小學美術(shù)課教案匯總五篇

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學美術(shù)課教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學美術(shù)課教案 篇1

　　課型：造型·表現(xiàn) 、欣賞·評述

　　課時：1課時

　　一、學情分析：

　　授課對象為小學四年級學生，美術(shù)基礎(chǔ)也比較好，能夠在教師的引導下認識和發(fā)現(xiàn)線條的曲直在視覺反應上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺，并且能夠運用粗細不同的、不同顏色的線條來表達情感。

　　二、教材分析：

　　本課是小學美術(shù)教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評述學習領(lǐng)域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

　　三、教學目標：

　　1、通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受，并能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進行有趣的創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。

　　2、能用曲線或直線進行主題創(chuàng)作。

　　四、教學重點、難點：

　　理解美術(shù)學科的線：直線與曲線、繪畫中線條的運用。

　　五、教學準備：

　　課件、實物道具、各種畫筆、顏料、紙張。

　　教學過程：

　　自我介紹：

　　同學們，大家好！這節(jié)課我將帶著你們走入奇妙的“線”的世界。今天我還帶來了幾位線寶寶，現(xiàn)在就讓它們出來跟你們打個招呼吧！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、師：現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧！

　　設(shè)計意圖：復習以前學過的線，直線、弧線、波浪線、折線

　　2、游戲：（下面讓我們先來做個冰與水的游戲）

　　a、游戲說明：假如我們每一位同學都是一潭清澈的湖水，老師的音樂響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾，老師的琴聲嘎然而止，湖面結(jié)冰了，身體要隨著凍結(jié)，然后音樂響起，冰裂開了，春天來了，冰又融化成水。（學生游戲）現(xiàn)聽音樂，在大腦里用線條記錄你身體的動作，琴聲停止后請同學說一說

　　小結(jié)：人運動時會產(chǎn)生不同的線條。如：老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾產(chǎn)生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止，湖面結(jié)冰產(chǎn)生的直線和冰裂開產(chǎn)生的折線

　　b、問，這三種線當中，哪種是表示靜止的，哪種是表示運動的？

　　3、全班交流教師歸納：

　　平直的線如：凍結(jié)的冰面、門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的'感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的動與靜。（板書：線條的動與靜）

　　二、積累資料，感受新知：（先讓我們欣賞幾組圖片：）

　　1、欣賞中國古代及中外現(xiàn)代建筑，讓學生了解建筑中直線條的運用：（分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件）說說這些建筑都運用了什么線？（指名說）師總結(jié)：平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺。

　　設(shè)計意圖：讓學生了解建筑中直線條的運用

　　板書：平直的線條——靜止

　　2、問：生活中還有那些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)那些物體？怎樣表現(xiàn)？（指名說，并用簡單的線條畫一畫）

　　師總結(jié)（根據(jù)學生回答情況總結(jié)，如果學生答不出來可以做相應的提示，如：公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等）并指導學生用直線表現(xiàn)簡單的物體。（根據(jù)學生作品簡單評價）

　　3、老師今天還給同學們帶了很多漂亮的圖片，同學們想不想欣賞一下？（播放課件：煙花、海浪）如果讓同學們用線條來表現(xiàn)這些畫面，你將如何表現(xiàn)？

　　設(shè)計意圖：通過剛才的活動，體會生活中的線條運用廣泛且豐富多彩，藝術(shù)大師們也恰恰利

　　用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作

　　4、欣賞大師作品：（播放課件并逐一作簡單的介紹）

　　師：荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍格子》造型簡潔，用平面、直線、矩形表現(xiàn)出規(guī)矩與自由之間的平衡；吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且充滿生機；國家游泳館――水立方，以不失中國傳統(tǒng)的方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮明的靜、動對比；法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度；敦煌的飛天壁畫、城市中標志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的歡騰又給了我們極強的動感。

　　設(shè)計意圖：讓學生體會藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。

　　師總結(jié)：通過剛才的欣賞，我們了解到彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。

　　板書：彎曲的線條——流動

　　5、師：線有曲、直之分，其實音樂也有舒緩和歡快的區(qū)別，讓我們聽聽下面的音樂，你能用你剛才認識的線把音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎？歌曲《小橋流水》，《小竹橋》學生用線表現(xiàn)）

　　三、學生創(chuàng)作，教師指導

　�。�、請同學們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品。

　　可用繪畫（多樣的繪畫工具）、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。

　�。�、教師做簡要示范。

　　學生繪畫，課件循環(huán)播放圖片。同時啟發(fā)有困難的同學，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。

