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四年級下冊數(shù)學(xué)教案

時間:2023-01-23 18:02:07 四年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

2022年青島版四年級下冊數(shù)學(xué)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的2022年青島版四年級下冊數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

2022年青島版四年級下冊數(shù)學(xué)教案

2022年青島版四年級下冊數(shù)學(xué)教案1

  在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸,把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn),意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動,使學(xué)生體驗到簡單圖形變成復(fù)雜圖案的過程,理解旋轉(zhuǎn)的中心點、方向、角度不同,形成的圖案也不同,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。

  1.在操作的過程中,讓學(xué)生體會圖形變換的特點

  本單元內(nèi)容的教學(xué),應(yīng)鼓勵學(xué)生動手操作,并在操作的過程中積極地思考。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(教材第54頁),教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)而得到的。教學(xué)中,可以準(zhǔn)備四張畫著同一圖案的.紙,然后逐張圍繞某一點進行旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)90°后,貼上一張紙,再旋轉(zhuǎn)90°,再貼上一張紙,直至形成一個完整的圖案。在旋轉(zhuǎn)的過程中教師要提醒學(xué)生觀察并思考:圖案發(fā)生了哪些變化,是繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的。

  本單元的很多練習(xí)都是可以操作的,因此,在課前可以請學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具,這樣,在教學(xué)的過程中學(xué)生就有操作的機會。練習(xí)中的一些問題也通過學(xué)生的操作回答,以提高學(xué)生的感性認(rèn)識。

  2.在圖形的變換中,提倡不同的操作方法

  一個圖形經(jīng)過變換后,可以得出新的圖形,但得到同樣的新圖形,可以有不同的操作方法。因此,可以先讓學(xué)生想一想,再在方格紙上試一試,然后全班來說一說。在教學(xué)過程中,教師要深入到學(xué)生活動中去,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特色的操作方法,并給予鼓勵與肯定,為學(xué)生互相學(xué)習(xí)與交流提供條件。

  3.在欣賞的過程中,鼓勵學(xué)生設(shè)計制作美麗的圖案

  本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個簡單的圖形,當(dāng)它圍繞一點進行旋轉(zhuǎn),并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫下來,那么就會形成一個美麗的圖案。學(xué)生在三年級時已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過程,并進行了制作。本單元把這一內(nèi)容進一步擴展,可以是任意的簡單圖形。在教學(xué)中,先請學(xué)生欣賞,然后,每個學(xué)生用硬紙剪一個任意的簡單圖形,接著進行變換制作。對學(xué)生制作的圖案,只要基本符合要求,教師就應(yīng)肯定。對一些設(shè)計特別優(yōu)秀的學(xué)生,也可以讓他們當(dāng)場再演示一遍,以帶動動手能力較弱的學(xué)生。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.進一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換,探索它的特征和性質(zhì)。

  2.能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。

  3.初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  4.欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。

  〖教學(xué)重點〗

  1.理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

  2.探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  〖教學(xué)難點〗

  1、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  2、能在方格紙上將簡單圖形繞固定點順時針旋轉(zhuǎn)90°并說出旋轉(zhuǎn)過程。

  〖教學(xué)工具〗

  多媒體課件、每桌一個學(xué)具袋(基本圖形、彩筆)。

  〖教學(xué)過程〗

  一、情景引入:

  這是一只小朋友很喜歡玩的風(fēng)車。

  請兩個小朋友和老師一起玩一玩。(生操作)

  其他孩子請注意觀察風(fēng)車是怎樣運動的?

  誰來說說,在風(fēng)車的運動中,你看出了什么?

  (解決旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向)

  出示鐘面

  在數(shù)學(xué)里,我把向這個方向旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時針方向;

  逆時針方向。

  手勢,比劃。

  小結(jié):在剛才的運動方式中,我們可以說,

  風(fēng)車?yán)@中心點順時針方向旋轉(zhuǎn);

  或者風(fēng)車?yán)@中心點逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

  會說了嗎?

