北師大版語文教案(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的北師大版語文教案,歡迎閱讀與收藏。
北師大版語文教案1
教學目標:學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。
教學重點: 學習生字,發(fā)展能力。
教學準備:生字卡片錄音帶掛圖
教學時間:二課時
教學過程
第一課時
一、導課:
教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》
二、初識課文。
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、學習生字
1.帶拼音認讀生字.
2.認讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5、游戲識記。
四、理解課文:
師:大海邊什么樣子?
生:(天藍藍,海藍藍)
師:大海邊有什么?
生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知,擴展思維:
看一看,有關大海的錄相片。說一說,大海里有什么。
引申聯(lián)想語言訓練:
師:在我們祖國**的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎?
生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。
擴展練習:
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):
大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
第二課時
學生寫字(略)
教案評析:
本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的.好吃的可愛的美麗的!睂W生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
北師大版語文教案2
教材分析
本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文!妒八搿芬徽n是對世界名畫《拾穗》的欣賞。表達了作者對19世紀法國農(nóng)婦的辛勞的理解和同情!堵浠ㄉ芬晃模瑪⑹隽俗髡咭患胰俗约悍N花生,又自家享用勞動成果的過程,感悟到應該做什么樣的人的道理。
學情分析
學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語,口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多,口語表達、情感表達較好,還有部分學生卻不善于表達自己的感情。
教學目標
1、初步體會“收獲”的愉悅,同時也體味到?jīng)]有勞動,就沒有收獲的生活哲理
2、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習使學生在語文實踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義,農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學習,對農(nóng)民要關心、尊重、敬佩、不要歧視
重點難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要只做偉大、體面的人!睂ι鐣杏、對他人有益,是一個人的真正價值。
教學策略
先讓學生自讀課文、自學生字,以讀代講,感悟文章內(nèi)涵
教學過程
1、《落花生》
。ㄒ娊虒W設計)
2、《拾穗》
第一課時
一.導入新課
今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書(拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指什么?
二.初讀課文,整體感知
1.自由讀課文
注意:讀準字音,讀通句子。
2.檢查字詞
彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊
欣賞充滿
三.理解課文內(nèi)容
1.從課文中的哪一部分看出收獲了?(第一段)
板書(收獲)讀一讀。
。ǔ鍪荆菏八雸D)麥香混合在塵霧中,彌散在田野上,遠處堆起了金黃4534535aaa色的麥垛,一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎?我們來進一步欣賞這副油畫。
2.欣賞畫面,說說你看到了什么?
3.文中,作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。
默讀課文2-4段,邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。
4.說說你畫的句子
板書:中間承擔生活重擔
右邊腰落下毛病
左邊艱苦生活剛開始
5.再讀課文2-5段,結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會到什么?
6.同學剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受,我們看看作者是怎樣評價這副畫的?
7指名讀第6、7段
由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受,因此這副畫畫的十分逼真,認真的欣賞會產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
四.情感升華
誰來說說你的感受和聯(lián)想?收獲的季節(jié)屬于她們嗎?她們能享受到收獲的幸福嗎?
板書設計
收獲
中間:承擔生活重擔
拾穗 {右邊:腰落下毛病
左邊:艱苦生活剛開始
第二課時
一、導入:
同學們,你們看。(出示課文插圖)還記得這幅畫嗎?你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎?前幾天,我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品,學習了一篇課文,課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫,并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容,使我們也學會了欣賞名畫,課文的.題目是《拾穗》。今天,讓我們一起再走進課文,感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。
二、回顧課文,指導寫作方法:
1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落,自由朗讀,說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的?(動作、神態(tài))
2、指名學生說。板書。找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么?為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難?在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣?(仔細觀察)板書。
3、小結(jié):只有在仔細觀察的基礎上,抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫,就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。(板書)還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫?(語言、心理活動)我們應該學習運用這種寫作方法,并運用到自己的文章中,這樣你的文章也會具體生動。
4、除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外,這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好?
北師大版語文教案3
教學
要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻關愛和歡樂的楊樹。
2.學會本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
重點
難點引導學生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情
教學
課時兩課時
楊 樹 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]
刮風時唱得歡快,
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節(jié)導讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點。
唱給②學步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
節(jié)導讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。
我們邊唱邊拉起手來,
為行人送去一片涼爽④。[句導讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽,
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
節(jié)導讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達了作者對大葉楊的贊美之情。
字 詞 導 讀
、俅笕~楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。
②給(gěi):也讀jǐ,如給予。
、哿募页:閑聊;聊天兒。
、軟鏊:清涼爽快。
、萆(sè):也讀shǎi。
1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.背誦詩歌。
多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關楊樹的資料。
一 談話導入
1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學生觀察并結(jié)合自己查找的有關資料與他人交流。
學生甲:大葉楊的樹葉是心形的。
學生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!
3.板書課文題目:楊樹之歌。
認讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學生逐個認讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學生自讀詩歌,要求讀準字音。
3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)
4.指名讀詩歌。
三 學習詩歌,理解詩意
1.學習第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學生甲:刮風時唱得歡快。
學生乙:下雨時唱得響亮。
學生丙:沒有風雨時也悄悄地唱。
(3)觀看多媒體課件。
(4)指導朗讀。
、俾犱浺舴蹲x。你聽出了什么?
學生甲:強調(diào)了“成天”這個詞,說明大葉楊每天都在歌唱。
學生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強調(diào)出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)
②學生自己練讀。
、壑该x,師生評議。
2.學習第二小節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結(jié)。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活。
3.學習第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。
學生甲:大葉楊給人們帶來方便。
學生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。
學生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。
學生乙:大葉楊的枝葉隨風搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因為是大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(3)指導朗讀。
①同桌互讀,互評。
、谥该麉R報讀,師生評議。
四 發(fā)散思維,總結(jié)全文
1.啟發(fā)學生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵學生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來,就更好了。
學生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書,總結(jié)全文。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻關愛和歡樂的。
1.這首詩歌意境優(yōu)美,韻律強,讀起來朗朗上口,很適合學生朗讀。本課的設計,要注重以讀為本,注重學生的個性化感悟。
2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預習成果。然后讓學生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學生了解大葉楊的外形特點,喜歡上大葉楊可愛的性格
3.在教學第二節(jié)詩歌時,在學生理解了課后的思考題后可以進一步啟發(fā)學生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏!薄俺o忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞!薄俺o植樹的小朋友,向他們表示感謝!薄處熯m時地進行激勵性的評價。在語言的渲染、思維的`碰撞中,學生的想象力盡情地飛揚。將學生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學生的語感,潛移默化地進行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩歌。
2.優(yōu)化作業(yè)設計。
(1)照樣子,填上恰當?shù)脑~語。
例:唱得歡快
唱得動聽 說得生動
唱得優(yōu)美 說得完整
(2)按課文內(nèi)容填空。
唱給學步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
1.學會本課的生字、新詞。
2.重點指導“感、謝”的寫法。
生字卡片。
一 檢查復習
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?
