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小學一年級語文《家》教案(7篇)
作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學一年級語文《家》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學一年級語文《家》教案1
教學目標:
1、知識與技能:認讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護學習用品。
3、情感態(tài)度與價值觀:指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
教學重、難點:
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。
教學準備:
撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、情境導入
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學習上的好伙伴哪。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文,標出自然段,畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。
3、師范讀課文,生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時
一、復習鞏固生字
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文
1、用自己喜歡的`方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報,教師總結(jié)。
三、口語交際訓練
想象訓練。
1、創(chuàng)設情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會說些什么?
2、鼓勵學生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。
1、學生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學習用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。
四、拓展延伸
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵、鼓勵其他同學。
小學一年級語文《家》教案2
[設計理念]
根據(jù)《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
[教學目標]
1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。
[重點難點]
重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]
教學掛圖、生字及詞語卡片
[教學時間]:兩課時
[設計流程]
一、看圖談話,導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
二、揭示課題
三、自讀課文,認識生字
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
。1)愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。
。2)開火車讀生字詞。
。3)去掉拼音,認讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
。1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
。2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?
四、練習背誦,積累詞語
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了,就把課后題中的.小鳥涂上顏色。
五、練習,拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)
六、指導書寫
指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。
七、擴詞,積累運用
土:泥土土地沙土土壤
大:大方大人大小大家
云:白云烏云云霧云海
。2)認讀“詞語花籃”里的詞。
。3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。
。4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學一年級語文《家》教案3
教學目標:
運用學過的識字方法,認識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。
教學重點:
認識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
生字、詞語卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學過程
一、猜謎激趣,導入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點點頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰!彼鞘裁?(風)風娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個畫展,邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)
2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展后,被風娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風是一位畫家)學生齊讀課題。
4、讀課題,你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)
二、初讀課文,學習生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復習一下上節(jié)課學習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認識他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準字音,不加字,不掉字。(學生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、以讀帶講,學習第四段。
(1)風娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求,請同學們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風伴著潤如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機板書:春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學生匯報,教師出示媒體,點擊相應畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳呢S收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?
(6)是呀,風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密:讀的時候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風不僅畫出了美麗的風景,“秋風還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。
2、小組合作學習春、夏、冬三個段。
先分組學習。用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。再抽學生匯報(根據(jù)學生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。
、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風都畫出了春天的那些景物?
③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
、僦该x課文,孩子思考:南風畫了夏天的哪些景物?
、诮涣,勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導:寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)
、勰阌X得這段話寫得好嗎,好在哪里?
、艹鍪菊n件,指導朗讀:請同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。
、莸玫酵瑢W夸獎的同學請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?
、(聽著同學們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?纯此鼈冇惺裁床煌。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的`梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。
⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié),齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。
、谑茄剑炀吧苊,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花,走進冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。
、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻,你想對風畫家說點什么?
四、總結(jié)全文,升華情感。
孩子們,通過本課的學習,你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過對本課的教學,我覺得我完成了本課的教學目標,整堂課學生學習的積極性非常高。特別是教學生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學生的主體作用。從教學過程看,幾個環(huán)節(jié)彼此銜接,識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出,引領(lǐng)作用明顯,師生互動自然有效。在教學中,我還十分重視對學生說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培養(yǎng),重視對學生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學中不足之處有:小學二年級的學生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗,對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應對此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學生學習的興趣,而且使學生對詞語加深了理解。
合作學習是主體性教學的一種形式,它為學生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學過程中,我給學生提供時間與空間,放手讓他們先在小組中合作學習,相互交流自己識字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^程極大地調(diào)動了學生的認知積極性,它強化了識字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學生字的自信,識字過程成為學生間愉快的學習分享活動,在潛移默化中培養(yǎng)了學生的合作意識。
小學一年級語文《家》教案4
教學目標:
了解家庭的基本成員及關(guān)系。
展示家人共同的活動,體驗家庭的可愛。
初步形成對加的歸屬感。
教學重點:
體驗家庭的可愛,初步形成對家的歸屬感。
教學準備:
錄像、課件、“全家!闭掌⒏枨犊蓯鄣募摇、圖畫紙、水彩筆
教學過程:
一看看聽聽激發(fā)情感
1.(多媒體演示)配樂故事《七色光》
2.小鳥、馬義、小雞還有小羊,為什么要回家?
