《鳥的天堂》語(yǔ)文教案通用15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的《鳥的天堂》語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案1
。ㄩ_課前:利用課間休息時(shí)間,在輕快的音樂聲中,教師和幾位擅長(zhǎng)繪畫的孩子,根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受,一起在黑板上畫枝繁葉茂,獨(dú)木成林的大榕樹。)
。c(diǎn)評(píng):根據(jù)本課特點(diǎn),創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)。)
師:上節(jié)課,我們和作者一起,(師指黑板上的畫)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了!
。ǘ嗝襟w播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段,生邊聽邊欣賞。)
。c(diǎn)評(píng):自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)
師:欣賞著榕樹,作者發(fā)自內(nèi)心的贊美,他是怎么說的呢?請(qǐng)孩子們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,找一找這句話。
。ㄉx課文)
生:作者是這樣說的:“這美麗的南國(guó)的樹!
生:(齊讀)“這美麗的南國(guó)的樹!
師:榕樹美,美在哪兒呢?這樣吧,我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。
。ㄉ首x、勾畫、體會(huì))
。c(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。)
師:你們喜歡讀哪些句子,體會(huì)到了些什么,誰(shuí)來說說自己的理解?
生:我覺得這株榕樹特別的大,因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹,可現(xiàn)在走近了,看清楚了才發(fā)現(xiàn),“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!
生:我還給他補(bǔ)充一點(diǎn),這株榕樹長(zhǎng)在一座小島上,一株樹就占據(jù)了整座小島,真的是“獨(dú)木成林”。
生:我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!睆倪@幾句話中,我體會(huì)到了榕樹的綠葉特別美,顏色鮮艷欲滴,又十分的繁茂,充滿了生機(jī)。
(師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹”上增添了“一簇簇綠葉”。)
生:我認(rèn)為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同,課文中是這樣寫的“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!
“枝上生根”,使榕樹顯得特別的奇特。
師:還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹根的奇特?也歡迎你發(fā)表自己的見解。
生:榕樹枝上生根,是因?yàn)殚艠渲ι祥L(zhǎng)著許多氣根,氣根吸收空氣中的水分,越長(zhǎng)越長(zhǎng),一接觸到地面,就鉆進(jìn)了泥土里,長(zhǎng)成了新的根。
師:?jiǎn),你的知識(shí)可真豐富!你是怎么了解到氣根的知識(shí)的?
生:我是從《十萬個(gè)為什么》這本書中的“植物篇”里了解到的。關(guān)鍵字:小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)
師:多讀課外書的確能增長(zhǎng)我們的見識(shí)。ㄖ负诎迳系漠嫞┖⒆觽,你們看,這長(zhǎng)胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”,這直直的根就是由氣根長(zhǎng)出的支柱根。
生:那這榕樹之所以能“獨(dú)木成林”就是因?yàn)殚L(zhǎng)著這些“氣根”,難怪課文中說“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,我從這句話還體會(huì)到了榕樹的壯觀的美!
師:你的理解更深刻了!那你來讀讀這句話。
。ㄉx)
師:還有誰(shuí)想讀?讀出榕樹的大、榕樹的奇。
。ㄉ僮x)
師:讀得真不錯(cuò)!我們繼續(xù)交流。
生:課文中還有一句話,“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好象把它的全部生命力展示給我們看!睆倪@句話我體會(huì)到了榕樹富有活力,生命力旺盛的美。
師:體會(huì)得真好!那你能把這句話讀好嗎?
生:能!
(生有感情地讀這句話)
師:的確讀出了自己的感受。
(點(diǎn)評(píng):通過交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得。)
師:孩子們,剛才讀書時(shí),你們有什么不明白的地方,也可以提出來。
生:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?
師:這樣吧,再自由地讀一讀這句話,然后可以聯(lián)系著上下文,可以聯(lián)系著生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見解。
(生自由地讀、體會(huì))
。c(diǎn)評(píng):聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見解”)
師:想好了可以把自己的理解說給前后的同學(xué)聽一聽。
。ㄉ杂山涣,師也參與其中)
師:誰(shuí)來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
生:作者是黃昏時(shí)到那兒去的,這時(shí)候小鳥們都回窩了,躲在大榕樹上,只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥撲翅膀時(shí),綠葉就晃動(dòng)起來?墒蔷G葉太多了,課文中說是“不留一點(diǎn)縫隙”,所以作者看不見躲在樹上的小鳥,但是他卻感覺到了“生命的顫動(dòng)”。
師:這是你的理解,比較獨(dú)特。還有不同的見解嗎?
生:課文中說“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!闭f明這是一株富有活力的大樹,作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī),所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)”。
師:你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解,真不錯(cuò)!
生:綠色是生命的象征,作者看到這每一片綠葉,在晚霞的映照下,閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
師:孩子,你的感受多深刻呀!
生:剛才幾個(gè)同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就蘊(yùn)育著無限生機(jī),但我覺得除此之外,還有一個(gè)原因,也許當(dāng)時(shí)吹過一陣陣微風(fēng),這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我,我擠你,不停地?fù)u動(dòng),才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感覺。
師:你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因,也很有道理。
生:我覺得綠葉本身并沒有動(dòng),但是這滿樹的葉子翠綠欲滴,在陽(yáng)光的照耀下,發(fā)出奪目的亮光,作者看久了,似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍,所以作者感受到了“生命的顫動(dòng)”。
師:你為我們描繪了一幅多美的畫面!孩子們,看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的'理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽(yáng)光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受就怎么讀。開始吧!
。c(diǎn)評(píng):尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。)
。ㄉ宰x體會(huì)。)
師:誰(shuí)想來讀?
。ㄖ该懈星榈乩首x這句話。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠)
師:這句話寫得很美,我也很喜歡,想讀給大家聽一聽,你們聽我讀得怎么樣。
。◣熡懈星榈乩首x)
師:我是帶著自己的感受,非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎?
生:想!
師:那就再練習(xí)練習(xí)吧!
。ㄉ俅巫杂删毩(xí)有感情地朗讀)
師:誰(shuí)想來讀一讀?
。ㄕ(qǐng)了4 名學(xué)生朗讀,讀得很不錯(cuò)。)
師:這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”
,人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《鳥的天堂》
生:(齊)“美麗的南國(guó)的樹”!
師:這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
生:這美麗的南國(guó)的樹!
師:這是贊美榕樹,贊美南國(guó),更是贊美神奇的大自然――
生:這美麗的南國(guó)的樹!
師:伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!
我們一起讀7 、8 自然段。
。◣熒黄鹋錁防收b7 、8 自然段)
師:這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?
生:好!
師:那我們把7 、8 兩個(gè)自然段記下來。可以按作者怎么寫的這個(gè)順序記,可以看著插圖記,如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干,能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地把這兩個(gè)自然段記下來。關(guān)鍵字:小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)
。ㄉ毩(xí)背誦)
(點(diǎn)評(píng):積累語(yǔ)言。)
師:會(huì)背了嗎?
生:會(huì)了!
師:那我們一起來背一背!