  二、新授:

  在生活中,有各種美麗的圖案,有的是簡單的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)得到的。

  你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計的嗎?(想知道嗎?)

  那我們今天就進一步研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。(板書課題)

  那么我們選一副簡單的圖案,由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形,怎樣旋轉(zhuǎn)而成的,請仔細(xì)觀察。

  課件展示

  為了便于研究,老師還專門做了一個這樣模型把它粘貼在黑板上。

  討論:

  小組內(nèi)相互說一說,剛才,你看到了什么?

  (形狀、大小都不變)

  師:從圖形A到圖形B是如何變換的?

  是如何旋轉(zhuǎn)的。(繞點O順時針方向。)

  旋轉(zhuǎn)了多少度?

  你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90°的呢?

  (有什么方法,想一想,互相說一說)

  結(jié)合圖例,圖中畫出對應(yīng)邊,標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角。測量。

  這個度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)

  小結(jié)出,圖B可以看作圖A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90°

  誰能完整地再說一遍。

  強調(diào)三要素。

  師:從圖形B到圖形C是如何變換的?

  圖形A到圖形C呢?

  同學(xué)們,我們可以說圖形A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形C;還有其他的說法嗎?(配合手勢)

  逆時針方向

  看到這副圖,你還能像這樣說些什么嗎?

  師小結(jié),只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了,旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。

  三、鞏固練習(xí):

  1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(動手操作)

  說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉(zhuǎn)的

  四、欣賞,升華。

  感受旋轉(zhuǎn)的美,數(shù)學(xué)的美。

  由什么簡單圖形旋轉(zhuǎn)而成的?

2022年青島版四年級下冊數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾,會讀、寫簡單的幾分之幾,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會比較分?jǐn)?shù)的大小。

  2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、歸納推理能力與語言表達(dá)能力。

  3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  教學(xué)重點:

  1、初步認(rèn)識幾分之幾,會讀寫幾分之幾。

  2、理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圓形、長方形、正方形紙若干。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一,你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎?

  學(xué)生折紙、涂色,表示出長方形紙的幾分之一。

  展示,并讓學(xué)生說說是怎么想的。

  師:如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個分?jǐn)?shù)表示呢?

  今天我們就來認(rèn)識“幾分之幾”。(板書課題)

  二、動手操作,探究新知。

  1、初步認(rèn)識幾分之幾。

  (1)學(xué)生4人小組,每人將手中的正方形紙平均分成4份,你喜歡涂幾份就涂幾份,然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再向小組同學(xué)說出自己是怎樣想的。

  學(xué)生動手操作,小組合作交流。

  (2)誰能上來展示一下,并說說自己的想法?

  (3)多媒體演示圖片。

  問:你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎?它與四分之一有什么不同?

  (把正方形平均分成4份,1份是它的四分之一,2份是它的四分之二,3份是它的四分之三,4份是它的四分之四,取幾份就是四份之幾,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。

  2、拓展思維,認(rèn)識分?jǐn)?shù)名稱。

  (1)讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的`刻度1、2、3……把線段平均分成10份。(學(xué)生畫線段)你能說出每份是它的幾分之幾嗎?

  (2)同桌互相取其中的幾份,說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

  (3)你能仿照這些分?jǐn)?shù),自己說出一個分?jǐn)?shù)來嗎?

  (4)認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。(分子、分母、分?jǐn)?shù)線)

  3、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

  出示例6的一組分?jǐn)?shù),讓學(xué)生小組討論怎么比較?

