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小學數(shù)學除法教案

時間:2023-01-30 11:30:28 數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學除法教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學數(shù)學除法教案 ,希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學除法教案

小學數(shù)學除法教案 1

  教學內(nèi)容:教科書P55、56

  教學目標:使學生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題,提高學生的學習興趣。

  教學重點:用有余數(shù)的除法解決實際問題。

  教學過程:

  情境引入。

  出示情境圖,讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?

  板書:有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?

  二、新課

  師:這個活動有沒有進行平均分?

  該用什么方法來解決?(小組討論)

  匯報,師板書:32÷6

  學生獨立算出結果。

  匯報:可以是橫式,也可以是豎式。

  師問:得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

  師:在解決這樣的題目時,可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結果的`單位。

  三、做一做

  出示食品飲料柜,問:你了解到什么信息?

 。1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?

  思考:買同樣的東西是不是把錢進行平均分?

  學生獨立完成在書上,注意對橫式單位的檢查。

  (2)如果你有15元,你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報)

  四、練習

  練習的第3題

  出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

  現(xiàn)了什么?師提出問題:四月份有幾個星期?

  要求有幾個星期,必須知道什么信息?

  四月份有幾天?一星期有幾天?

  學生得出解決的辦法。30÷7

  既然有4個星期,那么一定會有幾個星期六和幾個星期天?如果要使四月份有5個星期六和5個星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

  五、作業(yè):練習十三的第1、2題。

小學數(shù)學除法教案 2

  學習內(nèi)容:

  教科書28-29頁例5、6

  教學目標:

  1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

  2、通過觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。

  3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

  4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

  學習重點、難點:

  讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā),讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法,并不斷溝通乘除之間的關系。

  教具、學具準備:

  教學過程:

  一、故事引入,得出規(guī)律

  將書中四幅圖逐一顯示,并配上解說,在故事中嵌入數(shù)學問題:

  1、4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?

  2、你說孫悟空會怎么分?

  3、這時豬八戒說我來分,卻偷偷的`把西瓜全吃光了,

  4、沙僧急了,忙問:我們3人怎么分呀?每人能吃到幾個西瓜?你能用一個算式來表示嗎?

  5、0÷3=0說明其它3人分不到了,

  6、做一做:0÷2=0÷4=0÷5=

  7、討論:0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學時學到的,但為了讓學生有個認識,所以可以略帶一些,當0作為除數(shù)時,是沒有意義的。

  8、小結:0除以任何不是0的數(shù)都是0

  9、做一做

  0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

  二、探究新知

  1、出示例6。

 。1)出示例6,要求李思平均每月用電數(shù),你能用一個算式來表示嗎?得:309÷3=

 。2)你認為這道題的商是幾位數(shù)?

  (3)嘗試用豎式計算,結果是多少?你是怎么得到的?

 。4)反饋,比較得出簡便寫法,指板演題,問為什么十位上要寫0?

 。5)獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”,及時糾正。

  三、練習鞏固

 。1)豎式計算:604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

  比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系

  揭題:商中間有0和商末尾有0的除法

  (2)判斷題:書第30頁,讓學生在改錯中鞏固方法。

 。3)解決實際問題:第30頁第4題

  四、課堂小結(略)

  五、隨堂作業(yè)

小學數(shù)學除法教案 3

  教學內(nèi)容

  用7、8、9的乘法口訣求商的練習課.(練習十一第7~12題)

  教學要求

  1.進一步鞏固用乘法口訣求商的口算.

  2.正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題.

  教學重點

  練習用乘法口訣求商.

  教學難點

  正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題.

  教學用具

  電腦、口算卡片.

  教學過程

  一、基本練習,導入新課

  1.口算.

  老師拿著許多口算卡片,由學生抽簽答題.

  2.聽算.

  老師說題,學生直接說得數(shù).

  3.一支鋼筆6元錢,田老師拿了54元錢,可以買幾支鋼筆?

  學生獨立列式計算,指名匯報.

  二、課堂練習,鞏固舊知

  1.練習十一第8題.

  學生獨立作業(yè),將得數(shù)直接填寫在課本的'表格里.做后小組評比,誰做得又對又快.

  2.練習十一第10題.

  練習前,先讓學生看一看題,想一想題目中的已知條件:這道題是商一定,而被除數(shù)變了,當被除數(shù)變了,要使商不變,則除數(shù)也應相應地變化.讓學生在此基礎上再去獨立完成,將得數(shù)直接填在課本上.

  三、深化練習,拓展思維

  1.練習十一第7題.

  (1)電腦顯示第7題情境圖,讓學生觀察畫面.

  (2)讓學生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題.

  問題一:二年級電腦小組共有24人,如果3人用一臺電腦,需要幾臺?

  怎樣解決這個問題?(學生獨立練習,小組討論)

  問題二:如果現(xiàn)在有6臺,你打算怎樣安排?

  第二個問題中的總人數(shù)沒有變,仍然是24人,有6臺電腦,問題是幾人合用一臺電腦?

  怎樣解決這個問題?小組討論,合作學習.

  你還能提出什么問題?同桌討論,互相學習.

  2.練習十一第11題.

 。1)電腦顯示第11題情境圖,讓學生看圖,說說圖意.

 。2)根據(jù)已知信息提出問題.

 。3)引導學生分析題中的數(shù)量關系.

  (4)討論解決問題的方法.

  四、課后作業(yè),輔助消化

  練習十一第9、12題.

