幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲情境中幫助幼兒積累10以?xún)?nèi)數(shù)量組合的經(jīng)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大中小體操圈若干、數(shù)字點(diǎn)卡
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹游戲,激發(fā)幼兒興趣
提問(wèn):你們玩過(guò)“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲嗎?今天老師想和你們玩一個(gè)“狼抓羊”的游戲,玩游戲前請(qǐng)聽(tīng)清楚游戲規(guī)則:
。1)小羊躲到圈里,狼就不能抓羊。
。2)每個(gè)圈里只能站一只羊。
。3)沒(méi)輪到游戲的小羊們要保持安靜。
二、游戲——狼抓羊
●6的.組合
1、第一次游戲:六只小羊六個(gè)圈。
請(qǐng)六只小羊做游戲。
小結(jié):六只小羊六個(gè)圈,每個(gè)圈里都站了一只羊,狼就不能抓羊了。
2、第二次游戲:六只小羊五個(gè)圈。
提問(wèn):拿掉一個(gè)圈,讓六只小羊全部站在圈里,有什么辦法?
出示大圈,一個(gè)大圈可以站兩只羊,用五個(gè)圈做游戲,怎么換?
六只小羊做游戲,并請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。
3、第三次游戲:六只小羊四個(gè)圈。
提問(wèn):用四個(gè)圈行不行?怎么換?
六只小羊做游戲,并請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。
4、第四次游戲:六只小羊三個(gè)圈。
提問(wèn):圈的數(shù)量還能再減少嗎?你覺(jué)得最少幾個(gè)圈就能站下六只羊?
小結(jié):每個(gè)大圈里站兩只羊,一共有三個(gè)圈,合起來(lái)是六。
●8的組合
1、第一次游戲
提問(wèn):增加小羊的數(shù)量,請(qǐng)八只小羊做游戲,你們覺(jué)得最少要用幾個(gè)圈?
提問(wèn):四個(gè)怎樣的圈?請(qǐng)個(gè)別幼兒放一放,數(shù)一數(shù)。
八只小羊做游戲,并請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。
2、第二次游戲
提問(wèn):還要減少圈的數(shù)量,行不行?你們覺(jué)得可以怎樣做?(教師出示最大圈)這個(gè)圈可以站幾只羊?
請(qǐng)幼兒換圈,再次游戲。
小結(jié):原來(lái)圈的數(shù)量一樣,放的方式不一樣。
3、第三次游戲
再次減少圈數(shù),進(jìn)行游戲。
●10組合
1、第一次游戲
提問(wèn):再次增加小羊數(shù)量,請(qǐng)十只小羊做游戲,需要幾個(gè)圈?
請(qǐng)幼兒放圈,進(jìn)行游戲。
請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。
2、第二次游戲
減少圈數(shù),再次游戲。
請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。
三、延伸活動(dòng)
如果還要減少圈的數(shù)量,我們就需要更大一些的圈,下次我們?cè)賮?lái)一起游戲吧。
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案2
設(shè)計(jì)意圖:
一次泥工活動(dòng),有的幼兒選的是沒(méi)用過(guò)的圓柱體的新橡皮泥,有的幼兒用的是用過(guò)的被團(tuán)成球體的橡皮泥。很快孩子們之間就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),有的說(shuō)圓柱體的橡皮泥大,有的說(shuō)球體的大。爭(zhēng)執(zhí)無(wú)果,孩子求助于我。最后在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子們把橡皮泥都團(tuán)成了球體并進(jìn)行了比較,發(fā)現(xiàn)原來(lái)大家的橡皮泥是一樣大的。雖然解決了爭(zhēng)執(zhí),但由此我意識(shí)到,幼兒由于年齡小,邏輯思維能力差,對(duì)體積守恒的概念認(rèn)識(shí)不夠,因而在實(shí)際生活中會(huì)出現(xiàn)許多認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,所以我設(shè)計(jì)并組織了該活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感知生活中的物體體積的大小不會(huì)因位置、方向或形態(tài)的.變化而變化。
2.嘗試用體積守恒解決生活中的問(wèn)題。
3.發(fā)展幼兒的判斷推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.座位擺成半圓形。
2.在科學(xué)活動(dòng)區(qū)擺放積木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以備操作。
3.大蘋(píng)果、香蕉各一個(gè),水果刀一把。
4.圖片、筆與幼兒人數(shù)相同。
活動(dòng)過(guò)程:
一、老師與幼兒一起玩游戲“變變變”。
在指定范圍內(nèi)大家邊走邊拍手說(shuō)兒歌“我變我變,我變變變!碑(dāng)念到最后一個(gè)“變”字時(shí),幼兒根據(jù)想象做任意動(dòng)作并保持不變。如小兔、小狗等動(dòng)物,大山、小花等自然物體,看書(shū)、做操等動(dòng)態(tài)姿勢(shì)等。老師拍手,幼兒恢復(fù)立正姿勢(shì),重復(fù)游戲。
二、每一遍游戲后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己模仿的是什么
并提問(wèn)幼兒:雖然大家變成了大山、小兔子、房子……但還原后你覺(jué)得自己有變化嗎?有沒(méi)有長(zhǎng)高、變矮?有沒(méi)有變胖、變瘦?你有沒(méi)有多個(gè)小腳丫?有沒(méi)有少個(gè)小耳朵呢?(每次提問(wèn)孩子們都會(huì)邊哈哈大笑邊說(shuō)“沒(méi)有”,還用動(dòng)作證實(shí))
小結(jié):原來(lái)不管我們做什么樣的動(dòng)作還原后都和原來(lái)一樣,沒(méi)有變化。
三、再次和幼兒玩游戲“變變變”,一起變成小貓輕輕走回自己的座位。
四、講故事《蘋(píng)果變多了》(故事附后)。
教師邊講故事邊操作演示切蘋(píng)果。講完后根據(jù)故事提問(wèn):小熊的蘋(píng)果真的變多了嗎?根據(jù)幼兒的回答,老師把切開(kāi)的蘋(píng)果多次合起來(lái)再分開(kāi),以幫助幼兒判斷分析。
師幼一起討論、小結(jié):雖然蘋(píng)果被切成了四塊,但合起來(lái)后還是原來(lái)那個(gè)蘋(píng)果,沒(méi)有變多,也沒(méi)有變少。
五、游戲“變了嗎”。
1.先從正面觀察教室里鋼琴、電視機(jī)、桌椅等,再?gòu)牟煌慕嵌扔^察,最后回到正面,看看他們有無(wú)變化。
2.教師用五塊大型積木先后搭建成房子、小橋、小汽車(chē)等,請(qǐng)幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型,但積木的數(shù)量、大小、多少有無(wú)變化。
3.幼兒任意玩橡皮泥,塑好一個(gè)造型后就還原,看橡皮泥是否有變化,有沒(méi)有多或少。
六、幼兒看圖玩游戲(圖示附后)。
1.找相同?纯慈琶牢妒澄镏,哪兩個(gè)食物一樣大,在一樣大的后面打√。下面有五塊積木,看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的,把他們?nèi)ζ饋?lái)。
2.?dāng)?shù)方塊。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型,看看哪兩組用的積木一樣多,把積木數(shù)量相同的造型連起來(lái)。
七、做完圖片游戲的幼兒到活動(dòng)區(qū)游戲:玩橡皮泥、搭積木、切水果。在動(dòng)手操作中鞏固對(duì)“體積守恒”的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)延伸:
1.請(qǐng)幼兒在家?guī)桶职謰寢尫值案狻⑺,感知體積守恒。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家里、戶(hù)外從不同角度觀察家具、建筑、花草樹(shù)木等,感知體積守恒。
活動(dòng)反思:
1.本活動(dòng)的組織來(lái)源于幼兒生活,解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題,是幼兒感興趣的事,符合幼兒的年齡特征及實(shí)際需要。
2.活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快的游戲中進(jìn)行的,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性,體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。
3.活動(dòng)中教師不是單純的教授,而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、思考,尋求答案,使幼兒主動(dòng)而非被動(dòng)地參與活動(dòng)。
4.活動(dòng)注重幼兒的動(dòng)手操作,為幼兒提供了大量的操作材料,讓幼兒在動(dòng)手操作中自主思考,充分調(diào)動(dòng)各種感官,達(dá)到活動(dòng)目的。
附1:故事:蘋(píng)果變多了
小熊拿著一個(gè)紅蘋(píng)果和一個(gè)大香蕉,高高興興去找好朋友小鹿。路上遇到了饞嘴的狐貍,狐貍想把小熊的大香蕉騙來(lái)吃,他眼珠子一轉(zhuǎn)想出一個(gè)壞主意。
狐貍對(duì)小熊說(shuō):“我能把你的蘋(píng)果變得更多!你信不信?”
