小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案14篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第57、58頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。

　　2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

　　3、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

　　教學(xué)難點：

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖、小棒、計數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

　　談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。

　　二、自主探究，體會領(lǐng)悟

　　1、教學(xué)例題

　　出示情境圖

　　讓學(xué)生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。

　　提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。

　　在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。

　　讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？

　　學(xué)生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。

　　提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。

　　學(xué)生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。

　　談話：請同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點是什么？

　　講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的`算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：

　　提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）

　　談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？

　　學(xué)生試算，指名板演。

　　然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。

　　2、教學(xué)“試一試”

　　談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？

　　學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。

　　3、歸納筆算的方法

　　提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。

　　小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第1題：

　　在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。

　　2、“想想做做”第2題：

　　學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

　　3、“想想做做”第3題：

　　老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

　　提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

　　4、“想想做做”第4題：

　　讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。

　　各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。

　　5、“想想做做”第5題：

　　各自看圖填空。全班共同訂正。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

　　談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案2

　　設(shè)計說明

　　小括號的意義學(xué)生很難理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了突破這一教學(xué)難點，本節(jié)課的教學(xué)圍繞情境展開，化難為易。

　　1．貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

　　由于一年級學(xué)生理解小括號的意義離不開情境的支撐，因此，在教學(xué)的過程中，教師充分結(jié)合學(xué)生熟知的現(xiàn)實生活情境進行教學(xué)，讓學(xué)生明確解題思路。

　　2．把算理融入情境中，加深學(xué)生的理解，突破重難點。

　　結(jié)合情境，讓學(xué)生理解算式“10－2＋3”中“先加后減”的算理，從而改變學(xué)生已有的“從左往右算”的算法，使他們產(chǎn)生認知上的沖突，感受引入小括號的必要性，并在交流、比較的過程中理解小括號的意義，感受數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號意識。

　　3．在對比練習(xí)中，通過具體、真實的情境進行演繹，鞏固了小括號的意義。使學(xué)生對含有小括號的加減混合運算的運算順序有了比較清晰的認識，從而掌握運算順序，鞏固新知識。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片

　　教學(xué)過程

　　⊙鋪墊孕伏

　　1分鐘口算比賽。(絕大多數(shù)學(xué)生能夠在1分鐘內(nèi)完成)

　　10－6＋2＝12＋6－5＝

　　18－9－9＝18＋9－9＝

　　學(xué)生說出結(jié)果的同時還要著重說出運算順序。

　　強調(diào)：像這樣的加減混合算式，計算時要從左往右算。

　　設(shè)計意圖：上課初始開展1分鐘口算比賽，目的有二，其一是復(fù)習(xí)加減混合運算的舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；其二是采取比賽的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的'注意力，使學(xué)生從無意注意有效地轉(zhuǎn)移到有意注意中來，提高了學(xué)習(xí)效果。

　　⊙通過游戲揭示小括號的意義

　　1．在游戲活動中滲透小括號的意義。

　　(1)游戲探索一：先是左邊站3名同學(xué)，右邊站2名同學(xué)，接著5名同學(xué)靠攏站在一起。

　　師：像這樣的游戲過程，我們一般用什么方法計算？這時一共有多少名同學(xué)？

　　學(xué)生說算式，老師板書：3＋2＝5。

　　預(yù)設(shè)

　　這個游戲情境學(xué)生完全可以理解，能夠列出正確的算式，但老師要注意引導(dǎo)學(xué)生將“靠攏”與加法建立聯(lián)系。

　　設(shè)計意圖：通過情境引導(dǎo)，將“靠攏”與加法建立聯(lián)系，促使學(xué)生加深對兩數(shù)之和的理解，為學(xué)習(xí)一個數(shù)分別減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)之和做了充分的知識準(zhǔn)備。

