三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案（精選20篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案，歡迎大家分享。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 1
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、體味、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容，感受課文意境。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言的美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
三．教學(xué)過(guò)程：
（一）樂(lè)曲導(dǎo)入
師：聽(tīng)！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書(shū)課題。伸出手，和老師一塊兒寫(xiě)課題。（書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦。
師：一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的雨。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
師：小朋友們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了吧，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。開(kāi)火車(chē)讀。
出示生字：涼爽。認(rèn)讀，書(shū)空，（爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)四個(gè)小x，最后寫(xiě)一個(gè)人字托住他）
�、僦笇�(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”。
②引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)扇作為名詞時(shí)讀四聲，做動(dòng)作時(shí)讀一聲。
�、巯襁@樣的多音字還有，你能根據(jù)這個(gè)規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字嗎？他的背已經(jīng)駝了，身上背著一個(gè)褪色的藍(lán)布包。我發(fā)現(xiàn)媽媽頭上的白發(fā)越來(lái)越多。生讀“衣裳，喇叭，鑰匙”。注意輕聲
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)
整體感知
老師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，秋天的雨給你留下什么樣的印象（感受）？
老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
老師：看屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。
老師：每句話(huà)是每段的意思
重點(diǎn)品讀
師：那秋天的大門(mén)打開(kāi)了，我們最先看到的什么呢？
（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫(xiě)顏色的？交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
�。�2）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？
自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí)？
�。�3）喜歡哪個(gè)事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來(lái)交流一下，誰(shuí)喜歡讀銀杏樹(shù)這一句？學(xué)生：讀句子
老師：為什么喜歡這句呢？學(xué)生回答看圖片，看到了什么？美美地讀想象畫(huà)面，心情？再讀出心情齊讀
老師：剛才我們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了一種新的讀書(shū)方法，那就是邊想象邊讀。誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。學(xué)生：練讀
老師：指名讀。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書(shū)方法，想象畫(huà)面，齊讀這句話(huà)。
師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。
師：提前提醒認(rèn)真聽(tīng)（故意讀錯(cuò)）你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會(huì)：讀書(shū)有自己的見(jiàn)解（齊讀）
（4）誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子？學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。果子結(jié)的'多
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。學(xué)生：讀句子。
老師：誰(shuí)還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個(gè)詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧！
師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)的文字。）
老師：聽(tīng)了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書(shū)讀嗎？課件出示填空全體背誦。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
�。�1、老師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這些，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
�。�2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來(lái)了豐收的喜悅。誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的臉蛋，......）
老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。
師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第3自然段好聞的氣味？
a、教師引導(dǎo)：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！
師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽(tīng)到了什么？生：冬天快要來(lái)啦。
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
師：小動(dòng)物和植物們也聽(tīng)到了，它們正準(zhǔn)備過(guò)冬呢�，F(xiàn)在，我有個(gè)好主意，我們把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
師：在這么多小動(dòng)物和植物中，你想演誰(shuí)，就把描寫(xiě)他的句子再來(lái)用心地多讀幾遍，好嗎？（學(xué)生自由選擇句子練讀）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)練筆：
作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽(tīng)到了秋天的聲音。我們?cè)賮?lái)讀一讀這首小詩(shī)，相信你一定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開(kāi)頭一句話(huà)，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
師：同學(xué)們讀得多好��！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔（師板書(shū)：清涼溫柔）讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和歡樂(lè)。（板書(shū)：豐收歡樂(lè)）
師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話(huà)要送給秋天的雨？
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過(guò)冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》
三、活動(dòng)過(guò)程
(1)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
小朋友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。
(2)基本部分：
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫(huà)面，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們?cè)趫D中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話(huà)幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi)，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的.想象力。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
(3)總結(jié)：
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié)，你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。
四、活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養(yǎng)幼兒的表演能力。
課后反思：
通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
思：
讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能：
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：鉛筆畫(huà)、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
導(dǎo)語(yǔ)：（板書(shū)課題，播放動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
二、精讀課文：
提問(wèn)：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）
學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的'聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：看聞聽(tīng)）
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）過(guò)渡：秋色多美！讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧！請(qǐng)大家默讀第二自然段，你覺(jué)得秋天哪兒最美？邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句。
請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
�。�2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流
畫(huà)畫(huà)秋天。
再美美地讀讀這段。
說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。
�。�3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，過(guò)渡：這些顏色真是漂亮極了！請(qǐng)介紹一下
