小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案(集合15篇)
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案1
內(nèi)容簡(jiǎn)析
這是一首兒童詩(shī),寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
2.知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字,會(huì)寫“又、手、書、本”四個(gè)字。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備
課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。教學(xué)流程
一、激趣引入
1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過這些書嗎?平時(shí)在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰(shuí)來(lái)告訴老師?
2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。
板書“看書”,讀題。
師:讀了課題,你想知道些什么?
二、整體感知
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。
2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué),或者問問老師。
3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽對(duì)方讀,互相糾正讀音。)
4.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來(lái)讀給大家聽。
5.指名分節(jié)讀課文,看誰(shuí)讀得正確。并想想:文中寫了誰(shuí)在看書?
三、看圖學(xué)句
。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。
1.看圖一:圖上畫的是誰(shuí)?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?
2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰(shuí)找得最快。
3.指導(dǎo)朗讀。
師:看他們讀得多認(rèn)真!你們能這么認(rèn)真地讀書嗎?
(1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來(lái)讀。
。2)小組互讀,看誰(shuí)讀得好。
。3)老師范讀,學(xué)生評(píng)一下老師,說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好。
。4)表演讀,看誰(shuí)最勇敢,讀得好。
。5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。
。ǘ┳x第二節(jié)課文。
1.看圖二,小妹妹在干什么?誰(shuí)來(lái)描述一下?
2.自由讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的'詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀,讀后評(píng)價(jià)。
。2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。
。3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。
。4)比賽讀,看誰(shuí)讀得好。
。5)讀句子,說(shuō)句子。
爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。
(6)背誦全文。
四、拓展延伸
師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。
五、學(xué)詞寫字
1.再讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)畫出來(lái),寫在詞語(yǔ)花籃里。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字,其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。
六、教師總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)一認(rèn)課程表中的課程名稱,學(xué)習(xí)“文,數(shù)學(xué),音樂”5個(gè)生字。
2.用拼音,能按聲母表的順序連一連,復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。3.通過“擺一擺,比一比”等方法,幫助孩子區(qū)分形近字母。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、熟練朗讀并背誦課文。
2、培養(yǎng)孩子的拼讀識(shí)字能力和語(yǔ)感。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入(識(shí)字加油站)
1.小朋友們,你們知道潘老師現(xiàn)在給大家上的是什么課呀?指名回答。?出示圖片:對(duì)的,瞧,這就是我們用的語(yǔ)文書,這兩個(gè)字你會(huì)讀嗎?
讀得真好!你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?你還在哪里見過這個(gè)字?是的`,只要小朋友們善于觀察,樂于動(dòng)腦筋,做個(gè)有心的孩子,我們就會(huì)不知不覺認(rèn)識(shí)很多字,成為識(shí)字大王哦!這是一個(gè)詞語(yǔ),你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
2.那你們知道今天是星期幾嗎?我們今天有哪些課呢?平時(shí)你是怎么提前知道上什么課的??多媒體課件出示班級(jí)課程表:這就是我們班的課程表,會(huì)看課程表嗎??你知道我們今天有哪些課嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課?
3.同桌說(shuō)一說(shuō),如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。
4.逐一看圖讀詞語(yǔ),相機(jī)學(xué)習(xí)生字。
。1)學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”:這就是我們的數(shù)學(xué)書,這兩個(gè)字會(huì)讀嗎?
課件:瞧,這個(gè)小朋友在干什么?這是篆文的學(xué)字,表示一個(gè)人在房子里用兩只手扒拉著算籌,就是學(xué)。慢慢地就變成現(xiàn)在的學(xué)。表示學(xué)習(xí)的意思。你能給它找到朋友嗎?
。2)學(xué)習(xí)“音樂”
星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢?出示:這兩個(gè)字會(huì)讀嗎?看圖,這是同學(xué)們?cè)谝魳方淌疑弦魳氛n呢,再讀詞語(yǔ)。我們還有美術(shù)課,讀詞。
(3)去掉圖片你還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車讀。
指學(xué)生領(lǐng)讀。(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著我們讀)你在哪兒還看過這些字?
