二年級(jí)語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案6篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等８?jìng)�(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
３、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識(shí)生字
１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、� 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
⑵ 同桌互讀互查。
２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
３、品讀課文，體驗(yàn)情感：
�、� 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來(lái)。
⑵ 爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的.語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。
⑶ 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
�。础⒍嘧x，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、� 與同桌以問答的形式讀書。
�、� 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識(shí)字
�。薄ⅰ胺址謸鞊臁�，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見過。
２、“聽聽找找”。
�。场ⅰ靶『镒訉W(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
４、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
二年級(jí)語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說(shuō)什么？
清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）
二、初讀課文
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。
�。�1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)
自由讀，領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開火車認(rèn)讀。
�。�3）指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。
這是一句話，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？板書！要用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？小鳥在夸獎(jiǎng)?wù)l呢？
讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的`“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧？對(duì)，是我們少先隊(duì)員。小鳥是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、為什么小鳥說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書：放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護(hù)小鳥）帶著你的感受讀一讀。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書：捉蟲護(hù)苗
再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈？
做做動(dòng)作，二年級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，（學(xué)生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲的能手，請(qǐng)看——
補(bǔ)充資料。你有什么感受�。�
是啊，多了不起啊！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來(lái)了樹林的翠綠。讓我們?cè)賮?lái)夸夸他們吧！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
聽，小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好�。c(diǎn)題）
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字“躍、捉”。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫字。
六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？
二年級(jí)語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的.主題。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看課題與其他課文有什么不同？
為什么呢？快到文中找答案。
�。ㄟ@樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）
三、朗讀感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
�。ǘ喾N方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
二年級(jí)語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個(gè)生字。字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于保護(hù)鳥類的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、直接揭題
1、導(dǎo)語(yǔ)：
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課（課件出示課題），請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看老師寫課題。
2、師板書課題，生練寫“領(lǐng)”
3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：①課題加了引號(hào)————師：為什么加引號(hào)？讓我們走進(jìn)課文吧！
二、初讀感知
1、師配樂背，生認(rèn)真聽。
師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？
2、生自由讀課文
3、檢查
�。�1）出示：
鳥巢（要求讀準(zhǔn)字音）
活躍嘰嘰喳喳（要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感）
撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念————放到這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀———再開一列火車———師：撲棱棱的意思懂嗎？———做動(dòng)作讀。）
蓬松的羽（自由讀——開火車讀———齊讀）
嶄新的木牌（除了說(shuō)嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什么？——指名說(shuō)——指名讀）
（2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽）——開火車讀詞語(yǔ)4、指名分節(jié)讀課文，正音。
過渡：
預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
預(yù)設(shè)二、師：為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
�。�1）指名說(shuō)，師引說(shuō)：是呀！少先隊(duì)員們不僅來(lái)放鳥巢，還做了木牌。
板貼：放鳥巢，做木牌
師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�2）指名讀3名，師：我聽出來(lái)了，小鳥在真心實(shí)意地稱贊少先隊(duì)員。
師：你特別喜歡這些可愛的少先隊(duì)員們。
（3）齊讀
�。�4）師引：瞧，可愛的少先隊(duì)員來(lái)了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖）
過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！
四、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開火車讀生字。
二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
出示1、2節(jié)：
（1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
�、賻煟嚎鞓返男▲B在哪里？指名，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�、邶R讀：小鳥們，一起來(lái)吧！
（2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)
�、僖x第2小節(jié)
過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家。看�。�
�、诓シ耪n件（師說(shuō)：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲的能手呢�。�
三、拓展深化
出示拓展資料，師生引讀
杜鵑鳥的`捉蟲本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松蟲。
山雀一天能捕食400多條害蟲。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松蟲。
小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
師：少先隊(duì)員們，面對(duì)這些數(shù)字，你想對(duì)小鳥說(shuō)些什么？指名。
引說(shuō)：少先隊(duì)員們，此時(shí)你們是不是更喜歡這些小鳥了？
�、苤该S機(jī)點(diǎn)評(píng)。
⑤齊讀
四、總結(jié)深化，引導(dǎo)實(shí)踐
�。�1）師總結(jié)：
是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，
面對(duì)捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人—————請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
面對(duì)人類的好朋友———小鳥，讓我們告訴所有的人—————請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
小朋友們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，告訴所有的人——————請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
（2）引：少先隊(duì)員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來(lái)保護(hù)小鳥呢？
（3）師：你們的辦法真多。板書……
你們這么關(guān)心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：—————
你們時(shí)時(shí)為小鳥著想，處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：———————。
這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥——————
五、配樂朗讀課文
六、寫字指導(dǎo)：
（1）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師范寫，生練寫
�。�3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。）
�。�4）師范寫，生練寫
