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向日葵美術(shù)欣賞活動(dòng)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的向日葵美術(shù)欣賞活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
向日葵美術(shù)欣賞活動(dòng)教案1
活動(dòng)名稱：美術(shù)欣賞《向日葵》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩，并大膽說(shuō)出自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫若干、關(guān)于梵高的其他資料等
活動(dòng)過(guò)程：
1、簡(jiǎn)單提問(wèn)、直接進(jìn)入活動(dòng)主題
小朋友們，我們剛才看到的是什么啊？向日葵生長(zhǎng)在什么地方？它為什么叫向日葵呢？
2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品
欣賞完真實(shí)的向日葵，那我們起來(lái)看看畫中的向日葵吧。（1）這幅畫和我們平常畫的畫有什么不同？主要讓幼兒知道油畫的一些簡(jiǎn)單知識(shí)和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》（2）知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》（3）向日葵是在哪里的？所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》（4）我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾支向日葵��？那給你它起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧？《花瓶中的十二支向日葵》
3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》
（1）優(yōu)美音樂(lè)、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂(lè)的.烘托在自由欣賞作品。
（2）逐步提問(wèn)，深入欣賞
這些都是一個(gè)畫家畫的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。
提問(wèn)：你感覺(jué)這幅畫怎么樣啊？讓幼兒自由說(shuō)出感想。
提問(wèn)：畫面上有幾支向日葵？這些向日葵是在哪里的？花瓶、桌布分別是什么顏色的？（金黃色最能代表向日葵，同時(shí)也是畫家最鐘愛(ài)的顏色）每一支向日葵一樣嗎？哪里不一樣？它們都有什么樣子的？（畫家的線條有力，向日葵姿態(tài)優(yōu)美）大的向日葵和小的向日葵有什么不一樣？為什么還有低著頭的向日葵？為什么畫家不畫成一個(gè)樣子的呢？向日葵象征了些什么？畫家畫這幅向日葵要告訴我們什么？
4、請(qǐng)幼兒欣賞小圖片，相互交流�！澳阆矚g這幅畫嗎？它哪里畫的好？為什么好？”
5、幼兒大膽表述自己的想法，用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作分別表示�！澳憧戳诉@幅畫，心里有什么感受？”引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
6、介紹畫家的有關(guān)背景
背景：荷蘭人，但生活在法國(guó)。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨(dú)鐘，繪畫向日葵十余多幅，畫家的所有作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。
家庭：出生牧師家庭、窮困；父親善良、樂(lè)于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個(gè)。
性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。
提問(wèn)：畫家梵高是一個(gè)怎樣的人？ 你喜歡他嗎？喜歡他的哪些地方？
7、活動(dòng)延伸
為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式出現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對(duì)畫家進(jìn)行全面的了解。
向日葵美術(shù)欣賞活動(dòng)教案2
活動(dòng)名稱： 美術(shù)欣賞活動(dòng)《向日葵》
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)欣賞文森特·凡高的作品《向日葵》，讓幼兒從色彩這方面來(lái)感受作品的美。
2.讓幼兒在創(chuàng)作活動(dòng)中運(yùn)用色彩感受表示向日葵，激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
活動(dòng)重點(diǎn)： 讓幼兒在創(chuàng)作活動(dòng)中運(yùn)用色彩感受表示向日葵，激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 老師： 向日葵絹花 多媒體向日葵課件 葵瓜子
幼兒： 油畫棒 畫紙
活動(dòng)過(guò)程：
1． 導(dǎo)入活動(dòng)
向幼兒展示向日葵絹花，讓幼兒觀察并展開(kāi)提問(wèn)：
小朋友你們看到的是什么？
那么你們能夠通過(guò)觀察，告訴老師向日葵是怎么樣的嗎？
花芯是什么形狀的？ （又大又圓的……）
里面有什么顏色呢？ （黑、棕、灰、藍(lán)、紅、黃……）
那么花瓣的形狀呢？ （橢圓形的、長(zhǎng)長(zhǎng)的……）
花瓣有什么顏色呢？ （黃色的、橙色的……）
向日葵的花芯里還有很多的小果實(shí),你們知道這些小果實(shí)是什么嗎?