5.再看一看課程表,你還知道我們有哪些課程?(根據(jù)學(xué)生的回答,圈畫,讀)
二、聲母連線
過渡:小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)。老師給你們一個(gè)贊。我們通過看一看,比一比,問一問,讀一讀等方法認(rèn)識(shí)了這么多生字,認(rèn)識(shí)了這些字,我們會(huì)看課程表,我們就知道了我們每天要上的課程,這就是學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。小朋友們,我們不光認(rèn)識(shí)了生字朋友,我們還認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友,今天潘老師把它們也請(qǐng)到了我們的課堂上。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母,快數(shù)數(shù),客人們都到齊了嗎?開火車讀。
2.哎呀,客人們太多,站得有點(diǎn)亂,我們給他們排排隊(duì)吧。老師把他們分成了7組,我們來(lái)看看。
3.教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀,拍手讀。
4.為了讓大家更好地記住它們的順序,老師還編了一首小兒歌呢。范讀。
出示:b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽見了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點(diǎn)走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊!5.游戲:小兔采蘑菇
過渡:小朋友們讀得真棒!有一只小黑兔想請(qǐng)你們?nèi)退赡⒐剑敢鈫?蘑菇采完了,小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢?6.連字母
。1)小朋友們表現(xiàn)真棒!有一個(gè)動(dòng)物朋友想跟大家交朋友,不過它的脾氣有點(diǎn)怪,它說(shuō),請(qǐng)小朋友們按聲母表順序連一連,它才會(huì)出現(xiàn),趕緊拿起你們的筆,連一連吧,看看它是誰(shuí)?(海豚)齊背聲母表。
。2)還有一個(gè)動(dòng)物朋友也想跟大家交朋友哦!我們一起來(lái)看看是誰(shuí)?(生背聲母表,師連線。)(兔子)
三、拼音字母模仿秀
過渡:你們真了不起!按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母?(c)指名回答。
1.很多的字母,我們可以用小手表示出來(lái),你還會(huì)表示哪些字母?
學(xué)生小組內(nèi)交流。老師這兒也有一些手指字母,我們來(lái)看看學(xué)學(xué)吧。
2.游戲“我擺你猜”。
切換展臺(tái):我們除了可以用小手,身體來(lái)表示字母,老師還準(zhǔn)備了一些道具,你能用他們擺出字母嗎?指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形,其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生辨別。如,當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí),教師馬上引導(dǎo):p怎樣擺呢?
3.小結(jié)
4.比一比,讀一讀。
過渡:這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來(lái)了。?出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們 把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。其它兩組教法同上。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的最大收獲是什么?
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語(yǔ)搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
教學(xué)過程
談話激趣
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂部語(yǔ)文園地六中去大顯身手,參加四關(guān)擂臺(tái)賽,看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主?有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
第一關(guān):我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)
2、這些漢字朋友有什么特征?能說(shuō)出他們的偏旁嗎?指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁,教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作,比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多?)
5、集體交流。小組派代表匯報(bào),教師板書。(教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)
6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?
第二關(guān)我會(huì)連
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),找朋友。分組合作連線,交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
3、讀出詞的不同意思。如:把可愛的與小貓連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的'。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣)
4、擴(kuò)充練習(xí):可愛的還可以與誰(shuí)交朋友?找出課文中外圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多,得分最高。)
第三關(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)
1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關(guān),老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎?(出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀)
2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同?
3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞,生答后面的疊詞;驇熣f(shuō)后面的疊詞,生說(shuō)前面的詞。
4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)?
第四關(guān)我會(huì)猜
過渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語(yǔ),做到讀準(zhǔn)音
2、集體交流:分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ),猜對(duì)的小組加分,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的?
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對(duì)抗賽:分小組出謎語(yǔ),其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。
總結(jié)、頒獎(jiǎng)
1、總結(jié)
2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解“數(shù)不清”,“飄落”,讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)和有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
今天雨點(diǎn)兒來(lái)到我們的課堂,想帶你們做一次有趣的旅行,愿意嗎?現(xiàn)在讓我們邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒出場(chǎng)吧,注意邀請(qǐng)新朋友時(shí)要把名字讀準(zhǔn)喔!雨點(diǎn)兒可愛極了,所以我們加上一個(gè)“兒”字,讀起來(lái)既親切又可愛,這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀(借助手勢(shì):讀完之后舌頭往上一卷就行了。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫下它的名字(板書:雨點(diǎn)兒)→還有誰(shuí)想喊喊?→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
。ㄒ唬┑谝徊糠
1.雨點(diǎn)兒太喜歡你們了,還給你們帶來(lái)了生字禮物,讓我們?cè)賮?lái)檢測(cè)一下你們的生字詞掌握情況,課件出示生字詞,開火車讀,男女生賽讀,齊讀。
2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)一起去旅行吧,(張貼小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn))學(xué)習(xí)第一自然段,教師范讀。
。1)出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景,這么可愛又活潑的雨兒跳出來(lái)了,我真想一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?能數(shù)得過來(lái)嗎?你能用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(數(shù)不清)你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎?
。ㄑ┗、頭發(fā)、沙子、星星……)
只要你細(xì)心觀察,生活中數(shù)不清的東西還有很多?矗蠋熯@兒有一根羽毛,多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
(2)現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們注意觀察,想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。(把羽毛高高地舉起,然后輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對(duì)了,這個(gè)詞就是“飄落”,F(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“飄落”的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞?(花瓣、雪花、樹葉……)
。3)用“數(shù)不清”和“飄落”說(shuō)一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體,加上什么東西,從什么地方飄落下來(lái)。
3.這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的?(云,云朵)是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個(gè)詞。
4.有位作家把這三個(gè)詞語(yǔ)寫到一句話中,出示課文第一自然段,指名讀→齊讀。
。ǘ⿲(duì)話
1.雨點(diǎn)兒飄呀飄,一邊飄落還一邊說(shuō)話呢?他們會(huì)說(shuō)什么呢?豎起小耳朵聽一聽。(課體播放對(duì)話錄音)同桌合作在課文中找一找大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話。(出示課文第二自然段,并用橫線畫出小雨點(diǎn)說(shuō)的'話)怎樣畫呢?教師講解怎樣畫大雨點(diǎn)的話,只畫冒號(hào)后面大雨點(diǎn)說(shuō)的話
2.課件出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)的對(duì)話,看看你畫的和老師的一樣嗎?