小熊說(shuō):“你也不是魔術(shù)師,怎么變?”
“如果我能把你的蘋(píng)果變多,你就把香蕉送給我,怎么樣?”狐貍說(shuō)。
小熊點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。
只見(jiàn)狐貍從口袋里拿出一把水果刀,把蘋(píng)果一切兩半,問(wèn)小熊:“你看現(xiàn)在有多少蘋(píng)果?”
“兩塊!毙⌒艽鸬。
他又把兩塊蘋(píng)果各切了一刀,問(wèn)道:“現(xiàn)在是幾塊了?”
小熊說(shuō):“現(xiàn)在有四塊了!
“原來(lái)是一個(gè),現(xiàn)在是四個(gè)。我是不是把你的蘋(píng)果變多了?”狐貍又問(wèn)道。
“真的變多了。”小熊開(kāi)心地說(shuō)。
“那你是不是應(yīng)該把香蕉送給我呀?”
“好吧!”狐貍拿著小熊的大香蕉得意地走了。
小熊來(lái)到小鹿家,把發(fā)生的事講了一遍,小鹿說(shuō):“小熊,你上當(dāng)了! ”
“我怎么會(huì)上當(dāng)呢?明明多了嘛!”小熊不解地?fù)现^說(shuō)。
小朋友,你們說(shuō)小熊的蘋(píng)果變多了嗎?
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道日歷的用途,學(xué)會(huì)看日歷。學(xué)習(xí)“年”、“月”、“日”、“星期”、“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等字詞。
2、讓幼兒知道一年有12個(gè)月及其排列的順序。
3、讓幼兒知道1個(gè)星期有7天以及排列順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛歷一本、漢字卡片若干張、活動(dòng)指導(dǎo):
1、教師以猜謎引入:“一個(gè)本子墻上掛,1年365天全裝下。它那上面都有啥?紅字黑字還有畫(huà)!
2、出示一本掛歷,教師提問(wèn):這是哪一年的.日歷?日歷有什么用?
3、向幼兒介紹日歷。
(1)、1年有12個(gè)月及月份的排列順序。
(2)、1個(gè)月有30天或31天(2月只有28天或29天)
(3)認(rèn)識(shí)某一天是星期幾。
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
觀察花生果的特征,了解花生果的用途。
記錄剝花生仁的情況,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。
體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
花生人手10顆,點(diǎn)心盤(pán)和小碗人手一個(gè),記錄表人手一張。
智能AB猜試題;ㄉ(lèi)食品若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察花生果的外形。
1.以猜謎導(dǎo)入:小朋友都喜歡猜謎,今天老師就給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜,小耳朵聽(tīng)好了!奥槲葑,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子”誰(shuí)猜出來(lái)了?
2.你是怎么知道的'?請(qǐng)幼兒解釋謎面。我們來(lái)看看,花生的外殼怎樣?里面呢?打開(kāi)后,里面有什么?學(xué)習(xí)花生仁(了解花生的外形特征)二、剝花生1.小朋友真棒,不但能猜出謎語(yǔ),而且還能說(shuō)出理由,那是不是每顆花生里面都睡了一個(gè)花生仁呢?那你來(lái)猜猜看,這顆花生里面有幾顆花生仁?(幼兒猜測(cè))是不是這樣呢?我們?cè)鯓泳湍苤懒耍浚▌冮_(kāi)來(lái)看一看)2.你們想不想剝花生呢?今天我們一邊剝花生還要一邊記錄,怎么記呢?(出示記錄表)這里有一張記錄表,上面有兩排格子,這一排是告訴你要?jiǎng)?0次花生,下面這一排是讓你填花生仁的顆數(shù),如果第一次剝出2顆花生仁,你就在第一個(gè)格子里用2來(lái)表示,第2次剝出3顆來(lái),你記在哪里呢?好的,小朋友在剝的時(shí)候要?jiǎng)円淮斡浺淮,一直到剝完為止,剝下?lái)的殼放在中間的盆子里。你會(huì)不會(huì)玩?你能不能一邊剝一邊吃?
好,現(xiàn)在開(kāi)始吧!
3.請(qǐng)幼兒剝花生,一邊剝一邊進(jìn)行記錄。
4.教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒記錄剝下的結(jié)果。
5.鼓勵(lì)已剝完的幼兒說(shuō)說(shuō)游戲結(jié)果。
6.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
交流:小朋友,花生都剝好了嗎?你能不能把記錄的結(jié)果告訴大家?(能,請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹)A、今天,小朋友真聰明,不僅會(huì)剝花生,還把花生仁的顆數(shù)都記錄了下來(lái),知道了一顆花生里面有的是1顆仁,有的是2顆花生仁,還有3顆的。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢?我們把它來(lái)統(tǒng)計(jì)一下好不好?
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能根據(jù)坐標(biāo)找到家,并有一定的空間位置對(duì)應(yīng)能力。
2、能積極參與到活動(dòng)中來(lái),感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
4、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
幼兒能根據(jù)坐標(biāo),找到對(duì)應(yīng)的位置。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
平面樓房、動(dòng)物卡片、數(shù)字卡片、記錄表。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)談話(huà)導(dǎo)入
師:“你家住在幾單元幾樓呢?請(qǐng)跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。”
師:“小動(dòng)物新建一棟樓房,要請(qǐng)小朋友去參觀(教師出示平面的樓房),這里就是小動(dòng)物新建的樓房,我們看看這棟樓房有幾個(gè)單元,幾層樓呢?”
