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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-30 17:06:44 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【推薦】一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

  3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。

  4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析;帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入課題

  熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹。一到家,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來(lái)這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧!(板書(shū):5 g、k、h)

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、看圖找韻母

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?再找找g、k、h三個(gè)聲母。

  2、學(xué)生看圖,在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,并找出g、k、h三個(gè)聲母。

  3、交流觀察的結(jié)果,代表展示。

  生1:“鴿”是g的音,白鴿叼著的花環(huán)像g。

  生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。

  生3:“喝”是h的音,長(zhǎng)椅的側(cè)面的形狀像h。

  三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母g、k、h。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g。

  1、學(xué)發(fā)音

  教師示范發(fā)g的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開(kāi),吐出微弱的氣流。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準(zhǔn)g的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只鴿子g g g,9字加彎g g g!

  2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)g能與a u相拼。

  讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰(shuí)讀的準(zhǔn),讀得快。

  3、教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k。

  1、學(xué)發(fā)音。

  教師示范發(fā)k的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強(qiáng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一群蝌蚪k k k!

  2、拼一拼,讀一讀。

  拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。

  拼讀ka ke ku及四聲連讀。

  拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”。

  1、教師示范發(fā)h的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧喔拷涬瘢纬梢粭l狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法,“口渴喝水h h h!

  2、拼一拼,讀一讀。

  拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。

  拼讀ka ke ku及四聲連讀。

  拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合圖片,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、正確書(shū)寫(xiě)聲母g、k、h,認(rèn)清形。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

  3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。

  4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣

  1、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?

  2、多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,被稱(chēng)為“兩拼音節(jié)”。

  3、過(guò)渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的.什么的讀法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、對(duì)比音節(jié),學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

  1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。

  2、音節(jié)分析:“呱”的音節(jié)怎么寫(xiě),它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?

 。╣uá是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母á三個(gè)字母組成的。)

  及時(shí)反饋:u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母。

  4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。

  5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)

 。1)多媒體課件出示:夸獎(jiǎng)的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。

  音節(jié)分析:“夸”的音節(jié)怎么拼讀?(k—u—ɑ—kua)

  讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà

 。2)多媒體課件出示:“花”的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。

  音節(jié)分析:“花”的音節(jié)怎么拼讀?(h—u—ɑ—kua)

  讀一讀:huā huá huǎ huà

  三、多種方法,練習(xí)三拼音節(jié)

  1、過(guò)渡:你們讀得真準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì),聚會(huì)時(shí),三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?

  2、抽讀卡片

 。1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

  指名認(rèn)讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。)

  如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確,要分析是聲母讀不準(zhǔn),還是韻母讀不準(zhǔn),還是不會(huì)拼讀,給予具體的指導(dǎo)。

 。2)想一想,生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié)?

  3、多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí),學(xué)生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

  ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

  ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線(xiàn)格中的位置:“k h”都占中上格。“g”占中下格,師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順:

  要注意兩個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng),“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順和在四線(xiàn)三格中的位置。

  ɡ兩筆寫(xiě)成,占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“”的豎要寫(xiě)得直。 k兩筆寫(xiě)成,占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“”是一筆完成。

  h兩筆寫(xiě)成,占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開(kāi)來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)先觀察,后仿寫(xiě)的習(xí)慣,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  五、圖片識(shí)字,練習(xí)說(shuō)話(huà)

  1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識(shí)字。

 。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖)學(xué)生思考:誰(shuí)正在做什么?(小熊貓?jiān)诋?huà)畫(huà),小老虎在打鼓。)

  2、教師出示帶有音節(jié)的“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡,指名認(rèn)讀。

  3、教師將音節(jié)去掉,學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。

  4、教師出示“畫(huà)”“打”字卡,4人一組,組長(zhǎng)手拿字卡,其他3個(gè)成員抽讀生字,比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。

  5、全班開(kāi)火車(chē)讀生字。

  6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”說(shuō)一句話(huà)。

  設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫(huà),學(xué)生字,將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”。

  六、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)

  1、過(guò)渡:其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說(shuō)話(huà)》,快來(lái)看。

  說(shuō)話(huà)

  小溪流說(shuō)話(huà),嘩啦嘩啦。

  小雨點(diǎn)說(shuō)話(huà),沙沙,沙沙。

  小鴿子說(shuō)話(huà),咕咕,咕咕。

  小鴨子說(shuō)話(huà),嘎嘎,嘎嘎。

  小花貓說(shuō)話(huà),喵喵,喵喵。

  小青蛙說(shuō)話(huà),呱呱,呱呱。

  2、學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。

  3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

  4、集體糾正錯(cuò)誤讀音。

  5、同桌對(duì)讀兒歌,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6、教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。

  設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處。

  七、鞏固朗讀。

  播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

  八、課后作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  5 g、k、h

  gua kua hua

  課后反思

  成功之處:

  教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形,先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g,然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫(xiě)成,占哪幾格。教師范寫(xiě)后,讓學(xué)生書(shū)空,再練寫(xiě),這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知,用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h,教學(xué)完gkh的讀、寫(xiě)后,我通過(guò)找朋友的游戲(進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀)來(lái)進(jìn)入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

  不足之處:

  在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進(jìn)生,并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò),我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元P47——P49。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

  2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語(yǔ),在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思。

  3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)字寫(xiě)字。

  2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,向大人了解森林的作用。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà),導(dǎo)入。

  1、孩子們,每天早上上學(xué)時(shí),在校路上見(jiàn)著老師你們都要叫“老師,你好”,說(shuō)明我們的孩子多么有禮貌呀!今天,小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早,對(duì)森林爺爺說(shuō):“森林,你好”(出示課題,一起對(duì)森林爺爺問(wèn)聲好)

  2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),大家都會(huì)知道的.。

  二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫(huà)出課文中的生字。

  2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

  3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。

  4、檢查識(shí)字情況。

  (1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

  (2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?