。1)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第一次對(duì)話,指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲,練習(xí)對(duì)話,小雨點(diǎn)要到哪里去?(出示“有花有草”貼在黑板上)
。2)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第二次對(duì)話,“你呢?”要讀出輕聲和疑問的語(yǔ)氣!澳隳?”你還可以怎么問?生回答:你要去哪里?大雨點(diǎn)要到哪里去?(出示“沒花沒草”貼在黑板上)
。3)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的兩次對(duì)話,我們?cè)撛鯓幼x他們的對(duì)話呢?。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,(出示有花有草的圖片貼在黑板上)大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方,(出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。),沒有花沒有草的地方在哪兒呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片,啟發(fā)學(xué)生感悟:為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,而大雨點(diǎn)兒卻要去沒有花沒有草的地方?
4.如果你也是這樣可愛的小雨點(diǎn)中的一滴,你想到哪兒去?
。ㄈ┩卣
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了他們想去的地方,那里的景色是不是真的變美了嗎?我們一起去看看。
1.課件出示圖畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),經(jīng)過雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),有花有草的地方變成什么樣了?(花更紅了,草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花,更綠的草。張貼帶田字格的“更”),指導(dǎo)朗讀。
2.你能用“更”來(lái)說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)或者句子嗎?
3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?(學(xué)生回答:長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花,綠的草。)帶著驚喜的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4.指導(dǎo)朗讀:在雨點(diǎn)兒的幫助下,我們的環(huán)境變得格外美麗,那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草,你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?(小組討論后,指名說(shuō)話。)
三、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課,知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設(shè)計(jì):
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽,讓爸爸媽媽也來(lái)分享閱讀的快樂。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認(rèn)識(shí)“車、路、燈、走”四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn):
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準(zhǔn)備:
相關(guān)的課件(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。
2.相機(jī)出示課題。
3.仔細(xì)觀察,后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
、趯W(xué)習(xí)ying的四聲
三、拼讀練習(xí)?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風(fēng)車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié):
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘?dú)馇蛴螒蚱醋xonɡ組成的音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.大森林里的動(dòng)物們正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!
2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語(yǔ),學(xué)生跟讀。
3.學(xué)習(xí)“車”。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣:我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的`兒歌,你想讀嗎?
2.出示兒歌:紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母,能幫助我們讀好兒歌。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽兒歌里每個(gè)字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀,隨文識(shí)字。
六、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們,我們來(lái)寫一個(gè)音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師提醒學(xué)生要寫緊湊。
4.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴,提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目的:
一.借助拼音學(xué)習(xí)童謠《早操》,培育看拼音識(shí)字的本領(lǐng),教育門生培育早起磨煉的好風(fēng)俗。
二.認(rèn)讀本課九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
借助拼音認(rèn)讀童謠,熟記九個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:
一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。
二.自制風(fēng)景畫一張。
教學(xué)進(jìn)程:
1、情形導(dǎo)入
一.同硯們,凌晨是一天中空氣最清爽的時(shí)刻,教師想帶你們?nèi)ヒ粋(gè)好處所,你們想去嗎?
二.(一)放音樂《苗嶺的凌晨》。
(二)出示圖片,邊聽邊看30秒鐘。
老師渲染:看!太陽(yáng)和鮮花在向我們歡笑,小草和綠葉在向我們招手。在這美妙的凌晨,你最想做甚么?引誘門生自由表達(dá)自己的設(shè)法。
(計(jì)劃的情形調(diào)動(dòng)了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官,起到了吸引門生注重,喚起門生興致的作用。自由表達(dá)感受,給門生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。)
一.我們的語(yǔ)文書上有一首童謠《早操》,它號(hào)令人人凌晨鍛煉身體。我們就來(lái)一塊兒讀一讀吧。
二.板書:早操。
2、學(xué)習(xí)童謠《早操》
(1)溫習(xí)拼音:
今日,我們學(xué)過的'復(fù)韻母也來(lái)賞識(shí)這早上的美景了,你還了解它們嗎?
出示紅花卡片:ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
(2)讀課文,學(xué)生字。
一.打開書第39頁(yè),做好指讀姿式
要求:請(qǐng)你借助拼音讀童謠,碰到不認(rèn)識(shí)的字,在下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
指名讀,評(píng)價(jià)——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。
二.這首童謠同硯們讀得真好!教師想做個(gè)考官,考考你們能不能了解童謠中的詞語(yǔ)。
課件出示:
綠葉做操小學(xué)生起得早
跑來(lái)跑去飛來(lái)飛去滾來(lái)滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
三.課件演示:擦掉熟字,只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
(3)教師信賴同硯們會(huì)越學(xué)越出色。如今,我想繼續(xù)考一考你們,出的題目也有點(diǎn)難,你們怕不怕?