  教練創(chuàng)新

  課后作業(yè)指導

  練習十一第9題:先讓學生看懂圖意,尋找信息數(shù)據(jù),然后分析數(shù)量關系,再解決問題.第12題:可以讓學生將得數(shù)直接填在書上,要求學生在1.5~2分鐘的時間完成.

  補充習題及解答

  被除數(shù)36 63 1614

  除數(shù)96 38 9

  商 898 25

 。1)如果只買帽子,可以買幾頂?

 。2)如果只買鞋,可以買幾雙?

  [解答:3.36÷4=9(個) 4.45÷9=5(排) 5.(1)36÷6=6(頂) (2)36÷9=4(雙)]

小學數(shù)學除法教案 4

  教學內(nèi)容:教科書P48頁例2。

  教學目標:

  1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。

  2.使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

  3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,提高學生的運算能力。

  教學重點:正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

  教學難點:理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

  教學過程:

  一、復習舊知

  說出各題的運算順序,再計算。

  12+4+30=2×4×7=

  6÷3×2=15+10-8=

  問題:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時,我們要按什么順序進行計算?

  二、探究新知

 。ㄒ唬┳屑氂^察,收集信息,解決問題

  問題:1.觀察這幅圖,你知道了哪些信息?

  2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?

  3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?

  蹺蹺板樂園一共有多少人?

  二、探究新知

 。ǘ┓答伣涣,總結混合運算的順序

  分步算式綜合算式綜合算式

  4×3=12

  12+7=19

  追問:這是誰列的?

  說說是怎么想的。

 。ㄈ┚毩暠嫖觯M一步鞏固混合運算的順序

  7+(4×3)

 。7+12

 。19

  追問1:這道題我們先算什么?再算什么?

  追問2:為什么先算4×3?

  4×3+77+(4×3)

 。12+7=7+12

  =19=19

  追問:

  問題:1.有的同學是這樣列式的,和剛才的有什么不同?

  2.加這個小括號什么意思?

  3.不加這個小括號先算誰?

  4.這個小括號該加嗎?

  5.用脫式計算的形式怎么算的。

  說明:這道題有乘法,還有加法,那么我們要先算乘法,再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+),再寫出第一步計算的結果(12),在第二行寫出第二步計算的結果(19)。

  7+12÷3

 。7+4

 。11

  問題:1.這道題誰會用脫式算一算?

  2.這個算式我們要先算什么?再算什么?

  小結:在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  三、鞏固練習

 。ㄒ唬┫旅娓黝}第一步要先算什么?把它圈出來

  20-8÷27×5-34+4×681÷9+2

  問題:這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序

  進行計算?

  (二)小動物回家

 。ㄈ┫旅娴挠嬎銓?如果不對,把它改正過來

  問題:

  1.誰讀懂題目的意思了?

  2.你能說說錯誤的原因嗎?

  3.你有什么要提醒大家注意的?

  四、課堂作業(yè)

  作業(yè):第50頁練習十一,第4題。

  延伸閱讀

  二年級數(shù)學下冊《乘除法和加減混合運算》教學反思

  二年級數(shù)學下冊《乘除法和加減混合運算》教學反思

  一、把握教材,找準重、難點。

  教材先復習已學過的加、減法和乘、除法的兩步計算式題,指出它們的運算順序,然后通過例1著重教學怎樣脫式,分步寫出每次計算的結果。在這之前,計算兩步式題,考慮到數(shù)目比較小,大都是口算,運算順序也比較簡單,同學書寫能力也較差,只要求直接寫出得數(shù)。從本單元開始,要求分步寫出每次計算的結果,以便為今后學習四則混合運算打好基礎。在同學通過“做一做”初步掌握脫式計算的寫法以后,再通過例2教學在沒有括號的算式里有乘法和加、減法的運算順序。例2中有兩個例子,左邊是同學熟悉的,右邊的例子是教學的重點。通過兩個例子的.比較,使同學更清楚地認識到,在沒有括號的算式里,有乘法和加、減法,不論乘法在前面或是后面,都要先算乘法。接著通過例3教學在沒有括號的算式里有除法和加、減法的運算順序,也是把右邊的例子作為教學的重點。這里要說明一下,有關運算順序的結語都放在例子的前面,是因為運算順序自身都是規(guī)定(當然這些規(guī)定是合理的),所以可以先出結語,然后用例子說明,不需要先出例子,再概括出法則。

  二、注重對比,在對比中掌握運算順序和格式。

  比較,是學生學習的一種重要方法,本節(jié)課安排了三次組織學生進行對比,如例題教學第1題中分步算式與綜合算式的對比,在對比中解釋綜合算式的特征。如例題教學后第1題和第2題的對比,從對比中揭示出運算順序。如練習中32+3×20與32+3-20、56-7×8與56÷7×8的對比,在對比中讓學生體驗新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別,幫助學生建立良好的認知結構。

  三、以多種形式的練習,加深對運算順序的體驗。

  在這一課中我設計了4個層次的不同練習:1、把分步算式列成綜合算式,培養(yǎng)逆向思維。2、說一說,讓學生進一步理解混合運算的運算順序。3、在改錯中體驗混合運算的格式和運算順序,鞏固新知,培養(yǎng)認真負責的態(tài)度。4、比一比,在比較中溝通聯(lián)系,建立認知結構。

  計算教學是很枯燥的,混合運算的掌握需要一定量的練習,重復機械的訓練,往往造成學生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習,激發(fā)學生計算的興趣,使學生愿意計算,從而充分發(fā)揮每一道題的作用。

小學數(shù)學除法教案 5

  用乘除法解決實際問題

  教學內(nèi)容:

  課本P31頁例4,練習七相應的習題。

  教學目標:

  使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

  使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

  培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

  教學重點:

  使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

  引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

  教學難點:

  引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

  教學準備:主題圖或課件等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

  問:你們瞧,這個柜臺里有什么?

