講歷史人物故事教案（精選10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的講歷史人物故事教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　講歷史人物故事教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。

　　2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓(xùn)

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，生動有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的歷史人物?(指名發(fā)言)

　　2、是呀，惹人喜愛的歷史人物實在是太多了!今天這節(jié)口語交際課，我們就一起走進歷史，親近一批大名鼎鼎的歷史人物。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。

　　1、課件出示眾多歷史人物。如：西門豹、扁鵲、紀(jì)昌、王戎、匡衡、劉備、諸葛亮等等。

　　2、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧!(學(xué)生打招呼，老師以歷史人物身份應(yīng)答。)

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思維：

　　(1)聽說，不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競選活動了!今天來的這些著名的歷史人物，都是很有實力的競選選手哦!他們聽說我們班的同學(xué)既能說會道，又樂于助人，就想在我們班尋找熱情友好的競選伙伴，進行一次模擬競選。你們愿意幫助他們嗎?

　　(2)出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競選程序。

　　最受歡迎的三大歷史人物“闖三關(guān)”競選程序：

　　第一關(guān)——“自我推薦關(guān)”：向觀眾介紹自己的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等，時間一分鐘。

　　第二關(guān)——“精彩演繹關(guān)”：講一個關(guān)于自己的.生動有趣的小故事。

　　第三關(guān)——“隨機應(yīng)變關(guān)”：根據(jù)提供的情景，即興續(xù)編故事。

　　4、友情提醒：同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴，組成競選小組，幫助你們最喜歡的一個角色進行“闖三關(guān)”的競選準(zhǔn)備。當(dāng)然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競選。

　　5、學(xué)生組建競選小組，自由準(zhǔn)備五分鐘。

　　三、模擬交際，多元交際。

　　1、“自我推薦關(guān)”

　　(1)各競選小組派一人上臺，以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等。

　　(2)集體評議。

　　評議要點：

　　A.態(tài)度是否熱情自然；

　　B.有無抓住人物特點進行介紹，給人留下深刻的印象。

　　2、“精彩演繹關(guān)”

　　(1)各小組選派一人上臺講述競選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。

　　(2)集體評議。

　　評議要點：A.故事情節(jié)是否生動有趣；B.講故事時是否面向聽眾，態(tài)度自然大方；C.聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。

　　3、“隨機應(yīng)變關(guān)”

　　(1)師提供特定情境。

　　(2)準(zhǔn)備兩分鐘，現(xiàn)場接編故事。

　　(3)集體評議。

　　評議要點：A.故事情節(jié)是否完整、生動合理；B.儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、評選推薦，寫推薦詞。

　　1、根據(jù)“闖三關(guān)”中的表現(xiàn)，確定最有實力的三位推薦對象。

　　2、集體交流，寫推薦詞。

　　五、課堂總結(jié)，拓展延伸。

　　1、總結(jié)：孩子們，一個個精彩紛呈的歷史故事，就像一位位老師，一面面鏡子，給人智慧與啟迪。多讀歷史故事，多與歷史人物交流吧，你會有不一樣的收獲。

　　2、推薦閱讀《史記》。

　　講歷史人物故事教案 2

　　這次口語交際是以“講歷史人物故事”為話題的口語交際訓(xùn)練，這次口語交際是本單元課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史人物故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

　　在以往的幾冊教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史人物的故事，對歷史人物故事并不陌生。四年級的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史人物故事對他們來說不是難點。但是在表達交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。

　　努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時間與空間留給學(xué)生，通過正確、適時地引導(dǎo)和激勵性的評價，順利完成這次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到交流的快樂。

　　【知識與技能】

　　1、選擇一個課外讀到的最喜歡的歷史人物故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說出自己得到的啟示。

　　2、學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，可以提問，可以補充，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。

　　3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開闊學(xué)生視野。

　　【過程與方法】

　　用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進行口語交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，講具體。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。

　　重點

　　1、能把自己搜集的故事有條理地講清楚。

　　2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　難點

　　能把自己喜歡的歷史人物故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)歷史人物故事。

　　1課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，最近在語文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史人物故事，課外大家也讀了一些歷史人物故事，你讀了哪些歷史人物故事？（指名交流）

　　2、聽了同學(xué)們的匯報，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史人物故事，今天，我們就來開一個歷史故事會吧！

　　二、在小組內(nèi)交流

　　1、交代講述、傾聽要求。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充。

　　2、在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。

　　3、組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。

　　2、挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。

　　四、交際范例

　　張婷君：我給大家講的歷史人物故事是“鑿壁借光”。西漢人匡衡，非常喜歡讀書，小時候家里很窮，常常點不起燈。鄰居家里點著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照看讀書。

　　五、暢談感想，鞏固深化

　　1、聽了同學(xué)講的歷史人物故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬γ�人行為、品格的評價，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　　2、學(xué)生暢談感想。

　　3、教師小結(jié)：歷史人物就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的.理想邁進。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　課后繼續(xù)交流歷史人物故事。

　　講歷史人物故事

　　認真聽→仔細想→談感受

　　這節(jié)口語交際我利用學(xué)生對本單元熟悉的故事作引入，因為剛剛學(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開話題。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進了單元的整體教學(xué)。在整個課堂上我善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個環(huán)節(jié)的過渡都比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對講故事的同學(xué)進行中肯的評價。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少“故事味”。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史人物故事，但還存在小部分同學(xué)由于沒有材料只在課堂上充當(dāng)“聆聽者”，沒有達到全員參與的效果。

　　講歷史人物故事教案 3

　　【課前解析】

　　關(guān)注話題：本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”，是對本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可以進一步激發(fā)學(xué)生對我國燦爛歷史的熱愛之情。

　　關(guān)注教材：為了打開學(xué)生思路，教材第一部分列舉了一組歷史人物故事，并用簡潔的語言點明這些故事的特點和作用，引發(fā)學(xué)生對歷史人物故事的興趣。