　　設(shè)計意圖：給學生一個更廣闊的創(chuàng)作空間，開拓學生思維，取長補短，相互借鑒，使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力。

　　四、作品展示：

　　1、學生自評、互評

　　2、教師展示評價

　　設(shè)計意圖：評價主要是為了促進學生的發(fā)展，最終目的是學生在評價后有所收獲，美國心理學家威廉·詹姆士指出：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互評的評價方式來肯定學生。并再次鍛煉了學生的口頭表達能力。

　　五、思維拓展：生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物，比如現(xiàn)代越來越多的建筑采用曲線設(shè)計，給人以流動、延伸的感覺，例如：鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”，只要我們善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美，藝術(shù)盡在我們身邊！

　　六、收拾與整理

　　作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

　　板書設(shè)計：

　　2。線條的動與靜

　　平直的線條——靜止

　　彎曲的線條——流動

小學美術(shù)課教案 篇2

　　課型：綜合 探索

　　課時：2 課時

　　教學目標：

　　1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設(shè)計的"旅游節(jié)"定一個主題。

　　2、根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。

　　3、增進對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

　　4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學重難點：

　　1、當?shù)芈糜钨Y源的`表現(xiàn)（圖、文資料）。2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設(shè)計當?shù)芈糜尉�路圖。

　　教具學具：調(diào)查當?shù)芈糜钨Y源，收集當?shù)氐貓D以及收集相應的文字資料

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：

　　欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進行討論，為本小組將要設(shè)計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當?shù)仫L貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

　　2、發(fā)展階段：

　�。�1）教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。

　�。�2）學生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計劃。

　�。�3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設(shè)計當?shù)芈糜尉�路圖的方法。

　　首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

　　▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。

　　▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點、標志、文字說明等內(nèi)容來繪制。

　�。�4）學生根據(jù)小組分工，進行設(shè)計旅游線路圖。

　　提醒學生在設(shè)計之前，應注意按照既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相互協(xié)調(diào)。

　　三、學生制作，教師輔導：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

　　▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

　　▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

　　▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

　　四、作品展示：

　　師生評析作業(yè)：學生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

　　構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點突出、色彩搭配合理。

小學美術(shù)課教案 篇3

　　課前準備

　　(學生)畫紙，繪畫工具。

　　(教師)，水粉畫工具等。

　　教學過程

　　1.實驗引入，揭示課題。

　�。�1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）

　�。�2）小結(jié)：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節(jié)課上，我們將進一步來學習色彩理性方面的知識，我們將認識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。

　　出示課題：《色彩的世界（二）》。

　　2.排列游戲，理性分析。

　�。�1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。

　�。�2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關(guān)的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。

　�。�3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。

　　（4）小結(jié)：

　�、偕�相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現(xiàn)出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。

　�、诩兌龋ú识�、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發(fā)生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。

　�、勖鞫龋好鞫仁侵干�彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。

　　色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學上也稱它們?yōu)樯�彩的三要素�?/p>

　　3.深入生活，感受色彩漸變。

　　我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。

　�。�1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？

　�。�2）學生討論，教師小結(jié)：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的.，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。

　�。ㄌ崾荆褐v解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）

　　4.欣賞教材，觀察分析。

　�。�1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調(diào)特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？

　�。�2）小結(jié)：畫面有十分奇妙的光感與空間感。

　　5.講解示范，明確要求。

　�。�1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。

　　（2）顏料里不要隨意加水。

　�。�3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。

　�。�4）不要涂出框格子外。

　　6.學生作業(yè)，教師巡視指導。

　　作業(yè)要求：

　�。�1）在一排方格內(nèi)完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）：

　�。�2）選用恰當?shù)念伾�，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。

　　7.作業(yè)講評，小結(jié)下課。

　　鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學生作業(yè)進行欣賞、小結(jié)。

　　準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。

小學美術(shù)課教案 篇4

　　一、設(shè)計理念：

　　神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級的學生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學習內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時學生就積累了一些關(guān)于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現(xiàn)象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養(yǎng)學生從生活中熟悉的經(jīng)歷和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題是很有益的。

　　二、教學目標：

　　1、了解各種性質(zhì)風的特點，學習風的表現(xiàn)方法；

　　2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力；

　　3、促進學生的思維能力、想象力和記憶力的發(fā)展；

　　重點難點：

　　讓學生感受風在不同季節(jié)時的特點；

　　讓學生初步掌握運用繪畫形式表現(xiàn)風吹來時的情景；

　　如何運用不同繪畫形式表現(xiàn)風吹來時的情景；

　　教學準備：

　　教師：CAI課件、范作、示范教具

　　學生：繪畫工具

　　三、教學過程：

　　(一) 引導階段：

　　1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？

　　生：（驚喜的異口同聲回答）是風的聲音！板書課題：風來了。

　　分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不著的風，說出這是不同的風聲,自然也聯(lián)想到不同的畫面效果.很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。