  學生觀察主題圖后回答。

  【設計意圖】:把學生帶入商場,身臨其境,提高參與學習的積極性和主動性。

  二、合作交流、探索新知

  教學例4。

  (1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

  (2)、學生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學問題。

  (3)、小明想買5輛小汽車。,應該付多少錢?

  引導學生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

  (4)、鼓勵學生再提出問題。

  2、小結:揭示課題。

  【設計意圖】:把探索知識的主動權交給學生,通過思考、討論、交流、匯報的形式,找出解決問題的方法,讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的`能力。

  三、拓展應用

  引導學生完成練習七第1題。問:要完成這道題必須先知道什么?

  引導學生完成第2題。

  教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

  【設計意圖】:多種形式的練習,使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

  四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?

  教學反思:

小學數(shù)學除法教案 6

  教學內(nèi)容:

  33頁練習八5至8題

  練習要求:

  進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法

  練習過程:

  一、基本練習

  1.口算

  30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

  2.列豎式計算,并從中選一題說說自己的算法

  218÷2 704÷5

  3.游戲:比比誰跑得最快

 、700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

  二、綜合練習

  1.643盆花平均放進5個花壇,每個花壇放多少盆,還剩幾盆?

 、抛x題,學生獨立完成,請學生板演

 、萍w訂正

  2.3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算?

  票價{成人10元學生6元團體6元

 、艑W生獨立思考怎樣買票合算。

 、扑娜诵〗M討論:你是怎么想的

 、侨鄥R報。

  三、數(shù)學游戲

  1.每人從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張,編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

  2.求出商和余數(shù)。

  3.記下余數(shù),作為自己的'得分。

  4.每人重復上面的三個步驟,繼續(xù)玩,看誰先得20分。

  5.思考:從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么?

小學數(shù)學除法教案 7

  教學目標:使學生掌握分數(shù)與除法之間的關系,并能進行簡單的應用;培養(yǎng)學生

  動手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.

  教學重點:分數(shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)系.

  教學難點:抽象思維的培養(yǎng).

  教學過程:

  一,鋪墊復習,導入新知 [課件1]

  1,提問:A,7/8是什么數(shù) 它表示什么

  B,7÷8是什么運算 它又表示什么

  C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7÷8之間有聯(lián)系嗎

  2,揭示課題.

  述:它們之間究竟有怎樣的關系呢 這節(jié)課我們就來研究"分數(shù)與除法的關系".

  板書課題:分數(shù)與除法的關系

  二,探索新知,發(fā)展智能

  1,教學P90 .例2:把1米長的鋼管平均截成3段,每段長多少

  提問:A,試一試,你有辦法解決這個問題嗎

  板書:用除法計算:1÷3=0.333……(米)

  用分數(shù)表示:根據(jù)分數(shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就

  是1/3米.

  B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎

  (從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長度,所以1÷3和 1/3是相等的關系.)

  板書: 1÷3= 1/3

  C,從這個等式中,我們發(fā)現(xiàn):當1÷3所得的商除不盡時,可以用什么數(shù)來

  表示 也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示

  2,教學P90 .例3: 把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少塊 [課件3]

  (1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少 怎么列式

  B,同理,把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少 怎么列式 3÷4的商能不能用分數(shù)來表示呢

  板書: 3÷4= 3/4

  (2)操作檢驗(分組進行)

 、 把3個同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個孩子究竟能分得多少塊餅

  ② 反饋分法.

  提問:A,請介紹一下你們是怎么分的

  (第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個孩子分得每個餅的`1/4,共得3個1/4 塊,也就是3/4塊.)

  (第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來相當于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.)

  B,比較這兩種分法,哪種簡便些

  ※ 把5塊餅平均分給8個孩子,每個孩子分得多少 說一說自己的分法和想法.

  3,小結提問:A,觀察上面的學習,你獲得了哪些知識

  板書: 被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)

  B,你能舉幾個用分數(shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎

  C,能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子

  板書: a÷b=b/a (b≠0)

  D,b為什么不能等于0

  4, 看書P91 深化.

  反饋:說一說分數(shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)別

  板書:分數(shù)是一個數(shù),除法是一種運算.

  三,鞏固練習 [課件5]

  1,用分數(shù)表示下面各式的商.

  5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d

  2,口算.

  7÷13=( )÷9= 1/2=( )÷( ) 8/13=( )÷( )

  3, 7/10表示把單位"1"平均分成( )份,表示這樣的( )份的數(shù).1÷21表示兩個數(shù)( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數(shù).

  四,全課小結

  當兩個自然數(shù)相除不能整除時,它門的商可以用分數(shù)表示,由于除法是一種運算,而分數(shù)是一種數(shù),因此,我們只能說被除數(shù)相當于分數(shù)的分子,除數(shù)相當于分數(shù)的分母.故此,分數(shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)別.

  在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分數(shù)的分母也不能是零.