(師生一起背誦7 、8 自然段)
師:能在這么短的時(shí)間內(nèi)背到這種程度,真是挺不錯(cuò)了!今天回家以后再練習(xí)練習(xí),相信會(huì)背得更熟練的。
師:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來到這里(指黑板上的大榕樹),欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”;第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來!
。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)
師:我們繼續(xù)拍掌!
。◣熒橹鴼g快的音樂聲有節(jié)奏地?fù)粽,多媒體播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)
師:看孩子們現(xiàn)在的表情,個(gè)個(gè)都那么驚喜!那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文,你可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀!
。ㄉ杂傻?zé)o拘束地朗讀課文12 、13 自然段)
師:剛才我們讀書讀得多帶勁呀,就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽(yáng)光,在自己的家園快樂飛翔。美術(shù)課上,我們也畫了各種各樣的小鳥,來,讓它們也飛起來,給它們找個(gè)家吧!
。ㄉ跉g樂的音樂聲中高高興興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上)
(點(diǎn)評(píng):學(xué)科間的融合恰當(dāng),利用了美術(shù)課的資源。)
師:誰(shuí)來說說,小鳥們都在大榕樹上干什么呀?
生:我畫的是小鳥的一家,鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食,鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。
生:我那只小鳥在大榕樹上自在的飛來飛去,想找?guī)讉(gè)伙伴一起做游戲。
生:我的那只啄木鳥正在履行“醫(yī)生”的天職,在給大榕樹捉蟲治病。
生:還有的小鳥在一起追逐嬉戲,玩得特別高興。
師:聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。孩子們,大榕樹上增添了這么多(指黑板上的小鳥)新伙伴,當(dāng)然就更熱鬧了!課文中是怎么具體描寫的呢?我們一起來讀一讀。
。◣熒R讀12 、13 自然段)
師:(生剛讀完描寫畫眉鳥的句子)你們看,小畫眉來了!
。ǘ嗝襟w播放小畫眉站在樹枝上興奮歌唱的情景)關(guān)鍵字:小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案
師:望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉,你想怎樣表達(dá)自己的感受?表達(dá)感受的方式很多,我們看一看。
。ǘ嗝襟w屏幕上打出):
假如你是這只小畫眉鳥:
1、想說些什么?說一說。
2、寫一段文字(小詩(shī),順口溜……),讀一讀。
3、編寫歌詞,唱一唱。
4、看到些什么?畫一畫。
5、………
師:如果自己還有其它表達(dá)感受的方式,那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!
。ㄉ鷾(zhǔn)備,師幫助指導(dǎo)。)
(點(diǎn)評(píng):1 、開發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
2 、因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。)
師:哪只“小畫眉”愿意和大家交流?
生:我寫了一首詩(shī)。“天空是白云的家,大地是小草的家,溪流是魚兒的家,榕樹是小鳥的家。我們?cè)诩覉@里快樂歌唱,我們?cè)谔焯美镄腋3砷L(zhǎng)!”
師:這是你第一次寫詩(shī)嗎?
生:是的。
師:第一次寫詩(shī)就這么精彩,看來你挺有這方面天賦的!希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案2
原文
我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹下,我們發(fā)現(xiàn)了幾條小船。
我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。
河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)兒波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。
在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。
當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹,另一個(gè)朋友說是兩株。我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
船在樹下泊了片刻。岸上很濕,我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。于是船開了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。
第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。
這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面上、樹梢上,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。
起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
教案
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船美麗的南國(guó)的樹。)
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容,理清層次
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、我們偉大的祖國(guó)地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽說過一處以大榕樹而聞名的旅游勝地?
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。(板書:鳥的天堂,齊讀課題。)
天堂是什么意思?
鳥的天堂指什么?
大榕樹和天堂有什么關(guān)系?
二、各自讀文,思考:
①、作者去了幾次鳥的天堂?
、凇⒚看畏謩e看到了什么景象?找出有關(guān)語(yǔ)句。
、、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)(14)小節(jié)
1、指名讀14小節(jié),思考:寫了什么?
投影顯示句子:
一個(gè)朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移動(dòng)。
三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。
品一品:哪些詞用得好?
撥、移讓人感覺船行駛輕快,與下文的沒有一點(diǎn)波浪相呼應(yīng)。
聲音像樂曲寫出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè):
1、寫出反義詞
熱鬧() 茂盛() 不可計(jì)數(shù)()
2、選詞填空
似乎、幾乎
他高興得()要跳起來了。
()每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)、繼續(xù)
我們()跳上一只船。
我們()拍掌,樹上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
燦爛的() 茂盛的() 翠綠的()
平靜的() 美麗的() 熱鬧的()
教學(xué)反思
巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩,的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及鳥的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容。
一、初步設(shè)想
這篇文章層次清楚,學(xué)生理解起來也非常容易,所以我采用與
學(xué)生交流以的方式開始。首先介紹一下作者巴金,然后讓學(xué)生自由讀文,談一談你對(duì)鳥的天堂的印象。教師介紹鳥的天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說一說鳥的天堂的特點(diǎn),總結(jié)出樹很大、很茂盛,鳥多等特點(diǎn)。第三步讓學(xué)生再讀課文,畫出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著這些感情去讀,讀出他的特點(diǎn)。第四步總結(jié)作者的寫作方法,了解這樣寫的好處。
二、課堂成功之處
1、重視朗讀訓(xùn)練這是本課一個(gè)較成功之處,主要采用自主朗讀,談感悟的方法。同時(shí)《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。我抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,從“分”到“合”,讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系,感悟大自然中無處不在的整體和諧性,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華,進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
。1)抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說鳥的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀時(shí),又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受。在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的'生命、美的情感。
(2)抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀的美之后,再讓他們感情朗讀,一邊讀一邊想象畫面,對(duì)照畫面讀等多種形式,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感悟。
2、《鳥的天堂》一課寫得極有畫面感,因此,這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用,學(xué)生感悟到了榕樹的美后,讓他們觀看榕樹的畫面;學(xué)生感悟到了鳥的熱鬧場(chǎng)面后,再播放畫面,這些都對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用,特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)鳥的天堂有了更全面和準(zhǔn)確的感悟。
3、同時(shí),在教學(xué)中我又抓文本空白,引導(dǎo)學(xué)生去想象!盀槭裁催@個(gè)地方會(huì)成為鳥的天堂”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系上下文去理解,想象,這一問題的探討也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了提高。
三、不足之處
《鳥的天堂》一文也是學(xué)習(xí)寫作方法的好范文,抓特點(diǎn),對(duì)葉子的細(xì)膩描寫、動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等等,我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹的遠(yuǎn)觀的美,沒有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟,最后一句話由于時(shí)間原因沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用意。
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案3
設(shè)計(jì)說明
布魯納說:“獲得的知識(shí),如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起,那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)!币虼,本方案著眼于整體,聯(lián)系上下文,采用變序教學(xué)法,從結(jié)尾段中的中心句入手,以“疑”為線索,以“思”為核心,精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。帶著問題去讀,去思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料,制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案,不愧是名師,學(xué)生都不想下課
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引趣
1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問:同學(xué)們,你們聽到了什么?誰(shuí)來談一談?