你用什么顏色畫(huà)什么？
（指圖畫(huà)）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí)。
過(guò)渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書(shū)：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！可以看著書(shū)讀，也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）過(guò)渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不
走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？
學(xué)生回答。（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
�。�2）秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。
誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。
�。�3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）
豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>
讀讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什
么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）
1、四人一組，讀讀課文，看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說(shuō)，邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）
2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：俗話(huà)說(shuō)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來(lái)到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物，對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話(huà)吧！指名說(shuō)。對(duì)話(huà)練習(xí)。
小結(jié)：沒(méi)想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。
三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。
過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。
1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）
2、我也給大家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺(jué)得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（）。學(xué)生寫(xiě)句子，交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！
2、自主作業(yè)：
學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
�。�1）積累描寫(xiě)秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。（課件展示圖畫(huà)）
（3）寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讀給朋友聽(tīng)。（或編寫(xiě)歌詞，唱出來(lái)）。
�。�4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽(tīng)
冬天即將到來(lái)的信息
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文如何以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。
2、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的.印象呢？
2、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色
1、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
2、（播放課件：秋色）看了這些畫(huà)面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫(huà)）你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。
3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系）
�。�、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。怠熞x，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會(huì)交流
過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧！
1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”？
2、看著這香甜的水果，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導(dǎo)背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)）
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情
1、結(jié)合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè)？
2、師小結(jié)。
3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功
1、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
3、派代表朗誦。
�。础熒渤枨肚锾煸谀睦铩�。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
顏色多
11、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂(lè)
告訴……
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等10個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料”等詞語(yǔ)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)，從“雨”開(kāi)始說(shuō)：對(duì)于雨，同學(xué)們?cè)诓皇煜げ贿^(guò)了，你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）
2、教師小結(jié)：春天，細(xì)雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?（教師版書(shū)課題。)
3、齊讀課題。
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
2、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
（是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）
二、品讀課文，想象動(dòng)情
1、品讀第一自然段。
（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
�。�2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
�。�3）想象畫(huà)面：秋天的.大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
�。�4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、識(shí)字寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
3、練寫(xiě)生字。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)方法：
小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，談話(huà)導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語(yǔ)，互相補(bǔ)充說(shuō)明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫(xiě)字
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)字時(shí)，你有什么話(huà)要提醒大家嗎？
2.練習(xí)寫(xiě)生字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽(tīng)。
2.播放課件。（課文內(nèi)容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.師：是啊，就如小朋友們所說(shuō)的
秋天的雨，帶給大地的.是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌。現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽(tīng)課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
（1）.學(xué)生匯報(bào)。
（2）.教師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)。
B.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
C.教師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話(huà)了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅畫(huà)呢？還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？
2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。
板書(shū)：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌
吹起喇叭
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)習(xí)流程：
一、激情導(dǎo)入，提示課題。
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、整體把握，細(xì)讀品味
�。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么？
�。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？然后回答下面的問(wèn)題。
�。ㄈ┵p讀第二自然段。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧！
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，課后抄到積累本上。）
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。（課件展示）
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花
5、睢，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？
�。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。
例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹(shù)），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。
秋天的`雨把（）給了（），（）像（）。