  反饋。

  用相同的方法比較第二組。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法。

  三、鞏固練習(xí)。

  P95頁做一做1、2。

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?下課后,觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)。

2022年青島版四年級下冊數(shù)學(xué)教案3

  一、教學(xué)分析:

  (一)教材分析

  《年月日》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時間單位“時、分、秒”,并已經(jīng)在實際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

  年、月、都是較大的時間單位,理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。因此,教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進行教學(xué)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。

  (二)學(xué)生分析

  學(xué)生雖然在實際生活中有了一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此,要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在具體情境中感受時間。

  結(jié)合我們班學(xué)生的實際情況我擬定了以下教學(xué)重難點。

  (三)教學(xué)重、難點

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時間觀念。

  教學(xué)難點:

  記住各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。

  根據(jù)以上分析和教學(xué)重難點,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能目標(biāo):

  使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。

  2、過程與方法目標(biāo):

  在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感;及珍惜時間的良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)策略:

  1、教學(xué)模式

  本節(jié)課我采用自主探究——合作交流的教學(xué)方式,讓學(xué)生在觀察、討論、合作的過程中體驗數(shù)學(xué)知識,使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。

  2、教學(xué)方法與手段

  ①應(yīng)用媒體整合,突破教學(xué)難點。

 、诓捎谜n前準(zhǔn)備、課上小組合作探究的教學(xué)方式;貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

  四、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)境激趣,提示課題。

  1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始,以激動人心的畫面吸引學(xué)生注意。同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些照片,每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學(xué)生說畫面呈現(xiàn)的是什么情景,這些情景發(fā)生在什么時間。最后定格在三幅畫面。讓學(xué)生找這里在記錄事件發(fā)生時用了哪些時間單位呢?

  (設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的年月日,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,同時對學(xué)生進行愛國主義教育。建立學(xué)生新舊知識的聯(lián)系。加深對時間單位的理解。)

  2、揭示課題這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)新的時間單位――年、月、日。(板書課題)

  (二)小組合作,探究新知。

  探究活動一:觀察年歷,回答問題。

  1、合作學(xué)習(xí)階段:

  為了有效的學(xué)習(xí)新知,我放手讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)年月日的知識,使課堂教學(xué)的起點對準(zhǔn)了本班學(xué)生的實際水平。然后利用年歷組織學(xué)生進行一系列活動,讓學(xué)生以小組為單位有目的觀察年歷,并回答問題。如:“一年有幾個月?”“每個月的天數(shù)一樣嗎?”等等,孩子們的熱情一下子被點燃了,課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。

  2、交流成果階段:

  (1)這一階段是課堂的重中之重,學(xué)生要把自己通過查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進行匯報,在此基礎(chǔ)上,教師借助多媒體課件直觀演示。(出示課件)并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書:

 、僖荒甓加12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。

 、4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。

  ③2月有時28天,有時29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年,把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。

  7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月,(板書12個月)。

  這時,讓學(xué)生把自己的生日,在年歷上圈出來,加強學(xué)生對年月日的感性認(rèn)識。

  (設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。使每一個學(xué)生在傾聽、表達(dá)的過程中,不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn),體驗到成功的喜悅與合作的快樂。)

  (2)現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù),怎樣把每個月的天數(shù)很快地記下來?我先讓學(xué)生思考,再小組討論,在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上推薦巧記年月日。(課件出示)

  (提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)了認(rèn)識大月小月,并掌握各月天數(shù)的目標(biāo))

  (3)教學(xué)到這,我考慮到小學(xué)生天生好動這一特點,安排了這樣一個游戲。老師報月份大月請男生起立,是小月的請女生起立。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中樂,使知識得升華。)

  探究活動二:探究平年或閏年。

  通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣,那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎?出示1993-20xx年二月份的天數(shù),讓學(xué)生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問題。課件演示:閏年來歷。

  (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律,通過多媒體演示,加深了學(xué)生對平閏年的判斷方法的理解,記憶,從而有效地突破教學(xué)難點。)

  這時我設(shè)計了鞏固練習(xí):判斷1949、20xx、20xx、1900年都是什么年?引出公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識。

  最后是知識拓展計算平年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出計算方法很重要,由于計算年份不同,學(xué)生有兩種不同答案,根據(jù)學(xué)生的回答教師把板書補充完整,平年全年365天,閏年全年366天。

  (三)拓展應(yīng)用,開發(fā)智力

  整個練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律;揪毩(xí)考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。提高練習(xí)是一個猜生日的游戲,通過這個游戲,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還可以了解一些必要的社會知識和重大節(jié)日。

  (四)總結(jié)歸納,落實主旨。

  同學(xué)們,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過去了,在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?

