語文少年閏土教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的語文少年閏土教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文少年閏土教案1
一、引入課題
今天我們要來認(rèn)識(shí)是一位農(nóng)村少年,他的名字叫閏土。(出示插圖)來大家一起來打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
師:課前老師要求大家去預(yù)習(xí)了課文,大家都會(huì)讀了吧?還有同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提出了一些有關(guān)詞語難以理解的問題,現(xiàn)在老師把他們放在語境中來幫助大家。
出示句子:(請大家自由讀句子,根據(jù)大家的預(yù)學(xué)情況,難以理解的詞語我已用黑色標(biāo)出。
1、其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,想一匹猹盡力地刺去。
(那中間,帶同戴)
2、啊!閏土的心理有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。(希同稀稀少奇怪)
3、那時(shí)我的父親還在世,家景也好,我正是一個(gè)少爺。(家境)
4、我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀(jì),閏月生的,五行缺土,所以他的父親叫他閏土。(差不多,現(xiàn)在通常解釋為好像;xing)
師:你們能理解嗎?很厲害(真不錯(cuò)),能運(yùn)用現(xiàn)代詞匯(近義詞)(聯(lián)系上下文的方法)來理解
5、那一年,我家是一件大祭祀的值年。(輪到的那一年,如值日)
6、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。(就是沒有理由)
7、我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
(向來不知道如此這樣只知道)
師:要知道魯迅先生當(dāng)時(shí),正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章,你會(huì)碰到許多這樣的詞匯。不過你們很了不起,不僅讀的準(zhǔn)確,而且還能用近義詞,現(xiàn)代詞匯,聯(lián)系上下文等方法來讀懂它們。)
三、理清思路,感知整體
1、師:接下來請大家默讀課文,思考課文寫了哪些內(nèi)容?(容學(xué)生稍作思考,然后說,有些難是吧?不急,老師這邊有幾個(gè)詞,請根據(jù)你對課文的理解,按照文章的寫作順序來排一排。
。ㄏ嘧R(shí)離別回憶相處)回憶——相識(shí)——相處——離別
2、師:閏土和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事,請快速地默讀課文6-16小節(jié),看看他都給我講了哪些事?用小標(biāo)題來概括一下。(板書)
引導(dǎo)學(xué)生用什么地方干什么概括
先從水平低一點(diǎn)開始叫學(xué)生
(雪地捕鳥哪里在寫?(6)請把它寫在后面
海邊拾貝(8)瓜地刺猹(8,9,10,12,13)沙地看跳魚兒(15))
如果有另外合適的,也可以讓學(xué)生有選擇地寫在語文書上。
四、學(xué)習(xí)稀奇事,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”
1、你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺得哪一件事最有趣?印象最深?(看瓜刺猹,因?yàn)閷懙淖钤敿?xì))
2、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1)老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對話都已經(jīng)打在大屏幕上了,請大家自由讀,說說你從這件事中感受到閏土是個(gè)怎么樣的農(nóng)村孩子?
2)交流體會(huì),朗讀(你來讀讀這一段)
月亮地下……輕輕地走去……(動(dòng)作輕點(diǎn),讀的輕點(diǎn),這猹可機(jī)靈了,別把猹嚇跑了)
有胡叉呢……倒向你奔來,皮毛是油一般的滑……(動(dòng)作快點(diǎn),讀的快點(diǎn),別讓猹跑了)
3)師生分角色朗讀。(老師讀文中我的話,你們來讀閏土的話)
五、學(xué)習(xí)第一自然段
師:是啊,閏土說的看瓜刺猹真驚險(xiǎn)、真有趣,雖然此事已經(jīng)過去了30年,當(dāng)我回憶起往事,仿佛就在眼前。
1、出示第一段
2、請大家自由地朗讀,讀出這一副美麗的畫面。
3、請一個(gè)學(xué)生讀第一句,隨機(jī)說說:你看了怎樣的畫面?生說
師:讀著這個(gè)句子,我們的`腦海中同時(shí)也出現(xiàn)了句子所描繪的畫面。(同時(shí)PPT出現(xiàn))有天空,圓月,沙地,西瓜。還有美麗的色彩詞。
師:這其實(shí)就是我們所學(xué)的什么描寫?(環(huán)境描寫)
4、請一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。(語速快)(生讀的不好,師示范讀)讀出閏土的機(jī)智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫?(動(dòng)作描寫)通過動(dòng)作描寫讓我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢。這里的動(dòng)詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師:我們仿佛又看到了那個(gè)機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
4、齊讀第一小節(jié)。
六、小練筆
師:作者寫得好,接下來我們也來試著寫一寫。請大家模仿課文第一小節(jié),運(yùn)用環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫的方法,將景、物、人三者相結(jié)合,寫一段話。
1、出示《鋤禾》圖。簡單指導(dǎo):你看到了什么?(農(nóng)民伯伯在鋤草)怎樣的環(huán)境?(炎熱)我們可以通過炎熱的環(huán)境來體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦,勤勞。
2、當(dāng)然,你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫面。請兩個(gè)人說(23,10)
如下雨天交警叔叔在指揮交通,烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫。
3、生寫
4、師巡視,交流點(diǎn)評。
5小結(jié):下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外幾件事來感受閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
七、背誦第一自然段。
語文少年閏土教案2
第一課時(shí)
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、通讀課文,整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛,嘗試仿寫人物外貌。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段,了解閏土的勇敢,體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛。
2、體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
(出示課文插圖。)
2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。
板書:
少年閏土
二、整體感知課文
你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀:
1、魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號(hào),能聯(lián)系上下文想想意思。