8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
�。ㄋ模�、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？
3、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。
4、除了課文里說(shuō)的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說(shuō)中擴(kuò)展）
�。ㄎ澹�、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。
A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？
B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺(tái)：
是啊，秋天給我們又帶來(lái)些什么呢？
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà)，豐收的莊稼和水果
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
課前準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片。
2、小黑板，填空題。
3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、指導(dǎo)觀察秋天下雨時(shí)的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫(huà)面。）
3、喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這篇文章，一定會(huì)有全新的感受。
4、板書(shū)課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著（）；秋天的雨，吹起（）。指學(xué)生口頭填空，并讀。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因?yàn)榍锾煊屑t色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的.果樹(shù)和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一把鑰匙
11秋天的雨一盒顏料豐收的歌
藏著氣味歡樂(lè)的歌
吹起喇叭
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 9
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b．有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。
4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1．品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言。
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫(xiě)字。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
3．練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾�。�
d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a．師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的.，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)？
3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。
�。墼O(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。
4、自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文。
二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。你找到哪些顏色詞？
2、感受顏色的繽紛，體會(huì)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義。
3、群讀學(xué)習(xí)，體會(huì)句子表達(dá)方法。
師問(wèn)：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰(shuí)了？
學(xué)生選擇自己喜歡的句子，教師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。）交流以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？（先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)想到的）
A、你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
B、它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰(shuí)的眼睛亮？（省略號(hào)） ——你還看到過(guò)什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的.照片，我們一起來(lái)看看。
4、拓展群讀，出示相似的語(yǔ)段，學(xué)生品析。
5、微群讀練習(xí)，完成句子練寫(xiě)。
6、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂(lè)美美地讀讀文段，升華情感。
[設(shè)計(jì)理念：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí)，充分地想、充分地說(shuō)、充分地看、充分地寫(xiě)等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。
三、品讀第三自然段，體會(huì)氣味的香甜
1、過(guò)渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō)？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？）
4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。
5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段，演繹過(guò)冬的情景
1、過(guò)渡：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？畫(huà)出有關(guān)句子多讀讀。
2、填寫(xiě)表格，進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。
3、師生合作，完成填讀練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)最后一段
小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（美麗歡樂(lè)？）
六、作業(yè)超市
1、收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)六個(gè)生詞。
2、結(jié)合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握每個(gè)字的筆順。
教學(xué)課時(shí)：
15分鐘
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)入法、提問(wèn)法、比較法
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，（播放課件）秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是(金黃)的。”高粱說(shuō)：“秋天是(紅色)的�！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是（）的。”
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的�！�
土地說(shuō)：“秋天是（）的�！�
讓我們大家一起將這首小詩(shī)填完整，好嗎？
(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。)
師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。
2、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
檢查生字詞。
�。�1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“扇、爽”的讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽”字的筆順。
�。�2）結(jié)合生字朗讀文中的句子。
�。�3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學(xué)的生字？
三、種水果游戲：
教師在黑板上畫(huà)上兩棵大樹(shù)，將學(xué)生分為兩個(gè)大組。教師出示寫(xiě)有生字的.梨子卡片，看哪組學(xué)生能夠?qū)⒐由系淖忠糇x準(zhǔn)。哪個(gè)組就種上一個(gè)梨子，哪個(gè)組種的多就是識(shí)字小能手。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。
五、布置作業(yè)。
1、將今天所學(xué)的生字抄寫(xiě)四遍，并組兩個(gè)詞。
2、朗讀兩遍課文。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文（語(yǔ)言環(huán)境）、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法，體會(huì)秋天的美好。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是——“雨”字。
2、“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
3、我們對(duì)“雨”并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě)，作者偏偏寫(xiě)秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？
4、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)熟悉事物的交流與回憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望�！�
二、自讀課文，整體把握。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。要求：
�。�1）讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
�。�2）思考：哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
2、交流學(xué)習(xí)成果。
（1）指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。
�。�2）過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？（作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。）
4、，找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么？
5、互相交流，教師小結(jié)：有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開(kāi)頭句，概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。
�。ㄕn件出示）
第一自然段：寫(xiě)秋天的雨，是一把鑰匙；
第二自然段：寫(xiě)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
第三自然段：寫(xiě)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；
第四自然段：寫(xiě)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了；
第五自然段：總寫(xiě)秋天是豐收歡樂(lè)的。