  (設(shè)計意圖:以談話的方式進行總結(jié),不但重視了知識的反饋,而且重視了情感的培養(yǎng),從而起到了知情共融的良好效果。)

  五、板書設(shè)計:年月日

  一年有12個月

  大月:1、3、5、7、8、10、12(31天)

  小月:4、6、9、11(30天)

  2月:平年28天,閏年29天

  平年全年365天,閏年全年366天

  六、教學(xué)反思:

  1、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,

  2、激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,成為學(xué)習(xí)的主人。

2022年青島版四年級下冊數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,知道大小月。

  過程與方法:通過對年份的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。

  情感態(tài)度與價值觀:通過對年份的認(rèn)識,使學(xué)生受到愛國主義教育,同時教育學(xué)生珍惜時間。

  重點:探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

  難點:發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、師生交流,導(dǎo)入新課。

  1、交流猜生日

  2、導(dǎo)入利用學(xué)生的生日導(dǎo)入新課,板書課題

  二、觀察、探索新知

  1、課件出示圖片師:大家一起看看這些有意義的日子發(fā)生在什么時候?(出示主題圖,播放課件第2張到第5張。)

  A、1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立了,這是一個永遠(yuǎn)值得紀(jì)念的日子。

  B、誰也無法忘記20xx年7月13日北京申奧成功的那一刻!爸袊A了!”“北京贏了!”一剎那間,就如一個喜炮炸響了,撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。

  2、你還知道哪些有意義的日子呀?

  師:記住這些有意義的日子時我們用到了什么時間單位?

  生:年、月、日。

  3、認(rèn)識年歷卡

  師:那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們想知道嗎?這里有一張20xx的年歷卡,請同學(xué)們觀察上面的年歷卡,然后在小組內(nèi)完成下面的幾個問題。(課件逐一出示問題)

  一年有幾個月?

  哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

  二月有多少天?一年有多少天?

  4、學(xué)生匯報,交流師:哪個小組來說說你是怎么填的?(師根據(jù)學(xué)生的回答靈活的操作和板書)

  1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)

  4月、6月、9月、11月(30天)

  二月(28天)365天

  小結(jié):同學(xué)觀察的很認(rèn)真,回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”,一年中有幾個大月?每月有30天的月份叫作“小月”,一年中有幾個小月?(繼續(xù)完善板書)

  大月:1、3、5、7、8、10、12月(31天)

  小月:4、6、9、11月(30天)

  5、對比今年的年歷,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大月和小月中的月份是否一樣。

  6、探索大月小月的記憶方法師:我們有什么好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天?

  生:老師,我們可以用拳頭來記住。

  師:喔,這真是個好辦法,請你到前面嘗試數(shù)出各月。

  師:你真是了不起,告訴了大家一個這么好的辦法,同學(xué)們要注意凸起的地方每月是31天,凹下的地方每月是30天(二月除外)。

  師:我們跟著電腦博士再來記一遍。(播放課件第8張)

  師:誰能用兒歌的形式教給大家記住大月?

  生:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。(播放課件第9張,全班同學(xué)齊讀一遍)

  師:謝謝你告訴大家一個這么好的.方法,在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法,比一比誰記得又快又牢固。

  師:記好了嗎?我們來玩一個游戲吧,聽好了,游戲的方法是:老師來報月份,若是大月請男生起立,若是小月請女生起立,準(zhǔn)備好了嗎?下面開始:(教師所報月份依次如下:1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(適當(dāng)提問為什么要起立?)

