語文教案：《夜間飛行的秘密》5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案：《夜間飛行的秘密》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案：《夜間飛行的秘密》1

　　【教學目標】

　　1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學重點】

　　正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　【教學難點】

　　1.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　2.能從不同角度提出問題和同學交流。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知。

　　1.齊讀詞語。

　　蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學家 橫七豎八 繩子 蒼蠅

　　證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員

　　2.多媒體出示蝙蝠圖：

　　師：同學們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）

　　3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續(xù)走進課文，去尋找答案吧！

　　二、理解課文。

　　1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）

　　2、過渡：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）

　　3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內容？

　　蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。

　　4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子。

　　5.這些現(xiàn)象引起了科學家怎樣的思考？

　　難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經(jīng)做了很多實驗，接下來，請同學們根據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。

　　實驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次

　　a.指名說。

　　b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗的內容，用“證明”一詞說話嗎？

　　c.檢查：假如你就是科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。

　　學生代表交流學習情況。

　　（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

　　7.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

　　“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�

　　8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的'呢？讀讀第7自然段。

　　a.完成填空。

　　b.賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！

　　9、讀第8自然段：科學家根據(jù)蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？

　　科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

　　10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。

　　d.同桌討論，完成填空。

　　e.老師操作課件示意圖。

　　11、學完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？

　　科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

　　12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）

　　四、總結拓展。

　　過渡：同學們，像這種人們通過研究生物的結構、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

　　當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

　　五、作業(yè)鞏固。

　　表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？

　　1.同桌練習，配以動作演一演。

　　【板書設計】

　　《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。

　　1. “興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣。

　　2.小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。

語文教案：《夜間飛行的秘密》2

　　［教學目標］

　　1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。

　　2.學會從不同角度提問。

　　3.能借助問題理解課文內容。

　�。劢虒W重難點］

　　1.學會從不同角度提問。

　　2.能借助問題理解課文內容。

　�。劢虒W課時］

　　2課時

　　第一課時

　　［課時目標］

　　1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。

　　2.了解課文大意。

　　3.學會根據(jù)課文內容來提問。（重點）

　　一、識字導入

　　1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學生回答，強調字音，并指導書寫。在學生書寫后，教師提出三個問題：

　�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

　�。�2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

　�。�3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？

　　2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？讓我們一起走進課文。

　　二、檢查預習，整體感知課文

　　1．檢查預習。

　�。�1）學習生字詞，重點學習“系”的讀音、“即”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。

　�。�2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。

　　2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

　　課文大意：科學家在反復試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

　　三、提問角度：根據(jù)課文內容提問

　　1.學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流。

　　生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）

　　生2：文中兩次設問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問前后關聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

　　生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

　　2.教師小結，并引導學生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問題，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.教師根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，進行總結：“同學們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度�！�

　　第二課時

　�。壅n時目標］

　　1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問，并能借助問題理解課文內容。（重點）

　　2.鏈接課后習題，學會提出自己的問題。（難點）

　　一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問

　　（一）引發(fā)思考，示范：模仿

　　上節(jié)課大家從課文內容的角度進行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預設：從文章的寫法來提問）

　�。ǘ�）明確角度，觀察提問

　�。ǔ鍪菊n文第4～5自然段）請學生閱讀，并思考：“這兩個自然段寫了三次實驗。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”

　　生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實驗用了一個自然段，后兩次實驗用了一個自然段。作者為什么要這么安排呢？

　　生2：我想問為什么第一次實驗過程進行了詳寫，而后兩次略寫呢？

　　（三）繼續(xù)提問，強化訓練

　　1.（課件出示課文第3自然段）學生齊讀，師引導：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題�！�

　　生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個問題。用問題來結尾有什么特別之處嗎？

　　生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開？”

　　2.自讀課文最后一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？

　　二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗提問

　　1.師：學了課文，我們知道了雷達原來是科學家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的，文中的“那位同學”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實際出發(fā)，提出一些問題嗎？

　　預設：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學們還知道其他的發(fā)明嗎？

　　2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？

　　生：這些小動物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關呢？我們身邊還有什么是受動物啟發(fā)發(fā)明的呢？

　　3.師：你們越來越會提問了！從動物身上發(fā)現(xiàn)功能特點，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學，叫仿生學。感興趣的同學課后可以去查閱這方面的資料。