2.導(dǎo)入:同學(xué)們很有想象力,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書:鳥的天堂)
設(shè)計(jì)意圖:以樂曲引入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來,從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來,加深印象,自然引出課文題目,為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,畫出生字、新詞,在不明白的地方打上問號(hào)。
2.檢查反饋。
(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字:槳、樁、暇。
、僦该J(rèn)讀,讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”,翹舌音“樁”。
、诶斫庠~語(yǔ):船槳、應(yīng)接不暇。
“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫猓弧皯?yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來理解。
(2)談?wù)剬?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。
(3)個(gè)別讀課文,通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況,師生交流有關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,解決文中生字、新詞,為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)
1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:(1)“鳥的天堂”指的是什么?作者去了幾次?看到的景象有何不同?(2)課文可以分成幾部分?
①自己讀一讀,畫一畫,想一想。
、谕烙懻,重點(diǎn)討論“為什么”。
2.檢查反饋:
(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就讀哪部分,把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來,在旁邊寫上批注。
(2)讀文理清層次:
第一部分(第1~9自然段):寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)近看大榕樹的情景。
第二部分(第10~14自然段):寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到群鳥歡騰的景象。
(板書:第一次大榕樹;第二次群鳥)
設(shè)計(jì)意圖:再讀課文,讓學(xué)生深入思考,進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、通讀課文,感受情趣
1.輕聲讀課文,朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
2.談一談:這節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),為下面疑難問題的解決埋下伏筆。
五、教師示范,指導(dǎo)寫字
1.課件出示本課會(huì)寫字。
2.教師選擇難寫字范寫。
暇:右部右邊上面不是“口”。
拋:“”要托住“力”。
3.學(xué)生隨教師書空。
4.互相評(píng)價(jià),找出寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。
5.學(xué)生練寫其他生字,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣,培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等,這些都非常重要。
五年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案,不愧是名師,學(xué)生都不想下課
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,設(shè)疑啟思
1.說說課文的主要內(nèi)容,想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。)
2.導(dǎo)入:為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào),而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢?為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?讓我們?cè)俅伍喿x,展開想象的翅膀,一起到課文中尋找答案吧!
設(shè)計(jì)意圖:從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,突出重點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。
二、精讀理解,體會(huì)情感
1.自由朗讀課文,仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語(yǔ)句,邊讀邊想象畫面。
全班交流:
(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?你讀懂了寫榕樹的哪些詞語(yǔ)或句子?(相機(jī)板書:干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書:枝上生根)
(2)(出示多媒體課件:榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”,除了這兩處還有什么地方呢?(榕樹正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹!)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹,美麗的大自然,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話?(師隨機(jī)板書:直垂地上充滿生機(jī))
、僦攸c(diǎn)讀課文第8自然段,思考:最能突出榕樹茂盛的句子是什么?作者是怎樣描寫綠葉的?
、诶枚嗝襟w課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象,體會(huì)作者的喜愛之情。
、蹏@描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際,發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉,寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn),寫出了榕樹那靜靜的樣子,作者主要用了什么描寫方法?(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹的熱愛、引導(dǎo)學(xué)生了解
贊美之情,讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。
來讀讀這部分內(nèi)容吧!
2.看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?(“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)他又有什么感受?(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化?為什么兩次看到的景象如此不同?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找到相關(guān)的語(yǔ)句畫一畫,并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)
全班交流:
(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?這個(gè)問題現(xiàn)在大家明白了嗎?誰(shuí)來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚,那時(shí)鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨,鳥兒都出來活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫鳥的,課文哪幾處具體寫了鳥?看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書:“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來看,你們覺得鳥兒怎么樣?
(2)和榕樹比較,作者對(duì)鳥兒采取了什么描寫方法?(動(dòng)態(tài)描寫)作者抓住鳥
引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫。
兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。
、佟皯(yīng)接不暇”是什么意思?練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說話,體會(huì)群鳥紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件:群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)
、诳戳诉@段視頻,你們有什么感受?(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)
(3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里,讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用?同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎?通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí),你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情?作者是怎樣表達(dá)的?
3.小結(jié):這一靜一動(dòng),互相映襯,突出了“鳥的天堂”的美好,充分展示了大自然的美妙,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題理解課文內(nèi)容,同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法;借助現(xiàn)代化的電教手段,真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、熟讀課文,體會(huì)寫法
1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容,比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句,嘗試用靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀,欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,提高學(xué)生的寫作能力。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.快速默讀課文。
(1)思考:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。
(2)討論:這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂?
2.反饋交流:
(1)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹,是特指,所以加引號(hào);第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂,所以不加引號(hào)。
(2)榕樹為鳥類提供了生存空間,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的肥料,使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活,所以說這里是鳥的天堂。
3.背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。
4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件,結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料,請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥的身份,向游人介紹這里的風(fēng)景。
5.推薦閱讀:出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。
(1)再次了解作者巴金,閱讀《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金對(duì)大地、大自然的熱愛,對(duì)生命的熱愛之情。
(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容,讀出情感。
(4)布置閱讀任務(wù),搜集《筑渝道上》這篇文章,認(rèn)真閱讀,有能力的加上讀書批注。
設(shè)計(jì)意圖:播放課件給學(xué)生以直觀的感受,再回到文章中去感悟語(yǔ)言,并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求,有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
、 有感情地朗讀課文。
、 認(rèn)識(shí)大榕樹的大和美體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
、 領(lǐng)悟作者寄情于景的表達(dá)方法。
2、情意目標(biāo):
⑴ 通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。
⑶ 激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
、 認(rèn)識(shí)大榕樹的大和美,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
、 領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)大榕樹的大和美,領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1、導(dǎo)入新課:
音樂導(dǎo)入。
(點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。)
2、板書課題。
二、抓重難點(diǎn),自主感悟
1、檢查預(yù)習(xí):
作者幾經(jīng)過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)榕樹與鳥兒這兩個(gè)部分。
(點(diǎn)評(píng):自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),明確目標(biāo)。)
3、自主學(xué)習(xí):
自學(xué),畫出你喜歡的語(yǔ)句,并寫上你的感受。
(點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。)
三、匯報(bào)交流,研讀課文
1、說說你喜歡哪些語(yǔ)句,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(點(diǎn)評(píng):尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。)
2、師點(diǎn)撥理解以下句子:
“那翠綠的'顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
“我們繼續(xù)拍掌,樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀!
