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小學(xué)二年級上冊語文教案

時(shí)間:2023-01-23 19:10:26 小學(xué)語文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)二年級上冊語文教案

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)二年級上冊語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】小學(xué)二年級上冊語文教案

小學(xué)二年級上冊語文教案1

 。薄⑹箤W(xué)生理解詩句,了解古詩內(nèi)容,受到熱愛大自然的教育。

 。、學(xué)會(huì)詩中的生字新詞。

 。、背誦這首古詩。

  【教學(xué)方法】

  啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

  【教學(xué)過程】

  一、談話式導(dǎo)入

 。、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

  2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。、學(xué)生交流所了解的李白。

 。病⒗畎资窃鯓用鑼憦]山瀑布的?

 。场⒊鍪緢D片,老師也來做一回詩人,請同學(xué)們告訴我,應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(“望”“遙”說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。)

  通過老師的吟誦,廬山瀑布給你留下了什么印象?

  三、學(xué)生自學(xué)

 。、出示自學(xué)提綱:

 、耪f說每句詩的意思,借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思:生、遙、川、疑、飛。

 、朴懈星榈乩首x一下這首詩。

 、峭ㄟ^自學(xué),你又產(chǎn)生了什么問題?

 。病W(xué)生自學(xué)。

  3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

  四、師生共同學(xué)詩

 。、請同學(xué)們自由讀詩,交流你讀懂了哪些內(nèi)容?

  (學(xué)生談到哪句,交流哪句)

  日照香爐生紫煙:

  ⑴學(xué)生談自己的理解。

  ⑵詩中哪個(gè)詞是“升起”的意思?

  ⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個(gè)字,就把我們帶入了如詩如畫的境界,你能把它讀得那么美嗎?

 、葘W(xué)生有感情到朗讀。

  遙看瀑布掛前川:

 、艑W(xué)生談自己的理解。

 、评斫猓捍ǎ恿。

 、侵笇(dǎo)朗讀:讀出瀑布的氣勢。

  飛流直下三千尺:

 、艑W(xué)生談自己的理解。

  ⑵學(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”。

 、菍W(xué)生有感情地朗讀。

  疑是銀河落九天:

 、艑W(xué)生談自己的理解。

  ⑵重點(diǎn)理解:疑,體會(huì)李白詩的風(fēng)格。

 、怯懈星榈乩首x:

  學(xué)生有感情地朗讀全詩。

 。病W(xué)生質(zhì)疑:

 、拧吧睘槭裁床挥谩吧?

 、賹W(xué)生談自己的.理解。

 、谏,產(chǎn)生而后升起。

  ⑵“掛”,誰能把瀑布掛在山川前面?

  ①學(xué)生交流。

 、诶蠋熞龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  四、指導(dǎo)朗讀

 。薄⒋藭r(shí),你就是大詩人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:

  萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩?(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立,也可以加動(dòng)作,有感情地讀詩。)

  2、配樂朗讀。

  五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩《秋浦歌》

  六、拓展延伸

 。、學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩。(學(xué)生自備投影片,把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)

 。、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

  七、作業(yè)

  1、預(yù)習(xí)《絕句》,了解杜甫的有關(guān)情況,并搜集杜甫的詩。

 。、選擇作業(yè):

 、虐呀裉鞂W(xué)到的詩寫在讀書筆記上。

 、普埬阌靡欢挝淖置枋鰪]山瀑布的美麗景色。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  紅日紫煙瀑布掛前川

  美

  飛流直下銀河落九天

小學(xué)二年級上冊語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 繼續(xù)認(rèn)識書信格式,了解回信的一般特點(diǎn)。

  4. 了解南極的一些知識,感受親情,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識字、寫字;朗讀課文。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  詞卡、小黑板。

  主要板書安排:

  南極來信

  讀 信

  一遍又一遍 真高興

  我 看合影

  最冷 積雪不化

 。ń榻B)南極 企鵝

  動(dòng)物 胖乎乎

  海豹

  放心 條件好 溫暖如春

  你

  好好聽話 爭取進(jìn)步

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 揭題

  1. 板書課題。

  2. 齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的?

  3. 置疑:爸爸在信里寫了些什么呢?

  二. 初讀課文

  1. 學(xué)生輕聲讀課文。要求:

 。1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2) 畫出生字新詞。

 。3) 標(biāo)出自然段的序號。

  2. 檢查自學(xué)情況。

 。1) 卡片抽讀生字詞,正音。

 。2) 指名分節(jié)讀課文。

 。3) 說說個(gè)自然段的大致內(nèi)容。

 。4) 齊讀課文。

  3. 老師簡介回信的特點(diǎn)。

  三. 學(xué)習(xí)第一自然段

  1. 指名讀課文。

  2. 討論:我和媽媽為什么特別想念爸爸?"四個(gè)月"說明了什么?爸爸的心情怎么樣,從哪里看出來?