二 識字、寫字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長的帶領下,討論識記字形的方法。
3.集中交流匯報。
學生甲:我重點學習了“感”!案小鄙线吺恰跋獭,下邊是“心”,合起來就是“感”。
學生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。
學生丙:我用與熟字比較法學習了“亮”!案摺比サ粝逻叺摹 ”,換成“冗”,就是“亮”。
學生丁:我重點記住了“使”和“謝”!袄簟弊筮吋印柏椤,就是“使”!吧洹弊筮吋印摆ァ,就是“謝”。
4.重點指導“感、謝”的寫法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。
5.學生書寫生字并及時反饋。
三 擴詞練習
1.小組內(nèi)說說每個生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們,他們在帶給別人快樂的同時,自己也在快樂地生活著!讓學生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌
為了進一步激發(fā)學生學習詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩。如此一來,學生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫一句話。
我們感謝老師的教導。
3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。
1.作者簡介
高洪波,詩人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用
北師大版語文教案4
教學目標:
1、能夠流利地朗讀課文,在合作中學會傾聽和表達。
2、會認本課15個生字,寫6個生字。
3、綜合運用所學的識字方法。
4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動,從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
教學重點:
學習生字、新詞,流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
學生從文中得到啟發(fā),明白做好事情應從身邊的小事做起。
教學準備:
教師
生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。
學生
為他人做一些力所能及的好事情。
課前準備:
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導入,情境激趣。
1、今天,我們來上課的路上,我手里的東西撒了一地,咱們班的`小朋友立刻幫我撿起來,我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天,曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴,快來看看吧。
3、出示:好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進課文。
二、初讀課文,學習生字。
。ㄒ唬┓蹲x。曹老師特別想讀課文,能給我一個機會嗎?
。ǘ┫胱约鹤x讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。)
。ㄈ┎樯
1、出示生字課件。
2、點擊,自主識記!白冏中∧g”。
3、游戲!安掳脒叀
三、學習課文,體驗感悟。
(一)讀課文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死!敝匾
“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院!
1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護神、大力士)讀讀句子,體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候,馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會,評價。
。ㄕn件:點擊一件事,就出現(xiàn)一段課文。)
第2段:理解“委屈”。
第3段:體會“夾著尾巴”。
第4段:“大聲”,多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情,但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里,你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
小狗——我渴死了,小主人對我一點兒也不關心。
奶奶——唉,我們的小尤拉還沒長大,一點兒也不知道孝順奶奶。
。ǘ┙涣饔懻,明白道理。
1、你瞧。▓D:媽媽對尤拉說話,錄音配文字。)
我們來幫尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論,判斷,用動畫圖標表示)
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
。ㄋ袔椭鷦e人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄,要在人最困難的時候幫助別人。)
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來,這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情,能給別人幫助的事兒,每一件都是應該做的好事情。)
四、聯(lián)系實際,拓展延伸。
。、好事情應該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后,你會做什么事呢?(錄象:剛才,咱們的教室,如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)
北師大版語文教案5
教材說明
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法:關于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用;三是培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識。
學習目標:
1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的.意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重點:
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學難點:
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關翠鳥的資料
第 一 課 時
一 、激趣導入,走進翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?
。ǔ鍪敬澍B圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?
。▽W生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語:
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文,教師相機指導朗讀。
四、學習課文內(nèi)容
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
。2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請學生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
。ㄗ约涸囌f,指名說,同桌互說。)
。3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
快速瀏覽課文。
。1)指名說。
。2)自學第二自然段,投影出示自學要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
。1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
。2)順勢朗讀,評讀,適當范讀。
過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?
。ńY(jié)合學生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?
學生分別闡述自己的觀點。
教師適時進行保護鳥類的教育(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了,我們只好遠遠地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊,遠遠地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導書寫。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
六、板書設計:
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥
動作:迅速 敏捷
第 二 課 時
一、復習引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學習,我們知道翠鳥的外形特點是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
這節(jié)課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點,把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段,把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來,并想一想你認為好的理由。
。1)指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
。2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
(指名練習朗讀,教師相機指導)
(4)配樂朗讀這段,其他同學閉上眼睛想象畫面。
。5)借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學法,遷移運用。
想一想我們剛才是怎么學習這段的?
師生共同總結(jié)學法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習背誦。
3.運用總結(jié)的方法,學習描寫翠鳥動作的段落,學生交流體會。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
(2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。
。4)試著背一背。
三、學習課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點;2、仔細觀察,按一定順序?qū)懀?、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐:收集有關鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報。
北師大版語文教案6
教學目標:
1、掌握字的間架結(jié)構(gòu),能在田字格中正確書寫。
2、能根據(jù)漢語拼音正確書寫詞語,鞏固漢語拼音。
3、培養(yǎng)學生時間觀念,從小養(yǎng)成愛惜時間的好習慣。
教學過程:
一、描一描,寫一寫。
悲 紙 使 勁
方法:(1)先說一說這幾個字的結(jié)構(gòu)。
。2)討論:書寫時應注意什么。
二、拼一拼,寫出詞語。
Shíiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
方法:(1)先讀音節(jié),讀準確(自讀、小組讀)。
(2)把正確的詞語寫在書上。
三、猜一猜。
看不見,摸不著,跑得快,又沒腳。
一去永遠不回頭千斤萬斤買不到。
。〞r間)
方法:(1)先自讀內(nèi)容,讀通順,指名讀。
。2)猜一猜。
四、討論:一分鐘能做什么?