  五,家作

  P93 .1,2,3

  板書設計: 分數(shù)與除法的關系

  例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米) 例3:3÷4= 3/4

  被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)

  a÷b=b/a (b≠0)

  分數(shù)是一個數(shù),除法是一種運算

小學數(shù)學除法教案 8

  教學內(nèi)容:

  P13-15例1

  教學目標:

  1、學會除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法,并能正確進行口算。

  2、進一步發(fā)展學生收集數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的能力。

  3、在合作交流算法的`過程中發(fā)展學生的合作意識和能力。

  教學過程:

  一、復習舊知

  1、組織口算練習

  下面的題目你能很快算出結果嗎?試一試

  出示口算題目

  你能說說你是怎樣算的嗎?

  2、組織學生進行填寫

  60里面有()個十

  240里面有()個十

  二、探究算法,理解算理

  1、創(chuàng)設情境,引入新課

  觀察主題圖,從圖中你知道了什么?能提出什么數(shù)學問題?并列式子解決。

  60÷3=600÷3=240÷3=

  師:這些問題都是用除法來解決的,今天這節(jié)課我們就要來一起學習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法(揭題)

  2、小組合作,探究算法

 。1)60÷3的結果是多少呢?可以用學具進行研究

 。2)全班交流,匯報

  60÷3=20把6捆小棒平均分成3份,每份是2捆,也就是20

  20×3=60

  6個十÷3=2個十所以60÷3=20

  3、

  三、鞏固練習

  1、引導學生完成教材P15“做一做”1、2題÷

  2、組織學生“開火車”計算P17第1、

小學數(shù)學除法教案 9

  [教學目標]

  1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

  2、結合具體操作,理解豎式中每一步的含義,能對除法豎式作出合理的解釋。

  3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣濃厚的數(shù)學學習興趣。

  [教學重點]

  掌握除法豎式的正確書寫方法。

  [教學難點]

  理解豎式中各個部分的含義。

  [教學準備]

  多媒體課件、小棒等。

  [教學過程]

  一、導入新課

  上節(jié)課我們用小棒擺正方形,今天我們繼續(xù)擺一擺,請同學們拿出13根小棒,每4根分一組,看看結果怎樣?學生動手操作,教師巡視。

  (1)能分幾組,有剩余嗎?(能分3組,剩1根)

  (2)怎樣列式表示?13÷4=3(組)……1(根)

 。3)回憶一下,我們在學習加法、減法和乘法的時候,除了列橫式之外,還可以怎么列式?(豎式)

  沒錯,除法和它們一樣,也可以寫成豎式的,那么,怎么寫除法的豎式呢?

  二、探究新知

  教學例3,出示除法豎式。

  1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結合教材圖片)像漢字“廠”的符號表示除號,除號里面的是被除數(shù),一撇的左邊寫除數(shù),商放在最上面,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,橫線表示相減,最后是余數(shù)。

  也就是:4……商

  除數(shù)……413……被除數(shù)

  12……43的積

  1……余數(shù)

  師:同學們,仔細觀察這個豎式,你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎?

  預設:

 。1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,3表示13根小棒,每份分4根最終分成的'份數(shù)。

 。2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘積,1表示余下的一根小棒。

  師生總結:除法豎式的一般寫法分為三步:一除二乘三減。

  2、指導學生練習書寫豎式,師巡視訂正。

  師:同學們,我們剛剛學的除法豎式,大家會寫了嗎,我們是怎樣寫除法豎式的?我們回顧一下。(結合具體情境讓學生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思)

  3、師:如果有16根小棒,每4根分一組,結果怎樣?豎式怎么寫?

  學生動手分小棒,然后集體討論,反饋信息。

  預設:

 。1)16根小棒正好分完,沒有剩余。

 。2)可以寫算式16÷4=4(組)

  (3)它的豎式可以仿照前面的方法來寫,被除數(shù)換成16,除數(shù)不變,商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒有余數(shù),相當于余數(shù)是0,表示沒有余數(shù)。

  4

  416

  16

  三、鞏固練習

  1、完成“做一做”第1、2題。

  指導學生分別拿出11、12根小棒,每3根一組分一分,根據(jù)分得的結果,確定商和余數(shù),然后書寫除法橫式和相應的除法豎式,先寫在書本上,然后指名板演。集體訂正。

  2、完成“練習十四”第3題。

  用小棒代替棒棒糖,分一分,寫一寫豎式,師根據(jù)學生反饋板書,然后指名說說豎式中每個數(shù)的含義。

  四、課堂小結

  這節(jié)課我們學習了哪些知識?你的收獲是什么?

  [板書設計]

  認識除法豎式

  4……商

  除數(shù)……413……被除數(shù)

  12……43的積

  1……余數(shù)

小學數(shù)學除法教案 10

  一、學生學習情況分析

  本單元的學習是以第一單元為基礎,學生已經(jīng)學習和掌握了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進行熟練計算的基礎上進行教學。90%以上的學生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算,基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。學生具有一定的主動探究的學習能力,能夠在教師的引導下,主動參與探索的過程,基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。

  由于學生從二年級開始,非常熟悉乘、除法之間的.關系,因此,根據(jù)學生的實際情況對教材的內(nèi)容安排做了相應的調(diào)整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學。

  二、單元教學目標

  1、結合具體情境,進一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。

  2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,會用乘法驗算除法,逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

  3、能結合具體情境和計算過程,發(fā)展估算意識和能力。

  4、理解連除、乘除混合的運算順序,能夠正確運算。

  5、能從實際情境中提出問題,并運用除法知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學在生活中的應用。

  6、經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等活動,并在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。

  三、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

  三年級上冊已經(jīng)學習:

  1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運用

  2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應用

  3、混合運算(需要具體說明嗎?)

