自述》

 。▋(nèi)容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)

 。2)聽了這個故事,你知道了什么?交流。

 。3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

 。ㄨF、塑料制品等)

  4.平時我們處理生活垃圾的時候,要注意什么呢?

 。ú浑S地亂扔,垃圾要入箱)

  四、小組合作,畫出想法

  你能不能把你的想法畫出來呢?

 。1)小組討論,如何畫。

  (2)小組合作作畫。

  五、展示交流

小學(xué)語文《語文園地三》教案11

  【教材分析】

  1.交流平臺

  教學(xué)“交流平臺”可以依托本單元課文進行語句盤點,梳理本單元課文中優(yōu)美生動的語句。依托例句,從多個角度體會優(yōu)美生動的語句。朗讀課本中的3個例句,交流自己的體會,然后閱讀泡泡中的提示,加深對這些語句的體會。

  2.識字加油站

  可以先讓學(xué)生自讀3組字詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字,借助形聲字的特點自主識字。同時可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲,讓學(xué)生寫出含有相同偏旁的字,然后互相交流,培育學(xué)生獨立識記生字的能力。

  3.詞句段運用

  可以先讓學(xué)生讀句子,理解句子的意思,然后比較每組詞語的意思,體會每組詞語之間細微的差別,再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語境,鞏固練習;還可以拓展其他近義詞練習。

  在仿寫小動物部分,先讀例句,讓學(xué)生交流例句寫出了小動物什么樣的外形特點。再交流本單元描寫動物外形特點的精彩語句,引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)描寫動物外形的寫法。最后讓學(xué)生回憶自己觀察的一種小動物的外形,抓住它的特點進行仿寫。

  4.日積月累

  可以為學(xué)生簡要介紹“詞”這種文學(xué)體裁,再引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的地方,然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀;可以借助插圖或視頻,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

  【教學(xué)目標】

  1.能體會語句的優(yōu)美生動。

  2.能運用偏旁歸類識字的方法認識“援、擲”等10個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。

  3.能辨析近義詞,在具體語境中正確選擇運用。

  4.能仿照例句,寫一種小動物的外形特點。

  5.朗讀、背誦《憶江南》,大致理解這首詞的意思。

  【教學(xué)重點】

  1.仿照例句,用習得的寫作方法,描寫小動物的外形特點。

  2.能借助注釋和插圖了解詞句的'意思,積累背誦詞。

  【教學(xué)難點】

  感受八兒的心理變化,體會作者是如何詳寫主要部分的。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時】

  2課時

  第1課時

  【課時目標】

  1.通過“交流平臺”,體會語句的優(yōu)美生動,邊讀邊想象畫面,品味其中的意境。

  2.借助“識字加油站”,能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字,培養(yǎng)識字意識。

  【教學(xué)過程】

  板塊一

  熟讀精思,品析佳句

  1.揭題導(dǎo)入:今天我們學(xué)習語文園地一的內(nèi)容。板書標題。

  2.交流平臺。

 。1)課件出示句子。

  課件出示:

  小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

 、俑餍〗M回顧交流學(xué)習《燕子》一課所得:你從中仿佛看到了什么?體會到了什么?

 、谛〗M派代表交流。

  ③圍繞課本句子旁的泡泡,教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫面之美。

 。2)課件出示句子。

  課件出示:

  有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

 、傩〗M交流:你認為這句話好嗎?好在哪里?

 、谛〗M派代表發(fā)言。

 、蹚摹帮柮浀民R上要破裂似的”你感受到了什么?結(jié)合句子旁的泡泡,引導(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。

 、軒细星,齊讀句子。

 。3)課件出示句子。

  課件出示:

  瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。

  ①圈畫出句子中的動詞,結(jié)合瓢蟲收翅的順序,體會作者寫作條理之清晰。

  ②討論瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺,引導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的細致,讓瓢蟲的形象變得立體起來。

 、蹘е约邯毺氐母惺茏x,指名讀,全班齊讀。

 。4)拓展分享。

  ①本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美,運用圈一圈、說一說的方法,與同學(xué)交流你最喜歡的語句。

 、趯W(xué)生交流。

  ③教師總結(jié):我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時,我們自己在寫作時如果能夠細致地進行描寫,再加上修飾詞,一定可以把事物寫得形象生動。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句,發(fā)揮自己的想象力,大膽說出自己的想法,調(diào)動學(xué)生的主動性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進行引導(dǎo),關(guān)注句子旁的閱讀體會。最后學(xué)生運用學(xué)到的方法進行個性化分享,強化朗讀,提升自學(xué)能力。

  板塊二

  火眼金睛,歸類識字

  1.讀準字音。

 。1)課件出示“識字加油站”內(nèi)容。

  ①借助拼音,自由朗讀。

 、谥该x,教師進行正音。提醒學(xué)生注意:“擲”讀zhì,是翹舌音;“繚”讀oáo,不要讀成iāo。

  (2)全班齊讀,讀準字音。

  2.歸納整理。

 。1)觀察所有的生字,觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請學(xué)生回答,明確這些字都是形聲字。

