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向日葵美術欣賞活動教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的向日葵美術欣賞活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
向日葵美術欣賞活動教案1
活動名稱：美術欣賞《向日葵》
活動目標：
1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習慣，初步從自我審美的角度進行評價。
3、引導幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩，并大膽說出自己的感受。
活動準備：課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫若干、關于梵高的其他資料等
活動過程：
1、簡單提問、直接進入活動主題
小朋友們，我們剛才看到的是什么��？向日葵生長在什么地方？它為什么叫向日葵呢？
2、重點不同的欣賞向日葵的其他作品
欣賞完真實的向日葵，那我們起來看看畫中的向日葵吧。（1）這幅畫和我們平常畫的畫有什么不同？主要讓幼兒知道油畫的一些簡單知識和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》（2）知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》（3）向日葵是在哪里的？所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》（4）我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾支向日葵啊？那給你它起一個好聽的名字吧？《花瓶中的十二支向日葵》
3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》
�。�1）優(yōu)美音樂、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂的.烘托在自由欣賞作品。
（2）逐步提問，深入欣賞
這些都是一個畫家畫的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點欣賞這一幅作品。
提問：你感覺這幅畫怎么樣��？讓幼兒自由說出感想。
提問：畫面上有幾支向日葵？這些向日葵是在哪里的？花瓶、桌布分別是什么顏色的？（金黃色最能代表向日葵，同時也是畫家最鐘愛的顏色）每一支向日葵一樣嗎？哪里不一樣？它們都有什么樣子的？（畫家的線條有力，向日葵姿態(tài)優(yōu)美）大的向日葵和小的向日葵有什么不一樣？為什么還有低著頭的向日葵？為什么畫家不畫成一個樣子的呢？向日葵象征了些什么？畫家畫這幅向日葵要告訴我們什么？
4、請幼兒欣賞小圖片，相互交流。“你喜歡這幅畫嗎？它哪里畫的好？為什么好？”
5、幼兒大膽表述自己的想法，用語言和肢體動作分別表示。“你看了這幅畫，心里有什么感受？”引導幼兒用肢體動作進行表現(xiàn)。
6、介紹畫家的有關背景
背景：荷蘭人，但生活在法國。享年37歲。在34的時候去向日葵情有獨鐘，繪畫向日葵十余多幅，畫家的所有作品都是在死后才被別人認可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。
家庭：出生牧師家庭、窮困；父親善良、樂于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個。
性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。
提問：畫家梵高是一個怎樣的人？ 你喜歡他嗎？喜歡他的哪些地方？
7、活動延伸
為幼兒準備了有關梵高的其他有關資料，以展覽的形式出現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對畫家進行全面的了解。
向日葵美術欣賞活動教案2
活動名稱： 美術欣賞活動《向日葵》
活動目的：
1.通過欣賞文森特·凡高的作品《向日葵》，讓幼兒從色彩這方面來感受作品的美。
2.讓幼兒在創(chuàng)作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發(fā)幼兒內在的藝術潛能。
活動重點： 讓幼兒在創(chuàng)作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發(fā)幼兒內在的藝術潛能。
活動準備： 老師： 向日葵絹花 多媒體向日葵課件 葵瓜子
幼兒： 油畫棒 畫紙
活動過程：
1． 導入活動
向幼兒展示向日葵絹花，讓幼兒觀察并展開提問：
小朋友你們看到的是什么？
那么你們能夠通過觀察，告訴老師向日葵是怎么樣的嗎？
花芯是什么形狀的？ （又大又圓的……）
里面有什么顏色呢？ （黑、棕、灰、藍、紅、黃……）
那么花瓣的形狀呢？ （橢圓形的、長長的……）
花瓣有什么顏色呢？ （黃色的、橙色的……）
向日葵的花芯里還有很多的小果實,你們知道這些小果實是什么嗎?