一.出示生字卡,會(huì)讀的同硯高聲讀。
二.請(qǐng)同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴(kuò)詞,用“葉”、“飛”實(shí)習(xí)語(yǔ)言。
三.同硯互讀生字,誰(shuí)讀會(huì)了就嘉獎(jiǎng)給他一朵大紅花。
(學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃了相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)體例擁有可操作性,起到了引誘門生去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處的作用。。)
四.游戲鞏固:
(一)對(duì)號(hào)入座:發(fā)給十名同硯生字卡片,貼在響應(yīng)的拼音下面并讀一遍。
(二)猜字游戲。
(4)認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。
一.自己出聲讀課文,看看在這錦繡的凌晨,誰(shuí)出來(lái)做操了?
依據(jù)門生回答貼圖片:小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生
二.女生讀一遍課文,人人找一找他們都在哪兒做操?
(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽(yáng)光下)
三.男生讀一遍課文,人人看一看他們是怎么樣做操的?
(出示詞條:滾來(lái)滾去、跳來(lái)跳去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去)
四.你還能說(shuō)出幾個(gè)“來(lái)去”的詞嗎?
五.課件出示:連線實(shí)習(xí)
六.貼圖片游戲:
把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到響應(yīng)的位置。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案7
教材分析:
這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫字、變字形、分類、補(bǔ)充句子、觀察雪花、閱讀古詩(shī)等練習(xí)。
“學(xué)寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。
變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。
補(bǔ)充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。
讀背古詩(shī)的內(nèi)容的是宋朝詩(shī)人王安石的《梅花》,古詩(shī)的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系,并配有圖畫,學(xué)生圖文對(duì)照,可以了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。
“金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的會(huì)意,運(yùn)用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。
教學(xué)建議:
“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容可以集中進(jìn)行,也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。
“學(xué)寫字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”,前三個(gè)可以結(jié)合課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的識(shí)字寫字教學(xué)進(jìn)行,“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)書寫。
“變形小魔術(shù)”的練習(xí)時(shí)讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn),給原來(lái)學(xué)過的字加上合適的筆畫或者部首,就可以組成新字。由于形式靈活,學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。
“讀一讀,繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)”是分類題目的形式,在完成這一題時(shí),需要讓學(xué)生了解,接下去應(yīng)該說(shuō)哪樣的詞語(yǔ),明白為什么這樣說(shuō)。然后可以拓展,例如說(shuō)說(shuō)你有哪些學(xué)習(xí)用品,你家的廚房里都有哪些用具等等。
“照樣子說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)可以放在課文講解的`過程中解決。
“讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識(shí),可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
處理“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說(shuō)一說(shuō)”一題時(shí),提前布置,讓學(xué)生收集、剪貼,上課時(shí)展示,可以用評(píng)選優(yōu)勝小組的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
“仔細(xì)觀察雪花,在老師的幫助下,剪一個(gè)漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進(jìn)行,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以在板報(bào)欄里開辟一個(gè)小欄目,展示大家的作品。
《梅花》一詩(shī),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),內(nèi)容比較難,不容易體會(huì)其中包含的意境。
主要是讓學(xué)生自己讀,并且練習(xí)背誦,老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓學(xué)生了解古詩(shī)所含的韻味和美!睹坊ā肥窃(shī)人王安石推行變法受到保守勢(shì)力阻撓失敗后,復(fù)雜心情的表白。了解了這些,可以幫助學(xué)生理解詩(shī)中梅花凌寒怒放,身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香,實(shí)際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺,在這里知識(shí)讓學(xué)生有所了解,無(wú)需記憶。
詩(shī)中的疑難詞語(yǔ)有:
凌:冒。寒:嚴(yán)寒。
獨(dú):孤獨(dú)。遙知:遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望得知。
為有:因?yàn)橛小0迪悖河挠牡南銡狻?/p>
詩(shī)意是:在墻邊有幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不像是雪,聞到香味后便知道是梅花。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案8
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。
2、初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
3、初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。
二、教育與訓(xùn)練點(diǎn)
1、我是什么學(xué)校一年級(jí)幾班的學(xué)生。
2、自我介紹:自己的姓名、家庭住址及愛好。
3、講講自己想當(dāng)怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。
2、用小黑板先寫好課題、校名、班級(jí)并上拼音。
四、教育與訓(xùn)練過程
1、談話揭題
小朋友,從今天起,你們有兩個(gè)名字,一個(gè)是自己的姓名,另一個(gè)是大家共同的名字,那就是——小學(xué)生。(揭示課題)跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已長(zhǎng)大了,能懂得更多的道理,能學(xué)到更多的本領(lǐng),這是很光榮的。
2、認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)
當(dāng)開學(xué)的第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前,這說(shuō)明,全校的老師和同學(xué)歡迎你們來(lái)到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰(shuí)知道?