  (3)給生字找朋友,組詞理解字意。

  5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,初步感知課文。

  1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2、齊讀課文。

  3、再讀課文,想想明白了什么,還有什么地方不明白,作上記號(hào)。

  4、小組互相交流學(xué)習(xí),互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。

  5、向老師質(zhì)疑。

  6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。(疑問(wèn)應(yīng)集中在

  最后一個(gè)自然段中,孩子對(duì)防風(fēng)沙,保持水土不大理解。)

  四、本課小結(jié),布置作業(yè)。

  1、師小結(jié)。

  2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)研究。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。

  2、小朋友們,你們還記得誰(shuí)向森林問(wèn)好嗎?(學(xué)生反饋)

  3、他們都說(shuō)了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

  二、關(guān)鍵詞引路,指導(dǎo)學(xué)文。

  1、學(xué)生自讀課文,思考:他們各自都說(shuō)了些什么?

  2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。(幾個(gè)詞語(yǔ)都有引申的含義,教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)

  3、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀?(森林)(師用簡(jiǎn)筆畫(huà)配文字的形式,讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”,從而加深對(duì)森林的理解。)

  4、文中哪句話(huà)寫(xiě)出了森林中的樹(shù)很多?(一棵樹(shù),兩棵樹(shù),好多好多的樹(shù)。)拓展開(kāi)去:教師板書(shū)“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說(shuō)話(huà),生自己填,自己說(shuō)。)

  5、讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)板畫(huà):手挽手,肩并肩。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  三、課堂延伸,深化主題。

  1、孩子們,森林除了剛才介紹的作用外,還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)

  2、孩子們,森林幫我們這么多的忙,可是,卻還有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹(shù)圖)

  3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。(難過(guò),憤怒,后悔)

  4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論,交流)

  5、根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)小結(jié)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、出示要求寫(xiě)的字,生觀察。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記憶方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置,及書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn),然后集體反饋。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo):片、聽(tīng)、森。

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  1、教師總結(jié):森林是人類(lèi)的好朋友,它給我們新鮮的空氣,是動(dòng)物們的家園,是風(fēng)沙的克星,它保護(hù)地球,然而有人肆意破壞它,我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái),保護(hù)森林,保護(hù)地球。

  2、作業(yè)。

  抄寫(xiě)生字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  9、森林,你好

  森林簡(jiǎn)筆畫(huà)

  傘,帳篷,墻,水庫(kù)……

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  談話(huà)激趣:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員,它們是——ZCS,它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂?guó)的寶藏。

  但通往寶藏的路上有好多難關(guān),有沒(méi)有信心克服這些困難?

  二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

 。ㄒ唬⒌谝魂P(guān):學(xué)習(xí)zi

  1、掌握讀音:聽(tīng)老師讀z和zi,比較它們有什么不同(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長(zhǎng)一些。注意:整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的,不拼讀。)

  2、認(rèn)清字型:比較z和zi有什么不同與相同之處

  3、兒歌鞏固:zi整體認(rèn)讀音節(jié),可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢:

  紫色樹(shù),紫色花,

  紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜,

  紫瓜柄上長(zhǎng)小刺,

  紫瓜里面裝芝麻。

  zīzízǐzì

 。ǘ⒌诙P(guān):學(xué)習(xí)ci

  1、自主探究,讀準(zhǔn)字音,比較認(rèn)清字型。

  2、兒歌鞏固:

  小粗心,愛(ài)喝醋,

  拿著醋瓶真糊涂.

  小粗心,別粗心,

  粗心叫你喝不到醋。

  cīcícǐcì

 。ㄈ、第三關(guān):學(xué)習(xí)si

  1、自主探究,讀準(zhǔn)字音,比較認(rèn)清字型。

  2、兒歌鞏固:

  蠶寶寶,白胖胖,

  吐銀絲,造新房,

  造了新房送工廠(chǎng),

  織出衣服千萬(wàn)丈。

  sīsísǐsì

  (四)、第四關(guān):讀一讀,比一比。

  z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

  三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  過(guò)渡語(yǔ):讀得那么好,能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢?

  1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線(xiàn)格中的位置。

  2、仔細(xì)看老師范寫(xiě)。

  3、書(shū)空,自己在抄寫(xiě)本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

  四、作業(yè)布置

  闖關(guān)成功,打開(kāi)寶藏看看吧。

  一封給闖關(guān)小英雄的.信:請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師,把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

  能力目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

  價(jià)值觀

  教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

  1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí),你有什么感受?(指名交流)

  2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹(shù),但小熊在家等啊等,卻一直不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯,小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

  3、板書(shū)課題。

  二、整體感知,自學(xué)生字

  1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、教師范讀課文。

  3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

  4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。

  5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  6、交流:你有哪些不懂的問(wèn)題?

  三、引導(dǎo)探究

  1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

  2、小熊為什么不去奶奶家?

  3、學(xué)生交流,板書(shū)

  小熊

  (想去奶奶家)

  “答應(yīng)過(guò)在家等他”

  4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的`對(duì)話(huà)。

  5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

  6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

  7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?

