櫻花音樂教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的櫻花音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

櫻花音樂教案1

　　教學目標：

　　準確演唱歌曲《櫻花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音樂文化，掌握日本“都節(jié)調(diào)式”的構(gòu)成。

　　教學重、難點：

　　重點：感受、了解日本音樂文化。

　　難點：準確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、亞洲（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲共有1000個左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。

　　2、今天我們就先來聽一首歌曲，請同學們判斷它是亞洲哪個地區(qū)、哪個國家的民歌？至于歌名，大家認真聽，可以從歌詞中找到答案。

　　二、《櫻花》歌曲學習

　�。ㄒ唬�學唱《櫻花》

　　1、初聽歌曲《櫻花》。

　　聽后學生回答：東亞——日本——《櫻花》。

　　教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花。賞櫻更是成了一項重大的民間傳統(tǒng)風俗活動。

　　教師講授：日本是櫻花的國度，位于亞洲東部，其獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。

　　2、學唱樂譜、感受結(jié)構(gòu)。

　�。�1）教師出示四個樂譜片段（如下）：

　　教師分句演唱A.B.C.D.唱名譜（可作分句的演奏或演唱錄音），學生跟唱。特別要多指導學生把握D。的音準（注意3—4與4—3之間的小二度，4—7之間的增四度、7—6—4，此下行學生最難把握的大二度、大三度）。

　�。�3）教師再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范錄音）《櫻花》旋律，請學生聽記歌曲的完整結(jié)構(gòu)。

　　3、了解都節(jié)調(diào)式。

　　（1）請學生從《櫻花》歌譜中尋找，1、2、3、4、5、6、7七個音中，缺少哪兩個音？

　　（2）對比都節(jié)調(diào)式和五聲調(diào)式。教師彈奏或演唱幾個音，幫助學生初步感受、建立日本“都節(jié)調(diào)式”的.調(diào)式感覺。此時可帶領(lǐng)學生復習、比對中國的五聲調(diào)式。

　　4、完整演唱、學習表現(xiàn)。

　�。�1）教師簡介氣息的要求，每個學生拿出事先準備的皮筋，跟老師用抻皮筋的感覺感受氣息在丹田的擴張和收縮狀態(tài)。

　�。�2）學生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感覺繼續(xù)外化自己的氣息狀態(tài)。

　�。�3）請學生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（旋律上行時漸強、下行時漸弱）

　　（4）教師出示漸強“＜”、漸弱“＞”記號。

　　（5）請學生嘗試在書中譜例上標出漸強、漸弱記號。

　�。�6）按自己標出的力度變化加入歌詞進行演唱。

　�。�7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉(zhuǎn)瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質(zhì)樸和獨立品格，更是勤勞、勇敢、智慧的象征。

　�。�8）教師啟發(fā)學生用恰當?shù)囊ё趾蜌庀⑻幚肀憩F(xiàn)歌曲的意境。

　　（9）教師啟發(fā)學生用強與弱的對比表現(xiàn)1—2、11—12小節(jié)如回聲般的演唱意境。

　　（10）學生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。

櫻花音樂教案2

　　一 、教學內(nèi)容

　　唱歌課《櫻花》

　　二、教學目標

　　1、知識目標：了解日本相關(guān)音樂知識：如都節(jié)調(diào)式、日本箏、及歌舞伎樂與中國傳統(tǒng)音樂的關(guān)系。

　　2、能力目標：

　　(1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》，尤其注意4、7的音準。

　　(2)、利用所掌握的日本都節(jié)調(diào)式音樂特點進行簡單的創(chuàng)編。

　　3、情感目標：對日本的音樂及民族有一個客觀的認識，能夠?qū)W習日本的櫻花精神。

　　三、教學重難點

　　1、有感情的演唱歌曲《櫻花》。

　　2、掌握并能運用都節(jié)調(diào)式。

　　四、教學方法：

　　談話法、討論法、演示法、欣賞教學法。

　　五、教學用具：

　　多媒體、電子琴、古箏等。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬�、導入：

　　1、師：同學們好，先做一下自我介紹，我是王老師，雖然是第一見面，但是大家不用緊張，因為我今天是來給大家當導游的，我們今天旅行的目的地是亞洲的某個國家，但到底是哪個國家呢?請大家通過一組幻燈片來猜一猜。（播放輕音樂《櫻花》）

　　生：討論回答。

　　師：你從哪些方面斷定這是日本呢？

　　生：富士山、壽司。。。。。

　　（二）、新授

　　2、師：如果我們把伴奏音樂換掉，你們再來欣賞。（引出日本音樂的風格特點）

　　3、師：到底是什么樣的音樂特點，讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風格呢。我們一起來視唱一下這首曲子的樂譜。并從以下三個方面思考：

