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初中語文教案(集錦15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的初中語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語。
2、體會排比句的含義及其作用。
能力目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，體會文章恢宏的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。
2、品析關(guān)鍵語句，體會文章語言的節(jié)奏美，詩意美。
德育目標(biāo)：
理解散文對高原生命的熱烈贊頌，是對民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動和力量，豐富文化素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。
2、品味語句，體會語言的節(jié)奏和詩意美。
教學(xué)難點(diǎn)：
多角度理解文章的主旨。
教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法
教具安排：多媒體課件，投影儀，錄音機(jī)及示范朗讀帶
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計（多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面）
二、充足朗讀，感知文章
1、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章，標(biāo)示段序并勾畫疑難字詞。
2、教師配樂范讀后學(xué)生和樂自讀，體會情緒與語氣節(jié)奏。
3、學(xué)生集體朗讀，揣摩文章蘊(yùn)含的思想感情。
4、請學(xué)生分組品讀，根據(jù)文中描述，用“---------的安塞腰鼓”的形式，對安塞腰鼓進(jìn)行概述與評價。（空缺處可填詞，短語，句子）如：豪放的安塞腰鼓。
三、研讀與賞析
1、學(xué)生自讀，提出疑問，師生合作探究。
如學(xué)生提問：如何理解文中排比手法的表達(dá)效果？
2、教師提問，學(xué)生合作探究后回答。
如教師提問：有關(guān)文章的主旨，有多種見解。聯(lián)系生活體驗，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、學(xué)生齊讀課文，體會文中對腰鼓場面的渲染，鋪排。
四、課堂練習(xí)：根據(jù)文中的詞語填空。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、賞析課文美點(diǎn)，體會神韻
1、本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的.修辭手法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。請學(xué)生勾畫出使用排比和反復(fù)的語句，體會表達(dá)效果。
（排比：增強(qiáng)語勢，加深感情。反復(fù)：突出某個意思，強(qiáng)調(diào)某種感情）
2、學(xué)生誦讀所勾畫的語句。
3、請學(xué)生就課文的詞，修辭，句式，寫法，結(jié)構(gòu)等方面，用“--------好，好在-----------”的句式簡要評述文章美點(diǎn)。
如：“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。
三、話說延伸
請學(xué)生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色，有影響的民間藝術(shù)，條件許可的，還可進(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié)
本文是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚，能最充分，最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之，頌之。文章用語激昂，酣暢淋漓，大氣磅礴，讓人激情澎湃。
五、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)。
初中語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本文有關(guān)文言字詞的用法，能口譯全文。
2、分析驢、虎兩個寓言形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解本文的.寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本文有關(guān)文言字詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認(rèn)識驢的過程。
教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入
同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候，常會遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。成語“黔律計窮”就是一例，他來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應(yīng)該比較熟悉了，請一位同學(xué)介紹一下寓言的特點(diǎn)？（語言是一種文學(xué)體材，它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。）
二、 介紹作家作品
三、 整體感知課文
1、點(diǎn)名學(xué)生試讀
2、正音
黔（qián） 好事者（hào） 窺（kuī） 慭慭然（yìn） 駭（hài） 遁（dùn） 噬（shì） 搏（bó） 狎（xiá） 跳踉（liáng） 口闞（hǎn）
3、全班齊讀
四、 疏通字詞
1、置疑
2、字詞訓(xùn)練
五、 朗讀課文并復(fù)述大意
六、 課文分析
1、課文對驢進(jìn)行了那些描寫？
2、是分析驢的形象特點(diǎn)？
3、課文對虎進(jìn)行了那些描寫？
4、由這些心理描寫、和動作描寫，可看出老虎認(rèn)識驢經(jīng)歷了一個怎樣的過程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動作有表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？
5、 理解本文的寓意
初中語文教案3
創(chuàng)意說明：分角色、分角度、分主題，進(jìn)行朗讀、品讀、說讀等課堂活動，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實踐。
教學(xué)步驟：
一、分角色朗讀
1．檢查課前預(yù)習(xí)，指點(diǎn)生字生詞。
2．默讀課文，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容，梳理文中人物及其關(guān)系。
3．指導(dǎo)朗讀，略舉幾例引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的語氣、語調(diào)，交代朗讀要領(lǐng)。
4．分角色朗讀課文——我，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽，故事敘述者。讀后教師及時評點(diǎn)。
5．準(zhǔn)備課堂討論。教師布置如下問題，請同學(xué)們思考：（1）簡要復(fù)述故事情節(jié)；（2）“我”與父母的這次矛盾分歧，究竟誰是誰非，請談?wù)勀銈�人的看法。
6．組織課堂討論，先小組議論，后全班交流。
二、分角度品讀
1．品精巧的結(jié)構(gòu)
（1）提問思考：文中寫了哪三件事？分別發(fā)生在什么時間？
（2）引導(dǎo)討論：①萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。
（3）提問思考：作者對這三件事的記敘，在布局上有何特點(diǎn)？
�。�4）引導(dǎo)討論：文章以媽媽的追問開篇，一開始就顯示出了緊張的氣氛，抓住了讀者。爭辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，使情節(jié)顯得緊湊而又集中。
2．品寓含的褒貶
�。�1）提問思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時，奶奶說：“算了吧，這樣多不好。”這句話表明了作者怎樣的褒貶傾向？②結(jié)尾句“這能全怪我嗎”，言下之意是什么？③文中父母的話，尤其是媽媽的話，為什么句句都顯得如此生硬？④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼，著力渲染童心的美好？
�。�2）按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。