  板書(shū)

  托爸爸捎信

  8、想一想:如果你是小鹿,會(huì)怎樣做?

  板書(shū)

  請(qǐng)爸爸捎口信

  9、小結(jié)

  小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

  板書(shū)

  守信用

  四、質(zhì)疑討論

  五、反饋小結(jié)

  1、說(shuō)一說(shuō)

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  都愛(ài)踢足球。

  都。

  2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

  六、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小熊和小鹿

  小熊小鹿

  (想去奶奶家)(生病住院)

  “答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信

  守信用

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  教學(xué)要求:

  1觀察圖畫(huà),使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛(ài),校園生活的豐富多彩.

  2依據(jù)畫(huà)面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育.3觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的態(tài)度。

  4教給學(xué)生正確的讀書(shū)、寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、師生互相自我介紹。

  1、孩子們,從今天起,你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的'小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?

  2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語(yǔ)文課的老師.想知道我姓什么嗎?認(rèn)真看:”走趙”.誰(shuí)知道這是什么字?對(duì),我姓”趙”.你們叫我什么呢?

  真聰明,咱們班有沒(méi)有姓趙的同學(xué)呢?

  3、老師介紹完自己了,誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己?注意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)

  4、學(xué)生自我介紹.隨即表?yè)P(yáng)回答好的學(xué)生。

  二、參觀校園.

  隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校、花草樹(shù)木、公共設(shè)施的教育。

  三、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的教育。

  你們喜歡咱們的學(xué)校嗎?告訴你們,咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區(qū)一級(jí)學(xué)校,是一間不錯(cuò)的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生,感到幸福嗎?自豪嗎?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才咱們參觀校園時(shí),你都到了哪里?看到了什么?

  第二課時(shí)

  一、誰(shuí)還記得我姓什么?

  二、指導(dǎo)看圖.(封面)

  1、請(qǐng)大家拿出語(yǔ)文數(shù).認(rèn)識(shí)"語(yǔ)文"二字。

  2、圖上有什么呢?這個(gè)蘑菇房子是誰(shuí)家的呢?你怎么知道的??jī)芍恍⊥迷诟墒裁茨?兔媽媽?huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么呢?

  老師補(bǔ)充:兔媽媽可能告訴小兔,要愛(ài)惜這個(gè)課本,小朋友,你們也要愛(ài)惜這個(gè)課本,不要撕書(shū),不要在書(shū)上亂畫(huà),要不,兔媽媽可不高興了。

  上面的小姑娘在干什么呢?看來(lái),小姑娘也特別喜歡上學(xué)。

  3、看后封面。

  圖上畫(huà)的是什么?你看,他們多喜歡讀書(shū)呀,以后,我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí),

  做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。

  三、看入學(xué)教育的第一幅圖。

  1、這是什么地方?從哪兒看出這是學(xué)校呢?

  2、圖上的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)在干什么呢?

  3、文明禮貌:

  小朋友,進(jìn)學(xué)校,見(jiàn)到老師問(wèn)聲好,見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲早,禮貌用語(yǔ)要用好。

  四、進(jìn)行路隊(duì)和做游戲的訓(xùn)練。

  1、路隊(duì):(快、靜、齊)

  站路隊(duì),快、靜、齊,

  走起路來(lái)真神氣,

  挺胸抬頭甩開(kāi)臂,

  整整齊齊回家去。

  2、做游戲。

  做游戲,要注意,

  安全第一要牢記。

  講文明,懂禮貌,

  遵守秩序爭(zhēng)第一。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、能夠在讀完課文之后,明白真正的朋友是在遇到困難的時(shí)候能真心相互幫助。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  認(rèn)字和寫(xiě)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文。

  生活中我們都需要朋友,你有朋友嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說(shuō)一說(shuō)你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。

  二、拼讀生字,掃清朗讀障礙。

  1、認(rèn)讀生字。

  借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。

  注意提示“住”“說(shuō)”都是翹舌音,“說(shuō)”是三拼音節(jié),“呀”要讀輕聲。

  2、抽讀識(shí)字卡片。

  3、初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思,“告”本課把事情說(shuō)給別人的意思,“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。

  4、給生字組詞,并練習(xí)運(yùn)用。

  三、靈活多樣,助復(fù)習(xí)。

  1、玩聽(tīng)音拍卡片的游戲。

  2、玩詞語(yǔ)接龍游戲。

  四、做鞏固練習(xí)。

  1、讀讀下面詞語(yǔ)。

  2、選字填空。

  五、試讀課文。

  六、作業(yè):熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

  二、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自讀課文,標(biāo)明自然段序號(hào)。

  3、找同學(xué)分段讀課文。

  三、邊讀邊理解。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

  1、讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí),發(fā)生了一件什么一想不到的事?你是從哪句話(huà)知道的?試著讀讀這句話(huà)。

  2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示兩個(gè)朋友所在的位置!巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。

  3、在這樣緊急的時(shí)刻,兩個(gè)人是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

  4、學(xué)習(xí)“是”字!笆恰笔锹N舌音,又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物,表示等同。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的下半部分。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、從樹(shù)上下來(lái)的那個(gè)人是什么樣子?讀一讀描寫(xiě)他的.句子。

  2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

  讀這個(gè)自然段,從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個(gè)人?

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

  1、讀躺在地上那個(gè)人的話(huà),讀懂了什么?

  2、撇下是什么意思?