　　(2)游戲探索二：10名同學(xué)排成一隊。

　　第一次演示：先有2名同學(xué)走出來，再有3名同學(xué)走出來。

　　師：這時隊伍里還剩下多少名同學(xué)？

　　學(xué)生說算式，老師板書：10－2－3＝5。

　　第二次演示：同樣是先有2名同學(xué)走出來，再有3名同學(xué)走出來，但是走出來的同學(xué)靠攏在一起。

　　老師啟發(fā)：這時可以看作一共有幾名同學(xué)走了出來？隊伍里還剩下多少名同學(xué)？

　　學(xué)生明白游戲活動的意義并說出可以先求兩數(shù)之和后，老師概括：從10人里面分別減去2人和3人，實際上也可以看作一共減去5人，可以先算“2＋3”。

　　老師板書“10－2＋3”，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　預(yù)設(shè)

　　通過游戲活動演示，絕大多數(shù)學(xué)生可以理解從10里面分別減去2和3，實際上也可以看作一共減去“2＋3”之和的道理，但是，怎樣才能改變運算順序來先算加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

　　設(shè)計意圖：通過游戲活動形象地演繹一個數(shù)分別減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)之和的抽象過程，使得抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，從而為解決改變運算順序的教學(xué)難點作鋪墊。

　　2．在交流活動中認識小括號的作用。

　　(1)引發(fā)思考。

　　師：“10－2＋3”按照原來的運算順序是從左往右算，然而現(xiàn)在要先算算式右邊的加法，你能在“10－2＋3”中添上適當(dāng)?shù)姆�號表示先算加法嗎�?/p>

　　(2)同桌討論。

　　師：你們想在“10－2＋3”中添上什么符號？

　　教師巡視，并參與到一些學(xué)困生的討論之中。

　　(3)匯報交流。

　　學(xué)生可能會出現(xiàn)多種情況，如有的可能在2＋3的下面畫線，有的可能畫框，有的可能畫圓，有的可能畫括號等。

　　(4)抽象概括。

　　將同學(xué)們所有表示的方法都在黑板上板書。

　　教師在肯定大家想象力的同時，指出如果每個人一個符號，太亂了，而且不是自己說明，別人還不知道這個符號的作用，所以，數(shù)學(xué)家選定了“(　　)”，這個符號叫“小括號”，它的作用就是改變算式中的運算順序。

　　預(yù)設(shè)

　　認識小括號的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，但是他們在教師的引導(dǎo)下和同伴的交流中得到啟發(fā)，同時經(jīng)過老師的抽象概括，大部分學(xué)生都能夠認識小括號的作用。

　　設(shè)計意圖：為了突破在算式中加入小括號，改變運算順序這個難點，采取老師引導(dǎo)，小組合作以及全班匯報交流等方式，從而在相互促進和抽象概括之中，認識小括號的作用。

　　3．在閱讀教材的過程中理解小括號的意義。

　　師：帶著下面的問題閱讀教材，看誰回答得最好。

　　(1)根據(jù)情境圖說說10－2－3＝5表示什么意思，10－(2＋3)＝5表示什么意思。

　　(2)10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5在計算時的區(qū)別是什么？不明白的同學(xué)也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動卡)

　　(3)例題中解決問題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎？如果一個算式里有括號，應(yīng)該怎樣計算？

　　教師要有目的地指導(dǎo)一些學(xué)困生。

　　設(shè)計意圖：閱讀教材既有利于學(xué)生理解小括號的意義，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，這是“理解小括號的意義”的再次交流，不僅突出了教學(xué)重點，更重要的是體現(xiàn)“面向全體”的教學(xué)理念，讓一些學(xué)困生在充分的交流中真正理解小括號的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第29、30頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫

　　2、運用操作活動，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應(yīng)用。

　　3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感

　　教學(xué)重點：

　　1、100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。

　　2、“單數(shù)”、“雙數(shù)”的意義

　　教學(xué)難點：

　　發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　100以內(nèi)的數(shù)目表

　　教學(xué)過程

　　一、激活舊知，引入新課

　　1、從36數(shù)到55，從81數(shù)到100。

　　2、填一填：

　�。�1）3個十和5個一合起來是xx。

　�。ǎ玻�。8個一和7個十合起來是xx.。

　　（３）9個十是xx。100里面有xx個十。

　　3、揭示課題

　　這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律

　　二、自主探索，整理百數(shù)表

　　1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)娃

　　娃是怎么排隊的.？

　　要求同桌學(xué)生相互說一說。

　　追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？

　　2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

　　三、小組合作，探索規(guī)律

　　1、各小組展示百數(shù)表。

　　2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什

　　么規(guī)律。（如：41、42、43、50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等）

　　再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。

　　進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

　　3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找

　　這幾個數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。

　　4、提問引導(dǎo)：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？

　　四、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第1題。

　　先填一填，在討論。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。重點引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分比幾大的數(shù)是xx，幾比xx小幾

　　的類型

　　4、“想想做做”第4題。

　　出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。

　　5、拓展提升

　　出示一些數(shù)字

　　出示分類標(biāo)準(zhǔn)：

　�。�1）個位是5的數(shù)；

　�。�2）個位是0的數(shù)；

　�。�3）十位是5的數(shù)。

　　要求各小組自由選擇一個標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它

　　們按順序排一排，讀一讀

　　五、總結(jié)評價

　　提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的'加法計算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　例5、例6教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　口答

　　1．3元＝()角50角＝()元

　　2．8元＝()角70角=()元

　　二、新授

　　1．教學(xué)例5

　　出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。

　　2．教學(xué)例6

　　出示例6掛圖

　　知道什么？說一說

　　問題是什么？怎么解決？

　　5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)

　　教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

　　例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．課本第57頁“做一做”。

　　第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

　　第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

　　2．練習(xí)十三第1、2、3題。

　　四、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：xxxx,計算

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。

　　2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

　　【教學(xué)重點】

　　結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　出示第21頁的單元主題圖。

　　師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。

　　師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認識圖形。

　　板書課題：

　　二、教學(xué)例2

　　黑板上貼出例1的圖形。

　　師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

　　學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。

　　師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

　　師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。

　　師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

　　學(xué)生：不一樣長。

　　師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。

　　師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。

　　師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的.小，為什么它們都叫正方形呢？

　　讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

　　師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

　　師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

　　把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

　　師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。

　　師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

　　師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形�！�

　　師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

　　師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。

　　學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

　　出示下圖。

　　師：這時應(yīng)該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？學(xué)生回答略。

　　師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

　　學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認長方形和正方形？學(xué)生回答略。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案6

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是按照“圖形間的規(guī)律—數(shù)字間的規(guī)律—數(shù)組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問題”這一順序進行復(fù)習(xí)的。同時在細節(jié)上又注意以下幾點：

　　1．知識點、習(xí)題的設(shè)計由淺入深，易于學(xué)生掌握。

　　教學(xué)中，教師通過設(shè)計各種教學(xué)活動，對知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，層次清晰，難易適度。關(guān)注一年級學(xué)生的實際接受能力，從而達到更好的復(fù)習(xí)效果。

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生的獨立自主能力，培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 圖形卡片

　　教學(xué)過程

　　⊙導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)找規(guī)律的相關(guān)知識。(板書：找規(guī)律)請同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)找規(guī)律的知識呢？

　　(圖形的排列規(guī)律，數(shù)字和數(shù)組的排列規(guī)律)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生對找規(guī)律相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識，為下面的復(fù)習(xí)作鋪墊。

　　⊙復(fù)習(xí)整理

　　師：同學(xué)們的記憶力真好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這兩方面的知識。

　　1．復(fù)習(xí)圖形的排列規(guī)律。

　　(1)課件出示。

　　(2)提問：這組圖形是按照怎樣的規(guī)律排列的呢？你能繼續(xù)畫下去嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：這組圖形是按照一個正方體，兩個上下放的正方體，一個正方體，兩個上下放的正方體……重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

　　生2：如果要繼續(xù)畫下去，應(yīng)該接著先畫出一個正方體，再畫出兩個上下放的正方體。

　　(3)如果只出示

　　這一組圖形，你還能找到它們的排列規(guī)律嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出不能找出規(guī)律，只有三組以上重復(fù)出現(xiàn)的一組圖形才能確定排列規(guī)律)