�。�3）教師歸納點(diǎn)撥：作者的感情傾向寓含在文章的字里行間，即兒童心靈無比美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈；童心無價，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是愚蠢的。
3．品簡練的語言
�。�1）品詞：本文用詞精當(dāng)，如開篇“媽媽突然問我”的“突然”，“媽媽的'目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達(dá)人物性格，均起到了很好的表達(dá)作用。請同學(xué)們從文中略舉幾例，作點(diǎn)簡析。
�。�2）品句：本文許多句子寫得簡潔明了，如“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了，冷冷的”等，既簡潔又明白。請同學(xué)們從文中再找出一些這樣的句子來，品味其表達(dá)效果。
三、分論題說讀
1．教師布置下列討論題目，請同學(xué)們從中任選其一，表達(dá)自己的看法：①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當(dāng)？③怎樣理解課文表達(dá)的思想感情？
2．先小組議，后全班進(jìn)行討論交流。教師尋機(jī)點(diǎn)撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一點(diǎn)。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評父母，但從“我”這方面看，也有教訓(xùn)可以吸取。一方面要從小學(xué)會思考、有主見，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張。
3．教學(xué)小結(jié)。
初中語文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀、背誦、默寫《竹石》。
2.借助注釋理解詩句的意思。
3.在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩的異同。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，揭示課題
1.背誦《馬詩》《石灰吟》。
2.學(xué)習(xí)《竹石》。
出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫竹子的古詩？今天我們要學(xué)習(xí)的古詩就和竹子有關(guān)。（課件出示古詩）這是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的。（板書課題：竹石）
3.教師范讀。
提醒學(xué)生聽清字音，感受節(jié)奏。
�。ǘ┮婪▽W(xué)詩，檢查反饋
1.回顧方法。
自讀詩句→理解詩意（借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等）→體會詩境（結(jié)合相關(guān)資料）說詩意→讀詩悟情。
2.依法自學(xué)《竹石》。
�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)→小組交流→全班交流）
重點(diǎn)部分指導(dǎo)：
�。�1）借助課文插圖，抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”想象竹子面對惡劣環(huán)境的堅定態(tài)勢，從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的`精神。
（2）補(bǔ)充詩人生平，了解詩人的坎坷經(jīng)歷，體會詩人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風(fēng)”的“千磨萬擊”，但仍然具有“咬定青山”的堅定意志。
資料補(bǔ)充：《竹石》是一幅清雅的畫，更是一首堅定的詩。作者鄭燮，他的詩、書、畫世稱“三絕”，他擅長畫蘭和竹，為“揚(yáng)州八怪”之一。
�。ㄈ┩卣归喿x
導(dǎo)語：請同學(xué)們讀一讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的這首《題竹石畫（其二）》。
1.結(jié)合注釋和譯文了解詩意。聯(lián)系《竹石》，想一想：這兩首詩在寫法上有哪些相同之處？
�。▽W(xué)生自學(xué)→小組交流→集體交流）
2.小結(jié)：詩中寫的是竹，而要表達(dá)的是自己的情感。像這樣借助他物來表達(dá)自己情感的手法就叫“托物言志”。（板書：托物言志?借物喻人）
（四）對比閱讀，感受表達(dá)特點(diǎn)
1.再讀《古詩三首》，完成下表，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。
文章標(biāo)題
代表性的景物
表達(dá)方法
情感
《馬詩》
大漠燕山馬
托物言志
懷才不遇報效祖國
《石灰吟》
石灰?guī)r烈火
托物言志
堅強(qiáng)不屈潔身自好
《竹石》
竹
借物喻人
立場堅定決不動搖
2.思考這三首詩的表達(dá)方法有什么共同之處。
3.小結(jié)：在《古詩三首》中，三位詩人都運(yùn)用了托物言志的表達(dá)方法。雖然三首詩中描寫的景物各不相同，但詩人通過細(xì)致觀察，均借助景物表達(dá)出了自己的感受。每首詩前兩句都以寫景為主，后兩句以抒情為主。運(yùn)用托物言志的手法委婉表明自己的志向，表達(dá)巧妙，也更富有感染力。
三、板書設(shè)計
竹石
托物言志??借物喻人
初中語文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、詮釋徽標(biāo)的構(gòu)圖設(shè)計及含義。
2、概括徽標(biāo)蘊(yùn)含信息。
3、評價構(gòu)圖思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
概括徽標(biāo)蘊(yùn)含信息
三、教學(xué)難點(diǎn)：
評價構(gòu)圖思想
四、情感及價值目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力及語言實際運(yùn)用能力。
五、課時安排：
1課時
六、教學(xué)內(nèi)容：
一、考點(diǎn)解析：
讀圖表述題是近年來出現(xiàn)的一種開放性題型。這種題型一般有要求詮釋徽標(biāo)的構(gòu)圖設(shè)計及含義、概括徽標(biāo)蘊(yùn)含信息、評價構(gòu)圖思想等
二、近三年全國各地出現(xiàn)的考題類型。
三、復(fù)習(xí)課——徽標(biāo)
�。ㄒ唬�、徽標(biāo)的含義
徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡意賅”，高度凝煉，蘊(yùn)涵著豐富的寓意。
�。ǘ├又v解
例1、右圖是中國電信企業(yè)標(biāo)識，仔細(xì)觀察后，根據(jù)你的理解，請用簡明的語言說說中國電信圖標(biāo)的創(chuàng)意。
解析：這個標(biāo)志是以中國電信英文“China TeleCom”的首字母“CTC”組成，上半部分的“C”字也是一個牛角，代表了電信的未來上市的愿景。中間的“C”字是一個飛翔物的造型，寓意電信的騰飛。同時也組成了中國電信的一個生動的“中”字。標(biāo)志流露出有速度的弧形結(jié)構(gòu)代表著中國電信行業(yè)的特征與電信寬帶的未來趨勢，也符合中國傳統(tǒng)特有的平衡的哲學(xué)思想。兩個“C”也是電話的形象，標(biāo)志著以地球圓形為背景，代表中國電信的國際化。整個標(biāo)志顯得簡潔大氣厚重，直截了當(dāng)，識別性強(qiáng)，便于廣泛推廣。
點(diǎn)撥：
1、把握徽標(biāo)的組成部分：如中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。
2、說明（介紹）畫面要分清說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）。
例2、右圖是“中國郵政”的標(biāo)志，請你用簡潔的語言說明一下標(biāo)志中所包含的意義。
解析：這一標(biāo)志整體上看是一只信鴿，象征著郵政的職責(zé)，信鴿的頭部是由一個“中”字組成，說明了這是中國郵政
點(diǎn)撥：
1、整體觀察表象，抓住徽標(biāo)特征，對圖標(biāo)的'創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對象作出合理聯(lián)想。
2、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)的特點(diǎn)來分析其內(nèi)涵和寓意，
例3、下面是北京2008年殘奧會會徽“天地人”的圖形（上面圖形的顏色由上而下分別是紅藍(lán)綠色），請認(rèn)真觀察，并發(fā)揮你的想象力，寫出圖案的構(gòu)圖設(shè)計及其含義。
參考答案：