　�。�1）、調(diào)式

　�。�2）、節(jié)奏

　　（3）、情緒

　　師：關(guān)于調(diào)式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個問題

　�。�1）、構(gòu)成音有哪些？

　�。�2）、樂句內(nèi)音與音之間的關(guān)系如何？

　　師：解釋音與音的關(guān)系。

　　以西洋七聲音階為例12345671，七個臺階上住著七個音符，這些臺階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺階是其它臺階的一半，所以是半音關(guān)系。其他是全音關(guān)系。兩個相鄰的音之間的距離我們叫做2度，1到3叫三度。半音關(guān)系的兩個音我們叫做小二度，全音關(guān)系的我們叫做大二度。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。

　　從一個音到她相鄰的音走了一級叫做級進，兩個音就是級進關(guān)系，如果隔一個則稱為跳進。

　　生：討論回答。

　　師：總結(jié)。

　　師：這首樂曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國花，它象征著純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個島國，日本國民從小被灌輸危機意識，要珍惜時間，在有限的時間內(nèi)做到最精彩。我們一起來用“啊”來模唱一遍旋律，注意聲音要充滿向往和虔誠。（鋼琴伴奏）

　�。ㄈ�）、拓展

　　4、師：傳統(tǒng)的調(diào)式就要由傳統(tǒng)的音樂演出形式來演繹，日本的傳統(tǒng)音樂包括神樂、雅樂、伎能、歌舞伎等形式。 它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術(shù)。

　　我們就一起來欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂形式。（播放視頻）

　　師：大家覺得很有意思嗎？據(jù)說，日本的傳統(tǒng)音樂又很多是從中國隋唐音樂演化而來的，而在我國的.隋唐時期，尤其是日本的圣德太子（574--622）攝政時期開始，中日兩國之間的友好往來日益頻繁，日本曾先后派遣十九批"遣隋使"和"遣唐使"到我國來，其中每個使團都設(shè)有音樂長、音樂生，他們在我國學習我國的音樂，并且又把我國的音樂帶回到日本，從而使我國音樂在日本國土上得以廣泛的流傳，并對日本的音樂產(chǎn)生很大的影響。隋唐時期我國傳入日本的音樂內(nèi)容，主要有唐樂、伎樂、散樂三種。唐樂是唐代宴會時使用的音樂，即我們所說的燕樂或俗樂，它們流傳到日本以后，被改造為日本的雅樂。散樂與伎樂隨著雅樂的興盛開始從宮廷流入民間，后來與日本原有的滑稽伎結(jié)合，形成了日本特有的樂劇，即能樂。

　　（以上關(guān)于日本傳統(tǒng)音樂與我國傳統(tǒng)音樂的關(guān)系，可以省略簡要點到即可）

　　5、師：除此之外，日本的傳統(tǒng)樂器也深受中國民族樂器的影響，比如日本箏。我這里就準備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。

　　更改：

　　1、增加學唱次數(shù)，并適當?shù)倪\用指揮手勢。

　　2、根據(jù)學生的實際情緒及演唱欲望來適當?shù)脑黾訉W唱遍數(shù)。

　　（四）、創(chuàng)編

　　6、師：看來這些都難不倒你們，我們來點有難度的，運用都節(jié)調(diào)式特點進行4小節(jié)的旋律創(chuàng)編。

　　（分小組進行，選其中兩組展示）

　　1. 要仔細檢查學生創(chuàng)編的旋律，及時更正書寫錯誤等。

　　2. 將學生創(chuàng)編成果中比較優(yōu)秀的全體來視唱，并且可以當成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點，并積極運用這種生成。

　�。ㄎ澹�、總結(jié)

　　師：通過本次日本之旅，我們收獲良多，而且還很有民族自豪感，因為古代日本的很多傳統(tǒng)都源自中國，但是同學們，在當今社會中，你有沒有觀察過我們身邊有多少東西都刻著日本的影子呢？

　　生：科技產(chǎn)品、汽車、相機等電子產(chǎn)品。

　　師：這真是兩千年河東，兩千年河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開這一瞬的絢爛�！钡臋鸦ň�神。這種信念通常會體現(xiàn)在他們生活、處事之道中，自古如此，久而久之便培養(yǎng)出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅忍不拔的民族精神。

　　1、 以上總結(jié)可以根據(jù)課堂時間來即興發(fā)揮，盡量的減少題外話，直接總結(jié)櫻花品質(zhì)。

　　2、 可以讓學生在櫻花歌曲中離開教室。

櫻花音樂教案3

　　教學目標：

　　1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。

　　2.有感情地演唱歌曲。

　　3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。

　　4.學習和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進行簡單的旋律創(chuàng)編。

　　教學重點：

　　1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。

　　2.有感情地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　旋律創(chuàng)編；用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花。