3.學生回答,教師:因為小鳥倦了,螞蟻累了,所以它們要回家休息;因為天黑了,所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方,當我們結(jié)束了一天的工作和學習,感覺到倦了和累了的時候,我們都會想到回家休息。
4.小朋友,你知道“家”字怎么寫嗎?(媒體演示書寫“家”,教師結(jié)合講解“家”的含義。)
二做做議議初感“家”
1.為了適應自己的生活習慣,每一種動物的家都不相同。小鳥的家筑在樹上,螞蟻的家在樹下,小雞的加搭在雞窩,小羊的家建在羊圈。每種動物有自己不同的家,我們小朋友的家在那兒呢?
2.介紹自己的'家庭地址。
。1)(媒體出示)我住在
。2)指名學生介紹。
。3)小組內(nèi)交流。
(4)自由組對,邀請伙伴來家做客
(5)游戲:打電話
3.聽了大家的介紹,也許有的小朋友想去你家參觀,請你告訴他去你家的路線,好嗎?
4、學生介紹回家路線
5、(多媒體出示)放學了,丁丁第一次獨自回家,請你幫他設計路線。
。ㄐ〗M討論)
5、生述,老師操作演示。
6、小朋友真聰明,選擇了不同的路線。那你想想,一般情況下,我們會選擇哪一條路線呢?為什么?
三、看看議議感知“可愛”
1、如果這一天,丁丁繞了一個圈子才回到家里,請你們想想,他的爸爸、媽媽會怎么樣?為什么?小組討論,集體交流。
2、老師:一家人在一起,會相互關(guān)心,相互照顧,每個人心里都有家人,生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見過這樣一個家庭。(播放錄像)
3、小組討論,這一家子是怎樣生活的?
4、像這樣的例子,小朋友一定都有經(jīng)歷,請你說說你自己的家。(結(jié)合展示“全家!保
5、:有快樂,家人齊分享;有煩惱,家人齊分擔;這樣的家體多么可愛。。ń沂就暾n題)
四、說說演演體驗“可愛”
1、請小朋友把自己心目中可愛的家畫出來。(音樂伴奏)
2、可愛的家造好了,現(xiàn)在,我們要在這個可愛的家里生活了,比一比,那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號。(游戲:臨時家庭)
小學一年級語文《家》教案5
教學目標:
1、認讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護學習用品。
教學重、難點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。
教學方法:
情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學準備:
撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排:
四課時。
教學過程:
第一課時
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學習上的好伙伴哪!(出示撿到的.玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文,標出自然段,畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。
3、師范讀課文,生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字。
1、小組交流識字方法。
2、我當小老師。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字開火車認讀生字火眼金睛游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、開火車認讀生字卡片。
2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、找字寶寶游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報,教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學。
第三課時
一、復習。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導。
1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導邊示范。
具,三,一長橫,一共8畫。
丟,先寫一撇,再寫一個去字。
皮,第一筆是橫鉤。
已,區(qū)分己和已。
3、學生在田字格里練寫,教師巡視指導。
4、表揚字寫得好的同學。
第四課時
一、口語交際訓練。
(一)想象訓練。
1、創(chuàng)設情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會說些什么?
3、評價、表揚鼓勵。
4、失物招領(lǐng)會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?
1、學生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學習用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。
二、練習。
它們長得很像,但是不一樣,請你給它們分別組個詞。
丟()已()辦()支()
去()己()力()皮()
小學一年級語文《家》教案6
【教學目標】
1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。
2.練習用“()是()的家”句式說話。
3.朗讀課文,背誦課文。
【教學重難點】
重點:在讀中理解課文內(nèi)容;朗讀課文。
難點:理解“地球是我們共同的家”。
【教學思路】
第一,我根據(jù)教材特點(句勢相同),主要帶領(lǐng)學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句,鞏固學習方法。
第二,放手讓學生學習“土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,”而且提出喜歡哪句就學哪句,把學習的權(quán)利全部給學生。最后集體學習最后一句,突破難點。并且練習用“()是()的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。
【教學過程】
一、導入:
師:同學們,放學以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個世界上,除了有我們?nèi)祟愔,還有什么?它們的家在哪呀?