3、指導(dǎo)朗讀。
(點(diǎn)評(píng):有感情地朗讀,以讀促理解。)
四、拓展體驗(yàn),運(yùn)用語(yǔ)言
創(chuàng)設(shè)情境:
小畫眉了興奮地唱著,它會(huì)唱些什么呢?用你喜歡的方式來表達(dá)。
(點(diǎn)評(píng):1、開發(fā)學(xué)生上潛力,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。2、因材施教,創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性。)
五、珍愛生命,保護(hù)環(huán)境
1、創(chuàng)設(shè)情境:
說說樹與鳥的關(guān)系。
2、激發(fā)環(huán)保熱情。
(點(diǎn)評(píng):充分挖掘語(yǔ)文的人文因素,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)
六、布置作業(yè)
1、口頭:
朗讀課文。
2、書面:
抄寫喜歡的句子。
3、實(shí)踐:
請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)資料,為導(dǎo)游寫一份導(dǎo)游詞。
【板書設(shè)計(jì)】
鳥的天堂
榕 樹
大美
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)5個(gè)生字,能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。
2、技能目標(biāo):
初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力;有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程豐富的.人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),使語(yǔ)文教學(xué)過程充滿情趣和動(dòng)力,成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn),學(xué)生不僅要用腦子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去聽,用嘴說話,用手操作,用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語(yǔ)言美和人性美,使語(yǔ)文教學(xué)充滿鮮活的生命力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文七、八自然段。
(運(yùn)用多媒體,既吸引了學(xué)生的注意力,初步領(lǐng)略大榕樹的美,又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)
二、研讀7、8兩段,感受榕樹的生命力
1、欣賞著榕樹,作者由衷地贊美,他是怎么說的呢?
(學(xué)生瀏覽課文找到句子:這美麗的南國(guó)的樹。)
2、榕樹美,美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落,劃出喜歡的句子。
3、交流:
重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開討論,指導(dǎo)朗讀:
、 是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,又許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
、 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
4、配樂齊讀課文7、8兩段。
(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,在語(yǔ)言文字中感受大榕樹的美。通過交流,發(fā)表自己的看法,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過有感情的朗讀表達(dá)出來。)
三、品讀12、13段,體驗(yàn)鳥兒的歡樂
1、播放群鳥紛飛的情景。
2、自由讀課文。
3、讓我們手里的小鳥也飛起來,給它們找個(gè)家吧!
(貼小鳥)
4、小鳥們?cè)诟墒裁?學(xué)生自由發(fā)言,想象說話。
5、找出最喜歡的句子讀一讀。
6、多媒體出示小畫眉片段。
7、假如你就是這只小畫眉,你想怎樣表達(dá)你的感受?
、 想說些什么?說一說。
⑵ 寫一段文字(小詩(shī),順口溜……),讀一讀。
、 編寫歌詞,唱一唱。
、 看到些什么?畫一畫。
、 ……
8、交流。
(讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)大榕樹,參與鳥兒的活動(dòng),在看、聽、讀、貼、說等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥兒們的歡樂。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。)
四、總結(jié)談話
(在總結(jié)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)
【板書設(shè)計(jì)】
鳥的天堂
大 多
樹 奇 鳥 鬧
美麗 可愛
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案6
【背景知識(shí)】
。薄⑦@是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見的情景,抒發(fā)了作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1~4自然段)寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5~9自然段)寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景。第三段(第10~13自然段)寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
。病⑦@篇課文作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī),應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)讀1個(gè)生字。
。、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。
。、懂得這棵大榕樹為什么是鳥的天堂,并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來。
4、感受大榕樹的奇特美麗,是鳥的天堂;體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鳥的天堂的奇異景象,寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因。
【教學(xué)過程】
一、揭題,導(dǎo)入
。、出示課題。
。、理解課題:
⑴ 天堂原來指的是什么?
。ㄔ瓉碇溉怂篮箪`魂住的極樂世界,這當(dāng)然是一種迷信的說法,F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。)
、 讀了課題,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文
。、聽錄音,思考:
⑴ 鳥的天堂指的是什么?
、 作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?
。、討論、交流上面的'思考題答案。
。、默讀課文:
給課文分段,并說說分段的依據(jù)。
。ò磧纱谓(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開單獨(dú)列出,全文分成四段。)
。、深入閱讀課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想,起什么作用。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
。、指名讀課文。
。、這一段主要寫什么?
。场⒈容^句子讀起來有什么不同:
、 太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
、 太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
學(xué)生討論后,教師小結(jié):
課文用了短句,讀起來更有韻味。
。、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)?
。ū容^詞語(yǔ)意思:陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個(gè)接著一個(gè)。)
5、讀句子:
說說句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現(xiàn):
船平靜地在水面流動(dòng),三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。
(都是作者看到、聽到的,是作者的見聞。)
。、第4自然段的三個(gè)句子,次序能不能換?為什么?
(不能,課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫的。)
7、小結(jié):
這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
。、聽錄音,思考:
這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過鳥的天堂所見到的情景?看到了什么?
。病⑦@是一棵榕樹還是幾棵榕樹?從哪里看出來?
。、默讀第8自然段,用( )劃出作者的見聞,用 劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點(diǎn)句燈片出示:
、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國(guó)的樹!
、 只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。地是濕的,大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。
小結(jié):有了這些聯(lián)想,把樹當(dāng)作動(dòng)物或人來寫,寫出了樹的勃勃生機(jī)。
。、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛?
。ㄟ@環(huán)境適宜鳥兒生活,使得大榕樹成為鳥的天堂。)
使大榕樹成為鳥的天堂的,還有哪些原因?
5、作者和他的朋友們這次經(jīng)過鳥的天堂,有沒有看到鳥?為什么?
。丁⒏爬ǖ诙蔚亩我。
五、學(xué)習(xí)課文第三大段
。薄⒙犱浺,思考:
作者第二次經(jīng)過鳥的天堂,是什么時(shí)候?他見到鳥兒了嗎?
。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段:
燈片出示:
⑴ 找到一對(duì)反義詞。
。ㄇ屐o──熱鬧。)
、 課文怎樣寫出熱鬧?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。
⑶ 小結(jié):
寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。
。、作者寫鳥多,用了哪個(gè)詞來形容?圈出來。
。☉(yīng)接不暇,用在這里說明什么?)
小結(jié):
這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫法。
。、配樂齊讀第12、13自然段。
。怠槭裁醋髡哌@次經(jīng)過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢?
6、歸納段意。
六、學(xué)習(xí)課文第四大段
。薄⒅该x課文。
。、留戀表現(xiàn)在哪里?為什么昨天我的眼睛騙了我?
3、理解最后一句話:
為什么前一個(gè)鳥的天堂加引號(hào),而后一個(gè)不加引號(hào)?
(前一個(gè)鳥的天堂加上引號(hào),表示特殊稱謂,指的是那棵大榕樹。后一個(gè)鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活,鳥兒在這里過著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ),借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),表達(dá)了對(duì)鳥的天堂的熱情贊美。)
七、布置作業(yè)
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解句意:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
2.文中五處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。
2.多媒體課件:展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖,鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像;出示有關(guān)練習(xí)題等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。
1.同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹,有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀,叫呀,生活得那么自由,那么歡樂,所以人們把這兒叫做鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
2.齊讀課題。
3.讀了課題,你有什么問題?(選擇有價(jià)值的問題簡(jiǎn)要板書)
二、資料交流,解決問題。
1.針對(duì)以上問題,學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。
2.檢查交流情況。
。1)能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決,如:鳥的天堂在哪兒?鳥的天堂里有些什么鳥?鳥的天堂是怎樣形成的?……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。
。2)不能解決的問題存疑,留待理解課文時(shí)解決。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)?