  3. 用"特別"說話。

  4. 指導(dǎo)朗讀。

  四. 指導(dǎo)寫字

  重點(diǎn)指導(dǎo)"世界"的寫法。

  五. 作業(yè)

  抄寫生字。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀生字詞。

  2. 齊讀課文第一段,說說寫了什么。

  二.學(xué)習(xí)二至四段

  1. 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。

 。1) 南極的氣候怎么樣?理解"積雪很厚"、"終年不化"的.意思。指導(dǎo)朗讀。

 。2) 南極主要有哪些動(dòng)物,都有什么特點(diǎn)?

  看圖認(rèn)識"企鵝"和"海豹",老師簡介它們的一些習(xí)性和特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2. 天氣這么冷,爸爸在哪兒的生活怎么樣?自由讀第三段。

 。1) 指導(dǎo)看圖,簡介中國南極考察站的情況。

 。2) 老師小結(jié):國家關(guān)心……工作者以苦為樂。

 。3) 齊讀課文第三段。

  3. 爸爸最后有什么希望?齊讀。

  引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。

  三.總結(jié)全文

  1. 齊讀課文。

  2. 說說學(xué)了課文以后有什么感想。

  四.作業(yè)

  朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 看拼音寫漢字。(拼音略)

  世界 黃河 歌曲 動(dòng)物

  事情 合影 爭取 家務(wù)

  2. 讀寫詞語。(課后第三題)

  3. 用"非常"、"爭取"說話。

  二. 朗讀課文

  1. 范讀課文。

  想想爸爸回信寫了些什么?

  2. 指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。

  3. 齊讀課文。

  三. 作業(yè)

  抄寫詞語。(課后第三題)

小學(xué)二年級上冊語文教案3

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會(huì)兒看誰能猜出來。

  二、師范讀課文。猜猜我是什么。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

  2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。

  3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

  4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

  A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。

  B、互相說說是怎么記住生字的。

  5、齊讀生字,說說這些字的'偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

  6、交流怎么記住生字的方法。

  7、用生字組詞,看誰組得多。

  8、自讀生字,邊讀邊記。

  9、開火車檢測生字。

  四、我會(huì)讀。

  漂浮灌溉災(zāi)害

  機(jī)器電器樂器

  沖毀毀壞毀滅

  暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

  五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

  1、齊讀生字。

  2、給生字組詞。

  3、用學(xué)過的方法記字。

  4、描紅練習(xí)。

  六、作業(yè):1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

  第二課時(shí)

  一、引入新課:

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)

  二、作業(yè)反饋。

  1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?

  2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  三、講讀課文。

  1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。

  2、齊讀第四自然段。

  指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。

  既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

  3、課件展示:

  水——汽——云——雨(雹子、雪)

  4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。

  5、講讀第一自然段。

  自讀第一自然段,你讀懂了什么?

  水——云(白云、烏云)

  指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

  6、講讀第二自然段。

  云——雨或雹子或雪

  7、齊讀一、二自然段。

  課件展示,一、二自然段的整個(gè)過程。

  8、自讀第三自然段。請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。

  四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

小學(xué)二年級上冊語文教案4

  設(shè)計(jì)理念:

  小時(shí)候,我們曾在空房子里或山谷中,聽到過奇妙的回聲。那時(shí),一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣,就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了。現(xiàn)在,我們捧讀課本,與學(xué)生一起誦讀,體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪,體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂,讓我們自己在教學(xué)中回味童年!钡睦砟,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀課文,讀出不同人物的不同語氣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情趣、揭示課題:

  同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片,請同學(xué)們邊看邊想:動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的'自然現(xiàn)象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

  二、引生入境、復(fù)習(xí)生字:

  大家知道,課文中有一只活潑可愛的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽,現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過青蛙媽媽說了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字,及相關(guān)的詞語。)

  三、指導(dǎo)朗讀,突破重難點(diǎn):

 。ㄒ唬┻M(jìn)入情境,體會(huì)景美

  你們真是一群聰明的孩子,現(xiàn)在請大家閉上眼睛,我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦!大家一起走在田間的小路上,忽然聽見了嘩嘩的流水聲,。〉降胤搅!快看看,你都看到了什么?(出示課文插圖)看到這樣美麗的景色你想說什么?