　　(4)提問：如果用數(shù)字表示出這組圖形的排列規(guī)律，該怎樣表示呢？(學(xué)生獨立完成)

　　(5)鞏固練習(xí)。

　　□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

　　(6)教師小結(jié)。

　　圖形、數(shù)字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復(fù)排列，就稱之為有規(guī)律的排列。

　　數(shù)字和圖形的排列規(guī)律是相對應(yīng)的，圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

　　2．?dāng)?shù)的'排列規(guī)律。

　　(1)課件出示。

　　3 6 9 12 15 ____ ____

　　(2)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

　　(所給數(shù)是按照從小到大的順序排列的，后一個數(shù)總是前一個數(shù)加3得到的)

　　(3)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出橫線上的數(shù)。

　　(4)教師說明：這組數(shù)中相鄰兩個數(shù)的差都是相同的，這樣的一列數(shù)叫等差數(shù)列。

　　提問：你能根據(jù)等差數(shù)列的特征，自己寫出這樣排列的一組數(shù)嗎？

　　(引導(dǎo)學(xué)生自己寫出一組等差數(shù)列，并說明自己寫出的數(shù)列的排列規(guī)律)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的.靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用

　　教學(xué)重點：

　　能比較熟練地計算十幾減8、7。

　　教學(xué)難點：

　　理解十幾減8、7的計算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　出示圖

　　談話：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？

　　怎樣列式？

　　根據(jù)回答板書：

　　15－8=□

　　你想怎樣計算呢？

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　小組匯報：你是怎樣算的？

　　結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

　　方法一：15-5=1010-3=7

　　方法二：10-8=22+5=7

　　方法三：8+（）=158+（7）=15

　　這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

　　試一試。

　　書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？

　　學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

　　1、做“想想做做”第1題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

　�。�2）讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生說出題目所表示的意思。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“過獨木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

　�。�1）小組合作口算。

　�。�2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

　　四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

　　師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答

　　，板書：十幾減8、7）

　　板書設(shè)計：十幾減8、7

　　15-8=7方法一：15

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算

　　2、通過練習(xí)進一步體會加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力

　　教學(xué)重難點：

　　幫助學(xué)困生熟練地掌握計算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　一、計算方法訓(xùn)練

　　1、擺擺說說

　�。�1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根

　　(2)要求一共有多少根？怎樣列式？（板書：5+8=）怎樣算？說出不同的算法

　　（3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？說出不同的'算法

　　教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計算13-5時小朋友們可采用你喜歡的方法進行口算。

　　二、口算練習(xí)

　　1、練習(xí)三第1題

　　示第1題，讓學(xué)生觀察每組的得數(shù)，引導(dǎo)他們從感性上懂得加，減法之間的關(guān)系。

　　2、練習(xí)三第2題

　　同桌之間互相合作，完成口算練習(xí)，活動完成后說出所有算式，師板書，讓學(xué)生讀出所有的算式。

　　3、練習(xí)三第3題、第5題

　　以比賽的形式進行，交流結(jié)果。

　　三、解決實際問題

　　1、、練習(xí)三第4題

　　提問：第（1）題知道什么條件，要求什么問題？第（2）題呢？

　　指名板演，其余學(xué)生在書上填寫。

　　交流結(jié)果。

　　提問者兩道小題為什么用減法計算？

　　2、練習(xí)三第6題

　　學(xué)生觀察，獨立理解題意，能完整說出已知條件和問題。

　　學(xué)生獨立計算解決，把結(jié)果填寫在表格里。交流結(jié)果。

　　3、練習(xí)三第7題

　　摘蘋果比賽。

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。學(xué)生獨立完成，全班交流、反饋

　　四、全課總結(jié)，交流收獲

　　1、小朋友，通過今天的練習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　2、完成思考題

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第53、54頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里德數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

　　2、在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，積累用合適的方式找實際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。

　　3、通過求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，感受學(xué)習(xí)、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡單實際問題