1.學(xué)生談到生字新詞的問題時(shí),出示課件(或小黑板)檢查字詞認(rèn)讀情況。
不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過
2.學(xué)生談到讀書時(shí),指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、初讀課文,感知內(nèi)容。
自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大、鳥兒多等)
五、再讀課文,理清內(nèi)容。
巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?
1.默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做好標(biāo)記。(給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟)
2.小組內(nèi)交流:
。1)填空練習(xí):
課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂,第一次在,只看到了,沒有看到,所以他認(rèn)為;但當(dāng)他第二天再經(jīng)過時(shí)卻看到了,他覺得。
。2)你還有什么不懂的地方?(小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問題,把不能解決的問題進(jìn)行整理。)
3.全班交流:
解決小組內(nèi)沒有解決的問題,還不能解決的繼續(xù)存疑,老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題,簡(jiǎn)要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題:
1.朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?
2.昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
為什么說我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?
3.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
這句話是什么意思?
4.為什么我對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?
5.“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?
…………
六、作業(yè):寫字。
提示:“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成,“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶,知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)左窄右寬。“漿”是上下結(jié)構(gòu),注意與“將”區(qū)別。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們初讀了《鳥的天堂》,了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題,這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí),追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
1.作者第一次來鳥的天堂,他印象最深的是什么?(板書:大榕樹)
2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽邊思考兩個(gè)問題:
、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
3.交流。
、僮x一讀你找的句子,說說作者按什么順序來描寫大榕樹。
。ò鍟哼h(yuǎn)、近)
②句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?
4.(課件展示)就是這樣的一株大榕樹,作者從遠(yuǎn)到近,又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板書:大、美)
5.四人小組討論,畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子,并讀一讀。
6.出示句子,感受榕樹的“大”和“美”。
我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
。1)自由讀句子,從這句話里你讀出了什么?(樹大、根多、枝多)
。2)你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?(“不計(jì)其數(shù)”)
。3)“臥”字說明了什么?想象:這個(gè)句子描寫的是一種怎樣的景象?能用你學(xué)過的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹嗎?
。4)讀句子,體會(huì)榕樹的大!
(師范讀,生評(píng)價(jià),指名讀)
榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!
(1)齊讀句子。
(2)“堆”說明了什么?(茂盛)
(3)榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?
“顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,比較哪一個(gè)更合適?“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思?
。4)面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹。
。5)指導(dǎo)讀句子。
。猩x,評(píng)價(jià),女生讀,范讀,齊讀)
7.在這兩段里,作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)方面來寫?(板書:枝、干、葉、根)
8.齊讀這兩個(gè)自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的'描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))
三、體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1.第一次來鳥的天堂,作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美,第二次,他又看見了什么?
課件展示。小鳥出來了,鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象?
2.學(xué)生觀看錄像,說說自己看到了什么。
3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景?(到處都是鳥聲,到處都是鳥影。)
4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥給引出來了?找出句子,朗讀體會(huì)。
5.從這段描寫中,你又知道了什么?(鳥的種類多,大小、顏色不一,形態(tài)各異)
6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。(找出一對(duì)反義詞:靜寂——熱鬧)
7.這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?(理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說一句話嗎?)
8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?找出句子,讀一讀。小畫眉為什么興奮?它會(huì)唱些什么呢?
9.如果你就在鳥的天堂,看到這些,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?帶著這種心情讀句子。(個(gè)別讀,評(píng)價(jià),齊讀)
10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,和大榕樹的寧?kù)o幽雅有什么不同?這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫,我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài))
11.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對(duì)于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的——(天堂)。」幻惶搨鳌
四、再讀課文,練寫解說詞。
1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分,有感情地朗讀。
2.師:作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,通過對(duì)大榕樹的靜態(tài)描寫和對(duì)眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)描寫向我們展示了大自然無處不在的美,F(xiàn)在,“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地,請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。
3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說詞。
4.現(xiàn)場(chǎng)解說。
五、作業(yè)。
朗讀課文,背誦第8、9自然段。
第三課時(shí)
一、引入。
上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致,當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、感受作者的留戀與贊美之情。
1.指名讀最后一段,找出寫巴金爺爺離開時(shí)心情的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)兒留戀?
3.出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
為什么說我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?
4.除了留戀,從這句話你還能讀出什么?(贊美)
5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,所見所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同?
2.“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。(①大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)
3.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?
4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛贊美)
5.學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?
6.還有什么不明白的地方?
7.師總結(jié):
樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷哪!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、作業(yè)。
1.選詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
。1)我們()拍掌,樹上就變得熱鬧了。
。2)我們學(xué)校()三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。
。3)同學(xué)們()走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。
2.讀讀下面的詞語(yǔ),用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫一句話。
不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛
3.課外找一找,讀一讀巴金先生的原文。
備課參考 巴金簡(jiǎn)介
巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹
常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關(guān)于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。
巴金簡(jiǎn)介
巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹
常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關(guān)于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四!,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:
理解課文內(nèi)容,.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)“鳥的天堂”的美和文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.有感情朗讀課文。
2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教具準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,整體感知
1、知道著名作家巴金嗎?你對(duì)他有什么了解?
巴金先生曾說過這樣一句話:“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥的天堂。(板書課題)
2、配樂講述傳說。
在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長(zhǎng)起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每
于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀,這就是——齊讀課題。
3、揭題,讀題
同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?
生自由交流(景色優(yōu)美舒適……)
我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片,它確實(shí)如你們所想象的,是個(gè)很美的地方。只看圖片,就是一種享受,讓人陶醉,它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳,帶著你的想象和感受再讀課題——
3、學(xué)習(xí)生字詞。
昨天大家預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?其他同學(xué)認(rèn)真聽,這兒有三個(gè)生字,三個(gè)多音字,看他是否全讀準(zhǔn)了?
(課件出示:一簇簇不計(jì)其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮)
。1)正音;
(2)理解“應(yīng)接不暇”;
。3)指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”!俺病鄙喜糠质侨齻(gè)“﹤”,要寫的勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩,建在這樹木上,所以“巢”就是鳥的——家。“暇”是日字旁。
4、理清層次。
借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說說課文主要寫了什么?
生匯報(bào)交流。
到底是六年級(jí)的學(xué)生,能再預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文,看看作者兩詞去了鳥的天堂后,有怎樣的感慨?
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天
堂啊!
指導(dǎo)朗讀:能不能把這感慨的味道讀得再濃一些?突出“的確”,齊讀。
5、質(zhì)疑。
大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
(鳥的天堂有的加了引號(hào),有的沒有加。)
你是怎樣理解的?
一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。
二、重點(diǎn)讀“樹”,品味寫法
1、初步感受榕樹的美。
(讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽。)師配樂朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽后談感受,總結(jié)榕樹的特點(diǎn)。(你仿佛看到一棵怎樣的樹?)(大綠茂盛生機(jī)勃勃)讓學(xué)生寫到黑板上。
當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
板書:這美麗的南國(guó)的樹。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。)學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的?