　　2、實驗：風扇和柳樹（模型）。

　　師：仔細觀察當風吹來的時候，柳樹會發(fā)生什么變化？想想當風速、風向發(fā)生變化時，又會有什么不同？

　　這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！

　　大家在觀察中順利得出下面的結(jié)論：

　　A、強弱不同，擺幅不同； B、和風的方向一致。

　　分析：讓學生親身經(jīng)歷這一變化過程，聯(lián)系生活實際他們就能很快總結(jié)出我要引出的兩點，自然且巧妙。讓學生自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為進一步了解本課做下了很好的鋪墊。

　�。ǘ�）發(fā)展階段：

　　1、師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現(xiàn)象,你見過什么樣的風？帶給你什么樣兒的感受？

　　生：大風、微風、狂風……

　　在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：

　　A、不同的風對四周景物影響一樣嗎？

　　B、不同季節(jié)的風給人感覺一樣嗎？

　　C、表演：大風吹來的時候我們怎么走路？

　�。ㄐ蕾p各種風的錄象后討論）

　　分析：這一環(huán)節(jié)不僅檢驗了學生的觀察事物辨別事物的能力.同時也更好激發(fā)了學生的學習熱情,他們的興致更高了!學生和教師之間通過網(wǎng)絡獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并與其他學習者進行即時的交流，實現(xiàn)實時交互式教學。

　　2、討論：

　　師：看完這段錄象你有什么感受?有的風威力那么大，我們可以轉(zhuǎn)換利用它嗎？

　　分析：了解風的形成、認識颮風、水龍卷和陸龍卷風.能在美術(shù)課堂上也接觸到了一些自然知識讓學生情緒非常高漲，生動有趣的場景激活了學生的思維，誘發(fā)了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，在他們的腦海里勾畫出了各種風的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎(chǔ)。

　　3、師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現(xiàn)風來了的效果呢？

　　A、線條表示；B、物體所發(fā)生的方向變化。

　　出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。

　　師：當風吹過的時候，哪些物體會發(fā)生變化？怎樣變化？

　　生：不同的風會使物體發(fā)生不同的變化。如…..

　�。ǚ�轉(zhuǎn)圖片，肯定學生的預測）

　　師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎？

　　（接著拿出一幅旋轉(zhuǎn)著的樹葉的圖片引導學生）

　　這種風又有什么不同？

　　4、（出示畫面一靜止的畫面）

　　師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發(fā)生變化？鼠標點擊學生說到地方，肯定學生的結(jié)論。

　　5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）

　　師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？

　　分析：三幅巧妙的范作引導學生預測風來的時候會有什么變化以及風的方向，他們聯(lián)想到不同性質(zhì)的風會取得不同的效果，培養(yǎng)學生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。

　　6、欣賞分析畫家與學生的作品。

　　①這些作品各表現(xiàn)的是什么場面？

　�、诒憩F(xiàn)不同的風畫面的色彩有不同嗎？

　�、郛嫹ㄓ惺裁床煌瑔幔繋Ыo你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）

　　分析：這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)和提高學生的藝術(shù)審美修養(yǎng)、欣賞能力、語言的表達能力。也是鍛煉學生自主探究、小組合作的`學習能力。

　�。ㄈ�） 動手實踐，應用創(chuàng)新：

　　師：想把自己的感受和經(jīng)歷告訴大家嗎？準備畫什么？畫面色彩？線條？物體？

　　生：談談自己的構(gòu)思.

　　分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今天所學的知識，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷、結(jié)合自己的喜好選擇表現(xiàn)形式和畫面色彩，表達自己內(nèi)心對風的感受，從而達到讓學生能夠?qū)W以致用的目的。

　�。ㄋ模� 交流成果，互相評價：

　　選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結(jié)對作品的感受。

　　分析:通過引導，學生能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優(yōu)點？并對有的作品提出建設(shè)性的修改意見。在學生對作品進行自評和互評的過程中，各種富有個性的創(chuàng)作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養(yǎng)成與提高。

　�。ㄎ澹� 深化主題，拓展延伸：

　　師：除了繪畫表現(xiàn)風，誰還可以用別的方式表現(xiàn)？

　　生：音樂、舞蹈、詩歌……

　　師：你可以為大家表演一下嗎？

　　師：同學們棒極了，這節(jié)課你有什么收獲和體會？

　　老師發(fā)現(xiàn)還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構(gòu)思巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續(xù)互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的！