  課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方,誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來?

  在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢。ㄖ笇(dǎo)書寫:圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位)

 。ǘ┳プ(biāo)點(diǎn),體會(huì)心情

  1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,他看到這美麗的景色可高興了,你們聽,他在說什么?

  出示:“呱呱呱,多好看!

  你是誰?你在哪兒?“

 。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。)

  2、誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看,看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價(jià)。

  3、站著的同學(xué)來表演小青蛙,坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。

  采訪:剛才你們說第一句話時(shí)有人學(xué)你,現(xiàn)在說了第二句話,又有人學(xué)你,你心里怎么想的?

  是啊!小青蛙覺得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請教,誰來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。)

 。ㄈ┳プ(dòng)詞,揭示方法

  1、導(dǎo):青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?自己讀讀課文第四自然段。

  2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎?

  老師來讀這段話,同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動(dòng)作。

  3、大家快看,河水發(fā)生了什么變化?

  練習(xí):青蛙媽媽()著小青蛙()到河崖上。她()起一顆石子,()進(jìn)河里,河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖,又一圈圈地()回來。

  小結(jié):作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,所以我們在說話和寫話時(shí),也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

 。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系,突破難點(diǎn)

  1、導(dǎo):水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢?青蛙媽媽為什么要這樣做?咱們一起來聽聽它是怎么說的。(聽青蛙媽媽的講解)

  2、你覺得這是一個(gè)什么樣的媽媽?能用一個(gè)詞來評價(jià)一下嗎?(和藹可親、親切)是啊,媽媽對孩子說話就是親切的,你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎?

  3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎?是啊,他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話?

  4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,注意他們說話時(shí)的不同語氣。

  5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽見回聲?

  小結(jié):明白了為什么,得到了知識,讓小青蛙感到無比的快樂,接下來他又去做什么了呢?誰來讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段,再一次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧!

  四、生字遷移、鞏固識字:

  老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰能正確地讀出來。

  (小青蛙“呱呱”叫,聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,碰到崖邊又返回。小青蛙,開心哩,蛙聲回聲連成片。)

  五、舉一反三、指導(dǎo)寫字:

  這課還有兩個(gè)字我們沒有寫,一個(gè)是游,一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的?(“倒”)圍字和哪個(gè)字是一樣的?(“圓”)寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么?書寫練習(xí)。

  六、拓展閱讀、啟發(fā)思考:

  你還在哪些地方聽到過回聲?講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

小學(xué)二年級上冊語文教案5

  《風(fēng)鈴草》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識風(fēng)鈴草,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  出示風(fēng)鈴草圖片,師:看,老師給你們帶來什么?漂亮嗎?你們認(rèn)識她嗎?

  指名請孩子依照資料卡片介紹。

  師:通過剛才聽同學(xué)們的介紹,你有什么感受?

  生自由談感受。

  教師結(jié)合學(xué)生感受,引入新課——風(fēng)鈴草。

 。ǔ鍪菊n題)

  二、自主合作,讀文識字

  1、師:同學(xué)們快快打開書,自由地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、讀流利。(師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注識字能力較差,接受較慢的學(xué)生)

  2、學(xué)生互助識字,交流識字方法

  3、同桌互讀課文,教師檢查課文朗讀情況。

  三、再讀課文,深入品味。

  1、師:剛才大家讀得可真好!下面,自己再讀一讀課文,邊讀邊想,課文什么地方給你的印象最深?

  教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來談為什么這里給你印象最深?

  2、學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。

  3、小組匯報(bào),全班交流。

  師指名說,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  第一小節(jié):

 。1)指讀。

 。2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎?

  第二小節(jié):

 。1)是啊,這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫,還是鈴兒在向大家問好?老師也在這里打了個(gè)問號。誰能用書上的句子回答。

 。2)師:我問風(fēng)生:風(fēng)在快活的舞蹈。(做動(dòng)作)

  師:我問鳥生:鳥飛上高高的樹梢。

 。ㄗ鰟(dòng)作)

  師:我問松、問云、問小溪……誰能模仿書上的句子回答?

  (3)我還會(huì)問誰?為什么問它們?

 。4)既然都說不知道,那就猜猜吧:(齊讀后面的句子。)

  (5)“這里”是哪里?

 。6)你就是那風(fēng)鈴草,在自然界中有哪些朋友呢?愿意把你在自然中的感受講一講嗎?