　　教材第二部分提出了交際任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個最喜歡的歷史人物故事，在班級故事會上講給同學(xué)聽。故事會是中年級學(xué)生喜聞樂見的形式，可以提升學(xué)生對故事內(nèi)容的理解能力和口頭表達能力，還可以提升學(xué)生的聆聽品質(zhì)。

　　教材第三部分按照講前、講中、講后的流程，提示了各環(huán)節(jié)的具體要求。講之前要作好充分準(zhǔn)備：要熟悉故事內(nèi)容：提取和整理重要信息，寫在卡片上；還要估計聽眾會有哪些疑惑，將相關(guān)說明準(zhǔn)備好。講故事時要注意一定的技巧：

　　一是要注意語氣和肢體語言的變化；

　　二是為了避免想不起來故事信息，可以利用小卡片進行提示。講完之后要加強互動，聽眾要積極評價，提出建議，講述者要傾聽建議。

　　關(guān)注小貼士：小貼土提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點。有關(guān)講故事的練習(xí)，整套教材安排了多次二年級講故事重在講清楚、講完整。三年級下冊《趣味故事會》引導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)姆椒�，把故事講得吸引人。本次《講歷史人物故事》明確提出“使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言”，意在引導(dǎo)學(xué)生在講述時，可以根據(jù)故事內(nèi)容，變化講述的語氣，配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭�體動作，引起聽眾的興趣，逐漸實現(xiàn)把故事講述生動的目標(biāo)�！坝每ㄆ�提示講述內(nèi)容”意在幫助學(xué)生順利講述，不遺漏故事的重要信息。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。

　　2、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講述生動。

　　【教學(xué)重點】

　　能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生閱讀歷史人物故事，通過比較，篩選出自己最喜歡的人物故事；將重要信息整理在小卡片上�？梢杂藐P(guān)鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時有順序、重點突出；估計聽眾有疑惑的地方，如，故事時間，朝代名稱等不熟悉的內(nèi)容，以便講述時作好補充說明。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜猜他是誰。

　　1、同學(xué)們，我們認識了很多歷史人物，請根據(jù)提示猜猜，是哪個歷史人物。

　　課件出示

　　第一組 游玩 七歲 此必苦李（王戎）

　　第二組 治病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓（扁鵲）

　　第三組 墻壁 光線 讀書 小孔（匡衡）

　　教師根據(jù)學(xué)生回答相機板書這些歷史人物的名字。

　�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是最好的老師，以猜人物的形式導(dǎo)入，既營造出口語交際的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，同時潛移默化中教會了孩子關(guān)注故事當(dāng)中主人公的關(guān)鍵信息。）

　　2、談話，揭示任務(wù)：最近我們接觸了不少歷史人物故事，精心治鄴的西門豹、不取道旁李的王戎、鑿壁借光的匡衡等，這些故事生動有趣，給人智慧和啟迪，歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。今天我們舉行一個班級故事會，來講講那些歷史人物的故事。

　　二、梳理方法，明確要求

　　1、我們先來聽兩位同學(xué)講扁鵲治病的故事的音頻，看后說說他們兩個誰講得好，為什么。

　　教室播放兩段音頻，一段講得很完整，一段省略了一部分過程。

　　2、全班交流。

　　預(yù)設(shè)1：第一段講得好，因為故事講的完整，第二個同學(xué)漏掉了蔡桓侯的病發(fā)展到皮肉之間和發(fā)展到腸胃里。

　　預(yù)設(shè)2：第二個同學(xué)講的太短了，感覺蔡桓侯的病不是慢慢發(fā)展的，而是一下子就很嚴(yán)重。

　　3、教師總結(jié)：講故事首先要把故事講清楚，講完整。如果怕自己忘掉，可以用小卡片來幫忙。

　　老師出示一張?zhí)崾究ㄆ��?/p>

　　扁鵲治病

　　蔡桓侯的病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓

　　扁鵲醫(yī)治方法 熱敷 扎針 湯藥 無能為力

　　教師引導(dǎo)：大家看，我們把蔡桓侯病情發(fā)展和扁鵲的醫(yī)治方法做成圖表，寫上關(guān)鍵詞，講故事時可以時不時看上一眼，這樣就不會忘了。

　　板書：用卡片提示講述內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過聽熟悉的故事，讓學(xué)生通過對比，很直觀的感受到講故事時要注意完整，從而自然的引出借助小卡片來把故事講完整的這種方法。）

　　教師引導(dǎo)：我來給同學(xué)們講一個大家熟悉的歷史人物故事《武松打虎》，大家來說一說我是怎么把故事講生動的。

　　預(yù)設(shè)1：語氣特別豐富，人物是什么樣的`就用什么語氣說話。

　　預(yù)設(shè)2：表情也特別豐富。

　　預(yù)設(shè)3：還加入手勢、動作講故事。

　　教師總結(jié)并板書：使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給孩子們做示范，引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)的講述中總結(jié)方法，做到半扶半放，既充分發(fā)揮了榜樣的示范作用，也給學(xué)生接下來自主探究講故事，給予了提示。）

　　三、班級故事會，人人都參與

　　1、教師引導(dǎo)：講故事的技巧，我們總結(jié)了，故事的好壞，聽眾說了算，那如何做合格聽眾呢，我們一起來看看標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�1）認真傾聽，關(guān)注講述者各方面的表現(xiàn)。

　�。�2）提出自己不明白的地方和建議。

　　2、班里故事會，少不了評價，老師把同學(xué)們總結(jié)的內(nèi)容，整理成了故事評價表，一會兒我們用這個標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)現(xiàn)同伴講故事的亮點，進行適時的評價。