  強調(diào):二月是個特殊月。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做一做:

  找出你的生日和父母的生日

  2、我會填

  (1)一年有()個大月,有()小月。

  (2)9月1日開學(xué)的前一天是()月()日;

  (3)12月30日的后一天是()月()日;

  (4)一年的最后一天是()月()日。

  3、我是小法官

  (1)13個月就是一年零3個月。()

  (2)每年只有2、4、6、8、11月是小月()

  (3)今天是5月30日,明天就是兒童節(jié)了。()

  (4)4月12日是星期三,4月19日也是星期三。()

  四、制作月歷

  老師搜集到了些月歷的圖片大家來欣賞一下,欣賞之后,那么制作月歷需要什么條件?學(xué)生說說。(知道上個月是星期幾,要制作月份共有多少天?)

  課堂總結(jié):

  時間對我們非常重要,希望同學(xué)們能夠珍惜時間,每日都學(xué)會新知識,每月都有大收獲,每年取得更大的進步。

2022年青島版四年級下冊數(shù)學(xué)教案5

  一、創(chuàng)設(shè)情景、感受旋轉(zhuǎn)

  1、出示3張圖片:風(fēng)扇、風(fēng)車、禮花

  師:這些物體都在怎樣運動?你能用手勢表示一下嗎?

  小結(jié):像這樣的運動現(xiàn)象我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。

  師:生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多,你能舉個例子嗎?

  師:今天這節(jié)課我們就一起來研究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(揭題)

  出示旋轉(zhuǎn)概念:在平面內(nèi),將一個圖形繞一個頂點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度,這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn)。

  二、認(rèn)識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)

  出示轉(zhuǎn)桿圖片

  提問:

  (1)從這幅圖中,你看到了什么?

  (2)轉(zhuǎn)桿分別是怎樣轉(zhuǎn)動的?生活中還有哪些類似的轉(zhuǎn)動例子?

  (3)理解順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)的含義,轉(zhuǎn)桿打開與關(guān)閉時,旋轉(zhuǎn)過程有什么相同之處?有什么不同之處?哪一種與時針旋轉(zhuǎn)的方向相同?

  小結(jié):與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn),方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時針旋轉(zhuǎn)90°,轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)90°。

  三、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的三要素

  出示方格圖:把三角尺繞A點旋轉(zhuǎn)90°

  師:“繞A點旋轉(zhuǎn)”是什么意思?這個點能動嗎?學(xué)生自練

  師:旋轉(zhuǎn)后的邊與旋轉(zhuǎn)前有什么關(guān)系?誰能說說自己是怎么畫的?

  師:你覺得將圖形在旋轉(zhuǎn)時,要確定什么?

  出示旋轉(zhuǎn)三要素:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度

  四、解決生活中的實際問題

  1、做“想想做做”第1題

  (1)觀察、交流;學(xué)生獨立完成。

  (2)交流:從6:00到9:00與從9:00到12:00時針都旋轉(zhuǎn)了90度。

  (3)如果去掉臺秤上的物品,指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的'?轉(zhuǎn)盤上的指針呢?

  2、“想想做做”第2題

  提問:你是怎樣畫的?

  共同小結(jié):要確定旋轉(zhuǎn)后長方形的位置,關(guān)鍵在于確定相交于A點的兩條鄰邊的位置;要確定旋轉(zhuǎn)后小旗圖的位置,關(guān)鍵在于確定旗桿的位置。

  3、“想想做做”第3題

  提問:

  (1)觀察每組中的兩個圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)你能旋轉(zhuǎn)每組中的一個圖形,使每組圖形變成一個長方形嗎?

  (3)你是怎樣畫的?最后一個圖形只旋轉(zhuǎn)一次能成嗎?它一共旋轉(zhuǎn)了多少度?

  五、全課總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  將圖形按一定角度旋轉(zhuǎn)時,要注意什么?