對了，向日葵的花芯里的小果實就是葵瓜子。
小結：小朋友們觀察得很仔細�？赡銈冎罏槭裁此邢蛉湛麊�？原來啊，向日葵的花朵是向著太陽開放的。當太陽下山了、天黑了，向日葵就會低下了它的頭了。所以我們在英語里叫向日葵sunfower。
Sun就是指什么啊？fower呢？ 那向日葵呢？
對了，好聰明的小朋友！
2． 欣賞課件
展示凡高的《向日葵》
向日葵這么漂亮�，F(xiàn)在，趙老師讓小朋友看一幅畫，看看里面畫了什么？
對了，是剛才我們看到的sunfower 向日葵。
你們能給老師講一講這幅畫里的向日葵是怎樣的嗎？
只有一朵向日葵嗎？
它們都是朝著同一個方向的'嗎？
小結：對了，它們有的抬著頭，有的側著臉，有的低頭，朝著不同的方向。
證明了在畫這幅畫的時候，到處都充溢了陽光。
所以整幅畫都是金黃、金黃的，給人感覺很溫暖、充溢了生命力。
以前我們學過這種屬于什么色調？
那么,小朋友想認識畫這幅畫的人嗎?
這個叔叔就是文森特·凡高，這幅《向日葵》就是他畫的。
凡高叔叔出生于荷蘭。在他年輕的時候，家里好窮，但凡高叔叔克服了很多困難，通過細心的觀察和不時的練習，終于成為了世界聞名的畫家。
趙老師還悄悄地告訴你們一個凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了，因為他說向日葵就象一個不怕困難的小朋友，遇到困難也會抬起頭，克服困難。
凡高叔叔向向日葵學習了不怕困難、勤奮好學的好品質。你們也要學習嗎？
3． 展示范畫和步驟圖
剛才我們看過凡高叔叔的作品，知道他畫的向日葵非常漂亮。
現(xiàn)在希望小朋友也能夠通過觀察畫出更漂亮的向日葵，好嗎？
4． 介紹繪畫要求：
通過觀察，用油畫棒在畫紙上畫向日葵。
5． 幼兒創(chuàng)作，老師指導。
6． 評價幼兒作品.
剛才我們的小朋友都畫得好認真，現(xiàn)在請一位小朋友給我們講一下他畫的是什么？
7． 美術欣賞活動結束。
向日葵美術欣賞活動教案3
一、目標
⒈欣賞梵高的作品《向日葵》，感受畫面的色彩美和造型美。
⒉大膽創(chuàng)作自己喜愛的向日葵。
二、活動準備
�、眻D片：梵高的作品《向日葵》。
�、灿浱柟P、蠟筆等。
三、教學過程
㈠生活經驗導入
師：大家都見過向日葵，你喜歡它嗎？為什么喜歡？
銜接：有一位有名的畫家叫梵高，他給我們帶來了一幅畫，名字就叫《向日葵》，一起來欣賞一下。
�、婷嬓蕾p，感知畫面的色彩美和造型美
師：看了這幅畫，你有什么想法？
預設：色彩與造型
⒈色彩美
�、鸥惺堋断蛉湛分悬S色部分
師：在這幅畫上主要用了什么顏色呢？所有的黃色都一樣嗎？（不一樣，有的亮，有的暗。）分別找找不同的黃色，猜測為什么會出現(xiàn)不同的黃色？（太陽光的照射）
�、聘惺堋断蛉湛分芯G和藍色的襯托作用
師：這幅畫中除了黃色之外，還用了什么顏色？用在什么地方？請小朋友們想一想，深綠的葉子在整幅畫中有什么作用呢？（可以使黃色的向日葵看上去更加鮮明、活潑、充滿活力，像太陽一樣明亮、耀眼。）
⒉造型美
師：畫面中的向日葵造型都一樣嗎？有什么不同？
小結：向日葵朝向不同，有的向前向后，有的向左向右，有的向下；姿態(tài)也不同，有的彎，有的直；有的疏有的密。
銜接：看了梵高這幅畫你心里有什么感覺？那我們一起來做回小梵高吧。
�、缥易鲂¤蟾�
⒈提出作畫要求：①創(chuàng)作向日葵的各種造型，注意造型越多越好。②用各種黃色的油畫棒給向日葵涂色，表現(xiàn)出由于太陽光線照射的方向而呈現(xiàn)出有的亮，有的暗。
�、灿變鹤鳟嫞處熤笇�。
㈣展示和分享作品
�、庇變鹤灾鹘榻B
師：你的畫里邊什么地方是你覺得最需要重點介紹給小朋友的？
�、灿變夯ハ嘣u價
師：你喜歡哪幅畫？喜歡它的什么地方？（教師著重引導評價色彩和造型。）