(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)
2、反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識(shí):
( )的少年閏土,還能說說理由。
學(xué)生反饋交流。
(板書學(xué)生對閏土的認(rèn)識(shí)。)
三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題
1、這是一篇寫人的文章,以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?
(研讀外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標(biāo):
通過人物外貌、形象的分析,了解人物特點(diǎn)。
讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段。
(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)
選擇讀書的方法。
(自由讀,做旁注讀,圈圈畫畫讀。)
四、教學(xué)第一段畫面
1、輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì)。
2、反饋交流,體味提升:
、 第一句:
、 生讀第一句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評價(jià)。比試讀。
、 教師點(diǎn)撥:
A、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠。
B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來。
(試背誦句子。)
、 第二句教學(xué):
① 生讀第二、三句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥:
閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
② 不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識(shí)。
、 小英雄的`形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下,齊讀這一節(jié)。
(試背誦句子。)
、 看圖,試背誦這一段。
五、學(xué)習(xí)閏土的外貌
不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),并說說理由。
輔助理解:
請同學(xué)們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。)
再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。
(看出閏土是一個(gè)健康的孩子。)
3、抓住重點(diǎn)詞,帶著自己的理解朗讀這句話。
六、仿寫外貌
1、閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非常可愛,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?
注意:
要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
3、反饋交流,師生評價(jià)。
4、師小結(jié):
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結(jié),通過本課學(xué)習(xí),我們有什么收獲?
(檢查目標(biāo)的達(dá)成。)
七、小結(jié)、導(dǎo)讀
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。
語文少年閏土教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
課件:課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
談話交流,導(dǎo)入新課
我國有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎?(魯迅)
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題,齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
隨文練筆,進(jìn)行仿寫
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
上節(jié)課,從對“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對閏土的描寫中,我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)
請你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?
再識(shí)閏土,探究深讀
1、學(xué)生默讀課文,用簡潔的語言概括。
2、師生交流,適時(shí)板書:雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎?請你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請同桌評一評。
5、學(xué)生自由練讀。
你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書:聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣)
想象畫面,指導(dǎo)背誦
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學(xué)生描述。
引導(dǎo)背誦(可以出示段落填空進(jìn)行提示)
解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無窮無盡的.稀奇事......)
出示句子:“!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的!
2、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情?
根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”,
課內(nèi)積累,課外拓展
1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的
語文少年閏土教案4
教學(xué)目的:
1、通過分析內(nèi)容,了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的.句子,了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解閏土的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解閏土的性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文,知道文中講的是,出示畫面并加以描述,這個(gè)人是誰呢?他就是——少年閏土(板書),今天我們共同來探究:他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項(xiàng)。
。1)分小組討論,設(shè)小組長一人。
。2)用鉛筆劃出相關(guān)語句。
(3)在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)
3、分析理解
。1)指名回答
(2)學(xué)生回答:從哪些語句可以看出他是怎樣的人?
。3)教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一,如果學(xué)生回答不出來,可適當(dāng)點(diǎn)撥,如說他的外貌怎樣,從中就可以找出;
啟發(fā)二,引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解,從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn);
啟發(fā)三,文中最后一自然段如何理解?