默讀課文的4——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。
交流榕樹的“大”
(1)隨機(jī)出示:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!
指名談體會(huì),突出“一株”,指名讀,自由讀。
(2)為什么不可計(jì)數(shù)?這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
。ǔ鍪緢D片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),
所以——“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”
。3)指導(dǎo)讀,體會(huì)榕樹的大。
知道這株榕樹究竟有多大嗎?咱們的操場(chǎng)大不大?這一株榕樹所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個(gè)操場(chǎng),甚至比兩個(gè)操場(chǎng)還要大。
把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。
人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形
成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀(這美麗的南國(guó)的樹。
還有那里具體寫了榕樹的“大?
隨機(jī)出示:“一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣!
抓住“臥”字來體會(huì):一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?把你的感受讀出來。
小結(jié):多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳、優(yōu)雅,自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀(這美麗的南國(guó)的樹。
讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,引讀——“我們的船漸漸逼近
榕樹了……
體會(huì)榕樹的“茂盛”、“綠”
。1)隨機(jī)出示:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
如果把“似乎”去掉,感覺有什么不一樣?比較讀。指名說。
師小結(jié):這“似乎”不是沒有,更不是絕對(duì),而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺!把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。
。2)感受“生命力”
讀這句話,大家有沒有疑問?
。ā靶碌纳笔侵甘裁?作者為什么會(huì)有這種感受呢?)
再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見解,還可以與伙伴交流交流。
學(xué)生自由讀,體會(huì),交流。
師小結(jié):那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽(yáng)光的`照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),是榕樹顯示出來的茂盛的生命力,所以——齊讀(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!保
。3)感受樹的美
這是樹葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國(guó)的樹!
這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國(guó)的樹!
巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹
的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
齊讀第八自然段。
指導(dǎo)交流背誦。(好的語(yǔ)言應(yīng)該積累。)
三、遷移練筆,引向讀“鳥”
這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀:這美麗的南國(guó)的樹。
正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安
居樂業(yè)?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。
提示:可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
生寫,寫完后交流。
就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國(guó)的樹,成了真正的——
生讀:鳥的天堂。
第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里,這次,我們沒有失望,不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場(chǎng)面,而且聽到了百鳥齊鳴的動(dòng)聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是“此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。如果有機(jī)會(huì),你們可以去廣東,去鳥的天堂——那夢(mèng)境般的地方。
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通課文,理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文,質(zhì)疑問難。
。、有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
。、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑
出示“天堂”,教師問:
“天堂”是什么意思?
在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。它們自由自在,快樂地生活,就像樂園一樣,這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。
。ò鍟壶B的天堂)
我國(guó)著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂,那么,今天,我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文,整體感知
。、自由朗讀課文,要求:
讀通,流利。
2、拼讀生字,理解詞語(yǔ)。
3、思考:
作者幾次去鳥的天堂?為什么說大榕樹是鳥的天堂?
三、檢查反不饋
。薄⒅该x詞語(yǔ),提出有否不理解的詞語(yǔ),齊讀。
2、作者和朋友幾次去鳥的天堂?哪些章節(jié)寫了第一次,哪些章節(jié)寫了第二次?
3、分段。
四、再讀課文,品析有關(guān)段落及句子
。、快速閱讀課文,并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。
作者去了鳥的天堂后,有怎樣的感受呢?找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。
出示:
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的'確是鳥的天堂。
這是個(gè)什么句子,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
想一想,第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
2、教師過渡:
為什么大榕樹是“你的天堂”呢?這到底是棵怎樣的樹呢?請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子。
⑴ 出示:
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一棵大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀,從這段話里你讀出了什么?描寫的是一種怎樣的景象?
還有哪些句子也是寫大榕樹的?
、 出示:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹。
誰(shuí)來說說 從這段話中,你讀出了什么?哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力?怎樣朗讀這句話?
教師過渡:
這是一棵長(zhǎng)有許多枝丫,枝上有生根,具有旺盛生命力的大榕樹,為什么會(huì)成為鳥的天堂呢?或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件?
。ㄞr(nóng)民不許捉,自然環(huán)境好,有山有水,樹木枝葉繁茂等。)
。、這里的鳥真幸福,我們也為它們高興,一起用喜悅的心情朗讀這一段。
。础⒔處熯^渡:
那鳥兒們?cè)谶@里生活得這樣呢?找出鳥兒們活動(dòng)的句子。
交流。
出示:
起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來,接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地,這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,通郵的在撲翅膀。
5、從這段話中,你讀出了什么?從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園?還有哪些句子也寫出這一點(diǎn)?
五、教師過渡,總結(jié)(略)
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案10
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課,通過欣賞──美讀──想象,把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
。、教材分析:
鳥的天堂是注音識(shí)字,提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇精讀課文,在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節(jié)課是第二課時(shí),課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象,說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
。、學(xué)生分析:
針對(duì)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn):
、 創(chuàng)新點(diǎn):
、 課題還可以換哪些項(xiàng)目?
② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
、 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。
、 切入點(diǎn)不同,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的合作意識(shí)。
、 德育點(diǎn):
① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn),熱愛大自然熱愛美。
、 適當(dāng)展開聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
、 空白點(diǎn):
、 導(dǎo)入部分留空白。
② 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
、 結(jié)語(yǔ)部分留空白。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)掌握目標(biāo):
通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫,學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。
2、基本技能和一般能力:
能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥的天堂的描寫。
。、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo):
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
。、德育目標(biāo):
體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義,學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,合作性強(qiáng),為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備
制作課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、說說天堂的意思。
。病ⅧB的天堂指的是什么?
板書課題:
鳥的天堂
3、看了課題你想解決哪些問題?
三、學(xué)生研究體驗(yàn)
1、自讀課文,感知內(nèi)容:
帶著剛才提出的問題自讀課文,然后指生讀文。
2、引出問題,學(xué)生討論:
⑴ 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問題。
、 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?
。ㄐ〗M討論,合作學(xué)習(xí)。)
。、作者是怎樣具體講大榕樹的,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。)
、 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?
、 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落
。、自由讀,小組討論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),展開大膽的想象。
。▌(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)
。、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(師適時(shí)板書。)
3、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面,假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗(yàn)型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文中的生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)(自學(xué)為主)
一、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入 課文
1、通過昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么?說一說(簡(jiǎn)介作者)
2、激疑審題:天堂指什么?它是怎樣的?(美的、充滿歡樂的)
3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢?
。ǘ┏醪礁兄n文
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
。ㄈz查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
(四)再讀課文理清思路
1、作者是怎么去鳥的天堂的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到鳥的天堂
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
。ㄎ澹、再讀課文
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),談感悟體會(huì)鳥的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美
1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,
2.抓句子,談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。
3.抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品讀。
4.主動(dòng)探究,悟環(huán)保。
。ㄈ┚C合實(shí)踐,練能力。
鳥的天堂含有一種脭人的力量,在這里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的'今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者,你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客,設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢?