不足:因為老師自身進行美術欣賞活動經驗的缺乏，而幼兒對于欣賞向日葵的姿態(tài)、造型等方面的描述時也比較匱乏，所以孩子們在創(chuàng)作時感覺比較單一。所以從整個活動來看，雖然是欣賞活動，但還是比較偏重于知識技能的掌握，忽視了幼兒美感和初步審美能力的培養(yǎng)，幼兒的自主性和創(chuàng)造性體現(xiàn)的也不夠多。特別是在聆聽了講座之后，感覺問題多多，因此結合講座里的一些教育原則和策略對本教案進行調整。
一、美術教育活動的組織原則
⒈審美性原則。教師在幼兒美術教育中，無論是活動目標的制定活動內容的選擇，還是活動的實施都應該遵守審美性原則。針對大班幼兒年齡特點，我們開展美術欣賞活動，給幼兒欣賞一些名人名畫，讓幼兒感受到繪畫大師獨特的審美體驗，和別具心裁的審美創(chuàng)造。新《綱要》強調：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上�！蔽覀冝r村的孩子平時可能會看到一些種植的向日葵，在這方面有一定的生活經驗，故此我們把《向日葵》當成我們本次美術欣賞活動的主題，主要是想通過活動讓幼兒學習畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構圖；同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。故此本活動是順應兒童發(fā)展特點的。
⒉創(chuàng)造性原則。美術教育活動中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，以其創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為主要目標。孩子的眼中都有一副屬于自己的《向日葵》，通過欣賞梵高的《向日葵》可以激發(fā)幼兒的情感，畫面中那鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛等可以很好的帶動幼兒去創(chuàng)造出自己獨一無二的“向日葵”。
�、硨嵺`性原則。教師要引導幼兒積極參與實踐，在實踐當中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術能力和興趣。很多藝術創(chuàng)作都來源于我們的生活，因此我們要利用好自己的資源：如利用散步等活動引導孩子觀察陽光下樹葉顏色的不同，比較發(fā)現(xiàn)說說它們不同顏色的原因；我們可以在幼兒園種植向日葵，平日里帶孩子觀察實物向日葵，為活動做鋪墊。引導幼兒多通道地參與，看看、想想、說說、畫畫、玩玩都有助于幼兒注意力的持續(xù)和興趣的保持。
二、美術欣賞活動的指導策略
�、边x材適宜，引起幼兒的共鳴。
貼近幼兒生活的美術作品，有目的、有計劃地引導他們感知理解美術作品形，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！蔽覀冝r村的孩子平時可能會看到一些種植的向日葵，孩子們也會感嘆向日葵明艷的色彩以及蓬勃的生命力，故此我們把《向日葵》當成我們本次美術欣賞活動的對象，引導幼兒從欣賞植物中感受到熱情的生命體。
⒉創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣。
原來教案中只是簡單的呈現(xiàn)梵高的《向日葵》，顯得比較單一，因此在活動準備中要盡量的多一些經驗、環(huán)境的準備。因此教案中準備部分可以增加：⑴利用散步等活動引導孩子觀察陽光下樹葉顏色的不同，比較發(fā)現(xiàn)說說他們不同顏色的.原因。⑶在幼兒園種植向日葵，平日里帶孩子觀察實物向日葵，為活動做鋪墊。這些實物環(huán)境的創(chuàng)設可以使幼兒興趣提高、對欣賞活動充滿信心，激發(fā)幼兒對作品欣賞的欲望。與此同時，美妙的音樂能夠給人帶來美的體驗，亦能激發(fā)創(chuàng)作的靈感。所以在幼兒欣賞過后自己創(chuàng)作的過程中，教師播放美妙的音樂可以陶冶情操，同時也是一個創(chuàng)作時間的提醒（畢竟一次美術欣賞活動時間有限）。