對(duì)了，向日葵的花芯里的小果實(shí)就是葵瓜子。
小結(jié)：小朋友們觀察得很仔細(xì)�？赡銈冎罏槭裁此邢蛉湛麊�？原來(lái)啊，向日葵的花朵是向著太陽(yáng)開(kāi)放的。當(dāng)太陽(yáng)下山了、天黑了，向日葵就會(huì)低下了它的頭了。所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)里叫向日葵sunfower。
Sun就是指什么�。縡ower呢？ 那向日葵呢？
對(duì)了，好聰明的小朋友！
2． 欣賞課件
展示凡高的《向日葵》
向日葵這么漂亮�，F(xiàn)在，趙老師讓小朋友看一幅畫，看看里面畫了什么？
對(duì)了，是剛才我們看到的sunfower 向日葵。
你們能給老師講一講這幅畫里的向日葵是怎樣的嗎？
只有一朵向日葵嗎？
它們都是朝著同一個(gè)方向的'嗎？
小結(jié)：對(duì)了，它們有的抬著頭，有的側(cè)著臉，有的低頭，朝著不同的方向。
證明了在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充溢了陽(yáng)光。
所以整幅畫都是金黃、金黃的，給人感覺(jué)很溫暖、充溢了生命力。
以前我們學(xué)過(guò)這種屬于什么色調(diào)？
那么,小朋友想認(rèn)識(shí)畫這幅畫的人嗎?
這個(gè)叔叔就是文森特·凡高，這幅《向日葵》就是他畫的。
凡高叔叔出生于荷蘭。在他年輕的時(shí)候，家里好窮，但凡高叔叔克服了很多困難，通過(guò)細(xì)心的觀察和不時(shí)的練習(xí)，終于成為了世界聞名的畫家。
趙老師還悄悄地告訴你們一個(gè)凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了，因?yàn)樗f(shuō)向日葵就象一個(gè)不怕困難的小朋友，遇到困難也會(huì)抬起頭，克服困難。
凡高叔叔向向日葵學(xué)習(xí)了不怕困難、勤奮好學(xué)的好品質(zhì)。你們也要學(xué)習(xí)嗎？
3． 展示范畫和步驟圖
剛才我們看過(guò)凡高叔叔的作品，知道他畫的向日葵非常漂亮。
現(xiàn)在希望小朋友也能夠通過(guò)觀察畫出更漂亮的向日葵，好嗎？
4． 介紹繪畫要求：
通過(guò)觀察，用油畫棒在畫紙上畫向日葵。
5． 幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。
6． 評(píng)價(jià)幼兒作品.
剛才我們的小朋友都畫得好認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友給我們講一下他畫的是什么？
7． 美術(shù)欣賞活動(dòng)結(jié)束。
向日葵美術(shù)欣賞活動(dòng)教案3
一、目標(biāo)
⒈欣賞梵高的作品《向日葵》，感受畫面的色彩美和造型美。
�、泊竽憚�(chuàng)作自己喜愛(ài)的向日葵。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
⒈圖片：梵高的作品《向日葵》。
�、灿浱�(hào)筆、蠟筆等。
三、教學(xué)過(guò)程
�、迳罱�(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
師：大家都見(jiàn)過(guò)向日葵，你喜歡它嗎？為什么喜歡？
銜接：有一位有名的畫家叫梵高，他給我們帶來(lái)了一幅畫，名字就叫《向日葵》，一起來(lái)欣賞一下。
�、婷嬓蕾p，感知畫面的色彩美和造型美
師：看了這幅畫，你有什么想法？
預(yù)設(shè)：色彩與造型
�、鄙拭�
�、鸥惺堋断蛉湛分悬S色部分
師：在這幅畫上主要用了什么顏色呢？所有的黃色都一樣嗎？（不一樣，有的亮，有的暗。）分別找找不同的黃色，猜測(cè)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的黃色？（太陽(yáng)光的照射）
⑵感受《向日葵》中綠和藍(lán)色的襯托作用
師：這幅畫中除了黃色之外，還用了什么顏色？用在什么地方？請(qǐng)小朋友們想一想，深綠的葉子在整幅畫中有什么作用呢？（可以使黃色的向日葵看上去更加鮮明、活潑、充滿活力，像太陽(yáng)一樣明亮、耀眼。）
�、苍煨兔�
師：畫面中的向日葵造型都一樣嗎？有什么不同？
小結(jié)：向日葵朝向不同，有的向前向后，有的向左向右，有的向下；姿態(tài)也不同，有的彎，有的直；有的疏有的密。
銜接：看了梵高這幅畫你心里有什么感覺(jué)？那我們一起來(lái)做回小梵高吧。
�、缥易鲂¤蟾�
�、碧岢鲎鳟嬕螅孩賱�(chuàng)作向日葵的各種造型，注意造型越多越好。②用各種黃色的油畫棒給向日葵涂色，表現(xiàn)出由于太陽(yáng)光線照射的方向而呈現(xiàn)出有的亮，有的暗。
�、灿變鹤鳟嫞處熤笇�(dǎo)。
㈣展示和分享作品
�、庇變鹤灾鹘榻B
師：你的畫里邊什么地方是你覺(jué)得最需要重點(diǎn)介紹給小朋友的？
�、灿變夯ハ嘣u(píng)價(jià)
師：你喜歡哪幅畫？喜歡它的什么地方？（教師著重引導(dǎo)評(píng)價(jià)色彩和造型。）
不足:因?yàn)槔蠋熥陨磉M(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，而幼兒對(duì)于欣賞向日葵的姿態(tài)、造型等方面的描述時(shí)也比較匱乏，所以孩子們?cè)趧?chuàng)作時(shí)感覺(jué)比較單一。所以從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，雖然是欣賞活動(dòng)，但還是比較偏重于知識(shí)技能的掌握，忽視了幼兒美感和初步審美能力的培養(yǎng)，幼兒的自主性和創(chuàng)造性體現(xiàn)的也不夠多。特別是在聆聽(tīng)了講座之后，感覺(jué)問(wèn)題多多，因此結(jié)合講座里的一些教育原則和策略對(duì)本教案進(jìn)行調(diào)整。