　　三、拓展運用

　　讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學會從不同角度提問）

　　問題預設：選文用了怎樣的結構？作者介紹變態(tài)莖的.時候，采用了什么說明方法？

　　四、課堂小結

　　通過本節(jié)課的學習，我們學會了根據(jù)課文內容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。

　　［教學板書］

　　6夜間飛行的秘密

　　學會從不同角度提問根據(jù)課文內容提問

　　根據(jù)寫作方式提問

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗提問

　�。劢虒W反思］

　　提問不僅是學生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導學生認真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學生獲得啟發(fā)，學會發(fā)散思維，掌握從課文內容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問的方式，從而提高學生的提問能力。

　　與此同時，我還結合課后練習引導學生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的能力。

語文教案：《夜間飛行的秘密》3

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。

　　(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

　　(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、能力目標：

　　(1)深入學習和實踐針對課文內容提問題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價值的問題。

　　(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察思考與探究的興趣。

　　教學重難點

　　1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關系。

　　2、培養(yǎng)學生從不同角度提問題的能力。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖片，激趣導入。

　　1、出示圖片(蝙蝠和雷達)

　　老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。

　　2、讀題質疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

　　3、今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)

　　二、自讀課文，學習生字。

　　1、讀準字音，標出自然段序號。

　　2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。

　　4、課件出示生字新詞。(見PPT)

　　指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

　　5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結合課文內容理解詞語。

　　6、交流不明白的詞語。

　　三、復習回顧，默讀課文。

　　1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結構、表達方式、語言、體裁來提問。

　　2、針對文章的主要內容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。

　　(科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)

　　3、同學們觀察上面的提問和答案，結合我們學過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、對，它們這是針對主要內容的提問，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手。

　　5、讀完課文你想提出什么問題。

　　6、整理同學們提出的問題。

　　四、課堂小結。

　　我們總結了本文的主要內容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　同學們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。

　　二、集中問題，學習課文。

　　1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內容。

　　2、總結文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？

　　(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？

　　(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？

　　(3)科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

　　(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？

　　(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

　　三、研讀課文，解決問題。

　　1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學的問題)

　　出示課件：

　　蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。

　　蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。

　　2、學習4－6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

　　出示課件：科學家通過反復研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。

　　3、集中探討共性問題：

　　課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的話來填寫表格。

　　次數(shù)，實驗方法，實驗結果，結論

　　完成表格后，師生共同總結實驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：

　　蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的'啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

　　5、學生練習畫出示意圖。

　　教師板書示意圖：

　　雷達無線電波

　　飛機熒屏障礙物

　　對本段，你還能提出什么問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？

　　出示課件：

　　雷達的天線就像是蝙蝠的( )，雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　四、補充提問，拓展延伸。

　　1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

　　2、問題匯總：

　　(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？

　　(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？

　　(3)文章開頭為什么先寫飛機？

　　4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？

　　5、思考課文內容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。

　　五、課堂總結。

　　1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

　　2、這節(jié)課我們不但了解了科學知識，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內容。

　　六、延伸訓練。

　　讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。

　　馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。

　　變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。

　　七、課后作業(yè)。

　　閱讀有關動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。

　　板書設計

　　教學反思

　　這篇課文有很強的科學性，以說明為主，設計教學時，注重滲透方法指導，從質疑中引發(fā)探究。學習貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關系？直接學習結論，學習第七、八自然段時，以課本中小同學提出的問題為基礎，激發(fā)學生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導學生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習既提出不同問題又能完美地解決問題。

　　課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權力還給了學生，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學生讀書思考問題的時間比較少。

語文教案：《夜間飛行的秘密》4

　　教學目標

　　認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

　　教學重難點

　　1。學會從不同角度提問。

　　2。能借助問題理解課文內容。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　1。讀了課題，同學們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）

　　2。我們在預習的時候，搜集了有關蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什么。

　　學生交流搜集到的資料，談自己的了解。

　　課件出示：

　　蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。

　　雷達：利用發(fā)射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1。請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。

　　2。課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。

　�。�1）教師重點指導易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

　�。�2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

　　（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。

　　3。默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容。

　　（1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關系。我們可以先找出文中表明二者關系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關系，然后就可以概括主要內容了。