　　故事會評價表

　　別人講故事

　　自己聽故事

　　講述清楚、完整 。 （ ）

　　能專心聽完這個故事。 （ ）

　　語氣、語速恰當(dāng)。 （ ）

　　能提出自己的建議。（ ）

　　動作、表情自然。 （ ）

　　恰當(dāng)使用卡片。 （ ）

　　3、學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)講故事，依次發(fā)言。

　　組內(nèi)互動評價，五星為最高。

　　四、班級故事會展示

　　1、小組推薦組員講故事，并說說推薦理由。

　　預(yù)設(shè)1：他講得很生動，動作、表情都很自然。

　　預(yù)設(shè)2：他對我們提出的問題都做了很好的說明。

　　2、小組代表講故事。

　　3、師生評價，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　4、根據(jù)指出的優(yōu)缺點，學(xué)生再次在組里講述故事。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這兩各環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生生互動實時互動的交際情景，形成了一個交流平臺，對學(xué)生進行語言實踐練習(xí)，借助評價表格，讓學(xué)生了解如何站在不同角度進行評價，其實更是讓孩子們更直觀的了解到如何講好歷史人物故事，從而提高口語交際的能力。）

　　五、布置作業(yè)：

　　教室指導(dǎo)：回顧自己講述中的優(yōu)點與不足，回家把故事講給家人聽，請他們評一評。

　　六、板書設(shè)計：

　　講歷史人物故事

　　用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言。

　　教學(xué)反思

　　本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”，是對本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，進一步激發(fā)學(xué)生對我國燦爛歷史的熱愛之情。教材分三步來告訴學(xué)生如何來講歷史人物故事。從選擇人物，借助卡片記錄重點信息，講時要注意語氣，加上適當(dāng)?shù)闹�體語言把故事講生動。前兩項并不難掌握，難的是如何講生動。所以在這個環(huán)節(jié)中，我為了讓學(xué)生有個直觀的感受，截取了凱叔講故事的一段視頻，讓學(xué)生思考，為什么凱叔講故事能夠如此受歡迎？很快，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，就是語氣，表情豐富，到位，還有適當(dāng)?shù)闹�體語言。明白了本次講故事的要求，接下來就是來讓學(xué)生來講了，由于課堂時間有限，不能讓人人都上臺展示，因此我設(shè)計了故事評價表來讓不能展示的同學(xué)來根據(jù)我們這次的要求來評價�？赡苁瞧綍r講的機會比較少，展示的同學(xué)有些放不開，對于人物的語氣，還有講時的肢體語言看起來不太自然。在今后，多給學(xué)生展示的機會，來把故事講好。

　　講歷史人物故事教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。

　　2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動。

　　教學(xué)重難點

　　1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。

　　2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備資料：多媒體課件；準(zhǔn)備一段學(xué)生講故事的精彩視頻

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　板塊一猜人物，導(dǎo)課題，明要求

　　1.談話激趣：同學(xué)們，西門豹治鄴、王戎不取道旁李，還有匡衡鑿壁偷光、劉備三顧茅廬……這些歷史人物故事，生動有趣，給人智慧與啟迪，歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。下面，我們來玩一個游戲——根據(jù)描述猜歷史人物。

　　2.出示描述文字，學(xué)生猜歷史人物。

　　l他是偉大的浪漫主義詩人，傲骨豪情，仗筆獨行。他從頁頁詩篇走來，酒入豪腸，三分劍氣，七分月光；他向歷史深處走去，繡口一吐，半個盛唐。（李白）

　　l圍魏救趙、田忌賽馬，我們從成語中讀你；身殘志銳、胸羅兵甲，我們從歷史中讀你。你是一首無聲的歌，流傳千年仍氣鎮(zhèn)風(fēng)云；你是一部無字的書，演繹著關(guān)于智慧的不老傳說。（孫臏）

　　l他出身貧寒，自幼隨父親學(xué)習(xí)詩文書畫。他的創(chuàng)作題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物、歷史、神話，無不落筆有神。他的奔馬幾乎成了“現(xiàn)代中國畫”的象征和標(biāo)志。（徐悲鴻）

　　3.引入話題：三個人物都沒能難倒博覽群書的同學(xué)們，你們真是一群可愛的小書蟲！這節(jié)口語交際課，我們來開一個故事會，請選擇一個你最喜歡的歷史人物故事，講給同學(xué)聽。（課件出示話題：講歷史人物故事）我們的口號是：“班級故事會，人人都參與！”（課件出示口號，教師板書話題）

　　【設(shè)計意圖】上課伊始，設(shè)置了“根據(jù)描述猜歷史人物”的游戲，既是本次口語交際課的一個引子，又點燃了學(xué)生參與的熱情，營造了濃濃的口語交際氛圍，趣味盎然。同時，引領(lǐng)學(xué)生初步體驗讀歷史人物故事帶來的自豪感，為后文的故事分享鋪墊積極情感。

　　板塊二解難點，定對策，做卡片

　　1.檢查課前，做好準(zhǔn)備：同學(xué)們，課前老師讓你們選擇一個最喜歡的歷史人物故事，并且多次朗讀，將故事讀懂，你們做到了嗎？

　　2.采訪學(xué)生，聚焦難點。

　�。�1）教師采訪學(xué)生：“如果邀請你在公共場合講一個故事，你最擔(dān)心的問題是什么？”引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，真實地說出自己的擔(dān)憂。

　�。�2）梳理采訪結(jié)果。

　　小結(jié)：通過采訪，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的擔(dān)心主要是怕忘詞、想不起故事信息。今天，我們著重來解決這一問題。

　　3.齊心協(xié)力，商議對策。

　　（1）引導(dǎo)交流：請同學(xué)們說說有什么好點子可以解決“怕忘詞、想不起故事信息”這些問題。（指名班上有演講經(jīng)驗的同學(xué)說一說）

　　（2）教師引導(dǎo)：為了避免想不起故事信息，可以將重要信息記錄在小卡片上。

　�。�3）小組討論：小卡片上可以寫上哪些信息？

　　學(xué)生交流，教師相機梳理：

　　①可以用關(guān)鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時有順序、有重點。

　�、诳梢灶A(yù)設(shè)聽眾有疑惑的地方，例如：故事時間、朝代名稱等不太熟悉的內(nèi)容，或不太理解的地方等。

　　4.制作卡片：同學(xué)們，多好的小技巧！事不宜遲，趕緊開始為自己要講的故事制作一張小卡片吧！

　　【設(shè)計意圖】通過采訪的方式了解學(xué)生講故事的難處，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。之后，通過學(xué)生互動交流的方式自主解決這個難題，疑難從學(xué)生中來，最終由學(xué)生自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。制作小卡片，記錄重要信息，為學(xué)生順利地講述故事提供了實實在在的幫助。