　　教學(xué)難點：

　　理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　看圖提問題（出示圖）

　　小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過了幾天，小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么？問的什么？

　　二、自主交流，探索新知

　　1、自主探索

　　怎樣求出吃掉了多少個桃？把你的想法和同學(xué)說一說。

　　2、畫圖幫助

　　如果有的同學(xué)還想不懂，我們一齊來畫圖研究，題目中告訴我們什么？我們貼一張紙條，蓋住的就是28個桃（板書）這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃。）

　　讓我們解決什么問題？指一指求哪一部分的'個數(shù)？（寫？）

　　現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？（板書：28—7=21（個））

　　4、揭題

　　談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰來說一說怎樣求去掉的個數(shù)？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實際問題。”（板書）解決這類問題，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。

　　三、鞏固提高（完成“想想做做”）

　　1、做“想想做做”第1題

　　讓學(xué)生用三句話說出題目的條件和問題。

　　啟發(fā)：原來有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說說想法。

　　交流：你是怎樣想的？用什么方法計算？

　　完成算式。

　　交流解法，說說各個數(shù)的意思，再說說算式表示的含義。

　　要求學(xué)生口頭回答。

　　2、做“想想做做”第2題

　　讓學(xué)生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。

　　書本上填寫算式。

　　你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？

　　3、做“想想做做”第3題

　　讓學(xué)生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。

　　書本上填寫算式。

　　你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？

　　你能看著圖說說為什么用減法計算嗎？

　　4、做“想想做做”第4題

　　指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生填寫算式和單位名稱，指名板演。

　　交流解釋算法。

　　四、歸納總結(jié)

　　談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第61、62頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，理解簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，認識求兩數(shù)相差多少簡單實際問題的不同方法，能正確列式解答。

　　2、通過練習(xí)體會筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的相同點，提高筆算加減法的.運算能力，發(fā)展初步的思維能力，積累分析簡單實際問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

　　3、體會咋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的進步，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　理解求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題的不同方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)口算

　　59+xxxx+7062+436+237-676-5057-466-20

　　學(xué)生開火車口答。

　　揭示課題：練習(xí)九

　　二、練習(xí)

　　1、第1題：

　　用豎式計算：

　　44267457+32+53-24-51

　　學(xué)生獨立計算，指名板演。

　　全班交流，改正。

　　說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。

　　2、第3題：

　　出示插圖：從圖上讀懂了什么？

　　問題是什么？用什么方法計算？為什么？

　　學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。

　　3、第4題：

　　出示插圖：從圖上讀懂了什么？

　　問題是什么？用什么方法計算？為什么？

　　學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。

　　4、第5題：

　　出示插圖：從圖上讀懂了什么？

　　問題是什么？（指名說說）

　　追問：問題的意思也就是什么？

　　用什么方法計算？為什么？

　　學(xué)生再在小組中說一說。

　　5、第6題：

　　30+1856-4047-20xx-320+635+24

　　學(xué)生獨立計算后全班交流。

　　6、第7題：

　　7、（1）出示第12題，提問:這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。）

　　提問：求什么？有幾個問題？是哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）

　�。�2）學(xué)生列式計算后集體交流，并說說你是怎樣想的？

　　8、第9題：

　　出示情境圖：從圖上知道了什么？

　　問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計算？為什么？

　　你還能提出什么問題？（學(xué)生說一說）

　　9、第10題：

　　出示一組算式：

　　99-18=81

　　99-27=72

　　99-36=63

　　觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你還能寫出幾道這樣的算式嗎？

　　三、布置作業(yè)

　　用豎式計算：

　　35+2352+3064+37+4248-1174-20xx-3529-26

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案11

　　一、學(xué)生情況分析

　　一年級小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難。針對這些特點，我得想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時個別輔導(dǎo)，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

　　一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校的一切都充滿了新鮮感。此時正是對他們進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時刻，因此，作為教師一定要以愛心、恒心來引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)家長，共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

　　1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

　　2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

　　4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

　　三、教材分析

　　本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計劃地引導(dǎo)學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。