構(gòu)圖設(shè)計：北京2008年殘奧會會徽“天地人”由三部分組成：一是圖形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之”字形；二是“Beijing2008ParalympicGames”字樣；三是國際殘疾人奧林匹克委員會標(biāo)志。
會徽含義：
會徽圖形部分，以書法的筆觸表現(xiàn)出一個運(yùn)動的人形，仿佛一個向前跳躍的體操運(yùn)動員，又如一個正在鞍馬上凌空旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動員，體現(xiàn)了運(yùn)動的概念。會徽圖形部分同時也可看作是中文的“之”字�！爸�，有出生、生生不息之意，也有到達(dá)之意，其字形曲折，寓意歷經(jīng)坎坷最終達(dá)到目標(biāo)獲得成功。
會徽所使用的色彩中，紅色，寓意著太陽；深藍(lán)色，寓意著藍(lán)天；綠色，寓意著大地。三種顏色的三個筆畫綜合起來成為一個運(yùn)動的人形，即為“天地人”，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想，表達(dá)了現(xiàn)代人秉持科學(xué)的發(fā)展觀，追求運(yùn)動的和諧，人的自身與自然、社會和諧發(fā)展的理念。
會徽還以色彩選擇充分體現(xiàn)了三大理念。紅色，是具有濃重中國特色的“中國紅”，體現(xiàn)了“人文奧運(yùn)”理念；深藍(lán)色，代表著高科技，體現(xiàn)了“科技奧運(yùn)”理念；綠色，代表著環(huán)保，體現(xiàn)了“綠色奧運(yùn)”理念。
北京2008年殘奧會會徽以天、地、人和諧統(tǒng)一為主線，把中國的文字、書法和殘奧精神融為一體，集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動精神。
點(diǎn)撥：分析各種色彩的寓意。
該題可作如下想像：徽標(biāo)圖形部分像中文的“之”字，像運(yùn)動的人形；紅色寓意太陽，深藍(lán)色寓意藍(lán)天，綠色寓意大地。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
1、把握徽標(biāo)的組成部分：如中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等
2、說明（介紹）畫面要分清說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）。
3、整體觀察表象，抓住徽標(biāo)特征，對圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對象作出合理聯(lián)想。
4、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)的特點(diǎn)來分析其內(nèi)涵和寓意。
5、分析各種色彩的寓意。
注意：
1、分析寓意，文字表述要簡潔、準(zhǔn)確、簡明、平實、清晰。
2、不能隨意亂聯(lián)想，要扣住圖中的信息點(diǎn)來聯(lián)想。
3、要認(rèn)真觀察圖的組成部分，力求避免遺漏說明內(nèi)容。
四、習(xí)題練習(xí)。
1、右圖是“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會”的會徽，請簡明說說其構(gòu)圖設(shè)計及含義
由人手（指人類）、圓球（指地球）、樹枝（指良好的生態(tài)環(huán)境）組成，寓意：人類要呵護(hù)自己賴以生存的地球環(huán)境
2、觀察圖畫，用簡明的語言說明圖畫的特點(diǎn)
中國探月標(biāo)識確定暗寓龍傳人的登月夢。中國月球探測工程標(biāo)識圖案簡潔明了，凸現(xiàn)中國特色。它以中國書法的筆觸，抽象地勾勒出一輪圓月，一雙腳印踏在其上，象征著月球探測的終極夢想，圓弧的起筆處自然形成龍頭，象征中國航天如巨龍騰空而起，落筆的飛白由一群和平鴿構(gòu)成，表達(dá)了中國和平利用空間的美好愿望。整體圖形由一弧兩點(diǎn)巧妙形成古文“月”字，寫意的筆觸旨在傳達(dá)一種探索的信念。
3、構(gòu)成：會徽分上中下三個部分；上部是大紅底色的酷似漢字“文”的白色“京”字圖形，約占整個會徽的3/5，取意為中國悠久的傳統(tǒng)文化。整個“京”字圖形為一個向前奔跑，迎接勝利的運(yùn)動人形。“京“字圖形下是黑色的英文“Beijing2008”字樣。最下是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。會徽非常完美，很有詩意，充滿了青春和活力，代表著中國的發(fā)展和未來，它是奧林匹克精神和中國燦爛文化的完美結(jié)合。
初中語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
培養(yǎng)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)朗誦能力。
過程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的比較鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。
設(shè)計理念：
春是學(xué)生筆下的�？停珜懙暮玫暮苌�。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點(diǎn)勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從無意識到有意識地認(rèn)識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。
此教學(xué)設(shè)計通過讀帶動學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。通過朗讀培養(yǎng)語感，通過畫畫提倡創(chuàng)新，通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)引向課外
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
春天是一個美麗的季節(jié)，你能用古人的詩句吟誦春天嗎？你，作為新時期的詩人，又想對春天說點(diǎn)什么呢？
你寫過春么？你筆下的春是怎樣的呢？
朱自清先生也寫過春，一起聽聽吧。
二、整體感知
1、聽師范背，配樂《漁舟唱晚》。
閉上眼睛，跟著音樂，我們一起來走進(jìn)朱自清的《春》。
2、用一句話，一首詩，一段歌，來形容你聽后的感受。
三、美讀
1、如此美文，該如何讀？你有什么好的建議么？能示范一下么？
2、綜合剛才同學(xué)們的建議，并保留自己對文章的獨(dú)特理解，大聲地、有感情的.讀一讀課文吧！
3、這么好的文章，真該多讀幾遍��！大家打擂臺吧，看看誰讀得最有感情，有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎？各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決，以支持人數(shù)多者為擂主。
四、想象畫
1、聽著大家優(yōu)美的讀書，老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面，大家也有這樣的體會嗎？我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧！記著可以插上想象的翅膀。
2、畫之前，可以再讀讀課文，作簡單的圈點(diǎn)勾畫，熟悉朱自清筆下的《春》。
3、動手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫一畫，別忘了添上你的想象。
五、反思
1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了，現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。
分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。
同學(xué)相說一說，評一評，代表全班說。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點(diǎn)嗎？你更喜歡哪一種？為什么？
六、研讀品味
名家的語言是我們須去開掘的寶藏，怎么去開掘呢？不妨再讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，好好有感情地讀一讀，并做簡單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。
七、欣賞美文
讀完《春》，我們只想說一個字，那就是美！其實在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。
1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。
2、 讀中悟朱自清的語言特色。
八、布置作業(yè)
1、練筆
A、模仿《春》，寫《秋》；B、通過朱自清語言的學(xué)習(xí)，寫自己的不足，寫《反思》；C、與《春》對話，寫《春，我想對你說》；三者任選其一。
2、積累
摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。