　　板塊三看視頻，明方法，練講述

　　1.觀看視頻，總結(jié)方法。

　�。�1）同學(xué)們，小卡片制作好了嗎？有了他人的經(jīng)驗分享，你們的故事一定會講得更精彩！接下來讓我們一同欣賞一段講故事比賽視頻，看看這位“故事大王”的表演會給我們帶來哪些成功的經(jīng)驗。（課件播放講故事比賽視頻）

　�。�2）學(xué)生交流評價或建議。

　　預(yù)設(shè)1：他在講故事的時候，不僅聲音清楚、響亮，還模仿了故事中人物說話的語氣。

　　預(yù)設(shè)2：不僅語氣有變化，還用手配合做動作。

　　預(yù)設(shè)3：他的表情也是在變化的。

　　……

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生的評價提取關(guān)鍵信息。

　�、僬Z氣和語速要恰當(dāng)，隨情節(jié)發(fā)展和人物性格的不同相應(yīng)變化。

　�、谕ㄟ^表情的變化，突顯故事中人物的喜怒哀樂。

　�、圻�可以加上恰當(dāng)?shù)膭幼�，傳遞故事中的信息。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動的評價標(biāo)準(zhǔn)，整理成“點贊卡”。

　　講述清楚、完整，表達流暢�！�

　　語氣、語速恰當(dāng)�！�

　　動作、表情自然�！�

　　恰當(dāng)使用卡片�！�

　　能作必要的補充說明�！�

　　3.學(xué)生細讀自己準(zhǔn)備的故事，琢磨、練習(xí)語氣、動作、表情。

　　同學(xué)們太棒了！你們都能虛心學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，這就是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度。那我們在講故事的時候應(yīng)該用什么樣的語氣？還可以做哪些動作和表情吸引聽眾？請再次細讀故事，琢磨講故事時的語氣、動作、表情，可以練一練喲！

　　【設(shè)計意圖】借助優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗，促進學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，這種建立在平等關(guān)系中的交流更能發(fā)揮實際的指導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生討論制訂的評價標(biāo)準(zhǔn)整理成“點贊卡”，別出心裁，可以幫助學(xué)生在后續(xù)的交際活動中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的亮點，進行適時評價。

　　板塊四講故事，互評議，再練習(xí)

　　1.個別練講，點撥引導(dǎo)。

　�。�1）請1～2名講故事能力較強的學(xué)生講故事。其他學(xué)生認真傾聽，關(guān)注講述者各方面的表現(xiàn)。

　�。�2）生生互動：學(xué)生可以舉“點贊卡”肯定優(yōu)點，說一說點贊的理由。

　　（3）師生互動：教師針對學(xué)生的不足進行示范。

　　①人物對話的語氣要體現(xiàn)其性格或身份，如，名醫(yī)扁鵲替人診治時，說話語氣應(yīng)該語重心長；劉備邀請諸葛亮出山時，語氣應(yīng)該誠懇謙遜。

　�、趧幼髦皇侵v故事的輔助手段，不能頻繁，也不能夸張。

　　2.小組合作，互動交流。

　�。�1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來展開小組合作，向小伙伴講述自己喜歡的歷史人物故事。講故事時既要講清楚故事情節(jié)，又要適當(dāng)使用肢體語言，恰當(dāng)運用語氣和表情。傾聽的同學(xué)要能根據(jù)同學(xué)的`講述提出自己的合理建議，還要多向同學(xué)學(xué)習(xí)講故事的好方法。

　�。�2）教師巡視，引導(dǎo)各組推選需要鍛煉的同學(xué)進行講述，發(fā)動組員幫助該同學(xué)進行改進，做好講述準(zhǔn)備。

　　3.班級展示，相互評議。

　　各小組推薦代表講述故事。

　　教師引導(dǎo)講述者與同學(xué)互動交流，提問：

　　（1）同學(xué)們喜不喜歡這個故事？如果喜歡，可以舉“點贊卡”支持。

　�。�2）你們有沒有聽明白？還有什么要問的嗎？對本次講述還有什么建議？

　　4.課外延伸，鞏固方法。

　　請學(xué)生回家后把故事講給家人聽，并請家人幫忙，將自己講述歷史人物故事的過程錄成視頻，自己欣賞并為自己評議。

　　【設(shè)計意圖】指名講歷史人物故事，不僅為學(xué)生提供了展示的平臺，更為其他同學(xué)提供了評議交流的對象，在互動中共同提升表達能力。課堂是有限的，不能為每一個學(xué)生提供上臺表演的機會，視頻錄制的形式，彌補了這種遺憾，更為學(xué)生提供了自我完善的機會。

　　板書設(shè)計

　　講述清楚、完整，表達流暢�！�

　　語氣、語速恰當(dāng)。☆

　　動作、表情自然�！�

　　恰當(dāng)使用卡片�！�

　　能作必要的補充說明�！�

　　教學(xué)反思

　　經(jīng)典的歷史人物故事，歷經(jīng)千百年仍廣為流傳。這次口語交際的話題是“講歷史人物故事”。有關(guān)講故事的練習(xí)，整套教材安排了多次。一、二年級講故事重在講清楚、講完整。三年級要求把故事講得吸引人。本次講故事則明確提出“用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言”，旨在逐漸實現(xiàn)把故事講述生動、不遺漏重要信息的目標(biāo)。

　　1.關(guān)注學(xué)生，以人為本，提升表達能力。

　　新課標(biāo)提倡要關(guān)注學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)中我為學(xué)生營造了一個寬松、和諧的交流環(huán)境，無論是課前準(zhǔn)備，還是課中的引導(dǎo)，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要出發(fā)，時時注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生敢說會說、善聽善思的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高口語交際的水平和素養(yǎng)。