寫作背景:
情景一:一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂,面對(duì)著這些榕樹比較熟悉的游客,你開始講解
情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹,你該如何向他們介紹鳥的天堂?
情景三:國(guó)際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國(guó),你準(zhǔn)別怎樣講解?
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
注:
(1)解說詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡(jiǎn)適度;
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:
、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。
、 能有感清地朗讀課文。
、 能背誦喜歡的段落。
。、過程與方法:
⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
。、情感與態(tài)度價(jià)值觀:
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
。、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。
2、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄熒银B的天堂資料;
。、課件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
。薄⒛茏x準(zhǔn)課文,正確讀寫下列詞語(yǔ):
糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
。、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。
。场W(xué)習(xí)1~6自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、能感情朗讀句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。
。场⒘私庖(hào)的用法。
4、理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,剛開始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹,但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。
二、了解樹的大和茂盛
。薄⒋蜷_書,用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫出了榕樹的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。
學(xué)生匯報(bào):
寫出了榕樹的大、茂盛。
板書:
大、茂盛
。、師:從哪里看出的,用 畫出有關(guān)的'語(yǔ)句。
、 真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
不可計(jì)數(shù)什么意思?
。〝(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)
這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺怎樣?
。ǔ泽@)
你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來讀嗎?指生讀。
、 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長(zhǎng),相機(jī)引導(dǎo):
這是榕樹的生長(zhǎng)特性,榕樹本身長(zhǎng)有許多氣根,氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,俗語(yǔ)有說獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹林。
師:我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。
自由讀,齊讀。
、 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹。
師:從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看?
師:樹葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?
。懿煌革L(fēng)、密密麻麻)
師:大家說的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的?為什么會(huì)有這樣景象呢?
討論,指生說。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:
光照、葉綠、風(fēng)吹。
(相機(jī)出示圖片)
師:好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機(jī)和活力,每片樹葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國(guó)的樹。
師:我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢?
。◣е澝赖恼Z(yǔ)氣)
同桌讀,互相評(píng)議。
指生讀,生評(píng),師生合作讀。
、 講第9自然段:
師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?
、 總結(jié):
師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。
板書:
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧?kù)o,第一次他們看不到一只鳥,下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
。、學(xué)習(xí)小鳥部分:
⑴ 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?
出示學(xué)法:
、 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。
、 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。
、 議──討論寫法,理解運(yùn)用。
⑵ 自己學(xué)習(xí)。
、 學(xué)生匯報(bào):
相機(jī)板書:
多、歡快
、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
。P(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。)
。ǚ耪n件)
師:這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來嗎?
指生讀──師生合作讀。
師:想象一下還有什么鳥的姿態(tài)?
、 我注意的看著那歌聲真好聽。
師:這里有一個(gè)詞形容鳥太多,眼睛看不過來的是哪個(gè)詞?
。☉(yīng)接不暇)
課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇?
指導(dǎo)朗讀。
③ 師:作者還具體寫了一只畫眉鳥,它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。
。ǚ耪n件)
、 師:是誰(shuí)給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?
相機(jī)板書:
壯觀
三、總結(jié)全文,課外延伸
。薄煟嚎吹竭@么熱鬧的場(chǎng)面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
。ㄉR讀)
生質(zhì)疑此句,討論:
二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥兒,鳥兒生活在這里很愉快。)
2、師:你們羨慕這里的鳥兒?jiǎn)?你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?
3、師小結(jié)。
。、師:今天我們學(xué)了《鳥的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美,第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
樹:大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美
鳥:多 歡快 壯觀 (動(dòng))
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案13
一、回顧課文:
提問:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,分別看到了怎樣的景物色?
二、談話導(dǎo)入:
作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥,卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場(chǎng)面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動(dòng)截然不同的兩幅畫卷,你更欣賞哪一幅呢?你畫出來了么?(畫好的同學(xué)貼到黑板做為背景)
三、交流收集到的有關(guān)資料:
如今,鳥的天堂已成為我國(guó)著名景點(diǎn)之一,除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你對(duì)他還有哪些了解呢?
1.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2.老師出示,請(qǐng)學(xué)生讀
四、寫解說詞:
1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過此處,寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者,你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客,設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢?
1,出示寫作背景:
情景一:一群來自廣東南方旅行社的.游客,來到了鳥的天堂,面對(duì)著這些榕樹比較熟悉的游客,你開始講解
情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹,你該如何向他們介紹鳥的天堂?
情景三:國(guó)際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國(guó),你準(zhǔn)別怎樣講解?
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
3.寫好后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流,評(píng)選出組內(nèi)最佳。
4.推選組內(nèi)最佳在班級(jí)匯報(bào)、師生共議(結(jié)合三種情景)。
五.表演:
你們的導(dǎo)游詞可以說是各具特色,設(shè)計(jì)的都很精彩。然而耳聽為虛,如果此刻你們就面對(duì)著各色旅客,你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢?
1.出示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
(1)解說詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡(jiǎn)適度;
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方;
(3)游客表現(xiàn)自然、主動(dòng)詢問。
2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演
3.練習(xí)后請(qǐng)小組上前表演。
六.課堂總結(jié)
教學(xué)反思
本文的教案設(shè)計(jì),注意從以下論念出發(fā):
1.成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境,使全體學(xué)生樂于接受口語(yǔ)交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂于參與其中。
2.將所學(xué)與生活相聯(lián),使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
但教學(xué)實(shí)踐過程中,有成功的喜悅,也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說躍躍欲試,但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng),使得參與面較小,全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來、動(dòng)起來。
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);
4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;
2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。
2.多媒體課件。
第一課時(shí)
一.展示預(yù)習(xí)。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
二.整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三.展示匯報(bào)交流
、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
、偾耙粋(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?
、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀成果。
、婕w交流:
1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株一簇簇
榕樹大
近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠
根:垂伸茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
、叛菔菊n件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
⑵自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)
、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗
、蓭熒餐形,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五.反饋檢測(cè)
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
第二課時(shí)
一、練習(xí)導(dǎo)入
作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么?板書:樹鳥
師:那么,今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀,看看生機(jī)勃勃的大榕樹,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛的小鳥。好!現(xiàn)在讓我們劃著小船,一起走進(jìn)鳥的天堂。
二、展示匯報(bào)交流
師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什么?
生:榕樹
1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹?
遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看(56)近看(79)分別在哪節(jié)?
2、遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣?朋友們都爭(zhēng)起來了,你聽!
注意:教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次!
學(xué)生甲:哇,好多的榕樹哦!
學(xué)生乙:什么好多榕樹呀,這是一棵!
學(xué)生丙:不對(duì)不對(duì),明明就是兩棵嘛!
3、到底是幾棵呢?我們來看看榕樹的真面目(出示圖片)
生:是一棵大樹
4、對(duì)呀,這棵榕樹真是非同一般呀,這個(gè)朋友說是一棵,而那個(gè)朋友說是兩棵,其實(shí)它的真面目:是_______一棵大樹_______(生齊答)板書:大
5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹寫了那些方面?各有什么特點(diǎn)?