　　教學過程：

　　一、導入

　　請同學們根據(jù)音樂的風格判斷是哪個國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個國家中，哪個國家的'文化深受中國文化的影響呢？（日本）

　　二、教師介紹日本的民俗風情

　　1.教師范唱，感受歌曲的風格特點和音樂的起伏變化。

　　2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關(guān)文化)

　　1）討論歌曲的音樂特點。

　　2）音樂知識的學習和創(chuàng)編。

　　3）教師給出4小節(jié)簡單節(jié)奏寫在黑板上，請學生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風格特點的重要的因素。

　　3.總結(jié)形成日本民歌風格特點的重要因素是日本的民族音樂調(diào)式：都節(jié)調(diào)。

　　用舞蹈形式表現(xiàn)音樂

　　教師進行本課的小結(jié)學生聽講

　　欣賞圖片

　　1）學生有感情的朗誦歌詞。

　　2）用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞。

　　3）學生對歌曲進行感情處理。

　　4）跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。

　　a討論:a.音樂結(jié)構(gòu)簡單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運用。

　　b請學生把歌曲《櫻花》中的各個音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（34671）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。

　　c集體演唱分享自己的作品。

　　三、學習簡單日本舞動作，部分學生上臺表演，其余學生演唱《櫻花》。

　　學生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風格的歌曲，一引起學生的興趣。

　　通過音樂軟件引發(fā)學生興趣。

　　通過問題的設(shè)置，充分發(fā)揮學生的思維廣度，給予他們想象的空間。

櫻花音樂教案4

　　一、課題：心中的櫻花（音樂三年級）

　　二、課型：綜合欣賞課

　　三、教學內(nèi)容：

　　1、聽賞樂曲《櫻花》（長笛與樂隊演奏）；

　　2、演唱歌曲《櫻花》

　　3、觀看電影片段《浪漫櫻花》，鑒賞櫻花圖片；讓孩子們用各種藝術(shù)表現(xiàn)手段展現(xiàn)心中的櫻花。

　　四、教學目標。要求：

　　通過對音樂作品《櫻花》的感知與體驗達到提高學生審美能力的培養(yǎng)；用parapara舞，配樂詩朗誦，現(xiàn)場作畫等藝術(shù)表現(xiàn)手段展現(xiàn)心中的櫻花，讓他們親身參與音樂活動中，從而豐富他們的情感體驗。

　　五、教學重點。難點：

　　通過欣賞樂曲《櫻花》和演唱歌曲《櫻花》以及觀看關(guān)于影視，圖片資料，讓學生能體驗出自己心中的櫻花。

　　六、教學前期準備：

　　幻燈片，共三張；

　�、俜饷�

　�、跈鸦ǖ膱D片資料

　　③歌曲《櫻花》的歌詞

　　2、電影《浪漫櫻花》（片段）

　　3、了解日本的人文與風俗以及parapara舞的由來。

　　七、教學過程：

　　1、師生同跳parapara舞。（音樂選用輕松活潑的校園歌曲）

　　師問：同學們是否知道parappara舞的動作是模仿的一些什么姿態(tài)？它最早起源于哪個國家？

　　2、教師解釋parapara舞的來源；師：既然孩子們已經(jīng)了解parapara舞的由來，讓我們欣賞電影《浪漫櫻花》（片段包括櫻花飄落和parapara舞的情景），看看櫻花飄落下來的美景。

　　3、播放電影《浪漫櫻花》后，出示幻燈片第二張。

　　師問：請孩子描繪櫻花飄落下來情景？指出你最喜歡的一幅圖片，介紹你心中的櫻花......

　　教師小結(jié)：三月正是日本國花―櫻花盛開的季節(jié)，這個時候的櫻花幾十朵簇成一團；有粉紅色的，大紅色的，白色的，還有綠色的，姹紫嫣紅！當風一吹過，紛紛揚揚飄落下來，像下大雪一樣壯觀！

　　4。 ①師：請孩子們帶著心中櫻花的形象來聽賞日本樂曲《櫻花》（長笛與樂隊演奏）。

　　②聽賞完后，師問：樂曲的情緒怎樣？你能體會出樂曲表現(xiàn)的情景嗎？

　　學生自由發(fā)言后，教師引出學生熟悉的日本民歌《櫻花》（要求學生用給媽媽說悄悄話的感覺演唱），同時出示幻燈片第三張。

　　讓學生描述自己所了解的日本人文風俗。

　�、酆唵吸c評孩子們的演唱，師問：《櫻花》是日本流傳很廣的名歌，那么請你們介紹一下你所知道的日本，特別是與櫻花有關(guān)的......