6、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？（作者秋天的雨為主線(xiàn)，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。）
7、，讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)�！�
三、品讀欣賞
�。ㄒ唬┢纷x課文第一自然段。
�。ㄕn件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。
1、，誰(shuí)愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名多人朗讀第一自然段。）
2、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3、指名讀，教師小結(jié)：把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學(xué)們，你家里的鑰匙干什么用的？（開(kāi)門(mén)）這里的鑰匙打開(kāi)的是什么？（把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）開(kāi)的是秋天的門(mén)，是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。）（板書(shū)，總起：秋天的雨是一把鑰匙）
4、為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開(kāi)始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，秋天也就不知不覺(jué)地來(lái)了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）
5、誰(shuí)能帶著自己的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。教師評(píng)議并小結(jié)：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒服。——綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎？
6、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？交流對(duì)秋雨的感受。
7、談話(huà)過(guò)渡：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
（二）品讀課文第二自然段。
1、課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵(lì)學(xué)生用上表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的景和物。
2、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（教師范讀課文第二自然段。）
3、課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�1）交流：你覺(jué)得這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？（“五彩繽紛”寫(xiě)出了秋天美麗的顏色。）（板書(shū)：五彩繽紛）
�。�2）這句話(huà)在文中起什么作用？（這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。）
�。�3）“五彩繽紛”是寫(xiě)顏色的四字詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)還有：_____________、_____________、_____________。（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅）
4、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)這些禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。（學(xué)生交流，自由朗讀。）
5、課件出示：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�。�1）再讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（“銀杏樹(shù)葉像小扇子”“楓樹(shù)葉子像郵票”抓住了這兩種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。）
�。�2）你覺(jué)得這段話(huà)中的哪個(gè)字用得好？好在哪里？（“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來(lái)了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）
（3）課件出示ABAB式詞語(yǔ)：扇哪扇哪，飄哇飄哇（鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語(yǔ)：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳�。�
（4）指導(dǎo)朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個(gè)詞語(yǔ)，你們知道為什么嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。
�。�5）誰(shuí)喜歡這段話(huà)的第二句，說(shuō)說(shuō)你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺(jué)到了絲絲涼意。）
（6）多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
6、秋雨還把禮物送給了誰(shuí)？快找出來(lái)，自由讀一讀。（學(xué)生交流，自由朗讀。）
7、課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
�。�1）“你擠我碰”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)“你擠我碰”？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
�。�2）“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”？是呀，秋天到了，菊花開(kāi)了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來(lái)表示對(duì)秋雨的感謝，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的高興。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
（3）“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”，寫(xiě)出了一派豐收的景象。這段話(huà)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）
8、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨，秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶�！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
9、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里�？梢詭媳砬椋由蟿�(dòng)作。
10、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話(huà)背下來(lái)，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。
11、，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照課文中樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）課件展示優(yōu)秀句子：
它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來(lái)了秋天的'喜慶。
它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來(lái)了秋天的豐收。
紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。
紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。
你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來(lái)了秋天的涼爽。
它把黃色給了葉子。大樹(shù)抖抖手臂，黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái)，落到樹(shù)媽媽的腳下，準(zhǔn)備過(guò)冬了。
它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂(lè)的笑臉。
它把墨綠色給了松樹(shù)，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。
13、在這部分課文的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)會(huì)了一種理解詞語(yǔ)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)。）
舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)的方法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的美麗菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動(dòng)態(tài)的，非常好看。
運(yùn)用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。
【設(shè)計(jì)意圖：由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀�！�
�。ㄈ┢纷x課文第三自然段。
1、課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵(lì)學(xué)生用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果。
2、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，又給我們帶來(lái)了什么？（指名學(xué)生課文第三自然段。）
3、課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！
�。�1）交流：你覺(jué)得這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。）
�。�2）指名朗讀，師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀出對(duì)秋天水果的喜愛(ài)之情。
4、，課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。
�。�1）交流：你覺(jué)得這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？（一個(gè)“勾住”，形象地寫(xiě)出小朋友對(duì)水果氣味的迷戀，側(cè)面突出了水果氣味的香甜。）
�。�2）小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪�？拿起筆，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話(huà)。
預(yù)設(shè)：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了……
5、入情入境，美讀段落
�。�1）秋天的雨多香啊！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。
�。�2）秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。（板書(shū)：香香甜甜）
（3）學(xué)生有感情的朗讀課文。