　　主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：海底世界——數(shù)數(shù)

　　1、快樂的`校園——10以內(nèi)數(shù)的認識

　　2、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

　　3、海鷗回來了——11～20各數(shù)的認識

　　4、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法

　　空間與圖形：

　　1、誰的手兒巧——認識圖形

　　2、有趣的游戲——圖形與位置

　　統(tǒng)計與概率：

　　1、媽媽的小幫手——分類和比較

　　2、我換牙了——統(tǒng)計

　　實踐與綜合應(yīng)用：實踐活動——找找周圍的數(shù);實踐活動——大蒜有幾瓣。

　　教材生活性強，生動有趣。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序，初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過程，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。

　　2、結(jié)合具體情境，體會加減法的意義;能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算，形成估算意識。

　　3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

　　4、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行比較和分類;在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

　　5、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計觀念。

　　6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識;在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。

　　7、在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的'事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣。

　　8、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

　　五、教學(xué)重、難點：

　　重點：

　　1、20以內(nèi)加減法及應(yīng)用。

　　2、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

　　難點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

　　4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案12

　　第1課時　十幾減5、4、3、2

　　設(shè)計說明

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了多種計算方法，本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生靈活運用已經(jīng)掌握的方法熟練地進行計算，所以教學(xué)設(shè)計具有如下兩個特點：

　　1．為學(xué)生提供自主探究的空間。

　　在教學(xué)過程中出示例題以后，教師不再參與學(xué)生的活動，讓他們自由選擇計算方法解決問題，充分發(fā)散他們靈活的思維，獲得自主學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

　　2．注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　在學(xué)生進行自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口述自己的思考過程，使學(xué)生能夠理清思路，熟練思考，在培養(yǎng)初步的推理能力的同時，提高了學(xué)生的計算水平。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．填空。

　　7＋(　　)＝12　　　8＋(　　)＝14

　　6＋(　　)＝13　　　9＋(　　)＝15

　　2．口算。

　　16－7＝　15－6＝　12－9＝　17－8＝

　　16－8＝　12－7＝　11－6＝　13－6＝

　　3．請學(xué)生任選一道題說說口算方法。

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新課之前，針對新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相應(yīng)的口算練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面掌握的計算方法，方便學(xué)生遷移類推，順利地掌握新知。

　　⊙掌握十幾減5、4、3、2的計算方法

　　1．課件出示例4。

　　師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些減法算式的減數(shù)都比較小，不超過5。

　　2．用你喜歡的方法計算例4中的題。

　　師：請你從這些算式中任選一道，先算出得數(shù)，再說說你的計算過程。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。

　　生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。

　　生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。

　　……

　　(教師板書學(xué)生的計算方法)

　　3．觀察比較，哪種方法更實用，更簡便？

　　師：同學(xué)們在計算的過程中，運用了不同的計算方法，你們覺得哪種方法更實用，更簡便呢？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我覺得“破十法”更實用，因為先算10減幾比較容易。

　　生2：我覺得“想加算減法”更實用，因為只需要一步就能算出結(jié)果。

　　生3：我也喜歡用“想加算減法”，因為用一道加法算式能算出兩道減法算式的'得數(shù)。

　　生4：“想加算減法”雖然簡便，但有時要很快想出另外一個加數(shù)比較困難，所以我還是比較喜歡用“破十法”。

　　……

　　師：運用什么方法計算可以根據(jù)自己的實際情況靈活選擇，只要能迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)即可。

　　設(shè)計意圖：計算十幾減5、4、3、2是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，只需為學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓他們靈活地選擇計算方法，自主體會每種算法的優(yōu)越性，達到熟練計算的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

　　2、經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。

　　3、學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動，參與小組的交流，體驗主動學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。

　　教學(xué)重點：

　　認識1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位

　　教學(xué)難點：

　　認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　談話： 小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）

　　對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）

　　揭題： 小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節(jié)課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）

　　二、 認識人民幣

　　1、 4人小組合作： 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣，并在小組里說一說： 拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認識的？