3、美文推薦
《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》
教學(xué)后記：
本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美，從語言的角度切入課文，通過多種形式的讀來走近課文，并且淡化了朱自清和寫作背景，只留下《春》，突顯《春》的語言。
在聽師誦課文這一環(huán)節(jié)，隨著古典的《漁舟唱晚》的響起，學(xué)生閉上了眼睛，陶醉于美的意境當(dāng)中，也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦，露出欽佩眼神。
師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功，較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢，起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興致頗高，在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅，展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人，在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中，課堂掌聲不斷，激情飛揚(yáng)，氣氛推向了高潮，學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)了競爭并學(xué)著做人。
課堂在讀上下足了功夫，學(xué)生讀得充滿激情，但課堂發(fā)言方面，學(xué)生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春，畫好春圖后的描繪春，學(xué)生大多不敢說，小聲說，沒有底氣說，說得無條理，不完整，更少流暢的，口頭表達(dá)是該用心加強(qiáng)的。
課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，但遺憾的是學(xué)生拘泥于書本，想象毫無生氣，更無新意，思維始終沒有被打開，創(chuàng)新只是美好的愿望。
在圈點(diǎn)勾畫中，學(xué)生進(jìn)一步感知著課文內(nèi)容和語言美，通過旁批，學(xué)生也學(xué)著鑒賞，學(xué)著反思，初步學(xué)會讀書的方法。但相對而言，學(xué)生的興致不高，反思顯得無所適從，缺乏反思的意識。
美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的，不僅拓寬了知識面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的語言美。
學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富，并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句，意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，積累之后的研讀是關(guān)鍵，要落到實處。
課堂感悟語言美是到位的，反思尚無明顯效應(yīng)。有一點(diǎn)感觸很深，學(xué)生做的每一件事師應(yīng)事先做過，比如朗讀中的范背，賞析前師的范例，作文前師的范文，事無巨細(xì)，師都得身體力行，做好學(xué)語文的示范，滲透讀書方法，特別要注意細(xì)節(jié)，比如寫黑板上的字要注意規(guī)范，寫清楚，寫工整，而不只會要求學(xué)生字寫清楚，而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草，課堂語言也得規(guī)范，這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，努力做到“學(xué)高”、“身正”。
最大的不足是對學(xué)生發(fā)言后的點(diǎn)評不夠精到，鼓勵多但針對性不強(qiáng)，更沒有對學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬，課堂語言不夠藝術(shù)，不夠美。
整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂，感到困惑的是，調(diào)動了積極性，讓學(xué)生躍躍欲試，熱熱鬧鬧新課改之后，課堂又有些難以掌控，難以把握平衡點(diǎn)，也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問題，有的學(xué)生的手總舉著，有的學(xué)生一次也來不及舉，在面向全體學(xué)生，給足學(xué)生思考的時間的問題上有于深思。
初中語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德
二、過程與方法
1.自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，談話法，討論法
三、知識與技能
1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。
2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.理解深沉的父子之情。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
播放歌曲《父親》，營造氣氛，感悟父親的艱辛。"在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的.愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，
今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。
2.解題及作者簡介
1、解題：《背影》是一篇著名的紀(jì)實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。
2、作者簡介
朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
3.朗讀訓(xùn)練
1、看散文《背影》
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點(diǎn)的字注音（出示課件）
奔喪狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩
3、朗讀
可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀
4.賞析課文
1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？
�、俚谝欢危�"我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。
情念舊事，思念父親。
惦記背影
②第六段："他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影"。
親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）
刻畫背影，（望父買橘）
�、鄣诹危�"等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。
離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）
惜別背影（父子分手）
�、艿谄叨�"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別后懷念，追思往事，寄托思念。
再現(xiàn)背影（別后懷念）
2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次？
重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。
注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。
教師與學(xué)生展開對話，
ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷
�。狻⒆呗返淖藙蒇橎悄挲g大，腿腳不便
�。恪⑴涝屡_時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難
3、文中共寫了幾次流淚？分析其感情！
�、僬n文第二段，"到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。"
這是"悲哀之淚"，見父親，睹家境，想祖母。
�、诘诹�，"這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來"。
這是"感動之淚"，望父買橘。
�、鄣诹�，"我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了"。
這是"不舍之淚"，父子即將離別。