。1)出示帶有注音的小黑板。
。2)教師按拼音正確地把校名念一遍。請(qǐng)學(xué)生跟老師念。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念。
。3)誰(shuí)知道,我們的學(xué)校在什么路上?我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園?教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。
。4)教師邊畫邊講年級(jí)與班級(jí)。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己講講:我是一幾班的小學(xué)生。
。5)鞏固校名、年級(jí)、班級(jí)。
出示:我是( )小學(xué)( )年級(jí)( )班的小學(xué)生。
指名講、同桌講、開火車講。
3、自我介紹
我們這個(gè)班有( )個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí),一起生活,一起玩耍,那就得認(rèn)識(shí)一下。
。1)示范引路。
誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的.姓名,家住在哪里?
。2)同桌互相介紹。
。3)介紹愛好。
我們小朋友在幼兒園或在家里,都有許多愛好,有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛畫畫,有的愛講故事,還有的愛下棋。誰(shuí)能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下?
。4)連起來(lái)作介紹。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜歡什么,連起來(lái)講給全班小朋友聽。講的時(shí)候人要站正,聲音要響亮,說(shuō)話要清楚,用普通話講。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“自、己”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“己、子、去、自、果”五個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。
難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞卡片、課文插圖、課件、小動(dòng)物的頭飾。
【教學(xué)方法】
“悟?qū)W式”教學(xué)法
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課堂啟發(fā)(感動(dòng))
1、看圖說(shuō)話。
屏幕顯示:青山綠水、幾個(gè)小動(dòng)物、一片綠綠的草地和一個(gè)美麗的池塘?戳诉@幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?
2、引入課題,讀課題。
這片草地這么美,小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來(lái)到了這里,他們之間發(fā)生了什么事呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,注意“吧”字輕聲的讀法。
3、認(rèn)識(shí)“自、己、吧” 字。
這是本課要認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法記住它們。
二、預(yù)習(xí)思考(感覺)
1、自由讀課文,并提出如下的自讀要求。
(1)看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來(lái),然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教,或者請(qǐng)拼音朋友幫忙,再多讀幾次。
2、通過拼讀課文,學(xué)生基本能通讀課文,對(duì)課文有了初步“感覺”后,接著,讓學(xué)生提出難讀、難記和難寫的字。
(1)難讀的字。
、倨缴嘁簦鹤
、诼N舌音:深
、酆蟊且簦壕
、茌p聲:吧 嗎
(2)難記的字。如:吧 嗎 您 會(huì) 景
三、問題討論(感知)
1、難讀的字。以個(gè)別、小組、男女生、小老師教讀,教師范讀等多種形式進(jìn)行教學(xué)。
2、難記的字。
。1)用熟字加上學(xué)過的偏旁識(shí)記“吧 嗎 您 會(huì) 景”。
。2)用熟字去掉學(xué)過的偏旁識(shí)記“那”
。3)比一比,“自”和“目”。
四、教材分析(感悟)
1、再讀課文,感知內(nèi)容。邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié)
2、看一看,想一想?凑n文插圖說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些小動(dòng)物的什么事?
3、回歸文本。研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。
。1)顯示文中的兩幅圖片
。▽W(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
、僬n文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說(shuō)的話。這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
、谙胍幌耄耗阍撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議。 ③讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
、苄∨笥褜(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”?
。2)自己讀一讀鴨媽媽的話。
、、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
、凇⒅笇(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
。3)引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:“幾天”、“學(xué)會(huì)”。(教師板書:學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?
(4)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
。5)把第一段編成課本劇表演。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、課堂練習(xí)(感恩)
1、做一做:練習(xí)書寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)生字;
2、理一理:檢查生字書寫情況。
3、理一理,想一想:這節(jié)課,你有什么收獲?讀一讀:自己能做的事自己做。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、抽讀生字卡片。
2、上節(jié)課,小朋友們初讀了課文,知道課文主要講了哪些小動(dòng)物的事。
3、再放課件,邊聽邊感受小動(dòng)物的可愛。
師:看到這樣可愛的.小動(dòng)物,你想不想把這種感受讀出來(lái)?
二、問題討論(感知)
小鴨剛下水時(shí)心里怎么想的?開始游泳遇到什么困難?
三、教材反析(感悟)
1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀,自學(xué)這一段中的生字,同桌互相考一考,記一記。
2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像,鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的?小鷹又會(huì)遇到什么困難?小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔?