　　2.互動評價，相互學(xué)習(xí)，悅納他人建議。

　　在講故事環(huán)節(jié)，我多次引導(dǎo)學(xué)生互動評議，請講述者問問聽眾喜不喜歡自己講的故事，聽明白沒有，還有什么建議，請聽眾舉“點贊卡”進行評價并提出自己的建議。在互動評價中，讓學(xué)生意識到相互學(xué)習(xí)、悅納他人建議的重要性。

　　講歷史人物故事教案 5

　　一、 教材解析

　　“講歷史人物故事”是四年級上冊第八單元口語交際的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)本單元歷史故事《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》等文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合單元語文要素“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”，對學(xué)生的閱讀進行有效的匯報和反饋，重在引導(dǎo)學(xué)生梳理重要信息，能夠較為完整、清晰地復(fù)述故事內(nèi)容，嘗試用上恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，讓講述更生動。不僅提升了學(xué)生的內(nèi)容把握能力，同時鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，為學(xué)生的個性化表達提供展示的舞臺，也為本單元的的習(xí)作要求——寫清楚事情經(jīng)過和當(dāng)時感受奠定堅實的基礎(chǔ)，有利于從口語表達向書面表達順暢過渡。在講述與評議的過程中，引導(dǎo)學(xué)生真誠對話，提升交際語言的運用能力。

　　二、 學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生對于歷史故事和人物有一定的閱讀基礎(chǔ)，尤其是本單元閱讀的文本，故事情節(jié)有趣，人物形象鮮明，學(xué)生都留有深刻的印象，同時有一定的個人閱讀積累，了解的歷史人物故事素材豐富。在近幾個單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)并逐步掌握了抓住人物和情節(jié)把握故事內(nèi)容的方法，能夠比較完整地敘述故事。需要在關(guān)鍵信息提取、講述語言、表現(xiàn)形式等方面再作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把故事講完整、講清楚、講有趣。能夠在講述的基礎(chǔ)上進行交流評議，在對話中提升對講好故事的要求認知，真正提升口語表達的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠抓住人物和情節(jié)，制作信息卡片，借助關(guān)鍵信息將歷史故事講清楚，從中再次感受人物形象，受到智慧啟迪。

　　2.借助恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講述得更加生動。

　　3.結(jié)合歷史故事分享，感受文化的發(fā)展淵源，增強對歷史故事閱讀的興趣，對著名歷史人物的崇敬之情。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵的人物、情節(jié)信息，講清楚故事內(nèi)容，提升學(xué)生的口頭表達和交際能力。

　　2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容選擇相應(yīng)的輔助形式，增強故事講述的表現(xiàn)力吸引力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，信息卡片，學(xué)生搜集喜歡的歷史人物故事，星級評價表

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)回顧，發(fā)現(xiàn)好故事

　　1.我們已經(jīng)閱讀了第八單元的好幾篇歷史故事，還記得嗎？說一說。

　　王戎不取道旁李、西門豹治鄴、扁鵲治病、紀(jì)昌學(xué)射

　�。ńY(jié)合學(xué)生所說的故事，再次回顧故事內(nèi)容及人物的特點，進而出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，題目多為“人物+情節(jié)”的方式，以最簡單的.語言概括故事內(nèi)容。）

　　2.大家也準(zhǔn)備了自己喜歡的歷史故事，試著用這樣簡介的方式說說：我喜歡讀的歷史故事是《 》。

　�。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言，再次引導(dǎo)關(guān)注人物和情節(jié)，同時基于不同學(xué)生選擇的歷史故事了解學(xué)生的興趣點，及時進行閱讀內(nèi)容的點評，對學(xué)生進行閱讀方向點撥，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典智慧故事。）

　�。ǘ�）梳理信息，完成“提詞器”

　　1.讀了這么多好故事，要與他人分享才更有意思，今天我們來開個故事會！（板書課題：歷史人物故事會）

　　2.要站在臺上給大家講出來，可不容易，你覺得怎么才能講得好？需要做些什么準(zhǔn)備？還有用上些有效的辦法？

　　（結(jié)合學(xué)生討論，明確講述的前提是對故事內(nèi)容非常了解，可以多讀幾遍；講述的重點是完整、清楚，要把主要人物和情節(jié)都講明白；講述的難點是生動、有趣，可以加動作、表情，或者變化語氣，尤其是有些“聽眾”不太懂的地方要說清楚。）

　　3.故事的內(nèi)容很豐富，為了讓大家講得順利，我們允許大家使用“提詞器”，知道怎么制作嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生交流，明確“提詞器”要注意梳理重點信息。）

　　有個同學(xué)為了講清楚《西門豹治鄴》，給自己寫了這樣的提詞器：

　　田地荒蕪、人煙稀少 河伯娶媳婦 出錢 新娘

　　送新娘 投巫婆、官紳 求饒 騙錢害人

　　興修水利 安居樂業(yè)

　　你能看著這個“提詞器”講講故事嗎？

　　（指名講述故事內(nèi)容）

　　如果你要給自己提示故事的內(nèi)容，你會寫什么？

　�。ńY(jié)合學(xué)生討論，了解“提詞器”要抓住重點人物和情節(jié)。）

　　4.默讀自己選擇的歷史人物故事，趕快準(zhǔn)備“提詞器”。寫好之后，試著邊想邊講，可以借助“提詞器”。

　�。▽W(xué)生完成信息卡片，教師巡視指導(dǎo)。）

　　（三）交流分享，講述“大舞臺”

　　1.小組交流分享：組長組織，每位同學(xué)輪流講述自己喜歡的歷史人物故事，要求：說明題目，說清楚人物和情節(jié)，聽眾有不太明白的地方，可以在同學(xué)講完之后提問或者補充，讓他把故事講得更清楚。最后，選出本組講得清楚、流暢、精彩的同學(xué)。

　�。ㄐ〗M交流，互相聽評。）

　　2.思考講述要求：既然大家都準(zhǔn)備的差不多了，我們就要進行全班分享了。有沒有想過：站在臺前講和坐在座位上講有什么不一樣？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考，臺前講故事的開場白和禮儀要求，注意聲音洪亮，有眼神交流，要加上適當(dāng)?shù)膭幼�，或者借助道具吸引“聽眾”。�?/p>