  本單元的主要內(nèi)容:

  1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

  2、商中間、末尾有0的除法

  3、除法的驗算

  4、解決有關的簡單實際問題

  后續(xù)學習的:

  四年級上冊

  1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應用

  2、混合運算

  四、教學重點、難點

  教學重點:

  1、掌握列豎式計算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,并能正確的計算。

  2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序,并能正確計算。

  教學難點:探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。

  五、單元要點

  1、能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

  2、能正確運用估算,進行正確試商。

  3、能用乘法驗算除法,養(yǎng)成驗算的習慣。

  4、理解連除、乘除混合運算順序,能夠正確運用。

  5、結合具體情景,提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題。

小學數(shù)學除法教案 11

  教學內(nèi)容

  教科書第1頁的例1和做一做,練習一的第1~4題.

  教學目的

  1.使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則.

  2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力.

  教具準備

  教師將教科書第1頁的復習中的表格寫在小黑板上.

  教學過程

  一、復習

  1.復習整數(shù)乘法的意義.

  教師:我們已經(jīng)學過整數(shù)的乘法,同學們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎?讓兩個學生說一說整數(shù)乘法的意義.

  教師:在乘法算式中各部分的名稱是什么?(因數(shù)、因數(shù)、積)

  2.復習整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律.

  教師出示小黑板的復習題.讓一名學生在小黑板上做,其他學生打開教科書,在書上自己獨立做.教師巡視,集體訂正.

  訂正后,教師可以引導學生觀察、比較:

  第2欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?(第2欄與第1欄相比,第一個因數(shù)擴大了10倍,第二個因數(shù)沒變,積也擴大了10倍.)

  第3欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?(第3欄與第1欄相比,第一個因數(shù)擴大了100倍,第二個因數(shù)沒變,積也擴大了100倍.)

  第4欄與第1欄比較又怎樣呢?(第一個因數(shù)擴大了1000倍,第二個因數(shù)沒變,積也擴大了1000倍.)

  我們現(xiàn)在再倒過來觀察,第3欄與第4欄比較有什么變化?(第一個因數(shù)縮小了10倍,第二個因數(shù)沒變,積也縮小了10倍.)

  那么,第2欄、第3欄與第4欄比較呢?(第一個因數(shù)分別縮小了100倍、1000倍,第二個因數(shù)沒變,積也分別縮小了100倍、1000倍.)

  根據(jù)上面的觀察、比較,我們能得出什么結論呢?可以讓學生適當討論,從而得出:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮。10倍、100倍、1000倍積也擴大(或縮。10倍、100倍、1000倍

  教師:這個規(guī)律非常重要,對我們以后的學習會有很大的幫助,同學們一定要很好地掌握.

  二、新課

  1.教學小數(shù)乘整數(shù)的意義(例1的前半部分).

  教師出示例1.

  教師:想一想,這道題可以怎樣解答,該怎樣列算式?多讓幾名學生回答,教師把學生的列式寫在黑板上.(如果學生中沒有列出乘法算式,教師可以借助加法算式啟發(fā)學生想:加法中的各個加數(shù)有什么特點?還能用別的方法計算嗎?怎樣列式?引導學生列出乘法算式.)

  學生列出算式以后,著重讓列出乘法算式的學生說一說是怎樣想的.

  13.55表示什么意思?(5個13.5)

  還表示什么?(求13.5的5倍是多少.)

  教師:過去我們學習的是整數(shù)乘整數(shù),今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù).同學們想一想,小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同?(相同)

  讓兩名學生說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義.教師板書:小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算.

  2.教學小數(shù)乘整數(shù)的計算法則(例1的后半部分).

  教師:我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,那么該怎樣計算呢?想一想,能不能把這些小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法呢?

  教師:我們先復習一下小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律.讓兩個學生說一說.

  教師:小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進行計算.

  教師板書:13 . 5

  5

  教師:如果把這個式子變成整數(shù)乘法,就要去掉小數(shù)點,那么這個式子變成了什么?(1355)教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式:

  13 . 5135

  55

  讓學生說一說整數(shù)乘法應該怎樣計算.教師在整數(shù)乘法下面寫出積(675).

  13 . 5135

  55

  675

  教師引導學生討論:

  13.5變成135相當于小數(shù)點怎樣移動,因數(shù)擴大了多少倍?(小數(shù)點向右移動一位,因數(shù)擴大了10倍.)教師依照教科書例題的形式,用彩色粉筆畫出從13.5到135的箭頭,并在箭頭上標明擴大10倍.

  另一個因數(shù)變化了沒有?(沒有)

  一個因數(shù)擴大了10倍,另一個因數(shù)沒有變化,那么新的積與原來的積相比發(fā)生了什么變化?(積比原來擴大了10倍)

  那么,要得到原來的積就要把新的積怎么樣?(縮小10倍.)教師用彩色粉筆畫出從675到小數(shù)乘法豎式積的箭頭,并在箭頭上標明縮小10倍.

  要把675縮小10倍,就要把小數(shù)點怎樣移動?(小數(shù)點向左移動一位)

  13.55的積應該是多少?(67.5)

  教師在小數(shù)乘法豎式下面積的位置上板書:67.5

  教師:買5米花布要用多少元?(67.5元)教師在橫式上寫出得數(shù),注明單位名稱,板書答案.