 。7)朗讀全文,師范讀配樂。

  要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí),教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的'見解或感受。

  4、學(xué)生練讀,配樂讀。

  三、小結(jié)全課

  可愛的風(fēng)鈴草和他的朋友們共同營造著美麗的大自然,同學(xué)們,讓我們熱愛自然,熱愛生活吧!我相信有了我們的關(guān)愛,無論是參天的大樹,還是平凡的小草,都將會(huì)很快樂!

  四、拓展延伸。

  學(xué)完課文后,你想對風(fēng)鈴草說些什么,在資料卡背面寫下來。

小學(xué)二年級上冊語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

  2、正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。

  3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn),初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

  4、《語文主題學(xué)習(xí)叢書》2,31、32頁。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品析詞句,感悟泉水的快樂、無私。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示圖片,說說從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、出示課題,齊讀。

  3、出示生詞,齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示,介紹泉水。課件出示,水塔和天然水塔。

  二、自讀圈畫,讀中感悟

  課件出示自讀要求

  1、。標(biāo)出自然段。

  2、回答問題

  (1)、你知道泉水是從什么地方來的嗎?它要到哪里去?

  (2)、泉水流到了哪里?看見了什么?說了些什么?

  3、指名回答第一個(gè)問題,相機(jī)出示課件,邊讀邊理解。

  4、課件出示邊讀邊思考

  泉水流過了哪些地方?看見了什么?說了些什么?

  5、指名學(xué)生回答。

  6、出示句子

  (1)、泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。

  (2)、泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

  (3)、泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地喝水。

  (4)、泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱。

  齊讀、指名讀

  三、品詞析句,積累運(yùn)用。

  1、出示泉水說了什么的.句子,課件出示。

  泉水對山里的姐姐說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  泉水對杜鵑花說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

  泉水對果樹說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。

  泉水對畫眉鳥說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

 、懦鍪救脑,發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。

 、苿h掉疊詞,對比出示。

 、求w會(huì)疊詞對表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。

 、茸x好泉水的話

  2.辨析詞語

  出示課文原句,引導(dǎo)學(xué)生填空,辨析“流進(jìn)、流到、流過、穿過”的細(xì)微差別。

  泉水()山腰的水池……

  泉水()山間的平地……

  泉水()山坡的果園里……

  泉水()靜靜的山谷……

  3.想象寫話

  泉水還會(huì)流到哪里?還會(huì)說什么?仿照課文寫一寫。

  四。拓展閱讀

  閱讀《蜂》《老樹的故事》

  ⑴大聲朗讀課文,從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻(xiàn)精神?(用波浪線勾畫出來)

  ⑵交流以上語句,并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語句。

小學(xué)二年級上冊語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼,自信自強(qiáng),熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

  教具學(xué)具安排:

  投影、生字卡、錄音。

  板書安排:24.木蘭從軍

  女扮男裝

  花木蘭 花將軍

  勝利歸鄉(xiāng)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫字詞、口頭填空。

  課外:讀背課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 揭示課題

  1. 今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是"木蘭從軍"。板書課題。

  2. 聽課文錄音。

  聽后提問:木蘭是誰?

  "從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰去從軍?

  二. 初讀指導(dǎo)

  1. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2. 畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

  3. 檢查自讀效果。

 。1) 出示詞語,指名讀。齊讀。

 。2) 指名分節(jié)讀課文。

 。3) 說說每段的意思。

  三. 精讀訓(xùn)練

  理解第一段。

  1. 指名讀。

  2. 口頭填空。

  花木蘭 ( )。

  3. 小結(jié)。

  4. 背誦第一段。

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 認(rèn)讀生字詞。

  2. 指名背第一段。

  二. 精讀訓(xùn)練

  1. 理解第二段。

  (1) 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的`句子。

 。2) 讀后交流。

  理解"文書""征兵""年老多病"。

 。3) 花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?

 。4) 指導(dǎo)朗讀。

  2. 理解第三段。

 。1) 觀察圖一。

  看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

 。2) 課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀,畫出表示動(dòng)作的詞語,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  (3) 讀后交流。

 。4) 指導(dǎo)讀第一句。

 。5) 指名讀第二句。

  理解"赫赫戰(zhàn)功"。

  從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開頭稱她"女英雄",結(jié)尾又說她是"花將軍"。

 。6) 指導(dǎo)讀第二句。

 。7) 指導(dǎo)背誦。

  三. 識記字形,指導(dǎo)書寫。

  征 病 幼 男 勝 利

  四. 作業(yè)

  抄寫生字。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)

  1. 認(rèn)讀詞語。

  2. 背誦第一、二、三段。

  二. 精讀課文

  理解第四段

  1. 看插圖二,說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

  2. 自讀課文,畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

  3. 讀后交流。

  4. 指導(dǎo)朗讀、背誦。

  三. 識記字形,指導(dǎo)書寫

  脫 穿 將 勇

  四. 作業(yè)