一、美術(shù)教育活動(dòng)的組織原則
�、睂徝佬栽瓌t。教師在幼兒美術(shù)教育中，無(wú)論是活動(dòng)目標(biāo)的制定活動(dòng)內(nèi)容的選擇，還是活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該遵守審美性原則。針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)，給幼兒欣賞一些名人名畫，讓幼兒感受到繪畫大師獨(dú)特的審美體驗(yàn)，和別具心裁的審美創(chuàng)造。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上�！蔽覀冝r(nóng)村的孩子平時(shí)可能會(huì)看到一些種植的向日葵，在這方面有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故此我們把《向日葵》當(dāng)成我們本次美術(shù)欣賞活動(dòng)的主題，主要是想通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖；同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。故此本活動(dòng)是順應(yīng)兒童發(fā)展特點(diǎn)的。
⒉創(chuàng)造性原則。美術(shù)教育活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，以其創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。孩子的眼中都有一副屬于自己的《向日葵》，通過(guò)欣賞梵高的《向日葵》可以激發(fā)幼兒的情感，畫面中那鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情、流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài)等可以很好的帶動(dòng)幼兒去創(chuàng)造出自己獨(dú)一無(wú)二的“向日葵”。
⒊實(shí)踐性原則。教師要引導(dǎo)幼兒積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術(shù)能力和興趣。很多藝術(shù)創(chuàng)作都來(lái)源于我們的生活，因此我們要利用好自己的資源：如利用散步等活動(dòng)引導(dǎo)孩子觀察陽(yáng)光下樹(shù)葉顏色的不同，比較發(fā)現(xiàn)說(shuō)說(shuō)它們不同顏色的原因；我們可以在幼兒園種植向日葵，平日里帶孩子觀察實(shí)物向日葵，為活動(dòng)做鋪墊。引導(dǎo)幼兒多通道地參與，看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫畫、玩玩都有助于幼兒注意力的持續(xù)和興趣的保持。
二、美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)策略
�、边x材適宜，引起幼兒的共鳴。
貼近幼兒生活的美術(shù)作品，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)他們感知理解美術(shù)作品形，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！蔽覀冝r(nóng)村的孩子平時(shí)可能會(huì)看到一些種植的向日葵，孩子們也會(huì)感嘆向日葵明艷的色彩以及蓬勃的生命力，故此我們把《向日葵》當(dāng)成我們本次美術(shù)欣賞活動(dòng)的對(duì)象，引導(dǎo)幼兒從欣賞植物中感受到熱情的生命體。
�、矂�(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。
原來(lái)教案中只是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)梵高的《向日葵》，顯得比較單一，因此在活動(dòng)準(zhǔn)備中要盡量的多一些經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境的準(zhǔn)備。因此教案中準(zhǔn)備部分可以增加：⑴利用散步等活動(dòng)引導(dǎo)孩子觀察陽(yáng)光下樹(shù)葉顏色的不同，比較發(fā)現(xiàn)說(shuō)說(shuō)他們不同顏色的.原因。⑶在幼兒園種植向日葵，平日里帶孩子觀察實(shí)物向日葵，為活動(dòng)做鋪墊。這些實(shí)物環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以使幼兒興趣提高、對(duì)欣賞活動(dòng)充滿信心，激發(fā)幼兒對(duì)作品欣賞的欲望。與此同時(shí)，美妙的音樂(lè)能夠給人帶來(lái)美的體驗(yàn)，亦能激發(fā)創(chuàng)作的靈感。所以在幼兒欣賞過(guò)后自己創(chuàng)作的過(guò)程中，教師播放美妙的音樂(lè)可以陶冶情操，同時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)作時(shí)間的提醒（畢竟一次美術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)間有限）。