。4)舉例分析
a外貌描寫部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。
教師分析:
“紫色的圓臉”說明了什么?(勤勞)(板書)
“頭戴小氈帽”說明了什么?(樸實(shí))(板書)
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么?(父親愛他)
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?(板書:聰明能干)
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書:機(jī)智勇敢)
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問?
2、學(xué)生提問
3、師生解答
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)
四、教師總結(jié)
語文少年閏土教案5
一、泛讀分段,直奔中心,用變序法教《少年閏土》。
通過泛讀,根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段,其中最后一小段是全文的中心段。
二、繞心畫圓,系列設(shè)問。
圍繞中心段提問:閏土心里有哪些稀奇事?文章是怎樣生動(dòng)地寫這些事物的?著重寫了哪件事?這件事在第一段里也作了描述,這種安排有什么作用?通過這些事反映了什么?“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮?“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事?“他們都和一樣……”是什么意思,說明了什么?用閏土的生活同“我”進(jìn)行對比,有什么作用?這段話表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、嘗試討論,點(diǎn)拔指導(dǎo)。
先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文,思考,嘗試解答,再進(jìn)行討論。教師給予適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。
四、心圓相照,文道統(tǒng)一。
由道返回,因道學(xué)文:讀了這課,閏土給我們留下了深刻的`印象,是為什么?作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫的?
語文少年閏土教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、談話交流,導(dǎo)入新課
我國有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)
學(xué)生回答后,出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語,教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決)
出示練習(xí):把下面的詞語與正確的解釋連線:
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
三、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
1、"我"和閏土第一次見面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。
出示:
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、閏土的'外貌有什么特點(diǎn)?
教師適時(shí)板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(1)若學(xué)生不知從哪說起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將"圓臉"的"圓","小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對比閱讀。
(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將"紫色的"劃掉,換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。
板書:年少健康天真活潑
(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
四、隨文練筆,進(jìn)行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))
2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。(如果同學(xué)們能很快猜出來,就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))
語文少年閏土教案7
《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述,塑造了一個(gè)健康、聰明、勇敢、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象,抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情。
我國語言大師曾說過,教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們:語文不是教教材,而是用教材教;語文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通,開發(fā)課程資源;語文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,突出了三方面的特點(diǎn)。
1、以讀為本詳略得當(dāng):
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí),與學(xué)生最終對話的,不是文本,而是作者的創(chuàng)作意識(shí),是充滿情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對話,“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動(dòng),我確定為讀的重點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的閏土。然后,讓學(xué)生充分讀課文,采用默讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別讀、競賽讀等形式,讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂趣。
指導(dǎo)讀時(shí),我又抓住了重點(diǎn)!安而B”部分,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法,主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法、“邊讀邊想象”法;“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺,要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子,這樣才能不嚇跑猹!耙宰x為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在,又提高了課堂效率。
2、入情入境發(fā)展思維:
閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來看,是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng),是通過閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,傳播、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,達(dá)成真、善、美方面的.普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練。兩處語言訓(xùn)練是:
⑴閏土在()時(shí),我和我的朋友看不見();看不見();看不見();只看見( )。唉!我可真()。
、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土)可不一樣,我們既可以(),又可以()。比如學(xué)校組織的()活動(dòng),就()。
這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境,幫學(xué)生體會(huì)到文中的情,從而點(diǎn)燃學(xué)生的情,以求實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一;更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,開發(fā)學(xué)校、社會(huì)的課程資源為我語文所用。這樣活用教材,實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一,一定會(huì)達(dá)到很好的效果。
3、巧妙板書超越教材:
這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,我并不是僅僅停留于這一思想水平,而是引導(dǎo)學(xué)生思考:閏土真的什么都知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已,那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙。而后,我巧妙形象地板書“井狀”,把(健康、聰明、勇敢的閏土)框在井中。這樣的設(shè)計(jì),使主題自然地得以升華,思想順暢地得以提升,教材輕松地得以拓展,語文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。
總之,這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣,更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識(shí),從而提升了學(xué)生的思想,真正行使了語文課的職責(zé)。
語文少年閏土教案8
【教學(xué)目的】
1、通過分析內(nèi)容,了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文,知道文中講的.是,出示畫面并加以描述,這個(gè)人是誰呢?他就是——少年閏土,今天我們共同來探究:他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。
板書:
少年閏土
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項(xiàng):
⑴ 分小組討論,設(shè)小組長一人。
、朴勉U筆劃出相關(guān)語句。
⑶ 在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。
3、分析理解:
、 指名回答。
、 學(xué)生回答:
從哪些語句可以看出他是怎樣的人?
、 教師指導(dǎo):
、 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
② 教師歸納分析:
啟發(fā)一:
如果學(xué)生回答不出來,可適當(dāng)點(diǎn)撥,如說他的外貌怎樣,從中就可以找出;
啟發(fā)二:
引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解,從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn);
啟發(fā)三:
文中最后一自然段如何理解?
⑷ 舉例分析:
、 外貌描寫部分:
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。
教師分析:
“紫色的圓臉”說明了什么?
板書:
勤勞
“頭戴小氈帽”說明了什么?
板書:
樸實(shí)
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么?
(父親愛他。)
、 看瓜刺查部分:
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?
板書:
聰明能干
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?
板書:
機(jī)智勇敢
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié)。
4、教師小結(jié)。
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問?
2、學(xué)生提問。
3、師生解答。
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。
四、教師總結(jié)
點(diǎn)明板書。
【板書設(shè)計(jì)】
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識(shí)豐富
舍不得送禮物 真誠友善
語文少年閏土教案9
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛,嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛。
體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、看詞語,想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,為什么你們會(huì)這么記憶猶新呢?
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的'伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
。ㄒ唬┠阆胝J(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。
輔助閱讀:
1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)
2、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識(shí):()的少年閏土,還能說說理由;
3、文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子?
。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)
三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題。
魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)。先由四人小組長組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
方案一:由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
方案二:教師根據(jù)學(xué)生提出問題,組織后提出疑問:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
。ǹ闯鲩c土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色——又白又嫩,體會(huì)閏土的健康。
4、 抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話。
閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非?,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
5、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流,師生評價(jià)。
7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面:
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?
(二)反饋交流,體味提升。
1、第一句教學(xué):
(1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
。2)教師點(diǎn)播:在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?
。3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué):
。1)刺猹——閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
。2)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識(shí)。
。3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒛苷_、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
。、能寫一段“我”的外貌描寫。
。、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn):理解“他們不知道……四角的天空。”
教學(xué)重點(diǎn):朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,同學(xué)們,看看課后習(xí)題,這節(jié)課我們該研究什么問題?
生:……
師:這節(jié)課,我們重點(diǎn)來研究這些問題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
。、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會(huì)到什么?)
2、學(xué)生回答。
。场㈦S機(jī)出示:
。¢c土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
① 稀奇的事是指什么事?
(板書:雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)
師:這稀奇的事也就是——少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)
。、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
。、學(xué)生朗讀,評價(jià)。
。丁煟和瑢W(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說給別人聽?等會(huì)兒,老師來當(dāng)魯迅。
。贰W(xué)生準(zhǔn)備。
8、說話練習(xí)。
①雪地捕鳥
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!
生:……
師:那么你們是怎樣捕鳥的?
生:……
②看瓜刺猹
生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去。”
師:“管什么呢?”
生:“要管的是獾豬,刺猬,猹。”
師:“怎么管?”
生:“月亮地下,……輕輕地走去……”
師:“然后呢?”
生:“走到了,……反從胯下竄了!
師:“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!”
。、從這幾件事中,你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識(shí)豐富見多識(shí)廣眼界廣闊)
。保、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié),突破難點(diǎn)
1、閏土能干、見多識(shí)廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?
。病⒊鍪揪渥樱
他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見____________;
看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象,寫寫“我”的外貌
。、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
。、“我”的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。
。、學(xué)生練寫。
。、選擇一位同學(xué)互相交流。
。、評講,修改自己寫的句子。
四、課外延伸
。、后來,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會(huì)見面嗎?會(huì)的,確實(shí)見面了,在三十年后。
。、出示:
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。
。、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書:
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ?
雪地捕鳥
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
語文少年閏土教案10
一、說教材
《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,通過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象,反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼,表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
根據(jù)以上對教材地位和作用的分析,結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo),制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)
通過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn),學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識(shí)廣,培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對教材的地位作用及目標(biāo)的分析,結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn),確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞,把握句子的含義;
二、說學(xué)情
教師的`教是為了學(xué)生更好的學(xué),在教學(xué)中,了解教材固然重要,但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。
六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對人物描寫已有初步的了解,但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),因而,學(xué)生對文中的一些語句,表達(dá)的含義理解起來有一定的難度,所以,這些都是我在教學(xué)過程中必須考慮到的因素。
三、說教法
基于以上對教材和學(xué)情的分析,結(jié)合六年級學(xué)生自身的特點(diǎn),采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法,自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。
四、說學(xué)法
根據(jù)六年級學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合新課改理念的指導(dǎo),本課采用自主探究法和小組討論法,以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
五、說教學(xué)過程
基于以上分析,我將教學(xué)過程分為以下五個(gè)部分,依次為:導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。
(一)導(dǎo)入
教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講,我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問題,“閏土是個(gè)什么樣的孩子,誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。
(二)新授
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首先:初讀,感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章,遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢,也可以問周邊的同學(xué),學(xué)生快速瀏覽課文,畫出段落,在這部份中,由于魯迅的語言文白相間,學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問題,學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語,我會(huì)通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決。
其次:細(xì)讀,理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在劃分段落的基礎(chǔ)上,總結(jié)每個(gè)段落的大意,通過學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見,縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。
再次:精讀,體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開,通過幾個(gè)問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,“作者記憶中的少年閏土是什么形象,在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事,這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)他們解決問題的能力,而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。
(三)鞏固
新授部分結(jié)束后,我請同學(xué)們自己有感情的朗讀課文,并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。
(四)小結(jié)
課堂鞏固練習(xí)之后,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容,結(jié)合課后的練習(xí)題,總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí),并請一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,若有遺漏的知識(shí)點(diǎn),我再做補(bǔ)充。
(五)作業(yè)
在課程結(jié)束后,給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù),寫一篇300字的小作文,主題為童年趣事,下次在課堂上與大家一起分享。
六、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合本課的內(nèi)容,結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果,邊分析課文邊直觀形象的板書,幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。
語文少年閏土教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聯(lián)系上下文,說說句子包含的意思。
2、學(xué)會(huì)生字、多音字,理解詞語。
3、背誦、默寫第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的寫作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
抓住人物的言行、外貌,概括人物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):
聯(lián)系上下文及時(shí)代背景,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、投影片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、指名講述畫面內(nèi)容。揭題。
3、簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》。
二、自學(xué)課文
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)讀通。理解:
仿佛、無端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質(zhì)疑
四、檢查自學(xué)
認(rèn)讀生字理解新詞:
1、理解:
其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報(bào)分段情況,說出理學(xué)習(xí)第一段
1、輕讀,思考:
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?
2、再次看幻燈,結(jié)合課文指圖復(fù)述。
(能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)
3、齊讀第一節(jié)。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節(jié)。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、導(dǎo)入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象,那么,我與閏土相識(shí)時(shí),閏土是什么樣子?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕讀,邊讀邊劃出描寫閏土外貌的`詞句,思考討論:
這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
根據(jù)問答板書:
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子
明晃晃的銀圈 大人疼愛
(見人很怕羞) 樸實(shí)天真
2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀課文,找出本段中心句。
(閏土心里有無窮無盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層,并用小標(biāo)題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)
3、討論:
這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?
4、交流,完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中,哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事,卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人,他們不知道什么?
(練習(xí)用排比的句式說話。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請學(xué)生看課后習(xí)題2,先回答括號(hào)里的3個(gè)問題,再將答案連起來說說含著的意思。
六、小結(jié)
通過以上兩段課文的學(xué)習(xí),你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過什么方法來表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的?
七、作業(yè)
完成作業(yè)本4,并熟讀課文三四段。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
通過前幾段課文的學(xué)習(xí),我們了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣、活潑可愛的少年,大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友,那么誰知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識(shí)的呢?課文哪一段作了交代?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾淼?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、自學(xué)、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第五段
1、課文哪些詞說明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼,劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段。“但從此沒有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
四、總結(jié)全文
五、模仿課文,寫一個(gè)人的外貌。要求寫出人物特點(diǎn)
語文少年閏土教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
、艜(huì)寫生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
、颇芸焖俚啬x課文,背誦自身喜歡的自然段。
、钦w感知閏土的形象。
。、過程與方法:
、庞兴俣鹊啬x課文。
、聘爬ㄕn文主要講了幾件事。
、歉鶕(jù)畫面展開聯(lián)想。
。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體會(huì)在舊中國深重的黑暗下,閏土身上的健康、機(jī)靈、質(zhì)樸和勇敢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】
課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式,了解文中提到的動(dòng)物;多媒體圖片;網(wǎng)絡(luò)教室。
【課時(shí)布置】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、介紹朋友:今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,他叫閏土。
板書:
閏土
出示課文插圖。
。、打招呼:
與朋友初次見面,誰能與閏土打個(gè)招呼?指名說。
過渡:
看來同學(xué)們都會(huì)打招呼,想不想趕快了解我們的這位朋友?