  抄寫字詞。

小學(xué)二年級上冊語文教案8

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

  【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、提示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  (1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

  (2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

 。3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識,掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

  (4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。]

  二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

  [設(shè)計(jì)意圖:情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。」

  2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。

  3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫下來,比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過程,板書這些字。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作探究更積極。]

  激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。

  5.拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。]

  6.又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

 。墼O(shè)計(jì)意圖:“園地之花”的激勵(lì),甜的表情動(dòng)作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的'樂趣。]

  三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題

  小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

  1.“我會(huì)接”──詞語接龍

 。1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。〕

 。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識積累。]

  (3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語,師生共同評價(jià)。口號:“日積月累,越積越多!”“甜不甜?”

  2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

  (1)指名朗讀、對比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

 。2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。

 。3)拓展訓(xùn)練。

 、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

  ②教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對話,充滿親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識容量,從知識目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]

  激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  [設(shè)計(jì)意圖:不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂,觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。]

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演,由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂于與小花鹿親近,表達(dá)情感!

  (2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

 。3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

 。4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛,只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]

 。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

 。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流,體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界。」

  四、總結(jié)、課堂延伸

  演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢):“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜──啊,真甜!”

  [設(shè)計(jì)意圖:語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂!]

小學(xué)二年級上冊語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:認(rèn)識七個(gè)生字,會(huì)用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:通過多種形式的朗讀,感受同學(xué)之間的真摯情誼。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得珍惜友情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 問題導(dǎo)入

  你喜歡氣球嗎?為什么?

 。A(yù)設(shè):喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂。)

  今天,我們學(xué)習(xí)第22課,看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么?

  二、 初讀課文

 。、學(xué)生讀課文,并交代自讀要求:讀準(zhǔn)音,讀通句,遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

 。病ⅲ1)這兒有許多氣球(出示),一起看看他們叫什么名字?(認(rèn)字)

  科 亞 呆 始 猜 拴 逗

  會(huì)組詞嗎?

 。2)出示詞語,試著用其中一個(gè)喜歡的詞語造句。

 。3)出示兒歌認(rèn)生字:

  病床躺著科利亞,

  靜靜躺,呆呆望,

  張大眼睛四周看,

  繩子拴個(gè)紅氣球

  逗人笑臉表問候,

  一片真情暖心房。

  三、 范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,回答問題:課文講了一件什么事?

 。ǹ评麃喌昧藗魅静∽∵M(jìn)了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,放了一個(gè)氣球去問候他。)

  四、 講讀課文

  1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定?什么是傳染?

 。ㄡt(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。)

  2、科利亞在忍受病痛的同時(shí),他能做些什么?

 。ㄋ荒莒o靜地躺在床上,呆呆地望著外。)

  3、心情怎樣?出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來。

  4、這幾天天氣陰冷,我們班許多同學(xué)都生病了,誰來說說生了病有什么感受?結(jié)合自己的感受讀讀。

  5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情?

 。o靜地、呆呆地)這兩個(gè)詞說明什么?

 。ā办o靜地”說明病房里真安靜,沒有一個(gè)人跟科利亞說話;“呆呆地”說明科利亞也不能做)

  帶著對詞的理解再讀這一句。

  6、引讀

  (1)科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上,望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)

 。2)科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴,寂寞地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)

 。3)科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)

 。贰⑦@時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢?用一個(gè)詞說出來。

 。A(yù)設(shè):孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……)

 。、他呆呆地望著窗外在想什么?

 。A(yù)設(shè):想爸爸、媽媽,想病好了,和同學(xué)們一起快樂地玩耍、游戲;想同學(xué)們來看望他……)

 。、再讀,深入體會(huì)。

  五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

 。、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候,突然,他看見了什么?

 。ㄋ吹揭粋(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì),還一上一下地動(dòng)起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。)

  2、我看到教室里有51張可愛的笑臉,誰會(huì)用“可愛的”說一句話?

  3、如果你是科利亞,現(xiàn)在心情很么悶,一個(gè)紅氣球在你窗前停住了,會(huì)想些什么?心情怎樣?

  用筆畫出科利亞高興的`語句。

  用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多!薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧,高興地笑了!

 。、米沙他們在窗外干什么?為什么氣球要先停住,然后再一上一下地動(dòng)?