　　不同的故事在講的時候，除了內(nèi)容不一樣，還有什么不一樣？

　　（結(jié)合本單元的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的故事氣氛，例如《西門豹治鄴》調(diào)查民情時的悲憤，了解原委以后的思索，懲治官紳時候的智慧，改善民生后的欣慰。借此理解要使用合適的語氣，有動作、表情的輔助才會更吸引人。）

　　3.組織全班交流

　�。�1）指名上臺分享

　　請2-3位同學(xué)上臺講述，其他同學(xué)擔(dān)任聽評員，對他講故事的表現(xiàn)進行評價，如果有任何沒聽明白的地方，可以現(xiàn)場提問。

　�。ǔ鍪拘羌壴u價表，涵蓋內(nèi)容完整、語言流暢、聲音洪亮、輔助到位、表演禮儀等方面，學(xué)生進行聽評。）

　�。�2） 組織評議交際

　　講故事的人有開場、有結(jié)尾，很注重展示的禮儀，還主動詢問大家的意見和建議。如果是評價或者提問的人該怎么說呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生真正用“對話”的方式交流，有問有答，真誠表達，“如聊天一般自然”。）

　　（四）回顧總結(jié)，走進“歷史書”

　　1.今天我們分享了這么多歷史故事，從大家的內(nèi)容就能感受帶很多。誰來分享一下？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生梳理故事人物，體會其流傳千古的經(jīng)典力量。）

　　2.其實歷史長河中有太多的經(jīng)典人物故事，總會以他們獨特的魅力吸引著我們。西門豹為官一方、造福百姓，王戎善于思考、推理有據(jù)，扁鵲醫(yī)術(shù)精湛、觀察入微，紀(jì)昌堅持不懈、百步穿楊。你能送給自己喜歡的歷史人物一個什么樣的評價呢？

　�。ńM織學(xué)生交流對歷史人物的認知，進一步激發(fā)閱讀興趣，感受智慧魅力。）

　�。ㄎ澹├�近現(xiàn)在，回歸“真生活”

　　昨天的歷史回味無窮，今天的精彩等待記錄！同學(xué)們，睜大觀察的雙眼，也許你會發(fā)現(xiàn)身邊也有許多值得銘記的精彩故事，可敬人物，讓我們試著把事情清楚地記錄下來，也許你也會成為故事的主人公。

　　布置活動：回顧自己經(jīng)歷的難忘故事，注意回想當(dāng)時的感受。

　　附：板書設(shè)計

　　歷史人物故事會

　　人物+情節(jié)

　　語言+動作+語氣+道具

　　講歷史人物故事教案 6

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　1、簡述憲章運動的基本史實，了解歐洲早期無產(chǎn)階級在反對資產(chǎn)階級斗爭中提出的基本要求。

　　2、講述馬克思、恩格斯的革命活動，概述《共產(chǎn)黨宣言》的歷史意義。

　　3、能講述"五月流血周"和創(chuàng)作國際歌的主要過程，感受巴黎公社的革命精神。

　　【知識提綱】

　　【重點難點突破】

　　歸納《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容以及它發(fā)表的歷史意義。

　　【本課小結(jié)】第11、12課國際工人運動

　　1、《共產(chǎn)黨宣言》

　　(1)作者：馬克思、恩格斯。

　　(2)意義：標(biāo)志著馬克思主義的誕生；開辟了國際工人運動和社會主義運動的新局面，成為世界無產(chǎn)階級的銳利思想武器。

　　2、世界歷第一個無產(chǎn)階級的政權(quán)：巴黎公社

　　3、《國際歌》作者：歐仁鮑狄埃

　　【默寫小測】

　　第11、12課國際工人運動

　　1、《共產(chǎn)黨宣言》

　　(1)作者：

　　(2)意義：標(biāo)志著；開辟了，成為。

　　2、世界歷第一個無產(chǎn)階級的政權(quán)：

　　3、《國際歌》作者：

　　【訓(xùn)練反饋】

　　1、馬克思主義學(xué)說是19世紀(jì)產(chǎn)生的.偉大理論，下面對它的闡述正確的是：

　　①馬克思創(chuàng)建的學(xué)說

　�、隈R克思、恩格斯共同創(chuàng)建的學(xué)說

　�、邸豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著它的誕生

　�、芩�就是科學(xué)社會主義理論

　　A.①③④B.②③④C.②③D.①③

　　2、《共產(chǎn)黨宣言》說：“讓統(tǒng)治階級在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧。無產(chǎn)者在這個革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個世界�！边@里的統(tǒng)治階級主要指的是

　　A、奴隸主階級B、種植園主階級

　　C、封建主階級D、資產(chǎn)階級

　　3、“起來，饑寒交迫的奴隸。起來，全世界受苦的人！滿腔的熱血已經(jīng)沸騰，要為真理而斗爭！……”這是全世界無產(chǎn)階級的革命戰(zhàn)歌——《國際歌》。歐仁鮑狄埃創(chuàng)作這首歌與下列歷史事件有關(guān)的是()

　　A.英國憲章運動B.法國巴黎公社革命C.俄國農(nóng)奴制改革D.俄國十月革命

　　4、法國巴黎的貝爾——拉雪茲公墓有一堵公社社員墻，許多無產(chǎn)階級革命家都去瞻仰過它。你認為與“公社社員墻”有關(guān)的歷史事件是()

