二年級數(shù)學下冊第六單元教案
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的二年級數(shù)學下冊第六單元教案，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學下冊第六單元教案1
第一課時
教學內容：
課本6970頁內容。
教學目標：
1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2．經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。
教學重點：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。
教學難點：
用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的.算理。
教學準備：
課件，計數(shù)器等。
教學過程：
一、口算訓練
見口算題卡
二、創(chuàng)設情境，引入新課。
1．課件出示信息窗2中的情境圖。
今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認識一些新朋友。
2．請大家仔細觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學信息？
�。�1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？
三、合作探究，解決問題。
1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
（1）怎么列式：205116= 為什么這樣列式？
�。�2）小組內討論交流算法。并作好記錄。
�。�3）交流算法
方法一：估算
把205看作200，把116看作100，205116約等于100。
方法二：用計數(shù)器撥珠計算
讓學生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應從十位退1當十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導學生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進退關系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。
方法三：列豎式筆算
提醒學生：注意驗算，要細心。
2．比較這幾種算法進行優(yōu)化。
3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？
交流算法
方法一：估算
116接近100，所以300減116約等于200。
方法二：用計數(shù)器算
讓學生動手邊撥邊算，重點是個位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？
方法三：筆算
四、鞏固練習，拓展應用。
1．做自主練習第1題。筆算。
比一比，看誰最細心，能夠全部計算正確。
2．第2題，學生看圖理解題意后，獨立完成。
3．第3題：豎式計算。
五、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？
二年級數(shù)學下冊第六單元教案2
【教學內容】
人教版二年級下冊數(shù)學P59～60例1、做一做及練習十四第1、2題。
【教材分析】
這個內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，結合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義。
【學情分析】
認識有余數(shù)的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。學生在前一階段剛學會表內除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的`思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生的抽象思維。
【教學目標】
知識技能：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。
數(shù)學思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。
問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。
情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
【教學重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
【教學難點】理解有余數(shù)除法的意義。
【教學準備】課件、小棒
【教學過程】
一、復習導入，揭示課題
1、口算下面各題
12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2
21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2
2、揭示課題：認識有余數(shù)的除法
二、探究新知，初步感受
1、教學例1復習表內除法的含義：
�。�1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學具擺得試一試。（學生動手操作，教師巡視指導。）
�。�2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？ （可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）
�。�3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？
（4）學生匯報，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算是表示什么意思？
2、理解有余數(shù)的除法的含義：
�。�1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手操作） 討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）
�。�2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小組內思考、討論） 出示學生的表示方法，比較各種表示方法。
小結：在數(shù)學上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個） 說說這個算式表示什么意思？ 小結：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）
�。�3）比較歸納，完善認知結構。 （課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
三、鞏固練習： 課件出示P60“做一做”1、2：
1、學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個） 23÷3=7（組）……2（個）
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？
2、完成第2小題。 先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結果填空。 展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調商和余數(shù)的單位名稱。
3、課件出示P59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學在做什么？
拿出11根小棒自己擺。
四、課堂小結、作業(yè)：
1、這節(jié)課你學會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？
2、作業(yè)：練習十四第1、2題。
【板書設計】 認識有余數(shù)的除法
6÷2=3（盤） 7÷2=3（盤）……1（個）
二年級數(shù)學下冊第六單元教案3
一、創(chuàng)設情境，導入新課
出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學生幾百幾十的數(shù)在我們日常生活中隨處可見，作用可大了。
講述：今天這節(jié)課我們一起來學習幾百幾十的.數(shù)。（板書課題：認識幾百幾十）
二、操作探究，學習新知
1、教學例題
�。�1）直觀認識
出示4塊方板。
提問：這4塊方板里有多少個小方塊？400里面有幾個百？（板：4個百）
�。ǔ鍪�5根木條）這里面有多少個小方塊？五十里面有幾個十？（板：5個十）
現(xiàn)在一共是多少個小方塊？你是怎么知道的？