  3、學(xué)習(xí)“走”字!白摺笔瞧缴嘁。本課既有來(lái)到的意思,又有離去的意思。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。

  4、討論:在朋友遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該怎樣做?

  四、認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)寫(xiě)字。

  本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”,提醒學(xué)生不要忘寫(xiě)。要寫(xiě)“是”字時(shí),先復(fù)習(xí)“足”字,對(duì)比觀察兩字的異同后再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)!白摺弊痔嵝褜W(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意按正確筆順來(lái)寫(xiě)!暗摹弊忠怀鲎笳覍,左小右大的特點(diǎn)!巴妗弊謺(shū)寫(xiě)時(shí)要注意王字旁的寫(xiě)法!懊础弊值牡诙P是“撇折”,提醒學(xué)生別寫(xiě)成“豎提”。

  五、完成活動(dòng)與練習(xí)。

  1、“連線(xiàn)成字后,讀一讀!

  2、讀一讀

  3、選字填空。

  4、說(shuō)一說(shuō)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

  2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

  3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

  2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

  四、教學(xué)過(guò)程:

  課前要求:

  認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫(xiě)

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、師:噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書(shū))

  鬧鐘:大家好,很高興又和大家見(jiàn)面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開(kāi)心,這節(jié)課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、出示生字詞認(rèn)讀

  3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?

  4、有一個(gè)多音字,在不同的'語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話(huà),試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車(chē),帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門(mén)口有一行大字。

  (二)新授

  1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個(gè)大早,你猜猜它想干什么?

  (小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)

  2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

  請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè),自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫(huà)出來(lái)。

  3、交流匯報(bào)

  (1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

  日記上寫(xiě)著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。

  小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么

  (2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)

  小兔子需要他的幫助嗎?

  (3)小熊,他在干什么?(睡懶覺(jué))他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎?請(qǐng)小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣?

  (4)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái):嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”

  現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)

  (5)你喜歡小熊嗎?

  (6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

  4、拓展延伸:

  (1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰(shuí)家?

  (2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?

  (同桌說(shuō)一說(shuō),指名匯報(bào))

  5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè),學(xué)生小聲自讀課文。)

  6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái),有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。

  (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”。

  今天,我們又認(rèn)識(shí)了一些字,有些字不但會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。

  1、板書(shū)“已己”“經(jīng)勁”

  2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

  4、集體反饋,展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

  總結(jié):

  小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫(xiě)字,非常高興,他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——

  (課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨!

  “一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!

  聽(tīng)配音朗讀,師生齊讀。

  師:你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢?(板書(shū):珍惜時(shí)間)說(shuō)得好,讓我們一起努力,好嗎?

  貓頭鷹

  小兔子

  小熊

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小鬧鐘

  珍惜時(shí)間

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

  2、正確流利朗讀課文,背誦課文

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京,祖國(guó)的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國(guó)的思想感情

  教學(xué)難點(diǎn)

  長(zhǎng)句子的讀法

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

  1、出示北京的.風(fēng)景圖片

  2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?

  3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看

 。ǔ鍪菊n題)個(gè)人讀,全班讀

  二、初讀詩(shī)歌

  1、師范讀

  2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了,誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么?我又說(shuō)了什么

  3、同桌對(duì)讀,分角色,等會(huì)我們來(lái)比一比,哪一桌讀得好

  4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

  三、識(shí)字

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

 。1)這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了!下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得最快

  (2)出示詞語(yǔ),生自由讀

 。3)比一比(開(kāi)火車(chē)、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

  2、認(rèn)讀生字

 。1)剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字

 。2)四人小組互相讀一讀

 。3)全班齊讀

  (4)師抽讀

 。5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

  四、讀詩(shī)歌

  1、小組分角色讀

  2、全班讀

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀生字卡片

  二、朗讀背誦詩(shī)歌

  1、看了_廣場(chǎng)儀式,你最想說(shuō)一句什么話(huà)?

  2、指導(dǎo)感情朗讀(個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀)

  3、背誦

  三、寫(xiě)字

  1、觀察字結(jié)構(gòu)

  2、比較字形,識(shí)記漢字

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(師范寫(xiě)—學(xué)生描紅)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)韻母an、ang,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě),會(huì)讀它們的四個(gè)聲調(diào)。

  2.能準(zhǔn)確拼讀anang的音節(jié),體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。

  3.在老師的.幫助下試著自己拼讀兒歌,體會(huì)拼讀的樂(lè)趣。

 二、教學(xué)重點(diǎn)

  前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音,聲母和an,ang組成的音節(jié)的拼讀。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)韻母an,ang和相應(yīng)的音節(jié)

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)舊知

  出示之前學(xué)過(guò)的韻母和聲母,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,一起拼讀。

 。ǘ﹪L試亮旗

  大家讀得這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)視頻,播放天安門(mén)閱兵儀式。同學(xué)們你們到過(guò)北京嗎?今天,有兩個(gè)復(fù)韻韻寶寶跑到北京去了,我們一起去找找它們吧。出示天安門(mén)的圖片,北京有個(gè)標(biāo)志性的建筑物就是天安門(mén)。

  (1)你們看,有個(gè)復(fù)韻母寶寶就藏在天安門(mén)里面,它是哪個(gè)韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考,給an加上聲調(diào)該怎么讀。

  (2)出示昂著頭的圖片,把昂讀作一聲怎么讀?學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考,給ang加上聲調(diào)該怎么讀。