6、談話(huà)過(guò)渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢？
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。】
�。ㄋ模┢纷x課文第四自然段。
1、課件出示圖片：準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物、植物，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。
2、，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。（指名學(xué)生課文第四自然段。）
3、課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
（2）互相交流：這句話(huà)在本段中起什么作用？（這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。，“金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。）
4、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備？，（板書(shū)：準(zhǔn)備過(guò)冬）
�。�1）課件出示自學(xué)要求：
�、僬f(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備？
�、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
（3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。
�。�4）學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話(huà)寫(xiě)出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。（分小組競(jìng)賽朗讀）
5、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，植物做好了怎樣的準(zhǔn)備？
�。�1）課件出示自學(xué)要求：
�、僬f(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，植物做好了怎樣的準(zhǔn)備？
�、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。
（2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
�。�3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
�。�4）學(xué)生帶著自己的感受，加上動(dòng)作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話(huà)寫(xiě)出松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)等植物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。（分小組競(jìng)賽朗讀）
6、教師引讀：冬天快要來(lái)了。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到（樹(shù)媽媽的腳下）。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中采用了表演讀的方式來(lái)理解本段的語(yǔ)言文字，“演”是為了讀，通過(guò)“演”把學(xué)生又帶入情境，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活忙碌的場(chǎng)面，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累�！�
�。ㄎ澹┗仡檶W(xué)習(xí)，問(wèn)題交流。
1、同學(xué)們，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎？
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)交流：
�。�1）秋天的雨是一把鑰匙。
�。�2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。
3、你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽(tīng)。
預(yù)設(shè)：我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌?xiě)出了秋天五彩繽紛的色彩，展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）
4、想一想：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？（秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)。）
5、，秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（秋天的雨表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。）
�。┢纷x課文第五自然段。
1、課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
2、指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
3、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨是一曲豐收的歌？為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。（板書(shū)，總結(jié)：帶來(lái)了豐收、歡樂(lè)的歌）
4、這段話(huà)在全文起什么作用？（這是本文的總結(jié)句�！柏S收”，“歡樂(lè)”總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。）（板書(shū)：美麗，豐收，歡樂(lè)）
5、學(xué)生自由朗讀。
四、總結(jié)課文主旨
本文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
方法指導(dǎo)
摘句法概括段意
舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫(xiě)的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話(huà)展開(kāi)的，來(lái)支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法，這句概括寫(xiě)的中心句就是這個(gè)自然段的段意。
位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。
運(yùn)用：本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話(huà)作為自然段的段意。最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié)，這句話(huà)直接作為本段段意。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體：課文第2自然段中第一句話(huà)是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！焙竺婢唧w寫(xiě)了扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面，不僅顏色繁多，還是動(dòng)態(tài)的，非常好看。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話(huà)寫(xiě)的，這句話(huà)也就是這個(gè)自然段的段意。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體。
2、舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、從下面三個(gè)話(huà)題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)，讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�1）秋天的果園香氣四溢。
�。�2）下課了校園里沸騰了。
�。�3）早市上熱鬧極了。
六、課堂小結(jié)
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái)，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我認(rèn)識(shí)了中心句，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。
七、主題延伸
�。ㄒ唬┳x了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫(huà)畫(huà)秋天、收集秋天的詩(shī)句，讀幾篇寫(xiě)秋天的文章。
（二）引導(dǎo)交流
1、關(guān)于秋天的圖
2、秋天的詩(shī)句：《清平樂(lè)，六盤(pán)山》
3、古詩(shī)配畫(huà)
4、，兒童詩(shī)：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》
�。ㄒ唬╅喿x《秋天》思考：
1、第2、3自然段分別是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
2、在短文第3自然段中，找出一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。
�。ǘ╅喿x《五彩的秋天》思考：
1、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)第3自然段中的“別具一格”是什么意思？
2、短文中都寫(xiě)了哪些顏色？
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 13
一、課題
《秋天的雨》
二、課型
新授課
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“鑰”“匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇”“枚”等12個(gè)生字，并主動(dòng)積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)重點(diǎn)講授法、以讀促悟法講授課文，學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義，學(xué)習(xí)文段中使用的比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受文章圖畫(huà)美、語(yǔ)言美的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中使用的比喻、擬人的修辭手法，感受其表達(dá)效果并主動(dòng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)難點(diǎn)：品悟文章的語(yǔ)言美，體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┒喾N方式，導(dǎo)入課題
1、諺語(yǔ)導(dǎo)入：教師出示諺語(yǔ)“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。”引發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)秋雨的印象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2、圖片導(dǎo)入：教師展示學(xué)生課前搜集到的有關(guān)秋的圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出圖片中描繪出的秋天的模樣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
3、談話(huà)導(dǎo)入：教師通過(guò)師生談話(huà)法詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡什么季節(jié)，這個(gè)季節(jié)最具代表性的事物有哪些等問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到本文的描述對(duì)象“秋雨”上，幫助學(xué)生架起生活和課本間的橋梁，進(jìn)而導(dǎo)入本課。