方法:(1)提問:一分鐘有多長?感知時間概念。
。2)小組討論:一分鐘能做什么。
。3)親自實踐。
第二課時
教學目標:學會本課的`生字及由生字組成的詞語。鞏固練習。
教具準備:生字卡片
教學過程:
一、檢查復習
1、有感情地朗讀課文
2、評讀
3、思考:小鬧鐘找到朋友了嗎?誰是它的朋友?
二、學習生字:
1、認讀字音:卡片出示
2、識記字型
用學過的識字方法選擇生字,進行識記
重點指導:紙 使 勁
紙:左右結(jié)構(gòu),右下沒點
使:左右結(jié)構(gòu),右邊一不要丟
勁:左右結(jié)構(gòu),左上不能寫成又
3、擴詞練習
4、書寫生字
三、課堂總結(jié):結(jié)合寫字,進行指導
板書設計:
小鬧鐘
nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng
鬧 鐘 紙 早習使勁 床
北師大版語文教案7
教材分析
這一單元的語文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫詞語、積累詞語、讀句子、背誦古詩、課外閱讀、等練習。
日積月累:
“比一比,組成詞語”是對四組形近字進行比較以后再進行組詞的練習。
“抄一抄”是對本單元學過的詞語進行鞏固性練習。
“填一填,說一說這是什么聲音”是為了讓學生積累象聲詞。
“找一找描寫聲音的詞語,填一填”是讓學生通過找近義詞和反義詞,了解并使用這些詞語。這一練習可以結(jié)合課文學習來進行。
“讀一讀,注意帶點的詞語”是讓學生通過理解帶點字的意思體會句子的意思。
“背誦古詩”,這是一首與聲音有關的古詩。
開卷有益:
《世界上最響的聲音》寫的是王子想在自己生日那天聽世界上最響的聲音,結(jié)果沒有聽到,但是聽到了從來沒有聽到過的大自然優(yōu)美的聲音,從而教育人們要懂得尊重自然,避免噪音。
暢所欲言:
為學生了一個口語交際的機會,讓學生通過談自己對噪音的切身感受,體會噪音的壞處,引導學生探討消除噪音的`措施。
筆下生花:
讓學生通過選題,鞏固本單元學過的知識,并進行拓展延伸。
金鑰匙:
主要是讓學生練習脫離田字格寫字,使其養(yǎng)成認真仔細的好習慣。
教學建議
1、“比一比,組成詞語”,先正確區(qū)別三組形近字,再進行組詞,擴詞。前兩組形近字可從偏旁區(qū)別,“繼”和“斷”是學生易混淆的一組,應經(jīng)常練習擴詞。
2、“抄一抄”,抄寫要隨課文的學習相應進行,要指導學生從文中再找一些詞語抄下來。例如:熟悉、豐富等,同時可組織學生開展積詞競賽,看誰積累的詞語多,進行評比。
3、“填一填,說一說這是什么聲音”是為了積累象聲詞,體會象聲詞的作用,并能正確運用。填寫時要注意聯(lián)想,想象這是什么聲音。
4、“找一找描寫聲音的詞語,填一填”寫近義詞、反義詞,先了解區(qū)別,并學會運用。學生所選的詞語如果字面形式不工整,也能允許。
5、“讀一讀,注意帶點的詞語”,應在學習《你一定會聽見的》時完成,要注意帶點的詞語的意思和讀法,體會這些帶點詞語表現(xiàn)的狀態(tài)。在進行訓練時,不要單獨出現(xiàn),要結(jié)合具體的語言環(huán)境去體會。
6、“背誦古詩”,兩首古詩均描述了聲音,有美妙的絲管音樂,有自然界的鳥鳴聲。學生大致了解詩意即可,整體感知詩的意境,進一步讓學生感受自然中聲音的美妙。
7、開卷有益:談談自己的感受,在交流中懂得尊重自然,避免噪音。在閱讀中,教師避免分析講解,要讓學生通過自讀自悟領會文章所表達的主題。
8、暢所欲言:可組織學生預先收集有關噪音危害的資料,在討論時交流;也可談談自己的切身感受;最后一起探討消除噪音的措施。
9、筆下生花:尊重學生的選擇,讓其選一項做,培養(yǎng)學生的想象力,創(chuàng)造力。
10、金鑰匙:丁丁和冬冬的談話反映了三年級學生剛脫離田字格寫字的困難。讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗,談談體會,并在今后書寫時注意。要注意指導學生,培養(yǎng)認真仔細的好習慣。
北師大版語文教案8
一、老師和你一起知目標
這次作文訓練,是記一處景物,目的是訓練觀察能力和文字表達能力。要求先選定一處景物進行有順序地、仔細地觀察,然后把觀察得最細致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來。
二、老師和你一起議思路
(一)、明確要求,選擇材料
這次習作,要求寫一處自然景觀,我們可以寫什么呢?
可以寫一處旅游的景點:西湖、廬山、黃山等,也可以寫身邊的景物:美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等,還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象,如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風暴雨等。
(二)、確定內(nèi)容,擬好題目
題目是文章的“窗口”,透過它可以領會文章的內(nèi)容,因此給文章擬好題目很重要。
本次習作,我們可以從以下幾個方面著手擬題:
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題,如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題,如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題,如《鳥的天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”;《林!穼⑸直茸鞔蠛!_@樣擬題,更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,顯得形象生動。
(三)、選好了寫作內(nèi)容,我們該怎么寫呢?