生:丫枝葉
追問:枝有什么特點(diǎn)?(找出句子,讀句子,有數(shù)不清的丫枝……)
老師用一個(gè)字來概括枝的特點(diǎn)板書:奇
6、近看大榕樹從枝寫到葉,看看樹葉有什么特點(diǎn)?____出示第8自然段幻燈(讀句子)
這段課文哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯(lián)想?請(qǐng)你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來。
作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(有了這些聯(lián)想,把靜物寫活了,寫出了它的生機(jī)勃勃)
誰(shuí)能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話?(茂)
7、生讀:那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。
師:如果你站在這樣的大樹下你想怎么說?
生:這美麗的南國(guó)的樹!
師:這句話包含作者怎么樣的感情?(贊嘆驚喜)板書:贊美
8、有感情朗讀第8自然段。
9、船在樹下泊了片刻(…………)生接讀。
10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,主要寫了大通書靜靜的美,為什么沒看到一只鳥?(棲息)
11、第二次經(jīng)過鳥的天堂,看到怎么樣的場(chǎng)面呢?這次是在早晨,陽(yáng)光明媚,我們又到了鳥的天堂。
學(xué)習(xí)第三大段。
1、聽課文12自然段錄音,找出課文中的一對(duì)反義詞。(清靜——熱鬧)
2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……
A齊讀——B分析:那些詞說明鳥多?——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀)板書:叫飛撲
3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應(yīng)接不暇)
4、“應(yīng)接不暇”是什么意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。
請(qǐng)你找出課文的`句子讀一讀(生讀)用自己的話說說這詞的意思(生說)
作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面后,又特寫了一只?(畫眉鳥)
5、這也是一種寫作方法:先總寫后分寫,從面到點(diǎn),抓住事物的特點(diǎn),就寫得更具體了,也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥的喜愛之情。(板書:喜愛)
6、齊讀這一句。
四、反饋檢測(cè)
練習(xí)(聯(lián)想):結(jié)合圖片幻燈出示
這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的的還有的說一句話。
五、課堂小結(jié)
今天,同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹,展示了它的靜態(tài)美(板書:靜)。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時(shí)候,展示了小鳥的動(dòng)態(tài)美。(板書:動(dòng))所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂(齊答)
大自然中,像這樣的奇觀還有很多,只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí),現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘,并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。
板書設(shè)計(jì):
大榕樹大
(靜態(tài))美
鳥的天堂喜愛、留戀、贊美
鳥多
。▌(dòng)態(tài))歡
《鳥的天堂》語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)三個(gè)生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書:
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”?
板書:
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?
二、自習(xí),交流,理清課文順序
。、要求:
讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?
。、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
。、學(xué)生輕聲讀,思考,交流。
三、學(xué)習(xí)第一部分
抓住有關(guān)段落詞語(yǔ),初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。
四、自學(xué)課文
。、說說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。
。病W(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”
。薄煟合﹃(yáng)西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動(dòng)聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹,現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽,仔細(xì)地看,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……
(師投入而且跟屏幕相配,配樂朗讀7、8節(jié)。)
師:你看到了怎樣的榕樹?
(定位:初步感受茂盛,說得簡(jiǎn)潔些,一兩位學(xué)生就可以了。)
師:那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會(huì)體會(huì),寫上批注。
。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。)
。病煟耗銈凅w會(huì)到榕樹美在哪里?誰(shuí)來說說。
、 體會(huì)榕樹的奇特之美:
出示:
真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。
師:(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!暴ぉっ枥L一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的'枝條叫氣根,氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng),漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn),這樣枝干交錯(cuò)在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。
師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。)評(píng)價(jià):真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評(píng)價(jià):聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語(yǔ)文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。
⑵ 體會(huì)榕樹的奇特之美:
師:榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?
(學(xué)生交流到“臥”,“從遠(yuǎn)處看”。)
評(píng)價(jià)1:
這一臥多少面積?(十幾畝)比操場(chǎng)還大呀!
評(píng)價(jià)2:
從遠(yuǎn)處看就有那么大,從近處看該有多大呀。
評(píng)價(jià)3:
你體會(huì)到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導(dǎo):
俗話說:獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象,榕樹多奇特呀。
出示:
獨(dú)木成林
讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。
。ㄉ黄鹱x句。)
。场⒊鍪荆
榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
師:榕樹之美還美在哪里呢?
、 生:榕樹的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。
師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。
結(jié)合交流(卡片出示詞語(yǔ):枝繁葉茂)──再讀句,評(píng)價(jià):“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來讀 。
(看誰(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)
、 生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!备惺艿饺~子綠得好美,充滿生命活力。
師:1、你來讀讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰(shuí)來說說你還感受到什么?
再讀。
朗讀過渡:(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽(yáng)的余暉里,微風(fēng)的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。
誰(shuí)來讀這段話?
一生讀后配樂再讀,齊讀。
。、總結(jié)過渡:
師:巴金先生不愧是語(yǔ)言大師,了了數(shù)筆,榕樹那寧?kù)o、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”
師:生個(gè)別讀后評(píng)價(jià):陶醉了;贊嘆。宦牫鰜砹,你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──
生:這美麗的南國(guó)的樹!
師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國(guó),更是贊美神奇的大自然──
生:這美麗的南國(guó)的樹!
板書:
這棵榕樹。
三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們?cè)僖淮蝸淼竭@里,請(qǐng)自由朗讀11~13節(jié),說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀,體會(huì)體會(huì),呆會(huì)兒請(qǐng)你來說說,讀讀。
。、交流喜歡的句子:
、 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。
師:誰(shuí)先來交流?
生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧。
師:你來讀──誰(shuí)來說說,聽了他的朗讀,你感受到什么?
。ǜ惺艿进B兒歡快,種類多。)
請(qǐng)你來試試,讀出作者的驚喜。
師評(píng)價(jià):
昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。
生評(píng)價(jià):
從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。
、 我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。
師:這就叫: “應(yīng)接不暇”。
再讀。
生:一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?
。▽W(xué)生閱讀第九節(jié),說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。)
師:是呀,要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂,的確需要我們每個(gè)人的共同努力。
3、師:聽,鳥兒們?cè)谧鍪裁矗咳绻闶巧钤陂艠渖系镍B兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對(duì)榕樹、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說些什么呢?
、 生說話:
對(duì)榕樹說:贊美的話,抒發(fā)自己感情的話!
師生對(duì)話。
師評(píng)價(jià):說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽(yáng)光,在榕樹上過著自由自在的生活。
、 生說話:
對(duì)游客說:歡迎,請(qǐng)愛護(hù)我們!
師評(píng)價(jià):昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。
四、總結(jié)
我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。
出示文章末句:
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五、總結(jié)
師:學(xué)了課文,你還想做哪些事?
生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生:運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請(qǐng)他說說篇目。
生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生:對(duì)如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結(jié):
課文學(xué)完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會(huì),我們會(huì)感受到閱讀的快樂。
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