4、詩(shī)歌導(dǎo)入：教師借用“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩(shī)句啟迪學(xué)生感悟古人多用秋表達(dá)愁情，介紹本文的作者卻寫(xiě)出了不一樣的秋景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本課。
5、游戲?qū)耄航處熃M織學(xué)生開(kāi)展“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲停止時(shí)，花球傳遞到哪位學(xué)生的手中，其需要說(shuō)出3個(gè)帶有“秋”字的成語(yǔ)。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、解決字詞
�。�1）自主探究
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，邊讀邊勾畫(huà)出疑難的生字詞，借助工具書(shū)自行解決部分生字詞。
�。�2）檢查反饋
學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點(diǎn)撥“扇”字，從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書(shū)寫(xiě)筆順。
2、梳理脈絡(luò)
自主探究，檢查反饋
提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)“秋天的雨”的？
要求：學(xué)生同桌間交流答案，教師指派學(xué)生回答問(wèn)題。
明確：顏色、氣味、聲音。
�。ㄈ┭凶x課文，深入分析
1、感受秋雨的清涼溫柔
提問(wèn)：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點(diǎn)？
要求：默讀課文，教師巡視，學(xué)生集體回答。
明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。
提問(wèn)：找出原文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的？
要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學(xué)生回答。
明確：“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
明確：“秋天的雨”驅(qū)散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個(gè)“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。
提問(wèn)：怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感？
要求：同桌互讀兩個(gè)“輕輕地”一句，注意重讀“清涼”“溫柔”兩個(gè)詞，其余部分放緩語(yǔ)速，放低語(yǔ)調(diào)，尤其是“輕輕地”和“沒(méi)留意”。
2、感知段落的總分結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)：快速閱讀2—4自然段，試著用1—2個(gè)詞來(lái)概括各段分別寫(xiě)了什么。
要求：學(xué)生分為三組，分別閱讀各自負(fù)責(zé)的自然段，組內(nèi)交流，各小組派代表回答。
明確：第二段寫(xiě)了五彩繽紛的秋，第三段寫(xiě)了氣味好聞的秋，第四段寫(xiě)秋雨傳遞訊息。
提問(wèn)：“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現(xiàn)在文段的`哪個(gè)位置？
要求：學(xué)生快速瀏覽，定位答案，教師指名學(xué)生回答。
明確：都出自文段的首句。像這樣既位于文段開(kāi)頭，又概括了文段中心內(nèi)容的句子叫做總起句。
3、感受秋天的五彩繽紛
提問(wèn)：如果把秋天比作一幅畫(huà)，“秋天的雨”在繪畫(huà)時(shí)用了哪些顏料？
要求：學(xué)生默讀第二段，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法做標(biāo)記，教師指名學(xué)生回答。
明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……
明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱(chēng)得上是“五彩繽紛”。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，最喜歡文段中的哪句話(huà)？說(shuō)明原因。
要求：學(xué)生小組內(nèi)交流，主動(dòng)回答問(wèn)題。
明確：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話(huà)用生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的美景。
引導(dǎo)：作者能寫(xiě)活秋天的原因是什么？注意“像”這個(gè)詞。
要求：教師范讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學(xué)生思考，教師指派學(xué)生回答問(wèn)題。
明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地從溫度上寫(xiě)出了秋天的到來(lái)，又從顏色上寫(xiě)出了秋天的美景。
引導(dǎo)：文段中有一句話(huà)和“扇哪扇哪”一句類(lèi)似，試著找出來(lái)。
要求：學(xué)生快速瀏覽文段，主動(dòng)作答。
明確：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
提問(wèn)：為什么上述兩句話(huà)讀起來(lái)使人有身臨其境之感？
要求：學(xué)生畫(huà)出產(chǎn)生觸動(dòng)的詞語(yǔ)，教師指名學(xué)生回答。
明確：“黃色”“紅色”給人帶來(lái)了畫(huà)面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來(lái)了動(dòng)感。
提問(wèn)：能不能說(shuō)出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語(yǔ)？試著用最簡(jiǎn)單的方法將此類(lèi)詞語(yǔ)表示出來(lái)。
要求：學(xué)生默讀思考，思考后小組交流，教師指派代表回答。
明確：“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……
明確：“ABAB”型。
4、感受文段的修辭手法
提問(wèn)：“橙紅色是給果樹(shù)的”一句中，哪些詞用得好？
要求：學(xué)生默讀思考，主動(dòng)回答。明確：“擠”“碰”“爭(zhēng)”。
提問(wèn)：“擠”“碰”“爭(zhēng)”這些詞能不能刪掉？如果不能刪掉，說(shuō)出原因。
要求：師生共同討論，總結(jié)答案。
明確：不能。三個(gè)詞使用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果樹(shù)主動(dòng)為人們送去香甜、多樣的果實(shí)。
引導(dǎo)：上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動(dòng)作詞給人帶來(lái)了動(dòng)感，“ABAB”的格式，豐富了詞句的形式，將這些知識(shí)融入到習(xí)作中，可以提升習(xí)作的水平。
5、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的無(wú)窮意味
提問(wèn)：文中用哪些顏色詞來(lái)形容“菊花仙子”？
要求：學(xué)生齊聲回答。
明確：“紫紅”“淡黃”“雪白”。
提問(wèn)：“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎？從哪里可以讀出來(lái)的？
明確：不是。省略號(hào)表明顏色是多種多樣的。
6、感受秋實(shí)的好聞氣味，傾聽(tīng)秋雨傳遞的訊息
提問(wèn)：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，試分析秋天的果實(shí)有哪些氣味？秋雨傳遞信息后，動(dòng)植物有哪些反應(yīng)？
要求：學(xué)生小組內(nèi)自由討論，各組推選代表回答。
明確：秋天的果實(shí)是香甜的。動(dòng)物紛紛造房、儲(chǔ)糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。
7、傾聽(tīng)豐收之歌、歡樂(lè)之歌
提問(wèn)：“秋天的雨”是無(wú)私的，它給大地帶去了什么？又給小朋友們帶去了什么？
要求：全班齊讀課文，教師指名學(xué)生回答。
明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂(lè)之歌。
�。ㄋ模┢纷x課文，讀中感悟
引導(dǎo)：這樣一份視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的盛宴，需要有感情地朗讀才能細(xì)細(xì)品味其語(yǔ)言之美，修辭之妙。
要求：學(xué)生自主朗讀，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的輕重緩急。
明確：如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌�！�
“秋天的雨”可適當(dāng)拖音，“帶給大地的”后可短暫停頓，“小朋友”一詞應(yīng)讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣，“豐收”和“歡樂(lè)”兩個(gè)詞可重讀。
�。ㄎ澹╈柟掏卣�，提升認(rèn)知
1、擴(kuò)寬思路，強(qiáng)化理解：假如由你來(lái)描繪秋天，還有哪些顏色詞可用？小組內(nèi)成員展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，組間交流分享。
2、再讀文段，仿寫(xiě)句子：再讀第四段，仿照“小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子”，即“誰(shuí)，干什么，為什么”的句式，寫(xiě)2-3個(gè)句子。
3、口語(yǔ)交際，深入感知：教師播放課前準(zhǔn)備好的與秋景有關(guān)的圖片，學(xué)生觀看后交流自己在秋天做過(guò)的事以及從中感受到的快樂(lè)。
4、乘興練筆，勾勒畫(huà)面：請(qǐng)學(xué)生選擇文中的任意一幅圖畫(huà)，用手中的筆簡(jiǎn)繪出來(lái)。
（六）歸納總結(jié)，深入理解
1、按圖索驥：請(qǐng)學(xué)生和教師一起跟隨著板書(shū)回憶本課所學(xué)知識(shí)。
2、合作交流：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，各小組派代表發(fā)言。
3、師生合作：學(xué)生主動(dòng)分享本節(jié)課的收獲，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
�。ㄆ撸⿲�(shí)際演練，分層作業(yè)
1、積累詞句，反復(fù)誦讀：摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞，反復(fù)誦讀，也可搜集與秋有關(guān)的的成語(yǔ)或古詩(shī)詞。
2、美文鏈接，延伸閱讀：課后閱讀《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點(diǎn)。
3、闔家同游，深切感悟：跟隨家人一同出游，觀察大自然，寫(xiě)一篇150字左右的游記。
4、學(xué)科延展，創(chuàng)編歌曲：創(chuàng)編歌曲《小雨沙沙沙》，唱給朋友們聽(tīng)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)情分析：
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
教學(xué)過(guò)程：
一、以情入景，揭示課題。
1、導(dǎo)入課題：
師：大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……看，秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。
同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢？
2、板書(shū)課題：
這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）
二、認(rèn)讀生字詞。
課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等）