⒊隨時隨地引導幼兒感受美。
在日常生活中遇到有審美價值的美術物品，以自然引導幼兒欣賞。梵高的向日葵中色彩、線條、構圖等美術欣賞要素，如果只是一堂課的傳授，量可能有些大。因此在活動前，教師可利用散步等活動引導孩子們觀察比較在陽光下樹葉顏色的不同，找出明暗、亮淺、深和暗等對比，感受色彩與光線的奇妙組合，如：陽光照射多的樹葉（向日葵）可以用什么顏色？陽光照射少或照不到的樹葉（向日葵）用什么顏色？除了感受色彩的美，還可以引導幼兒欣賞高低錯落的樹、不同朝向的花朵等，感受事物的造型美，并豐富幼兒的詞匯，提高語言表達能力。
⒋師生審美要融為一體。
教師以自己的激情來感染孩子。因此導入不必過于花哨，以生活經驗導入即可。
㈠生活經驗導入
師：大家都見過向日葵，你喜歡它嗎？為什么喜歡？
銜接：有一位有名的畫家叫梵高，他給我們帶來了一幅畫，名字就叫《向日葵》，我們一起來欣賞一下。
教師以共同欣賞者的身份和孩子一起欣賞并講述自己的感受和理解。
�、颠\用對話法，引導幼兒與作品對話。
教師要運用協(xié)同合作式的對話法，尊重幼兒的想象，對幼兒的回答給予鼓勵和支持，建立平等的雙向交流式的關系，讓幼兒積極參與，并進一步引導幼兒更深入地理解作品所表達的情感及畫家的作畫風格。
�、币龑в變簭漠嬅娴闹饕伾珌硇蕾p畫，感受畫面的色彩美
�、旁谶@幅畫上主要用的是什么顏色？還有少量的什么顏色？
它們分別給了你怎樣的感覺？（黃色使人覺得溫暖、熱情、明亮）（綠色可以使黃色的向日葵看上去更加鮮明、活潑、充滿活力，像太陽一樣明亮、耀眼）
�、扑械狞S色都一樣嗎？（不一樣，有的亮，有的暗。在這里孩子們對于亮和暗是回答不上來的，他們的回答是直觀的金黃、土黃和橙色，老師可以順著孩子的回答接上去說：金黃色看上去比較亮；土黃色比較暗；橙色又是比較深的顏色）
師：畫家主要用了明、暗不同的黃色，整幅畫給我們很溫暖的感覺。
�、菫槭裁磿霈F(xiàn)不同的黃色？（幼兒猜測：太陽光的照射）
�、辱蟾哂媒瘘S色、土黃和橙色來表現(xiàn)太陽光下的向日葵，陽光照射多的向日葵可以用什么顏色？（金黃色）陽光照射少或照不到的向日葵用什么顏色？（土黃色）
�、残〗Y：現(xiàn)在我們知道向日葵在陽光下會呈現(xiàn)不同的顏色。
原教案中很籠統(tǒng)地尋找畫面中的黃色，通過調整，教師可以以對話的形式一步一步地引導幼兒感受作者用了明、暗不同的黃色，感受到畫面的溫馨感。
�、短峁┴S富的材料，讓幼兒自由創(chuàng)作。
豐富的材料激發(fā)幼兒造作的興趣，為幼兒提供豐富的材料幼兒能根據(jù)自己的喜好選擇材料，發(fā)揮想象兒喜歡進行創(chuàng)作。我為幼兒準備了兩種不同的創(chuàng)作方式：
�、劈S色、橘色、土黃三色油畫棒，向日葵，藍色、紫色、綠色彩紙。⑵白紙、記號筆、油畫棒。幼兒可以用各種黃色的油畫棒給向日葵涂色，涂色時注意太陽光線照射的不同，選擇合適的黃色，涂完后選擇并貼在一張背景紙上。能力強一些的幼兒可以用記號筆或油畫棒自由創(chuàng)作向日葵的各種造型，當然造型越多越好。
原教案中只是提供了記號筆、蠟筆，讓幼兒進行創(chuàng)作。而調整后的教案更能兼顧幼兒的發(fā)展特點，自己選擇喜歡的繪畫方式進行創(chuàng)作，自主性突出。
我覺得我喜歡欣賞名畫，但是缺少方法，關鍵要會欣賞并且伴隨有情感的升華�？傊嬓蕾p活動的開展對幼兒審美感知的增強、語言的發(fā)展、想象的豐富等方面有其積極意義。
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