  教師引導學生回顧一下小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,使學生明確:先把小數(shù)看作整數(shù),小數(shù)擴大10倍,這樣乘出來的積也擴大10倍,要求原來的積,就要把乘出來的積再縮小10倍.

  3.基本練習.

  做教科書第84頁下面的做一做.

  教師:這道題該怎樣列式?(9.7614)

  同學們能根據(jù)例題的.方法計算出這道題的得數(shù)嗎?讓學生獨立計算,教師巡視,了解全班學生掌握的情況以及存在的問題.

  集體訂正時,讓兩名學習好的學生說一說是怎樣想的.特別要讓學生比較一下這道題與例題的異同.(這道題因數(shù)有兩位小數(shù),都是小數(shù)乘整數(shù).)使學生初步認識到積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)應該一樣.

  三、鞏固練習

  1.做練習一的第1題.

  指名讓學生說一說每個乘法算式的意義.可有意識地讓學習有困難的學生說,并按照下面的問題順序回答:讀算式;說出是什么數(shù)乘什么數(shù);算式的意義是什么?

  2.做練習一的第2題.

  教師說明題目要求,學生獨立列式.集體訂正時,讓學生再說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義.

  3.做練習一的第3題的前兩道小題.

  學生獨立計算,教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時,可讓計算有錯誤的學生說一說是怎樣算的,使他們知道自己錯在哪里,以提醒全班學生注意不要犯類似的錯誤.

  四、小結

  教師引導學生根據(jù)例題與練習中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況,總結小數(shù)乘整數(shù)的計算方法:小數(shù)乘整數(shù),先按照整數(shù)乘法法則算出積,再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點.

  五、作業(yè)

  練習一的第3題的后四道題,第4題.

小學數(shù)學除法教案 12

  教學內(nèi)容:

  有余數(shù)除法的一些練習題。

  教學目標:

  通過練習,讓學生加深對有余數(shù)除法的理解,掌握好用豎式計算的方法并能正確地進行計算。

  教學過程:

  1.括號里最大能填幾

  3×()<16 ()×5<41 6×()<338×()<65

  23>()×73×()<19()×4<275×()<23

  7×()<37()×9<426×8>5×()

  讓學生獨立思考后指名回答,說一說是怎么想的`。

  2.列豎式計算

  65÷7= 25÷5= 52÷6=

  3.填上合適的數(shù)。

  △÷8=□……☆☆最大是()

  △÷☆=□……3☆最小是()

  □÷4=6……△□最大是()

  4.你會解決下面的問題嗎?(讓學生獨立思考自己完成,集體交流。)

 。1)35個車輪最多能裝幾輛小轎車?

 。2)19包牛奶,平均分給4個小朋友,每人分得幾包?還剩幾包?

 。3)46個同學要乘車去觀光,每輛車限乘5個,需要幾輛車?

 。4)一星期有7天,三月份有31天,這個月有幾個星期零幾天?

 。5)果園現(xiàn)在有55箱水果,每輛運輸車最多能裝8箱水果,

 。ㄌ釂栴}并解答)

  (6)同學們排隊做纜車上山,每輛纜車有4個座位,小紅站在第5位,應坐第幾輛纜車?小明站在第25位,應坐第幾纜車?

小學數(shù)學除法教案 13

  復習內(nèi)容:有余數(shù)的除法。

  教學目標:

  1、通過復習,使學生結合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

  2、通過對有余數(shù)的除法的復習,使所學的知識條理化、系統(tǒng)化,提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題的能力。

  3、培養(yǎng)良好的學習興趣,學會歸納、和應用。

  教學重點:

  提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題的能力。

  教學難點:

  學會歸納、的方法。

  教學過程:

  一、回憶梳理。

  1、余數(shù)和除數(shù)之間的關系:進行有余數(shù)的除法計算時,結果中的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  2、有余數(shù)的除法應用題中:①商和余數(shù)都有單位。②商和余數(shù)的單位名稱有可能不一樣。

  3、公式。被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商-余數(shù)

  商=被除數(shù)÷除數(shù)-余數(shù)

  1、有余數(shù)除法的含義:通過平均分一些物體,有時有剩余,就出現(xiàn)了余數(shù)。

  如:一共有23盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組,還多幾盆?

  23÷5=4(組)……3(盆)

 。ǎǎǎǎ

  其中,被除數(shù)23表示();除數(shù)5表示();商4表示();余數(shù)3表示()。

  2、余數(shù)與除數(shù)的關系:

  在有余數(shù)的除法中,每一次除得的`余數(shù)必須比除數(shù)小。(余數(shù)﹤除數(shù))

  如:23÷5=4……3,其中(余數(shù)3﹤除數(shù)4)

  3、除法各部分之間的關系:

  被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

  或被除數(shù)=商×除數(shù)

  如:()÷()=7……7,除數(shù)最小應是(),

  這時,被除數(shù)是()

  解決

  問題1、有32人跳繩,6人一組,可以分成幾組?還多幾人?

  列式:答:

  2、十二月有31天,有幾個星期?還多幾天?

  列式:答:

  一、計算題,要細心!

  1、口算。

  12×0=-174=80÷2=800-610=

  295×8≈52÷7=400×2=38×4≈

  2、用豎式計算。

  88÷9=30÷7=26÷3=33÷8=18÷4=27÷5=40÷5=39÷9=54÷7=67÷8=

  二、填空:

  1、用除法算式表示下圖:()÷()=()……1

  ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

  2、括號里最大能填幾?