　　在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來越美好！

小學美術(shù)課教案 篇5

　　教材分析：

　　《編織美麗》是一節(jié)創(chuàng)編課，更符合新課程的理念，更富有詩情畫意�！毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n，是兒童工藝美術(shù)教學的傳統(tǒng)課題之一，屬于設(shè)計應用學習領(lǐng)域。學習采用編織過程中裝飾的最基本技法，感受用廢舊塑料瓶經(jīng)過學生搓出的紙繩材料而編織成的有趣作品。

　　本課基本編織要求是學習創(chuàng)造美的方法，力求精致美觀。體現(xiàn)了培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的時代要求。這一課最重要的不是只讓學生掌握裝飾方法，通過學習民間文化陶冶學生的情操、提高審美能力，激發(fā)學生對生活的熱愛，用美裝點生活，用所學知識、技能創(chuàng)造美。

　　學情分析：

　　《編織美麗》一課里，編織過程中的裝飾方法對學生來說，還比較容易掌握。但要設(shè)計出更精致美觀的作品就比較困難了。針對學生這一特點，我采取了讓學生認真觀察精美作品圖片，通過觀察分析掌握裝飾方法，給學生提供了大量的創(chuàng)作作品，開拓了學生的視野，拓寬了學生的創(chuàng)新思維，解決了學生缺乏創(chuàng)新意識的難題。與此同時也突破了本課的難點。

　　教學內(nèi)容：

　　我根據(jù)生活的實際情況、教學對象的美術(shù)技能基礎(chǔ)及年齡發(fā)展特點創(chuàng)編《編織美麗》這一教學內(nèi)容。在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，我采用提出問題——分析問題——解決實際問題——直觀演示—啟發(fā)點播—歸納拓展”等系列活動，引導學生積極主動的、飽含熱情的參與到學習中來，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，提高探索意識，在欣賞中感受美，在觀察分析中拓寬視野，啟發(fā)、拓寬學生的創(chuàng)作空間，在交流中使學生感到成果喜悅。內(nèi)容設(shè)計貼近學生生活實際，符合他們的美術(shù)學習發(fā)展水平，利于學生進行藝術(shù)創(chuàng)想。

　　教學目標

　　知識技能方面：

　　1、通過編織基本技法，提高學生動手操作能力。

　　2、采用編織的基本技法制作一件作品。

　　過程與方法：

　　1、在交流作品中了解編織的作用，在欣賞中感受編織裝點生活之美，在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、進而解決問題，培養(yǎng)學生探索意識。

　　2、在觀察分析、實踐體驗中掌握裝飾方法。

　　3、在欣賞中開闊視野，拓寬創(chuàng)新思路，在合作體驗中用廢舊材料創(chuàng)造美，在評價中鑒賞美。在拓展中感受傳統(tǒng)文化之美。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過學習民間文化陶冶學生的情操、提高審美能力，激發(fā)學生對生活的熱愛。在生活中學會利用廢舊材料發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　教學重點、難點

　　教學重點：掌握編織裝飾制作方法、技能。

　　教學難點：作品力求精致美觀。

　　教學過程

　　（環(huán)節(jié)、層次清晰完整；重難點突出，設(shè)計詳盡）

　　教學過程:

　　一、組織教學：

　　二、作品導入：（出示編織作品事物）

　　1、同學們，前一段我們一直在進行編織，這些作品有什么作用呢？（學生介紹）

　　生：……很漂亮！

　�。�1）例如：《臺燈》可以幫照明、儲物盒能幫我們收納東西、花瓶可以裝飾環(huán)境。這些作品不僅外表美觀，同時還具有生活實用價值呢。（板書：美觀實用）

　�。�2）編織品在我們的生活中隨處可見，看�。ǔ鍪緢D片）它給我們的生活帶來了方便、增添了色彩，裝點了生活。（板書：裝點生活）

　�。�3）同學們這些編織作品都是利用廢舊物品做成的，還非常環(huán)保呢！

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師事先出示實物作品及學生制作作品等實物引導學生欣賞，感受構(gòu)成的形式美感，感受編織作品的作用，不僅外表美觀還具有生活實用價值，既美觀又實用，接著欣賞以生活中的'編織物品，讓學生了解編織與我們生活密切相連，給我們的生活帶來了方便還裝點了生活，使學生感受到利用廢舊材料創(chuàng)造美。）