  (同學(xué)們想跟科利亞說話。)

  同學(xué)們想透過笑臉,跟科利亞說什么呢?(預(yù)設(shè):科利亞,你快點(diǎn)兒好吧,我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢!……)

  5、這普通的氣球代表什么?

 。A(yù)設(shè):問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……)

  小結(jié):紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲,是操場上的奔跑和歡笑。

  透過這個(gè)紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了小伙伴的身邊.傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了,但它無法隔開孩子們的心.這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,回到了小伙伴的身邊.科利亞“高興地笑了!

  6、在生活中,你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人?

  (預(yù)設(shè):學(xué)生談同學(xué),談夏勇同學(xué))

  出示,播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛心的活動(dòng)場面。同時(shí)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

  將我們的愛獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

 。贰⒃谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語?

 。A(yù)設(shè):鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水

  驛路梅花 血濃于水 情重如山……)

  板書設(shè)計(jì):

  問候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛心 笑臉……

  教后反思:

  本課的教學(xué),主要通過科利亞的情感變化為線索,在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外,我還注重了學(xué)生的積累,尤其是成語的積累,別看學(xué)生才二年級,他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語,令聽課的老師刮目相看。

小學(xué)二年級上冊語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利的朗讀課文,初知課文大意。

  2、能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字,識記8個(gè)生字,并能正確書寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主識記生字的興趣與能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確認(rèn)讀生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識記生字,并能互相交流。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo),點(diǎn)撥,讓識字富有情趣。

  教學(xué)學(xué)法:

  小組合作,自主探究,識記生字。

  教具準(zhǔn)備:

  PPT課件,田字格。

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D畫,我們一起來欣賞。

  2、課件展示巖石書學(xué)生欣賞。欣賞了這些圖畫,你有什么感受?你知道他們的`作者是誰嗎?大自然

  這些是大自然在巖石上畫的畫,他會(huì)告訴我們很多大自然的秘密,我們稱他為——巖石書。

  3、板書課題。

  仔細(xì)看老師板書課題,請同學(xué)們舉起小手書空。

  4、讀課題。

  5、學(xué)習(xí)“巖”字。

  1你知道巖石在什么地方嗎?

  2仔細(xì)觀察這個(gè)“巖”字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  這個(gè)“巖”字是會(huì)意字,山石就是“巖”石。

  6、你有什么好辦法記住它?在田字格中板書“巖”字

  二、初讀課文,感知課文大意

  1、先自由讀文,遇到生字要仔細(xì)拼音,多讀幾遍。思考:從課文中你知道了什么?

  2、學(xué)生自由讀文。

  3、說一說,你知道了什么?

  生自由回答

  三、齊讀課文,識記生字

  1、你們讀得真認(rèn)真,看看,你們的讀書聲把課文里的生字寶寶都吸引過來了,出示生字,

  這些生字你們認(rèn)識嗎?認(rèn)識哪個(gè),就大聲讀出來吧。選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字

  2、多種形式檢查會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況。

  3、課件展示填一填:這些字中,左右結(jié)構(gòu)的字有上下結(jié)構(gòu)的字有獨(dú)體字有

  4、理解“富饒”。

  四、三讀課文,多種方法識記會(huì)寫字

  1、指名分段讀課文。有幾個(gè)生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友,他們是誰呢?課件出示會(huì)寫字

  2、指名認(rèn)讀,你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎?小組合作學(xué)習(xí),分析字形,積累詞語。

  3、集體學(xué)習(xí):趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧。生匯報(bào)

  1出示竹簡圖,想象“冊”的造字過程,知道“冊”是象形字,指導(dǎo)識記“冊”字。組詞,指導(dǎo)書寫。

  2運(yùn)用多種形式,趣味識記:加一加,減一減,猜字謎,編故事或順口溜,比較,聯(lián)系生活……

  區(qū)分座——坐

  練習(xí)用“好像”、“變化”、“但是”說話。

  哪些字容易寫錯(cuò)?你來給大家提個(gè)醒。

  4、鞏固練習(xí)。課件出示

  五、指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo)“冊”、“像”、“層”這幾個(gè)字的書寫。

  1、找關(guān)鍵筆畫!皟浴标P(guān)鍵筆畫是橫,中間要寫一樣寬,橫在橫中線上。

  2、“像”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊瘦得像麻桿,右邊胖得像大象,生書空筆順。

  3、“層”的帽子要扁一些,小一些,“云”的第二橫要長一些。

  六、生在生字本上寫字,每個(gè)字寫兩個(gè)。師巡視

  七、評議,總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  田字格中書寫

  “巖”、“冊”、“像”、“層”字

小學(xué)二年級上冊語文教案11

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫8個(gè)詞語,認(rèn)識是食字旁,新筆畫豎折撇。

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

  認(rèn)識問號,知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話,正確用問號。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞語

  認(rèn)識問號,知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話,正確用問號。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

  認(rèn)識問號,知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話,正確用問號。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  同上

  教學(xué)用具:

  投影

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示課題:齊讀,你知道了什么?