⒊隨時(shí)隨地引導(dǎo)幼兒感受美。
在日常生活中遇到有審美價(jià)值的美術(shù)物品，以自然引導(dǎo)幼兒欣賞。梵高的向日葵中色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素，如果只是一堂課的傳授，量可能有些大。因此在活動(dòng)前，教師可利用散步等活動(dòng)引導(dǎo)孩子們觀察比較在陽(yáng)光下樹(shù)葉顏色的不同，找出明暗、亮淺、深和暗等對(duì)比，感受色彩與光線的奇妙組合，如：陽(yáng)光照射多的樹(shù)葉（向日葵）可以用什么顏色？陽(yáng)光照射少或照不到的樹(shù)葉（向日葵）用什么顏色？除了感受色彩的美，還可以引導(dǎo)幼兒欣賞高低錯(cuò)落的樹(shù)、不同朝向的花朵等，感受事物的造型美，并豐富幼兒的詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、磶熒鷮徝酪跒橐惑w。
教師以自己的激情來(lái)感染孩子。因此導(dǎo)入不必過(guò)于花哨，以生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入即可。
�、迳罱�(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
師：大家都見(jiàn)過(guò)向日葵，你喜歡它嗎？為什么喜歡？
銜接：有一位有名的畫家叫梵高，他給我們帶來(lái)了一幅畫，名字就叫《向日葵》，我們一起來(lái)欣賞一下。
教師以共同欣賞者的身份和孩子一起欣賞并講述自己的感受和理解。
⒌運(yùn)用對(duì)話法，引導(dǎo)幼兒與作品對(duì)話。
教師要運(yùn)用協(xié)同合作式的對(duì)話法，尊重幼兒的想象，對(duì)幼兒的回答給予鼓勵(lì)和支持，建立平等的雙向交流式的關(guān)系，讓幼兒積極參與，并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒更深入地理解作品所表達(dá)的情感及畫家的作畫風(fēng)格。
�、币龑�(dǎo)幼兒從畫面的主要顏色來(lái)欣賞畫，感受畫面的色彩美
⑴在這幅畫上主要用的是什么顏色？還有少量的什么顏色？
它們分別給了你怎樣的感覺(jué)？（黃色使人覺(jué)得溫暖、熱情、明亮）（綠色可以使黃色的向日葵看上去更加鮮明、活潑、充滿活力，像太陽(yáng)一樣明亮、耀眼）
⑵所有的黃色都一樣嗎？（不一樣，有的亮，有的暗。在這里孩子們對(duì)于亮和暗是回答不上來(lái)的，他們的回答是直觀的金黃、土黃和橙色，老師可以順著孩子的回答接上去說(shuō)：金黃色看上去比較亮；土黃色比較暗；橙色又是比較深的顏色）
師：畫家主要用了明、暗不同的黃色，整幅畫給我們很溫暖的感覺(jué)。
�、菫槭裁磿�(huì)出現(xiàn)不同的黃色？（幼兒猜測(cè)：太陽(yáng)光的照射）
�、辱蟾哂媒瘘S色、土黃和橙色來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)光下的向日葵，陽(yáng)光照射多的向日葵可以用什么顏色？（金黃色）陽(yáng)光照射少或照不到的向日葵用什么顏色？（土黃色）
⒉小結(jié)：現(xiàn)在我們知道向日葵在陽(yáng)光下會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。
原教案中很籠統(tǒng)地尋找畫面中的黃色，通過(guò)調(diào)整，教師可以以對(duì)話的形式一步一步地引導(dǎo)幼兒感受作者用了明、暗不同的黃色，感受到畫面的溫馨感。
⒍提供豐富的材料，讓幼兒自由創(chuàng)作。
豐富的材料激發(fā)幼兒造作的興趣，為幼兒提供豐富的材料幼兒能根據(jù)自己的喜好選擇材料，發(fā)揮想象兒喜歡進(jìn)行創(chuàng)作。我為幼兒準(zhǔn)備了兩種不同的創(chuàng)作方式：
�、劈S色、橘色、土黃三色油畫棒，向日葵，藍(lán)色、紫色、綠色彩紙。⑵白紙、記號(hào)筆、油畫棒。幼兒可以用各種黃色的油畫棒給向日葵涂色，涂色時(shí)注意太陽(yáng)光線照射的不同，選擇合適的黃色，涂完后選擇并貼在一張背景紙上。能力強(qiáng)一些的幼兒可以用記號(hào)筆或油畫棒自由創(chuàng)作向日葵的各種造型，當(dāng)然造型越多越好。
原教案中只是提供了記號(hào)筆、蠟筆，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。而調(diào)整后的教案更能兼顧幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，自己選擇喜歡的繪畫方式進(jìn)行創(chuàng)作，自主性突出。
我覺(jué)得我喜歡欣賞名畫，但是缺少方法，關(guān)鍵要會(huì)欣賞并且伴隨有情感的升華�？傊�，名畫欣賞活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒審美感知的增強(qiáng)、語(yǔ)言的發(fā)展、想象的豐富等方面有其積極意義。
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