④第七段，"我讀到此處，在晶瑩的淚光，……"，
讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是"傷心之淚"。
教學(xué)活動5
總結(jié)主旨及布置作業(yè)
1、總結(jié)主旨
2、布置作業(yè)
青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以“爸爸，我想對您說…”為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對他們的愛。
初中語文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解課文的思想內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。
2.積累一定數(shù)量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。
3.注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點(diǎn)，注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
1.導(dǎo)語
培根說過，知識就是力量。知識推動了人類社會的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學(xué)習(xí)�？梢哉f，人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的`一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。
2.介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學(xué)成就，重點(diǎn)介紹荀子散文的特點(diǎn)和文學(xué)地位，說明本文出處。
荀子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、文學(xué)家。他強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質(zhì)樸、句法簡練綿密、多排比句子，又善于用比喻�！秳駥W(xué)》一文的這些特點(diǎn)較為明顯。而《勸學(xué)》一文最為突出的特點(diǎn)，還是比喻的運(yùn)用，它多達(dá)20個，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此只有準(zhǔn)確理解比喻的含義，課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。
3.學(xué)生齊讀課文。
4.學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。
5.分析對話，體會人物形象。
6.談感悟：學(xué)習(xí)本文，你有什么感悟？
7.布置作業(yè)：期中考試在即,同學(xué)們都在緊張備考,咱班某位同學(xué)貪玩，無心學(xué)習(xí)。請你作為朋友給他寫一段話，勸說他專心復(fù)習(xí)，爭取考出理想成績。
初中語文教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會作者在作品當(dāng)中所傾注的思想感情，領(lǐng)會作者博大的胸襟和堅強(qiáng)的斗志；
2、學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用；
3、領(lǐng)悟作品語言，感受魯迅先生獨(dú)特的語言魅力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
對比手法的運(yùn)用及作品的內(nèi)蘊(yùn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作品獨(dú)特的語言
學(xué)習(xí)方法： 教師引導(dǎo)，學(xué)生分小組研討、總結(jié)
輔助用具： 幻燈片
時間安排： 一課時
教學(xué)過程：
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
我們先來看一幅圖片，（出示幻燈片）。照片上的人物大家認(rèn)識嗎？（魯迅），此學(xué)期我們已學(xué)過他的一篇回憶性散文《藤野先生》，相信同學(xué)們對魯迅已經(jīng)有了深入的了解，哪位學(xué)生能幫著大家回顧一下魯迅呢？
幾個學(xué)生分別從不同方面對魯迅作了介紹，我們今天就來再次領(lǐng)略一下魯迅的博大的胸襟與堅強(qiáng)的斗志。打開課本，翻到第六課。（板書：雪 魯迅）
二、學(xué)習(xí)文章
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出不理解的生字詞，查字典詞典解決。（出示幻燈片上的生字詞）（博識、處子、粘結(jié)、粘連、消釋、褪盡、凜冽、旋風(fēng)、旋轉(zhuǎn)、脂粉奩）
下面找一位學(xué)生來朗讀一下這些字詞。
2、把握文章結(jié)構(gòu)
聽錄音朗讀，看看作者共寫了幾個地方的雪，段落層次應(yīng)怎樣劃分。
�。ò鍟航系难� 朔方的雪）
3、理解文章主旨
作者在《雪》這篇文章當(dāng)中寫了江南雪與朔方的雪，那么作者是怎樣對它們進(jìn)行各自的描繪的呢？又是怎樣地把它們有機(jī)地聯(lián)系在一起的？這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想？下面我們就具體來探究一下這些問題。認(rèn)真閱讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃及小組合作的方式解決以下問題，每個小組任選一至兩題。（出示幻燈片）
�。�1）詩中所表現(xiàn)的江南雪與朔方雪的美，有怎樣不同的特色？
（2）江南雪的“美艷”具體表現(xiàn)在哪里？作者從哪些角度表現(xiàn)朔方雪的形態(tài)和氣勢？
�。�3）關(guān)于江南雪和朔方的雪，作者是怎樣將它們聯(lián)系在一起的？
�。�4）寫江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關(guān)系？
小組內(nèi)分析討論，而后派代表進(jìn)行發(fā)言。
�。�1）（2）之后：你們能不能把描寫江南雪與朔方雪的有關(guān)句子朗讀一下？
�。�3）之后：“塑雪羅漢”在作者的心中留下了深刻的印象，那么誰來有感情地朗讀有關(guān)描寫雪羅漢的段落呢？
（4）之后：齊讀最后兩段。
4、教師小結(jié)：
本文作者對江南雪與朔方雪進(jìn)行了細(xì)致的描寫，江南的雪是溫潤的美，但不長久，相比而言，作者稱贊的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难�。我們通過學(xué)習(xí)這篇文章，既欣賞到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，又從中感受到作者博大的胸襟和堅強(qiáng)的斗志，因此，這篇散文詩不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的`精神的贊歌�。ǎò鍟翰┐蟮男亟� 堅強(qiáng)的斗志）
三、品味語言，感悟魯迅的文章風(fēng)格
作為新文化運(yùn)動的主將，魯迅的語言確有他的獨(dú)到之處，讓我們一起來討論下面的幾個問題，感受魯迅語言的魅力。（出示幻燈片）
�。�1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？
�。�2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚�！半[約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？
（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂�！肮陋�(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？
�。�4）第四自然段中的“但是”一詞能否去掉？為什么？
討論之后，各小組派代表發(fā)言。
教師小結(jié)：所有的文字都是為文章的主旨服務(wù)的，我們在平時的作文過程當(dāng)中，也應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)，注意語言的運(yùn)用。
四、拓展延伸
以前我們也學(xué)過不少關(guān)于雪的詩歌，請大家回憶一下，說出幾句有關(guān)“雪”的詩句。
五、課外練筆
學(xué)習(xí)了魯迅的《雪》，我想同學(xué)們一定對雪有了更深一層的認(rèn)識吧。課余請以“雪”為話題寫一篇作文。
六、板書設(shè)計：
雪（魯迅）
江南的雪 滋潤美艷、優(yōu)美 懷念、向往襯托朔方的雪 獨(dú)立不羈、壯美 贊美、追求（博大的胸襟、堅強(qiáng)的斗志）
初中語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察；