如果寫的是游覽文章,可以按參觀游覽的順序?qū)?如果寫身邊的景物,可以按觀察的順序?qū)。可以先以總起句開頭,再具體介紹其形狀、大小、動態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫面的各事物間的互相關系,最后寫出自己對景物的感受。
三、老師和你一起學方法
(一)、讀《觀潮》,學會按順序、抓特點
1、抓住景物在短時間內(nèi)變化的.特點。
觀潮寫的是錢塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點:潮來之前,江面是平靜的;潮來之時———隆隆聲、一條白線;白線逐漸拉長變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時,余波漫天卷地,依舊風號浪吼,好久才恢復平靜。
作者進行了細致觀察,抓住了景物(大潮)隨著逐漸移來,給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化,變化前后給人印象的不同點”,這就是抓住了特點。
觀察事物要抓特點,需要認真、全神貫注,發(fā)現(xiàn)并抓住景物變化前后給人印象得不同點,這就抓住了特點。
2、用比喻的手法來寫清楚事物的特點。
抓住了特點如何表達清楚?在本文,作者主要是采用了“打比方”的方式,從眼前景物的特點、結(jié)合景物特點給自己的感受去聯(lián)想:景物的特征跟自己過去熟悉的哪些景象相類似?跟給自己相同感受的什么情景相類似?找到特征與給自己感受相似的景物,用打比方的方式,來介紹眼前景物,從而把事物特點和給人的感受寫清楚,寫具體。
本文中的比喻,主要是要表達景觀的壯觀特征。作者要表達自己驚嘆的感受。因此,作者選取喻體的時候,注意了上面的兩個因素——聲音如雷,山崩地裂;白線移來,橫貫江面,猶如兩丈多高的水墻,千軍萬馬齊頭并進等等。
3、準確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語,恰當寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點,應該引導學生細細品味體會。
(二)、讀《火燒云》,學會觀察動態(tài)的變化的景物
觀察景物要注意景物的動態(tài)和變化!痘馃啤芬晃闹饕獙懙氖恰盎馃啤钡膭討B(tài)和變化。在這里,我重點和同學們談一談“如何觀察動態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章,是按照火燒云上來到下去的順序來寫的。作者先寫了火燒云上來之后,地面景物的顏色變化;接著,寫了火燒云的顏色的變化:一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色……從這段描寫中,我們知道,觀察景物的變化要“抓住景物在不同時間里顏色發(fā)生了哪些變化”,要把“時間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀察清楚。
作者接下來又寫了在不同的時間里,火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化:一會兒,天空出現(xiàn)了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了……忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。接著,又來了一頭大獅子……作者認真觀察了火燒云的形態(tài),并且展開了豐富的想象——像什么,它在做什么,怎么做,有哪些動作。從這段描寫中,觀察景物的變化,要“抓住景物在不同的時間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”,要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過程”觀察清楚,要通過“展開想象”來記憶變化的形態(tài)。
觀察動態(tài)的變化的景物,要把握景物變化的時間,抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過程。
(三)、要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬,一日之內(nèi),不同時間,景色是不一樣的。不同的地方,景色也不同,我們在觀察、描寫景物時,就要注意這兩方面的特征。
(四)、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象,把自己的感情寫出來,借景抒情,使文章寫得生動、有趣。
北師大版語文教案9
教材分析:
這是拓展閱讀中的一篇文章。課文講述了德國著名化學家李比!耙怀梢粩 钡膬蓚小故事。課文別具匠心的標題和巧妙的描寫,向我們展示了一個要求自己“更認真”“更嚴謹”的化學家形象,讓我們明白只有不斷地吸取失敗的教訓,才能迎來一次又一次的成功。
學情分析:
一看題目,學生就會提出許多問題,帶著問題閱讀,學生會有強烈的探究欲望。另外,文章的詞句也較為淺顯,只要老師能夠大膽放手,學生一定會在交流中生發(fā)出更富個性化的想法,形成自己的獨特感受。
教學目標:
1、在略讀和精讀的過程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。
2、明確為什么以“標簽”為題。
3、品讀課文中的細節(jié)描寫。
4、學習李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學精神。
教學重點:
了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學態(tài)度。
教學難點:
通過重點詞句體會人物的思想感情。
教具準備:
課件、投影儀
教學過程:
(一)談話導入新課
1、出示課件(形形色色的標簽圖片)
同學們,圖片上的這些東西我們都可以用一個詞語來稱呼它們,叫什么?(學生回答:標簽)
2、師相機提問:看了圖片,誰能簡單的說說什么是標簽?
3、今天我們學習的課文是《床頭上的標簽》,看著這個題目,你們會產(chǎn)生什么樣的疑問?(請學生把問題寫在小紙條上。)
抽生回答。
。ǘ┏踝x課文,整體感知內(nèi)容
1、檢查預習情況(課件出示字詞)。
抽生朗讀、跟讀、齊讀。(相機介紹文中三位人物)
2、讀課文,思考:課文圍繞主人翁重點寫了幾件事情?
3、概括課文主要內(nèi)容填空(課件展示)。
(三)分析交流,解決疑問。
1、帶領學生整理提出的疑問,簡單的問題直接在交流中解決。
2、結(jié)合學生的`質(zhì)疑提出新的學習目標。
預設
(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標簽貼在床頭?
(3)標簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標簽”為課題?
將學生分為4人小組,分別研究這4個問題。
3、抽生交流。
在交流問題(1)時,老師出示句子
他()呼吸,()地閱讀,讀完()。
請學生填空,然后抓住填上的詞語說說自己的感受,想象李比希此刻會想些什么?
在交流問題(2)時,師問:把李比希貼標簽的句子勾畫出來。(課件出示),你感受到了什么?
在交流問題(3)時,師問:李比希的“更認真”“更嚴謹”表現(xiàn)在哪里?學生在課文中畫出有關詞句。如:問、沒有放過、反復思考、動手實驗、查等。讓學生體會抓住一個方面將事情寫具體的方法。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
從李比希的一成一敗兩個故事中,你學到了什么?李比希身上具有怎樣的科學精神?
。ㄎ澹┬【毩暋
如果選取下面這件事來介紹李比希,應當怎樣調(diào)整內(nèi)容?