三、整體把握，細(xì)讀品味。
1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
�。ㄍ瑢W(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（指名回答）（板書(shū)：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）
2、聽(tīng)范讀，進(jìn)一步整體感知。
課文一開(kāi)頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門(mén)打開(kāi)了。下面我們聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊思考，走進(jìn)秋的大門(mén)，你看到了什么？（聽(tīng)老師范讀課文，同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲
生回答（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋(píng)果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）
�。ㄈ┵p讀第二自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）
4、拓展：說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
（）的銀杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野
�。ǎ┑木栈ǎǎ┑墓麡�(shù)
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎？課件演示）
例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹(shù)，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的'雨把（）給了（），（）像（）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
�。ǹ烧f(shuō)很多個(gè)）
6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎？
預(yù)設(shè)：
生：五彩繽紛
師：五彩繽紛是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？
生：就是顏色很多的意思。
師：很好，他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎？
生：和五顏六色的意思也差不多。
生：他更聰明，用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。
師：還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢？
生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師：同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ)，真讓老師高興！
7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹(shù)木，整個(gè)大地都變漂亮了，下面這些句子寫(xiě)得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢？
�。�1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）
學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語(yǔ)氣舒緩柔美，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�。�3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）
（4）橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
師：同學(xué)們讀得真有感情，誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生：形容水果結(jié)得很多，密密的長(zhǎng)在樹(shù)上。
�。�5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？
誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話(huà)？
�。◣煟耗愕穆曇艉芴鸷苊溃癜凫`鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。（齊讀課文）
（四）賞讀第三自然段。
過(guò)渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）
�。ㄎ澹┵p讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問(wèn)題：
A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？
B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢？
2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問(wèn)題）
3、師生互動(dòng)演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小伙伴聊聊天
�。�1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。
�。�2）誰(shuí)是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。
（3）誰(shuí)是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿(mǎn)頭大汗的，休息一會(huì)兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來(lái)了，我要冬眠呢�。┠亲Ｄ阕鰝�(gè)好夢(mèng)吧！
同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬，松柏呢？也在準(zhǔn)備著過(guò)冬的衣服，楊樹(shù)柳樹(shù)的葉子也躲到樹(shù)媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂(lè)
同學(xué)們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
3、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)。
教后反思：
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際是在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上勾畫(huà)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿(mǎn)意的，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件
（二）學(xué)生預(yù)習(xí)
1、給加點(diǎn)的字注音
鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來(lái) 喇叭 衣裳
2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)
預(yù)習(xí)課（20分鐘）
教學(xué)過(guò)程
一、引入
同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過(guò)春雨的'滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)，今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。（板書(shū)課題：11、秋天的雨。）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開(kāi)火車(chē)讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。
2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指讀第一自然段，說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫(xiě)法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書(shū)：將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈上，并在鑰匙右側(cè)畫(huà)一扇打開(kāi)的大門(mén)簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
3、有感情朗讀第一自然段。
三、拓展
1、每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)�！�
2、出示課件：你認(rèn)為“ 是一把鑰匙，它打開(kāi)了 的大門(mén)”。
�、俪鍪緯r(shí)令詞語(yǔ)──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。
�、诶洌海ù河� 春風(fēng) 小草 柳樹(shù)……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)；（信任 尊重 幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 16
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)方法：
采用我�！皩�(dǎo)——學(xué)——析——練”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后師生分析解決問(wèn)題，進(jìn)行練習(xí)拓展，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能融入到實(shí)際生活中去。
四、學(xué)生學(xué)法：
讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟，有所體驗(yàn)，有所收獲。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入新課———導(dǎo)（2分鐘）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。
（二）學(xué)習(xí)新課
首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)———學(xué)（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目標(biāo)———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？
（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？
�。�3）想像：假如你這時(shí)站在果樹(shù)下，花叢中，你最想做什么？
5、品讀想像第四自然段。
（1）秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢？
�。�2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
6、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的'雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值�！�
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無(wú)比的，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛(ài)這美麗的秋天，熱愛(ài)這美麗的大自然吧。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
完成課時(shí)達(dá)標(biāo)的第二課時(shí)
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
（豐收、歡樂(lè)）藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來(lái)了