師:今天,老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書:共同的家)
師:誰能讀題目?
二、學習課文內(nèi)容
1.自讀課文。師出示大屏幕,學生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學生說時,老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家!
。1)讀課文后,回答白云的.家在哪兒?
。2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達出來。這其中可學生試讀,教師范讀`,同桌互讀。
。3)進一步討論體會藍天還是誰的家。
2.師生一起學習“土地是禾苗的家”。
。1)指名讀這句話。此文轉(zhuǎn)自。網(wǎng)
。2)學生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。
。3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。
(4)出示圖畫,進一步體會。
(5)朗讀這句話。
3.自學“樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家”。
。1)師生一起總結(jié)學法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。
。2)學生自學,可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。
。3)集體交流,從以下幾方面:
第一,“樹林是小鳥的家”,可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進行解答,最后朗讀比賽。
第二,“大海是魚兒的家”,可引導學生抓魚兒的家在哪兒?大海為什么是魚兒的家?大海還是誰的家?幾個問題。
4.集體學習“地球是我們共同的家”。
(1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。
(2)討論為什么說地球是我們共同的家?
學生討論后,師小結(jié)順勢引導學生熱愛地球,保護地球。
(3)體會情感,朗讀指導。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1.游戲:“找家”。老師請同學們?yōu)榘自、小鳥、禾苗、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。
2.指導背誦課文內(nèi)容。
引導學生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3.照樣子說一說。(考考你)
。1)土地是禾苗的家。藍天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。
(2)()是()的家。
學生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1.學生匯報,學了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。
【課堂板書】
共同的家——地球
藍天是白云的家,土地是禾苗的家,
樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。
小學一年級語文《家》教案7
一、談話激趣,導入新課
1、人人都有自己的家,你能向大家介紹一下你的家嗎?(學生暢談自己熟悉的家。)
2、關(guān)于家的事講也講不完,這節(jié)課我們就來學習一首美妙的兒童詩,第4課《家》。(板畫房子,板書課題。)
3、小朋友有自己溫暖、幸福的家,小動物們有沒有自己的家呢?它們的家在哪?什么樣呢?我們到課文中去尋找答案吧。
。ㄍㄟ^談話,拉近了師生間的距離,讓學生輕松愉快地走進課文。)
二、初讀課文,整體感知
(一)熟讀感知。
1、看拼音讀課文,要讀準字音,不丟字、不加字。
2、拼音漢字對照讀,在讀的過程中注意本課的生字,借助拼音讀準字音。
3、看漢字讀課文,把句子讀通順、讀連貫。
。ㄍㄟ^不同目的的多次讀文,不僅掃除了閱讀障礙,而且對課文有了一個整體的感知,為以后的感悟打下了基礎。)
4、利用多媒體出示5、6課課文,進行比較,發(fā)現(xiàn)詩節(jié)、介紹詩節(jié),并請學生標出小節(jié)。
。ㄗ寣W生通過觀察主動獲取新知,使學生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂和成功的喜悅。)
5、開火車分節(jié)讀課文,其他同學聽、想:課文向我們介紹了誰的家?在哪?什么樣呢?
。▽W生匯報,教師出示相應的“家”的圖片。)
6、誰能結(jié)合圖畫把剛才同學們介紹的,完整地說給大家聽?
。ㄍㄟ^看板畫說課文主要內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生的口語表達能力和概括能力。)
。ǘ┚x感悟。
1、在這首詩中你最喜歡誰的家,用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。
。ㄗ寣W生對讀書方法、學習內(nèi)容自主選擇,把學習主動權(quán)還給學生,為學生自主學習提供了空間,激活了學生的主動參與意識。)
2、你一定非常喜歡這個家,怎樣讀才能讓同學們聽出你喜歡的情感呢?小組同學在一起練習讀一讀,再說一說,你為什么喜歡他的家。(小組交流)
。ㄔ谛〗M學習中,個性得到了尊重,使學生不但學會了思考,而且學會了與他人合作。)
3、你喜歡誰的家,讀給大家聽。(學生讀自己喜歡的詩句。)
詩句的處理方式如下:
。1)第1句:鳥兒的家。
、伲ㄕn件演示:鳥的活動畫面)想:鳥兒飛了一天,很累了,回到自己的家里會有什么感覺?