  (三)合作亮旗

  比較an和ang的不同。

 。1)從形上看,ang比an多一個(gè)g。

 。2)從音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。

  (3)小朋友們和韻母寶寶an,ang玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了,有多好多音節(jié)寶寶,你能拼出來(lái)嗎?先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

 。ㄋ模﹨R報(bào)亮旗

 。1)讓學(xué)生大組賽讀,男女賽讀,開(kāi)火車(chē)讀,分小組讀。

 。2)給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子,再分組拼讀

  (3)認(rèn)讀音節(jié)詞組

 。ㄎ澹┓此继嵘

  小朋友,你們讀累了沒(méi)有?韻母寶寶an和ang說(shuō)它們玩累了,它們想睡覺(jué)了。讓我們把它們送到四線(xiàn)三格里去休息吧,大家說(shuō)一說(shuō),它們?cè)撍谀囊桓衲兀?/p>

 。1)教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)an,ang邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離,以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),學(xué)生用手指跟著老師寫(xiě)。

 。2)學(xué)生在樹(shù)上練習(xí)寫(xiě)an和ang,寫(xiě)好之后同桌相互檢查,指出不足之處。

 。3)教師找出寫(xiě)得好的和不好的,用投影儀展示,師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。

  (4)寫(xiě)好之后,做一做連線(xiàn)題。學(xué)生自己拼讀,然后連線(xiàn)。老師最后點(diǎn)評(píng)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  教材分析:

  zh、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語(yǔ)拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難有吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,化易為難,寓學(xué)于樂(lè),既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。

  目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀他們的四聲。

  重難點(diǎn):

  聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,卡片,小黑板,古箏音樂(lè)等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課

  1、抽讀聲母卡片:z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

  小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來(lái),誰(shuí)跟它打個(gè)招呼?指名讀,齊讀。

  2、z 、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))小朋友讀得這么好,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),給你們看一幅漂亮的圖畫(huà)好不好?

  二、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

  1、看圖:圖上畫(huà)了些什么?

  2、相機(jī)教授語(yǔ)境兒歌:一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。相機(jī)板書(shū):zh、ch、sh、r

  3、教聲母zh、ch、sh、r

  (1) 學(xué)生試讀,教師正音,范讀,學(xué)生模仿練讀。

  告訴學(xué)生:發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí),舌頭要翹起來(lái)。他們是翹舌音,要與平舌音z c s 區(qū)分。

  (2)學(xué)生練讀、比較。

  (3)看圖記形:彎曲樹(shù)枝zh zh zh,一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh,樹(shù)干有杈r r r。

  4 、課中游戲:《請(qǐng)你跟我這樣做》。

  三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

  1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

  (1)小朋友用邊讀邊想的.辦法,一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來(lái)今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。

  (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

  (3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀?試一試

  (4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

  (5)集體練讀。

  2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲

  (1)老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?

  (2)自由練習(xí),同桌檢查。

  (3)指名讀。

  (4)選音組詞。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、教師范寫(xiě)。

  2、配樂(lè),學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  五、小結(jié)課文,布置作業(yè)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ,老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)!課下,請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫(xiě)四遍,這就是這節(jié)課的作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  學(xué)材分析

  這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事,語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

  1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

  2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字自。

  2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。

  3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,能做的事不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  課前準(zhǔn)備

  課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

  導(dǎo)學(xué)方法

  情境教學(xué)法、朗讀感悟法

  教學(xué)流程

  一、揭題導(dǎo)入。

  (一)導(dǎo)入新課。

  小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

  (二)揭示課題。

  1、今天,我們學(xué)一篇童話(huà)故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?

  2、看老師寫(xiě)課題,你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的`字,借助拼音多讀幾遍。

  [讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]

  (二)出示生字卡片,檢查讀音。

  小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

  (三)聽(tīng)讀課文,識(shí)字。

  這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)

  (四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

  如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。

  (五)識(shí)記生字。

  哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

  [在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

  三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。

  (一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片

  (學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū):小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)

  (二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段

  1、課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。

  2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  3、想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)?自己練讀,同桌互相評(píng)議。

  讀一讀,比一比,媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>

  媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡荆脝?

  4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上您?

  (三)自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。

  1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!

  讀了這句話(huà),有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?

  分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

  2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)

  采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

  (四)引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:幾天、學(xué)會(huì)。(教師板書(shū):學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?

  (五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。

  [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

  四、把第一段編成課本劇表演。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

  1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?

  2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話(huà)的游戲情境。

  [用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)素材。]

  (二)戴上頭飾表演。

  五、學(xué)寫(xiě)生字

  (一)這節(jié)課,你有什么收獲?

  讀一讀:自己能做的事自己做。

  (二)學(xué)寫(xiě)自,讓學(xué)生觀察字形。

  教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  六、作業(yè)

  (一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

  (二)把第二段也編成課本劇表演。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

  自己去吧

  鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

  課后反思:

  讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

  一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑

  首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題:同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后,教師提問(wèn):這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題:你們聽(tīng)了這個(gè)故事,有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

  二、讓學(xué)生自主地討論交流

  學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對(duì)于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō):因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō):因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō):因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。

  三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

  學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí),應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí),應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。

  四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

  學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴(lài)父母生活。

  讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第一課

  本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識(shí)字。

  學(xué)情分析:

  我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  教具:

  多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?咱們來(lái)玩?zhèn)游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”,認(rèn)真觀察畫(huà)面,根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜這是什么季節(jié)?