�。�2）用計數(shù)器表示。讓學生都在計數(shù)器上撥珠，并指名演示。
�。�3）寫數(shù)、讀數(shù)
讓學生對照計數(shù)器試著寫數(shù)，并與同桌說一說你是怎么寫的？個位上為什么0？0可以不寫嗎？誰能把這個數(shù)讀一讀？
2、教學“試一試”
提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數(shù)，從三百九十數(shù)到四百三十嗎？
請把它們寫下來。（要求學生相互給同學看）
提問：數(shù)到三百九十，接下來數(shù)什么？那么數(shù)到六百九十呢？數(shù)到八百九十呢？
不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎？（要求學生數(shù)給同桌聽）
提問：數(shù)到九百九十，接下來數(shù)什么？追問：九百九十后面為什么時一千？
三、組織練習，加深認識
1、做“想想做做”第一題。
獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。
提問：你怎么想到13個十是130？
2、做“想想做做”第2題。
獨立填寫，共同訂正。
提問：360和630各是怎么組成的？
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。要求學生寫在自己的本子上。
訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法？教育學生保護植物和野生動物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學生獨自填寫得數(shù)或算式。
做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎？（口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關系來思考。）
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽。（每人一組）
6、做“想想做做”第9題。
獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算？小結：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。
四、課堂總結
提問：今天這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？
二年級數(shù)學下冊第六單元教案4
【教學內容】
教科書第84頁例2、例3、例4及相應的課堂活動。
【教學目標】
1.經(jīng)歷計算經(jīng)過時間的過程，掌握時間計算的基本方法。
2.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
【教學重、難點】
求經(jīng)過時間的方法。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
教師：你們去過游樂園嗎？
學生激動地高聲答道：去過！
教師：游樂園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？
學生1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車！
學生2：還有海盜船、旋轉木馬。我喜歡玩旋轉木馬！……
教師：有這么多��！那如果去游樂園玩的話，一定要花不少的時間吧！
學生們肯定地答道：嗯！
教師：你們會計算經(jīng)過的時間嗎？我們今天就來解決這類問題。
板書課題：解決問題。
二、探究新知
1.教學例2
教師：二年級（1）班的小紅在下午2：00~4：00（板書：2：00~4：00）去了游樂園，她在游樂園里面玩了多長時間？
學生思考后，在小組內交流、討論，并全班匯報。
學生1：我1時1時地數(shù)，從2時到3時經(jīng)過了1時，從3時到4時又經(jīng)過了1時，一共玩了2時。
學生2：我用減法做，4-2=2時，小紅在游樂園里面玩了2時。
教師小結：計算從幾時到幾時經(jīng)過的時間，可以1時1時地數(shù)，也可以用結束的時間減去開始的時間。
2.教學例3
教師：第二天，小紅去上學。算一算，她從家到學校用了多長時間？（課件出示例3圖，引導學生觀察：小紅是什么時間離開家的？什么時間到達學校的？）
學生獨立解決，并匯報。
方法一：小紅出發(fā)時，分針指向1，到校時分針指到5，從1到5是4個大格，是20分。
方法二：小紅出發(fā)時是8時5分，到校時間是8時25分，用25-5=20，所以是20分�！處煟赫f一說你喜歡哪種方法，說出喜歡的`理由。
嘗試練習：“填一填”。學生獨立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。
3.教學例4
教師：小紅所在的學校在周末舉行了春季運動會。（課件演示運動會的場景）看，緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8：30開始，9：40結束（板書：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長時間。
學生思考，討論。
教師：誰愿意介紹你的方法？
方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。
方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過了1時10分。
方法三：可以用減法，9時減去8時是1時，40分減去30是10分，所以經(jīng)過了1時10分。
教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說一說，單項賽用了多長時間？學生獨立解決，全班交流。
小結：怎樣計算經(jīng)過的時間？
三、鞏固深化
（1）課堂活動第1題。
生生互動，互相說一說自己參加的一項活動經(jīng)過的時間。
�。�2）小強的星期天。
先計算經(jīng)過的時間，再填在書上。
�。�3）出示課堂活動第3題情境圖，說一說有哪些活動，先估一估自己做每件事用的時間，課后再實際驗證。
四、課堂小結
這節(jié)課你有哪些收獲？時間過得真快，一節(jié)課就要結束了，對于時間，你想說些什么？
二年級數(shù)學下冊第六單元教案5
教學目標：
1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的.筆算方法，并能正確計算。
教學難點：
理解連續(xù)進位與退位的算理。
教學準備：
課件、計數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學習了計算三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示
592+109= 615-457=
讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。
二、自主練習
1．第3題：計算并驗算。
2．第4題
�。�1）說題意，你做這道題時是怎么想的？
�。�2）獨立完成，全班匯報。
3．第5題。
（1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學信息和要求的問題，然后再解決。
�。�2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數(shù)學游戲。
6．第8題：誰摘的松果？連一連
讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。
7．第9題
要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題
做題時先讓學生找出圖中的數(shù)學信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。
三、課堂總結
通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？
二年級數(shù)學下冊第六單元教案6
【教學內容】
教科書第83頁例1。
【教學目標】
1.會進行時、分、秒之間的簡單換算。
2.培養(yǎng)學生自主探究和與人合作交流的意識和能力。
3.結合具體情境進行德育教育。
【教學重點】
時、分、秒之間的換算。
【教學準備】
課件，答題卡。
【教學過程】
一、復習引入
教師：同學們，我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）關于時、分、秒的知識你都知道些什么？（學生自由說，針對性地板書1時=60分，1分=60秒）
對于時、分、秒，同學們積累了這么多的知識，真能干！今天這節(jié)課，我們就用一用這些知識來解決生活中的一些問題。
板書課題：解決問題
二、教學新課教學例1
（1）了解跑得快慢與時間長短的關系
教師：同學們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們三個要進行一場跑步比賽。瞧，比賽開始了。