。ǘ⿵(fù)習(xí)鞏固
1、教師與幼兒一起幫小動(dòng)物認(rèn)識(shí)自己的家住在幾單元幾樓
師:“剛才小朋友都幫忙數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個(gè)單元,4層樓,現(xiàn)在我們來(lái)看看里面都住了哪些小動(dòng)物,看看這些小動(dòng)物它們住在幾單元幾樓?”(寶寶兔的家住在1單元1樓(1,1);貝貝羊的家住在2單元3樓(2,3);胖胖豬的.家住在3單元3樓,(3,3);嘟嘟牛的家住在3單元4樓(3,4)吱吱鼠的家住在4單元2樓(4,2))
師:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由,幫助幼兒學(xué)會(huì)看坐標(biāo),快速地找到房間。
2、教師帶領(lǐng)幼兒游戲,找找自己的家住在幾單元幾樓
(1)教師與幼兒一起認(rèn)識(shí)房子的結(jié)構(gòu),看看這棟樓有幾個(gè)單元幾層樓。
。2)發(fā)房間卡給幼兒,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。
(3)請(qǐng)幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間,教師個(gè)別指導(dǎo)。
。4)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么找到房間的。
。5)游戲:幼兒站在房子外面,幼兒在音樂(lè)開(kāi)始后,開(kāi)始找房間,看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確的找到自己的房間。
(6)請(qǐng)幼兒到好朋友家做客,跟好朋友交換房間卡,根據(jù)自己手里的房間卡找到好朋友的家。
。ㄈ┯變翰僮骶毩(xí)
1、教師與幼兒一起看看還有哪些動(dòng)物沒(méi)有住進(jìn)新房子,它們分別住在幾單元幾樓。
2、幼兒根據(jù)教師提供的圖卡幫助小雞、小魚(yú)、小貓、小刺猬、小烏龜找到家。
(四)交流與分享
教師請(qǐng)幼兒到前面來(lái)和其他小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助小動(dòng)物們找到家的,先找到它住在幾單元,再找到她住在幾樓。
【教學(xué)反思】
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念,理念正確;設(shè)計(jì)程序生活化;教學(xué)形式生活化。教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò),沉著、不慌張,親和力強(qiáng)。此次活動(dòng)中教師的思路很清楚,教育目標(biāo)達(dá)成很好,幼兒反應(yīng)活躍,但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng),顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合,環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子,避免幼兒的等待。在教師示范時(shí),應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化,先找?guī)讍卧,再找(guī)讟,可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習(xí)中,可增加難度,如將房子增加為5個(gè)單元5層樓,更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度,層層遞進(jìn),充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。
推薦理由:
在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇了“空間對(duì)應(yīng)”這一內(nèi)容,然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開(kāi)始,讓孩子在游戲中感知空間位置對(duì)應(yīng),以幫小動(dòng)物找家的方式將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化,情景化,能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對(duì)應(yīng)能力,能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)按房間卡找到自己的房間。
小百科:空間是與時(shí)間相對(duì)的一種物質(zhì)客觀 存在形式,但兩者密不可分,按照宇宙大爆炸理論,宇宙從奇點(diǎn)爆炸之后,宇宙的狀態(tài)由初始的“一”分裂開(kāi)來(lái),從而有了不同的存在形式、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等差異,物與物的位置差異度量稱(chēng)之為“空間”,位置的變化則由“時(shí)間”度量?臻g由長(zhǎng)度、寬度、高度、大小表現(xiàn)出來(lái)。通常指四方(方向)上下。
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用直線(xiàn)箭頭、轉(zhuǎn)彎箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線(xiàn)。
2.愿意積極動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用不同箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線(xiàn);顒(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)迷宮、地圖有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具圖片、若干份小地圖和PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。你們知道“導(dǎo)游”是做什么工作的嘛?帶著游客旅游,可是先要會(huì)設(shè)計(jì)游覽的路線(xiàn)圖的,那游覽路線(xiàn)圖怎么設(shè)計(jì)呢?我們今天來(lái)學(xué)一學(xué),學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。設(shè)計(jì)圖線(xiàn)路,可要先認(rèn)識(shí)這,看,是什么?
二、出示PPT,復(fù)習(xí)對(duì)箭頭的認(rèn)識(shí),了解簡(jiǎn)單路線(xiàn)、最短路線(xiàn)的設(shè)計(jì)。
出示四個(gè)方向的直行和轉(zhuǎn)彎箭頭,復(fù)習(xí)箭頭代表的意思。提問(wèn):這些是什么?代表什么意思?
展示小地圖,汽車(chē)站起點(diǎn)、火車(chē)站終點(diǎn),觀察、比較已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路線(xiàn),知道設(shè)計(jì)路線(xiàn)可以從不同方向開(kāi)始,認(rèn)識(shí)最短路線(xiàn)。
3.出示玉溪一日游景點(diǎn)地圖優(yōu)秀的小導(dǎo)游,會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)路線(xiàn),還要認(rèn)識(shí)、很熟悉玉溪的景點(diǎn)哦。提問(wèn):大家看看都有哪些景點(diǎn)?
小結(jié):你們認(rèn)識(shí)了箭頭,熟悉玉溪的景點(diǎn),會(huì)用箭頭設(shè)計(jì)游覽路線(xiàn),那就可以當(dāng)導(dǎo)游了。
三、爺爺奶奶旅行團(tuán)來(lái)了(根據(jù)訂單規(guī)定景點(diǎn)數(shù),用較少的箭頭的要求設(shè)計(jì)合理的路線(xiàn))
出示訂單一,理解訂單的規(guī)則。提問(wèn):訂單里有些什么要求?你能看出是什么意思嘛?什么叫最短的路線(xiàn)?
2.提供路線(xiàn)底板,請(qǐng)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.分享討論幼兒設(shè)計(jì)的路線(xiàn)圖。引導(dǎo)幼兒觀察分析,梳理出同樣的箭頭數(shù)但游玩的順序可以不一樣,不饒遠(yuǎn)路更合理地使用箭頭可以減少箭頭數(shù)。
4.再次操作,調(diào)整修改路線(xiàn)圖。
5.展示修改過(guò)的路線(xiàn)圖進(jìn)行分享。
小結(jié):小導(dǎo)游們,你們真能干,設(shè)計(jì)的路線(xiàn)合理,讓爺爺奶奶少走很多路,玩了三個(gè)景點(diǎn)。四、又一個(gè)家庭旅行團(tuán)來(lái)了(嘗試兩人交流協(xié)商,設(shè)計(jì)合理路線(xiàn)解決箭頭數(shù)有限,景點(diǎn)越多越好的問(wèn)題。)1.出示客人訂單,理解規(guī)則。2.幼兒兩兩一組,設(shè)計(jì)路線(xiàn)圖,教師巡回指導(dǎo)。3.分享交流路線(xiàn)圖。
提問(wèn):你們的路線(xiàn)圖經(jīng)過(guò)了幾個(gè)景點(diǎn)呢?為什么有的訂單只能去兩個(gè)景點(diǎn)?問(wèn)題在哪里?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)景點(diǎn)數(shù)量與景點(diǎn)選擇或是路線(xiàn)合理性之間的關(guān)系。
五、延伸活動(dòng):設(shè)計(jì)“歡歡樂(lè)樂(lè)旅行社”招牌路線(xiàn)(引發(fā)后續(xù)延伸至區(qū)域的.興趣)
今天我們接到了兩筆單子,你們?cè)O(shè)計(jì)的路線(xiàn)圖都滿(mǎn)足了客人的要求!我會(huì)把我們的小地圖放在區(qū)域里,導(dǎo)游們你們記得區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,就要去益智區(qū)里設(shè)計(jì)游覽玉溪的招牌線(xiàn)路圖來(lái)吸引客人哦,線(xiàn)路設(shè)計(jì)出來(lái),我們的“歡歡樂(lè)樂(lè)旅行社”就可以開(kāi)張了!