  師:請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà),最后定格。)

  師:這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)?你從哪看出來(lái)的?選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生發(fā)言,師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

  師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書(shū)課題,生齊讀。)

  過(guò)渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩(shī)歌,你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌,教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀)

  師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)

  二、自主識(shí)字

  (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  師:你們想讀嗎?

  生:想!

  師:請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!

  (生自由朗讀課文,師巡視)

  (二)再讀課文,自學(xué)生字。

  師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí),沒(méi)關(guān)系,到詩(shī)歌中找一找,借助拼音認(rèn)識(shí)它。

  請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái),多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))

  師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)

  師:誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?

  生:我有!

  師:那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!

  (指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)

  (三)游戲檢查生字認(rèn)讀

  師:真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)!

  生:我來(lái)開(kāi)!

  師:你來(lái)開(kāi)!向后開(kāi)!(生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)

  師:真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)

  師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來(lái)摘!

  生:我來(lái)摘!

  (請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花,并讀出上面的生字)

  過(guò)渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)

  三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  過(guò)渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。

  師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門(mén),它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說(shuō)了,請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了,詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書(shū)上藏著呢!好了,抓緊時(shí)間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

  生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

  師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客,可我沒(méi)時(shí)間啊,只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒(méi)辦法只好請(qǐng)你們幫忙了,請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié),誰(shuí)介紹的季節(jié)最美,我就跟誰(shuí)一起去。

  (1)生介紹(朗讀)

  (2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))

  (3)再讀并配上動(dòng)作

  師:聽(tīng)了小朋友的介紹,我感覺(jué)每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛(ài)的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

  人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二課

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

  3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

  4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。

  2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

  教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

  1、談話(huà)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫(huà),今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖,看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

  2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景,要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

  (1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

  (2)如果水從山上直往下流,從近處聽(tīng),會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

  (3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了,看不到花)

  (4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上,人來(lái)到鳥(niǎo)的前面,鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚,會(huì)飛走)

  小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥(niǎo)是這樣的,那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

  1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū):遠(yuǎn)看有色。)

  2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū):近聽(tīng)無(wú)聲。)

  3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開(kāi)著?

  (板書(shū):春去還在。)

  4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景,讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū):人來(lái)不驚。

  三、齊讀詩(shī)句,板書(shū)課題。

  1、齊讀詩(shī)句。

  2、給詩(shī)加上題目。

  3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

  四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

  1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

  2、找出生字并劃上線(xiàn),多讀幾遍,記住字音。

  3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)

  4、愿意讀的站起來(lái)讀。

  五、齊讀課文,試著背誦。

  1、齊讀課文。

  2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。

  人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第三課

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話(huà)創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽(yáng)光般的`心情,我們快樂(lè)出發(fā)!(播放音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。

  【掛圖的運(yùn)用,教師富有激情的話(huà)語(yǔ),將學(xué)生帶入意境中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與!

  2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  初讀。(整體感知,提出問(wèn)題。)

  1、教師范讀課文(配樂(lè))

  2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;

  3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);

  4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

  5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。

  識(shí)字。(自主活動(dòng),適時(shí)調(diào)控,培養(yǎng)能力。)

  1、自讀:在課文中圈出生字;

  2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說(shuō)出句中的生字;

  3、指讀;

  4、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng);

  【及時(shí)交流識(shí)字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的】

  5、匯報(bào):教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法,如用部件法記“排”,用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

  【有層次性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),提高識(shí)字能力!罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果!

  6、鞏固:

  小老師帶讀(有注音)

  集體讀(無(wú)注音)

  看卡片、開(kāi)火車(chē)讀(無(wú)注音)

  7、朗讀詞語(yǔ)(課后“我會(huì)讀“中的詞)

  8、“一字開(kāi)花”游戲:用生字組詞說(shuō)話(huà)

  寫(xiě)字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))

  1、看筆順圖,描紅;

  2、試寫(xiě)感悟:說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上)

  3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)

  4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

  第二課時(shí)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  回顧。

  1、出示生字詞;

  2、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀;

  3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字).

  夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛,花兒盛開(kāi),綠色的禾田,唱歌的小鳥(niǎo),河水靜靜地流淌,水中的魚(yú)兒游來(lái)游去,這就好像一幅畫(huà),江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美啊!我們愛(ài)江南。

  朗讀。(品詞析句,體會(huì)無(wú)限美感。)

  1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?

  2、匯報(bào):先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下,什么樣的鳥(niǎo)兒,什么樣的魚(yú)兒……

  點(diǎn)撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣

  (學(xué)生回答:高興、快樂(lè)……)

  教師伺機(jī)板書(shū)

  3、美讀:讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀

  4、匯報(bào)讀:指讀、對(duì)讀.。

  5.交流討論:大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景,你想說(shuō)些什么?用一句話(huà)贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢?

  【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)!

  誦讀。

  1.教師配樂(lè)詩(shī)朗誦;

  2.生模仿練讀;

  3.指讀、輪讀;

  4.你問(wèn)我答:引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)回答。師問(wèn):什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰(shuí)在唱?(鳥(niǎo)兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹(shù)木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

  5.背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書(shū)背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。

  6.朗誦會(huì):評(píng)選未來(lái)的主持人。

  小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。)

  教學(xué)建議:教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是讀出來(lái)的,形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的讀音,練習(xí)拼讀音節(jié),拼音識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、實(shí)踐,總結(jié)出“u”在不同音節(jié)中的不同讀音。

  2、引導(dǎo)學(xué)生采用猜讀、拼讀法識(shí)字。

  3、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教具準(zhǔn)備:

  (1)實(shí)物投影

  (2)jqx課件

  (3)拼音卡片

  (4)生字卡片

  三、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  (一)設(shè)疑激趣,揭示課題

  今天聲母樂(lè)園的小朋友,還有韻母樂(lè)園的小朋友來(lái)到了“拼音樂(lè)園”里參加聯(lián)歡會(huì),大家看一看都有誰(shuí)來(lái)參加呀?