實(shí)踐：用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動(dòng)物。
布置作業(yè)：書寫生字完成同步
二年級(jí)語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案5
教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥的愛護(hù)和小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛護(hù)小鳥。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、積累詞語(yǔ)，會(huì)用aabb形式和“（）的（）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。
4、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂！
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)嗎？對(duì)啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！（板書：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”不是指我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，而是我們這群戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，所以我們要給它加上引號(hào)！
2、誰(shuí)愿意看著課題來(lái)夸夸自己？（指名讀）我們一起來(lái)夸夸自己吧�。R讀課題）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，我們趕快去和他們認(rèn)識(shí)一下吧。
二、初讀感知
這請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書126頁(yè)26課，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
1、學(xué)生自讀課文
2、反饋：（小朋友們真棒，現(xiàn)在要考考大家，這里有三組詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們讀一讀。）
①活躍機(jī)靈鳥巢梳理?yè)淅饫猓ㄗ円簦簂éng——lēng）abb式的后面兩個(gè)字讀第一聲。
②嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳（這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？）（花花綠綠明明白白熱熱鬧鬧輕輕松松）
③蓬松的羽可愛的小鳥機(jī)靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的木牌
學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎(jiǎng)牌……）；
（這些詞語(yǔ)又有什么特點(diǎn)？的，這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）
3、誰(shuí)愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？
反饋：可愛快樂
機(jī)靈活躍
（板書）
三、由詞學(xué)文
1、學(xué)習(xí)第三段
我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎(jiǎng)我們呢！
1）讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？
2）讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！
3）小鳥們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？
�。�1）做鳥巢
學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥做一個(gè)怎樣的巢？（溫暖暖和安全）
小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個(gè)溫暖、舒適的家。
�。�2）樹木牌
出示詞組：嶄新的木牌；木牌上寫著——請(qǐng)愛護(hù)小鳥，這是要告訴那些要傷害小鳥的人——（讀好感嘆句：請(qǐng)愛護(hù)小鳥�。�
4）。齊讀第三段（感謝之情）
師：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)小鳥呢？這是一群怎樣的`小鳥？（指板書讀）
2、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（自由讀第一段）
�。�2）哪些詞語(yǔ)中讓你感受到了小鳥的可愛？
出示：嘰嘰喳喳：（出示詞語(yǔ)，讀）
a這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（這是模仿小鳥叫聲的詞語(yǔ)，我們叫它象聲詞）生活中還有很多表示聲音的詞語(yǔ)？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮聲——劈劈啪啪，還有嗎？
b小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說(shuō)悄悄話，我說(shuō)嘰嘰，你說(shuō)——喳喳，多有趣��；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨�。。�
c小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽啊，請(qǐng)你讀好這段話。
出示：蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活��！指名讀出輕快
讀：一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽。
你會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話嗎？
出示：蓬松的羽：（理解蓬松的羽：早上小鳥剛起床，像小朋友一樣要梳理一下蓬松的羽。你還會(huì)說(shuō)“蓬松的”（小草棉花頭發(fā)棉被）
�。�3）讀好這段話（多可愛的小鳥��！它們快樂地唱歌，蹦跳，無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活，多么愉快呀，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）
指名讀（評(píng)：多可愛的小鳥呀！多么快樂的小鳥呀�。�
�。�4）小結(jié)：我們剛才通過讀詞語(yǔ)的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來(lái)學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第二段
這還是一群怎樣的小鳥？
�。�1）自讀第二段，找找從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍？
a“撲棱棱”這是小鳥飛行時(shí)的動(dòng)作，一定要讀得輕巧機(jī)靈（指名讀）做做動(dòng)作（很有力度）；它們這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗
b師：“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來(lái)飛去干什么”（捉害蟲）
師：小鳥小鳥，你飛來(lái)飛去捉害蟲覺得累嗎？（不累）你為什么會(huì)覺得不累呢？（捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）你真是一只勤勞的小鳥。
小鳥這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。
師：一只小鳥一年能吃掉好幾萬(wàn)只害蟲。有些害蟲還會(huì)躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥機(jī)靈的眼睛。小鳥真是人類的好幫手，森林的小衛(wèi)士。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：為了體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌，我們?cè)诶首x時(shí)速度要稍快些。我們一起來(lái)讀一遍。（指名讀、評(píng)議、再指名讀）
�。�3）師生合作讀
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂？
師：小鳥在干什么？
師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？
師：小鳥在干什么？
師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
師：紅領(lǐng)巾在干什么？
5、齊讀全文（讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心聲）
四、拓展遷移
有了小鳥的樹林充滿了生機(jī)，有了小動(dòng)物的世界是那樣的生機(jī)勃勃，孩子們你們看：清晨還有哪些小動(dòng)物來(lái)報(bào)到呢？（出示圖片：猴子、松鼠，青蛙、……）
二年級(jí)語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案6
一、說(shuō)教材。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，讀到這首小詩(shī)，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到小鳥在歌唱。內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
二、說(shuō)學(xué)生。
我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來(lái)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：
1談話激趣法；2整體閱讀法；3情境教學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
五、說(shuō)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
六、說(shuō)教學(xué)流程。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。
1、大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2、請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。課文是怎樣描述的？快到文中找答案吧！
�。ǘ┏踝x課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2、畫出不懂的詞語(yǔ)。
�。ㄈz查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
�。ㄋ模├首x感悟，指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的`情景。）用“可愛”說(shuō)一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈�?cè)诿π┦裁�？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┱页鲆�(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
�。╈柟套R(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、做游戲鞏固識(shí)字。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
�。ㄆ撸┎贾谜n外活動(dòng)
1、向?qū)W生介紹幾種珍貴的鳥類，激發(fā)他們愛鳥護(hù)鳥的情感。
2、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
�。ò耍┬〗Y(jié)。
同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
小鳥機(jī)靈活躍捕捉害蟲
紅領(lǐng)巾釘鳥巢保護(hù)小鳥
總之，整個(gè)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松、愉快中體會(huì)情感，發(fā)展語(yǔ)言。
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