活動(dòng)總結(jié)
孩子們沒(méi)有當(dāng)導(dǎo)游的生活經(jīng)驗(yàn),可在課前組織幼兒學(xué)習(xí)導(dǎo)游的相關(guān)知識(shí),為幼兒經(jīng)驗(yàn)做好準(zhǔn)備,活動(dòng)設(shè)計(jì)中環(huán)節(jié)較多,可根據(jù)幼兒接受情況進(jìn)行調(diào)整,如若難度較大,可以分為幾個(gè)課時(shí)來(lái)上。
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)8的加減運(yùn)算,能正確地列出8的加減算式。
2、嘗試用三個(gè)數(shù)字在符號(hào)板上擺出不同的加減算式,初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)系。
3、積極地動(dòng)腦思考,主動(dòng)探索數(shù)字在算式中的不同位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)過(guò)7以?xún)?nèi)各數(shù)加減法及8的組成。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
――教具:符號(hào)底板(底板分成四格,兩格上寫(xiě)有加號(hào)和等號(hào),另外兩格寫(xiě)有減號(hào)和等號(hào),符號(hào)中間有空間便于寫(xiě)數(shù)字),8、3、5三個(gè)數(shù)字各一張,筆一支。
――學(xué)具:《幼兒用書(shū)》(P14、15、16),幼人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、奇怪的門(mén)卡。
――教師:爸爸帶花花到其他城市去游玩,他們住飯店時(shí),服務(wù)員給他們出了一道題,我們一起去看一看。
――教師(出示符號(hào)底板和8、3、5三個(gè)數(shù)字):服務(wù)員說(shuō),當(dāng)他們用這三個(gè)數(shù)字在門(mén)卡上擺出四道力口減算式,才能順利地拿到門(mén)卡進(jìn)房間。你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?
――幼兒思考。請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示,說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么算式,集體檢查。鼓勵(lì)幼兒用三個(gè)數(shù)擺出四道不同的加減算式。
2、幼兒操作活動(dòng)。(幼兒用書(shū)P14)
――看房子特征列算式。觀察8座小房子,根據(jù)房子的顏色,在加減符號(hào)旁邊填寫(xiě)數(shù)字,列出四道不同的加減算式。
――觀察左邊的數(shù)字,請(qǐng)你列出四道不同的算式。
――觀察三組蔬菜,想一想:哪兩組蔬菜力口起來(lái)和下面的數(shù)字相同,請(qǐng)畫(huà)線(xiàn)連起來(lái)。
――帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)第15、16頁(yè)引導(dǎo)幼兒練習(xí)8的第二組、第三組和第四組加減運(yùn)算。(也可以采用分組練習(xí)的方式,本;舌動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí),其它練習(xí)放在曰常或區(qū)域中進(jìn)行。)
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
――請(qǐng)幼兒介紹操作活動(dòng)。
――引導(dǎo)幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)兩道加法算式的數(shù)字都相同,但加號(hào)兩邊的數(shù)字位置不同;兩道減法算式是等號(hào)兩邊的.數(shù)字位置交換了。
――請(qǐng)幼兒觀察自己的記錄結(jié)果,看看有沒(méi)有同樣的發(fā)現(xiàn)。表?yè)P(yáng)正確列出四道不同的加減算式的幼兒。
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案8
一、設(shè)計(jì)意圖:
隨著年齡的提高,大班幼兒對(duì)圓形,正方形,長(zhǎng)方形是熟悉的,因此對(duì)圖形進(jìn)行等分就有可操作性。本次活動(dòng)從幼兒感興趣的幫助老師分綢帶入手,充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望,接著圍著圖形層層展開(kāi)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難,循序漸進(jìn)地原則,并通過(guò)幼兒自己動(dòng)手探索操作,對(duì)認(rèn)識(shí)新事物具有積極意義。第一環(huán)節(jié)提供圓形可學(xué)習(xí)用對(duì)折的方法二等分,理解部分與整體的關(guān)系。第二環(huán)節(jié)提供長(zhǎng)方形、正方形,幼兒憑自己地思維能力選擇二等分地方法,在講解中學(xué)習(xí)多種二等分的方法。第三環(huán)節(jié),使知識(shí)能力得到進(jìn)一步提高。第四環(huán)節(jié),要求幼兒在掌握二等分概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作,聯(lián)系生活嘗試用多種方法進(jìn)行二等分。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)嘗試性的操作和判斷,學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份,感知整體和部分的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力,比較能力,判斷能力。
3、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)嘗試性的操作和判斷,學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份,感知整體和部分的關(guān)系活動(dòng)難點(diǎn):探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料:綢帶,紙(圓形,正方形,長(zhǎng)方形),等分練習(xí)紙,各種食物(花片、毛線(xiàn)、吸管、米、水)。
2、工具:筆,剪刀,直尺。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分:講解演示
1、出示綢帶問(wèn):"小朋友,今天老師的頭發(fā)有什么變化嗎?(扎兩個(gè)辮子)我還想給兩條小辮扎上漂亮的綢帶,現(xiàn)在只有一根綢帶,怎么辦才能扎兩根小辮呢?請(qǐng)小朋友幫老師想想辦法,怎么分?"
2、組織幼兒討論,等充分表達(dá)意見(jiàn)后,教師邊講解邊演示,讓幼兒注意觀察。
3、教師小結(jié):把綢帶兩頭對(duì)折,剪成一樣大小的兩份,叫二等分。使幼兒感知二等分的含義。(此環(huán)節(jié)以形象直觀的.具體事物――綢帶為材料,吸引了幼兒的注意力;并提出問(wèn)題,讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,幫助分綢帶。通過(guò)把操作的過(guò)程與結(jié)果展現(xiàn)給幼兒,使幼兒初步認(rèn)識(shí)"二等分"這一概念)。
(二)基本部分:操作探索一、游戲:分蛋糕師(展示課件):今天小熊生日,請(qǐng)來(lái)了兩位小客人,看看是誰(shuí)?它想把一塊蛋糕分給兩位好朋友吃,怎么辦?請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試。
。1)每人兩塊圓形蛋糕,幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)、觀察。
(2)組織幼兒討論等分方法。
。3)師小結(jié):把圓形蛋糕對(duì)折,然后剪成一樣大小的兩份,叫二等分。(使幼兒進(jìn)一步感知二等分的含義。)
(4)操作驗(yàn)證二等分:"怎樣讓別人相信你的兩份蛋糕是一樣大的呢?"(疊在一起比較)
(5)討論整體與部分的關(guān)系。
①請(qǐng)小朋友把等分后的兩部分與原來(lái)的蛋糕作比較,看它們有什么不同。比一比,等分后的部分是否一樣大,以及原來(lái)的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大?哪個(gè)小?
、趲熜〗Y(jié):二個(gè)部分合起來(lái)是原來(lái)的一份。(此環(huán)節(jié)讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想出對(duì)折的折法來(lái)二等分圓形,得到一樣大小的兩份,然后通過(guò)驗(yàn)證來(lái)證實(shí)二等分和理解整體和部分的關(guān)系,充分感知二等分的實(shí)際含義)。
二、比一比:誰(shuí)的方法多。
1、出示(正方形):引導(dǎo)幼兒思考怎樣把正方形進(jìn)行二等分。
2、幼兒操作探索,教師觀察指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒介紹新方法。
4、教師小結(jié):向幼兒介紹講清對(duì)邊折、對(duì)角折的方法。請(qǐng)沒(méi)這樣折過(guò)的幼兒重新試一次。
5、出示(長(zhǎng)方形):幼兒再次操作。
6、師:課件展示(此環(huán)節(jié)提供正方形和長(zhǎng)方形的紙,讓幼兒操作,探索多種二等分的方法,給幼兒增加了難度,有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能想出對(duì)角線(xiàn)折的方法二等分,教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),能激發(fā)幼兒積極性和獨(dú)創(chuàng)精神。教師讓沒(méi)有嘗試對(duì)角線(xiàn)折和對(duì)角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),再次鞏固新的二等分方法)
三、游戲"看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)"天線(xiàn)寶寶想和你們做游戲,請(qǐng)你看圖形說(shuō)說(shuō)它是不是二等分?比一比誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快?
過(guò)渡語(yǔ):剛才我們把圓形、正方形、長(zhǎng)方形用對(duì)折的方法進(jìn)行了二等分,可是,在生活中還有很多東西像圓形、正方形、長(zhǎng)方形,比如:桌子、椅子等。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看這些東西,怎樣進(jìn)行等分。
四、探索二等分的方法。
1、將幼兒分四組,嘗試用多種方法進(jìn)行二等分。
師:今天老師帶小朋友參觀超市,看看超市里有什么?請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋把這些實(shí)物分成相等的二份。
。ń處熃榻B各種材料,請(qǐng)小朋友幫忙把里面的東西進(jìn)行二等分。)
2、幼兒自由操作,教師指導(dǎo)。(鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦,遇到問(wèn)題自己想辦法解決)
3,幼兒講述操作過(guò)程、方法。
。1)提問(wèn):(分別出示毛線(xiàn)、吸管、花片、米、水)小朋友你剛才是用什么方法、什么工具把毛線(xiàn)分成兩個(gè)相同的部分?(對(duì)折、尺子量,剪刀剪、用手撕)
(2)幼兒講述各種分法,教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活想想在什么時(shí)候用過(guò)目測(cè)法、數(shù)數(shù)法、計(jì)量法。
。3)教師小結(jié):小朋友用了目測(cè)法、折疊法、計(jì)量法、數(shù)數(shù)法等對(duì)超市里的東西進(jìn)行了二等分。不同的物體性質(zhì)不一樣,所以要用不同的方法。和紙一樣又軟又薄的東西可以用折疊法來(lái)分,和蛋糕一樣比較厚的可以用分割法,和水一樣的液體和數(shù)量較多的物體可以用等量的方法來(lái)。
五、結(jié)束部分:活動(dòng)延伸。
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案9
設(shè)計(jì)背景
幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)時(shí)間,平時(shí)活動(dòng)時(shí)總會(huì)有幾個(gè)孩子湊在鐘表前議論紛紛‘這個(gè)針跑的快,這個(gè)針跑的慢’‘有的長(zhǎng)有的短’,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)此產(chǎn)生了興趣,為幫助孩子們解決疑惑,結(jié)合本班孩子的認(rèn)知情況,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課——認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2.發(fā)展邏輯思維能力。
3.養(yǎng)成按時(shí)作息、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)看整點(diǎn)
難點(diǎn):會(huì)在鐘面上撥整點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備
圓形時(shí)鐘一個(gè)、1—12整點(diǎn)卡片、實(shí)物鐘若干
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1.師幼互相問(wèn)候。請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):“這是一首謎語(yǔ)歌,大家猜猜是什么?”
一張大圓臉,沒(méi)退也沒(méi)嘴。
沒(méi)退會(huì)走路,沒(méi)嘴能報(bào)時(shí)。 (謎底:鐘)
二、基本部分
1.教師出示圓形時(shí)鐘,請(qǐng)幼兒觀察鐘面,了解鐘的表面結(jié)構(gòu)。
2.認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針,探索分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
教師慢慢撥鐘,引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)。讓幼兒說(shuō)出:分針跑得快,時(shí)針跑得慢。
3.通過(guò)撥鐘,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘。教師將分針和時(shí)針都撥到“12”上,然后調(diào)節(jié)鐘背面的調(diào)時(shí)鈕,使分針轉(zhuǎn)一圈后正指向數(shù)字“12”,讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化。教師反復(fù)撥幾次,讓幼兒明白分針每走一圈,時(shí)針就走一個(gè)數(shù)字,經(jīng)過(guò)了一小時(shí)。
4.幼兒分成若干組,每組一個(gè)實(shí)物鐘面。請(qǐng)幼兒輪流撥鐘,觀察并討論分針和時(shí)針的變化,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):只要分針正指“12”,時(shí)針就正指某一個(gè)數(shù)字。
教師小結(jié):分針正指“12”,時(shí)針指數(shù)字幾,就是幾點(diǎn)整。出示寫(xiě)有整點(diǎn)鐘的卡片,與幼兒一起撥整點(diǎn)鐘。邊撥鐘邊和幼兒一起說(shuō):“1點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整……”直到兩針在“12”上重合(即12點(diǎn)整)。
5.游戲活動(dòng):老狼、老狼幾點(diǎn)鐘
教師手拿1—12點(diǎn)鐘的鐘面卡片12張,走在前面扮老狼。幼兒跟在“老狼”后面邊走邊問(wèn):“老狼老狼幾點(diǎn)鐘?”“老狼”舉起1點(diǎn)鐘的卡片并回答:“1點(diǎn)鐘。”幼兒繼續(xù)問(wèn)“老狼”,當(dāng)“老狼”回答“天黑了”時(shí),其他幼兒必須快速回到座位上安靜下來(lái)。最后一個(gè)回到座位上的'幼兒就被“老狼”吃掉,游戲反復(fù)進(jìn)行。
三、結(jié)束部分
師幼同唱“鐘之歌”
四、延伸部分
引導(dǎo)幼兒把一日生活環(huán)節(jié)與時(shí)間對(duì)應(yīng)起來(lái),如早餐時(shí)說(shuō)“現(xiàn)在8點(diǎn)鐘,我們吃早餐吧” ,幫助幼兒建立時(shí)間觀念。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)幼兒觀察
活動(dòng)反思:
活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒去認(rèn)識(shí)時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化,使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”,時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分,鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份,為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動(dòng)中,少數(shù)幼兒注意力不集中,傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語(yǔ)言還要兒童化。
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固九以?xún)?nèi)的加法。
2、在情境教學(xué)中,學(xué)會(huì)10的加法。
3、能將的10的加法運(yùn)用到超市購(gòu)物的游戲中。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、購(gòu)物券、貼有數(shù)字的動(dòng)物卡片。
教學(xué)過(guò)程:
1、碰球游戲。
師:小朋友,你們會(huì)玩碰球的游戲嗎?
。〞(huì))那今天小胡老師和你們一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲。這里有一個(gè)規(guī)則,就是我的球和你的球碰起來(lái)是9。你們準(zhǔn)備好了嗎?嘿嘿,我的兩球碰幾球?(嘿嘿,你的兩球碰7球,2+7=9)... ...
2、新授10的加法。(PPT)師:剛才小朋友的表現(xiàn)可真好,所以我決定要給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)。老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)?dòng)物園玩,你們想去嗎?(想)好,那讓我們一起去看一看吧。
師:瞧,前面是什么小動(dòng)物?(小豬)它們有什么不一樣的'地方嗎?(有的站著,有的坐著)那有幾個(gè)站著的(1)?幾個(gè)坐著的呢(9)?數(shù)一數(shù)一共有幾只小豬?(10只)那誰(shuí)會(huì)根據(jù)這個(gè)圖片給我們來(lái)列個(gè)加法算式?(1+9=10)我們以前還學(xué)過(guò)可以把前面的數(shù)字調(diào)換一下位置,也就有了一個(gè)新的算式了,大家一起說(shuō)好不好?(9+1=10)師:我們走呀走,來(lái)到了池塘邊,你看見(jiàn)了什么?(烏龜)請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)數(shù)有幾只在岸上,幾只在水里呢?總共有多少只烏龜?我要請(qǐng)聰明的小朋友還給這些小烏龜們列列算式了,誰(shuí)來(lái)?
師:你們看,那邊有很多漂亮的鳥(niǎo)。請(qǐng)你們自己觀察,你看見(jiàn)了什么?有幾只?一共有多少只鳥(niǎo)兒?你能為這些鳥(niǎo)兒列個(gè)算式嗎?
師:看過(guò)了美麗的小鳥(niǎo),接下來(lái)會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物呢,讓我們繼續(xù)逛下去。呀,這次來(lái)的是誰(shuí)呀?(小狗)小狗怎么樣了?(有的關(guān)在籠子里,有的在籠子外面)數(shù)數(shù)籠子里的有幾只?外面的又有幾只,一共有什么?你來(lái)給小狗們列個(gè)算式好嗎?還可以有怎樣一個(gè)算式?
師:最后我們?nèi)ッ利惖幕▍怖锟纯,這里面也藏著小動(dòng)物哦。原來(lái)是勤勞的小蜜蜂。我發(fā)現(xiàn)這些小蜜蜂有些不一樣哦,你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?有綠頭發(fā)和黃頭發(fā)的蜜蜂。數(shù)數(shù)綠色的有幾只?黃色的幾只?總共有多少?一共有多少?我想請(qǐng)你來(lái)給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒(méi)有其他的算式呢?(沒(méi)有)為什么?(前面的數(shù)字又是5,換位置以后也是一樣的)師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物園的小動(dòng)物呀,每個(gè)種類(lèi)都是10個(gè),這就是這個(gè)動(dòng)物園的特點(diǎn)。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。
3、游戲:動(dòng)物超市1)幼兒購(gòu)物游戲師:動(dòng)物園逛完了,我在動(dòng)物園還找到了一個(gè)有趣的地方,就是動(dòng)物超市。在里面我們可以買(mǎi)些紀(jì)念品?,這是我為你們準(zhǔn)備的10元購(gòu)物券,你們等會(huì)可以去超市你買(mǎi)你喜歡的東西。每個(gè)紀(jì)念品后面都標(biāo)有價(jià)錢(qián)。在這里呀,我有一個(gè)要求,你只能買(mǎi)兩樣?xùn)|西,而且一定要把10元給用完了。有沒(méi)有聽(tīng)明白。這是我在動(dòng)物超市買(mǎi)的東西,我們一起來(lái)看看我買(mǎi)了什么?你們看,我買(mǎi)了兩樣,這個(gè)是多少錢(qián)?這個(gè)呢?..+..=10,所以我剛好把10塊錢(qián)用完了。好,現(xiàn)在你們拿起自己的購(gòu)物券去超市購(gòu)物吧。記住你只能買(mǎi)兩樣?xùn)|西,而且一定要把10元給用完了。
2)互相檢查師:買(mǎi)好的小朋友請(qǐng)回到位置上,現(xiàn)在你可以和想你的好朋友介紹一下你買(mǎi)到了什么?還可以互相檢查你有沒(méi)有買(mǎi)對(duì),有沒(méi)有符合老師的要求?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友,老師再給你一次機(jī)會(huì),自己去改正一下。
3)幼兒介紹自己的購(gòu)買(mǎi)情況師:誰(shuí)想來(lái)和大家分享一下你買(mǎi)了些什么?
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道能把同樣大小的三角形放在一起組合成新的圖形,感受圖形間的組合、變換。
2、能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形各一個(gè);小三角形若干;每個(gè)孩子一套操作學(xué)具;機(jī)器人兩個(gè)、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、和圖形做游戲(目的:鞏固對(duì)圖形的.認(rèn)識(shí))
1、指認(rèn)圖形并正確命名
提問(wèn):轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?
教師小結(jié):圖形的方向改變了,但形狀不變。
2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)三角形,知道三角形有幾個(gè)角?有什么不同?幾條邊?邊有什么不同?幾條長(zhǎng)邊?幾條短邊?
3、今天我來(lái)請(qǐng)聰明的孩子把兩個(gè)相同的三角形利用邊碰邊的方式組合成一個(gè)新的圖形。請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)嘗試。
教師小結(jié):兩個(gè)相同的三角形利用邊碰邊的方式可以變出正方形、大三角形、平行四邊形三種圖形。
提問(wèn):如果用四個(gè)圖形組合在一起會(huì)變成什么圖形?請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)看?能不能變成我們剛才說(shuō)過(guò)的所有圖形呢,你們也來(lái)試一試?
二、孩子們利用四個(gè)三角形自由組合拼擺不同的形狀。
1、用四個(gè)相同的三角形聰明的孩子能變成什么?孩子們組合拼擺,教師巡回指導(dǎo)。
2、請(qǐng)幾個(gè)孩子到前面黑板上拼一拼。
3、分享交流拼擺結(jié)果:四個(gè)相同的三角形拼成了哪些形狀?請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形是怎么變成的?
4、在音樂(lè)聲中教師利用四個(gè)三角形分別展示每個(gè)圖形的組合方法。
三、教師出示其他的圖形讓孩子們嘗試計(jì)算有幾個(gè)三角形組合而成。
大的長(zhǎng)方形(6個(gè))
大的梯形(6個(gè))
大的三角形(8個(gè))
大的長(zhǎng)方形(12個(gè))
四、教師出示兩個(gè)機(jī)器人,引導(dǎo)孩子們觀察它每一部分的形狀,提出要求后,將孩子們分成兩組合作玩游戲。
1、教師提出要求后孩子們玩游戲。
2、分享交流游戲結(jié)果。
3、教師小結(jié):比賽不能只想到贏,還要想想怎樣才是正確的。
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試運(yùn)用數(shù)的分解與組合經(jīng)驗(yàn)解決游戲情景中問(wèn)題,體驗(yàn)5以?xún)?nèi)數(shù)的多種分合方法;
2.理解并遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.玩具花生和小圈若干、花生地(9格卡紙底座4個(gè))、骰子(點(diǎn)子)2只。
2.磁性板、記錄紙、紅色點(diǎn)子。
活動(dòng)過(guò)程:
一:體驗(yàn)“種花生”游戲
交代玩法與規(guī)則
引發(fā)猜測(cè):你覺(jué)得該怎么種花生呢?
交代玩法:
請(qǐng)小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上點(diǎn)子的數(shù)量取花生種花生。每塊地里只能
播種4顆花生,滿(mǎn)4顆花生后,用圈把花生圍起來(lái)表示完成播種;如果花
生數(shù)量超過(guò)4顆,必須重新播種。
宣布規(guī)則:
根據(jù)骰子上點(diǎn)子數(shù)量取花生種花生,每小塊地里只能播種4顆花生;
滿(mǎn)4顆花生后用圈圍起來(lái)表示播種成功,超過(guò)4顆花生必須重新播種。
幼兒嘗試播種
幼兒輪流擲骰子種花生;
教師記錄幼兒種花生的不同方法。
歸納:原來(lái)種花生的辦法很多。可以將花生全部種在一塊地里,也可以將花生分一分
播種到2塊、3塊地里,這樣就能很快完成播種任務(wù)。(比如:5顆花生可以……)
二:比比哪隊(duì)花生種得快
幼兒分兩組玩種花生的'游戲;(出示2片花生地)
玩法:幼兒分成紅黃兩隊(duì),一個(gè)接一個(gè)擲骰子并根據(jù)骰子上的點(diǎn)字?jǐn)?shù)量取花生種花生;
最后看那一隊(duì)先將花生地種滿(mǎn)為勝。
規(guī)則:同第一次
三:活動(dòng)延伸(出示已有部分花生的土地)
思考:
你覺(jué)得取幾顆花生,能一下子種滿(mǎn)2塊地?
同樣取這幾顆花生,能不能種滿(mǎn)3塊或更多塊花生地呢?
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案13
目標(biāo)
1、通過(guò)觀察粘貼活動(dòng),尋找兩個(gè)集合交集、差集中元素,依據(jù)特征進(jìn)行嘗試擺放;發(fā)展幼兒多緯度的思維能力。
2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
準(zhǔn)備
《水果找家》、《圖形組合物》幻燈片個(gè)1張(NO.86—87),幼兒每人相同內(nèi)容練習(xí)紙2張(見(jiàn)練習(xí)冊(cè)NO.4—5),如圖(1)和圖(2)。
過(guò)程
(一)觀察
1、出示《水果》幻燈片,引導(dǎo)幼兒思考:
。1)兩個(gè)圈內(nèi)分別有什么?各有幾個(gè)?
。2)左圈內(nèi)的水果么特征?(有葉子)
。3)右圈內(nèi)的水果么特征?(有梗子)
。4)兩圈相交部分中的.水果么特征?(有葉子且有梗子)
2、出示《圖形組合物》幻燈片,引導(dǎo)幼兒思考:
(1)兩個(gè)圈內(nèi)分別有什么特征?各有一個(gè)?
。2)左圈內(nèi)的東西有什么特征?(紅色)
。3)右圈內(nèi)的東西有什么特征?(個(gè)數(shù)是5個(gè))
。4)兩圈相交部分中的東西有什么特征?(紅色且個(gè)數(shù)是5個(gè))
(二)區(qū)分
讓幼兒思考:依據(jù)特征,如把右邊的水果或左邊的娃娃臉擺放到圈內(nèi),該分別放在哪里?
個(gè)別幼兒口述位置和理由,如圖(1)中的桃子該放在左圈但不在右圈中,因?yàn)樘易佑腥~無(wú)梗;圖(2)中的圓臉娃娃該放在兩圈相交部分,因?yàn)樗羌t色且組成的圓形個(gè)數(shù)是5個(gè)。
。ㄈ┱迟N
幼兒在練習(xí)紙上將左(右)邊的各圖示物一一撕下,分別粘貼在兩個(gè)圈中的相對(duì)位置。
(教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒正確粘貼)
建議
(一)本活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容亦可分兩次進(jìn)行。
(二)亦可用實(shí)物材料在集合擺放圈中進(jìn)行分類(lèi)擺放,見(jiàn)《兒童數(shù)形寶盒》說(shuō)明圖29。觀察記錄與評(píng)估。
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案14
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。但由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們的對(duì)某一事物也許明白,卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,學(xué)會(huì)如何分類(lèi)。
2、通過(guò)幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅、黃、藍(lán)不同顏色的傘圖片各2張,小動(dòng)物圖片各一張,各種水果圖片若干、大小不同的.球若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
說(shuō)呀!在美麗的大森林里,森林動(dòng)物超市開(kāi)業(yè)了,營(yíng)業(yè)員小熊把一堆亂亂的傘放好,可突然聽(tīng)見(jiàn)這些傘說(shuō)話(huà)了,“喂喂喂,你可別把我們這么放,我們不這樣住,我們要一樣得住一家”。聽(tīng)傘們這么吵,小熊可急壞了,“呀!這,這可怎么辦呀?”小朋友讓我們一起來(lái)幫幫小熊,好嗎?
1、出示圖片——紅、黃、藍(lán)不同樣色的傘
2、小朋友們我們一起擦亮你們的小眼睛,仔細(xì)觀察下我們?cè)摪褌阍趺捶鸥线m呢?(要求幼兒分成三份,到黑板上粘貼)
3、讓幼兒說(shuō)出自己分類(lèi)的理由。
二、森林超市開(kāi)業(yè),許多動(dòng)物都來(lái)逛超市了,逛累了,小動(dòng)物們就找了三間小洋房休息,小動(dòng)物們都想去休息。我們來(lái)看一下都有哪些小動(dòng)物?
1、出示圖片——小白兔、小花貓、啄木鳥(niǎo)、小喜鵲、小山羊、大老虎、大獅子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜
2、師:只有三間房,這么多動(dòng)物要住,怎么分才能使小動(dòng)物們滿(mǎn)意呢?小動(dòng)物們都為難了,請(qǐng)小朋友幫忙分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的理由。
3、幼兒小組討論分法。
4、找幼兒試著分類(lèi)并說(shuō)出分類(lèi)的理由。
師總結(jié):我們可以按照小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍:水中的、陸地的、空中的,按身體的大小,按兇猛程度或者其它特征來(lái)分。
有的小朋友說(shuō)“老虎和獅子最厲害,他們分一間屋”
“小喜鵲、小麻雀、百靈鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋,他們都會(huì)飛”
“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋,他們都會(huì)游泳”……
小朋友們替小動(dòng)物分好房子,小動(dòng)物們都休息了,讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲輕松下吧!
三、游戲——分球
游戲要求:找三組幼兒進(jìn)行比賽,把放在一起的球按大、中、小不同分類(lèi),那組分的又快又對(duì)獲勝,可以獲得小紅花。
四、幼兒動(dòng)手操作自主分類(lèi):
1、師:小朋友們分的本領(lǐng)著么大,來(lái)幫老師一個(gè)忙好嗎?
讓幼兒拿出課前老師發(fā)的各種水果、文具、球類(lèi)圖片讓幼兒按自己所想動(dòng)手分類(lèi)。
2、讓幼兒說(shuō)出分類(lèi)理由。
3、師總結(jié):我們應(yīng)該按照水果類(lèi)、文具類(lèi)和球類(lèi),也可以說(shuō)是吃的、玩的、用的分類(lèi)。
五、結(jié)束活動(dòng):
小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好啊!老師決定要和小朋友們一起去操場(chǎng)做游戲,小朋友們聽(tīng)老師的口令,男孩站一隊(duì)、女孩站一隊(duì),我們一起排著隊(duì)去做游戲。
幼兒園的大班數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、清楚面積的幾種比較方式。
2、學(xué)習(xí)用正方形畫(huà)格子,數(shù)格子的方式測(cè)面積,比較面積的大小。
3、明白面積一樣的圖案,外形不見(jiàn)得一樣,初步了解守恒。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)預(yù)備:
種種圖案、小正方形
教學(xué)過(guò)程:
一、理順已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn),使用種種方法比較面積大小,導(dǎo)出“面積”觀念。
1、用眼睛觀測(cè)法比面積大小
教師展示兩張大小差別比較大的圖案(綠、藍(lán))
師:“2個(gè)圖案哪張大?”(孩子:“……”)教師:“噢,雙眼一瞬間就發(fā)現(xiàn)啦!
2、疊加法比面積大小,(幼兒教師展示兩張大小差別小的紙)
師:此刻哪一個(gè)大?有不贊同見(jiàn)嗎?(孩子:“桔黃的大,白的大……),教師:“望著相當(dāng),怎樣比大小?”(孩子:“疊加起來(lái)”)
請(qǐng)孩子上來(lái)嘗試。
師:我看他是一邊的邊角都一一對(duì)齊的,你是用了啥方法?這一個(gè)叫疊加法。
師:哪一個(gè)大?大了如此一點(diǎn)用疊加法一瞬間就明白啦。
匯總:當(dāng)2個(gè)圖案望著基本上比不出大小時(shí),疊加法實(shí)在是個(gè)好方法。
。ㄓ變航處煟簩(duì),當(dāng)兩樣物品看不出面積誰(shuí)大時(shí),疊加法實(shí)在是個(gè)挺好的方法)
3、導(dǎo)出“面積”觀念
師:通過(guò)剛剛2組的比較,我們明白圖案的(的表面)大大小小,圖案的大小另外還有一個(gè)名稱(chēng),叫圖案的面積。
通過(guò)比較,可講綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大,幼兒教師指著另1組問(wèn):這組可怎樣講哩?(孩子講:“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。
4、數(shù)格子法比面積
幼兒教師展示兩張無(wú)序圖案,(面積一樣)
師:這兒又有2個(gè)圖案,可外形非常奇怪,那一個(gè)面積大?有(啥)方法比出來(lái)嗎?疊加法能用嗎?
幼兒教師:“別擔(dān)憂(yōu),我今日帶來(lái)了一樣工具,是啥?它能協(xié)助2個(gè)圖案測(cè)面積、較大小。
怎樣量哩?(幼兒教師將圖案貼于小黑板上)將正方形角與1號(hào)圖案邊角都一一對(duì)齊。畫(huà)下外型線(xiàn),再把邊去與剛剛的外型線(xiàn)邊角疊加,畫(huà)出外型線(xiàn),從左到右按次序一個(gè)接一個(gè),一行畫(huà)好啦,在畫(huà)下一行,邊量邊畫(huà),將整個(gè)圖案都量好、畫(huà)滿(mǎn)。以后用這一個(gè)小正方形用一樣方法,將②號(hào)圖案量好畫(huà)滿(mǎn)。
師:量好后,你明白它們的面積誰(shuí)大誰(shuí)小了吧嗎?(孩子:一樣大)怎樣明白?量1號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形,量②號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形。因此它們的面積是相同的。
幼兒教師:那我們點(diǎn)數(shù)1號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形,(幼兒教師邊數(shù)邊記下),點(diǎn)數(shù)2號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形。因此他們的面積是一樣大的。
。ㄓ變航處焻R總:看起來(lái)盡管圖案不同,可是面積亦會(huì)有一樣大時(shí)。)
剛剛比面積大小時(shí)用了何種方式?(孩子:畫(huà)正形方式),對(duì),我們是用正方形畫(huà)格子,每一格格地?cái)?shù)出來(lái),因此可叫它數(shù)格子法。
。ㄓ變航處熆偨Y(jié):給2個(gè)外形不同的圖案比不出面積大小時(shí),數(shù)格子法實(shí)在是個(gè)好方法。)
二、孩子動(dòng)手操作
師:數(shù)格子法如此好你是否想試一試?
1、1組4個(gè)圖案、4個(gè)方塊、勾線(xiàn)筆
、傥以诤蠓降淖雷由系幕@內(nèi)面給你們?nèi)巳祟A(yù)備了個(gè)圖案,一個(gè)小正方形,用畫(huà)格子數(shù)格子法明白圖案的面積并記錄下來(lái),請(qǐng)你們不拿小凳子,4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來(lái)后將小正方形放回原處,拿圖案回到位置上,看誰(shuí)1、個(gè)坐下來(lái)。
②去找你的'好伙伴比比哪個(gè)的面積大;哪個(gè)的面積小,跟此外一邊比比。
請(qǐng)孩子上來(lái):“你剛剛跟誰(shuí)比,那××上來(lái)吧,你倆哪個(gè)的面積大,哪個(gè)的面積小。為何(面積占幾格)哪有沒(méi)同你好伙伴的圖案面積是一樣大的啊?為何?外形一樣嗎?看起來(lái)面積一樣大的圖案,外形可不同啊。誰(shuí)同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。
③此刻這一些圖案要回家啦,面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。(幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個(gè)的家?這一個(gè)家的圖案面積均是幾?請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。
2、幼兒教師展示圖示已作好。
①請(qǐng)你比比這3個(gè)圖案幾號(hào)面積最大,,幾號(hào)小,我們一塊兒從1號(hào)開(kāi)始數(shù)吧?(邊說(shuō)教師做記錄)。
依照面積大小,它們?nèi)齻(gè)怎樣排隊(duì)?(幼兒教師指著記錄表)排好后,教師:“你是用何次序排的,另外還有其它的排法嗎??jī)煞N方式你會(huì)了么?排好后,將每一個(gè)圖案面積用了幾格記錄下來(lái)。
②我的記錄表完成啦,我給你們每一組也預(yù)備了張記錄表,請(qǐng)你四個(gè)人1組,人人拿一個(gè)圖案,一個(gè)小正方形工具,將圖案量好畫(huà)滿(mǎn)以后,4個(gè)人將面積大小按次序擺放起來(lái)。(幼兒教師字有孩子工具),并記錄每一個(gè)圖案面積,再請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
驗(yàn)證:你們最大圖案面積數(shù)了幾格,最小圖案數(shù)了幾格,你是用何次序排的。
完結(jié):我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小,我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個(gè)方法來(lái)比面積大小。
活動(dòng)反思:
今天的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“〉”和“〈”,能準(zhǔn)確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清晰,孩子通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)了“〉”和“〈”,通過(guò)老師的引導(dǎo)以及操作的過(guò)程,大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào),并能準(zhǔn)確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào),雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分,但在表達(dá)上有些孩子會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象,主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠,我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及幫助,讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。
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