2．體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、理解說明的順序。
2、體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物。
3、學(xué)會寫簡單的說明文。
德育目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
二、文體介紹
本文是科學(xué)小品文。科學(xué)小品文是說明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。
三、檢查預(yù)習(xí)
1作者
布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
2檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞
馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（táixiǎn） 纓（yīng） 圓錐（zhuī） 榛(zhēn)子 櫸（jǔ）實
四、初步閱讀，整體感知
2初步閱讀課文，思考
這篇文章的說明對象是什么？特點(diǎn)是什么？如何分段？
對象：松鼠
特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）
3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：
第一部分（ 1 ）：總寫松鼠的特點(diǎn) 總
第二部分（ 2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。 分
第三部分（ 6 ）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。
4圍繞這三個特點(diǎn)，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的？
分析文章：
�。�1）找出關(guān)于松鼠的幾個詞語，哪些是直接寫的，哪些不是？
這三個詞語能否調(diào)換順序？為什么？
提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。
�。�2）這些詞語分別與下文哪些段落相對應(yīng)？（分層）
�。�3）教師示范分析第二小節(jié)
寫松鼠漂亮的外形。 （從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）
（4）學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)
學(xué)生思考、交流
教師明確
�、� 寫松鼠馴良的習(xí)性。 （（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習(xí)慣）
�、� 寫松鼠乖巧的個性 。 （從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。
�、� 寫松鼠筑窩。 （從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。）
�、� 寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）
小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)，然后具體介紹了松鼠的特征，補(bǔ)充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。
五、品味語言
科學(xué)小品文的語言生動形象，請同學(xué)認(rèn)真品讀文章，從文章中找出寫的`生動形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子）
人格化的描寫，賦予松鼠人的習(xí)性
擬人化的手法：
肖像：清秀的面容
動作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏
感情：會恨會惱
習(xí)性：馴良、乖巧
六，比較閱讀
我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？
又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸�？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。
明確：這段文字采用平實說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動作，使文章生動形象。
七、本課小結(jié)
本文用細(xì)膩的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。
八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）
學(xué)習(xí)本文后，請你仿照本文抓住動物的特點(diǎn)，按照一定順序，生動形象的描述一種你喜歡的小動物，字?jǐn)?shù)300字以上。
九、板書設(shè)計
松鼠 啟示：
一、總說特征： 漂亮、馴良、乖巧 1）說明要抓住事物特點(diǎn)
外形——漂亮 2）要言之有序
二、分說特征 習(xí)性——馴良 3）運(yùn)用擬人手法
�。ǹ偂郑� 性格——乖巧 4）仔細(xì)觀察事物
初中語文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
2、積累名言，從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說。
4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
三、教學(xué)過程
（一）引入
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)語文七色光七的內(nèi)容，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。自學(xué)提示：或者合作完成練習(xí)。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）。
（二）日積月累
1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲。
3、說說自己對這三個名人的了解。請學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言�；ハ鄬W(xué)習(xí)。
�。ㄈ┲R窗
1、請同學(xué)們自由讀一讀這些短文。
2、請同學(xué)們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么小說？這樣的`小說有什么特點(diǎn)？
�。ㄋ模╅_心一刻
自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板的感覺與韻味，你會讀嗎？用課件補(bǔ)充民間傳唱藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力。
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)
1、寫出下列詞語。
第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成得快。第二組同學(xué)自己完成。
2、讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思。
3、仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。
�。�、全課總結(jié)
說一說你學(xué)到了哪些知識？
初中語文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中“食、石、見、祗”的音與形，理解文中“辱、駢、雖、等、安、策、臨、其、之、盡”的意義，重點(diǎn)學(xué)習(xí)加點(diǎn)的多義詞。
2.掌握文中倒裝句的定語后置句與介賓短語的用法，掌握省略句。
3.理解文中“伯樂”“千里馬”與“食馬者”的比喻義。
4.理解作者的創(chuàng)作意圖與飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。
5.結(jié)合已知的文言知識，加以區(qū)別比較，來鞏固文言文的語法與句式。
二、課堂設(shè)計思路
由于本文是浙教版初三(下)新增課文，而且本單元的教學(xué)要求是將文言文的語法與句式加以綜合掌握，學(xué)會區(qū)別比較，并能舉一反三，溫故而知新。所以本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落在字、詞、句的教學(xué)和理解本文中心思想與作者托物寓意的寫法上。
▲字：本文中有如下多音字與通假字：(可制成幻燈片出示給學(xué)生看，加深印象)
食(shí)石(shí/dàn)見(xiàn)衹祗(zhǐ)
▲詞：(加點(diǎn)詞可制成幻燈片，用于“一詞多義”的教學(xué)，從而達(dá)到溫故而知新的目的)“辱、駢、雖、等、安、策、臨、其、之、盡”。