　　引導(dǎo)： 人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣？你是怎樣認識的？

　　2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。

　　要求： 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。

　　板書： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）

　　用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。

　　課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納： 紙幣上都印有什么？

　　學(xué)生可能回答： 一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。

　　對學(xué)生進行愛護人民幣的教育：人民幣是受法律保護的。小朋友應(yīng)該愛護人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們愿不愿意做守法的小公民呢？

　　3、練一練。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。

　　學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。

　　三、 認識進率

　　1、談話： 有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）

　　提問：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答

　�。�1） 玩具店里有鋼筆、計算器、練習(xí)本等

　�。�2） 還有兩個小朋友在買東西。

　　（3） 鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習(xí)本的價錢是1元等

　　提問： 豆豆想買1本練習(xí)本，他應(yīng)該付給營業(yè)員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？

　　讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的`、5個2角的、1個1元的等等。

　　引導(dǎo)： 付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）

　　10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

　�。ㄕn件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）

　　提問： 小朋友，你們說可以嗎？為什么？

　�。ǔ鍪緢D）板書： 1元=10角

　　2、引導(dǎo)： 根據(jù)1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？

　�。ǔ鍪緢D）板書： 1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。

　　學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？

　　四、 簡單購物

　　1、談話： 老師今天開了一家小小商店，你們愿意上我這來買東西嗎？開業(yè)之前我需要一些零錢，誰愿意跟我換一換零錢？

　　教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。

　　填空： 1張1元可以換（ ）張5角；

　　（ ）張2角可以換1張1元；

　　1張1元可以換（ ）張1角。

　　2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師輔導(dǎo)）

　　3、引導(dǎo)： 換完了零錢，我的商店開張了�？匆豢次屹u的有哪些東西？

　　課件呈現(xiàn)： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

　　提問： 你想買什么？

　　誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？

　　幾名學(xué)生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。

　　4、招聘營業(yè)員，學(xué)生互相購物。

　　談話： 我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來買你想買的東西。

　　學(xué)生活動2分鐘，對表現(xiàn)好的小朋友進行鼓勵表揚。

　　5、延伸練習(xí)。

　　小組討論： 1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？如果買3樣?xùn)|西，可以怎樣買？

　　五、 全課總結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

　　六、 課后作業(yè)

　　1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。

　　2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解20以內(nèi)退位減法表。

　　2、能正確熟練地計算20以內(nèi)退位減法。

　　教學(xué)重難點：

　　能夠把所有的有關(guān)計算題整理成減法表

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　20以內(nèi)退位減法表，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　談話：我們已經(jīng)學(xué)完了20以內(nèi)退位減法，今天我們就來上一節(jié)復(fù)習(xí)課

　　板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

　　復(fù)習(xí)

　　1、算一算

　　3+9=11-6=13-7=

　　4+8=12-3=12-4=

　　5+6=15-77+6=

　　2+7=16-8=13-6=

　　指名口算，并說一說是怎樣算的

　　二、練習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)（1）

　　獨立完成后，集體訂正

　　3、復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

　　出示第13頁第2題

　�。�1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7......

　　你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？

　　學(xué)生填表，師巡視，個別輔導(dǎo)，填完后指名說一說你是怎么填的？

　�。�2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4......

　　斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　每一斜行得數(shù)都相等

　　得數(shù)是9的.算式有哪些？得數(shù)是5，7的算式有哪些？

　�。�3）口算練習(xí)

　　師任選一道算式，要求很快報出準(zhǔn)確結(jié)果。

　　4、復(fù)習(xí)（3）

　　同桌游戲

　　5、復(fù)習(xí)（4）

　　課件出示：

　　11-5={16-8={

　　學(xué)生獨立完成后，集體訂正。

　　6、復(fù)習(xí)（5）、（7）

　　師計時，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，集體訂正。

　　三、復(fù)習(xí)小結(jié)：

　　今天的復(fù)習(xí)課我們復(fù)習(xí)了這一單元的哪些內(nèi)容，你有什么收獲？

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