　　A.拿破侖發(fā)動霧月政變B.拿破侖對外戰(zhàn)爭的勝利

　　C.巴黎人民攻占巴士底獄D.巴黎公社

　　5、歐洲規(guī)模、時間最長的一次早期工人運動是

　　A.法國資產(chǎn)階級革命B.英國憲章運動

　　C.法國里昂工人起義D.德國西里西亞工人起義

　　6、國際共產(chǎn)主義運動的第一個戰(zhàn)斗綱領(lǐng)是

　　A.《獨立宣言》B.《權(quán)利法案》C.《法典》D.《共產(chǎn)黨宣言》

　　7、馬克思主義誕生的標(biāo)志是

　　A.共產(chǎn)主義者同盟成立B.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

　　C.歐洲三大工人運動興起D.馬克思、恩格斯巴黎相會

　　【自我學(xué)習(xí)】

　　工業(yè)革命后，社會貧富差距越來越大，無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級之間的對立日益嚴(yán)重，無產(chǎn)階級的斗爭迫切需要一個科學(xué)理論來指導(dǎo)。馬克思和恩格斯擔(dān)負起了創(chuàng)立科學(xué)社會主義的重任，從此世界無產(chǎn)階級有了自己的思想武器。

　　講歷史人物故事教案 7

　　一、知識目標(biāo)

　　1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和實行工業(yè)化的必要性。

　　2.掌握第一個五年計劃的內(nèi)容及取得的成就。

　　3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　2.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問題的能力。

　　三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在第一個五年計劃期間，我國的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化開始起步。

　　2.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識第一部憲法的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國民主政治建設(shè)的顯著成就。

　　教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：第一個五年計劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點：共和國第一部憲法的性質(zhì)。

　　教學(xué)過程:

　　【新課導(dǎo)入】：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入

　　一、第一個五年計劃

　　【教師提問】

　　閱讀教材18頁—19頁，思考新中國成立之初，經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)

　　多媒體出示背景

　　(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

　　(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。

　　(3)毛澤東的話語。

　　教師歸納背景1:國民經(jīng)濟得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景2:我國工業(yè)水平落后

　　【教師提問】=為了有計劃地進行社會主義建設(shè)，改變當(dāng)時的經(jīng)濟狀況，我國政府制定了什么

　　學(xué)生回答：制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)

　　【教師過渡】下面請同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下，了解第一個五年計劃的內(nèi)容。

　　[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請大家思考一個問題：第一個五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講，應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。

　　[學(xué)生討論]

　　【教師歸納】1.當(dāng)時的國情，中國的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。

　　2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響

　　[教師引導(dǎo)]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。

　　[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個五年計劃在哪些方面取得了巨大成就？

　　[學(xué)生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就。

　　思考：動腦筋

　　教材第20頁

　　[教師引導(dǎo)]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應(yīng)該怎樣看待呢我們說，看待任何事物，必須放到當(dāng)時的環(huán)境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟建設(shè)做出的貢獻，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。

　　[教師過渡]隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的.民主政治建設(shè)也加緊進行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

　　二、共和國第一部憲法的頒布。

　　【教師提問】

　　(1)1954年，在北京召開的會議是什么。

　　(2)這次會議的內(nèi)容是什么。

　　(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何。

　　【教師提問】同學(xué)們通過看書，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。

　　[學(xué)生回答]我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權(quán)利屬于人民。

　　【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。

　　師生通過討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見，經(jīng)過1.5億人民討論，還經(jīng)過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。

　　講歷史人物故事教案 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1.董仲舒的思想主張。

　　2.儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立及影響。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　對新儒學(xué)思想主張的理解及其對后世的影響。

　　自主學(xué)習(xí)

　　一、從“無為”到“有為”

　　1.無為而治：

　�。�1）背景：秦末戰(zhàn)火頻繁，破壞嚴(yán)重。

　�。�2）目的：恢復(fù)和平。

　�。�3）表現(xiàn)：采取無為的政策。

　�。�4）影響：漢朝逐漸恢復(fù)和增強，國力日盛。

　　2.積極有為：

　　（1）背景：西漢強盛后，仍面臨一系列社會危機。

　�。�2）目的：加強，適應(yīng)的發(fā)展形勢。

　　二、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的提出

　　1.新儒學(xué)的特點：董仲舒把諸子百家的思想糅合到儒家思想中。

　　2.新儒學(xué)的.內(nèi)容：

　�。�1）適應(yīng)加強中央集權(quán)的需要，提出“ ”和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。

　�。�2）為加強君權(quán)，宣揚“ ”，提出“天人合一”和“ ”學(xué)說。

　�。�3）提出“ ”。

　　3.作用：

　　（1）對扭轉(zhuǎn)的局勢十分有利。

　�。�2）被采納，使儒學(xué)成為正統(tǒng)。

　　三、儒學(xué)成為正統(tǒng)

　　1.措施：

　�。�1）漢武帝起用很多參與國家大政。

　�。�2）成為國家規(guī)定的教科書，教育為所壟斷。

　　（3）興辦，打破由貴族官僚世代為官的陳規(guī)。

　　（4）在全國各郡縣設(shè)立學(xué)校，使儒學(xué)在開始處于獨尊地位。

　　2.影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的思想，并成為中國的主流。

　　問題探究

　　學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計

　　互動與展示：

　　1.老子主張“無為而治”，希望社會退回到小國寡民的狀態(tài)；西漢初期為恢復(fù)生產(chǎn)和安定人心，統(tǒng)治者又提倡“無為而治”的思想。根據(jù)這些史實，請你談?wù)剬Φ兰宜枷氲恼J識。

　　老子“無為而治”的思想，既有其消極、保守的一面，也為西漢初期“休養(yǎng)生息”政策的實行提供了理論依據(jù)，并促進了漢初經(jīng)濟的恢復(fù)和社會的穩(wěn)定。同時，老子思想中也包含了順其自然的進步思想，這對今天創(chuàng)建人與自然的和諧關(guān)系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有重要的借鑒意義。道家思想是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

　　2.想一想，漢武帝既然“獨尊儒術(shù)”，為什么在他的統(tǒng)治思想中又雜糅了一些其他學(xué)派的思想？

　　漢武帝“獨尊儒術(shù)”是他推行封建政治大一統(tǒng)的時代需要。但其他學(xué)派中也有一些對其統(tǒng)治有利的思想，如法家的法治、重農(nóng)抑商等，因此也會被采納。

　　3.有人認為，若沒有漢武帝，儒學(xué)就不會確立其統(tǒng)治地位，你認為正確嗎？說明理由。

　　不正確。

　　理由：

　�。�1）漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，并采取一系列措施最終確立了儒學(xué)的統(tǒng)治地位，說明漢武帝在儒學(xué)走上獨尊地位的過程中起了決定性作用。

