超市管理員小班數(shù)學教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的超市管理員小班數(shù)學教案，希望能夠幫助到大家。

超市管理員小班數(shù)學教案1

　　活動目標：

　　1、能按物體的一種屬性找出同類的物體。

　　2、能講出操作的結果和理由。

　　活動重點難點：

　　活動重點：能按物體的一種屬性找出同類的.物體。

　　活動難點：能講出操作的結果和理由。

　　活動準備：

　　教具：PPT課件。

　　學具：

　　1、自制貨架;水果類、玩具類、家用電器類的圖片每組一套。

　　2、每人一份操作材料、膠棒。

　　配套課件：小班數(shù)學課件《超市管理員》PPT課件

　　下載地址：xxx

　　活動過程：

　　二、師幼共同交流小結

　　1、展示幼兒的操作結果，請每組幼兒選一名代表逐條講述操作結果和理由。

　　2、出示課件，師幼共同討論，引導幼兒正確講述操作結果和理由。如：我把蘋果、草莓、葡萄和西瓜放在一起，因為它們都是水果。

　　3、幼兒檢查自已操作結果是否正確。

　　三、幼兒個別操作，教師巡回指導

　　1、師：我們的超市生意火爆，很多人都愿意來我們超市買東西，因為小朋友分類整理的特別好，他們一下子就能找到需要的東西，東西很快就賣完了，超市又進回一批貨，讓我們趕快來整理一下吧!

　　2、交待操作要求：每人一套操作材料，想想這些物品應該和誰放在一起?為什么?請小朋友邊粘貼邊講講你是怎么放的，為什么要這樣放?

　　3、幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒邊操作邊講述操作的結果和理由。

　　四、小結、延伸

　　1、展示評價幼兒的操作材料，鼓勵幼兒講述操作的結果和理由，體驗活動帶來的樂趣。

　　2、師：分類整理物品的好處有很多，以后我們還可以用這些好辦法來整理教室等等，來方便我們的生活。

　　活動反思：

　　整個活動充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導，遵循了“我聽了，就忘記了;我看了，就記住了;我做了，就理解了�！钡脑瓌t�！白鲋型妗痹诨顒舆^程中，教師起到了很好的支持、引導作用，也體現(xiàn)了科學教育“玩中學”的思想。設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，調動了幼兒的多種感官，極大地發(fā)揮了每一環(huán)節(jié)的時效性，營造了一種輕松、愉快、自然的學習氛圍，幼兒積極、主動、友好合作，活動重點突出、難點突破，效果理想。

超市管理員小班數(shù)學教案2

　　活動目標：

　　1、能按物體的一種屬性找出同類的物體。

　　2、能講出操作的結果和理由。

　　3、樂意參與操作活動，體驗活動的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　活動重難點：

　　能按物體的一種屬性找出同類的物體。

　　能講出操作的結果和理由。

　　活動準備：

　　教具：課件

　　學具：

　　1、貨架和水果類、玩具類、家用電器類的圖片每組一套

　　2、每人一份操作材料(按能力強、中、弱區(qū)分)

　　活動過程：

　　一、幼兒分組嘗試操作

　　1、出示貨架圖

　　師：幼兒園開了新超市，請我們小朋友來當超市管理員，看!有一部分物品已經(jīng)整齊地擺在了貨架上，但是還有一些物品沒有整理好，藏在桌子上的拖盤里。請小朋友想一想這些物品應該放在哪層貨架上?為什么?

　　2、幼兒分組操作，教師巡回觀察幼兒的操作情況，提醒幼兒不爭不搶，友好合作，相互交流，討論。

　　二.師幼共同交流小結

　　1、展示幼兒的操作結果，請每組幼兒選一名代表逐條講述操作結果和理由。

　　2、出示課件，師幼共同討論，引導幼兒正確講述操作結果和理由。如：我把蘋果、草莓、葡萄和西瓜放在一起，因為它們都是水果。

　　3、幼兒檢查自已操作結果是否正確。

　　三.幼兒個別操作，教師巡回指導

　　1、師：我們的超市生意火爆，很多人都愿意來我們超市買東西，因為小朋友分類整理的特別好，他們一下子就能找到需要的東西，東西很快就賣完了，超市又進回一批貨，讓我們趕快來整理一下吧!

　　2、交待操作要求：每人一套操作材料，想想這些物品應該和誰放在一起?為什么?請小朋友邊放邊講講你是怎么放的，為什么要這樣放?

　　3、幼兒個別操作，教師巡回指導，提醒幼兒邊操作邊講述操作的結果和理由。

　　四、小結、延伸

　　1、展示評價幼兒的操作材料，鼓勵幼兒講述操作的結果和理由，體驗活動帶來的'樂趣。

　　2、師：分類整理物品的好處有很多，以后我們還可以用這些好辦法來整理教室等等，來方便我們的生活。

　　活動反思：

　　整個活動充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導，遵循了“我聽了，就忘記了;我看了，就記住了;我做了，就理解了�！钡脑瓌t。在活動過程中，教師起到了很好的支持、引導作用，也體現(xiàn)了科學教育“做中玩”“玩中學”的思想。設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，調動了幼兒的多種感官，極大地發(fā)揮了每一環(huán)節(jié)的時效性，營造了一種輕松、愉快、自然的學習氛圍，幼兒積極、主動、友好合作，活動重點突出、難點突破，效果理想。

　　通過此活動，我也又一次深刻理解了操作的重要性，教師要利用多種形式引導幼兒始終帶著猜測與疑問去發(fā)現(xiàn)、去探索，用自己的熱情去感化幼兒，這樣幼兒才會在活動中情緒飽滿、興趣濃厚、積極主動、獲取真知、提高能力;另使我認識到活動目標、內容、過程要根據(jù)孩子的不同需要而設置，按照幼兒探索問題與已有經(jīng)驗分組，并提出適宜該組的活動目標與應獲得的新經(jīng)驗，真正促進了不同需求和不同探索水平的孩子進行有效的學習與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒自信、主動地完成階段學習任務，并主動進行更深入的探索。

　　當然，活動中有五、六名幼兒參與不積極，我覺得還需要改進，如：這種活動更適宜于分組形式的開展，這樣每個幼兒的操作時間與空間會大一些，更有利于每位幼兒在自己原有水平上得到提高。

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