課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒
教師：誰得了第一？為什么？
小結：誰跑得快，誰用的時間就少。當時間的單位統(tǒng)一時，我們很容易看出誰用的時間少，誰跑得快。
（2）時、分、秒之間的換算
教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們三個又進行了一次比賽。
課件播放：第二次比賽的`情景：小兔中途睡著了。
教師：同學們，猜一猜，它們誰跑得快，可能最先到達終點呢？（學生自由說，教師結合情景進行德育教育）
教師：到底誰跑得快？聽聽它們自己是怎么說的。
烏龜：我跑了1時。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。
教師：聽了它們的話，到底誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎？
�。�3）組織交流匯報
教師：誰來說給大家聽？
學生：1時=60分，120秒里面有兩個60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。
教師：還有其他的算法嗎？
小結：當時間的單位不統(tǒng)一時，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。
三、鞏固練習
�。�1）完成教科書第112頁課堂活動第2題。
�。�2）判斷對錯。
①2分7秒=27秒
�、�1時25分=125分
③90分=1時30分
�。�3）比一比。
�、僬l跳得快？在（ ）里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。（ ）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（ ）
�、谡l拍得快？在（ ）里畫?。小明拍100下球用了1分10秒。（ ）小剛拍100下球用了65秒。（ ）
�、壅l踢得快？在（ ）里畫?。小麗踢100個毽用了120秒。（ ）小江踢100個毽用了1分25秒。（ ）
�。�4）下面是60米跑的成績，請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、課堂總結
教師：今天你學到了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
二年級數(shù)學下冊第六單元教案7
教學內容：
課本7677頁內容。兩步運算
教學目標：
1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。
教學重點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教學難點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教具準備：
彩色紙條。
學具準備：
彩色紙條。
教學過程：
一、口算訓練
見口算題卡
二、創(chuàng)設情境，提出問題。
仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？
三、合作探究，解決問題。
1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？
同桌之間，找一找，說一說。
說說一共指的是誰和誰一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的'蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。
2.解決問題
可借助線段圖來理解題意。
學生列式。
四、鞏固練習
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？
學生獨立找解題所需要信息，并試著解答。
五、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
二年級數(shù)學下冊第六單元教案8
教學內容
人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。
內容簡析
例1 借助平均分物的操作活動，先進行恰好分完的操作活動，并用除法算式表示出來；再進行有剩余的操作活動，通過對比使學生體會其異同，幫助學生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過與表內除法的對比，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
教學目標
1、結合具體情境，經(jīng)歷認識余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。
2、通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數(shù)學。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。
教學重難點
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠準確求出余數(shù)。
教法與學法
1、本課時運用自主學習法，引導學生通過擺草莓的操作活動，使學生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。
2、本課時學生的學習主要是通過總結、歸納、抽象、概括等方法來學習。承前啟后鏈
教學過程
一、情景創(chuàng)設，導入課題
故事描寫法：周末小熊打算請2個好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓。可是他打開冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個草莓，3人怎么分7個草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內容——有余數(shù)的除法（板書）�！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學生的注意力，為新知教學做了充分的準備�！� 活動導入法：請同學們拿出10個小圓片。
�、侔�10個圓片平均分成2份，每份有幾個？
②把10個圓片平均分成3份，每份有幾個？
�。▽W生說法不一：有的說不能分，有的說分不出來）
這樣的問題究竟應該怎樣解決呢？這就是今天我們要學習的新內容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動導入，讓學生動手操作，每個學生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學生強烈的求知欲望，隨著老師的引導進入新知的學習中。】二、師生合作，探究新知
1、復習表內除法的意義。
平常我們分東西，有時候能正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學習“有余數(shù)的除法”（出示課題）。
（1）課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
（2）學生交流獲取信息。
�。�3）利用學具實際操作。
（4）用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓擺放的結果圖：
（5）小組內說說6÷2=3（盤），這個算式表示的意思。【品析：溝通操作過程、算式、語言表達之間的轉換，使學生明白它們的意思是一樣的，只是表達的形式不同�！�2、理解有余數(shù)除法的含義。
（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。
①課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
②學生利用學具操作。
�、劢涣靼l(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。
（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。
�、賹W生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。
�、诮處煱鍟�(guī)范寫法：
7÷2=3（盤）……1（個）
余數(shù)
③讀作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號的右面寫商，然后點上6個小圓點再寫上余數(shù)。
�、芙涣魉闶奖硎镜囊馑�，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫余數(shù)。
（3）歸納總結，完善學生的認知結構。
①比較兩次分草莓的相同點和不同點。②教師隨學生的.回答，用課件呈現(xiàn)下表。