2022年青島版四年級下冊數(shù)學(xué)教案6

  1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。

  (1)用表內(nèi)除法計算:先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù),算出結(jié)果后,再看被除數(shù)的末尾有幾個0,就在算出的結(jié)果后添幾個0。

  (2)用乘法來算除法:看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù),乘的數(shù)就是所求的商。

  2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

  (1)除數(shù)不變,把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù),再用口算除法的基本方法計算。

  (2)想口訣估算:想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位,那么幾百或幾十就是所要估算的商。

  (二)筆算除法

  1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式,尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

  (除數(shù)是一位數(shù)的計算法則,除數(shù)是一位數(shù),從被除數(shù)的高位除起,先除被除數(shù)的前一位,如果不夠除,再除被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。)

  2、會判斷商是幾位數(shù)。

  比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小,如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小,那么商一定比被除數(shù)少一位;如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等,那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。

  3、除法的驗算方法:

  (1)沒有余數(shù)的.除法:商×除數(shù)=被除數(shù);

  (2)有余數(shù)的除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

  4、關(guān)于0的一些規(guī)定:

  (1)0不能作除數(shù)。

  (2)相同的兩個數(shù)相除商是1。(既然能相除這個數(shù)就不是0)

  (3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0。

  5、乘除法的估算:4舍5入法。

  如乘法估算:81×68≈5600,就是把81估成80,68估成70,80乘70得5600。

  除法估算:493÷8≈60,就是把493估成480(480是8的倍數(shù),也最接進492),然后再口算480÷8得60。

2022年青島版四年級下冊數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  二期教材四年級第一學(xué)期課本P22-23

  教材分析:

  本節(jié)內(nèi)容主要是對常用的面積單位進行一個梳理,一方面進一步借助學(xué)生的低階面積單位的表象累積形成平方千米的表象,另一方面,使學(xué)生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之間的進率關(guān)系,能夠進行簡單的換算。

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  1、初步學(xué)會根據(jù)實際需要,選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位,豐富面積單位的量感。

  2、借助問題情景,合作探究平方米與平方千米之間的進率,進一步豐富1平方千米的量感。

  (二)過程與方法

  經(jīng)歷常用的面積單位的梳理過程,自主建構(gòu)面積單位的換算方法,初步提高整理歸納能力。

  (三)情感與態(tài)度

  逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)的價值。

  重點難點:

  1、豐富1平方千米的量感,掌握常用面積單位間的換算方法。

  2、理解常用面積單位間進率的推算方法。

  教學(xué)過程:

  一、引入階段

  1、感受平方千米

  同學(xué)們,你們覺得我們學(xué)校大嗎?我們泗涇鎮(zhèn)大嗎?那么松江區(qū)呢?這些區(qū)域用我們新學(xué)的面積單位km2來表示,是多少呢?請看大屏幕:(出示)

  我們美麗的校園占地面積約0.03平方千米。

  我們家園——泗涇鎮(zhèn)占地面積約24.2平方千米。

  我們的松江區(qū)總面積約604平方千米。

  你得到了什么信息?有什么感受?你覺得平方千米常用在什么樣的區(qū)域?(對比,交流)

  小結(jié):平方千米常用來表示面積大的區(qū)域。

  [從學(xué)生所處的生活環(huán)境展開,通過“區(qū)域大”但表示的“數(shù)字小”這一強烈對比,豐富平方千米的量感]

  2、感知常用的小面積單位

  我們還學(xué)過哪些常用的面積單位?誰能從大到小說出來呢?它們之間的進率是多少呢?讓我們用手勢來比劃一下它們的大小吧!1km2能用手勢來表示嗎?(不能)為什么?(1km2太大)

  板書

  km2 1 m2=100dm2 1 dm2=100cm2 [通過記憶性口答與形象的手勢感知,雙重復(fù)習(xí)所學(xué)面積單位,再現(xiàn)常用面積單位的表象。]

  3、感知練習(xí)

  同學(xué)們對面積單位的量感不錯,就讓我們打開課本P23頁,完成第三題,比比看,誰填的有快又準(zhǔn)

  在下面( )中填入適當(dāng)?shù)拿娣e單位(課本23頁)。

  一張郵票的面積約9( )