  (2)觀察每行字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底)

  (3)理解詞語意思。

 、倏磩幼鞑略~語。教師表演動作,學(xué)生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字,大都是表示人的動作。

  ②看圖猜詞語。教師出示圖片,學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字,大多與絲線有關(guān),有纏繞的意思。

 、劢處熝a充“貝”的故事,明確貝字底的字大多與錢財有關(guān)。

 。4)拓展練習。

 、傩〗M合作,開展“串串燒”的游戲,至少寫兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。

 、诮涣髡故尽

 、弁ㄟ^識字游戲、開火車等方式,強化記憶生字。

小學(xué)語文《語文園地三》教案12

  教學(xué)目標:

  1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

  2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

  3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

  4、 認記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

  5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

  教學(xué)重難點:

  1.口語交際。

  2.習作練習。

  課前準備:

  收集自己準備的科技新聞和相關(guān)課件等。

  教學(xué)課時:

  4課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時 口語交際

  一、機器人圖片欣賞。

 。ǔ鍪緢D片)剛才你們欣賞的是什么?(機器人)

  你們覺得機器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)

  是呀,因為機器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人,代替消防隊員深入險境排除險情。又如,社會上有相當數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人,雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

  二、課件出示口語交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。

  你們喜歡機器人嗎?那我們就來說說機器人。(出示交際內(nèi)容)

  讓我們展開想象,發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

  三、學(xué)生展示畫,取名,開火車說出機器人的名字。

  四、介紹機器人的有關(guān)知識

  同學(xué)們,你們知道機器人的哪些知識呢?(學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識)

  五、開展口語交際:

  現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機器人呢?我們不打無準備之仗,要想獲獎,應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。(出示)

  1、你想發(fā)明什么機器人?

  我給大家介紹的是“保姆機器人”。

  2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?

  因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠很遠的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個“保姆機器人”,專門在家照顧小孩。

  3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?

  大家看,她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。

  4、它有哪些本領(lǐng)?

  她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時間,定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當孩子哭鬧時,她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”,大人就可以安心工作了。

  剛才同學(xué)們聽了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧?(生答,出示上面四個問題)

  學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺講。

  課件出示說話要求:

  A、想象要奇特、合理。

  B、說得清楚明白。

  C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

  1、學(xué)生代表上臺講。

  2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。

  3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單,并表示祝賀。

  六、總結(jié):

  大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習,刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實,所有的理想一定會美夢成真。

  七、作業(yè)。

  附板書設(shè)計:

  1、你為什么要發(fā)明這個機器人?

  口語交際:

  我想發(fā)明的機器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?

 。斆、能干)

  3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?

  4、他有哪些本領(lǐng)?

  第二、三課時 習作

  一、 激發(fā)習作興趣,拓展思路。

  1、 談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,未來的機器人可能就是你們今天的`想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?

  2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習作既可以寫生活用品、學(xué)習用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

  二、 明確習作要求。(出示)

  1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

  2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

  三、 說出想象,初步修改。

  1、 教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。(出示)

  例如:

  未來的食物

  老師最不喜歡進廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

  未來的食物當然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

  未來的食物不需加工就可食用,因為高科技的包裝,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

  未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

  怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?

  2、 請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

  3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

  四、 自主習作。

  1、 教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

  2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

  五、 自己修改,自我評價。

  1、 多讀幾遍自己的習作,修改不滿意的地方。

  2、 為自己的習作配上一幅插圖。

  3、 自我評價一下:五顆星,你的習作能得幾顆?畫在自己的習作后。

  六、 引導(dǎo)互評。

  1、 與你的好朋友互換習作,給對方進行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。

  2、 各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生,當眾朗讀,給予鼓勵。

  七、 拓展活動。

  辦一期“美好的未來”板報,展出學(xué)生的優(yōu)秀習作。

  第四課時

  自主探索 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)

  1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

  4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  5.教師引導(dǎo)`小結(jié):

  這六行詞語,每一行帶點的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進行擴詞練習。

  6.拓展練習:

  交流課外了解到的多音字。

  二、讀讀認認

  1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

  3.(出示)這八個字擴詞。

  4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

  三、讀讀背背

  1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)

  2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準字音。

  3.小組合作,學(xué)習交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進行探討。

  4.抽小組朗讀,全班交流。

  5.師生對讀,齊讀。

  6.看誰最先背下來。

  7.背誦比賽。

  四.寬帶網(wǎng)

  1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。(出示)

  2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。

  小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進的科學(xué)文化知識,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

小學(xué)語文《語文園地三》教案13

  【學(xué)習目標】

 。、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點。

 。、積累詩中優(yōu)美語句,為創(chuàng)作童話提供參考。

  3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習的收獲,提升對童話的認識。

  4、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,訓(xùn)練想像力和語言表達能力。

  【課前準備】

  搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

  【教學(xué)時數(shù)】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、播畫面,猜名稱

 。薄⒉乱徊拢

  投影童話故事插圖,讓同學(xué)看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

 。、賽一賽:

  你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。

 。、贊一贊:

  是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長,為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。

  二、議一議,找特點

 。、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?