4、小聲讀課文,邊讀邊想:課文中寫了幾種小動(dòng)物的事?用橫線畫出小動(dòng)物的話,用波浪線畫出小動(dòng)物的媽媽的話,自己讀一讀,看看應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。
5、同桌分角色讀,看誰(shuí)讀得好,邊讀邊做動(dòng)作。
6、找你的好伙伴分角色讀,邊讀邊做動(dòng)作。
7、指名分角色讀,其他同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好,好在哪里,還有什么建議。
8、帶著頭飾表演讀。
9、背誦你最喜歡的句子。
四、課堂練習(xí)(感恩)
1、說(shuō)話訓(xùn)練:填空。
小白兔說(shuō):“媽媽,我要xxxxxxx。”“xxx,xxx。”這樣,小白兔學(xué)會(huì)了xxx。
小蜜蜂說(shuō):“xxx。”“xxx,xxx!边@樣,小蜜蜂學(xué)會(huì)了xxxxxx。
2、理一理:你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?先想一想,再與伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
板書設(shè)計(jì):
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
教學(xué)反思:
?自己去吧》是一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念,注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
1.練習(xí)概括課文內(nèi)容。
在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,在反復(fù)拼讀、熟讀的基礎(chǔ)上,讓他們說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么,可用一、兩句話學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。剛開始,叫了幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),但他們都不會(huì)用簡(jiǎn)單明了的話語(yǔ)表達(dá)自己的意思,更不會(huì)抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。我教給他們一個(gè)回答問題的方法:即:“誰(shuí)?在什么地方?干什么?”孩子們?cè)囍卮饐栴},我適時(shí)點(diǎn)撥,并且教他們用規(guī)范的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話,漸漸的悟性好的同學(xué)基本上能按要求回答問題了,其他同學(xué)也對(duì)概括內(nèi)容有了朦朧意識(shí),孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,通過練習(xí)說(shuō)話,對(duì)概括這一詞性有了淺顯、初步的感性認(rèn)識(shí)。在今后的逐漸滲透中,他們會(huì)掌握此項(xiàng)知識(shí)的。
2.訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,我提出問題:
。1).“課文中寫了幾種小動(dòng)物?它們都是誰(shuí)?請(qǐng)用直線畫出。”我引導(dǎo)、巡視、檢查、糾正。
。2).“兩種小動(dòng)物,它們分別喜歡什么?”再讀讀課文,把它們喜歡做的事情用曲線畫出。學(xué)生按照指令去做,可是,看似簡(jiǎn)單的事情讓一年級(jí)的孩子來(lái)做,比登天都難。
3.引導(dǎo)學(xué)生深層理解問題
隨著學(xué)習(xí)課文的進(jìn)展,學(xué)生基本上把握了課文的重點(diǎn),我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“文章中兩種小動(dòng)物喜歡的事物,可以互換嗎?”當(dāng)我解釋說(shuō)明后,他們理解了我的意思,便急不可耐地說(shuō):“不可以,因?yàn)樾▲啿粫?huì)飛,小鷹------”眾說(shuō)紛紜,但終究達(dá)成了共識(shí)。孩子們借助自己的生活經(jīng)驗(yàn),了解了小動(dòng)物們的生活習(xí)性,正確地作出了判斷。通過設(shè)疑,引發(fā)出孩子深層的思考,調(diào)動(dòng)他們大腦儲(chǔ)備的已有知識(shí),以科學(xué)合理的方式解決遇到的問題。這對(duì)孩子的思維發(fā)展,今后學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)指明了方向,奠定了基礎(chǔ),也為自己的學(xué)習(xí),積淀了知識(shí),為自己的成長(zhǎng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中,舉一反三、觸類旁通,靈活地掌握知識(shí)的
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、指導(dǎo)單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。
認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格,正確掌握 a o e 的筆順,正確使用四線格。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音。
2、認(rèn)清 a o e三個(gè)單韻母的形。
教學(xué)難點(diǎn):掌握o e 的發(fā)音,學(xué)會(huì)a o e的四聲,并能讀出帶調(diào)韻母的音,尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。
教學(xué)用具: 字母卡片、投影
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課。
老師寫“靶”,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?老師再寫拼音“b!保l(shuí)知道這個(gè)字怎樣讀?你們看,漢語(yǔ)拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識(shí)字,還可以幫助我們學(xué)好普通話,幫助我們查字典,打電腦。你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?
今天,老師就帶小朋友到拼音王國(guó)去旅游。拼音王國(guó)里有三個(gè)家庭:?jiǎn)雾嵞?復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個(gè)孩子,F(xiàn)在,咱們就到他家去參觀一下,看看你們認(rèn)識(shí)了他們中的哪幾個(gè)?
二、認(rèn)識(shí)課題。
1、左上角有4個(gè)字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第1課。
三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)單韻母a。
1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說(shuō)話
2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?
3、出示卡片,讀音。領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀。
4、學(xué)習(xí)四聲。
、艈雾嵞竌最愛美了,他每天出去都要選擇一頂不同的帽子?矗裉鞄Я艘豁斒裁疵弊?
出示:ā(小平帽)
他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀,打手勢(shì)。生讀。
第二天,他又換了一種什么帽子呢?
出示:á 老師范讀,生跟讀。
用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。
小結(jié):?jiǎn)雾嵞竌帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的'這四頂帽子就是漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)兒歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎四升降。
邊讀邊做手勢(shì)。
練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習(xí)讀。
指名讀,開火車讀,老師發(fā)卡片,讀音,生拿相應(yīng)的卡片走出來(lái),并讀音。
認(rèn)形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。
6、指導(dǎo)書寫。
觀察第7頁(yè)四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書:要把中格占滿,但不要出格。生練寫。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學(xué)過程:
課前要求:
認(rèn)真地聽、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫
(一)激趣導(dǎo)入
1、師:噓!聽誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)
鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,這節(jié)課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認(rèn)讀
3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?