　�。�2）請同學們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

　�。�3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的'主要內容了。誰來說一說？

　　主要內容：科學家們經(jīng)過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。

　　小結：這個環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學習奠定了基礎。

　　第二課時

　　一、復習故知，導入新課。

　　1。聽寫生字詞，學生對照課件出示的詞語自行訂正。

　　2。上節(jié)課我們理解了課文的主要內容，誰能復述一下？指名回答。

　　3。大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。

　　二、精讀課文，仔細品味。

　�。�1）課件出示問題，學生根據(jù)問題讀相關段落。

　　課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學家做了哪些實驗？

　　學生讀相關的段落，思考并找出問題的答案，進行全班匯報。

　　預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

　�。�2）我們了解到科學家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結果。那么，科學家通過這三次實驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據(jù)學生的回答依次出示答案）

　　課件出示：科學家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？

　　實驗次數(shù)實驗方法實驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

　　學生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

　�。�3）科學研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務我們的生活。那么，科學家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢？

　　生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啟發(fā)。

　　預設：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。

　　設計意圖：引導學生先從問題入手，再探究從實驗到結論的過程，這個研究過程能引起學生探究的興趣，激發(fā)他們對科學的興趣。

　　三、發(fā)散思維。

　　1�；卮鹨韵聠栴}。

　�。�1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？

　�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？

　　2。學習了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

　　可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題。

　　小組討論，列出問題清單，全班進行交流解答。

　　預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？

　　雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　預設2：生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的？

　　根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。

　　3。讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

　　預設：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時候，采取了什么說明方法？

　�。▽W會從不同角度提問）

　　板書設計

　　教學反思

　　發(fā)散性思維對于學生來說非常重要。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導學生學習從不同角度提出問題的方法，并讓學生通過課后習題進行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的能力。

語文教案：《夜間飛行的秘密》5

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。語言周密，尤其是課文的第3自然段，一句話就寫出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當、貼切。從教材的內容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機在夜間安全飛行的；重點理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官。

　　本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚，大致可以分為三個部分：提出飛機為何能在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。本課教學設計在指導學生閱讀時根據(jù)課文和學生的年齡特點，注重突出把握文章的主要內容，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。同時，適度進行拓展，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。在創(chuàng)設一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調動學生的`主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。

　　說教學目標。

　　1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

　　2、引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學生學習科學的興趣。

　　說教學重點、難點。

　　【教學重點】理解文本的內容，明白蝙蝠和雷達的關系。

　　【教學難點】引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學生學習科學的興趣。

　　說教法、學法。

　　學生為主體，教師為主導，訓練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學習交互使用，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力。

　　說教學時間

　　2課時

　　說教學過程。

　　第一課時

　　一、情境導入，設疑激趣

　　1.教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學們，你們認識它們嗎？

　　2.學生出示課前搜集的資料并進行交流。

　　3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？

　　4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.自學生字詞。

　　（1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。

　　（2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。

　�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。

　　兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問題。

　　交流自讀時的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。

　　三、互助學習，交流反饋。

　　1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。

　　2.全班交流。

　�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學生朗讀片段或朗讀全文）

　�。�2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）

　�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？

　　第二課時

　　一、過渡內容，導入新課。

　　二、導讀提示，細讀理解

　　1.提出問題和要求，讓學生合作探究。

　　課件出示問題：

　　（1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？

　�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學家做了哪些實驗？最終得出了什么結論？你能概述一下實驗的過程嗎？

　�。�3）“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話，“反復”和“終于”說明了什么？

　�。�4）請你用自己的話描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。

　　2.學生圍繞上面的提示對課文進行深入的讀，合作探究解決問題。

　　3、小組展示學習成果。

　　三、互動交流

　　1.教師引導：在學生自主深入理解的基礎上，展開交流。

　　2.小組內進行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點。（教師要參與小組討論）

　　3.全班交流，交流時，教師要適度進行歸納和展示。

　　4.教師引問：你對蝙蝠有什么新的認識？

　�。�1）學生讀相關的段落和句子。

　�。�2）教師利用課件向學生展示“蝙蝠的生物學行為”。

　�。�3）在學生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。

　　5.學生完整地將課文讀一遍。

　�。�1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點？

　　（2）你認為作者是按什么順序寫的？用自己的話描述一下。

　　四、拓展升華，保持興趣。

　　1.：還有哪些地方使用了雷達？

　　2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。

　　五、布置作業(yè)。

　　你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點，你是如何知道的？

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