  (讓學(xué)生觀察來(lái)的是誰(shuí)?它是哪個(gè)樂(lè)園的小朋友?它叫什么名字?)

  (二)創(chuàng)設(shè)情景、觀圖感意

  1、師:(課件分別出示聲母jqx)

  (1)哎,這是誰(shuí)呀?以前我們認(rèn)識(shí)它嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?你知道它叫什么嗎?讓學(xué)生感受一下如何發(fā)音?(j)

  (2)嗬,又來(lái)了一個(gè),我怎么覺(jué)得好像認(rèn)識(shí)它呀?它跟我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母比較相似?讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),如何區(qū)分p和q,自己體會(huì)q的發(fā)音。(q)

  (3)哎,誰(shuí)又來(lái)了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能聽(tīng)到。(x)

  2、師:(1)讓學(xué)生觀察今天來(lái)的這三個(gè)新朋友,它們都是從哪個(gè)樂(lè)園來(lái)的?你是怎么知道的?

  (2)觀察韻母樂(lè)園來(lái)了哪幾個(gè)小朋友?聲母樂(lè)園來(lái)了哪幾個(gè)小朋友?

  (3)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的名字(鼓勵(lì)學(xué)生,看誰(shuí)想的辦法多、辦法好)

  (4)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的樣子。

  3、讓學(xué)生觀察j、q、x的占格位置,并跟老師書(shū)空,學(xué)生自己寫(xiě)。

  (三)合作、探究、激發(fā)興趣

  1、讓學(xué)生用jqx和ɑoeiuü交朋友,大家看一看,誰(shuí)和誰(shuí)交了朋友?你能不能拼一拼。

  2、觀察音節(jié),發(fā)現(xiàn)了什么?為什么u去掉兩個(gè)點(diǎn)?

  3、讓學(xué)生感受jqx能不能和u相拼。

  4、老師教讀大家兒歌,意在讓學(xué)生分清jqx和ü相拼的規(guī)律。

  5、老師出示生字卡片,讓學(xué)生猜讀什么?然后以課件演示讓學(xué)生拼讀,自己尋找正確讀音。

  6、課件出示一組關(guān)于u和ü拼音的圖片,讓學(xué)生拼一拼,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (四)表演讀兒歌《在一起》

  (五)感悟?qū)W習(xí)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你感覺(jué)怎么樣?你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么不懂的要問(wèn)?課件以打亂順序的形式分別出現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的聲母和韻母,配上不同的聲音和出現(xiàn)效果,意在提高學(xué)生的.興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力。

  本環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生自己觀察,自己體會(huì)。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  讓學(xué)生不僅能從顏色觀察到是聲母還是韻母,而且也鼓勵(lì)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  本環(huán)節(jié)以自主、合作的形式進(jìn)行,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),在愉悅、自由的環(huán)境中,學(xué)生的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力均得到了提高,創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

  實(shí)踐是的老師,學(xué)生利用拼音卡片,積極的去尋找新朋友,從而感受、發(fā)現(xiàn)jqx和u相拼時(shí),必須把點(diǎn)去掉,既發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,又使合作探究能力得到了發(fā)展。

  由于學(xué)生已有了拼讀基礎(chǔ),學(xué)生回答問(wèn)題積極性特別高,雖然加點(diǎn)去點(diǎn)拼寫(xiě)規(guī)律比較難,但學(xué)生勇于去說(shuō)、去觀察,應(yīng)給予學(xué)生很高的鼓勵(lì)。使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了提高。

  學(xué)生有了親身的感受、體驗(yàn),就能把所想所說(shuō)的表達(dá)給同學(xué)們,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力,而且提問(wèn)題的能力也有了一定的提高。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  古人以圖形作為文字使用,這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線(xiàn)條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái),易于學(xué)生記憶字形,了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體,對(duì)于圖畫(huà)情有獨(dú)鐘。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境,以圖畫(huà)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形,感知字義,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件,生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

  2.生字卡片,學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī),我們就可以回到過(guò)去。今天,我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

  2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言:咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦,原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔,我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

  3.互動(dòng)活動(dòng):師生板前活動(dòng),拼貼器官。

  設(shè)計(jì)意圖:人們常說(shuō):“興趣是的老師!币荒昙(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),富于幻想,喜歡動(dòng)畫(huà)人物,用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

  二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義

  1.認(rèn)識(shí)象形字。

  (1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (2)教師小結(jié):這些很像圖畫(huà)的符號(hào),是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字。

  2.圖文對(duì)照,指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

  (1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字,猜猜它們是什么字?

  (2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。

  (3)教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意:

  目:教師出示“目”的字理演變圖,簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。

  足:學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的`聯(lián)系。

  (4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”,并擴(kuò)詞。

  (5)教師小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫(huà),找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個(gè)生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個(gè)生字的字形呢!