李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏,又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說:“您整天都在實驗室里工作,使得我簡直沒有機會等您不在時打掃它。”
。┡錁防收b課文。
。ㄆ撸┱n外拓展。
推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學記錄》、《葉永烈講述科學家故事100個》、愛因斯坦的《悼念瑪麗。居里》。
板書設計:
床頭上的標簽
葉永烈
失。号c新元素失之交臂
李比希 認真、嚴謹、持之以恒
成功:提高柏林藍的質(zhì)量
北師大版語文教案10
一、教材分析:
本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻璧,都被定為欺君之罪,被砍去了兩只腳。在文王登位后,他的痛哭引起了文王的注意,并最終確認所獻是塊兒寶玉。
二、教學要求:
1.有感情朗讀課文,能用自己的話講一講和氏璧名字的.由來。
2.通過讀這個故事,明白做人要忠貞為本,體會卞和的忠貞之心。
3.掌握本課要求認識和會寫的生字生詞。
三、教學準備:
有關和氏璧的故事和圖片資料。
四、教學過程:
(一)直接導入。
板書課題,齊讀。你明白這個題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來讀讀這個故事。
(二)初讀感知,檢查預習,學習生字。
1.自由讀課文,畫出文中生字,注意生字的讀音。
2.小組內(nèi)互相指讀生字,全班檢查,糾正字的發(fā)音。
3.指名讀課文,隨即出示生字,正音。
(三)指導書寫。
就本文出現(xiàn)的比較容易錯得字個別指導,大部分交由學生自學。
“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?
在誘導字帖上將生字各寫一個,教師巡視指導,之后有針對性的在全班進行指
(四)深入理解課文。
你認為卞和是一個怎樣的人?(分組討論,也可以辯論會的形式進行)
你還知道哪些有關和氏璧的故事?
(組內(nèi)交流后全班交流)
(五)多媒體教學。
老師也為同學們查找了一些有關和氏璧的網(wǎng)上資料,現(xiàn)在我們就一起去看看,好嘛?
(六)再讀課文,復述故事。
誰能用自己的話講講這個故事?
(七)分組討論。
你認為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?
討論后全班交流,并根據(jù)學生的回答抓出文中相關的句子進行理解。
出示原文與課文中重點句進行對照,感受古今文字的不同:
寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。
我并非為失去雙腳悲傷,而是痛心有人把寶玉看成石頭,把堅貞之士當作騙子,這才是我悲傷的原因啊!
五、教學結(jié)束:
作業(yè):查找有關和氏璧的故事講給大家聽。
北師大版語文教案11
教學背景分析
1 教學內(nèi)容分析:
本課是一描寫山村景色的小文,共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林,山腳下新建的民房和校舍,村前秀美而又充滿生機的小河,展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設計為第一課時,通過這節(jié)課,渴望使學生在多手段品味語言文字的基礎上,感受小山村的美麗,產(chǎn)生對小山村的喜愛、贊美之情。
2 學生情況分析:
通過本課的學習,我們渴望學生能夠體會到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。但是,對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說,農(nóng)村生活(尤其是山村生活)離他們比較遙遠。故此,如何使學生真正地與文本對話,對農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛并產(chǎn)生對小山村的熱愛之情,就成為本課教學設計中力求突破的一個難關。教師在設計時,充分考慮學生特點、課文特點,采用了多種手段,調(diào)動起學生多種感官,旨在引導學生把語言文字還原成畫面,引導學生讀中感悟。
3 教學方式與教學手段說明:
“豐富視像”是感悟語言的最高境界,“把字變畫”是低年級學生學習寫景文章的好辦法。當學生真正把抽象、無聲的語言變?yōu)橛行巍⒂新暤木跋髸r,理解自然透徹,感受自然深刻。設計中,以“美”為線索,借助畫一畫(簡筆畫),比一比(句式比較、圖片對比),看一看(圖片、視頻),想一想(引發(fā)想象),聯(lián)一聯(lián)(聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文)等多種手段展開教學活動,呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語言美、創(chuàng)造想象美,使學生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆!
4 技術準備:
根據(jù)教學設計的構(gòu)想,教師在課前搜集了大量相關的影象、圖片資料,作為幫助、提升學生理解,延伸教材的補充資源。如:豐富多彩的山村美景圖,以解決學生缺少相關生活體驗的問題,增強學生對山村美景的直接感官體驗;破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對比,使學生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。
課前將這些資源有機整合,制作成便于隨機操作的多媒體課件,并做好相關鏈接,以便課上根據(jù)學生需要隨機進行調(diào)整,充分發(fā)揮其輔助教學的功能。
教學目標設計
1 會寫“村”“果”兩個生字,認讀7個生字及相關詞語。
2 恰當?shù)卮钆湓~語,補充句子。
3 朗讀課文,感受小山村的美麗,產(chǎn)生對小山村的喜愛之情,培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
教學過程設計
一 游戲?qū),學習“村”字:
1 通過有趣的數(shù)學游戲復習舊字,引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶 =
王 + 見 = 晴 - 日 =
多有意思呀,數(shù)學算式還能幫我們記字呢!
這里還有一個加法算式,你能算出來嗎? 出示: 木 + 寸 = ? (引出“村”字,并引導學生讀準字音。)
2 學習“村”字。
。1)交流記字方法
你有什么好辦法記住“村”這個字?
。ㄒ龑W生利用:加一加——木+寸=村;減一減——樹-又=村等方法識記)
(2)生字的運用
你能用“村”字組個詞或說句話嗎?(隨機板書:小山村)
(3)觀察范字,明確書寫要點,規(guī)范書寫
(按照先整體后部分的方法引導學生觀察。)
、佟按濉币獙懙梅椒秸,左右大體同寬、同高。
、谧笥覂牲c在一條線上并排站著,“寸”的一點從交叉點起筆。
、勰咀峙缘囊粰M短一些,向右上傾斜,給右面“寸”的一橫讓出位置來。
隨機強化書寫規(guī)則,巧妙對學生進行謙讓教育
你們看,漢字筆畫就像小朋友們相處一樣,相互之間也要講究謙讓呢!