4、有一個(gè)多音字,在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個(gè)大早,你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁(yè),自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來(lái)。
3、交流匯報(bào)
(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么
(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎?請(qǐng)小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?
(4)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái):嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的`壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸:
(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰(shuí)家?
(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?
(同桌說(shuō)一說(shuō),指名匯報(bào))
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái),有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天,我們又認(rèn)識(shí)了一些字,有些字不但會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
4、集體反饋,展評(píng)學(xué)生作業(yè)。
總結(jié):
小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫字,非常高興,他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——
(課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨!
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”
聽配音朗讀,師生齊讀。
師:你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢?(板書:珍惜時(shí)間)說(shuō)得好,讓我們一起努力,好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設(shè)計(jì):
小鬧鐘
珍惜時(shí)間
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案12
一.教學(xué)目標(biāo)
1、通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”5個(gè)字。
2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。
3、愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
正確朗讀課文,掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱,認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。
三.教學(xué)過程
(一)猜謎導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。
2、出示謎語(yǔ),學(xué)生猜謎:帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方,書本文具里面裝。它是我們的好朋友,天天伴我來(lái)上學(xué)。
3、出示謎底,板書課題:是啊,就是書包(師板書課題)。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來(lái)學(xué)習(xí)。
4、齊讀課題,認(rèn)讀“書包”:
(1)指讀課題,學(xué)生齊讀課題。
。2)認(rèn)讀“書包”:要求先拼讀拼音,說(shuō)一說(shuō)讀這個(gè)音節(jié)應(yīng)該注意什么。
5、師:看看書包里裝了什么呢?
師;老師這有一個(gè)書包,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來(lái),邊拿邊出示帶拼音的詞語(yǔ),書包就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面。
二、初讀感知、識(shí)記生字
。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字,識(shí)記生字(帶圖片詞語(yǔ))
1、過渡:在這首兒歌里,有6個(gè)詞語(yǔ),看書自己讀一讀,下面請(qǐng)小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍,老師把拼音去掉,你還會(huì)讀嗎?全班一起讀黑板詞語(yǔ)。開火車讀。
2、認(rèn)讀單個(gè)生字:
(1)黑板出示生字,學(xué)生同桌互相讀生字,交流識(shí)字方法。
(2)全班齊讀生字,一個(gè)讀兩遍。
。3)你用什么好方法記住哪個(gè)字?識(shí)記生字的'方法:加一加,減一減,換一換,反義詞,組詞等等,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)加一加的字時(shí),順勢(shì)歸類,把所有的加一加的生字都放在一行。隨機(jī)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)竹字頭。
三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶
師:孩子,這些字寶寶你都認(rèn)會(huì)了嗎?這些生字都認(rèn)會(huì)了,兒歌就會(huì)讀的更好聽,我們一起試試吧,注意節(jié)奏,停頓。交流識(shí)字方法。
四.教師示范、指導(dǎo)書寫
過渡:同學(xué)們已經(jīng)和書包里的小居民交上朋友了,那你們想不想把它的名字寫下來(lái)?現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先,我們把“書”字送回家。
1、第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點(diǎn)不碰到橫折(1)生書空。(2)生在田字格先描紅,再書寫。
2、“早”送回家,注意橫要寫的平直,要寫端正,日要寫的扁一點(diǎn)。
3、再讀課文,邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些寶貝?
教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包:上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做,下課的時(shí)候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。
師:這些文具默默的為我們奉獻(xiàn),我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先......接著......然后......最后......”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。邊說(shuō)邊做。
五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)自己整理書包,收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說(shuō)一說(shuō)整理書包的過程。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案13
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)部分生字,會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)部分生字,會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:六種動(dòng)物圖片,生字卡片。
教學(xué)流程:
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。
1、孩子們,今天我要給大家上一節(jié)課,你們認(rèn)識(shí)我媽?那見沒見過我?那我先介紹一下我自己,我姓鄭,你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個(gè)班的嗎?我聽說(shuō)...班的小朋友很有禮貌,上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家,可以站起來(lái)回答問題,然后“我、我來(lái)回答”嗎?不可以,因?yàn)檫@樣沒禮貌。我還聽說(shuō)...班的紀(jì)律最好了,上課時(shí)身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們,想和你們做朋友,你們?cè)敢鈫?愿意就伸出你的小手,咱們大手小手握一握,馬上就是好朋友。
2、我們已經(jīng)是好朋友了,我們一起做個(gè)小游戲。我說(shuō)哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎?可是小動(dòng)物有,他們正在進(jìn)行比尾巴大賽呢,看他們牌子都掛出來(lái)了。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。
2、整體感知課文,都有那些小動(dòng)物參加了比賽。
哪些小動(dòng)物參加了這次比賽?請(qǐng)大家輕輕地捧起語(yǔ)文書,聽老師讀一讀這個(gè)小故事。【老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼小動(dòng)物的圖片,并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公(教師指導(dǎo)書寫公,并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫撇折)、鴨”!