  一張乒乓球臺面約410( )

  一間教室的面積約63( )

  一張軟盤的面積約1( )

  一個排球場占地約162( )

  上海野生動物園占地約2( )

  [在前面面積單位的充分感知鋪墊下,通過填寫適當(dāng)?shù)膯挝,促使學(xué)生將熟悉實物的某個面或某塊區(qū)域與面積單位建立起聯(lián)系,既診斷學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況,又激活他們已有單位面積的量感。]

  二、探究階段

  1、情景設(shè)疑:通過剛才的單位填寫,同學(xué)們對面積單位的都很熟悉了,接著讓我們來解決前面學(xué)習(xí)中留下的問題:(出示)如果1 m2可以擠下17人,那么1 km2能不能擠得下整個上海的人?(上海總?cè)丝跒?6737700人)

  要想解決這個問題,我們需要知道什么?同桌交流:需要知道1 km2等于多少m2 ,即km2與m2之間的進率,就可以求出1 km2可以擠多少人,最終把問題解決。

  2、合作探究:我們知道1 km2就是邊長為1 km的正方形的面積,(出示邊長為1 km的正方形圖形)。

  那么km2與m2之間的進率是多少呢?你們能從1 km2的定義來找出它們之間的進率嗎?請小組合作完成。

  (1)組內(nèi)嘗試解決,師巡視指導(dǎo)。

  (2)全班交流解法:(板書)

  1km × 1km = 1 km2

  1000m× 1000m = 1000000

  m2 1km2=1000000m2

  (3)再次交流:通過在1km2定義的關(guān)系式中把km轉(zhuǎn)換成m,我們很容易就找到了它們之間的關(guān)系,F(xiàn)在讓我們同桌之間再把這個過程互相交流一下。

  3、問題解決:知道了1km2=1000000m2,那么1 km2能不能擠得下整個上海的人呢?誰來說說看?指名交流。這個結(jié)果讓你有什么想說的嗎?

  4、完善面積單位進率:現(xiàn)在我們已經(jīng)把所學(xué)的面積單位之間的進率都找到了,請同學(xué)們把P22的面積單位的關(guān)系填寫完整。(媒體演示課本23頁單位面積的累積過程)

  1 km2=( )m2 1 m2=( )dm2 1 dm2=( )cm2

  [通過問題設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生主動去探究km2和m2的進率。為了使學(xué)生形成清晰的'量感,啟發(fā)學(xué)生從定義去推理,把學(xué)生的思維引入深處,從而讓學(xué)生在合作的嘗試計算中直觀獲得1 km2=1000000m2 。其實學(xué)生以前在學(xué)習(xí)平方米,平方分米,平方厘米間的進率時已經(jīng)經(jīng)歷了這樣一個推理過程,在這里學(xué)生運用以往的經(jīng)驗解決今天所學(xué)的新問題,體現(xiàn)了知識的遷移。通過平方米和平方千米間關(guān)系的探究,對學(xué)生進一步理解單位面積的含義和進率的由來,促進學(xué)生表象記憶的形成都有好處,也激發(fā)了學(xué)生的求知-和解決問題的興趣,為以下單位換算提供了一個良好的情知背景。]

  三、運用階段

  1、分層訓(xùn)練:(說出思考過程)

  (1)25 m2=( )dm 23 km2=( )m2

  (2)3400 dm2=( )m2 9000000 m2=( )km2 580cm2=( )dm2

  (3)70000000 ㎡ -7k㎡=( ) k㎡

  [學(xué)生在四年級時已經(jīng)積累了一些重量、長度、面積單位換算的經(jīng)驗,并且會用小數(shù)表示單位之間的轉(zhuǎn)換。這里先安排兩組“從高到低”與“從低到高”的單位轉(zhuǎn)換練習(xí),就想讓學(xué)生通過嘗試找到換算的一般方法:高級單位化成低級單位時乘進率,低級單位聚成高級單位時除以進率。從而在思考方法上予以歸納提升,建構(gòu)單位換算的基本策略。接著出示帶有不同單位的計算題,提高學(xué)生的綜合運用能力。同時借助學(xué)生思考過程的表達(dá),便于檢測學(xué)生對方法的理解,發(fā)展他們的演繹思維。]