。4)學生獨立描紅一個,臨寫一個。
全班反饋、同桌互評后再臨寫一個,爭取比第一個更漂亮。
良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學游戲,可以有效地鞏固舊字,自然地引出新字,激發(fā)學生的識字興趣。“村”字的書寫指導,一方面可以分散寫字難點,強化書寫規(guī)則,培養(yǎng)學生獨立識寫的能力;另一方面還可以巧妙地進行同學間團結(jié)、謙讓的教育。
二 初讀課文,整體感知。
1 聯(lián)系春游,激趣引讀。
。1)啟發(fā)學生回憶春游的情景,引導學生交流見到小山村時的感受。
。2)展示小山村的美麗圖片,激發(fā)學生情感,調(diào)動學生的初讀興趣。
。3)自由輕聲讀課文,借助音節(jié)讀準字音。
2 認讀字、詞。(圍繞生字、認讀字進行)
剛才同學們讀書特別認真,但是,這文章有很多新的字詞朋友,給我們讀書帶來了困難,咱們先來認識一下他們。
第一屏:(生字詞) 住 蘋果 村莊 圖畫
1)學生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。
2)小老師領讀。
3)學生再次自由練讀(生字詞上沒有音節(jié))。
4)開火車讀。
第二屏:(認讀詞)
山坡上 山腳下 (指好輕聲)
梨 結(jié)滿 小樓 小鴨
1)帶音節(jié)自由練讀。
2)同桌互讀。
3)引導學生質(zhì)疑,有沒有不理解的詞語?(如:山腳下——教師畫簡筆畫幫助學生理解;結(jié)滿——放到精讀時理解)
4)男女生賽讀。提示學生要讀得又對又好,注意詞語的.語感。
第三屏:連一連,再讀一讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文,互幫互查。
同桌小朋友合作一下,你讀給我聽,我讀給你聽,讀得好就夸夸他,讀錯了就幫他改正過來。
4 正確、流利地自讀課文,邊讀邊想:小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機板書:美)
充分的初讀是學生到位感悟的基礎。一遍遍有目的地讀書,可以使學生有效地鞏固字詞,初步了解內(nèi)容,初步感受小山村的“美”。
三 走進文本,品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認真地讀讀課文,用心地想一想,一會我們來交流。
尊重學生的讀書體驗,品讀感悟小山村的美麗景色。學生說到哪兒的景色,就共同學習哪一段的語言,根據(jù)學生課堂的實際情況隨機進行指導。
※山坡上:
。1) 指讀描寫山坡美景的句子,結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。
(2) 句子比較,體會文中句子具體、形象的特點,感受山坡上豐收的美景。
、 這里有兩個句子,讀一讀,看看你更喜歡哪一句,為什么呢?
樹上結(jié)著 蘋 果 和 梨。
樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
、趲熒献髯x句子,引導學生談感受。
。ǖ诙湓挒槲覀兂尸F(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色,使我們感受到水果成熟了,長得特別好看,想來一定非常好吃;“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子,結(jié)得滿樹都是,太多太多了。
抓重點詞語,通過句子比較的方法引導學生讀中感悟山坡上的豐收美景。
、垡l(fā)想象,練習表達,提升理解:
山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨,還會結(jié)滿哪些果實呢?你能仿照書上的句子用“山坡上有 !
的句式來說一說嗎?
一方面可以豐富學生的想象,引導學生運用語言;另一方面可以提升學生對山坡上豐收美景的理解與感悟。
④教師語言描述,引導學生體驗心情。
如果你現(xiàn)在就來到了小山村,親眼看到了滿山的果樹,又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么,又有怎樣的感受呢?
引導學生體會豐收的喜悅心情。
。3)帶著自己的感受,想象著山坡上的景色,再讀讀山坡上的美景吧!
※山腳下:
。1) 讀己認為寫得美的句子,說一說自己的理解。
。2) 新舊房子、學校照片對比,使學生感受山村的變化。
。3)教師語言描述引發(fā)想象:從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房,……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學習,你的心情會是怎樣的呢?
。4) 想象著山腳下的景色, 帶著愉悅的心情再次朗讀,再次感受山腳下的美景。
圖片的對比,可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學習的環(huán)境,能夠使學生深深地感受到山村人民生活的改善,激發(fā)學生的愉悅情感,增強學生的內(nèi)心體驗。
※村前:
。1)指讀描寫村前美景的句子,引導學生結(jié)合生活實際、春游看到的景色,談談自己的理解。
。2)借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學生進一步感悟。
。3)情景描述,引發(fā)想象、練習表達。
白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食,時而嬉戲。此時,你剛好放學和幾個小伙伴經(jīng)過這里,你會說些什么,又會做些什么呢?
。4)想象著小鴨悠閑游水的情景,再讀本段,讀出美的感受。
鮮活的視頻資料,可以使學生置身其中,被美景陶醉,遐想聯(lián)翩。
四 回歸整體,欣賞美讀。
1 回顧全文,抒發(fā)感受。
讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。
2 提升情感,和文配樂,賞讀全文。
是啊,山村美如畫,更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文,盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!
五 學習生字“果”。
1 順應學生情感,適時引出“果”字。
小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實,我們經(jīng)過這節(jié)課的學習,也收獲了不少的學習成果。下面我們就來學習“果”這個字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引帖,明確書寫要點。
。◤娬{(diào):中間一豎是上下連起來的,一筆寫成。)
4 教師范寫,強化要點。
5 學生獨立描紅、臨寫。
6 同桌互評后再次臨寫。
六 課堂:
就像美麗的小山村一樣,我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學們,就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧!
北師大版語文教案12
教材分析:
本單元以“明月”為主,編排了兩首古詩,一篇散文和一篇記敘文,從不同的角度,用不同的文體描寫月亮,介紹月亮!豆旁姸住方柙率闱椋耐辛嗽娙藢γ髟碌馁澝。散文《月跡》是作家對童年時代的一段美好回憶,充滿童真童趣!讹w向月球》真實地再現(xiàn)了19xx年人類首次登月的過程。
學生分析:
學生對月亮有好奇感,在學文的過程中教師鼓勵學生質(zhì)疑,激起他們學習的興趣。
教學目標:
1、通過查字典或有關資料,初步了解詩句的意思,能夠大致理解詩中描述的情景。
2、通過多種形式讀懂課文,理解課文的寫作順序,了解孩子們在哪里尋到月亮,并理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。
3、自讀課文,采用多種形式理解課文內(nèi)容,了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗,激發(fā)對月球的好奇心,幫助學生樹立探索科學奧秘,向宇宙進軍的遠大理想。
重點難點:
1、想象詩句描寫的景象,感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。
2、聯(lián)系上下文,理解課文中的重點詞語,體會作者回憶童年美好生活是流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛。
教學策略:
先讓學生自讀課文、自學生字,以讀代講,感悟詩句、文章內(nèi)涵
1、《古詩二首》
第一課時(學習內(nèi)容:古詩《暮江吟》)
一、欣賞古詩,揭示課題。
1、同學們,喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩,誰背首古詩給大家聽聽?