  2、同學(xué)自由暢談。

 。、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):

  引導(dǎo)學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

 。础w納童話故事編寫的特點,教師投影:

  《童話故事編寫歌》

  編寫童話請記住,

  主人公呀不簡單,

  要有言行和思想,

  結(jié)合生活想情節(jié),

 。〝M人、夸張)

  故事當中蘊道理

  無拘無束去創(chuàng)作。

 。、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習“日積月累”中的詩歌《雨中的`樹林》:

  自由讀──齊讀──師生合作讀。

 。、結(jié)語:

  同學(xué)們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進迷人的童話海洋吧。

  第二課時

  口語交際與習作

  一、談話激趣

  以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節(jié)課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營造一個美麗的童話王國。

  二、想一想,編一編

  1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。

 。病⒆陨韯(chuàng)編一個故事:

  內(nèi)容提示:

 、 可選擇幾種動物。

 、 可選擇幾件物品。

 、 也可續(xù)編小木偶的故事。

  三、講一講,評一評

 。、把你的故事講給好朋友聽。

 。病涯愕墓适轮v給全班同學(xué)聽:

  講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容。

  聽眾要求:認真聽,給評價。

 。场⒖偨Y(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準備。

  四、演一演,練一練

  1、自由組合小組,從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導(dǎo)自演。

 。、在班上扮演,評出最佳劇組和最佳演員。

  五、寫一寫

 。、教師動員:

  同學(xué)們大膽的創(chuàng)編,動聽的講述,出色的扮演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

  2、同學(xué)動筆作文。

小學(xué)語文《語文園地三》教案14

  教學(xué)目標

  1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2.寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  4.讀讀背背,收集積累名人名言。

  5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)重難點

  1.口語交際

  2.習作練習

  課前準備

  收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。

  教學(xué)課時

  4課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際 講名人故事

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人

  故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  分組舉行

  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認真聽,可以

  提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

  4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  二、全班交流

  1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精

  彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  挑選一、二名“故事大王”講故事。

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  三、暢談感想

  1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?/p>

  名人行為、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

  2.學(xué)生暢談感想。

  3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永

  遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進。

  第二課時

  習作·指導(dǎo)

  一、交代任務(wù)

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實

  守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的.人,在他們身上有許多值得寫的

  事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、選材構(gòu)思

  1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

  人 物 該人物給自己的印象

  李四光 遇事愛思考,善于提出問題

  宋慶齡 誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到

  2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介

  紹的、值得他人學(xué)習的事。

  3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。

  把事情想清楚。

  事情發(fā)生的時間

  事情發(fā)生的地點

  事情中的主要人物

  事情的起因

  事情的經(jīng)過

  事情的結(jié)果

  三、動筆起草

  1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在

  這件事中的舉動、表現(xiàn)。

  2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。

  四、修改謄寫

  1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習作。

  2.師生共同評議。

  3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

  4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

  5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。

  第三課時

  習作·講評

  一、讀文猜人

  1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習作,請作者隱去習作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全

  班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

  對被同學(xué)猜出了,且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

  2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰?

  3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。

  二、再讀欣賞

  1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。

  大家聽后議議評評。

  2.教師朗讀其他同學(xué)習作中的一些精彩句段。

  第四課時

  日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

  a.指名讀句子。

  b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

  這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原

  話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不

  同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

  3.齊讀句子、體會。

  4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  二、讀讀背背

  1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時;匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

  2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

  4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5.指名再讀,師生評價。

  6.齊讀鞏固。

  7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  三、成語故事

  1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣

  的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。

  2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認真拼讀,把故事讀通順。

  3.指名朗讀,師生共同正音正句。

  4.各自再讀。

  5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習、指正。

  6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

小學(xué)語文《語文園地三》教案15

  教學(xué)目標

  1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習,安排好自己今后的課余生活,且認真執(zhí)行計劃。

  2.習作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

  3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準確區(qū)別。

  4.讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

  5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

  6.積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

  教學(xué)重點

  學(xué)習多音字,讀讀認認和背誦古詩。

  教學(xué)難點

  口語交際和習作。

  教學(xué)準備

  課件

  教學(xué)安排:

  4課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  完成口語交際,提高語言表達能力。

  教學(xué)過程:

  口語交際 我們的課余生活

  1.通過這一組課文的學(xué)習,我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

  2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

  a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;

  b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;

  c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的`教益;

  d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進;

  e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;

  3.全班交流。

  每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

  4.共同評議。

  a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

  b.評選出活動新穎、有趣,開展得認真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

  c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

  課后記: