小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(集合15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)理念：
本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo)：
在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得那份教案的涵義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞報(bào)字引入新課。
還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞（板書(shū)報(bào)酬），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
3、出示課題：媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)賬單？實(shí)物照片展示。（對(duì)，就是類(lèi)似這樣記載錢(qián)物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看賬的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。）
4、題目邊上加星號(hào)表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，聽(tīng)課文的錄音。邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫(xiě)的？賬單中分別寫(xiě)了什么？
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。（隨機(jī)鍵入電腦）
索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛(ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳
都會(huì)讀嗎？先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、對(duì)比兩份賬單
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
A、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)款項(xiàng)：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
B、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
C、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說(shuō)到這里，同學(xué)們可能對(duì)芬尼這個(gè)貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請(qǐng)德國(guó)朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)？
�。ㄋ诖”说媚軌蜃约盒盐�，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）
5、那讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果我請(qǐng)你把這份母親的.帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？
�。◣熞龑�(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)）
6、如果媽媽的帳單上不寫(xiě)0芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是0芬尼？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀感悟羞愧
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
�。ㄊ前�，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)
這還是一份（）的賬單。（課件：一份（）的賬單）
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個(gè)故事。
六、延伸拓展
1、推薦閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》
2、談?wù)勀銕透改缸鲞^(guò)什么事？當(dāng)時(shí)怎么想的？
3、寫(xiě)一段話或一封信，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩寫(xiě)在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自己喜歡的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字詞，會(huì)念綠線格中的8個(gè)生字。
3.設(shè)置情境，憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀及自己入情入境的體會(huì)，感受我童年趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？
師：大海這么美麗，這么有趣，今天老師就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去趕海。
[在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生暢所欲言，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。]
2.揭示課題，板書(shū)：趕海（師把趕用紅粉筆寫(xiě)，海用藍(lán)粉筆寫(xiě)）
師：同學(xué)也許會(huì)納悶，老師為什么把趕寫(xiě)成紅色，海寫(xiě)成藍(lán)色呢？誰(shuí)能猜透老師的心思？（理解趕海的意思）
[教師故弄玄虛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，激起主動(dòng)探索的熱情。]
二、初讀課文，檢查識(shí)字
1.通過(guò)剛才學(xué)生對(duì)趕海一詞理解的回答，師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)得可真認(rèn)真，接下來(lái)老師可要好好檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了。首先請(qǐng)大家告訴老師，你回去是怎么預(yù)習(xí)的呢？
2.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
小結(jié)。老師為你們高興，因?yàn)槟銈冇凶约旱念A(yù)習(xí)方法，說(shuō)明你們會(huì)學(xué)習(xí)。相信通過(guò)學(xué)習(xí)你們一定會(huì)把這篇課文讀得正確、流利。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）師：接下來(lái)老師要考考大家了。
出示生字：暑舅努甘夾癢蝦捏俘虜偏載
�。ㄓ枚喾N方式朗讀，重點(diǎn)指出夾和載是多音字，讓學(xué)生明白在什么情況下該讀什么音。）
�。�2）師：接下來(lái)我們要增大點(diǎn)難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？
分組出示詞語(yǔ)：暑假舅舅偏西滿載而歸哼
螃蟹嘿努努嘴兒不甘束手就擒
東逃西竄哎喲大螯夾住
大蝦咦癢癢的一捏俘虜
（分三部分指名學(xué)生讀，連起來(lái)讀，讓學(xué)生了解老師分組出示的用意，初步熟悉課文。）
�。�3）指導(dǎo)難寫(xiě)易錯(cuò)的字：如：舅、俘、虜，并讓學(xué)生講講如何識(shí)記。
[識(shí)字是最基礎(chǔ)的東西，但也不能掉以輕心，教師用激勵(lì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情，運(yùn)用詞語(yǔ)分類(lèi)，初步了解課文，一舉兩得。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)全都掌握了，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶大家旅游去，高興嗎？閉上眼睛，我們的小火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，嗚。聽(tīng)，（課件播放海浪的聲音）那是什么聲音？快到了，看，（課件顯示趕海的圖片）老師帶大家到海邊，我們一起趕海去啰�。◣熉暻椴⒚仓v述，把學(xué)生帶入情境）
1、師：迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的.聲響，我們來(lái)到了海邊，此時(shí)你們看到了什么呢？請(qǐng)自己先來(lái)讀讀課文相關(guān)的段落。（學(xué)生自由朗讀）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在海邊看到了什么。
�。�2）讀讀課文中的句子，讀出自己的感覺(jué)和心情，體會(huì)沙灘上的熱鬧和有趣來(lái)。
�。�3）師抓住省略號(hào)啟發(fā)想象，沙灘上還有的人在干什么。
2、師：沙灘上這么熱鬧、有趣，你想不想加入其中？趕快呀！你是怎么做的，讀出來(lái)！
出示：我在海水里摸呀摸呀，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
（1）、通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)抓螃蟹和捉大蝦的有趣，抓住語(yǔ)氣詞嘿、哎喲、咦、哦體會(huì)心情，突出有趣。師生點(diǎn)評(píng)。
�。�2）、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)有沒(méi)有抓過(guò)螃蟹和龍蝦，和這一次有什么不同？（在情境中體會(huì)、比較，突出趕海的有趣，體會(huì)大海給人們帶來(lái)的快樂(lè)）
3、總結(jié)
師：抓住了螃蟹，捉住了大蝦，飄滿了笑聲，迎來(lái)了收獲，你覺(jué)得這次趕海活動(dòng)怎樣呢？（讓生談體會(huì)，再齊讀這部分）
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，在情境中讀自己所體會(huì)的，做自己喜歡做的，這是老師的高明之處。新課程不在強(qiáng)調(diào)支離破碎的課文分析，而注重在讀中感悟、體會(huì)，把自己的感情融于其中，達(dá)到人與物交融，達(dá)成與文本的對(duì)話。]
四、假戲真做，引導(dǎo)說(shuō)話
師：太陽(yáng)偏西了，我們這次有趣的趕海活動(dòng)也將結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們坐好了，我們的小火車(chē)準(zhǔn)備回家了，嗚。到了，哎呀，我看到同學(xué)們都滿載而歸，能不能跟大伙說(shuō)說(shuō)你們都獲得了哪些戰(zhàn)利品呢？
1、學(xué)生興致勃勃地交流。（有生拿出幾個(gè)大海螺，更使人身臨其境，師也可準(zhǔn)備海螺或貝殼）
2、師：能不能來(lái)介紹一下你手里的戰(zhàn)利品呢？再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心情。（師相應(yīng)課件顯示圖片）
[以讀過(guò)渡到說(shuō)，在情境中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，也是對(duì)解讀文本的一個(gè)升華。]
五、課外延伸，激發(fā)情感
師：同學(xué)們的收獲可真豐富啊！這些都是我們美麗的大海所給予我們的，課前同學(xué)們都搜集了許多有關(guān)大海的資料，愿意拿出來(lái)和我們一起分享嗎？
1、學(xué)生交流。（師事先也進(jìn)行搜集，如正好學(xué)生也講到，課件可相應(yīng)出示一些圖片和資料，增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)）
2：師：我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不但要學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，更要到我們的生活中去學(xué)。剛才同學(xué)們都做得很好。
[語(yǔ)文課應(yīng)該是大課堂，不能讓學(xué)生只局限于書(shū)本上的東西，而更多的資料地搜集，學(xué)生的感情也在不斷地豐滿。]
六、播放歌曲，意猶未盡
師：大海給予我們的實(shí)在太多太多了，怎能不令我們?nèi)ド钌顭釔?ài)呢？難怪這首歌里會(huì)這么唱，請(qǐng)大家再來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)《大海啊，故鄉(xiāng)》
[以歌曲結(jié)尾，留給學(xué)生更多的思考余地，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著憧憬離開(kāi)教室。同時(shí)也與課文的思想一致，做到首尾呼應(yīng)。]
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、區(qū)分希望和渴望這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句，把句子表達(dá)得清楚具體。
4、學(xué)習(xí)觀察獲、貪、豎、橫、擁、躬六個(gè)字，練習(xí)把字寫(xiě)得勻稱(chēng)美觀。
5、通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)我們這個(gè)美麗世界的情感。
6、語(yǔ)文生活看誰(shuí)寫(xiě)得像，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
7、學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)橫。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書(shū)法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
2、組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫(xiě)作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的MTV。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、引入：漢字王國(guó)里有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來(lái)跟我們見(jiàn)面的是誰(shuí)，你們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）
4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方
再見(jiàn)吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)
5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語(yǔ)超市
1、過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多的好貨物，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！
2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。
4、比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、寫(xiě)字板
1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫(xiě)字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫(xiě)的獲、貪、豎、橫、擁、躬六個(gè)字，指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好。
4、學(xué)生在書(shū)上的寫(xiě)字板里描紅然后將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫(xiě)好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、續(xù)寫(xiě)句子
1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書(shū)希望與渴望兩個(gè)詞）
2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。
4、指名讀寫(xiě)好的句子，評(píng)價(jià)是否寫(xiě)得清楚具體。
五、閱讀欣賞
1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽(tīng)范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
第二課時(shí)
一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)
1、猜一猜：聽(tīng)聲音，猜名字。
今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：聽(tīng)聲音，猜名字，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。
2、小結(jié)引入。
同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才猜一猜的游戲好玩嗎？今天我們?cè)賮?lái)做一次猜一猜的.語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？
二、看誰(shuí)寫(xiě)得像
1、觀察比較，體會(huì)特征的意思。
出示一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋(píng)果、桔子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋(píng)果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋(píng)果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋(píng)果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的）
剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋(píng)果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的特征。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。
2、想一想，你能說(shuō)說(shuō)你自己有什么特點(diǎn)嗎？外貌上有什么特點(diǎn)，性格上、興趣愛(ài)好方面有什么特點(diǎn)？
3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。
�。ㄋ念^發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）
6、指名評(píng)議，指出文中寫(xiě)的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作
1、過(guò)渡：你們剛才知道了什么是特征，應(yīng)該怎樣抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)，有條有理的寫(xiě)，現(xiàn)在，你想寫(xiě)出你自己?jiǎn)�？�?xiě)的時(shí)候，不要寫(xiě)出自己的名字，我們下節(jié)課來(lái)猜一猜你是誰(shuí)，好嗎？
2、學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、引入
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己畫(huà)像，寫(xiě)好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫(xiě)了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做猜一猜的游戲吧！
二、猜一猜
1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫(xiě)的是哪位同學(xué)。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)。
3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。
三、問(wèn)一問(wèn)
1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫(xiě)的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。
2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最?lèi)?ài)和誰(shuí)在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)。
四、評(píng)一評(píng)
1、能很快猜出來(lái)的是哪些？指名讀一讀這些寫(xiě)得像的習(xí)作。你閱讀的習(xí)作為什么能一下子猜出寫(xiě)的是誰(shuí)？哪些特點(diǎn)寫(xiě)得像？
2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫(xiě)得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。
五、改一改
1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。
2、提示學(xué)生抄寫(xiě)的格式。寫(xiě)好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。
第四課時(shí)
一、激趣引入毛筆書(shū)法的教學(xué)
1、你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上，用毛筆寫(xiě)在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類(lèi)。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書(shū)法不僅可以表達(dá)思想，而且書(shū)法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書(shū)法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書(shū)法。
今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)書(shū)法的世界，學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)橫畫(huà)
1、板書(shū)課題：橫畫(huà)。
2、出示寫(xiě)有橫畫(huà)的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫(huà)的筆畫(huà)特點(diǎn)：頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓。
3、出示標(biāo)有橫畫(huà)書(shū)寫(xiě)步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫(huà)的逆、折、橫、頓、回的書(shū)寫(xiě)順序。
4、教師講解橫畫(huà)的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。
5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。
6、組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書(shū)寫(xiě)短橫。
8、組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，書(shū)寫(xiě)短橫和長(zhǎng)橫。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫(huà)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)美觀的同學(xué)。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書(shū)寫(xiě)毛筆字。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用拼音正確讀出課文中生字，能查字典，確定帶點(diǎn)字在詞中的意思。
2．能有感情地朗讀課文，表達(dá)為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。
3．感受我國(guó)農(nóng)村在改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴下日新月異的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一．交談揭題。
你家所在的村子有什么特別的標(biāo)記嗎？當(dāng)有人問(wèn)你：你們的村子在哪里？你一定會(huì)指著那個(gè)村子的標(biāo)記對(duì)他說(shuō)：“你看，那兒就是我們村”。
二．揭題讀題。
三．自學(xué)課文生字詞語(yǔ)。找出疑難問(wèn)題。
四．閱讀交流：
1．你認(rèn)為小作者寫(xiě)“我們村”不同年代的不同標(biāo)記是想說(shuō)明什么？
2．怎樣朗讀每段課文，才能表達(dá)我們同小作者一樣的感情？
3．課文什么分5個(gè)自然段寫(xiě)，說(shuō)出每段中表示時(shí)間的'詞和人們指點(diǎn)村子的標(biāo)記。
五．朗讀：
�。菏欠駵�(zhǔn)確表達(dá)了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中武將戰(zhàn)利品的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。
2、板書(shū)：海，用海口頭組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
�。�2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子、
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
五、
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、趕海是什么意思？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類(lèi)的'東西。）
2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（我童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）
3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)我那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）
�。◤�(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）
二、講讀第2至5自然段。
過(guò)渡：我童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，我的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
�。�1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？
�。�2）交流。
�、倬司藥胰ペs海。
指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么鬧？會(huì)怎樣鬧？
�。ㄟ@個(gè)鬧字，抓得好。鬧，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）
�、诘搅撕＿叄铱吹胶Ｋ畤W嘩往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。
你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）
看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。
�、畚遗d奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出興奮極了。
�。�3）小結(jié)。
這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。
�。ㄟ@一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）
2、講讀第3自然段。
過(guò)渡：我和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的（生讀），有的（生讀），有的（生讀）我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？
�。�1）自由讀，思考以上問(wèn)題。
�。�2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。
�、傥易ンπ�。（板書(shū)：抓蟹）
指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)嘿字，會(huì)讀得很好。你試試？
�、谖易酱笪r。（板書(shū)：捉蝦）
我又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。
指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：咦逗我呢�。﹦偛爬蠋熆吹搅怂谋砬�，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊咦和哦變紅色。）
讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像戲臺(tái)上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕（生讀），只（生讀），這武將就（生讀），再也（生讀）啦！
讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字）齊讀。
�、坌』锇樽襟π�。
過(guò)渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨兀克麄円蚕裎乙粯佑X(jué)得有趣嗎？
結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。
指導(dǎo)朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
�。�3）小結(jié)。
同學(xué)們，趕海是多么有趣呀！（板書(shū)：趣）我摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；我還親手俘虜了一只大蝦呢！
�。ㄖv讀我趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)我的句子，接著理解描寫(xiě)伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）
3、講讀第4、5自然段。
�。�1）細(xì)讀第4自然段，展開(kāi)想象，重點(diǎn)理解滿載而歸。
過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的戰(zhàn)利品啊！所以書(shū)上用了一個(gè)很好的詞，叫滿載而歸。（板書(shū)：滿載而歸）
（2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。
背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最?lèi)?ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。）
三、講讀第1自然段
這首歌多美啊！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。
四、總結(jié)全文
今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無(wú)窮。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)課程：
第一課時(shí)
1、古詩(shī)三首 惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。
教學(xué)理念
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。
3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、蘇軾的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題，板書(shū)課題
1、小黑板出示小知識(shí)。
課外知識(shí)積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱(chēng)“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”。
2、板書(shū)課題：惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫(huà)《春江晚景》而題詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象。
二、初讀古詩(shī)
�、� 自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。
�、� 能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。
�、� 識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”
�、� 指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫(huà)出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
�。ㄋ危┨K軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短，
正是/河豚/欲上時(shí)。
三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意
�、� 再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)逐行理解詩(shī)意。
�、� 了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。
2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。
3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�、� 指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�
生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。
師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么？（兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報(bào)告了春的的信息）。
生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。
“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”
生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。
師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛(ài)），“河豚”是畫(huà)中的事物嗎？（河豚不是畫(huà)中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）
② 在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫(huà)的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4 行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
�、� 三讀古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
�、� 背誦古詩(shī)。
2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
出示《題畫(huà)蘭》這首詩(shī)�！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留�！�
讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
�、� 比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。
五、課堂訓(xùn)練
1、辯字組詞：
崇（ ） 蘆（ ） 豚（ ） 蒿（ ）
崇（ ） 廬（ ） 逐（ ） 篙（ ）
2、這首詩(shī)中寫(xiě)詠畫(huà)面景物的詩(shī)句是：
作者展開(kāi)想象的詩(shī)句是：
3、古詩(shī)賞析：
�、� 這是一首 詩(shī)，詩(shī)的作者是 朝詩(shī)人 。
�、� 這首詩(shī)描寫(xiě)了 時(shí)節(jié) 的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人 。
學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。
六、總結(jié)
師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫(huà)的方法上你受到哪些啟發(fā)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。
在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫(huà)詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。
其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
最后，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的'了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的參與，都離不開(kāi)學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究 ，了解詩(shī)意
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。 （板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）
2. 春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。
師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人
的想象）。
�。�3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意�！�
四、 當(dāng)堂小結(jié)，生談感受
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情�！�
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。
2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字
3.板書(shū)課題。解釋課題（三衢山的道上）
二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法
1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。
2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？
【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。】
4. “梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。
5. 詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。
6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化�！�
7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）
8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。
三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸
1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）
2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。
板書(shū)設(shè)計(jì):
絕句
唐 杜甫
詩(shī)中有畫(huà) 畫(huà)中有詩(shī)
惠崇春江晚景
宋 蘇軾
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知。
蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時(shí)。
三衢道中
宋 曾幾
心情變化
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.認(rèn)讀9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
過(guò)程與方法
聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的'作用。
態(tài)度情感價(jià)值觀
使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。
2.師：住院確實(shí)不是一件好事。誰(shuí)也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁�，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來(lái)他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會(huì)知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。
提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了?
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰(shuí)能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請(qǐng)同學(xué)教教你。
自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來(lái)又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報(bào)。
老師板書(shū)
很不情愿贊不絕口
3.請(qǐng)你再認(rèn)真地默讀課文，結(jié)合上下文想一想：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?
4.提示：自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5.匯報(bào)交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?
匯報(bào)交流。
(1)百靈鳥(niǎo)護(hù)士態(tài)度好;
(2)只聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥(niǎo)讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中武將和戰(zhàn)利品的借代意義。
3、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
4、仿照課文，寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看圖激趣，自然揭題。
1、著名的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，原來(lái)欣賞一下這幅圖畫(huà)。（出示課文插圖）你看到了什么？
2、自由交流（相機(jī)板書(shū)：海）
3、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西，人們稱(chēng)之為趕海（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、引導(dǎo)初讀，感受其趣
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲地自由地讀一讀，讓我們隨作者一起走進(jìn)大海，一起去趕海。
2、感覺(jué)怎么樣？自由交流感受。
3、聽(tīng)，多么熟悉而動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)�。ā洞蠛０。枢l(xiāng)》音樂(lè)起）每當(dāng)文中的'我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)的（生答：趣事）。（板書(shū)：趣）
三、讀文品趣，入情入境。
1、再一次捧起課本，大聲地讀一讀，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會(huì)，從哪里能找到趕海的樂(lè)趣。找到后，去與你的好朋友分享，并告訴他你的理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流。
�。�1）樂(lè)趣一：追趕浪花
交流、示句：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出我興奮的語(yǔ)氣。
小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）
（2）樂(lè)趣二：捉螃蟹
交流、示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！創(chuàng)設(shè)情境摸呀摸呀引導(dǎo)抓住嘿體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。
�。�3）樂(lè)趣三：抓大蝦
交流、示句：咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來(lái)了。抓住咦、哦來(lái)體會(huì)作者的心情；通過(guò)武將和俘虜?shù)膶?duì)比，及伸、捏、只一就的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。
�。�4）樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。
交流、示句：那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
�。�5）樂(lè)趣五：滿載而歸。
理解滿載而歸。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？這時(shí)的我也提著？（戰(zhàn)利品跟著舅舅往回走。）把句中的戰(zhàn)利品換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說(shuō)？
3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）
四、總結(jié)全文，試說(shuō)寫(xiě)趣
今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、體會(huì)神話故事的神奇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住一系列詞句去讀，從讀中體會(huì)神話故事的神奇。感受夸父的高大形象和無(wú)私奉獻(xiàn)、永不放棄的精神。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、神話故事引入（猜猜神話故事中的人物）
（一）師說(shuō)句子，生根據(jù)句子猜人物。
1、他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。（盤(pán)古）
2、他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。（后羿）
3、她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。（嫦娥）
4、她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海。（精衛(wèi)）
5、她創(chuàng)造人類(lèi)，使百姓獲得新生。（女?huà)z）
�。ǘ┬〗Y(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）
�。ㄈ┦堑纳裨捁适聨Ыo我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的`老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。
二、出示課題。
1、指名讀——齊讀課題，把課題讀正確。
2、讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、一讀課文，要求：借助拼音把生字學(xué)會(huì)，也可舉手請(qǐng)老師幫忙，把課文讀通順。
2、生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。
出示：手杖、虞淵、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、頹然、遺憾、向前一拋、
鮮果累累、幾縷光輝
指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀
3、二讀課文，邊讀邊思考夸父為什么要追日？從文中找出句子用橫線劃一劃。
（1）、出示：每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，想想你讀明白了什么？
�。�3）、反饋交流。
�。�4）朗讀練習(xí)。
四、感受神奇，細(xì)讀2、3、4自然段
�。ㄒ唬┛涓甘窃鯓幼啡盏哪兀空�(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第2、3、4自然段，把你覺(jué)得最神奇的地方用橫波浪線劃一劃，在多讀幾遍。
（二）交流反饋：
預(yù)設(shè)一：
于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
1、這段話中你覺(jué)得神奇的是什么？為什么？
�。ㄏ耧L(fēng)似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里、提起長(zhǎng)腿、邁開(kāi)大步）
2、通過(guò)這些關(guān)鍵的詞句，明白夸父追趕太陽(yáng)的速度之快。朗讀訓(xùn)練，讀出這種感覺(jué)。
3、通過(guò)“提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步”，理解夸父身材的高大。
4、用朗讀來(lái)表現(xiàn)速度之快和身材高大。
預(yù)設(shè)二：
霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
1、通過(guò)“霎時(shí)間”感受到夸父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞，意思不變：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間、……
2、“兩條大訶都給他喝干了”，感受夸父喝的水多。
3、通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量大。
4、盡管如此，可是夸父還是沒(méi)有止住口渴，因?yàn)樗麑?shí)在是——太渴了！
5、從哪里看出他真的很渴很渴？（直冒煙）
6、出示：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒眼他實(shí)在是太渴、太累了。
7、讀好這句話，體會(huì)夸父那種口渴難耐的感受。
8、整體感知這一段，連起來(lái)朗讀第3自然段。
預(yù)設(shè)三：
那大澤，又叫“瀚�！�，有上千里寬。他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
1、從“上千里寬”來(lái)體會(huì)距離的遠(yuǎn)。
2、通過(guò)“一座大山、頹然”來(lái)感受夸父身材的高大，想象大山倒下時(shí)候的情景，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——山崩地裂、地動(dòng)山搖……
3、朗讀這一段，讀出“大、氣勢(shì)恢弘、悲壯”的感覺(jué)。
4、同學(xué)們，神話故事帶給我們的不僅僅是神奇的感受，還有更值得我們思考的東西，因此，學(xué)習(xí)神話故事，我們還要學(xué)會(huì)思考。
五、感悟夸父的精神
�。ㄒ唬┥揭粯拥目涓傅瓜铝�，就在他倒下的那一刻，他做了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段最后一句話。
�。ǘ┏鍪荆骸翱涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了�！�
�。ㄈ┠阌惺裁聪雴�(wèn)的嗎？（夸父為什么要把手杖奮力向前一拋？）
�。ㄋ模┱�(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，看看能否找到答案。
1、出示：樹(shù)上味道鮮美的桃子，給尋找光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
3、思考：夸父奮力拋下的僅僅是一根手杖嗎？他拋下的是——（希望、精神、勇往直前的力量、追求光明……）
六、小練筆
�。ㄒ唬⿲�(xiě)下此時(shí)想對(duì)夸父說(shuō)的話。
�。ǘ┫嗷ソ涣�。
七、小結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀
同學(xué)們，精彩神奇的神話故事，帶給我們的不僅僅是視覺(jué)上的享受，更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神，一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個(gè)個(gè)催任淚下的真情故事。在這兒，老師推薦幾本書(shū)：《中國(guó)神話》、《希臘神話》、《歐洲神話》、《阿拉伯神話》，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)タ匆豢�，你將�?huì)受益無(wú)窮。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。
4、能默讀課文第3段，能說(shuō)出這一段是按什么順序?qū)懙�，�?xiě)了哪些內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：默讀理解第3段的敘述順序及內(nèi)容
2、教學(xué)難點(diǎn)：理清全文所寫(xiě)方位及冰雕。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、生字卡片、磁帶、錄音機(jī)
四、教學(xué)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
#教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解大意
2、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)
#教學(xué)過(guò)程
一、揭題，解題
1、揭題，讀題
2、冰燈是怎么回事？
二、初讀課文，初知大意
1、出示自學(xué)提示
A、課文寫(xiě)誰(shuí)，在什么時(shí)候，到什么地方去看冰燈？
B、第2、3、4段分別寫(xiě)冬冬在什么地方看冰燈，看到哪些冰燈？
C、你最喜歡的冰燈有哪些？說(shuō)說(shuō)理由
2、自學(xué)
3、逐題討論
三、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)
2、檢查
A、讀字組詞
B、分析字形：賞、佛、騰
C、辯字組詞
賞（）防（）宮（）
嘗（）仿（）官（）
D、寫(xiě)出近義詞
觀賞、閃爍、仿佛、奔騰
E、解釋詞語(yǔ)
報(bào)曉、引人注目、晶瑩透亮、神氣活現(xiàn)
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、辯字組詞
3、寫(xiě)出近義詞
第二課時(shí)
#教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。
2、能有感情地朗讀最吸引自己的'一段課文。
3、能默讀課文第3段，能說(shuō)出這一段是按什么順序?qū)懙模瑢?xiě)了哪些內(nèi)容。
#教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、第1段
1、默讀
2、這一段交代了有關(guān)看冰燈的哪些情況？
3、觀賞能不能換成觀看？為什么？
三、第2段
1、默讀
2、這一段寫(xiě)冬冬在哪里看冰燈？
3、冬冬在公園門(mén)口看到些什么？
A、它們分別是怎樣的？
B、一座座冰雕指的是哪些冰雕？
四、第3段
1、默讀
2、這一段是按什么順序?qū)懙�？�?xiě)了冬冬在哪幾個(gè)地方看冰雕？
3、冬冬在這兩個(gè)地方分別看到哪些東西，這些東西是怎樣的？
4、齊讀
五、第4段
1、默讀
2、這一段寫(xiě)冬冬在哪里看冰雕？
3、課文寫(xiě)了哪些冰雕，重點(diǎn)寫(xiě)什么？
4、冰雕動(dòng)物園為什么最吸引冬冬？
A、種類(lèi)多：例舉一系列動(dòng)物，省略號(hào)
B、各具特色：理解奔騰、報(bào)曉、活潑、笨重的意思，體會(huì)大象、小猴的特點(diǎn)
C、栩栩如生，充滿動(dòng)感：在文中圈出表示動(dòng)作的詞
D、造型巧妙：小猴騎在大象背上
六、第5段
1、默讀
2、課文還寫(xiě)了哪些冰雕？
七、第6段
1、齊讀
2、天寒地凍，為什么冬冬一點(diǎn)也不覺(jué)得冷？
八、總結(jié)
1、齊讀
2、課文第3段中各句是按什么順序?qū)懙模?/p>
九、朗讀練習(xí)
1、自由選擇練習(xí)
2、范讀
3、指名讀，評(píng)議
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門(mén)景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門(mén)景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬D片導(dǎo)入：
1、老師出示廈門(mén)美景，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)。
2、激發(fā)興趣：人稱(chēng)廈門(mén)為“國(guó)際花園城市”，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為廈門(mén)的小主人，你們要怎樣向來(lái)廈門(mén)的客人介紹呢？
�。ǘ�、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫(xiě)法。
復(fù)習(xí)第一單元課文的寫(xiě)法，知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。
�。ǘ⒚鞔_說(shuō)和聽(tīng)的要求：
1、講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人將，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
�。ㄈ�、交際階段：
1、小組介紹，每個(gè)人輪流敘說(shuō)，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
2、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致、講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
（四）、拓展活動(dòng)：
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評(píng)一評(píng)他講得怎樣。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“挨挨擠擠、清香”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
過(guò)程與方法
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見(jiàn)到的荷花，增強(qiáng)對(duì)荷花的感情認(rèn)識(shí)。
2．讓學(xué)生自己分析和記憶基礎(chǔ)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)荷花的看法和感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．欣賞美麗的荷花時(shí)，體會(huì)自然的神奇美妙。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
上兩節(jié)課，我們領(lǐng)略了春天大自然的美麗景色，這節(jié)課我們將走進(jìn)夏天。同學(xué)們想一想，夏天有什么美好的事物呢？(學(xué)生交流)你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美麗的荷花。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢(shì)”和多音字“挨”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨、蹈”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“止”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。
形近字歌示例：
脹：小店新開(kāi)張，誠(chéng)信賣(mài)蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。
仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅(jiān)不彷徨。
佛：開(kāi)水要煮沸，貝雕費(fèi)用貴。潮急心怫然，仿佛大風(fēng)吹。
瓣：言語(yǔ)來(lái)爭(zhēng)辯，有點(diǎn)細(xì)分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。
隨：小隋進(jìn)部隊(duì)，父母緊跟隨。一去二三年，搶險(xiǎn)傷骨髓。
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。
“脹”左窄右寬，“長(zhǎng)”的撇捺相呼應(yīng)。
“裂”上下要寫(xiě)得緊湊。
“資”上下均分，下面是個(gè)“貝”。
“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫(xiě)得自然舒展。
“佛”的“弓”要寫(xiě)得稍扁一些。
“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。
“止”長(zhǎng)豎在豎中線上，底橫長(zhǎng)，托住上面。
易錯(cuò)提示：
“蓬”不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
列：裂(裂開(kāi))-烈(熱烈)-冽(凜冽)
次：姿(姿態(tài))-瓷(陶瓷)-咨(咨詢)-資(投資)
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
明確：夏日的清晨去公園賞荷花。
2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：第一部分(1)：寫(xiě)“我”去公園看荷花。
第二部分(2、3)：描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美姿態(tài)。
第三部分(4、5)：寫(xiě)“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。
四、課文研讀，突破重難
學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到？
明確：從“一……就……”能體會(huì)到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。
(2)清晨到公園玩的“我”心情怎樣？
明確：高興、驚喜、迫切……
(3)從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？
明確：從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個(gè)愛(ài)花的人，非常善于觀察，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
(4)第1自然段在文中起什么作用？
明確：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的開(kāi)端。不見(jiàn)花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
作者未見(jiàn)荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見(jiàn)之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
花瓣蓮蓬飽脹裂開(kāi)姿勢(shì)
仿佛隨風(fēng)舞蹈停止
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見(jiàn)到荷花。那么，就讓我們跟作者一道去看荷花吧！
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：在讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣高低輕重的不同變化，以強(qiáng)調(diào)荷花的不同長(zhǎng)勢(shì)。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長(zhǎng)讀。
(2)第2自然段第一句話有什么作用？
明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)�；ㄩ_(kāi)了才散發(fā)清香，才能吸引“我”去觀看。
(3)這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
明確：“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”用比喻的修辭手法說(shuō)明了荷葉的顏色、形狀，突出了荷葉又大又綠又圓的特點(diǎn)。
(4)第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？
明確：表現(xiàn)出荷葉密密層層的`樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。
(5)第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果？
明確：通過(guò)這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。
(6)第2自然段作者用了什么修辭手法描寫(xiě)了荷花的哪幾種姿態(tài)？
明確：作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。
教師點(diǎn)撥：
排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組(主、謂、動(dòng)、賓)或句子并排(三句或三句以上)，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)效果的修辭手法。用排比寫(xiě)人，可將人物刻畫(huà)得細(xì)致傳神。用排比寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動(dòng)。運(yùn)用排比說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹。運(yùn)用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語(yǔ)，突出喜愛(ài)、贊美的感情。
(2)第3自然段第一句話有什么作用？
明確：每一朵花都有一種姿勢(shì)，寫(xiě)出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。
(3)第3自然段中的畫(huà)家是指誰(shuí)？為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？
明確：這里的“畫(huà)家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫(huà)”。這樣說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫(huà)。
3．學(xué)習(xí)第4、5自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：要帶著贊美的語(yǔ)氣，讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。
(2)任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇特的感受，那作者的感受是什么呢？
明確：他覺(jué)得自己變成了一朵荷花。
(3)閉上眼睛，想象荷花池的美景。(師配樂(lè)朗誦第4自然段)睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么，感受到了什么。