②請大家做一個感覺“舒服”的動作。
③帶著這種舒服的感覺再來讀讀這句詩。
、苣阌X得他讀得怎么樣?在他讀的過程中你能聽出舒服的感覺嗎?
(結(jié)合畫面,聯(lián)系生活實際,再讓學生做動作,這樣讓學生感悟出文字的豐富內(nèi)涵,提升他們感受文字的能力)
(2)第2句:蜜蜂的家。
、佟捌痢睋Q個詞怎么說?
、冢ㄕn件演示:蜂房和小蜜蜂采蜜的場景)你覺得小蜜蜂采蜜的`花園和蜜蜂的家比起來哪兒更漂亮?為什么蜜蜂覺得自己的家漂亮?
(用畫面做引導,讓學生通過換詞方式,理解詩文,激發(fā)他們對閱讀的興趣,使之更投入地朗讀。)
。3)第3、4句:魚兒和蜻蜓的家。
①(課件演示:魚兒和蜻蜓的家)你又看到了誰的家?在哪兒?什么樣?
②比一比、讀一讀第2小節(jié)。
。4)朗讀第1、2小節(jié)。
①(課件演示:鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的活動場景)看,這些小動物快樂、自由自在地生活在美麗的大自然中,它們多幸福!
下面我們就帶著對家的喜愛,對大自然的熱愛,再讀1、2小節(jié)。
、谕ㄟ^生生、師生評價,指導學生讀得更好。
。5)第3小節(jié):小朋友的家。
、伲ㄕn件演示:小朋友生活的場景)如果你是這個家中的小主人,你想說些什么?
學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,想象自己想說的話。
、谡埬愀鶕(jù)詩意,結(jié)合畫面說說“撫愛”的意思。
、蹘е@種幸福、快樂的感覺讀一讀第3小節(jié)。
。▽W生選擇自己喜歡的詩句讀,教師運用多種形式指導朗讀,加深學生對詩句的理解和體驗,從深刻感悟文字到自然形成語感。)
。ㄈ┱b讀積累。
教師出示小動物家的圖片。
1、大家看,黑板上只有家,沒有主人,他們的小主人在老師這,誰愿意幫小主人找到家?你能用詩中的一句話把小主人送回家嗎?你都能把誰送回家呢?自己先試著說一說,一會兒送主人回家可不能拿著書呀。▽W生自由練說)
2、學生根據(jù)圖片說出相應的詩句,并把圖片貼在黑板上相應的位置。
。ㄍㄟ^“幫小主人找家”的游戲,讓學生在生動、有趣的氣氛中學習,激發(fā)學生積累語言的興趣。)
3、無論是動物還是人,都深愛自己的家。下面我們就帶著這濃濃的愛意,再來讀這首詩,如果能背誦下來,可以背誦。
4、同學們看畫面,聽音樂,欣賞、朗誦(或背誦)這首詩。
(學生誦讀,有利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。)
三、拓展升華
1、你還知道誰的家,說給大家聽。
(將課文內(nèi)容延伸,為學生創(chuàng)造性學習提供空間。)
2、(課件演示:學校、班級畫面)這是哪?誰的家?
3、我們?nèi)珖髯迦嗣裼幸粋共同的家,那就是……(課件演示:各族人民齊聚天安門的場景。)
4、你最想對祖國說什么?
(激發(fā)學生對祖國的熱愛,使情感進一步升華。)
四、延伸結(jié)束
我們對家充滿無限的愛,讓我們永遠愛自己的家。請同學們用手中的彩筆畫出你心中最喜歡、最漂亮的家。(這一環(huán)節(jié)的取舍視本節(jié)課的時間而定。)
。ɡL畫加深對課文的理解,也是再創(chuàng)造的過程,孩子們的個性在繪畫中得到充分張揚。)
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