　　三、講授新課

　　那同學們，在編織的過程中你都遇到了哪些困惑呢？你們又是如何解決的呢？

　　發(fā)現(xiàn)問題：

　　1、繩子搓的過程中有開的現(xiàn)象。（解決了嗎？你們小組是怎樣解決的？誰來幫他們解決）

　　2 、在盤的過程中有縫隙（怎樣解決的）

　　解決問題：盤的過程中繩子在接的過程中一種剪掉細頭，另一種細頭部分靠前點在粘。

　　3、臟了怎么辦？(用什么方法裝飾、什么材質(zhì)？學生說說)

　　教師演示：

　　關(guān)鍵是同學們在摸膠的時候小手碰上膠了，手上黏糊糊的特別容易臟。一個辦法是粘時如左手壓住繩子，右手纏繞，右手的其中一個指頭壓住繩子，右手的大拇指就可以向上推繩使其粘勻。另一辦法是在臟的基礎(chǔ)上修改彌補不足之處，什么地方臟，什么地方?jīng)]盤好，我就對其進行裝飾，（用什么方法裝飾、什么材質(zhì)）不僅起到整體修飾美觀還能彌補不足之處。使我們的作品錦上添花，讓它變得更美麗！

　　小結(jié)：在實踐活動中讓我們收獲了技能操作中的新經(jīng)驗。

　　（設(shè)計意圖：學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，針對學生普遍存在問題教師直觀演示使學生更好掌握裝飾方法，使作品更精致美觀，教師起到點播引導作用，解決了本課教學重點，體現(xiàn)我校時空探索教育理念，培養(yǎng)學生探索精神。）

　　四、藝術(shù)實踐

　　1、作業(yè)要求：今天我們的作業(yè)要求，把我們的作品裝飾的更美麗！

　　2、溫馨提示：（大屏幕出示）1、小組合作聲音要輕。2、搓、盤、粘的過程要耐心、細致，團結(jié)互助。3、 作品力求作品精致美觀 。 4、使用剪刀要注意安全。

　　藝術(shù)輔導：鼓勵學生耐心細致、團結(jié)互助。

　�。ㄔO(shè)計意圖：明確此課任務及操作要求。學生作業(yè)可采用小組合作制作的方式完成，鍛煉學生學會

　　與他人配合，共同完成作品。體現(xiàn)本教研組研究專題在實踐操作中構(gòu)建尚美課堂，學生在實踐探索中獲得知識、掌握技能。培養(yǎng)學生利用廢舊材料創(chuàng)造美。）

　　五、佳作賞評

　　這兩排是同學們新做的作品，你喜歡哪件作品呢？為什么？

　　自評、他評、師評 (評價：美觀 實用、編織美麗)

　　小結(jié)：今天同學們表現(xiàn)非常出色，完成作品既美觀又實用，老師真為你感到驕傲！快把掌聲送給自己。

　�。ㄔO(shè)計意圖：作業(yè)評價，不僅提高學生的表達能力、還開闊學生視野，增強學生的自信心。培養(yǎng)了鑒賞美，陶冶了性情，使學生的整體素質(zhì)得到了和諧發(fā)展。）

　　六、 拓展提升

　　1、編織在我國有著悠久歷史，在不同地區(qū) 形成了 不同特色的 地方編織，你們想不想了解？（出示圖片）

　　工藝非常有名的有：浙江湖州的竹編，福建、廣東的藤編，陜西蒲草編織，都是純天然、非常環(huán)保的。

　　2、今天老師還給大家?guī)�來一件禮物：中國結(jié)

　　師：中國結(jié)有什么寓意呢？

　　生：象征吉祥、美好的祝愿、對美好生活的祝福。

　　師：不同的結(jié)有不同含義寄托人們的美好情感，老師帶來的這個禮物祝愿我們在座的同學和每

　　位老師一生幸福、平安、健康。

　�。ò鍟�：美好情感）

　　最后，老師希望同學們學以致用，用靈巧的雙手“編織美麗，裝點生活”，讓我們的生活充滿詩情畫意。

　�。ㄔO(shè)計意圖：使學生了解更多有關(guān)編織的一些知識，開闊視野。感受勞動人民聰明、智慧、勤于動手，用靈巧雙手創(chuàng)造美好生活，進一步激發(fā)學生對民族文化的熱愛，對美好生活的熱愛。讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。最后教師送祝福，感悟編織表情達意的情感之美，感受編織不僅造型美、色彩美同時他還具有深刻寓意寄托人們美好情感。）

　　板書設(shè)計

　　編 織 美 麗

　　美 觀 實 用

　　裝 點 生 活

　　美 好 情 感

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