明確：從“翩翩起舞”中能感受到荷花開(kāi)得非常美。荷花的美吸引了許多小動(dòng)物，比如小蜻蜓、小魚(yú)……
(4)“我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢？
明確：因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗�，已�?jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫(xiě)照。
4．回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？
明確：全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)荷花的。尤其是對(duì)荷花半開(kāi)、全開(kāi)、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫(xiě)，更是淋漓盡致。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。
明確：示例：學(xué)校大掃除的時(shí)候，同學(xué)們有的掃地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很賣(mài)力。
(2)課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛(ài)之情？
明確：可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語(yǔ)言的積累�？梢援�(huà)一幅荷花圖，并配上一首自己寫(xiě)的小詩(shī)來(lái)贊美荷花。也可以寫(xiě)一種自己喜歡的花。
2．總結(jié)。
大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，(相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài))再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)荷花的。(結(jié)合板書(shū)總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)：色、味、形)我們也可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花呢！
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
教學(xué)要求：
1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：配套光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一師生談話，引出話題
1、（CAI：青蛙捉害蟲(chóng)的情景。）師：誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、可愛(ài)。
2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說(shuō)話。
二情境啟思，例文引路
1、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？
提供提示語(yǔ)：蜻蜓有的絕望地說(shuō)：
有的憤怒地說(shuō)：
有的不解地說(shuō)：
有的痛苦地說(shuō)：
3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�。�1）說(shuō)給小組里的'同伴聽(tīng)。
�。�2）指名發(fā)表看法。
4、讀例文，再交流。
（1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指明朗讀。
（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）
三看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。
1、CAI：一個(gè)老頭叫賣(mài)青蛙。
2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）
3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說(shuō)清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）
4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫(xiě)出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。
5、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的`生字。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪?jiǎn)?
為什么？今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫(xiě)草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。
2、檢測(cè)字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)）
2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。
3、語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
�。�1）沉睡了一冬的大森林，在一場(chǎng)春雨后，睜開(kāi)了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？
�。�2）早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
（3）各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？
二、用語(yǔ)言描述一下，把你想象的用彩筆畫(huà)出來(lái)，并全班展示作品。
作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象？
1、學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫(xiě)作中，可以使你的文章更生動(dòng)更形象。
三、背誦詩(shī)歌。
（1）學(xué)生交流背誦技巧。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立背誦。
�。�3）檢測(cè)背誦情況。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境鏡漿槳
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
五、布置作業(yè)：
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)
語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
�。�1）直觀畫(huà)面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很?chē)?yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
�。�2）引發(fā)想像
想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的.親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
�。�4）朗讀加深體驗(yàn)
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了�！蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議，特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導(dǎo)，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(zhǎng)，她是全程參與了這節(jié)課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過(guò)，因?yàn)閭�(gè)人水平的緣故，在演繹的過(guò)程中還存在著很多的不足，請(qǐng)大家予以批評(píng)指正，謝謝！
【小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案01-01
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10-15
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案03-08
語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)01-05
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案01-05
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案01-03