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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案燕子過海
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案燕子過海，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案燕子過海1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、有感情的朗讀課文。
5、能按提示用“——懷著-----心情——（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對(duì)燕子的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認(rèn)讀生字。
2、充分體會(huì)燕子過海的辛苦艱難。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。（5分）
1、小朋友，你認(rèn)識(shí)大海嗎？課件：大海
2、大海大嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞說說大海的大。
3、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）、有一句話這樣寫：課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。
（2）你覺得這個(gè)句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來(lái)的`？（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。
4、小結(jié)：大海是這樣的無(wú)邊無(wú)際，和大海比起來(lái)，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。
課件：課題：燕子過海
5、看著這題目，你在想什么呢？
二、初讀課文，暢談感受。（6分）
1、教師配樂讀文。
2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。
3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？
三、研讀課文，體會(huì)艱辛。（18分）
課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)，用——標(biāo)出重點(diǎn)詞。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
�。�1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
它是怎樣飛的呢？我們來(lái)感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說說體會(huì)；用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點(diǎn)詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？
課件展示：介紹路遠(yuǎn)。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議）
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
課件：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息。
�。�1）找出重點(diǎn)詞，說說為什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。
�。�2）學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái)，“伏”在甲板上。
�。�3）感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。
�。�1）找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又說說為什么？
�。�2）相關(guān)作業(yè)練習(xí)。
�。�3）小結(jié)：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
�。�4）感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過表現(xiàn)出來(lái)？
�。�5）生自練，指名讀。
四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。（5分）
1、在燕子長(zhǎng)達(dá)幾千幾萬(wàn)里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會(huì)碰到哪些艱難險(xiǎn)阻呢？
2、想象。
3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說話，。
五、再創(chuàng)情景，升華情感。（5分）
1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？
2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
六、復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)練習(xí)。（1分）
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。
2、找反義詞。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案燕子過海2
原文
一個(gè)晴朗的日子，我們的船在藍(lán)色的大海上航行。大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。
一群從北方飛往南方過冬的燕子，在大海的上空不停地飛呀，飛呀……它們一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，伏在甲板上休息。
過了一會(huì)兒，有的燕子又起飛了；有的燕子倒在甲板上再也飛不起來(lái)了。
水手們向遠(yuǎn)飛的燕子揮手告別，又把死去的燕子輕輕放到藍(lán)色的大海里。
我在船票上畫上一只燕子。我知道燕子是益鳥，更知道小小的燕子并不軟弱。南來(lái)北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……
教案
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。
6、能聽寫課文最后一個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會(huì)飛過哪些地方？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過�！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽課文錄音，整體感知。
1、聽錄音。
2、看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說說課文什么地方令人感動(dòng)。
4、再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開頭。
1、許多同學(xué)說課文的開頭寫得好，我們來(lái)讀一讀，具體說說好在哪里。（運(yùn)用了設(shè)問——自問自答的寫法）
2、自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過？這樣開頭有什么好處？（《這是我小學(xué)的老師》）
3、練習(xí)朗讀，把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺讀出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。
2、理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。
討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？
3、閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦
海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好？
�、亠L(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪。
�、凇八{(lán)色”一詞寫出了顏色。
�、邸昂洹�、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。
4、讀讀寫寫這些好詞語(yǔ)。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。
2、理解重點(diǎn)句：
“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
�、俪鍪揪渥�，齊讀；
�、诒容^讀，說說加點(diǎn)字作用；
A、“燕子一定是太疲倦了，看見我們的`船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。”
B、“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，停在甲板上休息。”
播放錄音
出示句子
�、劢涣鳎�
（“太”寫出疲倦程度深；“落”說明已經(jīng)飛不動(dòng)了；“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息。
�、茏寣W(xué)生做“伏”的動(dòng)作
�、輰�(duì)比讀，體會(huì)
3、那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢？
4、理解“崇敬”的意思：
討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>
你是怎樣學(xué)懂這句話的？
5、再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。
�。ㄈ纾和Ｖ沽撕粑难嘧�，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）
六、小結(jié)，朗讀。
1、小結(jié)：
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，飛過遼闊無(wú)邊的大海。在過海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)！
2、感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語(yǔ)4遍。
2、作業(yè)本1、2。
3、感情朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、能有感情地朗讀課文。
3、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；
4、能聽寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫句子
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、感情朗讀課文1、2、3自然段。
2、說說課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、讀這一段，思考：這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的？
2、為什么作者讓我們不要傷害燕子？
3、讀下面的'話，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們�！�
“當(dāng)你看見燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”
（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護(hù)燕子；第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）
4、感情朗讀。
5、當(dāng)你看見燕子飛來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做？
你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么？
6、讀讀背背這幾句話。
7、朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。
三、仿寫
1、仿寫第一段的設(shè)問句。
2、用“有的……有的……”寫句子。
3、用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。
四、課堂作業(yè)
1、完成作業(yè)本上的第3、4題。
2、聽寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。
教學(xué)反思
《燕子過�！访鑼懥艘蝗簽榱藦暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏降难嘧樱谝煌麩o(wú)際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了它們不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們?cè)诶щy面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進(jìn)行教學(xué)：
一、讀中悟情
朗讀是本文的一個(gè)重點(diǎn)。一上來(lái)我就抓住了“大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。”一句。通過范讀、指名學(xué)生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際，為下文體會(huì)燕子過海的艱辛做了鋪墊。
再有，“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，伏在甲板上休息�！蔽易寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會(huì)燕子過海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文，體會(huì)燕子面對(duì)這樣的困難，它們不氣餒，頑強(qiáng)、執(zhí)著地朝著目標(biāo)不停地飛的精神，讓學(xué)生的心靈得到震撼，內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛的，我們要愛護(hù)它。
二、體驗(yàn)悟情
一開始，我讓學(xué)生用手來(lái)比劃大海和燕子的大小，通過對(duì)比來(lái)增加學(xué)生理解的深度，體會(huì)小小的燕子要飛越無(wú)邊無(wú)際的大海的艱難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，伏在甲板上休息。”這句話時(shí)，讓學(xué)生做伏的動(dòng)作，孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子當(dāng)時(shí)的感受，通過換位體驗(yàn)，深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生深切地體會(huì)到了燕子的辛苦、艱難。這時(shí)又適時(shí)地引入一些課外資料。此時(shí)學(xué)生再次受到情感的抨擊，進(jìn)一步感受到燕子過海的艱辛以及不畏艱辛的頑強(qiáng)精神。此時(shí)，學(xué)生再讀這句話時(shí)，那種感情就自然地流露出來(lái)，學(xué)生讀得情真意切。
本課的教學(xué)還有許多細(xì)節(jié)處需要改進(jìn)，比如在“燕”的的教學(xué)上，可以更生動(dòng)形象，各個(gè)地方的過渡語(yǔ)應(yīng)該銜接得再自然一些。我會(huì)繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠(yuǎn)。
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