分的物品 幾個一份 分的結果 算式表達
6個草莓 每2個一盤 分了3盤，正好分完 6÷2=3（盤）
7個草莓 每2個一盤 分了3盤，還剩1個 7÷2=3（盤）……1（個）
【品析：充分調動學生已有的經(jīng)驗，通過擺學具的直觀方式讓學生在與表內除法的對比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學生創(chuàng)設自主構建知識的空間�！�
三、反饋質疑，學有所得
在學習完例1的基礎上，引領學生及時消化吸收，請學生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質疑問題，引領學生在解決問題的過程中，學會系統(tǒng)整理。
質疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？
學生討論后歸納：當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。
質疑二：什么是有余數(shù)的除法？
學生討論后總結：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。
四、課末小結，融會貫通
本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡單總結一下剛剛我們都學習了哪些內容嗎？
“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣�！�
五、教海拾遺，反思提升
本節(jié)課，我使用故事導入，通過小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學生的生活經(jīng)驗，
讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會余數(shù)的意義。
打破原有教學模式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。當出示問題時，先讓學生自己獨立嘗試分一分，在小組內交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。
我的反思：
板書設計
有余數(shù)的除法（1）
7÷2=3（盤）……1（個）
余數(shù)
第2課時 有余數(shù)的除法（2）
教學內容
人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。
內容簡析
例2 借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學目標
1、使學生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
3、學生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。
教學重難點
探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教法與學法
1、本課時主要是運用計算和對比的教學方法，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、本課時學生的學習主要是通過總結、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
承前啟后鏈
教學過程
一、情景創(chuàng)設，導入課題
操作實踐法：如果擺1個正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（個）。
學生動手實踐，得到8根小棒可以擺2個正方形。
如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現(xiàn)什么情況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結果及所列的算式寫在下面的記錄單上。
小棒根數(shù) 擺的結果 算式
8根 8÷4=2（個）
9根 9÷4=2（個）……1（根）
【品析：在實踐操作中，學生情趣盎然，積極參與，并把操作結果一一記錄，為下一步觀察、比較、分析做了充分的準備工作�！�
故事描述法：孫悟空開了一家眼鏡店，給人做鏡框，他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框；9根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下1根；10根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下2根；11根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下3根……真有趣，孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學知識就是我們學習的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學問題——余數(shù)與除數(shù)的關系。
【品析：把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事，大大增加了課堂情趣，吸引了學生的注意力�！�
二、師生合作，探究新知
1、合作探究。
�。�1）教師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。
�。�2）學生思考：用8根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？
�。�3）小組合作：用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準備的小棒根數(shù)不同，共分成以下5種情況）
�。�4）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。
2、交流反饋。
教師組織全班交流，根據(jù)學生的回答，將結果展示在黑板上。
3、觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系。
�。�1）現(xiàn)在，老師要請小朋友們仔細觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）組織學生討論：
①你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？
②質疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)？
③猜想并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？
�、苡鄶�(shù)和誰有關系？是怎樣的關系？
�。�3）教師小結并板書：
余數(shù)既不能比4大，也不能和4相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。
余數(shù)<除數(shù)。（板書）
【品析：充分讓學生進行操作實踐，實踐操作可以使學生對知識點印象更深刻�！�
三、反饋質疑，學有所得
二年級數(shù)學下冊第六單元教案9
教學目標：
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學生的操做體會旋轉，培養(yǎng)學生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的`意識。
教學重難點：
感知旋轉
教學過程：
一、體會感受
1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體
2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？
判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。
小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美，創(chuàng)造旋轉美
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？
2、用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結
教學反思：
同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現(xiàn)象，還有的學生說水龍頭是旋轉現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現(xiàn)象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現(xiàn)象。
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