。场Ⅳ斞赶壬诨氐介焺e已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
。薄⒛阆胝J(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文:
輔助閱讀:
、抛⒁馕闹猩У淖衷~,能聯(lián)系上下文想想意思。
。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無端、便是。)
、铺钐钅阕x課文后對閏土的認(rèn)識(shí):()的少年閏土,還能說說理由。
。C(jī)智、勇敢、知識(shí)豐富、自由、健康、可愛……)
、俏闹羞有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的小朋友?()的我。
。、同學(xué)反饋交流。
。ò鍟瑢W(xué)對閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)
三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保存問題
魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)。先由四人小組長組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一局部。
。薄⑼瑢W(xué)小組合作學(xué)習(xí)。
。、反饋交流,局部問題存疑。教師從同學(xué)的問題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
由同學(xué)問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
。薄⒄埻瑢W(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
(看出閏土是一個(gè)質(zhì)樸、活潑的小朋友。)
。、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色──又白又嫩,體會(huì)閏土的健康。
4、抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話:
閏土是一個(gè)健康的小朋友,形象非?蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?
注意:
要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
。、反饋交流,師生評價(jià)。
7、小結(jié):
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
1、輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?
。、反饋交流,體味提升:
、诺谝痪浣虒W(xué):
、僦该x第一句:
同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
、诮處燑c(diǎn)播:
在閏土飛馳在一望無際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?
、凵钋榈刈x讀這段話,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
、频诙浣虒W(xué):
、俅题ぉらc土不只健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
、诓煌问降捏w味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識(shí)。
、坌∮⑿鄣男蜗笫欠褚部淘谀愕哪X中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”
、侵笇(dǎo)背誦本段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題
。、談話:
同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
。病⒊鍪敬题膱D片:
、艓熞觯
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰能把這幅畫的'內(nèi)容續(xù)下去?
⑵請全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段。
⑶ 小結(jié):
看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。
這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?
。C(jī)智勇敢。)
。场⑦^渡:
閏土還不只機(jī)智勇敢,他還有很多特點(diǎn)呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、品讀體會(huì)
。、課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
。、在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示:
自由閱讀課文,體會(huì)課文是怎樣通過人物的對話,外貌、動(dòng)作描寫來表示人物的特點(diǎn),把你的感受寫在旁邊,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,然后和老師同學(xué)交流討論。
、砰c土是個(gè)捕鳥高手。
、崎c土很勇敢。
、呛喡詫W(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部:
體會(huì)閏土的自由自在。
。、小結(jié):
綜合閏土給“我”講的這四件事,我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年?
重點(diǎn)理解:
“!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空!
師:“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
。础⑿〗Y(jié):
由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
5、爭辯研讀,深入理解課文:
作者魯迅是如此的向往閏土的生活,那閏土和作者相比,誰的生活有意思呢?同學(xué)們!假如要你選擇,你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活?請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以和魯迅的作品來談。
。丁⒄归_想象,訓(xùn)練口語:
⑴過渡:
與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必需回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么?
、普l能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。
⑶課文是怎樣寫的呢?請同學(xué)們齊讀最后一段。
、日n文最后說他們從此沒有再見面,其實(shí)三十年后,他們倆又見面了,不過三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!
【研討】
以讀代講,體會(huì)人物形象,擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地,同學(xué)學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中,通過主要問題,同學(xué)自讀課文,寫下自身的體會(huì),然后交流感受,給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,鼓勵(lì)同學(xué)說出獨(dú)立的見解和感受,促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。
語文少年閏土教案13
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文,自主背誦第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事,了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫課文中“我”的外貌,體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學(xué)的重點(diǎn):
學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。
教學(xué)的難點(diǎn):
理解:“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角天空!钡群x深刻句子的'意思,補(bǔ)寫“我”的外貌。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前談話,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,大家了解魯迅嗎?看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。(生說……)今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向,選擇目標(biāo)。
老師引導(dǎo):請大家根據(jù)課題,想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生列舉,老師歸納出主要問題:
。粒赫n文寫了少年閏土的那幾件事,閏土是一個(gè)怎樣的少年?
