小學一年級語文《平平搭積木》教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的小學一年級語文《平平搭積木》教案，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文《平平搭積木》教案1

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

　　【教學重難點】

　　認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　【課前準備】

　　積木，多媒體課件，生字卡。

　　【教學時間】

　　二課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，揭示課題

　　認識“平、搭”

　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

　　3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。

　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

　　三、讀準字音，再讀句段

　　1、讀準字音。

　　（1）讀準前后鼻音的生字：間、很、平。

　　學生自由拼讀，對比分析字音。

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

　　“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

　　反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（2）讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。指名讀。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！闭f一說：你要提醒大家注意什么？

　�。�3）小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　　游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。

　　2、精讀句段。

　　過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起來試一試。

　�。�1）“平平，平平，這些房子給誰住？”

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

　　指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀。指名朗讀。

　　（2）“平平，平平，還有一間呢？

　　還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學生選擇評議。

　　男女分角色賽讀。

　　（3）“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

　　平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

　　3、朗讀全文。

　　四、自主識字

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務──把生字寶寶送回家（識字袋）

　　1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的.位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的'撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

　　3、學生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

　　2、選材料（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　3、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

　　4、看畫面，練習用“啊、呢”說話。

　　如：��！這房子真美！工人叔叔真能干！

　　這房子給誰住呢？這房子用來干什么呢？

　　二、分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　（1）啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

　　（2）要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　�。�3）先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

　　3、談話。

　�。�1）你知道平平為什么要這樣安排嗎？

　�。�2）平平為什么還要搭很多很多的房子給大家住？

　　（3）你喜歡平平嗎？為什么？

　　三、說話練習，擴展延伸

　　1、結合畫面，配樂朗讀。

　　很多很多的房子，很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空。

　　很紅很紅的__________（西紅柿、蘋果、楊梅等）

　　很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）

　　很_____很________的路很______很________的

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　4、練習說話。

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　�。�1）小組討論、交流。

　�。�2）各小組代表參加全班比賽。

　　四、寫字指導

　　1、出示“平、書”生字卡，注意讀準字音（后鼻音、翹舌音）。

　　2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　3、教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。

　　4、學生練寫，教師巡視。

小學一年級語文《平平搭積木》教案2

　　一、教學要求

　　1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

　　二、教材說明

　　本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　有條件的學生可在家搭積木。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。

　　“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。

　　在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”�！澳�、啊、沒”可以用拆字法來認記�！搬堋笔切聦W的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

　　2、寫字

　　本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正�！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇�！氨�、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

　　(二)詞句

　　本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的.最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

　　“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣�？梢杂盟鼇磉M行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的�！薄斑@個星期六啊，我們都去游泳”。

　　(三)朗讀

　　教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

　　(四)實踐活動

　　1、在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

　　2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。

　　(五)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)揭示課題

　　板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學生閱讀興趣。

　　(二)初讀課文

　　讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

　　(三)試讀課文

　　指名試讀，讀后評議。

　　(四)學生提出問題，師生共同討論

　　(五)指導有感情地朗讀

　　(六)以“我長大了干什么”為題，練習說話

　　(七)復習鞏固生字詞

　　1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

　　2、完成課后“讀讀說說”的練習。

　　(八)指導學生寫字

小學一年級語文《平平搭積木》教案3

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。

　　3、理解詞語，積累書面語言。

　　4、獲得初步的表達能力和合作學習的能力。

　　教學重點：

　　1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。

　　教學難點：

　　理解詞語，積累書面語言。

　　課前準備：

寫有相關練習的小黑板

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　1、出示“我會讀”的詞語，讓學生認讀。

　　2、做找朋友的游戲。（把四個生字寫在卡片上，再把這對應平的音節(jié)寫在另外卡片上，分別發(fā)給八個學生。））

　　二、學習第二—五自然段

　�。ǔ鍪緢D）師：正當平平玩得高興時誰來了？

　�。�1）奶奶來了，她和平平都說了些什么呢？

　　（2）自己讀一讀這四段話（課件出示四段話），看看哪句話是奶奶說的？哪句話是平平說的？

　　（3）誰來讀讀奶奶的話？（顏色區(qū)分）

　　奶奶年齡大了，要怎么讀？奶奶真親切！她對著平平笑瞇瞇的，多喜歡平平呀！

　�。�4）奶奶問得這么好，平平可一定要好好回答，才對得起奶奶。你們能讀好平平的.話嗎？

　　師說奶奶的話——學生練讀平平的話。

　　要說得清楚點，奶奶才聽得清呢。分別給誰�。肯劝堰@幾個詞讀好！——爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話。

　　讀了這幾句話，你們覺得平平怎么樣？——有禮貌、尊敬長輩、愛親人。

　　這樣的平平你們想當嗎？——再一起來當一當吧！師生對話。

　　（5）師生繼續(xù)對話——平平，平平，還有一間呢？

　　還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　這句話，誰能讀得更好？中間的詞先讀好——沒有房子的人（開火車）

　　讀句子。

　　讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家里的人，還愛——（指名答）

　�。�6）多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎？懂事的平平在哪兒？拿好書——（師生對話）

　　平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當。我們能換一換嗎？（再次指導讀好奶奶的句子）

　　還想讀嗎？——拿好書，一個人同時讀兩種角色。

　　三、學習第六自然段

　　平平還要搭嗎？——出示句子

　　齊讀，指名讀。

　　你想他還會讓誰��？

　　那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時候，也要讀得多一點。誰再來讀？

　　師：誰能把平平和奶奶說話時的情景表演？指導同桌表演

　　再邀請表演。

　　四、齊讀全文，談話小結。

　　學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？

　　五、說話練習，擴展延伸。

　　1、朗讀。

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　2、填空

　　很大很大的（）很紅很紅的（）

　　很（）很（）的路很（）很（）的（）

　　3、讀下面的句子。

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學反饋：

小學一年級語文《平平搭積木》教案4

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字，認識新偏旁“ㄔ”；

　　2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、通過看圖，結合生活實際、自讀自悟等方式開展學習活動，懂得從小要關心別人。

　　4、懂得從小就要關心別人。培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

　　重難點

　　1、認字和朗讀課文。

　　2、懂得課文包含的道理。

　　學法指導：自主探究，合作學習。

　　教學過程

　　一、導入

　　小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時侯也很喜歡。今天我們要來認識的`小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？

　　二、合作展示

　　1、各小組展示自學成果。

　　2、提出疑問，大家探討，老師適時點撥。

　　3、教師指出易混淆的字知識。

　　4、不理解的問題，分組討論解決，教師點撥引導

　　三、組織研討、引導建構。

　　1、組織整理、傾聽提高。

　　各小組派代表匯報，學生可能會出現(xiàn)許多不同的方法，教師都應給予肯定。

　　2、幫助指導、構建知識網(wǎng)絡。

　　讓學生通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。

　　3、適當點評，解決疑難。

　　四、鞏固練習

　　通過有層次的練習，使學生能夠較好的鞏固所學知識，開拓思維。

　　五、歸納總結。

　　有必要提醒學生對知識進行課后復習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　六、盤點所獲

　　引導學生說出在本節(jié)上學會了什么生字，理解了什么詞語。