▲句：
(1)倒裝句
①定語后置：“馬之千里者”即“千里馬”。
聯(lián)系以前學(xué)的：“僧富者不能至而貧者至焉”即“富僧者”。
�、诟闭Z前置：“且/欲與常馬等/不可得”即“欲與常馬等且不可得”。
且該句的句讀也非常重要。
(2)介賓短語的用法：
�、俨咧颂幗橘e短語作動詞
�、隈壦赖难a(bǔ)語，在動詞之前
�、垤笕杌蛑蠓g均可
�、芙馵以蔣氏]觀之作動詞的狀語
(3)省略句：
①(人)策之不以其道
�、�(人)食之不能盡其材
�、�(馬)鳴之而(人)不能通其意
此練習(xí)也可以作一詞多義“之”的練習(xí)。第③句的“之”是語氣助詞，無義。可聯(lián)系舊知識，出示幻燈做課堂練習(xí)。如“久之，蛇竟死”，“公將馳之”，“填然鼓之”，都是“之”做語助詞，無義。
▲中心：本文中心是揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的罪行，抒發(fā)作者懷才不遇的憤懣之情，進(jìn)一步指出伯樂對于千里馬命運(yùn)的重要作用。
(1)進(jìn)述統(tǒng)治者的罪行，可出示“板書2”輔助進(jìn)行。由“食馬者不知其能千里而食也”的“不知”來引導(dǎo)出千里馬之悲慘命運(yùn)。(被埋沒在馬夫手里，與普通馬老死在馬廄之中)。板書“埋沒”。在分析第三節(jié)時“策之不以其道，食之不能盡其材”引導(dǎo)學(xué)生明白食馬者不讓它吃飽卻又要讓它日行千里，學(xué)生自然而然會得出食馬者摧殘(虐待)千里馬的結(jié)論。另外在分析最后“嗚呼”一句作者感慨時，可在原板書“不知”之前加一個大的鮮紅的“真”字，加以強(qiáng)調(diào)食馬者是真不知千里馬也。
(2)在分析韓愈的創(chuàng)作意圖，學(xué)生理解起來較困難。如教師是填鴨式直接告知學(xué)生，將影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以板書需事先有安排。在書寫“韓愈”時，在其正下方空兩行再板書“千里馬”，在歸納出千里馬被“埋沒”時，引導(dǎo)學(xué)生用成語來表達(dá)。學(xué)生會說“懷才不遇”或“報國無門”，再擇一寫在“千里馬”的下一行。再引導(dǎo)學(xué)生看板書，“韓愈”、“人才”、“千里馬”成一條直線，可得出“千里馬”是喻“人才”的。接著引導(dǎo)學(xué)生看板書去歸納作者創(chuàng)作此文的'意圖，那么作者懷才不遇的憤之情便水到渠成。
(3)同時在分析第一部分時將如下詞語板書在“千里馬”與“食馬者”之間：①(真)不知②埋沒③虐待(或摧殘)。箭頭則從“食馬者”指向“千里馬”，再引導(dǎo)學(xué)生得出“食馬者”有何三大罪行?這樣學(xué)生便可輕而易舉完成本課所要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)重點(diǎn)講述“埋沒人才”這一罪行。
三、上課步驟：
1、導(dǎo)語設(shè)計：大家是否記得第五冊學(xué)過沙葉新的話劇?(《陳毅市長》)大家都來說的陳毅市長是怎樣的一個人?(尊重知識，尊重人才，具有無產(chǎn)階級革命家的遠(yuǎn)見卓識，極富個性的人)他尊重齊仰之這個人才，那么齊先生在未遇陳市長之前，他的遭遇如何?(國民黨政府腐敗無能，毫不重視齊仰之，他報國無門，受盡冷遇)幸虧他遇到了陳毅，終于英雄有了用武之地。這使老師想起了伯樂相馬的故事，陳毅市長就好比是善相馬的伯樂，他發(fā)現(xiàn)并重用了齊仰之這個人才。而古代的人才可沒有齊仰之那般幸運(yùn)了。今天我們一起來學(xué)習(xí)《馬說》，看看韓愈是怎樣揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的罪行。
注解：采用了導(dǎo)語導(dǎo)入法，這可以進(jìn)行知識的遷移，溫故而知新。這冊書中剛剛學(xué)過沙葉新的戲劇《陳毅市長》。其中的齊仰之的遭遇就與千里馬的遭遇相同，在舊社會里他報國無門，受盡冷遇，也是懷才不遇。而陳毅就好比是伯樂，發(fā)現(xiàn)了這匹“千里馬”，重用他，使英雄有了用武之地。此種導(dǎo)入法與板書導(dǎo)入法有異曲同工之妙。二者可以結(jié)合來使用，也可有選擇地來使用。
初中語文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累文言詞語，理解課文內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)：請兩名同學(xué)講述古代聰穎機(jī)智少年的故事。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代這樣的聰穎機(jī)智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。
二、學(xué)生簡介作者及作品，教師補(bǔ)充。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
三、疏通句篇：《詠雪》
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。
2、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的'語氣、表情，注意節(jié)奏。
4、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。
四、理解文意，深層探究。
1、結(jié)合書下注釋，自主學(xué)習(xí)，理解句意、文意。
2、四人一小組復(fù)述課文。
3、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點(diǎn)撥。也可由教師提出。
�。�1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？當(dāng)時的氛圍是怎樣的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）
明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。
�。�2）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚(yáng)與敬佩）
明確：有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。
文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。
五、拓展延伸
“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一個更好？為什么？同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。
如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）
剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（張元所《雪》）
初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）
六、小結(jié)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
七、布置作業(yè)
1、背誦《詠雪》
2、擴(kuò)寫《詠雪》。
板書設(shè)計：
《世說新語》二則劉義慶
詠雪
謝安：提問：白雪紛紛何所似？
謝朗：對句：撒鹽空中差可擬。
道韞：改句：未若柳絮因風(fēng)起。
第二課時
一、復(fù)習(xí)《詠雪》。
二、疏通句篇：《陳太丘與友期》
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）——請學(xué)生試讀課文——教師范讀——學(xué)生齊讀。
三、理解文意，深層探究。
1、四人一組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋理解文意，復(fù)述課文，質(zhì)疑解惑。
2、
（1）文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）
�。�2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？
明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。
�。�3）元方性格特點(diǎn)如何？
明確：從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。
�。�4）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
3、學(xué)生分角色朗讀并表演課文。
4、朗讀課文，爭取當(dāng)堂成誦。
四、拓展練習(xí)：
1、解釋加粗詞語：
�。�1）與友期行不期而遇
�。�2）太丘舍去去日苦多
�。�3）入門不顧瞻前顧后
（4）下車引之引吭高歌
�。�5）太丘舍去舍己為人
（6）則是無信信口開河
2、翻譯句子：
(1)太丘舍去，去后乃至。
(2)君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