　�。�2）但從根本上講，儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立是當(dāng)時政治、經(jīng)濟上強化中央集權(quán)的需要。經(jīng)過改造的儒家學(xué)說與這一需要相適應(yīng)，因此成為歷史發(fā)展的必然趨勢。

　　精講與點撥：

　　1.儒家思想之所以能成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，其關(guān)鍵人物就是董仲舒。那么他的新儒學(xué)體系的思想主張主要有哪些？他這樣做的目的是什么？

　�。�1）思想主張：

　�、佟按呵锎笠唤y(tǒng)”、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。

　�、凇熬龣�(quán)神授”、“天人合一”、“天人感應(yīng)”。

　�、邸熬秊槌季V”“父為子綱”“夫為妻綱”和仁、義、禮、智、信（“三綱五�！保�。

　�。�2）目的：使統(tǒng)治者采納儒家思想，讓儒學(xué)在社會和國家中獲得獨尊地位。

　　2.自漢武帝以后，儒學(xué)的正統(tǒng)地位為什么能夠確立？又有什么影響？

　�。�1）原因：

　�、俣�仲舒的新儒學(xué)思想主張迎合了時代的需要，適應(yīng)了統(tǒng)治者加強中央集權(quán)的需要。

　　②漢武帝全面接受和肯定新儒學(xué)思想，采取各種措施尊儒，大力推動儒學(xué)發(fā)展。

　　（2）影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成為兩千多年來中國傳統(tǒng)文化的主流。

　　講歷史人物故事教案 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

　　2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

　　3.掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。2.西周的分封制。

　　3.夏、商、周的更替。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　分封制。

　　【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

　　你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學(xué)們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：

　　模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結(jié)構(gòu)：

　　【共同探究】

　　(不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)

　　1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的'英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

　　2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)

　　【歸納整理】

　　填表：夏、商、西周的更替

　　朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

　　夏

　　商

　　西周

　　【當(dāng)堂檢測、反饋矯正】

　　1.下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是()

　　A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啟打敗有扈氏

　　2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關(guān)的是()

　　A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤庚遷都D.武王伐紂

　　3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是()

　　A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王

　　4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗。”說明這句話正確的歷史事件是()

　　A.國人-B.世襲制代替禪讓制C.實行分封制D.盤庚遷都

　　5.暴君亡國，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()

　　A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王

　　6.禪讓制的依據(jù)是()A.財產(chǎn)B.武力C.德才D.門第

　　7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是()

　　A.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級B.國家機構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具

　　C.國王居住在寬大、宏偉的宮殿里D.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

　　8.下列事件中，距今4000年左右的是()

　　A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷

　　9.在西周時期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()

　　A郡縣制B分封制C禮樂制

　　課堂反思：

　　(寫下你在這課中的收獲和困惑)

　　講歷史人物故事教案 10

　　課題

　　講歷史故事課型口語交際授課

　　時間1課時

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、清楚明了地表達故事內(nèi)容，獲得啟示。

　　2、從歷史故事中獲得高尚的情感、態(tài)度、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實踐能力。

　　教學(xué)

　　重點通過講故事，對歷史故事有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

　　教學(xué)

　　難點通過本次活動，讓學(xué)生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實踐能力。

　　教具

　　準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：歷史上有許多名人故事，——如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標(biāo)，一種智慧，激勵人們不斷前進。

　　這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。（出示課件2）

　　【設(shè)計意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道歷史故事中，我們學(xué)到了不少知識，得到了啟示，提高學(xué)生的參與講故事的興趣�！�

　　新課教學(xué)

　　二、主題回顧

　　1．在第八單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是——《王戎不取道旁李》《西門豹》《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)箭》。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點呢？（板書：講歷史故事）

　　三、合作探究。（出示課件3）

　　師：今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。這棵知識樹的主干就是本單元的主題“歷史故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？

　　這些名人又分別具有哪些特點呢？

　　誰來簡單說一說？

　�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）（出示課件4）

　　《王戎不取道旁李》——善于觀察，動腦思考

　　《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利

　　《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人

　　《紀(jì)昌學(xué)射》——紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨特的見解（板書）

　　師：大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，說明大家上課時很認真。

　　四、分組講故事。

　　出示提示

　　1、把自己喜歡的故事的重要信息寫在卡片上，借助卡片自己練講。

　　2、根據(jù)故事中人物的特點運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，配合適當(dāng)?shù)闹�體語言進行形象生動地講解故事。

　　3、小組內(nèi)講故事互相評價，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、小組內(nèi)選出代表。

　　2、全班內(nèi)講故事。注意表情、動作，抓住重點，語言要生動，感情豐富。

　　大家交流，評價，選出優(yōu)秀的故事能手，給予獎勵�！驹O(shè)計意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道歷史故事中，我們學(xué)到了不少知識，得到了啟示，提高學(xué)生的參與講故事的興趣。】

　　【設(shè)計意圖：設(shè)置合作探究這個環(huán)節(jié)，既可以明確班級公約的具體要求，又能提高學(xué)生自主探究的欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高參與度�！�

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的`習(xí)慣�！�

　　課堂小結(jié)及拓展延伸

　　五、主題拓展

　　師：作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時，還是在平凡生活中的點滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜�、或�?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅持、或愛國、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。

　　以后我們多去閱讀更多名人的故事，讓我們將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、總結(jié)。

　　師：我們聽同學(xué)們講了這么多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，不要犯故事中的錯誤，引以為戒。

　　板書設(shè)計講歷史故事

　　《王戎不取道旁李》——善于觀察，動腦思考

　　《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利

　　《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人

　　《紀(jì)昌學(xué)射》——紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨特的見解

　　教學(xué)反思

　　1、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們講歷史故事，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，達到了預(yù)期的效果。

　　2、在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與講故事，勇于發(fā)言，得到啟示，口語能力得到提升。

　　3、美中不足的是個別同學(xué)不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

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