  簡單介紹法布爾:法布爾是法國昆蟲學(xué)家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。

  二、初讀課文

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音

  2、同桌互查讀課文,要求讀正確,讀后標(biāo)序。

  3、檢查詞語。(帶音節(jié))

  故事、動(dòng)物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

  4、指名三人讀課文。

  大家思考:課文講了法布爾的什么故事?

  三、感悟課文

  (一)第一自然段:

  1、“法布爾是哪國人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請讀第一句話后告訴我”。(法國人,家鄉(xiāng)在小山村。)

  2、教師出示有青山的圖片。提問:“小山村里都有什么?請讀第2、3句后告訴我”。

  3、教師隨著學(xué)生回答,把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。

  4、提問:“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。

  5、請學(xué)生說說法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

  6、指導(dǎo)朗讀:

  (1)“小山村這么美、這么富有生機(jī),誰能把自己的'感受讀出來啊”?指名讀。

  (2)教師配樂范讀。讓學(xué)生說說師、生讀的有什么不同?

  (3)請學(xué)生配樂朗誦,體會(huì)大自然的美與生機(jī)勃勃。

  7、指導(dǎo)背誦第1自然段:

  先弄清每句的意思,在此基礎(chǔ)上,試著背誦。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段:

  1、“一天,一件特別有意思的事,引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請學(xué)生讀第2自然段,思考這一問題。

  2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音,法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?

  畫出有關(guān)的句子,讀一讀。

  (1)教師先用陳述的語氣讀,在用疑問的語氣讀,讓學(xué)生比較前后有什么不同?

  (2)學(xué)生朗讀,從中認(rèn)識問號,體會(huì)問號的作用。(采用生生、師生評讀的方法。)

  (3)讀后面的句子,然后說說法布爾對這種聲音產(chǎn)生了好奇心后,是怎么做的呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次,體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)

  (三)“法布爾一連去了好多次,可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時(shí),他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

  學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  (1)自讀第三自然段,思考:法布爾是怎么做的?

  (2)指導(dǎo)朗讀第3自然段,注意長句的自然停頓,把句子讀正確,讀流利。

  “逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒,而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長的/紡織娘!

  (3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料,簡單介紹它的生活習(xí)性。

  (4)齊讀第4自然段,思考:“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學(xué)家”?

  (5)請學(xué)生在黑板上的空隙上,填上適當(dāng)?shù)脑~語。(板書)

  (6)指導(dǎo)朗讀:

  “法布爾/成了世界有名的/昆蟲學(xué)家!

  (7)簡單介紹昆蟲學(xué)家法布爾。

  四、展示

  讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。

  五、用問號寫一句話:

  1、讓學(xué)生針對剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

  2、問學(xué)生:如果把你提的問題寫下來,應(yīng)該用什么符號?(問號)

  3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問題,再把問題寫下來。

  六、作業(yè):

  1、正確讀寫9個(gè)詞語。

  2、背誦第1自然段。

小學(xué)二年級上冊語文教案12

  一教材簡說

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨(dú)沒有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評或說理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

  二學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  三教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R字寫字

  1.結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識字?沙鍪鞠旅娴木渥樱寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!保ā靶g(shù)鉛盒削!钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺吐注”可結(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記)

  2.讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。

  3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識又要求會(huì)寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

  4.寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

 。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的'性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求商量的語氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)林:還要畫小草?(讀出出乎意料不滿的語氣)以上對話中人物的語氣,可讓學(xué)生自主體會(huì),老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng),可結(jié)合插圖感悟課文語言。林園園的言行,明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子?山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

  四教學(xué)設(shè)計(jì)

  舉例片斷:朗讀感悟

  1.揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

  2.課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,說說理由。

  3.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會(huì)到什么。

  4.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  5.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

小學(xué)二年級上冊語文教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

  2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。知道稱贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1。能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字。

  2。流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容

  2整體會(huì)稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1。教師隨機(jī)表揚(yáng):

  師:你坐得真好!老師稱贊你!

  師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊!我也稱贊你!

  師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!

  師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  生:……

  教師擇機(jī)播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!