 。ǎ7﹤57()×8﹤464×()﹤36

  5×()﹤239×()﹤60()×6﹤32

  3、計算有余數(shù)的除法時,()一定要比()小。

  4、51天是()個星期零()天。

  5、÷5=8……▲,▲最大是(),那么被除數(shù)是()。

  6、有32盆花,5盆擺一組,可以擺()組,還剩()盆。

  三、:

  筆算時要注意什么?哪些地方是最容易錯的,你想提醒同學們注意哪些地方?

  第二課時:課堂練習

  練習目標:

  通過練習,使學生結合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

  教學重難點:提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題的能力。

  一、斷對判錯。

  1、28÷5=5……3()

  2、如果△÷6=○……□,那么□最大應是5。()

  二、選擇題。

  1、下面的數(shù)中,除以6沒有余數(shù)的是()A、34B、24C、44

  2、有34個李子,每盤只能裝5個,至少要()個盤子才能全部裝完。

  A、5B、6C、7

  3、☆☆⊙⊙⊙※☆☆⊙⊙⊙※……像這樣依次重復下去,第40個是()。

  A、☆B、⊙C、

  4、☆÷○=8……5,○最小是()A、4B、5C、6

  5、下面式子中,計算正確的是()。

  A、56÷6=8……8B、71÷9=8……1C、61÷7=8……5

  三、解決問題:

  1、有43人跳繩,5人一組,可以分成幾組,還多幾人?

  2、一根繩子長24米,剪7米做一個根長跳繩,剩下的每2米做一根短跳繩?梢宰龆嗌俑烫K?還剩幾米?

  3、四年級一班有44人玩激流勇進的游戲,每船可以坐5人,我們都玩激流勇進,最少該租幾條船?

  4、兒童讀物每本5元,小紅帶了36元錢,最多可以買幾本?

  5、劉老師給每8位小朋友發(fā)蘋果,每位小朋友分3個,最后還剩下2個,老師原來有多少個蘋果?

  6、李老師有60張郵票,最少要加上多少張,才可以平均分給9位小朋友?

  7、馬小虎在計算一道除法算式時,將除數(shù)9錯看成6,得到的商是5,余數(shù)是2。正確的商和余數(shù)各是多少?

  8、幼兒園搞活動,發(fā)給每個小朋友4個小面包、2瓶飲料和3個蘋果,F(xiàn)有39個小面包、17瓶飲料和26個蘋果,能發(fā)給幾個小朋友?

  9、用5枝康乃馨,3枝玫瑰,3枝水仙可以扎成一束花。31枝康乃馨,17枝玫瑰,8只水仙最多可以扎成幾束這樣的花束?

  10、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第21顆棋子是什么色的?第43顆棋子是什么色?

  四、:通過本節(jié)課的練習,你有什么收獲?

  教學反思:

小學數(shù)學除法教案 14

  教學內(nèi)容:

  教材第67頁例5及相關內(nèi)容。

  教學目標:

  1.進一步理解有余數(shù)除法的意義,并能運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。

  2.經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,養(yǎng)成認真審題的良好習慣。

  3.在解決問題的過程中,感知余數(shù)在生活中的靈活應用,獲得運用知識解決問題的成功體驗,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  目標解析:

  本課教學目標是在學生已學習表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎上定位的。結合學生熟悉的劃船情境,讓學生在解決問題的過程中,理解最多與至少的含義,運用所學的有余數(shù)除法的.知識解決簡單的實際問題,學會根據(jù)實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結果,進一步理解有余數(shù)除法的意義,感知余數(shù)在生活中的靈活應用。

  教學重點:

  運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。

  教學難點:

  根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理取舍。

  教學準備:

  課件等

  教學過程:

  一、回顧舊知,設疑自探

 。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f一句話。

 。ǘ⿵土晫

  1.復習有余數(shù)的除法。

  口算教材第69頁第3題。

  2.匯報交流,以舊引新。(板書課題)

  二、解疑合探

 。ㄒ唬┨岢鰡栴},理解題意。

  1.課件出示例5

  22個學生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

  2.審題交流

  (1)你知道了什么?

  (2)每條船最多坐4人什么意思?

 。3)至少要租多少條船什么意思?

  (二)自主探究,解決問題

  1.學生嘗試解題,教師巡視指導。

  2.多種方式感受進一法。

  (1)畫圖表示

 。2)數(shù)字表示:4,4,4,4,4,2,要租5+1=6(條)船。

 。3)列式表示:224=5(條)2(人)

  還多出的2人,應該再租一條船,共要租5+1=6(條)船。

  3.比較辨析,理解進一法。

 。1)討論辨析,明確進一法。

  ①有些同學認為租5條船就夠了,你怎么想?

 、谟嘞聛淼2人怎么安排?

  (2)比較優(yōu)化,掌握列式表示法。

 。ㄈz驗結果,梳理強化。

  1.回顧反思:他們至少需要6條船,解答正確嗎?

  2.乘法驗證:5條船最多只能坐20人,所以要坐22人至少要6條船。

  三、質(zhì)疑再探

  師生總結:這節(jié)課你有收獲嗎?

  余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了,有時候需要加1,有時候需要舍掉,一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中,我們會經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題,只要同學們認真審題,靜心思考,根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理的取舍,就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎?

  四、運用拓展

 。ㄒ唬┗揪毩暎ǖ67頁做一做的第1題)

  1.審題,理解題意。

  2.思考,獨立解答。

  3.質(zhì)疑:結果為什么要加1?