　　教師小結(jié)：日本位于亞洲東部的太平洋上，由眾多的島嶼組成。為世界人口密度最大的國家之一，出名的有美麗的富士山，可口的生魚片，講究的`禮儀。當然最有特色的是在日本郊外，幾乎家家戶戶都種櫻花，而且各地都有自己的“櫻花節(jié)”；每當櫻花盛開的季節(jié)，人們都會穿著隆重的服裝（女士們穿著和服），來到櫻花樹下，一邊品嘗美味佳肴；一邊賞花。

　　5、師：現(xiàn)在讓我們帶著賞花的心情再次聽賞樂曲《櫻花》，思考用什么方式展示心中的櫻花？

　　小組從C———H共八個組，每組七名同學。

　　讓學生對以前的parapara舞有所記憶，便于接下來的自己編創(chuàng)與組合動作。

　　6、小組合作：學生用自己的表現(xiàn)方式去展現(xiàn)心中的櫻花；創(chuàng)作表演。

　　a） 為歌曲《櫻花》編排parapara舞或其他舞蹈的動作；

　　b） 配樂朗誦歌詞；

　　c） 表演日本兒童生活片段（如：到公園觀賞櫻花等）。

　　d） 用手中的畫筆描繪心中的櫻花等各種表現(xiàn)方式。

　　小組合作時，大屏幕給出幻燈片第二張；背景音樂播放歌曲《櫻花》。教師具體指導。

　　7、小組展示創(chuàng)作成果，師生評價。

　　8、師：孩子們的表演很精彩！最后讓我們再用歌聲去體會心中的櫻花。

　　有感情的演唱歌曲《櫻花》。

　　小結(jié)：學生通過自己的方式去體會自己心中的櫻花的，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，展示學生創(chuàng)作作品，師生互動，教師給出積極評價。

櫻花音樂教案5

　　教學內(nèi)容：

　　欣賞樂曲《櫻花》

　　教學目標：

　　1、使學生在欣賞過程中獲得美的感受。

　　2、激發(fā)學生對音樂的好奇心及探索音樂的愿望。

　　3、啟發(fā)學生以各種方式來表現(xiàn)櫻花的美、表達對櫻花的熱愛。

　　教學方法：

　　1、運用現(xiàn)代化電教手段，做到聲像結(jié)合，視聽相輔。

　　2、引導學生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力。

　　教具準備：

　　多媒體電腦、鋼琴、投影儀、黑板等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、師生問好！

　　2、強調(diào)課堂的獎勵規(guī)則，激發(fā)學生參與的積極性。

　　3、師生口號：（師：快樂課堂，生：你我共創(chuàng)！）

　　二、導入教學

　　1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段，（里面有櫻花飄落的美景，有動感的音樂和舞蹈。）引導學生邊觀察畫面邊隨著音樂的節(jié)奏和模仿影像中的舞蹈動作動起來。（這樣既可以讓學生看到櫻花飄落的情景又可以進行熱身運動�。�

　　2、引入櫻花的介紹。

　　3、引入歌曲的初步欣賞。

　　三、學習新課，展開主題

　　1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。

　　2、播放課件音樂，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。

　　引導學生說說歌曲的情緒，教師進行歸納總結(jié)。（優(yōu)美、抒情）

　　3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。提醒學生哼唱時必須注意歌曲的情緒！

　　4、跟課件音樂輕聲演唱歌曲。

　　5、觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。

　　6、簡單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”和歌曲中出現(xiàn)的奇特落音。在此過程中簡單介紹我國民族音樂中的五聲調(diào)式，并對歌曲中出現(xiàn)的奇特落音跟我國的歌曲進行對比（用投影儀出示任意幾首歌曲），讓學生了解這種奇特落音是日本音樂中的一個特色，也以此來激發(fā)起學生對音樂的好奇心和探究音樂的欲望！

　　7、播放歌曲《櫻花》和《五木催眠曲》（這也是一首日本的都節(jié)調(diào)式歌曲），嘗試品味日本特色音樂的韻味。

　　8、再次欣賞歌曲（以自己喜歡的方式來進行欣賞），啟發(fā)學生說說聽后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）

　　四、深入拓展，評價驗收

　　引導學生邊聽音樂的.邊討論用自己喜歡的方式（文學、詩歌、繪畫、音樂）來表達對音樂的感受，表達對櫻花的贊美和熱愛；也可以談?wù)勑蕾p歌曲后的感受。（以小組為單位討論后展示各小組的討論結(jié)果，有不同意見的小組可先展示組里認為較好的一種方案，如果時間允許的話也可展示組里的其他方案。）

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