  2、拓展練習(xí)(同桌討論)

  判斷下列各題是否正確,錯的請改正。

  (1)一個鉛筆盒表面的寬度約5 c㎡

  (2)教室的面積約30d㎡

  (3)一個粉筆盒的表面約0.75 c㎡

  (4)上海市的總面積約6341000000k ㎡

  [在實際應(yīng)用中,學(xué)生往往對長度單位和面積單位容易混淆,并且在選用面積單位時不善于實際問題的需要。通過判斷糾錯練習(xí),一方面強化長度單位和面積單位的區(qū)別,另一方面想從“數(shù)”與“量”兩個維度探索修改的方法(修正數(shù)據(jù)或計量單位),既鞏固了單位面積的大小觀念,又滲透小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的思想,拓展了學(xué)生的思維。]

  3、生活應(yīng)用:(小組合作)

  出示:為了擴大我國的綠化面積,人們要在長3km,寬2km的一塊長方形的高原上植樹,如果每平方米栽1棵樹,運來60萬棵樹苗夠嗎?

  解決這個問題我們要先算出什么?需要注意什么?寫出你們的解題過程。交流探討并板書解題過程。

  [通過問題解決,再現(xiàn)本節(jié)課的重點新知“平方千米與平方米的轉(zhuǎn)化”,同時讓學(xué)生通過層層問題的分析,理清問題解決的思路,拓展思維,感受數(shù)學(xué)在生活問題解決中的應(yīng)用價值。]

  四、總結(jié)

  這節(jié)課我們一起整理了“從平方厘米到平方千米”(板書)的面積單位,誰來談?wù)勥@節(jié)課中你的收獲?

2022年青島版四年級下冊數(shù)學(xué)教案8

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  77頁例1。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 、僦R與技能

  通過讓學(xué)生觀察實踐初步體會有關(guān)時間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用,

  培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識及提高解決問題的能力。

 、谶^程與方法

  通過學(xué)生合作交流、觀察討論、游戲活動等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力,培

  養(yǎng)他們觀察、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新實踐能力等。

 、矍楦袘B(tài)度與價值觀

  通過觀察實踐與活動,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,并滲透思品教育,培

  養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),珍惜時間,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的思維品質(zhì)。

  三、教學(xué)重點:

  理解有關(guān)時間單位“年月日”的意義

  四、教學(xué)難點:

  平年、閏年及特殊二月的區(qū)分

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、日歷一本

  2、每人備好年歷卡,20xx年——20xx年,月天數(shù)填寫表一份

  3、多媒體課件或小黑板、幻燈

  六、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入、交流

  師:同學(xué)們,老師這里有個謎語請你們猜一猜,“有個寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脫一件,等到年底剩張皮”。

  生:“日歷”。

  師:為什么呢?誰來解釋一下?

  生:“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

  生:“日歷有三百多頁紙,每過一天就要脫衣服一件!

  師出示“一本日歷”觀察。

  師:“日歷上都記載著什么?”

  生:“年、月、日”

  板書課題“年、月、日”

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1、出示例1

  2、觀察20xx年歷,你想了解到什么知識?

  生:一個月有多少天?一年有多少個月?

  生:哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

  生:二月有多少天?一年有多少天?

  生:四月有幾個星期零幾天?

  3、師:應(yīng)該先研究哪個問題?

  生:一個月有多少天

  師:為什么?

  生:知道了一個月有多少天,就可以求出一年有多少天。

  生:用一個月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了。

  師:觀察我們已備好的`年歷卡,然后把每個月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格,學(xué)生填寫自己的表格)

  4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指名發(fā)言。

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