2、我這還有幾首古詩的圖畫,咱來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽!其他同學會背也可以站起來一起背。
。ㄕn件演示:游子吟,早發(fā)白帝城,清明,望廬山瀑布——沒難倒你們,咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)
。ü爬试滦小r不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月,不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進《古詩二首》,再來學習兩首與明月有關的.古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目,請大家仔細看。(板書:暮江吟,請大家齊讀課題)
3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字,一個口字旁,一個今天的今,知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。
二、學習古詩《暮江吟》。
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍,請你試著讀準字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩?
評價:(指名3個學生)
字音讀準了,看得出你已經(jīng)有所收獲;
讀出了古詩的韻味;
同學們的朗讀水平很高,個個讀得好,還有誰想讀?
3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀:可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀,把這首詩美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來,咱們一起解決。
——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。
。ò鍟簹堦;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟
可憐——在這里是什么意思,你讀懂了嗎?這么多的同學不明白,為什么不問?大膽提出你的問題,還有不明白的嗎?)
5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。
鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,陽光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個問題?——通過看圖可以更好的理解這個詞。
6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋,波峰受光多呈現(xiàn)紅色,波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”。
。1-2句)邀請學生來讀。
當白居易陶醉在夕陽美景中,天色漸漸暗下來,九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當)——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看,“可憐”不僅有可愛的意思,還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)
7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽,你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)
(板書:江邊殘陽月夜美)
8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象,誰能讀出它的美?
評價:(指名3—4個學生)
最后一句讀得回味悠長;
他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂,想試試嗎?
我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法;
因為你能讀懂,所以讀出韻味來了。
9、如今詩人白居易已作古,可謂物是人非。欣賞著江邊美景,我們也來當一回白居易感受一下吧!——夕陽美景讓人陶醉不已,不禁吟詩一首……
北師大版語文教案13
教學目標:
1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學寫8個字。
2、了解曹沖稱象的辦法,初步懂得遇事要動腦筋想辦法。
3、朗讀課文,復述故事。
教學建議:
教學開始,可以為學生設計一個問題情境:如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前,咱們比一比,哪位小朋友最聰明,能稱出這頭大象的重量?問題一出,相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法,老師都應根據(jù)學生的回答給予相應的肯定和鼓勵。
曹沖的辦法是哪里來的?他是吸收了前面意見中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教學時,不要簡單地宣講曹沖如何聰明,而應抓住他如何動腦筋,特別是如何吸收別人的意見來認識問題。
教師可以利用學生對曹沖的喜愛之情引導他們像曹沖一樣,想辦法解決課文中的生字,并在讀中認真體會曹沖稱象的過程,并指導學生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環(huán)節(jié)時,可結(jié)合金鑰匙進行,教給學生復述課文的方法,在反復練習中,提高學生的語言組織能力和復述課文的水平。
拓展習題:
一、比一比,再組詞。
員()稱()官()沿()
圓()秤()管()沉()
二、照樣子填空。
。ǚQ)象()線()車()故事
。ǎ﹫螅ǎ洌ǎ┕希ǎ┳值
相關資料:
曹操(155--220):三國時政治家、軍事家、文學家。字孟得,沛國譙(今安徽亳縣)人。東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力,統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相,率軍南下,被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝,追尊曹操為武帝。
曹沖:曹操的兒子,名倉舒。生于公元196年,死于公元208年,只活了12歲。曹沖聰明過人,曹操很喜愛他,建安13年(208年)曹沖生了病,曹操親自請醫(yī)生診治,可惜不治而死。曹操極為悲傷,追封曹沖為鄧哀王。
精品教案:
(一)教學準備:
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教學過程:
一、故事導入。
有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱呢?今天學習古時候一個稱象的故事。
板書課題:稱象
二、初讀感知,自主識字。
1、自由讀文,不認識的字用熟悉的方式解決。
2、檢查識字效果。
。1)多種方式認讀詞語。
。2)認讀字卡,交流識字方法。
三、熟讀感悟。
1、再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么辦法能稱出大象的重量?
2、學生討論后匯報。(無論哪種方法,教師都應當給予充分的肯定和鼓勵)
3、師:官員們有哪些方法?
學生匯報:(1)造一桿大秤。
。2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。
師:曹操對這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)
師:曹沖聽了官員的話后怎么說?
4、指名讀第四自然段。
。1)討論:曹沖的辦法共幾句話?每句話是什么意思?
。2)匯報。指生到黑板上畫。
5、師生共同做實驗演示稱象的過程。
6、師:為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法?
。ㄗ⒁庥^察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論,從中受到啟發(fā)。)
7、我們應該向曹沖學習什么?
四、辨析字型,指導書寫。
1、出示要求寫的字,認讀。
2、區(qū)別形近字。
3、學生練習寫字。
4、全班評議。
五、復述課文。
教師提示:先想想課文內(nèi)容,復述時盡量用自己的話說。
稱象(二)
一、直接導入新課,理解課題。
1、今天我們一起來學習一篇新的文章稱象,讀題質(zhì)疑:誰說說你對課題的理解。
2、讀了課題你還想知道什么?
誰稱象?為什么稱象?怎么稱象?
3、想解決問題怎么辦?(讀書、討論)
二、初讀感知,愉快識字。
1、要想通過讀書解決問題,首先解決讀通課文的問題。請同學們打開課本,運用自己掌握的識字方法認真讀課文,努力把字音讀準,把課文讀通順。
2、把課文讀給同桌聽聽,注意糾正字音。
3、用標出生詞。多讀讀,然后讀給同桌聽。
4、利用生字條,小組合作識字。
5、檢查生字掌握情況。
6、通過剛才讀課文,你知道了什么?
