小學(xué)三年級語文《畫楊桃》教案

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文《畫楊桃》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)三年級語文《畫楊桃》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　楊桃實(shí)物；小黑板生字詞

　　教學(xué)安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

　　1、師出示楊桃實(shí)物，并請學(xué)生讀“資料袋”。

　　2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

　　2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：

　　叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

　　指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ

　　三、自讀自悟，匯報交流

　　1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）

　　2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。

　　3、提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）

　　2、練習(xí)朗讀2——18段。

　　指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

　　（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？

　　抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確�！斌w會“我”的一絲不茍。

　�。�2）通過對比體會人物心情，把握準(zhǔn)感情：

　�、偻瑢W(xué)們看到“我”畫的楊桃時認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？

　�。ㄕ页隼蠋煹膭幼�，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）

　�、诋�(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的'座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？

　　第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學(xué)們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內(nèi)容）

　　抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。

　　二、升華領(lǐng)悟：

　　1、出示父親和老師的兩段話，

　　①朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？

　　通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。

　�、谠僮x，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）

　�、蹘熆偨Y(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？

　　2、背誦老師講的一段話。

　　3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。

小學(xué)三年級語文《畫楊桃》教案2

　　學(xué)生視角：

　　《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問題。

　　難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題。

　　教師思考：

　　課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

　　重點(diǎn)：

　　邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。

　　信息資料：

　　1、課文中生字新詞卡片。

　　2、楊桃不同角度圖的投影片

　　3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

　　3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

　　第1課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會讀、寫本課13個生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。

　　2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事？

　　3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。

　　教學(xué)流程：

　　一、明確目標(biāo)：

　　今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？

　　“楊桃，又名‘陽桃’、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”

　　二、給充分時間讀書自學(xué)。

　　1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

　�。�1）自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識的字，通過查字典來解決。

　　（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？

　　2、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。

　　三、匯報自學(xué)，提出問題。

　　教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱�？老師為什么要�?yán)肅地說那一番話？

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么？

　　2、“想當(dāng)然”是什么意思？

　　3、有感情地朗讀這一段。

　　五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分（2—5自然段）。

　　1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。

　　2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么？

　　3、聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？

　　4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿�笑小作者畫的楊桃？�?/p>

　　5、老師的神情有什么變化？請讀讀相關(guān)的句子。

　　6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想？

　　六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會作者思想感情。

　　1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當(dāng)時你是怎樣想的？

　　2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的`態(tài)度面對他人的嘲笑呢？學(xué)完一課，大家一定會有啟發(fā)的。

　　七、課堂練習(xí)。

　　用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　第2課時

　　教學(xué)目的：

　　1、知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。

　　2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

　　3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)流程

　　一、觀察實(shí)物，從多角度看。

　　教師拿一個幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子。

　　二、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣。

　　2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　3、分角色朗讀這—部分。

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1、思考：老師說了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？

　　2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

　　重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。

　　3、感情朗讀，并試著背誦下來。

　　四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。

　　1、什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用？

　　2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

　　五、有感情地朗讀全文。

　　分角色朗讀，老師也參與朗讀。

　　六、教師總結(jié)全文。

　　當(dāng)別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。

　　七、課堂練習(xí)。

　　背誦最后兩個自然段。

　　八、實(shí)踐活動。

　　1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。

　　2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

小學(xué)三年級語文《畫楊桃》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識６個生字，會寫１２個生字。正確讀寫１５個詞。

　�。病⒂懈星榈睦首x課文。背誦課文中老師說的那段話。

　�。场⒆プ≈攸c(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、實(shí)物楊桃；與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

　�。�、生字卡片；

　　第一課時

　　程序教與學(xué)意圖

　　一、看楊桃

　�。薄⑼瑢W(xué)們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文�？纯凑n文講了一件什么事？

　�。病�板書課題：１１畫楊桃 再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

　　二、讀課文

　�。薄⒆杂勺x課文；要求：

　�、� 會認(rèn)６個生字；

　　⑵ 會讀課文；

　　⑶ 知道講了一件什么事。

　�。�、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分；

　　３、指名讀課文，邊聽邊想：

　�、� 誰讀得最棒？

　　⑵ 課文講了一件什么事？

　�。ㄎ腋鶕�(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個道理。）

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時通過評價識字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)提問

　�。�、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

　�。�、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：

　　⑴ 是否劃出重點(diǎn)詞句？

　　⑵ 是否會提問？

　�。场⒃u價提問：看誰會問？問的問題最有探究的價值。

　　例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅？……

　　要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　四、齊探究

　�。薄⒆x第一段，討論：

　　⑴ 父親對我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。（從客觀存在的`實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力�！�…）

　�、� 練習(xí)朗讀。突出“很嚴(yán)”“經(jīng)常”“是什么樣，就畫成什么樣”這些詞。

　�。病⒆x第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？畫出重點(diǎn)句。“認(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”。“自己覺得畫得很準(zhǔn)確�！闭f說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍“。

　　３、學(xué)習(xí)下一段過渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什么態(tài)度？畫出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑”” “……是這個樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變愿意。把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

　　用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

　　后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的？──不好意思，知道錯了。

　�。�、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

　�。怠⑾胍幌肜蠋煹膭幼饕部梢匝菀谎�，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。

　　意思：

　�、� 看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同；

　　⑵ 看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；

　�、� 應(yīng)該實(shí)事求是。

　　想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理？這個道理僅僅適用于畫畫嗎？

　　板書：我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

　　讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

　　讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣，讓學(xué)生從字里行間體會同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。

　　對老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會其中的道理。升華認(rèn)識。

　　五、學(xué)表演

　�。薄⒎中〗M練習(xí)朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）

　�。病�學(xué)生表演：

　　討論：自己在平時有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。

　　鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

　　六、學(xué)寫法

　　對話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法？

　�。�、運(yùn)用呼應(yīng)的手法：

　　前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

　�。�、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

　�。场�準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：

　　破折號一處；六處用了問號；四處用了感嘆號；三處用了省略號；形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯不好意思的樣子。

　　引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　七、抄句子

　�。�、鼓勵學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

　�。�、讀一讀資料袋。

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