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 17
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1.教師談話(huà)導(dǎo)入 新課。
(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書(shū)：秋天的雨)
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。)
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的'方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書(shū)：藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
我們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。(板書(shū)：鑰匙)
2.拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 18
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒理解散文意思，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)了美好的.變化。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。
2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。
4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
�。�1）教師播放滴答滴答的聲音。
�。�2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么感覺(jué)？
2、秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了。
基本環(huán)節(jié)
1、分段欣賞，講述交流
�。�1）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
�。�2）滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？
�。�3）我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？
2、這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
3、玩送顏色游戲。
�。�1）秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？
（2）秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？
4、整體理解欣賞，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。
5、討論交流，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！
結(jié)束環(huán)節(jié)
1、小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？
2、在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？
活動(dòng)延伸
你們喜歡秋天的雨嗎？讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧！
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 19
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的.美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導(dǎo)入 ，揭示課題
1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、有位作家說(shuō)：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)）
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
3、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。
4、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
5、生自由練讀。
6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文，比一比誰(shuí)最強(qiáng)。
7、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說(shuō)）
8、教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、現(xiàn)在經(jīng)過(guò)我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識(shí)了，那對(duì)于它們的字形你們有沒(méi)有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過(guò)請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>
2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫(xiě)它們。
3、小組內(nèi)互相交流識(shí)記方法。
4、教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。
5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)能把這幾個(gè)生字寫(xiě)漂亮，生練習(xí)，教師巡視。
6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) 。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案 20
設(shè)計(jì)思路：
《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線(xiàn)索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2．能細(xì)心傾聽(tīng)、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件、PPT數(shù)張。
2．配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
1、猜謎雨：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)。
2、師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后要告訴大家，你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句�！保ń處熡懈星榈乩收b散文。）
2、提問(wèn)：這篇散文詩(shī)叫什么名字？你聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。
師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)這篇散文詩(shī)，邊聽(tīng)邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話(huà)輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。（教師播放課件）
師問(wèn)：你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？
四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：秋天的雨真美�。∥覀儊�(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、完整欣賞第一段
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習(xí)詞：清潔和溫柔、悄悄地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師小結(jié)：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。
2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？(觀看第二段有聲課件。)
(1)玩送顏色游戲。
�。▽W(xué)習(xí)“她把x顏色給了xx，）(師播放秋天圖課件。)
(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?（幼兒回答）
(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。)
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色，你會(huì)怎么說(shuō)？
師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
(二)欣賞第三段，感受秋天的味道美。
1．整體理解欣賞。
(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。(播放第三段有聲課件。)
(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?
(3)師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?
2．師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)
(三)欣賞第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢？“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!
(1)師提問(wèn)：小樹(shù)們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?
師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？（提醒幼兒用完整話(huà)說(shuō)）
(1)幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。
師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
2、整段欣賞
師：小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3、表現(xiàn)散文
師：小動(dòng)物們、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。
�。ㄋ模┩暾蕾p第五段
師：秋天的`雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽(tīng)聽(tīng)）
�。�1）師提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來(lái)的是快樂(lè)的歌？
�。�2）幼兒回答。
師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂(lè)的歌。
四、互動(dòng)交流，完整欣賞
1．交流感受
(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……)
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
2．欣賞散文
(1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們和客人老師一起來(lái)靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件。
五、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展
1．繼續(xù)尋找美麗的秋天。
師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色？找到了把它畫(huà)下來(lái)！
2．反復(fù)傾聽(tīng)作品。
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