有人送給草操一頭大象。
大臣們想的'辦法行不通。
曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。
同學們很會讀書,初讀課文就解決了這么多問題,真了不起。曹沖稱象的辦法是什么?請讀讀有關自然段。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、自讀自悟。
請讀讀有關自然段落,思考:曹沖的辦法是什么?他的辦法好在哪里?可以用簡單的圖來表示。
2、合作釋疑。
在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的?討論交流后修改自己的簡圖。
3、小組匯報。
請23個小組代表匯報讀書所得。可以說說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補充。
4、曹沖才7歲,為什么能想出這么好的辦法?
。1)因為他肯動腦筋。
。2)因為他聰明
5、其他官員的辦法為什么不好?引導學生讀第三自然段,同桌交流。
5、質(zhì)疑:還有不明白的問題嗎?
可能有的學生會問:汽車的重量都能稱出,為什么大象的重量不能?
(引導部分學生明白古時候科技不發(fā)達。)
四、拓展延伸。
1、小小的曹沖善于動腦筋,既保全了大象,又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代,你會用什么辦法稱象?
2、你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題?怎么解決的?說給小伙伴聽聽。
五、指導書寫,鞏固生字。
1、本課生字比較簡單,鼓勵學生自主書寫。
2、小組評價。
3、反饋。
北師大版語文教案14
一 、目的要求:
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;
2、學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景,借景抒情的寫法;
3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;
4、通過對課文的品讀,感受祖國山河的美,提高對美的`鑒賞能力。
二、教學重點:疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;
三、教學難點:理解文中的樂與憂。
四、教材分析:
《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描寫生動、細致,充滿詩情畫意。
新教材入選這篇文章,意在讓學生學習名家名篇,培養(yǎng)學生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
五、教具準備:U盤。
六、課時安排:3課時。
北師大版語文教案15
教材分析
《兩件寶》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第13單元中的第一篇課文,內(nèi)容是四句兒童詩,配有一幅插圖,有14個要求認識的生字。
學生分析
學習本單元時,學生入學已兩個多月,已學習完了漢語拼音,認識了部分生字,閱讀了幾篇小短文,有一定的學習生字和小短文的經(jīng)驗,掌握了一定的學習方法。
設計理念
《語文課程標準》指出:語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學習方式主動、探索、合作,構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關系,以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點,寓教于樂,讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間,引導學生自主學習,激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時,教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、思考、聯(lián)系生活,主動認識生字、學習短文,使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學目標
1.學會認讀14個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。
2.通過小組合作學習,學會發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學習,培養(yǎng)學習能力、參與意識和主動探究精神。
3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學流程
一、謎語導入。
1.師:同學們,喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個謎語:十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干。想一想,這是什么?
站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。這又是什么?
【通過猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣。】
2.出示課題,指名讀。件、寶這兩個字誰有辦法記住它?你能記住哪個就說哪個。
今天我們就來學習大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學文識字。
1.初步感知課文。
(1)初讀:自由地讀讀小短文,把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
(2)指名讀:誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學生充分的學習空間與余地,培養(yǎng)學生的學習熱情。】
2.學習生字。
(1)小組內(nèi)合作識字:這篇短文中的生字,大家能不能自己學會記住它們?小組同學來合作學習,哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學聽聽。
【讓學生互相交流記憶生字的好辦法,互相學習,互相啟發(fā),互相補充,共同識字。教師適時補充!
(2)交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
、儆、雙:注意又的筆順,先寫(橫撇),再寫(捺)。雙字有兩個又,都一樣嗎?讀一讀。
②手:與毛比較,手的第四筆是豎鉤,毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎?大家一起讀。
、勰X:同學們用手在桌子上寫一寫這個腦字,你能給腦組個詞嗎?
、軙喝+云用熟字帶生字的方法記住了會,你會做什么?跟大家說說。
、莨ぃ赫埬惝斝±蠋燁I大家讀一讀。
⑥才:請你當小老師領大家讀一讀。
、邉(chuàng)造:大家還記得我們的校訓是什么嗎?校訓里也有創(chuàng)造這個詞。詞會讀了,句子能讀嗎?出示句子:美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞,認了句子,相信創(chuàng)造這個詞就不難記住了。
、嗲校呵羞有一個讀音,知道嗎,還可以怎么記?
、釀趧樱嚎纯催有哪個生字里面也有力氣的力?為什么勞動這兩個字都有個力字?
【學生說到哪個字,電腦課件便出示哪個字,運用現(xiàn)代教育技術可以提高教學效果。】
、怆娔X幫助檢查復習生字:指名讀,開火車讀。
3.理解短文。
師:我們學習了生字,讀了小短文,大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書:雙手、大腦。)為什么說手和腦是兩件寶呢?(板書:做工、思考。)
(1)指導朗讀:有了這兩件寶,我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文,這次看誰不僅能讀正確,還能讀流利,把喜愛兩件寶的感情讀出來?
(2)指名讀:誰想試一試?大家看著書仔細聽。
(3)齊讀。
(4)試背:大家這么喜愛我們的兩件寶,誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲:聽一段音樂,試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
【通過聯(lián)系生活,激發(fā)學生的情感,并在讀中感悟。多次的指讀,學生已能背誦課文,給學生展示的機會,激發(fā)學生的學習熱情。輕松的音樂,既是課間休息,又復習了短文!
三、游戲復習。
1.做對卡片的`游戲。
2.做找朋友的游戲。
3.電腦游戲:讀句子。
【通過游戲復習,鞏固所學知識,讓學生在輕輕松松中學會知識!
四、總結(jié)。
師:學會了生字,我們不光能把課本上的小短文讀好,還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下,我們還要比一比,看誰能用自己的兩件寶,認更多的字,讀更多的書,同學們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學生識字的過程中激發(fā)了學生的興趣,培養(yǎng)了學生的能力。請同學們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學聽。課堂上學生互相交流自己的想法,吸取眾長,引發(fā)了思維的交*、補充,使學生共同識字,共同品嘗學習的快樂。同時,學生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時多媒體課件的運用使識字過程變得生動有趣,讓學生輕輕松松地掌握了字形。
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