  生:……

  2。師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機(jī)板書:稱贊,并請學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1。教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。

  2。教師播放PPT資源,請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學(xué)生說:老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識了好多個(gè)字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認(rèn)識他們嗎?

  4。師:小朋友今天又認(rèn)識了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里,和他們多多交往吧!

  三、朗讀感悟,理解課文

  1。教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?

  師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?

  生:我知道是小刺猬稱贊小獾。

  教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

  2。師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?

 。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)

  師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生)

  生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因?yàn)樗龅靡粋(gè)比一個(gè)好!

  生:我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

  生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會(huì)稱贊他了。

  師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎?說說看。

  生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。

  師:那他心里會(huì)想些什么呢?

  生:小獾會(huì)想,我一定要好好努力,爭取更大的進(jìn)步。

  生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對我的期望。

  ……

  師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

  生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

  生:我對他的話有補(bǔ)充,小獾覺得小刺猬的.蘋果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。

  生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎(jiǎng)小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!

  師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)

  3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))

  師:討論完了嗎?誰先來說?

  生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

  生:原來小獾只會(huì)做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!

  師:原來只會(huì)做板凳,現(xiàn)在會(huì)做椅子了,這是多大的進(jìn)步!還有嗎?

  生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

  ……

  師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步。◣煱鍟河行判,取得更大進(jìn)步)

  師:如果你是這只小獾,你會(huì)怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)

  師:稱贊別人還有別的作用嗎?

  生::是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

  ……

  師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會(huì)消失呢?

  生:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。

  生:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。

  生:我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會(huì)消失。

  生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了。

  4.教師總結(jié):是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書:使人開心快樂)

  5。教師請學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。

  6。最后請小組同學(xué)合作,表演課文,對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、課后拓展

  1。小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?

  2。小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會(huì)有什么后果?

  3;丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

小學(xué)二年級上冊語文教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識記生字,積累詞語,感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  一、課題教學(xué)

  1、盼望著,盼望著,春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說描寫春天的.詞語。)

  2、是的,春來了,春來了,他像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找。完整課題)

  二、初讀感知。

  1、春就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

  2、同桌合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。

  3、剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

  4、出示生字(屏幕打出)

  (1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  (2)交流識字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)

  (3)演示識字方法。

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

  (4)匯報(bào)識字方法。

  看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);畫圖認(rèn)字(嫩)

  5、出示詞語。(屏幕打出)開火車認(rèn)讀。

  6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  7、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評一評。

  8、齊讀課文,教師評價(jià)。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,劃一劃)

  2、你找到什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

  1、指名讀自然段。一邊讀一邊評2、帶著感情朗讀。

  3、指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

  4、學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

  5、教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

  6、學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

  五、作業(yè):

  1、抄寫生字。

  2、熟讀課文。

  3、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

  4、走進(jìn)校園,尋找春天,春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

  5、收集的有關(guān)春天的資料。

小學(xué)二年級上冊語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識十三個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)字。

  能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

  激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。

  讓學(xué)生通過有感情的朗讀,初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  【第一課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識十三個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、審題、導(dǎo)入新課。

  談話:同學(xué)們,你們知道我國的首都是哪兒嗎?說說你對北京有哪些了解?

  二、讀中識字。

  1、教師范讀課文。

  2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

  3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。

  三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,自主識字。

  1、出示圖片:你看到北京的那些美麗的景物?這些景物美在哪里?(教師隨即出示詞語。)

  2、“讀讀記記”下面詞語。

  綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、分析字的結(jié)構(gòu)。

  2、注重同偏旁的字。

  3、突出主筆的'字:央、市、旁、城

  4、教師范寫:邊寫邊講解。

  五、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1、北京給你的總體印象是什么?

  2、用書上的一句話概括?讀出語氣

  3、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。

  六、布置作業(yè)。]

  【第二課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、自由讀課文:

  北京給你的總體印象是什么?用書上的一句話來概括。

  2、有感情的讀這句話,讀出贊美的語氣。

  二、朗讀感悟,了解內(nèi)容,體會(huì)情感。

  1、自由讀課文:作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美?這些景物的特點(diǎn)是什么?

  2、學(xué)生討論得出:天安門:莊嚴(yán)、美麗,寬闊的廣場人民英雄紀(jì)念碑。

  柏油馬路:又寬又長,綠樹成陰、鮮花盛開。

  立交橋:許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇,車輛來來往往、川流不息。(讀出立交橋的美)

  名勝古跡和公園、高樓大廈:許多、風(fēng)景優(yōu)美。

  3、教師小結(jié)。

  三、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  交流有關(guān)的北京變化的資料。

  五、布置作業(yè)。

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