  3.小組合作,自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

  (1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作,商議識(shí)字方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (2)匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè):

  口:

  ①象形字識(shí)記!翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。

 、跀(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三筆是橫。

  ③用一用!翱凇薄谒㈤_(kāi)口、口袋等,我能用它說(shuō)一句話(huà)——看到紅燒肉我就流口水。

  耳:

 、俦容^識(shí)記。“耳”和“目”長(zhǎng)得很像,“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭,右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

 、谟靡挥。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等,我能用它說(shuō)一句話(huà)——我很喜歡吃木耳。

  手:

 、贁(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇,第二筆和第三筆都是橫,第四筆是彎鉤。

 、谟靡挥!笆帧薄笫帧⒂沂、雙手等,我能用它說(shuō)一句話(huà)——我有一雙能干的手。

  4.游戲鞏固。

  (1)連一連。

  將金文、小篆、楷書(shū)分成三組,請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”,看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連,同桌對(duì)照,講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

  (2)游戲。

  學(xué)生有的拿圖畫(huà),有的拿楷書(shū),有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情,小組合作在觀察和交流中感知字義,了解字形,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué),為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

  三、朗讀小文,認(rèn)識(shí)“站”“坐”

  1.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)

  2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:

  站:左邊是一個(gè)人站立著,右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

  坐:兩個(gè)人坐在一堆土上。

  4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字,并擴(kuò)詞,說(shuō)一句完整的話(huà)。

  5.討論:我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì),才是健康文明的呢?

  6.出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”中提到,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí),教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀察環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣,更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。

  2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  3.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空,然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。

  4.教師點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)注意“口”上大下小,不要把“口”寫(xiě)成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離,“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,第二橫是長(zhǎng)橫,寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

  設(shè)計(jì)意圖:初次書(shū)寫(xiě),教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫(xiě),七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫(huà),認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu),為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、拓展延伸

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

  2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些的重要作用,產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身體器官的情感,更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  【設(shè)計(jì)理念】

  《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”的要求,指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”,明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念,立足學(xué)生發(fā)展,認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,在朗讀實(shí)踐中讀懂課文,嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識(shí)字、閱讀之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師:有關(guān)購(gòu)物的錄相兩段,多媒體課件,面包等9件商品,4臺(tái)計(jì)算器,貨幣卡片若干張。 學(xué)生:每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣

  1.播放錄像,畫(huà)面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品,顧客在貨架旁選擇自己要購(gòu)買(mǎi)的物品等景象,特寫(xiě)鏡頭,老師出現(xiàn)在畫(huà)面上,正在貨架前選購(gòu)物品。(注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面)

  2.談話(huà)、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方?(說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng),學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞)看到誰(shuí)了?老師在干什么?你們猜老師都買(mǎi)什么東西了?(充分讓學(xué)生說(shuō),可肯定也可否定,以進(jìn)一步激發(fā)興趣,設(shè)置懸念)

  3.出示“面包”等教材中提到的`物品,老師把買(mǎi)來(lái)的東西帶來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí),看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。

  二、認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)讀詞語(yǔ)

  1.把物品分發(fā)給學(xué)生,每?jī)蓚(gè)人一件,借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。

  2.檢查認(rèn)讀情況。

 。1)談話(huà):誰(shuí)能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽(tīng)?

 。2)選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

  3.多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應(yīng)的物品。 4.讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語(yǔ)。 5.去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  三、自主探究,合作討論,識(shí)記字形

  1.點(diǎn)擊多媒體,使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。

  2.識(shí)記這些字的字形,認(rèn)識(shí)“女”。

 。1)認(rèn)讀這些字,比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體,變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié):看四個(gè)字都有偏旁,誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁? 學(xué)生若能全部說(shuō)出,予以表?yè)P(yáng);若認(rèn)識(shí)不完(可能說(shuō)不出“女”字旁),教師提示,讓學(xué)生猜一猜,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,讓學(xué)生觀察其形狀,記憶。

 。2)小組合作,識(shí)記生字字形。

  (3)檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形, 是 (筆畫(huà)或結(jié)構(gòu))的句式回答。

 。4)根據(jù)回答,歸納識(shí)記方法,如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等,表?yè)P(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。

 。5)小結(jié)指導(dǎo):獲取知識(shí)的方法很多,只要處處留心,到處都有學(xué)問(wèn)。

  四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  1.談話(huà):剛才,我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品,并知道了它們的名字,還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)呀?(想)從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的字,試著寫(xiě)下來(lái)。

  2.匯報(bào)所選的字,如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好,如果少了,教師給補(bǔ)上,多了,就多寫(xiě)一個(gè)。 3.通過(guò)多媒體,把這四個(gè)字拉到田字格里,讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格情況,然后觀察課后田字格里的生字及筆順,同桌交流。

  4.匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。

  5.嘗試書(shū)寫(xiě)。黑板下方出示田字格,問(wèn):“誰(shuí)來(lái)試試,把你自信能寫(xiě)好的字寫(xiě)在黑板下方的田字格里!保ㄖ灰v臺(tái)能站下,誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái),直到田字格寫(xiě)滿(mǎn)為止)。

  6.師生共同評(píng)價(jià),矯正字形和位置不對(duì)的筆畫(huà),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

  7.教師在田字格里板書(shū)示范,邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí),教師寫(xiě)一個(gè),學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。

  8.小組評(píng)價(jià),選出好的,以小組為單位互換展覽。

  五、課堂總結(jié),課時(shí)延伸

  1.師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。

  2.談話(huà)延伸。 從自選商場(chǎng)里能買(mǎi)到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西,過(guò)把買(mǎi)東西的癮?下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買(mǎi)東西好不好?

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