3、帶著問題初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子。
小動(dòng)物們的尾巴都不一樣,他們?cè)撛趺幢?比什么??qǐng)小朋友們自己讀一讀課文,遇到不懂的字就請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙。(指名回答)
4、學(xué)習(xí)小節(jié)。
本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié),大家一起讀一讀(如果學(xué)生不會(huì)讀,就老師教讀)
5、學(xué)習(xí)問號(hào)。
你們注意到了嗎,每句話的后面都有一個(gè)像小耳朵的符號(hào),這是——問號(hào)。問問題的時(shí)候就要用問號(hào),你們問過問題嗎?誰(shuí)會(huì)問問題?比如:?jiǎn)栕植恢涝趺磳,你?huì)怎么問老師,怎么問同學(xué)?(指導(dǎo)讀問句,末尾的語(yǔ)調(diào)都比較高,語(yǔ)氣上揚(yáng)。)用問的語(yǔ)氣讀這六句話。
6、比賽結(jié)果出來(lái)了,請(qǐng)男生讀讀第二小節(jié),女生讀第四小節(jié)。(結(jié)合圖片學(xué)習(xí)第二、四小節(jié))
三、小結(jié)。
動(dòng)物的'尾巴真漂亮,其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問一問他們:“你們的尾巴有什么作用?”好嗎?下課。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字,學(xué)會(huì)兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)
1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
3.板書課題:ie üe er。
二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。
。1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
。2)教師范讀,指名讀。
。3)小結(jié):er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
。4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
(5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時(shí):15分鐘)
1.板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
2.啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
4.出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
5.引導(dǎo)齊讀。
四、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí):5分鐘)
1.課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?
2.課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。
3.引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。(用時(shí):5分鐘)
1.課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
。1)指名讀紅色音節(jié)。
。2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。
。3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲,在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。)
。4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。
3.指導(dǎo)識(shí)字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
反思一
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國(guó),激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn),注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢(shì)幫助發(fā)音。
練習(xí)拼音時(shí),要做到從易到難,先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過讀詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。
在教學(xué)上,我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會(huì)拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì),我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
反思二
在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主人,為了更好的體現(xiàn)這種理念,學(xué)習(xí)這一課時(shí),基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,有效地提高了教學(xué)效率。
一、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí),首先,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀一讀,體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀,讓學(xué)生認(rèn)真聽,仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的`變化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中,我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如:讓學(xué)生同桌互讀(互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,等提高參與的密度和效率,滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí),交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。
二、訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說(shuō)句子,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開來(lái)的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語(yǔ)言積累。
三、關(guān)注學(xué)生,面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓他們充滿自信、充滿希望。
在今天的課堂上,我覺得自己在時(shí)間分配上還不夠合理,過多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上,而對(duì)于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡(jiǎn)單,使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來(lái)練習(xí)說(shuō)話,當(dāng)說(shuō)到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說(shuō),剛過中秋節(jié)嘛,孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材,多嘗試新的教學(xué)方法,讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字與寫字
前置自學(xué)提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容,讀熟。
教學(xué)過程:
一、說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)知道得多
1、師:同學(xué)們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽,比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說(shuō)說(shuō),小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來(lái),比比誰(shuí)知道得多。
小組合作交流。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù),一會(huì)兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會(huì)兒全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流:誰(shuí)收集的最多,報(bào)上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
二、認(rèn)一認(rèn),看誰(shuí)點(diǎn)子多
1、認(rèn)識(shí)生字。
師:家是我們生活的最主要的地方,每個(gè)人都離不開家。(www..com)我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。(出示掛圖),這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
(學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的'位置。)
全班討論:你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來(lái)幫助識(shí)字,拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法,讀讀自己認(rèn)識(shí)的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”,認(rèn)識(shí)偏旁部首,睜大自己的亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選,看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞,比比誰(shuí)組得多。
2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來(lái)。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子,選生字填空:
人民報(bào)
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說(shuō)。
我家的書上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案的反思
課堂教學(xué)中,教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養(yǎng),讓同學(xué)動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官,主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,真正學(xué)到了身手 。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。如:你家里有什么?讓同學(xué)說(shuō)。一下子同學(xué)的思維打開了,樂于說(shuō),課堂氣氛活躍,同學(xué)愛學(xué)。
二、課文理解,挖掘空白處,訓(xùn)練說(shuō)話
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了組一組、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說(shuō)句子,(一)可以檢查同學(xué)的讀音,(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)能力和觀察能力。
三、自主識(shí)字,分三步走
生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位,把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識(shí)字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識(shí)字,形象。第二是借助拼音識(shí)字,第三是,你是用什么好方法記住,讓同學(xué)談識(shí)字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用,讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
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