B:課文是怎樣寫閏土的?
。茫焊鶕(jù)單元目標(biāo),課文的幾句難理解的句子,我們采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?
。模鹤髡咴谡n文中,表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、整體感知,小組合作,自主釋疑
1、選擇幾個(gè)問題讀課文,利用字典,自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上,選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,說說那些地方需要注意,那些需要提醒同學(xué)們,逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。
語文少年閏土教案14
《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》,文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過魯迅對少年閏土的回憶,運(yùn)用大量語言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說字里行間充滿了魯迅對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕。本文語言簡潔,傳神,人物形象鮮明。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫人物的方式。
2.通過小組探究,了解課文內(nèi)容,感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。
3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對他的懷念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的`友誼以及對他的懷念之情。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
課件出示魯迅圖片。
提問:大家認(rèn)識(shí)這是誰嗎?你對他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》。(板書課題)
(二)整體感知
1.出聲朗讀課文,并勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,結(jié)合課前預(yù)習(xí),通過查字典解決問題。
2.這篇課文講要講了什么事?
明確:回憶“我”與閏土的故事。
3.大聲朗讀課文,思考總結(jié):課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?
明確:看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒。
(三)深入研讀
1.再次朗讀課文,思考:作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。
明確:第一段,“一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫。第四段,“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6-15段大量的語言描寫。
2.默讀1-15自然段,然后小組討論:閏土是個(gè)什么樣的人?
明確:閏土機(jī)智,有經(jīng)驗(yàn),勇敢、質(zhì)樸可愛、知識(shí)豐富。(板書:活潑可愛、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢)
3.齊讀第16自然段,體會(huì)“閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空!本渥拥暮x。
明確:這句中的“他們”是指“我”往常的朋友,“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角,實(shí)際上是說魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對閏土無拘無束的生活的向往、羨慕之情。(板書:羨慕)
4.自由朗讀最后兩段:從文章的最后兩段能看出什么?
明確:“我”要與閏土分別,非常地不舍。(板書:不舍)
(四)拓展延伸
結(jié)合文章的最后,想象下你覺得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對彼此說些什么,進(jìn)行角色扮演。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒等故事,利用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土,并表達(dá)了對閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。
作業(yè):運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫,寫一寫你的好朋友。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這篇課文人物描寫極富典范性,在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過反復(fù)地閱讀,分析對人物的描寫,體會(huì)到鮮活的閏土形象,也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),達(dá)到了師生共建課堂的效果。
語文少年閏土教案15
一、設(shè)計(jì)理念:
語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程,是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,在我們的語文課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,在一定的語境中品味用詞用語的妙處,揣摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索,從相識(shí)到相知到分別,來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情,結(jié)合生活實(shí)際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“捏、扭、胯……”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。
2、找出含義深刻的句子,結(jié)合生活實(shí)際理解含義。
3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法,并進(jìn)行仿寫練習(xí)。
4、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!
2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、搜集有關(guān)魯迅的資料。
五、教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道魯迅嗎?了解他的作品嗎?
。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家,無產(chǎn)階級革命家,我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》,他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》,《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星,《孔乙已》的形象讓人印象深刻。)
看來同學(xué)們對魯迅還真有一些了解,那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎?他也和我們同學(xué)一樣,有著快樂的童年,也有讓他難忘的小伙伴,今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴,一起走進(jìn)魯迅的童年生活。(板書)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,畫出生字、新詞,結(jié)合上下文或工具書理解詞語。
2、邊讀邊想,課文寫了一件什么事。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)問題,在書中找出答案,并做好批注。
三、自主讀書,小組研討
1、以小組為單位掃除字詞障礙,不理解的詞語小組交流解決。
2、交流自己解決的問題。
、拧㈤c土長什么樣?
、、講了有關(guān)和他的幾件事?
、、閏土性格有什么特點(diǎn)?