 。ǘ┳兪骄毩暎 教材第67頁做一做的第2題 )

  1.小麗有10元錢,買3元一個的面包,最多能買幾個?

 。1)弄清題意。

 。2)獨立解答。

 。3)討論交流,理解舍余法.

  思考:余下的1元,還夠再買一個面包嗎?

  2.用這些錢能買幾個4元的面包?說說理由。

 。ㄈ┚C合練習(教材第70頁練習十五的第8題)

  學生獨立審題思考解答后,匯報交流,引導學生綜合考慮3種花的情況,以束數(shù)最少的花為標準確定。

小學數(shù)學除法教案 15

  教學內(nèi)容:

  人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元例1。

  課標要求:

  能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,并能表達自己的想法。

  教材分析:

  《除數(shù)是整十數(shù)的口算除法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時。它是在二年級下冊《表內(nèi)除法》、三年級上冊《有余數(shù)除法》和三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的基礎上學習的,是小學生學習整數(shù)除法的最后階段。本課時包括整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十的運算,這對后續(xù)學習筆算除法起到十分重要的作用。

  學情分析:

  四年級的學生已經(jīng)學習掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法,這對除法的意義及除法的算理及算法已有認識,并能利用知識的遷移過渡到本課的學習。

  學生的起點,可能有一部分學生已經(jīng)會算本課所學的內(nèi)容,但卻對算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。

  教學目標:

  1.理解整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算,并能解決簡單的實際問題。

  2.探索整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算方法,培養(yǎng)語言表達能力及應用能力。

  3.體會口算方法的多樣化,樹立學好數(shù)學的自信心,激發(fā)學習熱情。

  教學重點:

  掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算。

  教學難點:

  理解整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算算理。

  教學用具:

  課件

  教學設想:

  1.力求每一個活動都具有其明確的目的性。

  本節(jié)課,始終讓學生在活動中去體驗、去思考、去感悟,發(fā)現(xiàn)知識的真諦。用豐富的活動去激發(fā)他們參與和學習的熱情,使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊,激發(fā)了學生解決問題的欲望,從而讓學生在快樂中不知不覺的參與到學習過程中來。

  2.力爭讓每一個學生在課堂上都有收獲。

  學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,最容易掌握,在教學中,教師既給學生獨立思考,自主探索的時間和空間,又為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會,讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解,在與人交流中完善自己的想法,充分發(fā)揮小組合作學習的實效性。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,復習引入

  1.復習數(shù)的組成

  導入:我們天天與數(shù)字打交道,看看這些老朋友,你知道它的組成嗎?

  80里面有()個十。

  80里面有()個二十。

  120里面有()個三十。

  200里面有()個十。

  2.創(chuàng)設情境,復習除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算

  小明存了40元硬幣,想去買東西,但帶著不方便,于是跟媽媽換紙幣,可以換成哪些面值的紙幣?

  預設:2元、5元、10元、20元

  如果都換成5元的紙幣,可以換多少張?

  如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢?

  【設計意圖:通過學生感興趣的兌換活動,既激發(fā)了學生學習的興趣,同時復習了除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,為學習新知打下基礎!

  二、合作交流,探究新知

  活動一:整十數(shù)除整十數(shù)的'口算除法

  1.出示:書包40元筆8元文具盒20元格尺4元

  老師一共有80元。

  2.提數(shù)學問題,并列示。

  80÷8= 80÷20=

  80÷4= 80÷40=

  3.觀察兩組算式有什么相同點和不同點?

  4.板書課題。

  5.小組合作探究算法。

  預設:

 。1)因為4個20是80,所以80÷20=4。

 。2)8個十里面有4個2個十,所以80÷20=4.

 。3)因為4乘20等于80,所以80÷20=4……

  【設計意圖:為學生提供具體的生活情境,以此展開教學,這樣更容易激起學生學習的興趣,讓學生體會生活中的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題!

  6.小反饋

  80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20=

  活動二:探究整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)

  情境:老師現(xiàn)在有160元錢,可以買幾個書包?

  方式:獨立解決,匯報方法。

  【設計意圖:有了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎,對于整十數(shù)除幾百幾十的數(shù),學生會很輕松的掌握,因此,放手讓學生獨立進行解決!

  活動三:估算

  60÷20= 120÷40= 420÷60=

  62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈

  60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈

  方式:獨立解決,總結估算方法。

  三、多層訓練,鞏固練習

  1.請你當小老師

  300÷50=60(為什么錯?)

  600÷20=3(為什么錯?)

  349÷50=7(怎樣改正?)

  2.口算挑戰(zhàn)賽:每組派1人點將(在其他組里指名1人),各出題考對方,答對又難倒對方者得紅旗2面。(可多進行幾輪)

  3.拓展練習:

  在橫線上添0使算式成立

  8_÷4_=2 3_÷5_=6

  【設計意圖:鞏固學生對整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌握,提高計算的正確性!

  四、全課總結

  通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

  五、作業(yè)設計

  【設計意圖:作業(yè)設計有針對性,與本節(jié)課主題密切相關!

  板書設計:

  口算除法

  80÷20=4

 。1)20×4=80(2)8÷2=4

  所以80÷20=4所以80÷20=4

  83÷20≈4

  83≈80 80÷20=4

  教學效果預測:本節(jié)課學習內(nèi)容從學生生活實際出發(fā),創(chuàng)設學生身邊的學習素材,學生會根據(jù)實際需要找到解決問題的辦法。

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