(3)撒鹽空中差可擬。
(4)未若柳絮因風(fēng)起。
3、拓展閱讀：
王戎評李
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。
選自《世說新語雅量第六》
五、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)。
2、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
對話的背景：友人不至，太丘舍去
陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答
對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧
初中語文教案14
【設(shè)計理念】
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進(jìn)行了個性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】
1.地位和作用：
選自人教版語文教材第 單元的 篇課文。本單元主要體現(xiàn) 注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述 之美�！敖滩臒o非是個例子”(葉圣陶語)， 這個例子既承擔(dān)了落實本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個很好的藍(lán)本。
2.文本簡析：
因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí) 的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力：
2.過程與方法：
3.情感態(tài)度與價值觀：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2.針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)方法】
1.教法：
2.學(xué)法：
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時安排】
一課時(45分鐘)
【課型】
新授課
【教學(xué)過程】
一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)
(一)課前預(yù)習(xí)
1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。
2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。
設(shè)計意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上�！币虼宋也捎们榫辰虒W(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。
(二)情境導(dǎo)入
二、窺一斑而知全豹(12分鐘)
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。
設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對話，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動態(tài)生成的課堂。
三、奇文探究共賞析(22分鐘)
四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。
(一)研讀入境品語言
展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。
(二)賞讀入心悟情思
讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo)。
(三)涵詠入理勇質(zhì)疑
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因為“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！苯�(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的.學(xué)習(xí)資源。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識體系。并且為了更好的展開小組合作學(xué)習(xí)，針對初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。
這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。
四、萬水千山總是情(8分鐘)
(一)拓展遷移
欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。
(二)課堂總結(jié)
打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
(三)作業(yè)布置
設(shè)計意圖：注重學(xué)生知識遷移，學(xué)以致用，舉一反三。這一時期還是學(xué)生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識的最好時段，讓學(xué)生總結(jié)，能使得課堂所學(xué)知識在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，加深學(xué)生對課業(yè)的理解，提高分析問題解決問題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。
【板書設(shè)計】
設(shè)計意圖：板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。
【教學(xué)反思】
(略)
初中語文教案15
一、優(yōu)秀教案
袁之鑒 趙慧艷 張翼高 于振華
二、優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）有全冊及單元要點(diǎn)分析、有全冊教材分析、單元要點(diǎn)分析等。
�。�2）環(huán)節(jié)齊全，課時量充足；
（3）備課認(rèn)真。手寫教案，書寫認(rèn)真、規(guī)范（尤其表揚(yáng)一年組和四年組）
�。�4）都能做到先周備課。
三、存在的問題
1、板書設(shè)計不規(guī)范（在前面圈起來了，沒有單獨(dú)列出來）太簡單或個別課時缺少；
2、個別教學(xué)重難點(diǎn)不太齊全，二次備課不夠深入。
3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學(xué)目標(biāo)；
4、有個別的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有寫教具準(zhǔn)備，有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行修改。
5、課標(biāo)思想不夠深刻，沒有很好的把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實踐中，教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新。
6、個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學(xué)的.操作。
四、建議：
1、深化二次備課；
2、完善板書設(shè)計；
3、補(bǔ)充全冊教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)。
4、教案設(shè)計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個學(xué)期的教學(xué)時非常重要的。另外，寫教案時要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實踐中。
6、年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計的。
教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著教師對教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對教學(xué)理想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神，要常寫常新，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。
教師的教學(xué)個性和風(fēng)格，應(yīng)該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。
培育小學(xué)教導(dǎo)處
20xx年8月24日
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