3、整理沒有解決的問題,提出質(zhì)疑,全班共同探討。
四、匯報(bào)交流,小組探究
1、生字卡片出示詞語、生字(采用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式)
2、匯報(bào)小組解決的問題
3、提出沒解決的問題,教師歸納,準(zhǔn)備講解(含義深刻的句子)
五、課堂練習(xí),鞏固雙基
1、形近字組詞
扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥
2、多音字chu
畜xu
3、加拼音
Yufz
允許廚房束縛賊
在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫,捏中右上角是曰,縛中右上甫沒有鉤。
4、自讀課文,對于自己喜歡的段落多讀幾扁,熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,知道了在他們之間發(fā)生的事情,讓魯迅很難忘,這節(jié)課我們就來深入地品讀課文,學(xué)習(xí)作者寫作方法,和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文,品味語言。
、濉W(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落
1、讀讀第一自然段,并從中體會(huì)閏土的性格。
、艑W(xué)生讀第一自然段,畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。
、企w會(huì)捏字的準(zhǔn)確(用換拿把的方式)
、菆D文結(jié)合,體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確,畫面的完美。(板書勇敢,捏,刺)
2、再快讀課文,找出描寫閏土外貌的句子,揣摩寫作方法
、女嫸温洌x出來
、评砬鍖懽黜樞,學(xué)習(xí)寫作方法(臉-頭-頸)
、求w會(huì)性格特點(diǎn)(怕羞)
3、學(xué)習(xí)外貌描寫的.方法,練習(xí)寫一段話,描寫一個(gè)人的外貌。
⑴練習(xí)
、平涣
、、深入了解作者與閏土的有趣的事,體驗(yàn)情感。
1、說說作者和閏土之間的交談中,閏土給作者講了幾件事?從中你體會(huì)到什么?
、抛约赫耶,寫出體會(huì)(批注)
、菩〗M交流,整理提高
⑶全班交流,體驗(yàn)情感
答題要點(diǎn):
①雪地捕鳥,掃,支,撒,拉
、诤_厯熵悮,紅的,綠的……
③月光下看瓜刺猹:捏
、苌车乜刺~
2、指導(dǎo)朗讀
閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語氣,結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來讀這一部分,讀出閏土當(dāng)時(shí)的語氣。
3、過渡
閏土這作者講了那么多稀奇的事,其實(shí)對于我們來說也是稀奇的,此時(shí)如果你就是魯迅,聽到閏土的講解,你有什么感受?
。▽W(xué)生談感受)
4、理解含義深刻的句子
、抛屛覀円黄饋砜纯醋髡叩母惺埽嬒聛,反復(fù)讀,揣摩作者的情感變化。
、谱x出感悟,感受到自己的淺薄、無知。
、侵笇(dǎo)朗讀
(結(jié)合班級開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng),在農(nóng)村小朋友的所做所講,自己的收獲來進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺,但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見識(shí)多,感嘆自己的無知,一只井底之蛙的窘境)
、三R讀這段話,體會(huì)作者情感。
、纭D文結(jié)合說話別
1、看書中插圖,結(jié)合課文的最后一段來想象,離別時(shí),作者和閏土間的話別場面。
⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅,創(chuàng)造情境感受依依惜別之情
、七x取小組代表全班朗讀,(配《送別》音樂,襯托當(dāng)時(shí)場景)
三、拓展延伸,升華主題
1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,怎耐天下無不散筵席,作者說“……但從此沒有再見面!蹦悄銈兿2幌M麄冊僖娒妫
2、想象練習(xí)
多年以后,魯迅再見閏土?xí)r,他的外貌什么樣?語言是什么?
(學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,再次進(jìn)行語言訓(xùn)練)
3、呈現(xiàn)結(jié)果,還原現(xiàn)實(shí)
其實(shí),多年以后,閏土和魯迅真的見面了?什么樣呢?請看文章,(介紹多年后魯迅見面閏土的文章)
㈣、總結(jié)全文
雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大,但這就是生活,一個(gè)未知數(shù),但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永,他的形象讓一代代的小伙伴追尋,這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花,今天,我們學(xué)習(xí)這篇文章,不僅是要認(rèn)識(shí)他們,了解他們,和他們一起享受生活,最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法,通過幾件事及形象的外貌描寫,讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛。
六、板書設(shè)計(jì)
20少年閏土
講捕鳥:支、撒、拉聰明
閏土:撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹:捏、刺勇敢
講跳魚:青蛙似的腳見多識(shí)廣
資料:
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃,機(jī)智勇敢,是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非:“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變得灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,......他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了!倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度:“他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:‘老爺!’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓,感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘,更感受到作品所表達(dá)出的,作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望
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